Guía ciclo N°3: ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN FORMATIVA

Ciencias para la ciudadanía

Tercero medio
MÓDULO BIENESTAR Y SALUD
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: CURSO: FECHA:
OA Indicadores de evaluación
 Evaluar formativamente, aprendizajes mediante actividad,  Conocer las líneas de defensa contra los agentes infecciosos.
aplicando conocimientos y autoevaluando su desempeño. La inmunidad innata y la inmunidad adaptativa.
 Analizar, a partir de evidencias, situaciones de transmisión de  Reconocer las principales diferencias entre la inmunidad
agentes infecciosos a nivel nacional y mundial (como virus de innata y la inmunidad adaptativa.
 Reconocer las principales enfermedades infecciosas mortales
influenza, VIH-sida, hanta, hepatitis B, sarampión, entre otros), y
en diferentes rangos etarios.
evaluar críticamente posibles medidas de prevención como el uso  Analizar las formas para prevenir las enfermedades, como la
de vacunas. inmunización pasiva, inmunización activa y vacunas.
OAT Indicadores de evaluación
 FORMULAR PREGUNTAS Y PROBLEMAS SOBRE TÓPICOS  Observar y describir objetos, procesos y fenómenos del
CIENTÍFICOS DE INTERÉS, A PARTIR DE LA OBSERVACIÓN DE mundo natural y tecnológico, usando los sentidos.
FENÓMENOS Y/O LA EXPLORACIÓN DE DIVERSAS FUENTES.  Formular y fundamentar predicciones basadas en
conocimiento científico.

Instrucciones generales:

 Lee cuidadosamente el material completo antes de realizar cualquiera de las tareas propuestas.
 Las actividades propuestas deben ser trabajadas en el mismo documento, posteriormente hacer envío de este al
terminar el ciclo 3 al correo [email protected]
 Cada apartado de esta guía señala en detalle las instrucciones que debes seguir.
 Las dudas que surjan en el camino puedes plantearlas mediante el correo institucional.

I. Analiza los textos e imágenes que se muestran a continuación. Posteriormente responde las preguntas
donde corresponda.

AGENTES INFECCIOSOS: DEFENSAS DEL ¿Y ahora?

Un virus es una
ORGANISMO ¿Recuerdas
partícula de
Semana 1 más cosas
código genético,
ADN o ARN. sobre
nosotros?

Hay virus de DNA y virus de RNA; cada tipo puede tener su

material genético en forma de cadenas simples o dobles. Los
virus de DNA generalmente se replican en el núcleo de la
célula huésped, y los virus de RNA lo suelen hacer en el
citoplasma.

El Para comenzar con estos nuevos aprendizajes necesitas estar completamente consciente de que recuerdas
ser los siguientes conceptos:
- Virus
- Agentes infecciosos
- Célula, núcleo y ADN
- ARN
humano tiene tres líneas de defensa contra los agentes infecciosos. Las dos primeras corresponden a la inmunidad innata y
la tercera, a la inmunidad adaptativa.
- Primera línea: barreras externas e inespecíficas que impiden a los microorganismos entrar en el cuerpo, como la
piel y las mucosas.
- Segunda línea: defensas internas no específicas que combaten a los invasores, como la fagocitosis, inflamación y
fiebre.
- Tercera línea: el sistema inmune dirige su ataque específico, una respuesta inmunitaria, contra lo que identifica
como extraño.
Comparación entre inmunidad innata y adaptativa
La inmunidad innata y la inmunidad adaptativa presentan diferencias en cuanto a su grado de especificidad y al origen de
sus receptores; sin embargo, están estrechamente ligadas en su acción.

INMUNIDAD INNATA (INESPECÍFICA) INMUNIDAD ADAPTATIVA (ESPECÍFICA)

De acción inmediata y siempre presente. Demora al menos cinco días y genera una respuesta a cada
antígeno que la provoca.
Inespecífica, en el sentido de que no distingue entre un Altamente específica. Puede discriminar entre diversos
patógeno y otro. patógenos y entre sus diferentes antígenos.
Presencia de receptores de reconocimiento de patrones Presencia de receptores TCR y BCR codificados en la
moleculares de patógenos (Prr) codificados en la línea línea somática. Esto los hace diferentes en cada célula;
germinal. Esto los hace iguales en todas las células en que pueden reconocer y discriminar alrededor de 1012
se expresan; reconocen moléculas comunes a muchos conformaciones moleculares distintas.
patógenos.
No posee ni necesita memoria por exposición previa. Presenta memoria y ofrece respuestas cada vez más
rápidas y eficaces.
Está a cargo de células y moléculas de distribución Está a cargo de un sistema particular de células: el sistema
general en el organismo. inmune
Es responsable de la primera y segunda línea de defensa Es responsable de la tercera línea de defensa frente a
frente a patógenos. patógenos.

Inmunidad innata
a. Primera línea de defensa: forma una barrera mecánica que, junto con las sustancias químicas que la acompañan,
impide el ingreso de patógenos. Por ejemplo:

- Piel: cuenta con una capa difícil de atravesar por los patógenos y con moléculas bactericidas tales como defensinas y
lisozimas. También influyen el pH ácido del sudor y el sebo.

- Mucosas: el mucus de la mucosa respiratoria retiene a los patógenos; el movimiento de sus cilios los arrastra y la tos y
el estornudo los expulsa. En la mucosa digestiva y vaginal viven otros microorganismos comensales que compiten con los
microbios patógenos por nutrientes. Se adhieren a receptores de membrana ocupando su sitio de ingreso y secretan
productos metabólicos que inhiben su crecimiento
 Fig. 1: senos paranasales Fig. 2: La piel y sus partes

b. Segunda línea de defensa: está a cargo de células fagocíticas y de proteínas plasmáticas que participan de la
respuesta inflamatoria una vez que los microorganismos patógenos han penetrado e invadido un tejido.

- Células fagocíticas: entre ellas encontramos los macrófagos, y los polimorfonucleares neutrófilos (PMNn). Los
macrófagos son leucocitos (glóbulos blancos) derivados de los monocitos. Cuando los monocitos abandonan la sangre y
pasan a ciertos tejidos, completan su diferenciación y originan a los macrófagos que fagocitan bacterias y restos de células
muertas. Estos últimos están presentes en diversos tejidos.

- Proteínas: las principales son las citoquinas, otras proteínas que intervienen en la defensa innata del organismo, están
representadas por los interferones y las proteínas del sistema del complemento. El sistema del complemento está formado
por una veintena de proteínas plasmáticas y de unión a membrana. Cuando estas proteínas se activan, complementan (de
ahí su nombre) y potencian ciertas reacciones inmunes e inflamatorias, que contribuyen a la defensa del organismo. La
activación del complemento puede ocurrir por medio de una respuesta inmunitaria o, de forma más directa, por
microorganismos invasores.

- La respuesta inflamatoria: cuando la piel o la mucosa se lesionan, los patógenos pueden ingresar al organismo. No
obstante, la infección puede ser detenida por una segunda línea defensiva. Esta se activa cuando el tejido conjuntivo
genera una respuesta inflamatoria que conduce a la fagocitosis. Además, se puede activar el sistema del complemento,
cuya activación secuencial potencia la inflamación y produce lisis de los patógenos.
La inflamación, un proceso básico en la inmunidad innata que interviene también en la inmunidad adaptativa. Consiste en
la formación de un exudado inflamatorio (responsable de la hinchazón), compuesto de células fagocíticas y plasma,
debido al aumento de la permeabilidad y dilatación de los capilares (esto causa el enrojecimiento y el calor que sientes);
esto permite una mayor afluencia de sangre y, por lo tanto, un aumento de leucocitos en el área.

Actividad  SEMANA NÚMERO 1. Responde las siguientes preguntas relacionadas con el texto e imágenes anteriores.

1. Explica con tus palabras que es un virus y la relación que estos poseen con la inmunidad.
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2. Nombra al menos 3 diferencias entre la inmunidad innata y la inmunidad adaptativa.

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3. Completa el siguiente cuadro con la información entregada en el texto anterior sobre la inmunidad innata.

CRITERIO PRIMERA LÍNEA DE DEFENSA SEGUNDA LÍNEA DE DEFENSA

¿Qué es?

Estructuras o células
participantes
Rol en la respuesta inflamatoria

4. Explica la importancia de la activación del sistema de complemento y de las proteínas plasmáticas en la respuesta
inflamatoria y en la respuesta adaptativa.
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INMUNIDAD ADAPTATIVA
Semana 2
La tercera línea defensiva es responsabilidad del sistema inmune, que genera una respuesta altamente específica para cada
patógeno y sus antígenos. Sus funciones son: detectar y eliminar a los agentes patógenos o células alteradas y prevenir una
nueva infección por parte del mismo agente patógeno, ya que tiene memoria.

Componentes del sistema inmune: El sistema inmune está compuesto por células capaces de reconocer antígenos en
forma específica, denominadas linfocitos T y B, y células accesorias que participan en la inducción, regulación y fase
efectora de la respuesta inmune. En los órganos linfoides primarios, timo y médula ósea, se desarrollan y maduran los
linfocitos adquiriendo inmunocompetencia. En los órganos linfoides secundarios, tales como linfonodos, bazo y
amígdalas, se generan las respuestas inmunes efectoras.

Fig. 1: Sistema linfático Fig. 2: Células T y B.

Órganos linfoides primarios y secundarios

 Primarios: Timo y médula ósea
 Secundarios: Tejido linfoide, linfonodos, amígdalas, bazo, placas de Peyer.

Células que participan en la respuesta inmune

Como todos los elementos figurados de la sangre, los leucocitos o glóbulos blancos se forman en la médula ósea a partir
de células madre pluripotenciales llamadas hematopoyéticas. Según su rol en las respuestas inmunes innata y adaptativa,
los leucocitos se pueden clasificar en células en permanente vigilancia y células presentadoras de antígenos profesionales
(CPA).

A. Células en permanente vigilancia  LINFOCITOS T, B y NK.

B. Células presentadoras de antígenos profesionales (CPA)  Células dendríticas, macrófagos, linfocitos B
 Fig.3: Mapa conceptual de las células del sistema inmune y su formación.

Fig. 4: Formación de los diferentes tipos de leucocitos.

GLOSARIO.

Antígeno: Sustancia que al introducirse en el organismo induce en este una respuesta inmunitaria, provocando la formación de
anticuerpos.

Anticuerpo: Sustancia segregada por los linfocitos de la sangre para combatir una infección de virus o bacterias que afecta al
organismo.

Citosol: es el líquido que se localiza dentro de las células.

Proliferar: Multiplicarse [algo] con rapidez.

Desarrollo de la respuesta inmune adaptativa  El tipo de respuesta inmune dependerá de la ubicación de los
antígenos;
estos pueden ser exógenos, si están en el espacio extracelular o dentro de vacuolas fagocíticas, o endógenos, cuando se
encuentran libres en el citosol.
 1. Activación de los linfocitos: consiste en el inicio de la síntesis de proteínas específicas. Requiere de dos señales
diferentes. La presencia de antígeno (primera señal) asegura que la respuesta inmune sea específica, mientras que
alguna manifestación de la respuesta inmune innata (segunda señal)

2. Expansión clonal: los linfocitos proliferan, multiplicándose por mitosis, en un proceso que se denomina
expansión clonal. De esta manera se obtiene un contingente monoespecífico de linfocitos activados.

3. Diferenciación: los linfocitos activados se diferencian a células efectoras y a células de memoria.

Dada la lentitud en montar la inmunidad adaptativa, la inmunidad innata es vital para controlar las infecciones
cutáneas y de las mucosas y estimular la inmunidad adaptativa. En la inmunidad innata la respuesta efectora está
constituida por la eliminación del patógeno mediante fagocitosis, activación del complemento y células NK,
principalmente. En la inmunidad
adaptativa las respuestas efectoras son de dos tipos fundamentales: humoral y celular.

a. Respuesta humoral  Está a cargo de las inmunoglobulinas (Ig) o anticuerpos, que son complejas moléculas
multifuncionales sintetizadas por las células plasmáticas que se diferencian a partir de LB activados. Las
inmunoglobulinas están codificadas en genes de la línea somática y cada linfocito B presenta estas moléculas
unidas a su membrana.

Fig. 5: Formas de unión ANTICUERPO - ANTÍGENO

b. Respuesta celular  Los patógenos intracelulares, como los virus y algunas bacterias, protozoos y hongos,
pueden sobrevivir y proliferar en el interior de los fagocitos y otras células, donde no llegan los anticuerpos
circulantes. En este caso, la defensa contra estos agentes es responsabilidad de la respuesta celular, en la que se
debe distinguir a la respuesta celular citotóxica de la respuesta celular de tipo hipersensibilidad retardada
(DTH).

Actividad  SEMANA NÚMERO 2. Analiza el siguiente gráfico y responde las preguntas que se muestran a
continuación.
1. ¿Cuál es el tipo de enfermedad que más afecta a la población? Piensa en dos explicaciones para este hecho.
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2. ¿Cuáles son los dos tipos de enfermedades más virulentas y letales para los menores de cinco años?
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3. ¿Por qué los mayores de cinco años no mueren de sarampión?

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4. ¿Qué medidas preventivas deben tomar los adultos a cargo y la sociedad para evitar que los niños se contagien?
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5. ¿Qué es la inmunidad adaptativa? ¿Qué células se encuentran involucradas en esta reacción del organismo?
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¿CÓMO PODEMOS PREVENIR LA OCURRENCIA DE ENFERMEDADES INFECCIOSAS?

Semana 3
La manera más sencilla y obvia de prevenir las enfermedades es evitar el contagio, ya sea por parte del portador o
enfermo, que debe evitar acercarse, estornudar o toser cerca de otra persona, o por parte del individuo sano, que debe
evitar acercarse al enfermo, comer en lugares poco higiénicos y mantener una actividad sin uso de preservativo.
Además, se debe cuidar el correcto lavado de manos antes de preparar alimentos o después de ir al baño o mudar a un
bebé, entre otras medidas. Otra manera de prevenir es mediante la inmunización, la que puede ser activa o pasiva,
ambas en forma natural o artificial.
1. Inmunización activa: el sistema inmune genera una respuesta específica que deja memoria inmunológica, de
manera que ante un posterior contacto con el patógeno hay una respuesta más vigorosa y más rápida que impide
que el individuo contagiado desarrolle la enfermedad. Se produce en forma natural a través de la estimulación de
la respuesta inmune adaptativa cuando el individuo contrae la enfermedad, y en forma artificial por medio de la
vacunación, en la que el antígeno se introduce atenuado o muerto en el organismo para conferirle protección
inmunológica.
2. Inmunización pasiva: la persona recibe anticuerpos producidos por otro organismo. Lo hace de manera natural
por traspaso transplacentario y a través de la leche durante la lactancia; y de forma artificial, cuando recibe
inyecciones de inmunoglobulinas.

¿En qué consiste la vacunación? La persona recibe por vía intradérmica, subcutánea u oral un compuesto que presenta
dos componentes básicos: antígenos de un patógeno y una sustancia llamada adyuvante, que provoca una leve inflamación
para mejorar la presentación de ese antígeno al sistema inmune. Los principales tipos de vacunas se muestran en la tabla
que sigue:

Tabla n°1: Tipos de vacunas para diferentes enfermedades Tabla n°2: Calendario actual de vacunación en Chile

Actividad  SEMANA NÚMERO 3. Lee el siguiente párrafo del artículo periodístico [Extraído de:
http://nutricionyvida.cl/vacunas-mitos-y-verdades/] “Vacunas: mitos y verdades” y responde las preguntas que se
encuentran a continuación.

Vacunas: mitos y verdades

Cuando un agente infeccioso ingresa a nuestro organismo, el sistema inmunológico pone en marcha un intrincado
mecanismo que, además de intentar neutralizar y eliminar rápidamente al patógeno desarrollará una “memoria” para
1. ¿Qué razones detonaron la curiosidad de Jenner por investigar acerca de la viruela?
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2. ¿En qué contexto económico, político y social Jenner inició su investigación?

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3. ¿Qué consecuencias tuvo el descubrimiento de Jenner?

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4. ¿Cuál es la composición biológica de las vacunas?

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II. Evaluación formativa.

Autoevaluación
Según tu apreciación (1: en desacuerdo; 2: ni en acuerdo ni en desacuerdo; 3: de acuerdo), marca un ✔ frente a las
siguientes afirmaciones acerca de tus estrategias y actitudes. Más abajo, revisa los conocimientos que aprendiste en este
ciclo. Así te podrás formar una opinión acerca de los conocimientos y habilidades que debes reforzar a futuro. Según tu
apreciación (1: no logrado; 2: medianamente logrado; 3: logrado), marca un ✔ frente a las siguientes afirmaciones.
Manejo de estrategias y aprendizajes:
Bajo: 0 - 3 Medio: 4 – 6 Alto: 7 - 8
EVALÚO MI ACTITUD Y DESEMPEÑO EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE

INDICADORES

3 2 1
Reviso mis actitudes frente al trabajo
Mejoré o adquirí nuevas técnicas de estudio.
Mostré interés por conocer y comprender los contenidos entregados.
Demostré responsabilidad por las propias acciones y decisiones con
consciencia de las implicancias que estas tienen sobre uno mismo y los otros.
Utilicé herramientas digitales y/o libros para buscar y comunicar información.
Desarrollé un pensamiento crítico asumiendo posturas razonadas en distintos
ámbitos: cultural, social, político y medioambiental, entre otros.
Pregunté e investigué para responder mis dudas durante el desarrollo de la
guía de aprendizaje.
Organicé el material de estudio y tiempos para trabajar de forma más eficaz.
Reviso mis aprendizajes
Conocí algunas de las infecciones más comunes en la población y sus agentes
causantes.
Analicé, a partir de evidencias, situaciones de transmisión de agentes
infecciosos a nivel nacional y mundial.
Reconocí las principales enfermedades infecciosas mortales en diferentes
rangos etarios en el mundo.
Analicé las formas para prevenir las enfermedades, como la inmunización
pasiva, inmunización activa y vacunas.
TOTAL