LA BANDA RITMICA EN EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO.
(NIVEL INICIAL-PRIMARIA)
ANTECEDENTES:
El niño al llegar a la unidad
educativa trae consigo un caudal
de experiencias motrices más o
menos ordenadas a través de su
instinto rítmico, que nos favorece
la iniciación en el tratamiento
especialmente oportuno dentro
de las actividades motrices
adecuadas a su edad.
Se le van a ofrecer los
instrumentos de percusión con
ellos un atractivo de elementos
de carácter estimulante.
TIPOS DE BANDAS RITMICAS:
Bandas rítmicas que acompañen a un instrumento melódico, ya sea violín, flauta dulce, guitarra,
piano, etc.
Banda rítmica que acompañe el canto de un grupo de niños.
Banda rítmica sola o con algún instrumento de percusión de sonido determinado (xilofón,
membranofono, timbales, etc.).
Recuerde antes de poner los instrumentos en manos de los pequeños conviene
realizar un adiestramiento mediante las llamados “gestos sonoros”, luego
podrá efectuarse la presentación de uno o dos instrumentos por clase.
Tipos de instrumento y su manejo:
LOS TRIÁNGULOS:
Nos servirán para marcar el acento, el tiempo débil, como también para indicar cuando llegamos al
punto más agudo de una melodía.
Se debe tomar del hilo del cual pende, lo más cerca posible del instrumento para evitar que gire y el
percutirlo tratar de lograr una sonoridad suave.
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LAS CLAVES:
Para su manejo se forma un hueco en la mano izquierda que hace de caja de resonancia y sobre esta
se apoya una clave que se percute con la otra mano, en el centro (sobre el hueco) de esta manera
buscando la sonoridad más agradable. Son muy recomendables para marcar el ritmo de la melodía.
PANDERETA:
La sonoridad del pandero varía según se lo golpee en el borde o en el centro, con la yema de los
dedos, con los nudillos, con un mazo, se presta para marcar el pulso, el acento, el ritmo, esquemas
rítmicos, etc.
LA CAJA O EL BOMBO:
Percute con un mazo o una vaqueta en el parche o en el aro.
LOS PLATILLOS:
Se emplean preferentemente para los acentos, el tiempo fuerte o final.
Pueden también utilizarse: chinchines, cascabeles, bongoes, guiros, chaxchas, lira, etc…
UTILIDAD Y BENEFICIOS DE LA BANDA RITMICA:
En los primeros grados, los instrumentos de percusión constituyen a afianzar las relaciones
cerebromusculares, en mayor o menor grado, posee una técnica de ejecución distinta, a las palmadas
y a los pasos se suman la ejecución con los instrumentos de percusión. Todas estas actividades
ofrecen dificultades rítmicomotrices que el niño ira venciendo paulatinamente, mientras desarrolla el
sentido rítmico con el auxilio y el recurso de los elementos de la banda rítmica.
El primer contacto del niño con estos instrumentos se produce en el jardín de infantes. Con ellos
acompañan sus propias rondas marcando el pulso y el acento de las mismas. También se utilizan para
acompañar sus marchas, pasos y juegos de apreciación: intensidad, movimiento, altura, etc. 1
De esta manera podemos sustentar que el niño aprenderá, si recibe una adecuada enseñanza
musical, a cantar fuerte, suave o medianamente y conjuntamente realizara el acompañamiento con
1
Gonzales María E. Didáctica de la Música. Pág.: 99.
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los instrumentos de percusión, marcando el pulso, se puede recurrir a juegos con intervención de los
instrumentos de percusión.
Cada una de las posibilidades del ejemplo se dará progresivamente. En primer término, toda la clase
marcara el pulso (1), mientras el maestro ejecuta al piano y canta. Si todos han realizado bien este
trabajo, se continuara con descubrir y ejecutar el acento (2), todo lo cual se podrá realizar con
palmadas, con los instrumentos de percusión o caminando y realizando una flexión de rodillas en el
acento. Esto se realizara tantas veces como el maestro considere necesario, hasta lograr el mejor
resultado pero, eso sí, evitando las repeticiones tediosas, para lo cual variara cada vez los elementos
con que se realice: palmadas, instrumentos, golpes de pie, de mano en las rodillas, etc. Sigue luego
el descubrimiento del ritmo de la canción relacionado con el fraseo (3), que se podrá ejecutar con
instrumentos como los que se proponen en los ejemplos.
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INDICACIONES PARA INTEGRAR LA BANDA RITMICA:
Se puede iniciar la banda rítmica con las claves y panderos por ejemplo; un grupo toca el ritmo de la
primera frase de una canción conocida y el otro le contesta con el ritmo o el pulso de la segunda.
Y posteriormente se puede añadir el triángulo, uno o dos platillos y algún instrumento para efectos
especiales.
TERMINOS MUSICALES MÁS COMUNES:
PULSO:
Son las pulsaciones regulares de la música que coinciden con los tiempos del compás. Diremos a los
niños “el tic, tac del reloj” “siempre igual”, “los latidos de la música”, o alguna otra imagen que ayude
a comprender este concepto.
ACENTO:
Son los puntos de concentración de la energía, los puntos de apoyo que se producen sobre los tiempos
fuertes del compás.
Diremos a los niños: “golpeamos donde la música se cae, o donde la música golpea más fuerte”, para
presentarlo buscaremos canciones en las que el acento se destaca naturalmente sin necesidad de ser
marcado con exageración.
RITMO DE LA MELODIA:
al respecto la maestra violeta h. de gainza: “el niño entenderá por ritmo de una frase música lo que se
obtiene cuando está en vez de cantada o ejecutada en un instrumento es palmoteada, zapateada,
golpeada con los nudillos sobre la mesa, etc… de manera que a cada sonido de una melodía le
corresponda exactamente un golpe”. Podemos decir a los niños “cantamos la canción con las manos
o con los instrumentos de percusión”.
FRASE:
Es como la frase en lenguaje; tiene un punto culminante y una declinación hacia un punto de reposo.
Tiene un contenido expresivo. En las canciones infantiles encontraremos casi exclusivamente frases
que comprenden 4 compases y les hablaremos a los niños de preguntas y respuestas de la música.
OSTINATO:
Esquema rítmico o melódico que se repite acompañando toda la canción o el recitado rítmico. Para la
realización de los “ostinati” se aconseja tomar como punto de apoyo el lenguaje. Se puede extraer el
ostinato del texto de la canción.
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