Educación Para Todos Preservando la Salud

Aprendemos en Casa
2020-2021

4to. Grado
de Secundaria
EDUCACIÓN PARA TODOS
PRESERVANDO LA SALUD
Cuadernillo 3
4to. Grado Nivel Secundario

PLAN AÑO ESCOLAR 2020-2021

Luis Abinader
Presidente de la República

Raquel Peña
Vicepresidenta de la República

Roberto Fulcar
Ministro de Educación

Ligia Jeannette Pérez

Viceministra de Servicios Técnicos y Pedagógicos
 Cuadernillo 4to. Grado Nivel Secundario.
Créditos
Responsables del proceso de producción
Leonidas Germán, Directora General de Currículo
Roberto Antonio Marte García, Director General de Educación Secundaria
Juan José Mariñez Báez, Director de la Modalidad Académica

Comisión de producción. Dirección General de Currículo

Área Lengua Española

Juan Generoso Polanco Rivera, Coordinador Docente
Nacional Rosa Elvira Pérez Ozuna, Técnico Docente Nacional
Santiago Pérez Mateo, Técnico Docente Nacional
Ángel Ramírez Méndez, Técnico Docente Nacional
Rosa Ángel Roa de Mancebo, Técnico Docente
Distrital
Carmen Celeste Santa Galván, Técnico Docente Distrital
Área Matemática
Librado Tavárez Rodríguez, Coordinador Docente Nacional
Aury Rafael Pérez Cuevas, Técnico Docente Nacional
Giovanny Arturo Lachapell Maldonado, Técnico Docente
Nacional Germania Jiménez Sánchez, Coordinadora Docente

Área Ciencias Sociales

Javiel Elena Morales, Coordinador de las transversalidades
Gertrudis Soto, Coordinadora Docente
Franchesca Corporán, Maestra Ayudante en el proceso de planificación
Carlos Jiménez, Docente
Jacinta Terrero, Técnico Docente
Nacional Luis Santana, Técnico Docente
Nacional

Área Ciencias de la Naturaleza

Melvin Arias, Coordinador del Área de Ciencias de la Naturaleza
Rosa Iris Marte Heredia, Coordinadora Docente

Área Educación Artística

Cruz María Carolina Dotel Tejada, Coordinadora Docente Nacional
Aurora Andreina Jiménez Soto, Técnico Docente Nacional
Carmen Elvira Taveras, Técnico Docente Nacional
Lázaro Pedro Estrada Tamayo, Maestro Media General
José Gerardo Alou Tellerias
Carlos Estuardo García, Auxiliar

Área Formación Integral Humana y Religiosa

Ana Antonia Fernández Ynfante, Técnico Docente
Nacional Mariano Nina Sierra, Técnico Docente Nacional
Diocelín Del Carmen Ulloa Sánchez, Técnico Docente, Distrito 01-04 Cabral
Luis Federico Santana Jerez, Técnico Docente Distrito, 06-04 La Vega
Oeste

Responsable de Edición y Corrección de Estilo

Glenny Bórquez Hernández, Coordinadora Docente. Enlace Inicial y Primaria,
Ángel Ramírez, Técnico Docente Nacional de la Dirección General de
Currículo

Diseño y Diagramación
Félix R. Gómez, Unidad de Artes y Diagramación de la Dirección de Medios Educativos
Querido estudiante:

Estamos llegando a la recta final de un año escolar de grandes desafíos, metas

y retos vitales que hemos afrontado de manera conjunta: familia, escuela y
sociedad en general. Todo lo logrado ha sido gracias a tu esfuerzo, entusiasmo y
por confiar en que te daríamos la mejor respuesta que está en nuestras manos.
Por tanto, es oportuno agradecer y mirar con satisfacción el camino recorrido.

El COVID-19 ha sido la principal barrera que convertimos en una oportunidad

de aprendizaje desde la vida y para la vida. Un problema del contexto
potencialmente significativo que nos ha permitido sacar lo mejor de cada uno,
establecer nuevas formas creativas de comunicación, de hospitalidad y de
cuidado, pensar en el otro que convive conmigo, reforzar hábitos de higiene,
pero, sobre todo lo más importante, apreciar la vida. En este sentido, ha
favorecido la potencialización de capacidades y valores, como la autorregulación,
el trabajo en equipo, la compasión y la solidaridad.

Anímate a concluir este año escolar con entusiasmo y dedicación. Este

cuadernillo que se pone a tu disposición ofrece los mejores procesos de
aprendizaje a partir de proyectos formativos con diversas estrategias y
actividades, que concluyen en producciones donde se ponen en evidencia las
competencias desarrolladas.

Las maestras y los maestros, equipos de gestión de nuestros centros

educativos, orientadores y psicólogos, continúan ofreciéndote su apoyo en este
cierre de año escolar, teniendo como centro de la enseñanza y aprendizaje el
compromiso ético contigo.

¡Pronto volveremos a encontrarnos! Es un canto de esperanza, del reencuentro que

soñamos para compartir nuestras experiencias, aprendizajes y aspiraciones.
 Contenido
Orientaciones Generales......................................................................................................6
Elementos Curriculares.........................................................................................7

SEMANA 1.............................................................................................................................. 15
Tema 1. El informe de investigación......................................................................................16
Tema 2. La esfera y sus elementos...................................................................................20
Tema 3. Concepto de Constitución........................................................................................26
Tema 4. Los ecosistemas como diversidad cultural.................................................................37
Tema 5. Artistas visuales latinoamericanos y caribeños; contexto y trascendencia..................44
Tema 6. El libro de la vida...................................................................................................... 52

SEMANA 2.........................................................................................................................57
Tema 1. El informe de investigación: función y características................................................58
Tema 2. Segmento esférico y Huso esférico............................................................................62
Tema 3. Origen de la constitución dominicana.......................................................................66
Tema 4. Los arrecifes de coral............................................................................................... 74
Tema 5. La creación colectiva en el teatro.............................................................................78
Tema 6. Viaje a las Sagradas Escrituras..................................................................................84

SEMANA 3.........................................................................................................................87
Tema 1. El informe de investigación: características según tipología.......................................88
Tema 2. Sector esférico......................................................................................................... 92
Tema 3. Somos parte de un mundo diverso............................................................................94
Tema 4. Las poblaciones y comunidades biológicas.............................................................102
Tema 5. Música................................................................................................................... 107
Tema 6. “Una Palabra Inspirada”........................................................................................... 111

SEMANA 4............................................................................................................................ 115

Tema 1. El Informe de investigación: conectores que usa.....................................................116
Tema 2. Resolución de problemas de la esfera.....................................................................119
Tema 3. Me comprometo con una ciudadanía responsable...................................................121
Tema 4. Las reservas científicas...............................................................................................................129
Tema 5. Artes Aplicadas...................................................................................................... 133
Tema 6. Memorias de un pueblo......................................................................................... 141

SEMANA 5............................................................................................................................ 145

Tema 1. Preparado para la elaboración de tu producto final................................................................146
SEMANA 6.............................................................................................................................................. 149
Tema 1. El artículo de opinión............................................................................................. 150
Tema 2. Transformaciones geométricas y clasificación (Isométricas e Isomórficas)....................188
Tema 3. Impacto social de las dictaduras dominicanas desarrolladas a finales
del siglo XIX y mediados del siglo XX..................................................................154
Tema 4. Biodiversidad........................................................................................................... 157
Tema 5. Investigación y legalidad de las informaciones........................................................164
Tema 6. Diversidad cultural, Patrimonio artístico y cultural de la humanidad (material e
inmateri- al): Memoria, identidad y trascendencia...........................................................169

SEMANA 7.............................................................................................................................................. 180

Tema 1. El artículo de opinión: función.......................................................................................182
Tema 2. Concepto de homotecia.......................................................................................... 187
Tema 3. Lugares confiables de investigación y el derecho de autor...........................................189
Tema 4. Biodiversidad vegetal..............................................................................................198
Tema 5. La improvisación en la danza...................................................................................201
Tema 6. Adolescencia: identidad y libertad..........................................................................204

SEMANA 8....................................................................................................................................... 208

Tema 1. El artículo de opinión: estructura y características...................................................210
Tema 2. Concepto de isometría............................................................................................ 216
Tema 3. Responsabilidad ciudadana y medio ambiente.........................................................218
Tema 4. Biodiversidad animal............................................................................................... 223
Tema 5. La música ambiental...............................................................................................230
Tema 6. Mi participación en la obra creadora.......................................................................233

SEMANA 9........................................................................................................................................ 237

Tema 1. El artículo de opinión: conectores y otros elementos...............................................238
Tema 2. Resolución de problemas Isometría, homotecia y semejanza..................................244
Tema 3. Método APA Sexta Edición..................................................................................246
Tema 4. Los Recursos Naturales........................................................................................... 257
Tema 5. Construcción de maquetas y prototipos (objetos utilitarios) inspirados en los patrimonios
culturales, tangibles mundiales..............................................................................264
Tema 6. Mi compromiso como criatura de Dios....................................................................269

SEMANA 10. Proyecto final.........................................................................................................................273

 4º Grado de Secundaria

Orientaciones generales

Para el fortalecimiento de los aprendizajes y el desarrollo de las competencias específicas

de 4to. Grado te proponemos que realices actividades relacionadas con dos proyectos. El
primero es Somos ciudadanos de un mundo diverso: nos reconocemos y dialogamos; el
segundo Nos comprometemos con el cuidado del planeta Tierra: nuestra casa común.
Como soporte para la realización del mismo te dejamos una serie de actividades formativas
que irás efecctuando por semanas durante las clases correspondientes y recibirás el apoyo
de tu maestro guía y la maestra modelo que te las explicará a través de la televisión o por
radio.

De manera específica y como resultado del aprendizaje del desarrollo de los proyectos,
elaborarás dos producciones o productos. Uno de ellos es a mitad del proceso, que trata de un
Informe de investigación sobre el tema “La diversidad cultural para diálogo y el desarrollo” y el
otro al final, trata de un artículo de opinión sobre “la Importancia del medio ambiente”.

A fin de emprender lo planificado harás un recorrido por los conocimientos aportados por
las diversas Áreas curriculares. Incluye la apropiación del texto, desde los conceptos, los
procedimientos que se siguen desde su estructura, así como las actitudes y valores que se
6 pueden resaltar en este. También tomarás en cuenta las propiedades textuales y las
convenciones de la escritura. De esa manera fortalecerás tus habilidades de comprensión y
producción que tributan al desarrollo de la competencia comunicativa y su aporte a las
demás competencias fundamentales.

Para realizar con éxito el proyecto y obtener un mayor provecho del tema a desarrollar, te
recomendamos escuchar y observar con mucha atención las clases orientadoras de la maestra
modelo y de tu maestro guía, de modo que puedas realizar los ejercicios con facilidad; leer
comprensivamente los textos, actividades y los enunciados formales o mandatos de las
actividades, para que logres dar respuestas precisas y adecuadas a lo solicitado en cada
apartado.

El proyecto general está estructurado con textos, ejercicios, así como actividades orientadas al
desarrollo de competencias. Está organizado por semanas (5) siguiendo el orden de las
clases que se desarrollan a distancia.
 Elementos curriculares

Área de Lengua Española

Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

El informe de
investigación: Escribe informes de investigación en soporte
físico y/o digital, atendiendo a su estructura,
Informaciones
1 a la intención comunicativa, al tema, a El informe de investigación.
introductorias
los destinatarios y al uso de las marcas
Modelo de informe de lingüísticas que les son propias.
investigación.

- Elabora uno o varios borradores,

Aprendiendo más manuscritos y/o en digital, del informe de
sobre el informe de investigación que compone por escrito,
investigación correspondiente a temas y problemas de El informe de investigación:
2 interés social, cultural, histórico, en los que
Función y características función y características.
se perciben cambios tanto de forma como
del informe de
de fondo.
investigación.

- Al escribir la versión final del informe

de investigación, toma en cuenta las
Otras características convenciones de la escritura: linealidad,
del informe de direccionalidad, uso de márgenes, El informe de investigación:
3 separación de oraciones y párrafos, uso
investigación, según características según tipología.
tipología. de las mayúsculas, la tilde y los signos de
puntuación, así como de los elementos 7
tipográficos.

- Publica el informe de investigación que

produce por escrito en medios físicos
Aprendiendo sobre (murales del aula, de la escuela y/o de
los conectores la comunidad, revista escolar y/o de la El informe de investigación:
4
en el informe de comunidad…) y/o digitales (página web de conectores que usa.
investigación. la escuela, blogs…).

Producto intermedio: Informe de Investigación sobre la Diversidad Cultural para el Diálogo y el

5
Desarrollo.

Escribe artículos de opinión en soporte

El artículo de opinión. físico y/o digital, de cuatro o más párrafos,
con estructura canónica, atendiendo a
Informaciones
la intención comunicativa, al tema, a los
6 introductorias
destinatarios, al uso de conectores, del El artículo de opinión.
Modelo de un artículo vocabulario temático, de los tiempos y
de opinión. modos verbales que le son propios y de
las convenciones de la escritura.

Mantiene la coherencia entre las ideas

Aprendiendo sobre
que expresa, el contexto comunicativo,
7 sobre el artículo de El artículo de opinión: función.
su opinión y la temática que aborda en el
opinión.
artículo de opinión.
 Elabora por escrito uno o varios borradores,
Estructura y manuscritos y/o en digital, del artículo de
El artículo de opinión:
8 características del opinión, en los que se perciben cambios
Estructura y características.
artículo de opinión. tanto de forma como de fondo: revisión
de orden gramatical, lexical, de normativa.

Publica el artículo de opinión que produce

Aprendiendo a usar
por escrito en medios físicos (murales del
los conectores y otros El artículo de opinión:
9 aula y de la escuela, revista o periódico
elementos del artículo conectores y otros elementos.
escolar…) y/o digitales (página web de la
de opinión.
escuela, blogs…).

10 Producto final: Artículo de Opinión sobre la importancia del Medio Ambiente.

Área de Matemática
Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

Explica la esfera y sus elementos.

Concepto de esfera y sus
La esfera y sus Calcula el volumen de una esfera. elementos.
1
elementos. Aplica los conocimientos sobre la esfera en • Volumen de la esfera.
situaciones de la vida diaria.
8
Identifica el huso esférico.
Segmento esférico y Calcula el área del huso esférico. Huso esférico.
2
Huso esférico. Aplica los conocimientos sobre huso • Área del huso esférico.
esférico en situaciones de la vida diaria.

Identifica el sector esférico como elemento

de una esfera.
El sector esférico
Calcula el área y volumen de un sector
3 Sector esférico • Área del sector esférico.
esférico.
Aplica los conocimientos sobre sector • Volumen del sector
esférico en situaciones de la vida diaria. esférico.

Resuelve situaciones problemas referido a la Resolución de problemas de la

Resolución de esfera. esfera.
4 problemas de la
esfera. Aplica los conocimientos sobre sector • Resolución de
esférico en situaciones de la vida diaria. problemas con el sector
esférico.

Producto intermedio: Informe de Investigación sobre la Diversidad Cultural para el Diálogo y el

5
Desarrollo.

Transformaciones Identifica las transformaciones geométricas

geométricas y sus tipos.
6 y clasificación Aplica los conocimientos sobre Transformaciones geométricas.
(Isométricas e transformaciones geométricas a situaciones
Isomórficas). de la vida diaria.
 Identifica las homotecias como partes de las
Cálculo de homotecia
transformaciones geométricas y sus tipos.
7 • Resolución de
Aplica los conocimientos sobre homotecia a
Homotecia problemas de homotecia.
situaciones de la vida diaria.

Identifica el concepto de isometría como Identificación del concepto de

partes de las transformaciones geométricas. simetría.
8 Isometría
Aplica los conocimientos sobre isometría a • Resolución de
situaciones de la vida diaria. problemas aplicando la
isometría.

Resuelve problemas sobre isometría,

Resolución de homotecia. Resolución de
problemas Isometría,
9 Aplica los conocimientos sobre problemas de isometría,
homotecia y
transformaciones geométricas a situaciones semejanza y homotecia.
semejanza.
de la vida diaria.

10 Producto final: Artículo de Opinión sobre la importancia del Medio Ambiente.

Área de Ciencias Sociales

Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

Reconoce los acontecimientos históricos que Educación ciudadana.

Concepto de
1
Constitución.
propiciaron la construcción de la identidad
•Constitución Dominicana .
9
nacional.

Educación ciudadana.
Orígenes de la Organiza en líneas de tiempo reformas •Constitución Dominicana
2 Constitución constitucionales que se han producido en la • Importancia de los
dominicana. República Dominicana desde 1844. poderes del Estado.
Poderes del Estado.

Reconoce los acontecimientos históricos que Identidad nacional.

propiciaron la construcción de la identidad
Somos parte de un • Construcción social
nacional.
3 mundo diverso. de la identidad.
Plantea iniciativas que contribuyan con la
construcción de una sociedad democrática, tolerante • Multicultural
y armoniosa. idad e
interculturalidad.

Analiza el proceso de evolución de los im-

puestos en República Dominicana.
Me comprometo Realiza propuestas educativas que promue- van el Educación vial.
4 con una cumplimiento de las leyes de tránsitos en • Implicaciones
ciudadanía conductores y peatones. ciudadanas de los impuestos.
responsable.
Cuestiona el incumpliendo de las leyes de
tránsito.

Producto intermedio: Informe de Investigación sobre la Diversidad Cultural para el Diálogo y el

5
Desarrollo.
 Área de Ciencias Sociales
Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

Muestra destreza en el manejo e

interpretación de mapas y otras
representaciones geográficas.
Presenta investigaciones, utilizando diversos métodos
de organización (APA, MLA, LA). • Manejo e
Confirma la validez de las informaciones que interpretación informaciones
utiliza, mediante programas antiplagios sencillos, estadísticas de carácter
Investigación y
geográfico y social.
6 legalidad de las cita de autores y fuentes
informaciones. consultadas. Reconoce el rigor metodológico de • Uso de fuentes
una investigación (validez, margen de error, confiables en el proceso de
calidad de la muestra y los instrumentos de investigación.
recogida de datos, limitaciones y fortaleza. • Manejo adecuado de
fuentes de investigación.
• Uso
adecuado de
procedimientos de
investigación.

• Utilización sitios
confiables para la
recuperación de informaciones
Utiliza criterios éticos, fuentes confiables
digitales sobre las sociedades
sociales, históricas, políticas y económicas.
Lugares confiables dominicana, del continente y el
Utiliza fuentes virtuales confiables nacionales
7 de Investigación y el mundo: AGN, BC, ONE; PNUD,
e internacionales (Google Académico, Revista
Derecho de Autor. UNESCO, IPGH, así como el uso
de Historia, Dialnet, Relpe… Archivo de la
de repositorios públicos y de
Nación).
universidades: Biblioteca
Digital Dominicana, REDALYC,
REDIAL, DIALNET, SCOPUS,
SCIELO.

• Utilización sitios
confiables para la
Utiliza criterios éticos, fuentes confiables recuperación de informaciones
sociales, históricas, políticas y económicas. digitales sobre las sociedades
Responsabilidad Utiliza fuentes virtuales confiables nacionales dominicana, del continente y el
8 ciudadana y medio e internacionales (Google Académico, Revista mundo: AGN, BC, ONE; PNUD,
ambiente. de Historia, Dialnet, Relpe… Archivo de la UNESCO, IPGH, así como el uso
Nación). de repositorios públicos y de
universidades: Biblioteca
Digital Dominicana, REDALYC,
REDIAL, DIALNET, SCOPUS,
SCIELO.

Manejo e interpretación
Utiliza criterios éticos, fuentes confiables informaciones estadísticas de
sociales, históricas, políticas y económicas. carácter geográfico y social.
Utiliza fuentes virtuales confiables nacionales
Método APA Sexta • Uso de fuentes
9 e internacionales (Google Académico, Revista
Edición. confiables en el proceso de
de Historia, Dialnet, Relpe… Archivo de la
investigación.
Nación).
• Manejo adecuado de
10 fuentes de investigación.

10 Producto Final: Artículo de Opinión sobre la importancia del Medio Ambiente.

Ciencias de la Naturaleza
Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

Ecosistemas
Explica los efectos y consecuencia del cambio • Tipos
Los ecosistemas como
1 climático sobre la biodiversidad, el equilibrio de
diversidad cultural.
ecológico en la Tierra. ecosistemas.
• Facto
res del
ambiente .

Ecosistemas
Explica argumentando con propiedad el
• Tipos
2 Los arrecifes de coral. fundamento de las diferentes teorías evolutivas
de
y su relación con biodiversidad biológica.
Ecosistemas.
• Biodiversidad.

Ecosistemas
• Pobla
Las poblaciones y las Explica los efectos negativos de especies
3 ción y
comunidades Biológicas. exóticas invasoras.
comunidad.
• Relaciones
entre las
especies.

Ecosistemas.
11
Reconoce y explica el mecanismo de cómo fluye
• Biodiversidad.
4 la energía en los sistemas y su influencia en los
Las reservas científicas. en los seres vivos. • Relación
entre las
especies.

Producto Intermedio: Informe de Investigación sobre la Diversidad Cultural para el Diálogo y el

5
Desarrollo.

Explica argumentando con propiedad el Biodiversidad.

Biodiversidad: clave para un
6 fundamento de las diferentes teorías evolutivas • Diversi
desarrollo sostenible.
y su relación con biodiversidad biológica. dad de
especies.

Reconoce y explica el mecanismo de cómo fluye

la energía en los sistemas y su influencia en los
Nuestra biodiversidad vegetal Biodiversidad
7 seres vivos.
Árbol Nacional. vegetal.
Explica los efectos negativos de especies
exóticas invasoras.

Biodiversidad animal.
Ave Nacional. Reconoce y explica el mecanismo de cómo fluye
Biodiversidad
8 Animales endémicos y nativos la energía en los sistemas y su influencia en los
animal
de nuestro país. en los seres vivos.
 Ciencias de la Naturaleza
Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

Explica los efectos y consecuencias del cambio

climático sobre la biodiversidad, el equilibrio
ecológico en la Tierra.
Recursos naturales
Conservación de la Propone y participa en acciones con miras
biodiversidad Contaminación
9 a mitigar los efectos de la contaminación
ambiental
Los recursos naturales ambiental y el cambio climático.
Cambio climático
Argumenta sobre las implicaciones que la
acción humana tiene en el Medio Ambiente y
promueve con responsabilidad su
preservación.

10 Producto final: Artículo de Opinión sobre la importancia del Medio Ambiente.

Área de Educación Artística

Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

Actitudes y valores.
12 Crea diseños y adapta elementos textiles y de Valoración de la diversidad
1 Diversidad cultural. moda, utilizándolos para su expresión individual en la expresión personal e
o colectiva. itinerario que se manifiesta a
través de la moda.

Crea propuestas escénicas a partir de La creación colectiva en las

improvisaciones, aprovechando las artes escénicas (teatro, danza,
Creando un mundo posibilidades del espacio y el contexto público
2 títeres, pantomima) y sus
diverso y justo. en el que interactúa. posibilidades en espacios
públicos.

Himnos, canciones de
En un mundo diverso Crea canciones de contenido social a partir protesta y contenido
3 todos luchamos por del análisis y reflexión de necesidades o social: poder o impacto en
la igualdad. problemáticas de su entorno. la transmisión de ideas,
sentimientos y emociones.

Crea obras propias a partir de temas, imágenes Artistas visuales

De lo criollo a lo
4 y técnicas en distintas formas artísticas latinoamericanos y caribeños;
global.
presentes en el arte latinoamericano. contexto y trascendencia.

Producto intermedio: Informe de Investigación sobre la Diversidad Cultural para el Diálogo y el

5
Desarrollo.

Memoria, Identidad y Patrimonio artístico y cultural

Protege el patrimonio artístico material e
trascendencia desde de la humanidad (material
6 inmaterial promoviendo su valor identitario y
una perspectiva e inmaterial): Memoria,
de memoria colectiva.
ecológica. identidad y trascendencia.
Área de Educación Artística
Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

Improvisación teatral y
Creación colectiva y
Identifica elementos que intervienen en el dancística como proceso
7 cuidado del medio
proceso de creación colectiva. para la creación colectiva, a
ambiente.
partir de tema, género y
estilo.

Presentaciones La música ambiental y las

Escoge adecuadamente música grabada o
músicales al aire libre, presentaciones musicales
8 interpretada en vivo para intervenir espacios
un modo de disfrutar públicas: valor formativo,
públicos.
la naturaleza. sociocultural y socio afectivo.

Construcción de maquetas y
Patrimonio cultural Construye maquetas y prototipos inspirados prototipos (objetos utilitarios)
9 y natural de la en bienes patrimoniales, destacando su inspirados en los patrimonios
humanidad. significado cultural, histórico y cualidades culturales tangibles
artísticas. mundiales.

10 Producto final: Artículo de Opinión sobre la importancia del Medio Ambiente.

Área de Formación Integral Humana y Religiosa

Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos
13

Biblia y pueblo de Dios.

Argumenta sobre la Biblia como expresión
1 “El libro de la vida”. • Formas en que Dios
de fe del pueblo de Dios.
habla en la Biblia.

Escenarios, estructura,
“Viaje a las Sagradas
2 Expone el proceso de formación de la Biblia. géneros y organización de la
Escrituras”.
Biblia.

Inspiración bíblica.
• El canon o
“Una Palabra Argumenta sobre el valor sagrado de la Biblia.
3 conjunto de libros
Inspirada”. Maneja apropiadamente la Sagrada Escritura.
versiones de la Biblia.

“Memorias de un Clasifica los libros de la Sagrada Escritura.

4 Antiguo y Nuevo Testamento.
pueblo”. Interpreta el vínculo entre Biblia, fe y vida.

Producto intermedio: Informe de Investigación sobre la Diversidad Cultural para el Diálogo y el

5
Desarrollo.
 Área de Formación Integral Humana y Religiosa
Semanas Temas Indicadores de logro Contenidos

Argumenta sobre la importancia de la búsqueda

de sentido de la vida para su autorrealización.
Aplica los aportes que le ofrece la orientación Habla la Adolescencia.
“Buscando el sentido
6 cristiana en su búsqueda personal. • Búsqueda del sentido
de mi vida”.
Determina sus intereses, cualidades e de la vida.
inclinaciones vocacionales en orden a elegir un
oficio, trabajo o profesión.

Argumenta sobre la importancia de la búsqueda

“Adolescencia: de sentido de la vida para su autorrealización. Adolescencia e identidad.
7 identidad, libertad y Determina sus intereses, cualidades e • Adolescencia y libertad.
autorrealización”. inclinaciones vocacionales en orden a elegir un
oficio, trabajo o profesión.

Plantea cómo la realización de todo trabajo

favorece la dignidad humana y el desarrollo
social.
Da ejemplos de cómo las personas participan Sentido espiritual del trabajo.
“Mi participación en
8 con Dios en su tarea creadora dándole el
la obra creadora”. • Dignidad del trabajo.
sentido espiritual al trabajo.
Relaciona la dedicación al trabajo digno con el
crecimiento humano y espiritual de la persona y
la comunidad.

Argumenta sobre la necesidad de desarrollar

“Mi compromiso una ecología humana. Medio ambiente, nuestra
9 como criatura de Se involucra en actividades a favor del respeto casa común.
Dios”. y preservación del ambiente natural en su • Ecología integral
comunidad y en su escuela. humana.

14 10 Producto final: Artículo de Opinión sobre la importancia del Medio Ambiente.

 Semana 1
Contenido
• Tema 1. El informe de investigación…....................................16

• Tema 2. La esfera y sus elementos….....................................20

• Tema 3. Concepto de Constitución.......................................26

• Tema 4. Los ecosistemas como diversidad cultural….............37

• Tema 5. Artistas visuales latinoamericanos y caribeños;

contexto y trascendencia.................................................. 44

• Tema 6. El libro de la vida….................................................. 52

 4º Grado de Secundaria

Tema 1 El informe de investigación

Informaciones introductorias

De acuerdo con las clases que se han venido desarrollando a largo del curso te has
dado cuenta de que por cada unidad te encuentras o te pones en contacto con
una gran variedad de textos. Cada uno tiene una intención que aplica en diferentes
contextos en los que nos desenvolvemos. En fin, para cada acto comunicativo
utilizamos un tipo de texto diferente.

En esta oportunidad aprenderemos sobre el informe de investigación. Lo

analizarás paso a paso, a fin de que lo comprendas y puedas presentar como
producto final, un informe de investigación sobre la Diversidad cultural para el
diálogo y el desarrollo.

Posiblemente conozcas sobre este tipo de texto, tengas ideas, habrás escuchado o
leído sobre el mismo, ya sea en la Internet, las noticias, la televisión, radio,
escuela, en conversaciones familiares o amigos.

16
En ese sentido y antes de entrar de lleno en el tema, realiza en tu cuaderno la
siguiente actividad.

Actividad1
Activación de saberes previos

Realiza en tu cuaderno el siguiente ejercicio, utilizando tus saberes.

De acuerdo con los temas desarrollados en algunas clases o grados anteriores, ¿recuerdas qué es un
informe de investigación? Justifica tu respuesta.

¿Alguna vez has escuchado o leído un informe de investigación, ya sea a través de personas, medios,
en libros, periódicos?

¿Has escrito alguna vez informes? ¿Sobre qué temas y de qué tipos?
 Actividad 2 Comprensión del informe de investigación

Lee el siguiente informe de investigación, luego realiza el ejercicio siguiente.

Identidad y diversidad cultural

Les presentamos un artículo del libro

Diversidad e Identidad en República
Dominicana de la Doctora Celsa Albert
Batista, donde hace referencia a la
conferencia que con el tema cultura
y globalización hiciera el poeta Tony
Raful: “La identidad consiste en
un conjunto de valores, creencias,
conductas, actitudes, creados en el
transcurso del tiempo que caracterizan
a los distintos grupos humanos, permitiéndoles mantener su cohesión social y la
memoria histórica”.

17
La diversidad se manifiesta en la originalidad de las identidades de los grupos que
conforman una sociedad.

Nuestra identidad es el resultado de un proceso histórico en el que confluyen

distintas etnias y culturas.

Preservar los aportes hechos por los distintos grupos culturales, permite mantener
viva una parte importante de nuestro patrimonio común, para beneficio de las
generaciones presentes y futuras”.

En este punto nos acogemos al valor del

“Respeto” como una norma de convivencia
humana universal en la que se reconocen las
múltiples diversidades culturales
planetarias, sin perder la perspectiva de lo
singular y propio que haga evidente
asumir como la fuerza que le permite
entender, reconocer y valorar ser uno y
diverso.

La capacidad que debe desarrollar el

individuo en un mundo globalizado, no lo puede llevar a perder su identidad y
autenticidad; por tanto, la globalización, como megaproceso o megacultura, no
 puede constituirse en negación indetenible de las diferencias históricas y
culturales: un ser sin conciencia de sí mismo, como una hoja que el viento
conduce a su antojo.

La Organización de las Naciones Unidas (ONU), a través de la Unesco ha buscado

las soluciones más idóneas que les permitan al hombre y la mujer en el
planeta desenvolverse de manera adecuada, equilibrada y no sólo del ser
humano, sino que además busca opciones para preservar y proteger el entorno
geográfico y la producción cultural.

En esta oportunidad ponderamos “La convención sobre la protección y promoción

de la diversidad de las expresiones culturales”.

Los avances en la perspectiva del análisis de esta problemática implican el

rescate y revalorización de los elementos culturales remitidos a un marco legal
y normativo. Como logro de esta búsqueda, nos referimos al hecho de haber
abierto un espacio para la discusión y reflexión de esta temática con el
establecimiento del día 21 de mayo como “El Día mundial de la diversidad
cultural para el diálogo y el desarrollo”, concitando la adhesión de artistas de las
distintas regiones del mundo. Esta dinámica ha marcado metodológicamente el
estudio sobre la diversidad cultural en la República Dominicana, cuyo casco o
zona colonial ha sido declarado Patrimonio Mundial de la Humanidad por la
18 Unesco. Así como culturas religiosas y dancísticas de la cofradía del Espíritu Santo
de los Congos de Villa Mella y la danza de los guloyas de San Pedro de Macorís,
respectivamente, en los años 1990, 2001 y 2005.

La valoración que varios organismos de trascendencia internacional hacen de

la diversidad cultural robustece la inteligencia emocional y los diálogos
interculturales de los ciudadanos y ciudadanas, de tal manera que solo resta
que la educación formal, no formal e informal asuman en forma dinámica y
creativa estas arcanas e innovadoras concepciones de la producción humana,
de los valores que portan los saberes populares y eruditos para la formación
objetiva de un ser humano consciente de su ser y pertenecer, respetuoso de la
existencia de la diferencia y de la equidad armoniosa; en fin, amante de la paz.

ELEMENTO CULTURAL: La educación es un elemento de la cultura, pero a la vez

la contiene y se convierte en el medio más eficaz para transmitirla. Cuando
hablamos de la educación nos referimos a los aspectos formativos que deben
guiar a la sociedad, incluidas la familia y la escuela. Estos valores formativos están
ligados de manera coherente a la historia y la cultura.

Más en Plan LEA

https://listindiario.com/plan-lea/2015/12/15/400410/identidad-y-diversidad-cultural
 Actividad3 Luego que leíste el informe de investigación, realiza el
siguiente ejercicio.

1. ¿Cuál es la intención del texto?

2. ¿Qué mensaje te dejó o transmitió el texto leído?

3. ¿Cuál es tu opinión acerca del siguiente enunciado? “urgente y necesario para

la paz, la estabilidad y el desarrollo» superar la división entre las culturas ”.

4. ¿Por qué se llama a profundizar acerca de los grandes valores de la diversidad

cultural?

5. ¿Cómo definirías la cultura?

6. ¿Considera que es importante respetar la diversidad cultural? Justifica tu

respuesta.

7. ¿Sabes qué es la Organización de las Naciones Unidas? Si sabes escribe cuál es

su función y si no investígalo y responde.
19
8. ¿Cuándo se aprobó según el texto el Día Mundial de Diversidad Cultural?

9. ¿En qué consistió la campaña “Haz un gesto por la Diversidad y la Inclusión”?

 Tema 2 La esfera y sus elementos

La geopolítica en la esfera mundial

La geopolítica del COVID-19

La llegada del SARS-CoV-2 a

esfera mundial y según Urcuyo, C.
(2020). paradójicamente, ante el
enemigo universal los estados
cerraron sus bordes (Fronteras) y
regresó el estado territorial. La
pandemia devolvió protagonismo
al Estado, estremeciendo los
poderes mágicos y en apariencia
todopoderosos del mercado,
reculado ante la necesaria y amplia
intervención estatal para salvar
20 vidas y medios de subsistencia
-como lo señala el Premio Nobel
Edmund Phelps-

La retirada produce desconexión

en el imaginario de la globalización
feliz, provocando serios problemas
en el tejido económico y sus
cadenas de distribución global.
Desde fabricación de medicinas y
antibióticos hasta multitud de insumos –gran parte de origen chino-, día a día
es manifiesto que el “me first” predicado está lejos de ser realista.

La gobernanza internacional se erige como el gran tema. Entre conflicto y

cooperación, los países se ven obligados a concurrir, la epidemia refuerza el papel
fundamental del multilateralismo y de las instituciones para canalizar desacuerdos
y resolver los grandes problemas.
Es el momento de identificar y nombrar los elementos que
componen una esfera

Si observas las ilustraciones con forma de círculo, son los elementos que pertenecen
a una esfera. Definir los conceptos:

El Centro: Punto interior que equidista de cualquier punto de la esfera.

Su Radio: La distancia del centro a un punto de la esfera. 21
La Cuerda: Segmento que une dos puntos de la superficie.
Su Diámetro: Cuerda línea que pasa exactamente por el centro.
Los Polos: Son los puntos del eje de giro que quedan sobre la superficie esférica.

El Eje es la línea principal sobre lo que gira el semicírculo o semicircunferencia

generadora.

Elaboremos saberes con la utilización de la articulación o integración de Ciencias

Sociales, si te detienes de nuevo y observa la ilustración con forma de una esfera
completa.

Los Meridianos: circunferencia en la superficie esférica, resultantes del corte de

cualquier plano que pase por el eje. De otra manera, planos que pasan por los dos
polos.

Los Paralelos: circunferencias resultantes en la superficie esférica del corte de los

planos perpendiculares al eje. Y el Ecuador: el paralelo de máxima longitud,
que corta al eje en el centro de la esfera terrestre.
 Observemos las imágenes del Globo Terráqueo, en cuáles Meridianos y
Paralelos se encuentran ubicados los países indicados con casos de COVID-19.

Conceptualización y cálculo del volumen de una esfera

22

Pirámide con naranja con forma de esfera Modelo atómico de Thompson

Un átomo tiene la forma de una esfera con un radio de 0,00000001 cm, donde
protones y electrones están distribuidos al azar.

La pandemia del COVID-19 es uno de los desafíos más serios que ha enfrentado la
humanidad en tiempos recientes. Todavía se desconoce lo que podrá ser su costo
total en vidas humanas. De manera simultánea a la pérdida de vidas y a la
profunda crisis de salud, el mundo está siendo testigo de un colapso económico
que impactará de manera severa el bienestar de grandes segmentos de la
población durante los próximos años. Algunas de las medidas que se están
tomando para contrarrestar la pandemia afectarán nuestras vidas en el futuro de
manera no trivial. Entender la relación entre los diferentes elementos del problema
para ampliar el espacio de la política con una comprensión completa de los
efectos sociales y económicos que las medidas que se adopten pueden traer
consigo, es el propósito de esta serie.
En tanto, los hombres y mujeres de ciencias han realizado estudios sobre la
estructura del COVID-19, donde hay estimaciones de su diámetro que oscilan
entre los 80 y 129 nanómetros. Un nanómetro es las mil millonésimas parte de un
metro. Para ponerlo en perspectiva, el radio del SARS-CoV-2 es aproximadamente
1.000 veces más delgado que un cabello humano.

Usemos el valor promedio para el diámetro de 100 nanómetros en nuestro

cálculo posterior. Para calcular el volumen de una sola partícula de virus
esférica, necesitamos usar la fórmula para el volumen de una esfera que, sin
duda, está en la punta de la lengua de todos: V = 4 π r3/3.

Veamos el siguiente ejemplo:

Suponiendo un radio de 50 nanómetros (en el centro del rango estimado) de SARS-

CoV-2 para el valor de r, el volumen de una sola partícula de virus resulta ser
de 523.000 nanómetros. Multiplicar este volumen muy pequeño por la gran
cantidad de partículas que calculamos anteriormente y convertirlo en unidades
significativas nos da un volumen total de aproximadamente 120 mililitros (ml).

Ejemplo: Determina el volumen de una esfera cuyo diámetro es 14 cms.

23
Observe lo primero, nos dan el diámetro y recordemos que el radio es la mitad del
diámetro, entonces:
r = 7 cms
Nos vamos a la fórmula del volumen se escribe V= 4/3 π

r3 Vamos a sustituir en la formula los valores ya conocidos

V=(4/3) (3.1416) (7cms)3

Donde:
π(pi)= 3.1416…
(7)3 = (7)(7)(7) = 343 Luego,
V = 4/3(3.1416) (343) = 4,310.28/3 = 1,436.76
V = 1,436.76cms3
 Actividad 3 Resuelve

Determina el volumen de la esfera cuyo diámetro es igual a 2 metros

Responde
¿Qué es un cuerpo sólido o geométrico?

En la lectura se observa y se destaca una palabra que la aplicamos en todos los

contextos con los que se asocia la esfera. Realiza el ejercicio que se muestra a
continuación:

Cuerpos Geométricos

¿Qué es una esfera?

24 ¿Qué forma tiene la Tierra?

Construir un modelo de esfera

¿En tu comunidad o en otras puede identificar un Cuerpo Geométrico con forma

de esfera?

Tiene la habilidad de continuar con tu investigación y escribir al Instituto Nacional

de Aguas Potables y Alcantarillados (INAPA), a la Corporación del Acueducto y
Alcantarillados de Santo Domingo (CAASD) y la Corporación del Acueducto y
Alcantarillado de Santiago (CORAASAN).

¿Cuáles tipos de Cuerpos Geométricos utilizan para el almacenamiento del

agua potable?
 Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes

Indicadores de logro Sí No Observaciones

Explica la esfera y sus elementos.

Calcula el volumen de una esfera.

Aplica los conocimientos sobre

la esfera en situaciones de la vida
diaria.
Para seguir ampliando sus conocimientos, les invito a que observen y analicen
el siguiente video de Khan Academy

https://youtu.be/OhI20TC2MVc

Diario Reflexivo
25

¿Qué aplicación tienen los conocimientos adquiridos?

¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?

¿Cuáles aspectos mejorarías?

¿En cuáles temas necesitas profundizar?

¿Cuál es tu reflexión sobre la importancia en el uso de la esfera?

Esperamos que los conocimientos adquiridos durante esta semana te ayuden a la

realización de tu proyecto final.
 Tema 3 Concepto de Constitución

26 Actividad 1
Recuerda que el producto final es un informe de investigación sobre la Diversidad
cultural para diálogo y el desarrollo. Para realizar el informe te recomendamos
que recopiles informaciones durante el mes, consultando fuentes de investigación
confiables.

Iniciemos con algunas preguntas para la reflexión que pueden ayudarte a entrar en
el tema que abordamos.

¿Qué implica la diversidad cultural?

¿Qué has escuhado de lo que es una constitución?
¿Qué importancia tiene para un país?
¿Qué aporta para garantizar la igualdad y el respeto a los derechos?
¿Cómo contribuye la Constitución dominicana a la diversidad cultural?

Según el Diccionario de la Real Academia de la Lengua, el término Constitución

se define como la “Ley fundamental de un Estado, con rango superior al resto de
las leyes, que define el régimen de los derechos y libertades de los ciudadanos y
delimita los poderes e instituciones de la organización política. Las constituciones
americanas. La Constitución española”.
En este sentido, Valerio Jiminián (2007), sostiene que “La Constitución es el
instrumento que constituye y organiza el Estado. Establece un marco
normativo que regula sus funciones y delimita sus atribuciones conferidas en
los distintos poderes públicos que la conforman.
En el texto de Brea Franco (2019), se explica el significado de Constitución, además
algunos artículos que te ayudarán en la argumentación.

“La Noción de Constitución. La comprensión del concepto de Constitución es

clave para el estudio del Derecho Constitucional. Antes de pasar al examen
de los significados, o mejor, de los sentidos que pueden atribuírsele al
término,
conviene que sepamos el significado general de la palabra Constitución.
Constitución deriva de constituir, y constituir significa instituir, establecer.
Constituir es la acción de establecer. Cuando nos referimos a la
constitución
de una cosa o ser viviente, aludimos a la estructura esencial de esa cosa o de
ese ser viviente. Por ejemplo, cuando nos cuestionamos sobre la
constitución de una máquina de escribir, no sólo nos referimos a las piezas y
engranajes relacionados entre sí, tal como lo contempla el plano, el diseño
que reproduce esa máquina, sino sobre todo al funcionamiento en sí de la
27

La Constitución de la República Dominicana reconoce la diversidad cultural, dentro

del marco legal y de las restricciones que establece para quedarse en el
territorio dominicano. En lo relativo al Régimen de Extranjería y la Comunidad
Internacional, se establece con claridad las regulaciones legales de un
extranjero que vive en el país, así como el reconocimiento de las legislaciones
internacionales.

SECCIÓN III DEL RÉGIMEN DE EXTRANJERÍA

Artículo 25.- Régimen de extranjería. Extranjeros y extranjeras tienen en la

República Dominicana los mismos derechos y deberes que los nacionales, con las
excepciones y limitaciones que establecen esta Constitución y las leyes, en
consecuencia:

1) No pueden participar en actividades políticas en el territorio nacional, salvo

para el ejercicio del derecho al sufragio de su país de origen;

2) Tienen la obligación de registrarse en el Libro de Extranjería, de acuerdo con la ley;

3) Podrán recurrir a la protección diplomática después de haber agotado los

recursos y procedimientos ante la jurisdicción nacional, salvo lo que dispongan los
convenios internacionales.
 CAPÍTULO VI DE LAS RELACIONES INTERNACIONALES Y
DEL DERECHO INTERNACIONAL SECCIÓN I DE LA
COMUNIDAD INTERNACIONAL

Artículo 26.- Relaciones internacionales y derecho internacional. La República

Dominicana es un Estado miembro de la comunidad internacional, abierto a la
cooperación y apegado a las normas del derecho internacional, en consecuencia:

1) Reconoce y aplica las normas del derecho internacional, general y americano, en

la medida en que sus poderes públicos las hayan adoptado;

2) Las normas vigentes de convenios internacionales ratificados regirán en el

ámbito interno, una vez publicados de manera oficial;

3) Las relaciones internacionales de la República Dominicana se fundamentan

y rigen por la afirmación y promoción de sus valores e intereses nacionales, el
respeto a los derechos humanos y al derecho internacional;

4) En igualdad de condiciones con otros Estados, la República Dominicana acepta

28 un ordenamiento jurídico internacional que garantice el respeto de los
derechos fundamentales, la paz, la justicia, y el desarrollo político, social,
económico y cultural de las naciones. Se compromete a actuar en el plano
internacional, regional y nacional de modo compatible con los intereses nacionales,
la convivencia pacífica entre los pueblos y los deberes de solidaridad con todas
las naciones;

5) La República Dominicana promoverá y favorecerá la integración con las

naciones de América, a fin de fortalecer una comunidad de naciones que defienda
los intereses de la región. El Estado podrá suscribir tratados internacionales
para
promover el desarrollo común de las naciones, que aseguren el bienestar de los
pueblos y la seguridad colectiva de sus habitantes, y para atribuir a organizaciones
supranacionales las competencias requeridas para participar en procesos de
integración;

6) Se pronuncia en favor de la solidaridad económica entre los países de América

y apoya toda iniciativa en defensa de sus productos básicos, materias primas y
biodiversidad1.
1
http://35.227.124.234/la-constitucion-dominicana-y-sus-precursores/
 Actividad 2 Después de leer los artículos de la constitución,
elabora un texto argumentativo2 sobre los modos de
entenderla, siguiendo estos pasos:

Introducción (donde aparece el tema, las preguntas y la tesis que demostrará).

Desarrollo (identifica la idea central de la lectura, desglose de la idea central y

organiza los argumentos (el orden que seguirá).

Conclusión (párrafo en el que retomas lo que demostraste con tus argumentos.

Puedes ir investigando sobre el Método APA Sexta Edición, para utilizarlo en la
bibliografía.

29

En la Constitución de la República Dominicana de 2010 se crea el Tribunal

Constitucional, que garantiza el orden constitucional establecido y es responsable
de emitir sentencias inapelables en materia constitucional. Lo importante de este
tribunal es que debe garantizar que la Constitución se cumpla.

2
https://www.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2017/03/2.-Gui%CC%81a-de-construccio%CC%81n-de-un-texto.
pdf
 TÍTULO VII DEL CONTROL CONSTITUCIONAL

Artículo 184.- Tribunal Constitucional. Habrá un Tribunal Constitucional para

garantizar la supremacía de la Constitución, la defensa del orden
constitucional y la protección de los derechos fundamentales. Sus decisiones son
definitivas e irrevocables y constituyen precedentes vinculantes para los
poderes públicos y todos los órganos del Estado. Gozará de autonomía
administrativa y presupuestaria.

Artículo 185.- Atribuciones. El Tribunal Constitucional será competente para

conocer en única instancia:

1) Las acciones directas de inconstitucionalidad contra las leyes, decretos,

reglamentos, resoluciones y ordenanzas, a instancia del Presidente de la
República, de una tercera parte de los miembros del Senado o de la Cámara de
Diputados y de cualquier persona con interés legítimo y jurídicamente
protegido;

2) El control preventivo de los tratados internacionales antes de su ratificación por

el órgano legislativo;

30 3) Los conflictos de competencia entre los poderes públicos, a instancia de uno de

sus titulares;

4) Cualquier otra materia que disponga la ley.

Artículo 186.- Integración y decisiones. El Tribunal Constitucional estará integrado

por trece miembros y sus decisiones se adoptarán con una mayoría calificada de
nueve o más de sus miembros. Los jueces que hayan emitido un voto disidente
podrán hacer valer sus motivaciones en la decisión adoptada3.

El Tribunal Constitucional es el garante del orden constitucional y el que vela por

el respeto al orden constitucional, por esa razón, su sentencia es inapelable y es el
último recurso en materia de dirimir los temas donde se entiende puede
vulnerarse la Constitución.

3
http://35.227.124.234/la-constitucion-dominicana-y-sus-precursores/
 31
El conocimiento de la Constitución no es solo para jueces y abogados, es también
para toda la ciudadanía. En ese sentido el Decreto núm. 310-16, del 8 de
noviembre de 2016, que declara de alto interés nacional la promoción de los
valores y principios de la Constitución en el Sistema Educativo Dominicano.
Además, instruye al Ministerio de Educación para que a través del Consejo
Nacional de Educación adecúe los currículos educativos para garantizar el
efectivo cumplimiento de la disposición. En este sentido, el Ministerio de
Educación y el Tribunal Constitucional celebraron las Olimpiadas del Conocimiento
de la Constitución4.

4
https://tribunalconstitucional.gob.do/sala-de-prensa/noticias/tc-concluye-primeras-olimpiadas-del-conocimien-
to-de-la-constituci%C3%B3n-2017/
 La Constitución es fundamental para garantizar los derechos y deberes de una
nación, por ejemplo, si estudias es porque la Constitución establece que es un
Derecho Fundamental, como lo es salud, la vida. La Constitución es fundamental
32 para que una nación se constituya respetando los derechos. Sin una Constitución,
una nación estaría a la deriva, porque no tendría los mecanismos necesarios para
mantener el equilibrio institucional.

El término Constitución tiene varios sinónimos. En el texto que aparece a

continuación puede observar algunos términos que se han utilizado para designar
lo que conocemos hoy como Constitución.
 Existen diferentes formas de llamar a la Constitución: Ley de leyes, norma
sustantiva. La forma más antigua de llamarla es Carta Magna. ¿Sabes por qué
le denominan así?

En la República Dominicana, la Constitución ha pasado a ser de consumo e

interpretación cotidiana, porque refiere a los derechos y deberes de lo que
se habla en los medios de comunicación o cuando se viola un derecho. En
algunos casos se han producido debates como el que se presenta en la cita a
continuación:

En ese sentido, es evidente que la Constitución, como se conoce hoy, se

encuentra lejos de ser lo que en ese momento se denominó como la Carta
Magna. En efecto, aunque la Carta Magna tuvo como naturaleza esencial la
“limitación del poder”, característica compartida con la Constitución, la
misma no resulta de un ejercicio democrático y republicano de organización
del Estado con la garantía de las libertades fundamentales esenciales para la
vida en sociedad.

Y es que la Constitución no se trata de un mero listado de prerrogativas que

nos son “concedidas” por los detentadores del poder. Sino más bien el
producto de un ejercicio democrático de las personas para organizar el 33
Estado, limitar su poder y regular sus relaciones con la Administración y con
los demás, que si bien parte de la aspiración del ser humano por vivir en
paz y en libertad, al igual que los nobles con la Carta Magna, guarda una
diferencia abismal, y es el compromiso de su consentimiento en condición
de igualdad y libertad. En efecto, a diferencia de lo que fue la Carta
Magna, el concepto moderno de la Constitución debe ser necesariamente
entendido desde la “lógica de la igualdad”(Dahl), y desde la perspectiva de un
gran pacto o “contrato social”
(Rousseau). 5.

La Constitución de la República Dominicana reconoce las legislaciones

internacionales, por lo que incluye lo relacionado con la dignidad humana y el
respeto a los derechos fundamentales. El Artículo 5, sobre el Fundamento de la
Constitución sostiene: “La Constitución se fundamenta en el respeto a la dignidad
humana y en la indisoluble unidad de la Nación, patria común de todos los
dominicanos y dominicanas”.

En este sentido, la República Dominicana no se concibe fuera de las relaciones

internacionales y el ordenamiento jurídico internacional, por lo que pertenece al
ámbito y defensa de los derechos.

5
Peña Jiménez, Luis Ernesto (2019). “La Constitución: ¿Carta Magna?” Acento. Disponible en: https://acento.com.do/
editorial/la-constitucion-carta-magna-8747807.html
 Completa las informaciones del cuadro, con las informaciones
Actividad 3 de la lectura u otras que puedas consultar.

Términos que define Buscar significados de Opinión personal.

la lectura sobre la los términos.
Constitución.
Ley de leyes.
Norma sustantiva.
Norma suprema.
Carta Magna.

Elabora un informe de lectura sobre los Poderes del

Actividad 4 Estado, tomando en cuenta las indicaciones siguientes:

Pasos para la estructuración del informe:

Encabezado: datos del estudiante, nombre de la asignatura y fecha.

34 • Título.

•Introducción: incluye el objetivo del informe, la justificación y una breve

descripción de las partes en que está estructurado el informe.

• Cuerpo o desarrollo del informe de lectura: basado en los capítulos, partes

o secciones en que está dividido el texto, fuente.

• Conclusión.

• Referencia(s) bibliográfica(s).

• Puedes consultar el siguiente enlace que contiene orientaciones más detalladas.

https://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Lectoescritura/Objetos%20informativos/ Unidad
%204/1%20El%20informe%20de%20lectura.pdf

Realiza un resumen breve de lo que plantea la Constitución sobre el Régimen de

Extranjería y su incidencia en la diversidad cultural.
 Presenta tu respuesta a las preguntas del inicio.
Actividad 6

EVALUACIÓN
Actividad 7
¿Qué ¿Qué haré
Tema ¿Qué aprendí?
debo para mejorar?
mejorar?

Constitución
de la
República
Dominicana.

Elabora un portafolio con las actividades realizadas, siguiendo las orientaciones 35

del docente.
 Diario Reflexivo

¿Qué aprendiste sobre la Constitución?

¿Cuáles dificultades encontraste para realizar las actividades?

¿Cuáles aspectos mejorarías?

¿En cuáles temas necesitas profundizar?

¿Cuál es tu reflexión sobre la importancia en el uso de la esfera?

36
Tema 4 Los ecosistemas como diversidad cultural

¿Tienes una idea de cuáles tipos de ecosistemas existen en la

República Dominicana?

De seguro que has tenido la oportunidad de participar en

alguna excursión turística, educativa o familiar hacia un
rinconcito especifico de nuestro país, como por ejemplo, el
Parque Nacional Los Haitises, o el Parque Nacional Los Tres Ojos,
Isabel de Torres o alguna Reserva Científica como “Ébano Verde”,
“Valle Nuevo”
o también has visitado una Reserva Natural, como Las Dunas
de Bani o el Jardín Botánico de Santo Domingo, si no has
tenido esta experiencia, te invito a realizar las actividades que te
proponemos en este proceso de aprendizaje.

¿Qué es un ecosistema?

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define ecosistema como “la combinación

de los componentes físicos y biológicos de un entorno, estos organismos
forman conjuntos complejos de relaciones y funciona como una unidad en su 37
interacción con el medio ambiente físico”. De una forma más simple, un
ecosistema se puede definir como un conjunto de seres vivos (plantas y animales)
y no vivos (luz solar,
agua y suelo) que se interrelacionan entre sí dentro de su propio ambiente.

De acuerdo a la OMS, los ecosistemas forman parte de nuestra vida cotidiana y de

nuestro entorno, están formados por diferentes factores (bióticos y abióticos) con
el fin de mantener un equilibrio dinámico sin la intervención de los seres humanos.

Pues te cuento que nuestro país, la República Dominicana, goza de una gama
extraordinaria de ecosistemas, estos están ubicados en las diferentes regiones del
país, de acuerdo a sus condiciones climáticas y las diferentes áreas o espacios
geográficos.

Reserva Natural Las Dunas de Bani Parque Nacional Los Haitises

Foto tomada de: https://www.senatorpuertoplatasparesort.com/es/parques-naturales-republica-dominicana/

 Estos ecosistemas son parte de nuestra Diversidad Cultural y también nos identifican
como nación a nivel internacional, forman un fragmento importante de
nuestras diferentes manifestaciones culturales, así como las celebraciones de
efemérides patrias, las fiestas patronales, fiestas navideñas, etcétera.

Dentro de nuestro calendario escolar tenemos fechas conmemorativas en el

Área de Ciencias de la Naturaleza, como por ejemplo, el día mundial del Medio
Ambiente, día mundial de los océanos, Día Mundial de la Tierra, entre otros. Estas
efemérides permiten a los docentes realizar diferentes actividades alusivas a
dichas fechas junto con los estudiantes y toda la comunidad educativa.

Para profundizar más sobre los ecosistemas le invitamos a visitar el siguiente video
colgado auspiciado por el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales y el PNUD
República Dominicana.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=FPuK9Qxf3Ag

Actividad 1 Conocemos nuestros ecosistemas naturales

38

¡Seguimos aprendiendo!
Como ya vimos, los ecosistemas son un conjunto de seres vivos (bióticos) y no
vivos (abióticos) que se encuentran en un determinado espacio geográfico.
Dentro de los factores bióticos podemos mencionar los organismos vivos
(Biocenosis), como las plantas y los animales, los factores abióticos incluyen los
organismos no vivos (Biotopo), que incluyen los componentes físicos y químicos
dentro del ecosistema, tales como el clima, el suelo, el aire, el agua, luz solar,
entre otros.

¿Cómo se clasifican los ecosistemas?

Clasificar los ecosistemas ha sido una tarea difícil para muchos
biólogos ambientalistas y ecologistas. De acuerdo al
Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, los
ecosistemas en nuestra Isla La Española pueden clasificarse en:

• Ecosistemas acuáticos
• Ecosistemas terrestres

Los ecosistemas acuáticos son aquellos que poseen como biotopo el agua, que
puede estar estancada como, por ejemplo, los humedales, lagunas y lagos, o
de agua corriente, como mares, océanos y los ríos.
Los ecosistemas terrestres son aquellos que tienen lugar a formarse sobre la
superficie terrestres donde influye también el aire, la temperatura, los suelos y la
luz solar. Es necesario para los ecosistemas terrestre un espacio adecuado para
que las plantas y los animales puedan reproducirse, alimentarse y crecer bajos
ciertas condiciones ambientales.

Los ecosistemas mixtos son aquellos donde los seres bióticos y abióticos
comparten las mismas características de los dos tipos de ecosistemas
principales (acuáticos y terrestre), por ejemplo: los humedales, las lagunas, las costas
marinas, pueden también ser ejemplos de este tipo de ecosistema.

¿Quieres descubrir algunos ecosistemas presentes en nuestro país?

Te mencionamos cuatro de ellos. Realices una breve descripción de sus

características e investigue su ubicación geográfica y el tipo de ecosistema a que
pertenece.

Ubicación Tipo de
Ecosistemas Características
geográfica ecosistema
39
Parque Nacional Los Haitises

https://www.lopesancostabavaro.com/
blog/descubre/parque-nacional-los-
haitises/?doing_wp_cron=1618700290.64514
99462127685546875

Parque Nacional Los tres Ojos

https://nosvamosdepaseo.com/los-tres-ojos/
 Jardín Botánico Nacional

https://www.diariohispaniola.com/
fotos/1/1000_1329790133.jpg

Las Dunas

https://www.pinterest.com/
40 pin/7248049384128410/

¿Te pareció interesante aprender sobre los

Actividad 2 diferentes ecosistemas que adornan nuestro país?

a) En esta actividad te invito a poner en práctica tus habilidades artísticas para que
hagas un dibujo de tu propio ecosistema en el recuadro siguiente:
 b) Haz un listado de los factores bióticos (seres vivos) y abióticos (seres nos vivos)
presentes en tu ecosistema.

Factores bióticos Factores abióticos

Actividad 3 ¡Seguimos avanzando!

A) Apreciado estudiante, para continuar conectando con tu proyecto final, te

sugiero leer el siguiente texto que trata del Objetivo 15 de la nueva agenda de
la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Este objetivo consiste en un 41
plan de acción para las personas, el planeta, la prosperidad, la paz y el trabajo
en su conjunto. En esta agenda se propone acabar con la pobreza de aquí a
2030 y promover una prosperidad económica compartida, el desarrollo
social y la protección ambiental para todos los países.

atir el cambio climático. Cada año se pierden 13 millones de hectáreas de bosques, mientras que la degradación persistente de las tierras secas ha lleva
 Se deben tomar medidas urgentes para reducir la pérdida de hábitats naturales y biodiversidad que
forman parte de nuestro patrimonio común y apoyar la seguridad alimentaria y del agua a nivel mundial,
la mitigación y adaptación al cambio climático, y la paz y la seguridad.
En cifras
- Alrededor de 1.600 millones de personas dependen de los bosques para su sustento.
- 80% de los bosques albergan a más del 80% de todas las especies terrestres de animales, plantas e
insectos.
- 2.600 millones en todo el mundo, 2.600 millones de personas dependen directamente de la
agricultura para ganarse la vida.
- 33% las soluciones climáticas basadas en la naturaleza pueden contribuir a alrededor de un tercio
de las reducciones de CO2 necesarias para 2030.
- US$ 125 billones, el valor de los ecosistemas para los medios de vida y el bienestar de las
personas es de US$ 125 billones por año.
- 60-80% las regiones montañosas proporcionan el 60% - 80% del agua dulce de la Tierra.

Si deseas conocer más sobre la AGENDA 2030 de la ONU entra a este Link donde encontraras un
material en formato PDF descargable.

https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/40155/24/S1801141_es.pdf

42
B) Luego de leer el texto anterior y afianzar tu aprendizaje sobre la agenda 2030,
analiza la meta 4 del objetivo 15 de Desarrollo sostenible, que dice:

“Para 2030, velar por la conservación de los ecosistemas

montañosos, incluida su diversidad biológica, a fin de
mejorar su capacidad de proporcionar beneficios esenciales
para el desarrollo sostenible”.

Escribe aquí tu análisis:

 Escribe tres acciones pertinentes que puedan contribuir a
la conservación de los ecosistemas como único medio de
Actividad 4 supervivencia de nuestra diversidad biológica.

43

Diario reflexivo

¿Qué aprendiste sobre el tema?

¿Dónde lo aplico?

¿Si tuvieras que exponer un tema sobre protección al medio ambiente y los
ecosistemas, a qué tipo de personas llevarías el mensaje?
 Tema 5 Artistas visuales latinoamericanos y caribeños;
contexto y trascendencia

Introducción
Artistas visuales latinoamericanos y
caribeños; contexto y trascendencia.

Son muchas y diversas las imágenes

de las artes visuales que identifican y
crean artistas visuales de los 46 países
que conforman la gran franja
territorial del continente americano,
que pertenece a Latinoamérica y el
Caribe.

Imagen: https://www.flickr.com/photos/62242291@N04/5662999083

“El arte caribeño y latinoamericano tiene una rica historia que data de casi
44 4000 años.

En muchos de los países del caribe, el arte muestra tradiciones africanas que
van transmitiéndose de generación en generación a través de los
descendientes de esclavos, que migraron introducidos en contra de su
voluntad a esas tierras.

El arte latinoamericano y caribeño tiene una diversidad inmensa y rasgos tanto,

particulares como integradores, que le hacen rico en color, texturas, técnicas y
formatos, así como diverso.

Dentro de las artes visuales podemos encontrar dibujos, pinturas, esculturas,

fotografías, monumentos, instalaciones que pueden pertenecer a diferentes
formatos, técnicas o épocas. En tal sentido, toda obra artística transmitirá
mensajes que de una u otra manera presentan o dan pistas de la identidad del
artista, de la época a la que pertenece, así como del contexto cultural y social en
el cual se enmarca.
Antes de continuar respondamos las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles elementos te permiten reconocer que una obra es de artes visuales?

• ¿Cuáles elementos tienen en común la pintura, el dibujo, la arquitectura, la
escultura, fotografía, cine e instalación, entre otras obras de artes visuales?
• ¿Conoces artistas visuales de los países de Latinoamérica y el Caribe?
• ¿Conoces algunos artistas visuales latinoamericanos y caribeños?

¿A quiénes podemos llamar Artistas Visuales latinoamericanos y

caribeños?

Para responder, debemos descomponer el concepto en las diferentes palabras que

lo componen y primero reflexionar sobre lo que es el arte, la obra de arte y las artes
visuales:

• El arte, según Wilhelm Worringuer (1881-1965), “es una noción abstracta, fruto
del concepto del ser humano, de su obra y de la naturaleza. Sin embargo,
es atemporal, porque el observador de la obra de arte la interpreta
según su sistema de valores. Siempre ha habido en el arte una tensión
entre realismo y abstracción. Pero en la medida que interpreta la realidad, 45
sirve como espejo de la época, y como vehículo de denuncia y de
transformación humana”. Este autor apunta, que la obra de arte, surge
como producto de una necesidad interior del artista y que su resultado
depende de la identificación que cada
espectador hace con la obra. También Worringuer refiere que los colores y
las líneas, configuran una forma natural o abstracta, ejerciendo sobre cada
espectador una influencia, y esta realidad psicológica será aprovechada por los
expresionistas para enviar su mensaje al espectador. https://www.academia.
edu/44843581/Abstracci%C3%B3n_y_naturaleza_por_Wilhelm_Worringer

• Artistas visuales: a muy grandes rasgos, se consideran artistas visuales, a

creadores de obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas,
entre otras, que son apreciadas principalmente a través del sentido de la vista,
aunque también se pueden percibir con otros sentidos, tales como el tacto (en
la escultura) y el oído (en el cine).

• Cuando ampliamos el concepto agregando Artistas visuales latinoamericanos

y caribeños, su concepción implica estos creadores que pertenecen, ya sea por
nacimiento o porque han asumido la nacionalidad, a los países
latinoamericanos o caribeños.
 Identifica la disciplina artística a la que pertenece la obra, investiga y
escribe sobre ese tipo de técnica artística:

Chile “Paisaje interior”, Roberto Matta

México “Raices”, Frida Kahlo

46

Cuba “La Jungle”, Wilfredo Lam

República Dominicana “Maquinotrón”,

Soucy Pellerano
Realiza lo siguiente:

• Te invitamos a leer ahora el siguiente material tomado de la Revista de viajes

ARTE CARIBEÑO Y LATINOAMERICANO de Bret Love & Mary Gabbett, en
el cual podrás hacer un viaje breve y aprender sobre el arte de varios países
latinoamericanos y del Caribe. FUENTE: Bret Love & Mary Gabbett https://
revista.travel/arte-caribeno-y-latinoamericano

ARTE MODERNO

En estos días, la mayoría de los países del Caribe y América Latina parecen
celebrar todas las épocas de su historia cultural con igual aprecio.

En Panamá , puede ver excelentes colecciones de arte precolombino en el Instituto

Panameño de Arte , obras maestras de la época colonial en el Museo de Arte
Colonial Religioso , y obras contemporáneas de artistas nativos, como los pintores
Carlos Francisco Changmarín y Guillermo Trukillo en el Museo de Arte
Contemporáneo.

En Guatemala , el Museo Ixchel del Traje Indígena presenta vestimentas , textiles, 47

pinturas y esculturas de los mayas del país, mientras que el ultramoderno Museo
Popol Vuh es un museo de historia natural que presenta cerámicas funerarias y
otros artefactos que abarcan desde el año 2000 aC hasta la época colonial.

En Cartagena, el histórico distrito amurallado de Colombia , se puede caminar

desde el Museo de Arte Moderno (que exhibe las obras fantásticas de talentos
modernos como Darío Morales) hasta el Museo del Oro Zenú (que está lleno de
cerámica
precolombina, instrumentos musicales), textiles y las joyas de oro intrincadamente
filigrana por las que se conocía a los Zenú), paseando por una instalación al aire
libre del escultor Fernando Botero, Mujer Reclinad a («Mujer reclinada») en el
camino.

El Museo Larco de Lima, Perú , es mundialmente famoso por su impresionante

colección de más de 45,000 artefactos precolombinos, con su museo hermano,
el Museo de Arte Precolumbino , que ofrece una colección más pequeña pero
impresionante en la región de San Blas en Cusco.

Para el arte moderno, echa un vistazo a la Galería de Arte Mol l de Lima, que
cuenta con obras de artistas contemporáneos, como Angel Chávez y Fernando de
Szyszlo en su colección permanente.

La influencia del arte latinoamericano se extiende a países caribeños, como República

Dominicana y Puerto Rico, que son el hogar de Belkis Ramirez, artista de madera
con carga sociopolítica y el polémico pintor Pablo Marcano García,
respectivamente.
 Para ver el mejor arte de estos países tienen que ofrecer, la visita del DR
Centro de Altos de Chavón Cultural y el Museo de Arte Taíno (en Puerto Plata), y
el Museo de Arte de Ponce, de Puerto Rico, que cuenta con más de 3.000
piezas que abarcan los 14 º a 20 los siglos.

En otras áreas del Caribe,

como Jamaica y Trinidad y
Tobago, las tradiciones de
África Occidental transmitidas
a través de generaciones de
descendientes de antiguos
esclavos más frecuentes en
la obra de arte.

La Galería Nacional de
Jamaica de Kingston exhibe
importantes obras de
artistas locales como Mallica
«Kapo» Reynolds, Cecil
Baugh y Edna Manley,
mientras que la
colección de 10.000 ítems del Museo Nacional y Galería de Arte de Trinidad
48 incluye piezas del célebre pintor Michel-Jean Cazabon.

Otras islas, como las Bahamas (Gran Bretaña), Gran Caimán (Gran Bretaña), St.
Maarten / St. Martin (Países Bajos / Francia) y las Islas Vírgenes de los Estados
Unidos mantienen vínculos culturales más estrechos con sus países
colonizadores,
ya que Bahamas es el único que ha logrado la independencia.

La Galería Nacional de Arte de las Bahamas, la Galería Nacional de las Islas

Caimán, la Galería de Gingerbread de San Martín y la Galería de Arte Mango
Tango de St. Thomas presentan algunos de los mejores trabajos que estos países
tienen para ofrecer.

La verdad es que no importa a dónde lo lleven sus viajes en el Caribe,

América Central o América del Sur, descubrirá que el arte y la creatividad
continúan prosperando de manera vibrante, ya que las influencias nativas,
europeas y africanas se mezclan para romper las barreras culturales que
dividen nosotros como seres humanos.

El arte ha crecido y evolucionado significativamente durante los últimos 4000

años, y solo al mirar hacia atrás y comprender el pasado del medio podemos
apreciar por completo hasta dónde ha llegado.

FUENTE: Bret Love & Mary Gabbett https://revista.travel/arte-caribeno-y-

latinoamericano
Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura
anterior
• ¿Por qué crees que los países mencionados del Caribe y América Latina parecen
apreciar el hecho de celebrar épocas de su historia cultural?

• ¿Por qué crees que los elementos nativos, precolombinos y de tradiciones

de esclavas, permanecen presentes en el arte actual?

• ¿Di cuales elementos encuentras en común entre las exposiciones de los países
señalados en el texto?

“Floralis Genérica”, de Eduardo Catalano

49

Esta imponente escultura de 20 metros de alto está en frente de la plaza

Naciones Unidas, la misma es una estructura metálica donada a la Ciudad de
Buenos Aires por su autor, el arquitecto argentino Eduardo Catalano. Está
realizada en acero inoxidable y aluminio y pesa 18 toneladas. Es la
primera escultura en movimiento controlada por un sistema hidráulico y
células fotoeléctricas.

La obra se inauguró el 13 de abril de 2002. Su nombre, “Floralis Genérica”, es

un homenaje a todas las flores. Se trata de la proyección de un sueño de su
creador, el de construir una estructura en gran escala que refleje el
dinamismo de nuestro tiempo.
Fuente: https://www.buenosaires.gob.ar/floralis-generica
Fotografía de Todo Recoleta

https://scontent-mia3-1.xx.fbcdn.net/v/t1.6435-9/90263180_107622287543926_7169741279767560192_n.png?_nc_
cat=108&ccb=1-3&_nc_sid=8024bb&efg=eyJpIjoidCJ9&_nc_eui2=AeFCHOBhEQ0rkN4YK1n1WCqaFdh6mTsBirsV2
HqZOwGKu4YTml7h20Q1lJlXd5ylzhA&_nc_ohc=OBq6lb9_lUIAX9z8eez&_nc_ht=scontent-mia3-1.xx&oh=6e3ced3
6759f87a75fd40bdbfcdc1d4b&oe=60B13C28
 Actividad de expresión creativa
Teniendo como inspiración la monumental obra de arte “ Floralis Genérica”, de
Eduardo Catalano, crea alguna escultura cinética o instalación de una flor, que
puede ser dominicana o de uno de los países latinoamericanos o caribeños
que te interese. Utiliza, para ello, materiales reciclados que ya no usen en casa
(como
cucharas, latas, vasos, aspas de abanico, cajas, tela, entre otros objetos), agrégale
algún mecanismo que le permita movimiento.

Primero investiga sobre las flores más conocidas de estos países.

Puedes hacerlo completando este cuadro.

50 “Rosa de Bayahibe”, flor nacional de

“Mariposa”, flor nacional de Cuba
República Dominicana

La Maga, flor nacional de , flor Nacional de

México

, “Guaria Morada” flor nacional de

flor nacional de Colombia. Costa Rica

,
flor nacional de Perú flor nacional de
 Para aprender más sobre el tema:
Las flores nacionales de Latinoamérica
https://www.verdissimo.com/es/noticias/las-flores-nacionales-latinoamerica

Arte Latinoamérica y el Caribe

https://revista.escaner.cl/node/7068

http://latinoamericanos.posgrado.unam.mx/publicaciones/deraizdiversa/
no.4/Julienne_Lopez._Las_artes_visuales_latinoamericanas_y_caribenas-su_
difusion_en_Cuba_a_traves_de_una_muestra_de_las_principales_publicaciones_
seriadas_en_soporte_papel_en_el_periodo_comprendido_entre_1990_y_2011. pdf

Diario Reflexivo

• ¿De las expresiones y manifestaciones artísticas de Latinoamérica y el

Caribe, cuáles elementos piensas que expresan la diversidad social y cultural
presente en estos países?
• ¿Cuáles piensas que son las principales temáticas que inspiran a artistas 51
latinoamericanos y caribeños?
• ¿Cómo ha sido tu experiencia al realizar la actividad de expresión creativa?
 Tema 6 El libro de la vida

Semanas anteriores hicimos referencia a la persona de Jesús y destacábamos

algunas de sus cualidades en el trato a las personas: muy compasivo, gran acogida
a las demás, siempre trató de dar a conocer el amor de Dios a través de sus
acciones y le dio gran importancia a la dignidad de la persona.
Durante esta semana estaremos desarrollando el tema: El libro de la vida. Con este
tema hacemos referencia a la Biblia, en cuyas páginas aparecen historias, relatos,
poemas, crónicas y narraciones explicando la experiencia relacional entre Dios y
un pueblo, el judío.

Recuerda que:

ecir, se trata de un conjunto de libros; exactamente setenta y tres. Cada uno de ellos trata sobre un tema concreto, pero todos

52

Antes de continuar, te invito a que expreses tus conocimientos y dudas acerca

de ese libro de la vida. En el recuadro de la izquierda escribirás lo que conoces
sobre la Biblia y en el recuadro de la derecha colocarás las dudas o inquietudes
sobre la Biblia:

Lo que conozco de la Biblia:

Las dudas o inquietudes que
____________________________
tengo sobre la Biblia:
____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
____________________________
 Datos interesantes acerca de la Biblia:

1- La Biblia está compuesta por 73

libros. 2- Fue escrita por una diversidad
de
autores.
3- En distintos lugares y comunidades.
4- Las personas fueron transmitiendo
sus experiencias de generación en
generación.
5- Se escribió en tres idiomas: hebreo,
arameo y griego.
6- Ha sido traducida en muchos idiomas.
7-Presenta la Palabra de Dios que se encarna en la historia de un pueblo: Israel.

Te invito a descubrir más cosas interesantes acerca de las Sagradas

Escrituras en el video titulado: La Historia de la Biblia. Lo puedes
descargar a través del siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=7Z_ Bz34ohMA o código QR

A partir de los datos y el video anterior, realiza un DIARIO 53

REFLEXIVO con las siguientes preguntas:
1. ¿Qué opinas sobre la manera en que se fue escribiendo la Biblia?
2. ¿Por qué después de tantos años de haberse escrito la Biblia,
aún se transmite el mensaje contenido en ella?
3. Si tuvieras que dar una definición propia del significado de la
Biblia, ¿Cuál sería?

¿De qué formas nos habla Dios en la Biblia?

Para poder escuchar y entender mejor el mensaje de Dios contenido en la
Biblia, nos puede ayudar bastante compararlo con realidades cotidianas que
tengan sentido vivo para nosotros.

nvito a que escribas, dibujes o busques imágenes acompañándolas de frases o párrafos cortos que muestren el significado de
 En nuestra vida cotidiana para poder comprender el contenido de la Biblia nos
puede ayudar si la comparamos con un espejo, una ventana, un álbum de
fotos y hasta con un pueblo (Castro, Guía de Introducción Bíblica para
docentes de
Formación Integral Humana y Religiosa, 2019: pág. 13):

La Biblia como espejo:

La Biblia se parece a un espejo, en el que podemos
reflejarnos. Si ponemos al frente a Abraham, David, Amós,
Jeremías, Rut, Judit, Jesús y María, podemos preguntarnos:

¿Qué tengo yo de estos personajes? Mirarnos en el

espejo de la Biblia nos puede ayudar a revisar, ajustar y
cambiar nuestras vidas de acuerdo con el proyecto de
Dios.

La Biblia como ventana:

La Biblia se parece también a la ventana de una casa, a la que
podemos acercarnos y mirar lo que hay en su interior. Allí
encontramos al pueblo de Israel, a Jesús y a sus discípulos, a las
comunidades que trabajan por la solidaridad.
54 La Biblia como álbum de fotos:
La Biblia también se parece a un álbum en el que se
guardan fotos de parientes lejanos y cercanos. Allí
reconocemos a muchas personas, unas conocidas y otras
extrañas. La lectura de la Biblia nos permite acercarnos y
conocer mejor a los personajes cercanos y distantes y
descubrir lo que ellos nos enseñan para hoy.

La Biblia como pueblo:

Cuando llegamos a un pueblo nuevo, no conocemos
los nombres de las calles, ni los monumentos, sus
héroes, ni los edificios públicos. Si caminamos
solos por el pueblo, nos perdemos; pero si
recibimos orientación, nos resultará más fácil
y atractivo recorrerlo. Lo mismo sucede con
la Biblia. Podemos asemejarla a un pueblo en el
que necesitamos conocer sus calles (libros), sus plazas (claves de lectura) y sus
monumentos (personajes).
Además de las comparaciones anteriores, Dios también nos habla a través de
frases (versículos) contenidas en los libros que conforman la Biblia, aquí te presento
algunas de ellas:

“Tu palabra, Señor, es una lámpara para mis pasos, y una luz en mi camino”
(Salmos 119, 105)

“Así dice el Señor, tu redentor, el Santo de Israel: Yo, el Señor tu Dios, te

instruyo por tu bien, te marco el camino a seguir” (Isaías 48, 17)

“Encomienda tus obras al Señor, y tus proyectos se realizarán” (Proverbios 16, 3)

“Si permanecen unidos a mí y mis palabras permanecen en ustedes, pidan lo

que quieran y lo tendrán” (Juan 15, 7)

“¿Qué más podemos añadir? Si Dios está con nosotros, ¿quién estará contra
nosotros? (Romanos 8, 31)

De los versículos anteriores te invito a que elijas uno

que te identifique (si prefieres puedes elegir otro
versículo de la Biblia) y con él vas a realizar un mural en
tu cuaderno. El mural debe contemplar los siguientes elementos: 55
un título, el versículo bíblico completo, una breve explicación
de por qué elegiste dicho versículo, puedes agregar una
breve invocación o reflexión y adornar a tu gusto.
En este momento vamos a Celebrar lo que hemos aprendido durante el desarrollo de esta temática sobre este maravi
alusivos a la Palabra de Dios (pueden ser los versículos que vimos anteriormente). Invita a tu familia a que te acom

Te sugerimos: Ir recopilando en un portafolio todas las actividades que realices como insumos para
tu proyecto final.

56
 Semana 2
Contenido
• Tema 1. El informe de investigación: función y características… 58

• Tema 2. Segmento esférico y Huso esférico.............................62

• Tema 3. Origen de la constitución dominicana.............................66

• Tema 4. Los arrecifes de coral.................................................74

• Tema 5. La creación colectiva en el teatro...............................78

• Tema 6. Viaje a las Sagradas Escrituras….....................................84

 BIENESTAR Y SALUD EN TIEMPOS DE
PANDEMIA

Tema 1 El informe de investigación: función y característica

Cuando realizamos un trabajo de investigación siempre será necesario

compartir los resultados con otras personas. Dichos resultados se pueden
presentar ante personas interesadas y que poseen algunos conocimientos
sobre el tema de investigación, puede que las personas no posean
conocimientos sobre el tema, pero si se muestren interesadas. Hay personas que
no muestran interés ni conocen el tema. Si la investigación se presenta a
especialistas en el tema, se puede usar un lenguaje científico, si se presenta para un
público normal, pues entonces podemos usar un lenguaje más sencillo y cotidiano.
El informe de investigación provino del desarrollo y de la necesidad de cubrir los
diversos acontecimientos; de incorporar declaraciones y testimonios.

En este tema queremos que conozcas el informe de investigación, porque los

informes de investigación se preparan con fines académicos y de difusión científica.

Existen varios tipos de informes: resúmenes, reseñas, ensayos, artículos, proyectos

de investigación, informes de investigación, monografías, tesis, desarrollados y
presentados en licenciaturas, especializaciones, maestrías y doctorados.
58
Un informe de investigación es un trabajo escrito que se realiza para presentar
los resultados con respecto a un tema previamente planteado. Su objetivo es
evaluar y arrojar resultados, lo más exactos posibles, apoyado en la búsqueda de
información en documentos o fuentes de confianza.

Características de un informe de investigación

En cuanto al contenido tiene una estructura definida: Título, resumen, introducción,
métodos, resultados, discusión y referencias bibliográficas. La presentación debe
tener: portada, índice, resumen, introducción, marco teórico, métodos, resultados,
discusión, referencias, apéndices o anexos.

La característica de un informe de investigación, no académico, es que cada

apartado es breve y se eliminan las explicaciones técnicas, como el marco teórico
y las referencias bibliográficas.

Con la voluntad de informar, tal y como indica su nombre, esta exposición escrita
tiene el objetivo de describir las cualidades, características y el contexto de
cualquier hecho. Esto se traduce en un texto ordenado y basado en la observación
y el análisis.

Para saber más sobre el informe de investigación puedes consultar en https:// www.funcion.info/
informe-de-investigacion/ o https://ejemplos.net/ejemplos-informe-investigacion/#:~:text=
Luego de tener nuevas ideas sobre el informe de investigación, lee de nuevo el
texto “Identidad y diversidad cultural” y realiza las siguientes actividades.

“Identidad y diversidad cultural”

Les presentamos un artículo del libro
Diversidad e Identidad en República
Dominicana de la Doctora Celsa Albert Batista,
donde hace referencia a la conferencia que
con el tema cultura y globalización hiciera el
poeta Tony Raful: “La identidad consiste en
un conjunto de valores, creencias, conductas,
actitudes, creados en el transcurso del
tiempo que
caracterizan a los distintos grupos humanos permitiéndoles mantener su cohesión
social y la memoria histórica.

La diversidad se manifiesta en la originalidad de las identidades de los grupos que

conforman una sociedad.

Nuestra identidad es el resultado de un proceso histórico en el que confluyen

distintas etnias y culturas.
59
Preservar los aportes hechos por los
distintos grupos culturales, permite
mantener viva una parte importante de
nuestro patrimonio común, para beneficio
de las generaciones presentes y futuras”.

En este punto nos acogemos al valor del

“Respeto”, como una norma de convivencia
humana universal en que se reconocen
las múltiples diversidades culturales planetarias, sin perder la perspectiva de lo
singular y propio que haga evidente asumir como la fuerza que le permite
entender, reconocer y valorar ser uno y diverso”.

La capacidad que debe desarrollar el individuo en un mundo globalizado, no lo

puede llevar a perder su identidad y autenticidad; por tanto, la globalización, como
megaproceso o megacultura, no puede constituirse en negación indetenible de las
diferencias históricas y culturales: un ser sin conciencia de sí mismo es como una
hoja que el viento conduce a su antojo.
 La Organización de las Naciones Unidas a través de la Unesco ha buscado las
soluciones más idóneas que les permitan al hombre y la mujer en el planeta
desenvolverse de manera adecuada, equilibrada y no sólo del ser humano, sino
que además busca opciones para preservar y proteger el entorno geográfico y la
producción cultural.

En esta oportunidad ponderamos “La convención sobre la protección y promoción

de la diversidad de las expresiones culturales”.
Los avances en la perspectiva del análisis de esta problemática implican el rescate
y revalorización de los elementos culturales remitidos a un marco legal y
normativo.

Como logro de esta búsqueda, nos referimos al hecho de haber abierto un espacio
para la discusión y reflexión de esta temática con el establecimiento del día 21 de
mayo como “El Día mundial de diversidad cultural para el diálogo y el
desarrollo”, concitando la adhesión de artistas de las distintas regiones del
mundo. Esta dinámica ha marcado metodológicamente el estudio sobre la
diversidad cultural en la República Dominicana, cuyo casco o zona colonial ha sido
declarado Patrimonio Mundial de la Humanidad por la Unesco. Así como culturas
religiosas y dancísticas de la cofradía del Espíritu Santo de los Congos de Villa
Mella y la danza de los guloyas de San Pedro de Macorís, respectivamente, en los
años 1990, 2001 y 2005.
60
La valoración que varios organismos de trascendencia internacional hacen de
la diversidad cultural robustece la inteligencia emocional y los diálogos
interculturales de los ciudadanos y ciudadanas, de tal manera que solo resta
que la educación formal, no formal e informal asuman en forma dinámica y
creativa estas arcanas e innovadoras concepciones de la producción humana,
de los valores que portan los saberes populares y eruditos para la formación
objetiva de un ser humano consciente de su ser y pertenecer, respetuoso de la
existencia de la diferencia y de la equidad armoniosa; en fin, amante de la paz.

ELEMENTO CULTURAL: La educación es un elemento de la cultura, pero a la vez

la contiene y se convierte en el medio más eficaz para transmitirla. Cuando
hablamos de la educación nos referimos a los aspectos formativos que deben
guiar a la sociedad, incluidas la familia y la escuela. Estos valores formativos están
ligados de manera coherente a la historia y la cultura.

Más en Plan LEA

https://listindiario.com/plan-lea/2015/12/15/400410/identidad-y-diversidad-cultural
 Actividad 1 Análisis del texto

Luego de haber leído el texto de manera exhaustiva, responde las preguntas.

• ¿Hay una relación entre el título y el tema? Justifica tu respuesta.
• ¿Sabes a qué se refiere la palabra identidad en el texto?
• ¿A qué llamamos diversidad?
• ¿Qué dice el texto acerca de nuestra identidad?
• ¿Cuál es el punto que menciona el texto donde se recoge el concepto de respeto?
• ¿A qué se llama globalización?
• ¿Qué implica una revaloración de los elementos culturales, según el texto?
• ¿Qué resultados ha tenido para nuestro país el tema de la diversidad cultural?
• ¿A qué se llaman elementos culturales?
• ¿Qué son valores formativos? Escribe ejemplos.

Actividad 2 Investiga

Después de analizar el texto, completa tus conocimientos, investigando en fuentes

variadas. Luego da información breve sobre los siguientes personajes, temas y 61
organización.
• Doctora Celsa Albert Batista.
• Poeta Tony Raful.
• La Organización de las Naciones Unidas.
• La Unesco.
• “La convención sobre la protección y promoción de la diversidad de las
expresiones culturales”.
• “El Día mundial de diversidad cultural para el diálogo y el desarrollo”.
 Tema 2 Segmento esférico y Huso esférico

Introducción
Situación de COVID-19 en la Región de las Américas

14 de abril de 2021 - 03:00 pm (hora del este)

Según la Organización Panamericana de la Salud (OPS), (2021). Se notificaron

242.607 nuevos casos y 6.391 muertes adicionales en las últimas 24 horas, lo que
representa un aumento relativo del 0.41% en los casos y un aumento relativo
del 0.45% en las muertes, en comparación con el día anterior.

Hasta el 13 de abril, en Canadá se han notificado un total de 25.789 casos

positivos confirmados de COVID-19 entre las comunidades indígenas, de los
cuales 704 son casos activos, 24.786 se han recuperado y 299 han fallecido.
62 Además, se
han aplicado un total de 288.823 dosis de vacunas contra el COVID-19 en las
comunidades indígenas, de las cuales 76.475 han completado la segunda dosis.
(En la República Dominicana utilizamos el punto para los decimales y las comas
para separar cifras).

Si te fijas el virus del coronavirus en su estructura tiene forma de una esfera y la

esfera posee elementos que aprenderá en el desarrollo de esta semana uno de
esos elementos es el huso esférico.

El segmento esférico de una base es el cuerpo sólido comprendido entre

un casquete esférico y su base.
Segmento esférico
Es el cuerpo sólido formado por la parte de la esfera comprendida entre dos
planos paralelos que la cortan. O, también, es la parte de la esfera encerrada
entre un casquete esférico de dos bases (o zona esférica) y esas dos bases.

Área del segmento esférico

Aquí, aparte del área de la zona esférica se incluyen las áreas de las dos bases:
Ac2b = 2. π. r. h1 + π. (a1² + b1²)

Volumen del segmento esférico

1
V=
π. h 1 . (3 . r1² + 3 . r2² + h1² )
6
63
Huso esférico

El huso esférico es la parte de la superficie de una esfera comprendida entre dos

planos que se cortan en el diámetro de aquella.
 Área del huso esférico

Investiga en el Mapa Terráqueo sobre Hemisferio Occidental y Hemisferio Oriental

y cuáles países los componen.

Volumen de la cuña esférica

Actividad 1
64 • Te invito a que dibujes una esfera y coloques en diferentes colores sus
elementos destacando el huso esférico.
• A partir del huso esférico construido, calcula el área del mismo si el radio
contemplado es de 3cm y n =2
• En el globo terráqueo, podrías identificar la posición del huso esférico y cuáes
países están contenidos en el mismo.

Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes

Indicadores de logro Sí No Observaciones

Identifica el huso esférico.

Calcula el área del huso esférico.

Aplica los conocimientos sobre huso

esférico en situaciones de la vida diaria.

Para seguir ampliando tus conocimientos te invito a que mires y analices el

siguiente video de Khan academy.

https://youtu.be/D5oN3N7ilYo
 Diario Reflexivo

¿Qué aplicación tienen los conocimientos adquiridos?

¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?

¿Cuáles aspectos mejorarías?

¿En cuáles temas necesitas profundizar?

¿Cuál es tu reflexión sobre la importancia del huso esférico?

Esperamos que los conocimientos adquiridos durante esta semana te ayuden a la

realización de tu proyecto final.

65
 Tema 3 Origen de la Constitución Dominicana

Recuerda que el producto final es un informe de

Actividad investigación sobre la Diversidad cultural, para diálogo y el
desarrollo. Para realizar el informe te recomendamos que
recopiles sinformaciones durante el mes, consultando fuentes
1 de investigación confiables. Además, organiza las fuentes
que te servirán para el informe.

Antes de iniciar, te invitamos a reflexionar sobre las preguntas que se presentan a

continuación:

¿Has escuchado hablar de la importancia de la Constitución de un país?

¿Conoces sobre los cambios y transformaciones de la Constitución de la
República Dominicana? Es importante consultar e investigar en fuentes confiables
sobre la Constitución Dominicana, así como consultar especialistas sobre el
tema.

1. Antes de leer el texto que se presentará, te invitamos a confirmar la

66 siguiente hipótesis: “Cómo influyen las Constituciones de otros países en
la de República Dominicana”.

2. Lee el siguiente texto Jiminián (2007) con cuidado, luego responde los
ejercicios. Mientras lees, te puedes hacer preguntas o conectar con otras
ideas. Anótalas al margen de la lectura, te servirán para comprender
mejor.

La República Dominicana redactó su primera Constitución el 6 de noviembre

de 1844. El mecanismo que adoptaron los constituyentes para redactar la
Constitución dominicana fue la Asamblea Constituyente que tuvo lugar en la
ciudad de San Cristóbal.

La Constitución dominicana recibió la influencia de distintas constituciones

que le precedieron. La Constitución de Haití de 1843, la Constitución de los
Estados de Norteamérica (sf. América), la Constitución de Cádiz (España) de
1812 y las Constituciones Francesas de 1799 y 1804 fueron los principales textos
constitucionales de los cuales se nutrieron las constituyentes dominicanas
para redactar nuestra Carta Magna, adoptando distintas instrucciones que se
adecuaran a la realidad política de aquel entonces.

El origen de la primera constitución escrita en Estados Unidos, data de finales

del Siglo XVIII, luego de los procesos revolucionarios de Estados Unidos de
Norteamérica (sf. América) y Francia.
Los colonos ingleses habitaron América del Norte decidieron independizarse de
Inglaterra. Luego de su independencia en 1776, redactaron el documento que
organizaría políticamente la sociedad y representaría los valores de la misma. Así
surge la Primera Constitución escrita en el año 1787 en la ciudad de Filadelfia.

En cuanto a su estructura, la Constitución de la República Dominicana se organiza

como aparece en el cuadro que te presentamos a continuación:

Constitución de la República Dominicana

La Constitución vigente de la República Dominicana fue promulgada el

14 de junio del 2015, mediante la gaceta oficial no. 10561.1. Esta nueva
Constitución usa una técnica legislativa más depurada que sus versiones
anteriores. Está estructurada en 15 títulos, precedidos de un preámbulo.
Sus subdivisiones son los capítulos, secciones hasta el detalle de los 277
artículos y 20 disposiciones. Cada artículo tiene su propia denominación
o epígrafe.

Tiene un orden temático mejor elaborado. El título I se refiere al Estado,

gobierno y los principios generales. El Título II se refiere a los derechos,
garantías y deberes fundamentales. Los derechos están mejor 67
catalogados
y más compatibles con el derecho internacional. Los títulos III, IV, V y VI
se refieren a los poderes del Estado.

El VI confirma al Consejo Nacional de la Magistratura y le asigna las

nuevas facultades de los nombramientos del Tribunal Constitucional
(Titulo VII) y Tribunal Superior Electoral (Titulo X).

El VIII da rango constitucional al Defensor del Pueblo. El IX se refiere a los

territorios locales y gobiernos municipales.

El XI se refiere al régimen económico y financiero y a la Cámara de

Cuentas, cuyas ternas ahora son formuladas por la Cámara de Diputados.

El XII se refiere a seguridad y defensa. XIII detalla los estados de excepción.

El XIV trata sobre las reformas constitucionales. Por último, el XV detalla
las disposiciones transitorias1.

1
http://dominicana.gob.do/index.php/pais/2014-12-16-20-52-13#:~:text=Constituci%C3%B3n%20de%20la%20
Rep%C3%BAblica%20Dominicana&text=Est%C3%A1%20estructurada%20en%2015%20t%C3%ADtulos,un%20 orden%20tem
%C3%A1tico%20mejor%20elaborado.
 La Constitución de la República Dominicana ha pasado por una serie de
modificaciones, durante la vida constitucional de la nación dominicana, como se
muestra en cuadro elaborado a partir del planteamiento de Brea Franco (2019).

Primer período constitucional Segundo período Tercero período constitucional

(1844-1861) (Caudillaje de constitucional (1865-1916) (1924-1966)
Pedro Santana) Constitución (Caudillaje de (El gobierno de Horacio
de San Cristóbal – 6 de Buenaventura Báez) Vásquez)
noviembre de 1844. 2

• Reforma del 25 de • Reforma del 14 • Reforma del 12 de

febrero de 1854. de noviembre de junio de 1924.
1865.
• Reforma del • Reforma del 15 de
16 de diciembre • Reforma del 27 junio de 1927.
de 1854. de septiembre de
• Reforma del 9 de
1866. enero de 1929.
• Constitución de
Moca 19 de febrero de • Reforma del 26 de • Reforma del 20 de
abril de 1868.
1858. junio de 1929. (Caudillaje
• Reforma del 14 de Rafael Trujillo)
de septiembre de
1872. • Reforma del 9 de
junio de 1934.
• Reforma del 4 de
abril de 1874. • Reforma del 10 de
enero de 1942.
• Reforma del 12 de
abril de 1875. • Reforma del 10 de
68 enero de 1947.
• Acta Adicional del
31 de marzo de 1876. • Reforma del 1 de
diciembre de 1955.
• Reforma del 7 de
mayo de 1877. • Reforma 7 de
noviembre de 1959.
• Reforma del 6 de
junio de 1878 (Liderazgo • Reforma del 28 de
junio de 1960.
liberal Gregorio Luperón)
• Reforma del 2
• Reforma del 11 de
febrero de 1879. diciembre de 1960.
(Período
• Reforma del 17 de contemporáneo)
mayo de 1880
• Reforma del
• Reforma del 23 de 29 de diciembre de
noviembre 1881. (Caudillaje 1961.
de Ulises Heureaux)
•Reforma del 16 de
• Reforma del 15 septiembre de
de noviembre de 1962.
1887.
• Reforma del 29 de
• Reforma del 12 de abril de 1963.
junio de 1896 (Lucha
• Acta Institucional del
por el liderazgo 3 de septiembre de 1965.
nacional)
• Reforma del 14 de
junio de 1907.

2
• Reforma del 22 de
https://tribunalsitestorage.blob.core.windows.net/media/22492/libro-el-sistema-constitucional-dom-julio-brea-franco.
pdf
La Constitución de la República Dominicana tiene mecanismos de reforma,
como lo establecen los artículos 116,117,118,119 y 120. Los mecanismos más
utilizados son el plebiscito y el referéndum. Según Valerio Jiminián (2007), “El
plebiscito es un mecanismo de consulta popular para la toma de decisiones que
conciernen a toda la sociedad” (p. 100). Según el citado autor, el plebiscito tiene las
siguientes características:

• No se circunscribe a las cuestiones jurídicas o constitucionales.

• Su alcance es mucho mayor que el referéndum.
• Puede ser utilizado sin intermediación partidaria
• Implica un mayor conocimiento de la ciudadanía sobre el tema en cuestión.
• Se encuentra incluido en la Constitución.
• Provee de mayor legitimidad las decisiones que toman (Valerio Jiminián, 2007, 101.)

Otro mecanismo de reforma es el referéndum, en él, según el planteamiento

de Valerio Jiminián (2007), “tiene un carácter eminentemente jurídico. Esto significa
que sólo es utilizado para las cuestiones meramente jurídicas y Constitucionales”
(Valerio Jiminián, 2007, 102). Entre sus características se destacan:

• Se circunscribe a las cuestiones jurídicas y constitucionales.

• Es de carácter sencillo.
69
• Provee de mayor legitimidad una enmienda que se le haga a la Constitución, o a
la aprobación de una ley.
• Los ciudadanos pueden aprobar o desaprobar directamente, sin ningún tipo
de intermediación partidaria.
• Se encuentra incluido en la Constitución” (Valerio Jiminián, 2007, 102).

La Constitución de la República Dominicana, a juicio de Brea Franco (2019), tiene

las siguientes características:

• Constitución escrita unidocumental. Es un documento “redactado y votado

por una Asamblea Constituyente, expresión directa de la Nación”. Esto implica
que “la Constitución Dominicana fue emanada por medio de un procedimiento
popular, en cuanto fue redactada y sancionada por una Asamblea
Constituyente creada con tal finalidad ”.
• Procedimiento de emanación: popular y de facto”.
• Constitución derivada, no original. “La Constitución Dominicana es derivada,
esto es, no aporta ningún principio constitucional nuevo, sino que se limita
más bien a realizar una obra de adaptación, es decir, trasplantar a nuestro
medio las experiencias constitucionales de otros países. El texto de San Cristóbal
refleja una
clara influencia de una serie de documentos constitucionales” (Brea Franco,
2019, Pp. 85-87).
La Constitución de la República Dominicana en el 2010 crea la figura del Tribunal
Constitucional, que tiene por finalidad dirimir las cuestiones constitucionales, su
sentencia es irrevocable.
 TÍTULO VII DEL CONTROL CONSTITUCIONAL

Artículo 184.- Tribunal Constitucional. Habrá un Tribunal Constitucional para

garantizar la supremacía de la Constitución, la defensa del orden
constitucional y la protección de los derechos fundamentales. Sus decisiones son
definitivas e irrevocables y constituyen precedentes vinculantes para los
poderes públicos y todos los órganos del Estado. Gozará de autonomía
administrativa y presupuestaria.

Artículo 185.- Atribuciones. El Tribunal Constitucional será competente para

conocer en única instancia: 1) Las acciones directas de inconstitucionalidad contra las
leyes, decretos, reglamentos, resoluciones y ordenanzas, a instancia del
Presidente de la República, de una tercera parte de los miembros del Senado o
de la Cámara de Diputados y de cualquier persona con interés legítimo y
jurídicamente protegido;
2) El control preventivo de los tratados internacionales antes de su ratificación por
el órgano legislativo; 3) Los conflictos de competencia entre los poderes públicos,
a instancia de uno de sus titulares; 4) Cualquier otra materia que disponga la
ley.
Artículo 186.- Integración y decisiones. El Tribunal Constitucional estará integrado
por trece miembros y sus decisiones se adoptarán con una mayoría calificada de
nueve o más de sus miembros. Los jueces que hayan emitido un voto disidente
podrán hacer valer sus motivaciones en la decisión adoptada.

70
Artículo 187.- Requisitos y renovación. Para ser juez del Tribunal Constitucional se
requieren las mismas condiciones exigidas para los jueces de la Suprema Corte
de Justicia. Sus integrantes serán inamovibles durante el tiempo de su mandato.
La condición de juez sólo se pierde por muerte, renuncia o destitución por faltas
graves en el ejercicio de sus funciones, en cuyo caso se podrá designar una
persona para completar el período.

Párrafo. - Los jueces de este tribunal serán designados por un único período de
nueve años. No podrán ser reelegidos, salvo los que en calidad de reemplazantes
hayan ocupado el cargo por un período menor de cinco años. La composición del
Tribunal se renovará de manera gradual cada tres años.

Artículo 188.- Control difuso. Los tribunales de la República conocerán la

excepción de constitucionalidad en los asuntos sometidos a su conocimiento.

Artículo 189.- Regulación del Tribunal. La ley regulará los procedimientos

constitucionales y lo relativo a la organización y al funcionamiento del Tribunal
Constitucional.
 Plantea tu punto de vista de las
Actividad 1 preguntas realizadas al inicio

Comprueba o mejora la hipótesis después de leer

Actividad 2 el texto:

Hipótesis planteada Comprobación Mejora de la hipótesis

71

Actividad 3 Plantea tu conclusión sobre la hipótesis

 Identifica los gobiernos en los que se realizaron las
Actividad 4 reformas presentadas

Reformas Gobiernos Opinión personal

–Reforma del 12 de
junio de 1924.
–Reforma del 15 de
junio de 1927.
–Reforma del 9 de
enero de 1929.
–Reforma del 20 de
junio de 1929.
(Caudillaje de Rafael
Trujillo)
–Reforma del 9 de junio
de 1934.
–Reforma del 10 de enero
de 1942.
72 –Reforma del 10 de enero
de 1947.
–Reforma del 1 de
diciembre de
1955.
–Reforma 7 de
noviembre de 1959.
–Reforma del 28 de junio
de 1960.
– Reforma del 2
diciembre de
1960. (Período
contemporáneo)
– Reforma del 29 de
diciembre de 1961.
– Reforma del 16 de
septiembre de
1962.
– Reforma del 29 de
abril de 1963.
– Acta Institucional
Elabora delargumentativo,
un texto corto 3 sobre los artículos de la Constitución de la
República Dominicana que respetan la cultura y la diversidad cultural.
ENLACES DE INTERÉS PARA SEGUIR PROFUNDIZANDO
Documental sobre Constitución Dominicana:
https://www.youtube.com/watch?v=J3glZMEI66I

La Constitución Dominicana y sus reformas:

https://www.youtube.com/watch?v=wQ81EiFrSaY
http://www.educando.edu.do/files/6513/8333/6842/constitucion_infantil_
dominicana.pdf

EVALUACIÓN

Tema ¿Qué ¿Qué debo ¿Qué haré para

aprendí mejorar? mejorar
? las debilidades?
Origen de la
Constitución
Dominicana

73

Diario Reflexivo

¿Qué aprendiste sobre el origen de la Constitución?

¿Cuáles dificultades encontraste para realizar estas actividades?

¿Cuáles aspectos mejorarías?

¿En cuáles temas necesitas profundizar?

¿Cuál es tu reflexión sobre la importancia en el uso de la esfera?

 Tema 4 Los arrecifes de coral

Hablemos de los arrecifes de Coral

¿Te gustaría ir de buceo y observar la profundidad del mar?
Si tienes la oportunidad de bucear, de seguro te encontrarás con un
ecosistema natural precioso. Nuestra isla cuenta con un tipo de ecosistema
marino que es considerado como parte de nuestra cultura, estos ecosistemas
son llamados “arrecifes de coral”.
El arrecife de coral es un sistema natural
o ecosistema sumamente valioso. Los
corales son los animales responsables de
cimentar el arrecife, el espacio, grutas y
huecos que se forman entre los mismos,
proveen hábitats para una gran
diversidad de peces y otros animales
marinos, tales como langostas, pulpos,
cangrejos y otros moluscos.
74
Fuente: https://listindiario.com/la-
“Los arrecifes de coral en República
Dominicana cubren cientos de kilómetros
vida/2017/08/24/479609/un-80-de-arrecifes-corales-
cuadrados a diferentes profundidades.
de-rd-estan-amenazados-por-desechos-plasticos-y-
sobrepesca
Además de ser un hábitat para cientos de
especies, sirven de barrera natural contra
la erosión de las costas. Por otro lado, los arrecifes de coral son un atractivo para
el turismo, pues generan millones de dólares a la economía dominicana directa e
indirectamente. Estos organismos vivientes son vulnerables a impactos naturales
y a la actividad humana: Cambio climático, sobrepesca, especies invasoras,
enfermedades y otros factores que pueden poner en riesgo kilómetros de arrecifes,
con un impacto en la biodiversidad y en la economía nacional”.

Fu en t e : ht tp s : // w w w. d i ar io li br e . c om /a ct ua
li da d/ medioambiente/publican-mapas-en-hd-de-
arrecifes- dominicanos-JF17303930

Para conocer y profundizar tu aprendizaje sobre los arrecifes de coral te invito a entrar a este link
donde encontrarás una Enciclopedia Animal:
 Actividad 1

Pienso que has aprendido bastante

sobre los arrecifes de coral y eso
nos llena de satisfacción, lo que te
permitirá realizar las siguientes
actividades.

Identifica en el siguiente mapa de

nuestra Isla La Española los lugares
costeros donde podemos encontrar
arrecifes de coral.

Investiga en diferentes fuentes seguras, tales como libros,

Actividad 2 revistas, enciclopedias, instituciones como el Ministerio
de Medio Ambiente y otras fuentes bibliográficas sobre el
siguiente tema: Los ecosistemas marinos de la República
Dominicana.
75
• Con los datos obtenidos, elabora un informe argumentativo, destacando su
importancia y las medidas ambientales para su preservación.

• Presenta a tu profesor tu informe y organiza los datos para tu proyecto final.

Actividad 3 Somos arquitectos de nuestro

propio entorno
¿Te gustaría ser arquitecto?

Supongamos que quieres construir un edificio de apartamentos o deseas ser parte

de un proyecto arquitectónico de tu país, como por el ejemplo construir un Museo,
un patrimonio cultural de una ciudad o sector, sería interesante, ¿verdad?

Según la Real Academia Española “la arquitectura es el arte de proyectar y

construir edificios”. En consideración, la arquitectura abarca todo el ambiente
físico que nos rodea, es parte de la civilización, es el conjunto de todas las
modificaciones que se
han realizado alterando en algunos casos los ecosistemas terrestres para satisfacer
las necesidades humanas.
 Para que la arquitectura sea más aprovechada y que vaya a favor del medio
ambiente y los ecosistemas, nace lo que es la Arquitectura Ecológica. La
arquitectura ecológica es una rama científica que incluye el uso de materiales
de construcción
más sostenibles que integra un enfoque bioclimático mediante el uso eficiente
de recursos que puedan mantener un mínimo impacto medioambiental. Por
ejemplo, uno de los proyectos más impresionantes es el “Mandragone New York”,
el rascacielos ecológico más grande del mundo con una capacidad de
absorber las emisiones de gases de la atmosfera, esta arquitectura ecológica
tiene como objetivo preservar el medio ambiente mediante una especie de
sumidero de CO2, de forma que atrape el dióxido de carbono consiguiendo una
huella negativa, que no afecte a nuestro planeta.

¿En que se basa la arquitectura ecológica?

Al momento de emprender un proyecto de arquitectura

ecología se deben tomar en cuenta algunas
consideraciones pertinentes de diversa naturaleza,
como por ejemplo aprovechar las condiciones
naturales del lugar por falta de la tecnología o de
recursos económicos. Es muy importante adaptar la arquitectura e integrarla a las
condiciones del entorno basada en las condiciones bioclimáticas que favorezcan
76 el medioambiente.

Para saber más sobre el Sistema de Gestión Ambiental

de Ágora Mall para la reducción de un 25% de la huella
ecológica.

https://www.diariohispaniola.com/noticia/42979/mundo-verde/sistema-de-gestion-ambiental-
de-agora-mall-reduce-en-un-25-el-impacto-de-su-huella-ecologica.html

Para la implementación de un proyecto arquitectónico ecológico sustentable hay

que tomar en cuenta los siguientes aspectos:

• El manejo y uso de los recursos naturales como el agua, la energía solar, los
suelos.
• Reducción del consumo de energía eléctrica.
• La utilización de fuentes de energía renovable.
• La reducción de desechos y de emisiones de gases del efecto invernadero.
• La mejora de la calidad de vida de los habitantes del proyecto.
• La reducción del costo de los edificios.
• La utilización de materiales reciclables, no tóxicos para la salud humana y el
medio ambiente.

Desarrollo de la actividad

Apreciado estudiante, para conectar con tu proyecto final, te invito a realizar tu

propia arquitectura ecológica.

Diseña una maqueta con materiales reusables, asequibles y de fácil manejo, luego
presenta tu trabajo a tu profesor o profesora, explicando por medio de un video
sus principales características medioambientales.

Estos videos te pueden ayudar a realizar tu diseño arquitectónico:

https://youtu.be/v1lyHFcZ2kQ
https://youtu.be/O_vS2IU0J3U 77

Diario reflexivo:
¿Qué aprendiste sobre el tema?
¿Dónde aplicas tus conocimientos?
¿De qué manera puedes proteger los ecosistemas marinos?
 Tema 5 La creación colectiva en el teatro

La Creación Colectiva Teatral es un método para crear piezas que serán

representadas, incorporando los aportes de todas las personas participantes, tanto
de la dramaturgia como las acciones de la puesta en escena o montaje. Permite
un trabajo grupal que facilita el desarrollo de la creatividad de cada integrante y
fortalece la interrelación armoniosa y horizontal, en la búsqueda de comunicar
ideas, vivencias, sentimientos y sueños de cada colaborador.

Este método de creación teatral fue promovido y sistematizado en América Latina

por el Director del Teatro Experimental de Cali – TEC –, Enrique Buenaventura,
teniendo como base su país, Colombia, en los años 60 y 70. Aún así, el autor
aseguraba que “La “creación colectiva ‘’ no era un invento suyo, ni de su época,
sino que, de otras maneras, siempre ha habido este tipo de manifestaciones en
donde la creación dramática se realiza de manera cooperativa.

En el ámbito escolar también suele ser usada la creación colectiva,

especialmente cuando se hacen tareas en equipos formados en el aula, en donde
78 se debe escribir y montar una escena o una obra breve sobre un tema
determinado, sea ello para celebrar alguna efeméride histórica, cultural o
como parte de los aprendizajes propios de las Artes Escénicas. El grupo, que
suele designar a uno de sus integrantes para que coordine, organiza los
momentos de trabajo y va elaborando colectivamente el texto y luego las acciones
o, por el contrario, primero improvisan sobre el tema y situaciones, hechos o
conflictos elegidos que luego, una o más personas van escribiendo y corrigiendo
las escenas hasta llegar a un consenso sobre el texto que utilizan para el
montaje que ha de ser representado frente al público.

Actividad Lee esta escena de una pieza de teatro escolar

creada en Argentina por un docente y sus estudiantes
(14 años) para el PROYECTO: “Nosotros, autores
1 dramáticos” (Trozzo, 2003), pág. 94-95.

ESCENA 2 ESCÚCHAME POR FAVOR.

ABUELO: (En bata, camina nervioso de un lado a otro) Yo debería haberlo

seguido, pero no me dejó... (Mira el reloj impacientemente, se sienta,
cabecea, trata de mantenerse despierto, busca alternativas. Ruido de
llaves entran
el padre y el hijo) Al fin. ¿Qué pasó? ¿Están bien?
HIJO: Pero viejo, escúchame...
PADRE: No me hables. En ese estado crees que puedes explicarme algo...

ABUELO: ¿Me quieren decir qué pasó? (Al nieto) ¿Te pasó algo grave? ¿Te
hicieron algo? (revisando al nieto) ¿Te golpearon?

HIJO: (Sin prestarle atención al abuelo. Está rabioso, al borde del llanto) Pero papá,
te mintieron, exageraron, no sabes cómo son...

PADRE: ¡¡¡AHHH!!! Mintieron. Exageraron. Como siempre, la culpa la tienen los

demás. ¡Irresponsable! Pobre santito, él nunca hace nada. ahora vas a
decir que te drogas por culpa mía, porque yo me separé de tu madre.
Y que,
por culpa mía, que me la paso trabajando para pasarles la
mensualidad y que no te falte nada; que por culpa mía, esta noche en
la discoteca, borracho, drogado, te peleaste a golpes y caíste preso...
HIJO: Si tú quieres sentirte culpable, hazlo. Yo...

PADRE: (Le larga un bofetón que el chico lo esquiva). Encima impertinente el

mocoso. Yo no ando de fiesta, sabes que enseguida me tengo que ir a
trabajar y tú te vas a ir a dormir la resaca... Claro, total al pobre
estúpido
lo llaman por teléfono de la cárcel, y el pobre estúpido va a buscar al
NENITO a la seccional para que le digan que el NENITO se droga y encima
es rebusero... pero no sé para qué te fui a buscar, te tendría que
haber dejado un par de días, que te dieran unas buenas trompadas y en
una de esas aprendes... 79
ABUELO: Cálmense, parecen locos, escúchense...Voy a traer café (sale)
HIJO: Papá escúchame, yo no...

PADRE: Egoísta, no piensas en tu madre, no piensas en tu padre, sólo en ti, sólo en

ti, pero esto cambia, de ahora en adelante vas a andar derechito o
allá tú... Pero lo último que podía pensar de ti...drogas. Drogas...
HIJO: (Se va enojado hacia un lateral. Queda en apagón).

PADRE: ¿Por qué me haces esto? ¿Por qué nos haces esto...? (Cae vencido en el
sofá). ¿Qué hice mal? ¡Dios! Tengo miedo... ¿Qué hago? ¿Cómo te
saco?...
¿Cómo te ayudo? ¿Cómo te acompaño? (llora).
(Se apaga la luz del padre y se prende la del hijo al otro extremo del escenario)

HIJO: (Le habla a un espejo o a algún elemento). Yo no me drogué. ¿Sabes?

Qué suerte que me escuchaste y te pude explicar...qué suerte que me
creíste. Yo no me drogué viejo, los de la droga fueron los otros, los
que nos
provocaron, y la policía mezcló todo...Pero por suerte tú me escuchas
viejo...tú me escuchas…tú me. ( se va perdiendo la voz y con ella la
luz).
(Se prende luz en el centro, entra el Abuelo con una bandeja con cafetera y taza)
ABUELO: (Mira a un lado y a otro) Si tuvieran mis años obrarían tan distinto....
 Pero. tienen que crecer.
APAGÓN
 Expresa tu opinión sobre esta escena. Explica si lo que
ocurre en ella es parecido o diferente a lo que ocurre en tu
Actividad 2 entorno. Agrega los temas de tu interés que te gustaría
plasmar en una obra teatral de creación colectiva.

Enrique Buenaventura (Cali, 1925-

2003), dramaturgo, director y maestro
colombiano. Fue de los más destacados
protagonistas de la cultura colombiana
80 del siglo XX. Durante casi cinco décadas
desarrolló una importante labor en el
Teatro Experimental de Cali, causando
un gran impacto en la creación y en el
desarrollo del teatro en su país. Sus obras
se nutrieron del rico patrimonio cultural
multiétnico del continente, pero también
reflejan la tradición clásica, los aportes
teóricos y las prácticas de dramaturgia del
teatro occidental.
Las diversas fuentes de su teatro van desde el teatro medieval, la cultura
popular, las tradiciones indígenas y afrocolombianas hasta las propuestas
teóricas más renovadoras de las ciencias sociales. El autor, consciente del
mestizaje étnico y cultural que atraviesa la sociedad colombiana en su triple
origen, lo hizo objeto de estudio y lo transformó en material artístico. Así, con las
tradiciones precolombinas, las de origen africano y las europeas, Buenaventura
entabló un diálogo dinámico que enriqueció lo propio iluminando los procesos
ideológicos y los conflictos sociales
que han afectado a los colombianos y al ser humano moderno.
(http://www.scielo. org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-
885X2004000100011)

Enrique Buenaventura. Fuente de imagen: https://elpais.com/diario/2004/01/06/agenda/1073343609_850215.htm

 Actividad 3 Las artes teatrales en los espacios públicos.

El arte teatral popular ha sido siempre un poderoso medio de expresión y

comunicación. Desde siempre, las personas se han contado historias unas a otras,
en espacios destinados al cultivo de las artes, en plena calle o hasta en un
autobús. Los antecedentes occidentales del llamado teatro de calle se pueden
identificar en el siglo V A.C., en Grecia, cuando juglares o coro de sátiros,
montados en el carro de Tespis (dramaturgo y actor griego) recorrían la antigua
ciudad, bailando y cantando ditirambos dedicados a Dioniso, dios de la
fertilidad y el vino. Estas representaciones permitían satirizar a los dioses, y
contar al pueblo las malas y buenas acciones de los filósofos y políticos más
destacados, se encargaban de transmitir historias por medio de las que
denunciaban los aciertos y desaciertos de políticos y filósofos, poniéndoles en
ridículo con ciertas exageraciones. Estos espectáculos se realizaban a la luz del día
y en espacios abiertos al aire libre, lo que permitía que el público compartiera, de
manera cercana, el espacio con los artistas. Una de las características más
notables de estos espectáculos, consistía en que eran realizadas al aire libre y
a pleno día.

Luego, aparecieron otras manifestaciones populares o callejeras, como es el

caso de la Comedia del Arte italiana o el bululú español.
81
En nuestro país podemos ver expresiones teatrales callejeras con obras breves,
estatuas vivas, titiriteros ambulantes, zanqueros y el carnaval, especialmente
en festivales y muestras, desfiles y ferias.

arte es un tipo de teatro popular nacido a mediados del siglo XVI en Italia y conservado hasta comienzos del siglo XIX. Como género, mezcla elementos del teatro literario del Renacimie
ra del poeta
Bululú:
Arión,comediante
en Corinto,itinerante
durante eldeúltimo
teatrocuarto
callejero
del siglo
y popular
VII a. que
C. Larepresentaba
narración desempeña
obras él solo,
un papel
cambiando
importante
la voz según
en estos
el requerimiento
poemas, que de
se los
componían
personajes
de que
forma regular en estro
interpretaba.

Personajes de la Comedia del Arte

https://
 Investiga y describe en este cuadro, 4 de
Actividad 4 los personajes de la Comedia del Arte:

NOMBRE DESCRIPCIÓN

82

Diversidad cultural en el teatro

Como has visto en los textos anteriores, el teatro siempre ha interpretado y

reinterpretado la realidad que circunda a sus creadores en cada época y contexto.
Por ello, este arte ha sido un narrador de acontecimientos históricos y
culturales lo que nos permite comprender el accionar de sociedades antiguas o
alejadas de nuestras propias costumbres y tradiciones.

En las representaciones teatrales vemos a seres humanos en situaciones y

acontecimientos conflictivos, teniendo la oportunidad, en la mayoría de los casos,
de observar posibles soluciones a los problemas que enfrentan los personajes. En
ese sentido, la diversidad, en distintos aspectos de la existencia humana,
parece ser un tema nuevo, pero ha estado siempre presente en la literatura y
en las artes escénicas.

Nuestro país es un ejemplo de ello y muchos de nuestros investigadores y

escritores se han ocupado de tratar la cultura dominicana como fruto de
diversas mezclas y migraciones, especialmente de nuestros ancestros taínos,
europeos y africanos.
En este siglo XXI, caracterizado por la facilidad de comunicación que ofrecen
las nuevas tecnologías digitales, personas de cualquier parte del mundo
pueden observar, escuchar o entrar en contacto con culturas muy alejadas de
la suyas. A eso se agrega la migración creciente en todo el orbe, lo que hace
circular elementos de los saberes autóctonos o tradicionales de unas
poblaciones a otras.

Sin embargo, todavía nos quedan tareas pendientes de resolver en cuanto a

comprender y aceptar que no hay razas, ni lenguas, ni culturas mejores que otras.
Los conocimientos y costumbres de cada conglomerado es fruto de un proceso de
cientos o miles de años y entre todos conformamos este planeta diverso, del
cual somos ciudadanos y en el que nos reconocemos y dialogamos.

Actividad 5 Crea una obra teatral breve, de manera colectiva

Reúnete en equipo con dos o tres integrantes de tu curso y creen una escena u
obra teatral breve, a partir de improvisaciones, para ser presentada en la calle, un
parque o un espacio abierto.

• Escojan un tema que sea de su interés relacionado con el tema del

proyecto: Somos ciudadanos de un mundo diverso: nos reconocemos y 83
dialogamos.
• Designen una persona como coordinador o coordinadora.
• Hagan el plan de creación. Decidan si escribirán el texto primero y luego
ensayarán o si harán improvisaciones y luego escribirán el texto que surja
en ellas.
• Hagan el plan de ensayos y presentación al público.
• Graben el montaje para difundirlo.

Diario reflexivo

¿Qué has aprendido esta semana sobre el teatro, la creación colectiva y la diversidad cultural?
¿Cuáles fueron tus temas favoritos? ¿Por qué?
¿Cómo describirías la experiencia de crear una obra de manera colectiva?
¿Hay algún tema que despertó tu curiosidad y deseas seguir investigando?
¿Cuáles fueron los principales retos para hacer tus tareas y montar la obra?
 Tema 6 Viaje a las Sagradas Escrituras

En la semana anterior, estuvimos trabajando ideas interesantísimas acerca de la

Biblia y vimos que para entender mejor su mensaje podemos pensar en un espejo,
una ventana, un álbum de fotos y un pueblo. Por otro lado, destacamos que
también ese mensaje lo podemos comprender a través de las frases o versículos
contenidos en sus páginas.

Recuerda que:
La Biblia es una colección de libros sagrados escritos por varios autores.
Los antiguos profetas e historiadores registraron la relación entre Dios y su
pueblo durante más de 4,000 años. Sus palabras inspiradas son lo que hoy
conocemos como la Santa Biblia.

Seguir las enseñanzas de la Biblia nos ayuda a saber quién es Dios, a conocer su
voluntad, recibir revelación y a comprender mejor cómo quiere que vivamos, por
eso durante esta semana te invito a que sigamos conociendo este fascinante libro
de la vida, iniciaremos profundizando acerca de las siguientes interrogantes:
84 • ¿En cuáles lugares e idiomas se escribió la Biblia?
• ¿Conoces las partes en que está divida la Biblia?
• ¿Cuáles son los géneros literarios presentes en la Biblia?
• ¿En qué parte de la Biblia podemos encontrar la vida de Jesús?

Escenarios en los que surgió la Biblia:

Te invito a que observes el siguiente mapa
mundial. Luego de haber observado el
mapa, trata de responder las siguientes
preguntas orientadoras:
• ¿Sabes cuáles lugares son los que
están sombreados de verde en el
mapa?
• ¿Qué relación tienen esos lugares con la
Biblia?

La parte sombreada de verde en el mapa

corresponde al territorio de Palestina (llamada también Israel) es el lugar donde
nació y vivió el pueblo de Israel y también Jesús. Palestina fue un paso obligado de
comunicación entre dos zonas (Egipto y Mesopotamia) donde surgieron las grandes
potencias militares de la antigüedad. Por eso, los diferentes imperios deseaban
controlar esa franja de paso, tanto para detener los avances enemigos como
para conquistar nuevos territorios. Esto explica que el pueblo de Israel viviera
sometido a los imperios y que, en algunas ocasiones, fue invadido y aplastado
(Castro, 2019:
pág. 15-17; 26-27; 38-39).
Muchas personas fueron llevadas a la fuerza
a otros lugares (Asiria, Babilonia); y otras
emigraron a Egipto buscando mejores
condiciones de vida. Todo esto nos lleva
a decir que la Biblia se escribió en diversos
lugares. El Antiguo Testamento se escribió
en:
Israel (en Samaría y Jerusalén), Babilonia y
Egipto; países que en la actualidad pertenecen
al continente asiático. El Nuevo Testamento
se escribió en: Palestina, Siria, Asia Menor,
Grecia
y Roma, pertenencencientes actualmente a los continentes asiático y europeo.

Idiomas en los que se escribió la Biblia:

Es importante también destacar que la Biblia se escribió en los siguientes
idiomas: Arameo, Hebreo y Griego: En Hebreo se escribió la mayor parte del Antiguo
Testamento. En Arameo se escribieron los libros de: Tobías, Judit, fragmentos de
Esdras, Daniel, Jeremías y del Génesis y el original de San Mateo. En Griego se
escribió: el libro de la Sabiduría, el II de Macabeos, el Eclesiástico, partes de los
libros de Ester y de Daniel, el Nuevo Testamento, excepto el original de San Mateo
que se escribió en Hebreo.

Los géneros literarios en la Biblia.

85
Imagínate que, en la vida diaria, cuando nos
encontramos con la abuela, con el profesor, con
nuestra madre, con un amigo, o cuando leemos una
carta, un periódico o una revista, o vemos un
noticiero televisado, o cuando utilizamos las redes
sociales actuales, nos damos cuenta de que las
personas nos comunicamos de diversos
modos y con estilos diferentes. Cada uno tiene su forma concreta de
expresarse, dependiendo del tema, de la ocasión y del modo de ser de cada
persona. Y casi de modo natural, diferenciamos las formas de expresión y
decimos: “esto es un cuento”; “ésta, una explicación de algo; “aquello, un
consejo”; y ésa, una poesía”. Cada forma de expresión comunica un mensaje.

Cuando leemos la Biblia debemos hacer el mismo ejercicio:

diferenciar las formas de expresión que han utilizado los
autores de los libros bíblicos. Es decir, hay que estar atentos
a los llamados géneros literarios y al mensaje que encierran.

Entre los géneros literarios que se encuentran en la Biblia

están: relatos históricos, sagas, mitos, cuentos, querellas
judiciales, fábulas, sermones, exhortaciones, confesiones de
fe, narraciones didácticas, parábolas, sentencias proféticas,
jurídicas o sapienciales, refranes, discursos, oraciones, cantos, cartas.
 Actividad 1 Realiza las siguientes actividades:

Busca en la Biblia una de las parábolas que dijo Jesús y después de leerla
explica de qué manera se aplica a tu vida.
Describe la forma en que está organizada la Biblia.

Actividad 2 Celebremos lo aprendido

Este es el momento de celebrar lo que hemos

aprendido durante el recorrido de esta semana.
Para dicha celebración te invito a que prepares un
rincón de tu casa, en el cual vas a colocar este
título en grande: “Conozco las Sagradas Escrituras”.

Necesitarás los siguientes materiales:

• Rollo de papel higiénico y cinta para pegar.
• Pancartas con algunos de los libros de la Biblia, tanto del Antiguo Testamento
86 como del Nuevo Testamento.
• Plantas o flores para adornar el lugar.
• Breve exposición escrita acerca de los principales contenidos trabajados
durante la semana: escenarios e idiomas de la Biblia, géneros y organización.

Desarrollo:
• Con el papel higiénico formarás un gran libro en la pared, que va a
representar el libro de la Vida: La Biblia. Con dos divisiones: en una para el
Antiguo Testamento y otra para el Nuevo Testamento.
• Pídele a tus padres y hermanos que te acompañen a conocer las Sagradas
Escrituras. Entrega a los miembros de tu familia las pancartas de los
libros que preparaste y mientras vayas explicándoles, ellos irán
colocándolos en la parte correspondiente del libro. Antes de colocar los
libros debes socializar la exposición preparada sobre los contenidos de la
semana.
• Se termina este momento con una oración de agradecimiento a Dios por
permitirnos conocer más sobre la trayectoria de su Palabra y lo que ella
ha ido haciendo en la vida de las personas.
• Debes tomar fotos o hacer un video sobre esta celebración y enviar a tu
maestro encargado.

Recuerda: Ir recopilando en un portafolio todas las actividades que realices

como insumos para tu proyecto final.
 Semana 3
Contenido
• Tema 1. El informe de investigación: características según
tipología…..................…..................…..................…..................….......….
88

• Tema 2. Sector esférico ………………….…..................….................. 92

…..
94
• Tema 3. Somos parte de un mundo diverso
……………................... 102

• Tema 4. Las poblaciones y comunidades biológicas …………... 107

• Tema 5. Música…………..................…..................…..................….............. 111

• Tema 6. “Una Palabra Inspirada” ………….…..................…..............

 4º Grado de Secundaria

Tema 1 El informe de investigación:

características según tipología

Aparte de las características generales del informe de investigación, existen otras

según los tipos, estas son:

Sentido expositivo: el texto debe tener la capacidad de expresar los

conocimientos y datos arrojados sobre un tema.

Sentido explicativo: el texto debe tener la capacidad de ser entendido por todo
tipo de público.

Objetividad: la forma de expresión debe ser objetivo, preciso y conciso. No debe

alejarse de los fines para el cual fue creado.

Especialización: los términos manejados en el mismo, deben ser apropiados a este

tipo de texto o al objetivo de la investigación.

88
Uniformidad gramatical: en la redacción puede hacerse uso de la tercera persona.

La estructura podría variar dependiendo de la finalidad del documento. A grandes

rasgos, las partes de un informe se resumen en tres grandes apartados:

• La introducción, en la que se expone la idea principal sobre la cual se realiza

el análisis y la justificación del informe.

• El desarrollo o parte en la cual se explican los procedimientos seguidos y

la metodología empleada en la recopilación de la información.

• La conclusión, en la que se exponen los resultados obtenidos y las

valora- ciones. Esta estructura podrá ir variando, añadiendo elementos y
apartados o partes, dependiendo siempre del tipo de informe que estamos
elaborando.

La comunicación debe ser fluida y normalizada cuando se escribe un informe,

hay que seguir unos puntos prefijados conocidos y empleados por todos los
investigadores para facilitar su lectura y la replicación del estudio.

Para saber más sobre el informe investigación y ver ejemplos, puedes consultar en
https://educacion. uncomo.com/articulo/cuales-son-las-partes-de-un-informe-50741.html#anchor_1
https://ejemplos.
net/ejemplos-informe-investigacion/#:~:text=
 Actividad 1 Características del informe de investigación

Después de conocer las características de un informe de investigación, lee

nuevamente el siguiente texto sobre la Identidad y diversidad cultural y justifica
brevemente si contiene las características siguientes.

“Identidad y diversidad cultural”

Les presentamos un artículo del libro Diversidad
e Identidad en República Dominicana de la
Doctora Celsa Albert Batista, donde hace
referencia a la conferencia que con el tema
cultura y globalización hiciera el poeta Tony
Raful: “La identidad consiste en un conjunto
de valores, creencias, conductas, actitudes,
creados en el transcurso del tiempo que
caracterizan a los distintos grupos humanos permitiéndoles mantener su cohesión
social y la memoria histórica”

La diversidad se manifiesta en la originalidad de las identidades de los grupos que

conforman una sociedad. 89

Nuestra identidad es el resultado de un proceso histórico en el que confluyen

distintas etnias y culturas.

Preservar los aportes hechos por los

distintos grupos culturales, permite
mantener viva una parte importante de
nuestro patrimonio común, para beneficio
de las generaciones presentes y futuras”.

En este punto nos acogemos al valor del

“Respeto” como una norma de
convivencia humana universal en la que
se reconocen
las múltiples diversidades culturales planetarias, sin perder la perspectiva de lo
singular y propio que haga evidente asumir como la fuerza que le permite
entender, reconocer y valorar ser uno y diverso.

La capacidad que debe desarrollar el individuo en un mundo globalizado, no lo

puede llevar a perder su identidad y autenticidad; por tanto, la globalización, como
megaproceso o megacultura, no puede constituirse en negación indetenible de las
diferencias históricas y culturales: un ser sin conciencia de sí mismo es como una
hoja que el viento conduce a su antojo.
 La Organización de las Naciones Unidas a través de la Unesco ha buscado las
soluciones más idóneas que les permitan al hombre y la mujer en el planeta
desenvolverse de manera adecuada, equilibrada y no sólo del ser humano, sino
que además busca opciones para preservar y proteger el entorno geográfico y la
producción cultural.

En esta oportunidad ponderamos “La convención sobre la protección y promoción

de la diversidad de las expresiones culturales”.

Los avances en la perspectiva del análisis de esta problemática implican el rescate

y revalorización de los elementos culturales remitidos a un marco legal y
normativo.

Como logro de esta búsqueda nos referimos al hecho de haber abierto un espacio
para la discusión y reflexión de esta temática con el establecimiento del día 21 de
mayo como “El Día mundial de diversidad cultural para el diálogo y el
desarrollo”, concitando la adhesión de artistas de las distintas regiones del
mundo. Esta dinámica ha marcado metodológicamente el estudio sobre la
diversidad cultural en la República Dominicana, cuyo casco o zona colonial ha sido
declarado Patrimonio Mundial de la Humanidad por la Unesco. Así como culturas
religiosas y dancísticas de la cofradía del Espíritu Santo de los Congos de Villa
Mella y la danza de los guloyas de San Pedro de Macorís, respectivamente, en los
90 años 1990, 2001 y 2005.

La valoración que varios organismos de trascendencia internacional hacen a la

diversidad cultural, robustecer la inteligencia emocional y los diálogos
interculturales de los ciudadanos y ciudadanas de tal manera que solo resta
que la educación formal, no formal e informal asuman en forma dinámica y
creativa estas arcanas e innovadoras concepciones de la producción humana,
de los valores que portan los saberes populares y eruditos para la formación
objetiva de un ser humano consciente de su ser y pertenecer, respetuoso de la
existencia de la diferencia y de la equidad armoniosa; en fin, amante de la paz.

Elemento Cultural: La educación es un elemento de la cultura, pero a la vez la

contiene y se convierte en el medio más eficaz para transmitirla. Cuando hablamos
de la educación, nos referimos a los aspectos formativos que deben guiar a la
sociedad, incluidas la familia y la escuela. Estos valores formativos están ligados
de manera coherente a la historia y la cultura.

Más en Plan LEA

https://listindiario.com/plan-lea/2015/12/15/400410/identidad-y-diversidad-cultural
Escribe en tu cuaderno la justificación de las características encontradas en el
texto.
• Sentido expositivo
• Sentido explicativo
• Objetividad
• Especialización
• Uniformidad gramatical, uso de la tercera persona.

Actividad 2 Concreta lo aprendido a través del texto leído

Retoma de nuevo el texto leído y responde según lo aprendido del informe de

investigación.

• ¿El texto leído es un informe de investigación? Justifica tu respuesta.

• ¿Crees que tiene un propósito este artículo como un informe de investi-
gación? Justifica tu respuesta.
• ¿En cuál de los párrafos crees está la introducción del texto?
91
• ¿Puedes ubicar los párrafos que contienen el desarrollo? Enuméralos y
co- loca aquí los números.
• ¿Transcribe la idea principal del párrafo que concluye el texto?
 Tema 2 Sector Esférico

Introducción
La geometría, como rama de la Matemática, se ocupa del estudio de las
propiedades de las figuras en el plano o el espacio, incluyendo: puntos, rectas,
planos. Gracias a esta importante rama del saber podemos establecer el estudio
de diferentes figuras y cuerpos a través de diseños arquitectónicos en el campo de la
ingeniería. Como, por ejemplo, muchas de las formas que encontramos en las
plazas y lugares públicos obedecen en cierta forma a esta importante rama del
saber, como lo es la geometría. En esta semana continuamos aprendiendo
sobre la misma, pero haciendo énfasis en el sector esférico.

Iniciemos conociendo otro elemento de la esfera y en esta ocasión el sector esférico.

Sector esférico

92

Un sector esférico es una porción de una esfera definida por un límite cónico con
ápice en el centro de la esfera.

El área de la superficie curva del sector esférico (en la superficie de la esfera,

excluyendo la superficie del cono) es: A=2πRh

Área total de la superficie (incluyendo la superficie del cono): A=πR(2h+r)

Volumen:

V = 2πR h
3

Ahora que ya conoces cómo calcular el área y el volumen del sector esférico, te
invito a realizar las siguientes actividades.
 Actividad 1

• Dibuja una esfera destacando específicamente en un color de tu preferencia

el sector esférico.
• A partir del dibujo realizado en el literal a) te invito a calcular el área total y
el volumen de un sector esférico que posee 4cm de radio y 7 cm de altura.
• Ahora es el momento de que ocupes la función de un arquitecto y
dibujes algún tipo de gráfica de la que has visto en la vida diaria con forma
de esfera y ubica donde estaría el sector esférico.
•
Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes
Indicadores de logro Sí No Observaciones
Identifica el sector esférico como
elemento de una esfera

Calcula el área y volumen de un sector

esférico. 93

Aplica los conocimientos sobre sector

esférico en situaciones de la vida diaria.

Para seguir ampliando sus conocimientos puedes acceder al siguiente video de

Khan academy https://youtu.be/_z2pSAbP7cw

Diario Reflexivo

¿Qué aplicación tienen los conocimientos, adquiridos?

¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?
¿Cuáles aspectos mejorarías?
¿En cuáles temas necesitas profundizar?
¿Cuál es tu reflexión sobre la importancia del sector esférico?

Esperamos que los conocimientos adquiridos durante esta semana, te ayuden a la

realización de tu proyecto final.
 Tema 3 Somos parte de un mundo diverso

Diversidad cultural
Recuerda que el producto final es un informe de investigación sobre la Diversidad
cultural para diálogo y el desarrollo. Para realizar el informe te recomendamos
que recopiles informaciones durante el mes, consultando fuentes de investigación
confiables. Además, organiza las fuentes que te servirán para el informe. Se sugiere
que consultes el enlace de la cita1.
Iniciemos con algunas preguntas para la reflexión:
¿Qué es cultura?
¿Qué se entiende por identidad cultural?
¿Qué implica la diversidad cultural?
¿Qué has escuchado de multiculturalidad e interculturalidad?

Cuando se habla de diversidad en referencia a la cultura, implica encuentro de

94 culturas diferentes en el mundo en el que tienen que convivir.

Hablar de cultura implica comprender que existen diferencias entre los grupos
humanos que se relacionan. Es decir, tenemos diferencias que no implican
anulación y rechazo. Los seres humanos están hechos para la convivencia. Veamos
el siguiente texto del libro de Jeremy Rifkin (2009) La Carrera Hacia una
Conciencia Global en un Mundo en Crisis, en el capítulo 1, “La paradoja Oculta
de la Historia Humana”.

“Cuando aquella noche caía sobre los campos de batalla, sucedió algo
extraordinario. Los soldados alemanes empezaron a prender velas en los miles de
pequeños árboles de navidad enviados al frente para elevar su moral. Luego
comenzaron a cantar villancicos…Primero, Noche de paz; luego, un torrente de
canciones. Los soldados ingleses escuchaban atónitos. Uno que contemplaba con
incredulidad las líneas enemigas dijo que las trincheras titilaban “como candileja
de teatro”. Los ingleses respondieron con aplausos: al principio con cierto reparo,
luego con entusiasmo. También ellos comenzaron a cantar villancicos a sus
enemigos alemanes, que respondieron con el mismo fervor.

Varios hombres de los dos bandos salieron a gatas de las trincheras y empezaron
a cruzar a pie la tierra de nadie para encontrarse; pronto centenares. A medida
que la noticia se extendía por el frente, miles de hombres salían de la trinchera. Se
daban la mano, compartían cigarrillos y dulces, y se enseñaban fotos de la familia.
Se contaban de dónde venían, recordando navidades pasadas y bromeaban
sobre el absurdo de la guerra” (Rifkin, 2009, P. 15).
1
https://uncomo.mundodeportivo.com/educacion/articulo/como-hacer-un-informe-de-lectura-49712.html
El texto presentado, relata lo ocurrido en Flandes el 24 de diciembre de 1914
en la Primera Guerra Mundial. ¿Por qué consideras que los soldados
comenzaron a compartir siendo enemigos? ¿Qué se impuso por encima de la
guerra?

https://roxanarodriguezortiz.files.wordpress.com/2014/12/kant_paz_perpetua.pdf

La Unesco (2001), en su “Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural”,

relaciona la diversidad con el respeto a los derechos humanos. En este sentido,
¿Por qué los derechos humanos son garantes de la diversidad cultural? ¿Qué
implica vivir en un mundo diverso? Te invitamos a leer el texto del cuadro,
para que respondas las preguntas formuladas.

DIVERSIDAD CULTURAL Y DERECHOS HUMANOS

Artículo 4 – Los derechos humanos, garantes de la diversidad cultural
La defensa de la diversidad cultural es un imperativo ético, inseparable del
respeto, de la dignidad, de la persona humana. Ella supone el compromiso de
respetar los derechos humanos y las libertades fundamentales, en particular
los derechos de las personas que pertenecen a minorías y los de los pueblos
indígenas. Nadie puede invocar la diversidad cultural para vulnerar los
derechos humanos garantizados por el derecho internacional, ni para limitar
su alcance.
95
Artículo 5 – Los derechos culturales, marco propicio para la diversidad cultural
Los derechos culturales son parte integrante de los derechos humanos, que
son universales, indisociables e interdependientes. El desarrollo de una
diversidad creativa exige la plena realización de los derechos culturales, tal
como los definen el Artículo 27 de la Declaración Universal de Derechos Humanos y
los Artículos 13 y 15 del Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales. Toda persona debe tener la posibilidad de
expresarse, crear y difundir sus obras en la lengua que desee y en particular
en su lengua materna; toda persona tiene derecho a una educación y una
formación de calidad que respeten plenamente su identidad cultural; toda
persona debe tener la posibilidad de participar en la vida cultural que elija y
conformarse a las prácticas de su propia cultura, dentro de los límites que
impone el respeto de los derechos humanos y de las libertades
fundamentales.

Artículo 6 – Hacia una diversidad cultural accesible a todos

Al tiempo que se garantiza la libre circulación de las ideas mediante la
palabra y la imagen, hay que velar por que todas las culturas puedan
expresarse y darse a conocer. La libertad de expresión, el pluralismo de los
medios de comunicación, el plurilingüismo, la igualdad de acceso a las
expresiones artísticas, al saber científico y tecnológico -comprendida su
presentación en forma electrónica- y la posibilidad, para todas las culturas, de
estar presentes en los medios de expresión y de difusión, son los garantes de
la diversidad cultural2.

2
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
 Las culturas enriquecen el mundo pero deben aprender a convivir con la diferencia.
Esto implica la valoración positiva de su identidad en relación con otras
culturas. Desde esta perspectiva, Josefina Zaiter (1998) en su artículo
“Pensamiento Nacional
e Identidad Social”, afirma que:

“Una aproximación a impulsar una valoración positiva de lo dominicano,

requiere una toma de conciencia, por parte de los sectores mayoritarios y
populares que contribuyan a avanzar en la potencialización de:

> La posibilidad de expresar la solidaridad, la expresión dc “la alegría” compartida

y la apertura al intercambio social. Relaciones sociales/interacción.

> Rescatar, permanentemente, las tendencias grupales a afirmar sus capacidades

de dar respuestas a los problemas sociales presentes en sus situaciones y contextos.

> “Capacidad de Sobrevivencia”.

> “La creatividad popular” (P559).

96 https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/569/pdf-JosefinaZaiter

González (2010) en su artículo “La identidad dominicana: política e historia”,

citando a Castell plantea algunos elementos que caracterizan una identidad, como
se muestra a continuación:

• Identidad legitimadora: introducida por las instituciones dominantes de la

sociedad para extender y racionalizar su dominación frente a los actores
sociales.
• Identidad de resistencia: generada por aquellos actores que se encuentran
en posiciones/condiciones devaluadas o estigmatizadas por la lógica de la
dominación, por lo que construyen trincheras de resistencia y supervivencia
basándose en principios diferentes u opuestos a los que impregnan las
insti- tuciones de la sociedad (...).
• Identidad proyecto: cuando los actores sociales, basándose en los mate-
riales culturales de que disponen, construyen una nueva identidad que
re- define su posición en la sociedad y, al hacerlo, buscan la
transformación de
toda la estructura social” (Pp. 57-58).

En el planteamiento de González, la identidad es una construcción social que

se expresa en la identificación de los ciudadanos y ciudadanas con los proyectos
sociales que aplican a toda la sociedad y que tienen un recorrido histórico con
un significado en lo que somos en la actualidad como nación. Desde esta
perspectiva,
Rosario (2010) en su artículo “Identidad cultural dominicana”, publicada en el la
Revista Memoria de Quisqueya N. 2, afirma que:

“El origen de la identidad cultural dominicana se puede ubicar en el momento

en que los hijos(as) de los españoles, al igual que los descendientes de africanos
comenzaron a considerarse distintos a sus padres y el lugar de origen y forma
de sentir de ellos. Este proceso tuvo lugar en diferentes épocas históricas y por
disímiles motivos, varios autores entre ellos Pedro Mir y Carlos Andújar,
señalan como inicio del mismo las Devastaciones de Osorio en 1605, y como
consecuencia de estas, la formación de la cincuentena en (1630). A esto se agregan,
el cimarronaje de 1500 y la fundación de villas, centros de la cultura negra; la
desaparición de la esclavitud de plantación y la llamada democracia racial de
mediados de los años 1700, ligadas a la estrategia de sobrevivencia de estos
grupos; la proclama independentista de 1844, y la Guerra de Restauración de
1863” (P. 8).

Cassá (2010) al analizar la identidad, la presenta desde tres aspectos fundamentales:

a) la identidad individual en relación a familiares, un grupo de personas. En este
sentido, la identidad colectiva, se establece a partir de un grupo en el que me
relacionó, creando lazos de pertenencia comunitaria. Siguiendo este planteamiento
el autor cuestiona entender la identidad de forma homogénea, sino que hasta en el
plano individual, se producen ampliaciones, confrontaciones e innovaciones; b) en
segundo lugar, los individuos o una colectividad no tiene una identidad, sino 97
varias identidades. Por ejemplo, una mujer puede ser dominicana, antillana,
profesora, izquierdista y evangélica; c) la identidad no es estática, sino que se
transforma en la historia, porque la identidad de los individuos se transforma en
correspondencia con las condiciones que le rodean; d) la identidad no se adquiere de
manera pasiva, sino que es producto de una construcción donde el individuo y
la colectividad interactúan constantemente.
 Te invitamos a analizar los siguientes términos:

Cultura Identidad Diversidad cultural

1. f. cultivo. Conjunto de rasgos Declaración Universal de la
propios de un UNESCO sobre la Diversidad
2. f. Conjunto de
conocimientos individuo o de una Cultural
que permite colectividad que 2 de noviembre de 2001.
los caracterizan
a alguien
desarrollar su frente a los demás.
Artículo 2 – De la diversidad cultural al
juicio crítico. 3. f. Conciencia que pluralismo cultural
una persona
3. f. Conjunto
de modos o colectividad En nuestras sociedades, con cada vez
de vida y tiene de ser ella más diversificadas, resulta indispensable
costumbres, misma y distinta garantizar una interacción armoniosa y
a las demás. una voluntad de convivir de personas y
conocimientos
y grado de grupos con identidades culturales a un
desarrollo tiempo plural, variadas y dinámicas. Las
https://dle.rae.es/
artístico, identidad políticas que favorecen la integración y
científico, la participación de todos los ciudadanos
industrial, en garantizan la cohesión social, la vitalidad
una época, de la sociedad civil y la paz. Definido
grupo social, de esta manera, el pluralismo cultural
98 etc. constituye la respuesta política al hecho
de la diversidad cultural. Inseparable de
un contexto democrático, el pluralismo
https://dle.rae.es/ cultural es propicio para los intercambios
cultura culturales y el desarrollo de las
capacidades creadoras que alimentan la
vida pública.
http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_
ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_
SECTION=201.html
MULTICULTURALIDAD E INTERCULTURALIDAD EN UN MUNDO GLOBAL

Las nociones de multiculturalidad e interculturalidad se refieren a las relaciones

entre culturas, sin embargo, es importante conocer su alcance para
comprender su impacto en las relaciones culturales. El Diccionario de la Real
Academia de la Lengua Española, las define como se presenta a continuación:

Multiculturalidad Interculturalidad
“Caracterizado por la convivencia “Cualidad de intercultural (que
de diversas culturas” concierne a la relación entre culturas).

Los dos términos refieren a la interacción entre culturas, sin embargo, algunos
autores plantean que existe una línea fina en cuanto a las relaciones de
culturas. Xabier Etxeberría (2004) en su libro “Sociedades multiculturales”,
sostiene que el surgimiento de una cultura no significa que exista ella sola, sino
que coexiste con
otras, por lo que surge dentro de un contexto multicultural.

Según Etxeberría (2004), los grupos culturales se constituyen a partir de dos

elementos fundamentales: a) cada grupo construye su identidad en referencia a 99
la cultura; b) por otro lado las culturas constituyen relaciones de pertenencia. En
este sentido, el reto de toda cultura es entender las diferencias que tiene con otras
culturas y convivir con ellas sin anularla.

En un mundo global la interacción cultural es más intensa, por lo que, a diferencia

de otras épocas, la cultura originaria era la única, sin embargo, en la actualidad en
un mismo territorio o en un país, pueden convivir muchas culturas, lo que plantea
mayores retos a la convivencia, siendo imprescindible comprenderse mutuamente
para poder convivir.

De acuerdo con MacEntee (1998) en su libro Comunicación Intercultural. Bases

para la comunicación efectiva en el mundo actual, sostiene que:

El encuentro multicultural se refiere a la interacción cara a cara de individuos y

grupos que pertenecen a diferentes nacionalidades, grupos étnicos o clases
sociales. Por ejemplo, algunos de los compañeros de clase pueden ser extranjeros,
quienes participan en un programa de intercambio; o puede tener compañeros de
trabajo inmigrantes o de otra nacionalidad, grupo étnico o clase social
diferente de la tuya. En esta circunstancia, al interactuar con las personas de
una cultura diferente de la tuya, experimentarás un encuentro intercultural”
(MacEntee,1998,
P.7).
 Guloyas de San Pedro de Macorís, 2, p 8.
http://agn.gob.do/index.php/publicaciones/revista-
memorias-de-quisqueya

Actividad 1 Te invitamos a responder las preguntas que fueron realizadas

al inicio.

100

Te invitamos a leer los artículos de Reina Rosario y Roberto Cassá sobre la

identidad cultural disponible en Memoria de Quisqueya, N. 2, en el siguiente enlace:
http:// agn.gob.do/index.php/publicaciones/revista-memorias-de-quisqueya

Luego responde estas preguntas:

• Concepto de identidad que presentan los autores.
• ¿Cómo se da el proceso entre la identificad individual y la colectiva?
• ¿Qué implica que tenemos varias identidades?
• ¿Cómo se construye la identidad?
• ¿Puedes realizar un resumen parafraseando y buscando citas directas e
in- directas? 3

3 Puede encontrar ejemplos de citas directas e indirectas en:

https://www.um.es/documents/378246/2964900/Nor- mas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-
4096-8d3e-f8492f61c6dc
Busca informaciones en fuentes confiables para trabajar el siguiente cuadro.
Aportes a
Oficios que Aportes Aportes
Asentamientos la identidad
realizan al Folklor económicos
dominicana

Japoneses

Chinos

Españoles

Haitianos

Judíos

Árabes

Venezolano

Adaptado de Memoria de Quisqueya, 2, Disponible

101
EVALUACIÓN

Tema ¿Qué aprendí? ¿Qué debo ¿Qué haré para mejorar las
mejorar? debilidades
Origen de la
Constitución
dominicana

Diario Reflexivo
¿Qué aprendiste sobre la identidad y la diversidad cultural?
¿Cuáles dificultades encontraste para realizar estas actividades?
¿Cuáles aspectos mejorarías?
¿En cuáles temas necesitas profundizar?
¿Cuál es tu reflexión sobre la importancia en el uso de la esfera?
 Tema 4 Las poblaciones y comunidades biológicas

¿Conoces la diferencia que existe entre una población y una

comuni- dad biológica?

La ecología es la rama de la biología que estudia los niveles más complejos de

toda sucesión biológica, estudia los seres vivos y su relación con el medio
ambiente.

El término Ecología, que deriva etimológicamente del griego oikos (casa), fue
propuesto en 1869 por el biólogo alemán E. H. Haeckel, para definir los estudios
biológicos de las relaciones que existen y se establecen entre grupos de
organismos y el medio en el que estos habitan.

Es decir, la ecología es la organización de la que son responsables las poblaciones

y comunidades formadas por todos los organismos en nuestro planeta. Es así, una
ciencia de las relaciones interactivas entre los seres vivos con su medio.

102 las poblaciones biológicas de diferentes especies que habitan e interactúan en una misma zona. Cuando consideramos
e todas

%20estamos%20estudiando%20un%20ecosistema.

¿Cuáles especies habitan en el entorno donde vives?

Cuando hablamos de entorno nos referimos al medio ambiente que nos

rodea. El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y
artificiales que están interrelacionados y tienden a ser modificados por la acción
humana. Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad,
incluye valores naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y un
momento determinado.

En los ecosistemas las poblaciones representan un conjunto de organismos de

una misma especie (animal o vegetal), que juegan un papel importante en su
composición biológica. En el entorno donde vivimos pueden existir numerosas
comunidades, poblaciones y especies diferentes.
La taxonomía es una rama de la biología que estudia la clasificación de las
especies tanto animal como vegetal. En biología se denomina especie a la
clasificación más básica de los seres vivos de acuerdo a la Taxonomía de
Linneo.

Nuestro entorno posee una gran diversidad de especies de animales y plantas.

Si vives en una zona rural (distante de la ciudad) notarás una gran diferencia en
comparación con la zona urbana.

Realizar la siguiente actividad de aprendizaje:

Observa las dos imágenes que te presentamos a continuación y responde,
¿Qué diferencia existe entre estos dos entornos?

Entornos Diferencias
Rural

103

Campo dominicano
Foto tomada de:
https://www.pinterest.com/
pin/26177241562172853/

Urbano

Foto: fuente interna

 Actividad 1 Una mirada a mi entorno

Observa el entono donde vives y escribe una breve descripción tomando

en cuenta sus características:

• ¿En qué tipo de entorno vives?

¿Cuáles especies de plantas y animales puedes observar en tu entorno? Escribe

sus nombres.
Plantas Animales

104
Investiga el nombre científico de las especies que habitan en tu entorno.

Actividad 2 Celebremos juntos el Día Nacional del Árbol

¿Has visitado el Jardín Botánico Nacional?

La República Dominicana cuenta con un hermoso Jardín Botánico donde se puede
apreciar una gran variedad de plantas, dentro de ellas están las especies
nativas,
endémicas, introducidas y exóticas.

El Ministerio de Turismo considera el Jardín

Botánico Nacional como uno de nuestro
Patrimonio Cultural, ya que es el más grande
del Caribe. Este jardín embellece la ciudad
capital con dos millones de metros
cuadrados de reserva natural repleta de
árboles nativos de la isla La Española,
incluyendo múltiples especies de palmeras,
flores (más de 300 especies de
orquídeas) y pájaros, como el ave nacional la cigua palmera.

Un recorrido en el tren te llevará a través de sus múltiples rincones exóticos, al

ecosistema más popular “el jardín japonés”, además te encontrarás con una
gran
variedad de palmeras, árboles, arbustos, la plaza de las orquídeas, entre otros.
Partiendo de esta información, te invitamos a conocer más sobre la flora de
nuestro país ubicadas en el JBN a través de este link:

http://www.jbn.gob.do/index.php/servicios?gclid=CjwKCAj
wqIiFBhAHEiwANg9szo8wT6-ASofZL79zM8sEbBaTsDBwR
gWHSKTYi5L06RqGEQAZppu0WBoCz5cQAvD_BwE

¿Sabes qué celebramos el día 5 de mayo de cada año?

Lee el siguiente texto.

El Día 5 de mayo 2016

Santo Domingo. Con el objetivo de incentivar el cuidado de los árboles y resaltar 105
su aporte a la humanidad, fue creado el Día del Árbol o Fiesta del Árbol por la
Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)
en 1971, tras unas recomendaciones del Congreso Forestal Mundial que se celebró
en Roma en 1969.

En República Dominicana, el día del árbol se celebra el 5 de mayo de cada año,

los árboles aportan de una manera significativa en la vida terrestre debido a su
ardua labor de transformar el dióxido de carbono, responsable del efecto
invernadero, en biomasa, minimizan los riesgos de inundación, evitan la
erosión.

Así como también absorben el dióxido de carbono, que es transformado en

substancias nutritivas para la misma planta y el resto de los seres vivos,
liberan oxígeno como parte de la fotosíntesis, también con el crecimiento de
sus raíces, airean la tierra y purifican el aire y reducen el calentamiento de la tierra.

Para más información sobre esta noticia entra al siguiente link: https://eldia.com.do/hoy- se-
celebra-el-dia-del-arbol/#:~:text=En%20Rep%C3%BAblica%20Dominicana%2C%20el%20 d
%C3%ADa,de%20inundaci%C3%B3n%2C%20evitan%20la%20erosi%C3%B3n
 Luego de leer el siguiente texto investiga de fuentes de
Actividad 3 información segura, puede ser de libros, diccionarios o
enciclopedias, sobre los siguientes conceptos:

Forestación:

Fotosíntesis:

Efecto invernadero:
106

Con motivo al día del Árbol, te invito a realizar un recorrido por el patio de tu
casa, parque o algún sendero cercano y realiza la siguiente actividad:

Organiza una recolección de hojas de los árboles y elabora un herbario, tomando

en cuenta su clasificación taxonómica, presenta este trabajo a tu profesor o
profesora y tómalo en cuenta para realizar tu proyecto final.

Nota: La guía para hacer un herbario está en el siguiente

link: https://www.ucn.edu.co/Biblioteca%20Institucional%20
Cemav/PAVA/Guias-facilitadores/GF-Relaciones-eco-
antropologicas/herbario.html
Diario reflexivo:
¿Qué aprendiste sobre el tema?
¿Dónde puedes aplicar tus conocimientos?
¿De qué manera puedes contribuir a la protección y cuidado de la flora?

107
 Tema 5 Música y Canciones de Protestas Sociales
en Latinoamérica en el Siglo XX.

El contexto social y político

presente en la canción social
o protesta durante el periodo
comprendido de 1960 – 1970,
muestra el papel
preponderante que la canción
de protesta ha jugado en la
historia de América Latina. Las
expresiones de
inconformismo social que
marcaron su época de apogeo
entre los años 60 y 80,
cuando las ideas de izquierda
ganaban terreno político como
Garza González E. (2015). resultado del subdesarrollo, la
creciente miseria, el
descontento de la población
y la falta de
108 liderazgo de los mandatarios de la región. La canción social se alimentó de la lírica
universitaria, del sindicalismo, de las injusticias cotidianas, alentando la lucha por
ideales, con un vocabulario y expresión acordes. El género decae hacia los años
80 como consecuencia de las crisis económicas, la llegada de las dictaduras y su
silenciamiento, así como el asesinato o exilio de sus intérpretes.

Las artes, como la música, la poesía, la escultura, la pintura y la danza, entre otras,
son expresiones de la cultura de un pueblo y se han constituido en la forma como
el artista comunica sus ideas y sentimientos con palabras, formas, colores o
sonidos.

El lenguaje de la música resulta ser uno de los más inconcretos e indeterminados,

pero a su vez, de los más atractivos y sugerentes pues nos sumerge en un
inacabable mundo de emociones y fantasías; es decir, que es más fácil transmitir
un mensaje de forma oral que escrita, puesto que puede ser captado por cualquier
tipo de oyente sin importar su nivel sociocultural (Méndez, 1994: 16).

Los nuevos cantos a la libertad y al pensamiento autónomo ya no se limitan a

un ritmo establecido. La canción protesta, como la conocemos, a base de
guitarra y voz se quedó en el pasado con Mercedes Sosa, Silvio Rodríguez y
Pueblo Nuevo.

Por estos tiempos, el mensaje de denuncia es más libre en su sonoridad, está

presente en prácticamente todos los géneros musicales. Músicos en búsqueda de
cambio como Calle 13 o Ana Tijoux parecería que mantuvieron viva la chispa
en Latinoamérica en los últimos 10 años.
No debemos olvidar que visibilizar los problemas comunes y la inconformidad, ha
estado desde la esencia en la formación del rock, metal, punk y hip hop.

En un principio esta música vinculada con la izquierda tradicional promovía la

reflexión sobre la diferencia social y la oposición al imperialismo. Luego la nueva
música de batalla defiende varios frentes: desde los derechos del medio ambiente
como Swing Original Monks o Fabrikante, la igualdad de género como Caye
Cayejera o Selva y Rima Roja y Venus con “Somos mujeres-Somos hip hop”.
También
hay protestas que persisten, como el propio descontento ante el sistema, como
recitan desde hace 20 años, Sal y Mileto. (Tomado de: Entrevista en radiococoa.
com ¿de dónde viene la nueva música de protesta?, Por: Alex Tamayo, 2017).

Dentro de los cantautores y artistas de temas musicales de corte de protesta social

tenemos: Johnny Ventura y su Combo Show, con el tema “Mamá Tingó”, en la
que se homenajeaba a la líder social de Florinda Soriano, asesinada durante los 12
años del gobierno de Joaquín Balaguer, por defender los derechos de los
campesinos. El “Carbonero”, escrito por Freddy Beras Goico, en el que mostraba
su preocupación social.

Luis Días también pondría su toque en temas como “La porquería”, “El dólar sigue
pa’ rriba, y el peso siempre en babia”, “Barrios calientes” y “La yola”.
109

En los ochenta, más merengueros hicieron sus aportes en este aspecto,

algunas veces con un tono humorístico como “El funcionario”, de la orquesta
de Wilfrido Vargas en voz de Rubby Pérez, en la que definía con sus letras la
forma de actuar de los políticos dominicanos corruptos. “anjá unjú” de July
Mateo Rasputín, “El chofer” de Alex Bueno entre otros.

Juan Luis Guerra siempre ha expresado en sus producciones, desde “Mudanza

y acarreo” 1985, un sentido social. Luego continua con composiciones musicales
del mismo aspecto como: “Elena”, “El costo de la vida”, “El Niágara en bicicleta”,
“La guagua va en reversa”, “Ojalá que llueva café” tema de corte social que se
origina cuando Guerra escucha a un trabajador del campo decir la frase refiriéndose a
la necesidad de salir de una situación económica difícil, entre otras.

Otro que en los últimos años ha hecho lo propio es Janio Lora, con su
canción “Santo Domingo despierta”, en el que narra a ritmo de rock varios de los
problemas de la política local.

Entre los más jóvenes están Rita Indiana, Vakeró, Vicente García, El poeta
callejero, Xiomara Fortuna, Techy Fatule, La nueva escuela, entre otros artistas que
pusieron sus voces e inscribieron sus nombres en la historia de las protestas.
(Tomado de: Listín Diario, Por: Pachito Tejada, 2020).
 Investiga y realiza una lista de artistas o cantautores de
los mas destacados de Latinoamérica en composiciones
Actividad 1 musicales de protestas sociales. Coloca su país de origen,
composición musical de protesta más popular y en el género
musical interpretado por el artista que lo popularizó.

Selecciona 3 canciones de artistas o cantautores de música de protesta de

República Dominicana. Coloca su autor, intérprete, género musical. Realiza
una breve descripción del mensaje de estas canciones.

Menciona 10 canciones de las más populares del caribe con contenido social de
protestas. Coloca su autor, intérprete, género musical y diga con cuál contexto
social está vinculada.

Diario reflexivo:
¿Qué habilidades has mejorado al realizar esta actividad?
¿Fue difícil realizarla?
¿Cuáles aspectos sugieres para perfeccionarla?
110 ¿Te gustaría seguir profundizando en el tema?
 Tema 6 Una Palabra Inspirada

Recapitulando
En la semana anterior estuviste trabajando todo lo relacionado a los
escenarios, los idiomas, géneros literarios y la organización en la Biblia.
Recordemos que el pueblo de la Biblia ve su historia desde la fe, por eso ve todo
acontecimiento como el accionar de Dios que le acompaña en el devenir
histórico, social y cultural.

En esta semana estaremos viendo lo relacionado a la inspiración, el canon, las

versiones de la Biblia. Te invito a que continuemos ahondando en este tema tan
apasionante que hemos catalogado como Una Palabra Inspirada, iniciamos con
la siguiente actividad.

Responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué entiendes por inspiración?
2. ¿Te has sentido alguna vez inspirado?
111
3. ¿Qué cosas te han inspirado?
4. Describe alguna cosa que has realizado fruto de la inspiración (una canción,
una frase, un dibujo…).

Ahora te invito a leer los siguientes versos:

En tu Palabra está la luz de mi
vida, En tu Palabra está el don de
Dios, En tu Palabra está nuestra
alegría, En tu Palabra está la
salvación.
(Tu palabra. Autor Mtro. Mariano Nina Sierra)

A partir de los versos anteriores contesta las siguientes preguntas

1. ¿Cuál es el núcleo o tema central de los versos anteriores?
2. ¿Qué es lo que expresan?
3. ¿Cuáles sentimientos destaca el autor?
4. ¿Qué nombre le pondrías a estos versos?
Para continuar con el desarrollo de esta temática te invito a que leas
los siguientes textos:
La palabra en el hermano. Se afirma que “Dios nos comunica su mensaje a través
 de nuestros semejantes. Las palabras, las actitudes, las carencias, toda la vida
de nuestros hermanos y hermanas, es una auténtica palabra del Señor, cuando
sabemos discernirla a la luz del Evangelio, y somos capaces de salir de nuestro
egoísmo para ir al encuentro del hermano, sobre todo el más necesitado e
indefenso (Mt 25, 31-
46; Lc. 10, 29-37)”. El mismo Jesús en el Evangelio de San Mateo dice lo
siguiente: “Se los aseguro: cada vez que lo hicieron con uno de estos hermanos
míos tan pequeños, lo hicieron conmigo” (Mt. 25,40). (Importancia de la Biblia en
nuestras vidas, s.a.: pág. 13). Ahora bien, la consignación por escrito de
experiencias de fe,
como las que nos narra la Biblia, es fruto de la Inspiración.

La inspiración. Podemos identificar dos formas de describir la inspiración:

a) Cuando leemos una buena poesía decimos que es una obra inspirada. Cuando
contemplamos una pintura decimos que el autor estuvo inspirado al
momento de pintar. En la antigüedad, algunos pensaban en la existencia de
unas musas que movían el interior de los artistas y los ponía en un estado
especial de sintonía con la vida, lo cual era propicio para hacer cualquier
obra artística. A esto llamamos inspiración artística.

b) Algo parecido sucede con la Biblia. Desde la antigüedad, el pueblo de Israel,

y luego las primeras comunidades cristianas, descubrieron en los escritos de
112 la Biblia, en sus páginas y en sus frases, algo muy profundo y especial que
los animaba, que los inspiraba y los movía a una vida mejor. Ellos
descubrieron que detrás de los textos estaba el mismo Dios como autor de
esas páginas. A esto llamamos inspiración divina (Castro, 2019: pág. 33-34).

A partir de los textos anteriores realiza lo siguiente:

1. ¿De qué forma crees que Dios sigue comunicándose con nosotros?
Explícalo a través de dos ejemplos.

2. En tu familia o entorno social, realiza una encuesta a cinco personas en la

que te expliquen, brevemente, el modo en que Dios les inspira a seguirle y
los medios que utilizan en su relación con Dios.

Persona Parentesco Modo en que Dios les Medios que utilizan en su

inspira a seguirle. relación con Dios.

3. Apoyándote en noticias periodísticas, describe ¿en qué hechos o situaciones

concretas de hoy en día descubrimos y escuchamos la voz de Dios y en cuáles
no?
 ¿Sabías que…? Decálogo hace referencia al conjunto de 10 reglas
básicas esenciales para lograr algo. En la Biblia, Dios, a través de
Moisés, para la buena convivencia en el pueblo de Israel, establece
un decálogo conocido como Los Diez Mandamientos.

¿Cómo inspira Dios? Dios ha intervenido de diversos modos para que su

mensaje liberador y de vida sea escrito y llegue a las personas sin mayores
problemas. Se puede hablar de tres momentos en los que Dios ha inspirado para
que eso suceda:

a) Dios inspiró en la vida del pueblo de Israel. Es decir, inspiró, ese pueblo, sus
deseos de vivir, de luchar y de encontrarse con él. Para el pueblo,
Abraham, Moisés, Amós, Isaías, y otros, se convirtieron en fuente de
inspiración para su vida.

b) Dios inspiró en el hablar y transmitir. Aunque los protagonistas no

hayan escrito, el pueblo habló y transmitió oralmente lo que escucharon
de ellos, conservando con fidelidad la tradición de los mayores.

c) Dios inspiró al escribir. Él movió la voluntad de ciertas personas y les puso

el deseo de escribir lo que habían recibido como mensaje inspirado. Así
redactaron obras que recogían la vida del pueblo y el mensaje liberador 113
de Dios. Estas obras fueron compiladas, a este conjunto de libros le
llamamos Biblia.
Una experiencia inspiradora

A partir del texto anterior, realiza un momento de oración, toma como apoyo los
siguientes versículos del Salmo 27, 4-5:
Una cosa pido al Señor; esto es lo único que busco:
vivir en la casa del Señor todos los días de mi vida,
disfrutar de la dulzura del Señor frecuentando su
templo. Él me dará refugio en su recinto en el día del
peligro;
me ocultará en lo más escondido de su
tienda, me pondrá sobre una roca. (Salmo 27,
4-5)

Después de ese momento de interiorización, expresa mediante una composición

artística, tu experiencia inspiradora. Puede ser a través de la elaboración de un
dibujo, una poesía o una oración.
 El canon o conjunto de libros
El canon de la Biblia.
Etimológicamente, canon significa: límite, área, norma, principio, aunque
inicialmente designaba una caña o tallo de caña, instrumento que se usaba en
la antigüedad como regla, medida o norma. Por ejemplo, entre los griegos,
sobre todo en el arte, el canon sirve de modelo a imitar, se convierte así en un
principio que guía toda la creación artística; canon también es utilizado como
sinónimo de registro o catálogo. En cuanto al canon como norma o principio,
los Diez Mandamientos pueden ser considerados como el canon que rige la
vida social,
económica y cultural del pueblo de Israel.
Con relación a la Biblia, el canon es el conjunto de libros o escritos
considerados inspirados por Dios. Al recopilar los manuscritos que contienen
los rollos de los textos bíblicos, fueron analizados y clasificados. A esta acción de
fijar o determinar la inspiración del texto bíblico, se llama Canon. Es decir, al
conjunto de escritos que forman la Biblia o catálogo completo de textos
inspirados que la constituyen.

¿Sabías que…? no existe un sólo canon, existen varios. Éstos tienen su

origen en distintas comunidades de fieles. En la actualidad se habla del
canon del Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento, y dentro de estas
clasificaciones se establecen distintas divisiones: el canon del judaísmo, del
catolicismo, del protestantismo, y de otras comunidades (Rosario G., J.
114 2012: págs. 36-37).

En Acción
Busca diferentes biblias y completa un cuadro con los cánones o listados de libros
que contienen, en él colocarás los libros que corresponden a cada uno.

Canon o listados Antiguo Nuevo Testamento, Cantidad

de libros Testamento, de libros
cantidad de libros
Judío
Católico
Protestante
Recuerda que…

El pueblo judío mira su historia como una experiencia en la que Dios se hace
presente y camina con ellos, de ahí que el Antiguo Testamento es la narración de
ese pueblo que lee su historia desde la fe.

El término canon refiere a norma de vida social, de ahí el decálogo conocido como
los Diez Mandamientos de la Ley de Dios; también a conjunto de textos
establecidos que conforma una compilación, por eso, se habla del canon del
Antiguo Testamento y del Nuevo Testamento que conforman la Biblia.
No olvides Ir recopilando en un portafolio todas las actividades que realices como insumos
para tu proyecto final.
 Semana 4
Contenido
• Tema 1. El Informe de investigación: conectores que usa 116
….
119
• Tema 2. Resolución de problemas de la esfera ……………………..
121
• Tema 3. Me comprometo con una ciudadanía responsable
. 129

• Tema 4. Las reservas científicas…...…………….………….………….……. 133

• Tema 5. Artes Aplicadas …….........…….………….………….………….……. 141

• Tema 6. Memorias de un pueblo …....……………….………….

…………..
 BIENESTAR Y SALUD EN TIEMPOS DE
PANDEMIA

Tema 1 El Informe de investigación: conectores que usa

En un informe de investigación encontramos el uso de los procedimientos de

composición de argumentos, como pueden ser: de ejemplificación, analogía, de
autoridad y deducción, para comprender la tesis que defiende el autor del informe.

También podemos observar el uso de formas impersonales del verbo en la

redacción de las diferentes partes del informe (se encontró, se observa, se plantean).
Para conocer más sobre este tema, puedes consultar en:
https://webdelmaestrocmf. com/portal/verbos-utilizados-en-los-objetivos-de-
investigacion-y-aprendizaje/

Como elementos claves en la redacción de un informe de investigación, es

importante conocer los que sirven para unir los hechos que se van desarrollando
en el tiempo. Nos referimos a los conectores propio de un Informe de
Investigación:

• Conectores de concesión: son palabras que estructuran un discurso con la

finalidad de indicar una dificultad u oposición. A pesar de que, aunque,
pese a éstos se utilizan para el planteamiento del problema y en el
116 análisis de los resultados.
• Conectores de transición: son palabras o frases que estructuran un
discurso con la finalidad de cambiar de tema de manera no abrupta.
Ejemplos: Por otro lado. Por otra parte.
• Consecutivos: por tanto, por ende, por consiguiente, de ahí que, en
conse- cuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, por eso, por lo
que sigue, por esta razón, entonces, entonces resulta que, de manera
que.
• Causales: porque, pues, puesto que, ya que, a causa de, visto que, dado que,
como, considerando que, a causa de, por culpa de…

Si quieres saber más sobre conectores, puedes buscar en línea en:

https://nerduniversitaria.com/2016/05/09/lista-conectores-tesis/

Otras categorías gramaticales importantes que necesitarás en un informe de

investigación que elaborarás, son los adverbios de modo (así, como, igual, tal,
según, conforme), los cuales te servirán para exponer cómo sucedieron los
hechos.

Como sabrás el adverbio es una categoría gramatical que indica lugar, tiempo,
modo, cantidad, afirmación, negación, dudas etc. Es invariable, modifica a un
verbo, un adjetivo, a otro adverbio e incluso oraciones.
Las Expresiones Modalizadoras van a delatar la manera en que se expresó el o los
creadores de ese Informe de Investigación, las huellas que plasmó o plasmaron los
redactores y, por ende, la personalidad escritural e investigativa de quien lo
realiza.
Expresiones modalizadoras son aquellos adverbios que representan la actitud del
hablante ante lo enunciado.

De afirmación o negación: sí, claro, ciertamente, justo, bueno, también, asimismo

no, nunca, en absoluto, ¡qué va!, ni hablar, tampoco, jamás, incluso.
También el uso de adverbios de frecuencia (siempre, frecuentemente, a veces,
rara vez, nunca), de cantidad (gran parte, el 90%, 3 de cada 10 personas

Finalmente, uso de referencias bibliográficas para dar cuenta de las fuentes

consultadas; uso de mecanismos de citación: cita directa, cita indirecta, paráfrasis;
uso de la coma en la inserción de frases incidentales; uso de esquemas de
contenido/ organizadores gráficos y/o resúmenes para representar el sentido global
del informe de investigación leído.

Como verás, hemos hecho un recorrido por todos los elementos gramaticales
importantes o centrales que debes tomar en cuenta para la redacción de un
informe de investigación.
117
Si necesitas refuerzo para iniciar el desarrollo de tu proyecto, revisa los vídeos
de las clases de la unidad y pide explicación o apoyo a tu docente guía.

Para que actives la memoria y fortalezcas lo aprendido, te invito a retomar la

lectura del texto “Identidad y diversidad cultural” para que ejercites tus
conocimientos en el uso de las categorías gramaticales revisadas, que apoyarán tu
proyecto sobre la elaboración de un informe.

Uso de conectores y otras categorías en el

Actividad 1 informe de investigación

Después de conocer el uso de estos importantes elementos del informe de

investigación, te propongo realizar la siguiente actividad para demostrar qué
aprendiste.

Revisa nuevamente al artículo “Identidad y diversidad cultural”

• Transcribe aquí conectores causales y consecutivos, extraídos del texto y
justifica por qué son de ese tipo.
• Copia 2 adverbios de modo y explica si está modificando a un verbo, un adjetivo,
a otro adverbio o incluso a otra oración.
• Extrae del texto una Expresión Moralizadora y justifica tu respuesta.
 Actividad 2 Funciones de los conectores

Explica el tipo a que corresponde cada conector subrayado y cuál es la función de

la oración subrayada). Justifica tus respuestas.

• En este punto nos acogemos al valor del “Respeto” como una norma de
convivencia humana universal en la que se reconocen las múltiples diversidades
culturales planetarias, sin perder la perspectiva de lo singular y propio que
haga evidente asumir la fuerza que le permite entender, reconocer y valorar
ser uno y diverso.
• La capacidad que debe desarrollar el individuo en un mundo globalizado, no
lo puede llevar a perder su identidad y autenticidad; por tanto, la globalización
como megaproceso o mega cultura no puede constituirse en negación
indetenible de las diferencias históricas y culturales: un ser sin conciencia de sí
mismo es como una hoja que el viento conduce a su antojo.
• “El Día mundial de diversidad cultural para el diálogo y el desarrollo”
• Así como culturas religiosas y dancísticas de la cofradía del Espíritu Santo
de los Congos de Villa Mella y la danza de los guloyas de San Pedro de
Macorís, respectivamente, en los años 1990, 2001 y 2005.
118

Actividad 3 Explorando el informe de investigación

Realiza en tu cuaderno el siguiente ejercicio práctico desde el texto leído.

• Extrae del texto un ejemplo de: argumentos de ejemplificación, analogía, de

autoridad, deducción. Justifica por qué son de esos tipos.
• Transcribe una cita que encuentres en el informe.
• Identifica en el texto dos verbos impersonales y explica a qué hechos ocurridos
se refieren.
• Extrae del texto una expresión que resuma el contenido del texto.
Tema 2 Resolución de problemas de la esfera

Introducción
La resolución de problemas matemáticos constituye
una estrategia fundamental al momento de enfrentarse
a situaciones diversas. Es a partir del problema
mismo donde los estudiantes ponen de manifiesto
sus habilidades y destrezas para resolver el desafío
planteado en el problema y que a la vez está anclado
a un contexto que le da sentido al problema. En este
aspecto se presentan una serie de actividades y
situaciones problemáticas sobre la esfera en este
caso.

Como ya tienes conocimientos sobre los elementos que componen la esfera, te

invito a poner en práctica los conocimientos adquiridos para resolver las
siguientes situaciones problemáticas referido a la esfera.

Hemos llegado al momento de involucrarnos con la resolución 119

de problemas.

Situaciones Problemáticas

• Tenemos la competencia en la identificación de una esfera, tienes la idea de

que la Tierra tiene forma de una esfera con un radio aproximado de, r =
6,378.1 kilómetros. Calcula el volumen de ésta.
• Suponga que la Corporación de Acueductos y Alcantarillados de Santo Domingo
(CAASD) tiene un tanque de almacenamiento de aguas potables con forma de
esfera, se ha comprobado que tiene la capacidad de almacenar 7.5 millones de
galones de agua, ¿cuál es su diámetro?
• ¿Cuántos litros de agua hay en un tinaco en forma de esfera que tiene un
diámetro de 115 metros? Recordemos que un (1) dm 3 es igual a un (1) litro por lo
que debes convertir de mtro³ a dm³

Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes

Indicadores de logro Sí No Observaciones
Resuelve situaciones problemas referido
a la esfera.
Aplica los conocimientos sobre sector
esférico en situaciones de la vida diaria.
 Para seguir ampliando tus conocimientos puedes acceder al siguiente video de
Khan Academy https://youtu.be/_z2pSAbP7cw

Diario Reflexivo
¿Qué aplicación tienen los conocimientos adquiridos?

¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?

¿Cuáles aspectos mejorarías?

¿En cuáles temas necesitas profundizar?

Esperamos que los conocimientos adquiridos durante esta semana te ayuden a la

realización de tu proyecto final.

120
Tema 3 Me comprometo con una ciudadanía responsable

Responsabilidad ciudadana

Actividad 1
Recuerda que el producto final es un informe de investigación sobre la Diversidad
cultural para el diálogo y el desarrollo. Para realizar el informe te
recomendamos que recopiles informaciones durante el mes, consultando fuentes
de investigación confiables. Además, organiza las fuentes que te servirán para el
informe. Se sugiere que consultes el enlace de la cita1. Al llegar a esta etapa
debes tener un primer borrador del informe.

Antes de iniciar vamos a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Qué entiendes cuando se habla de ciudadanía?
• ¿Qué implica una ciudadanía responsable?
• ¿Cómo muestro una ciudadanía responsable? 121

El mundo globalizado trae nuevos retos para una ciudadanía mundial, formando
ciudadanos y ciudadanas para ser responsables en su territorio, pero también a
nivel global, sin importar el país en el que viva. En este sentido, la Unesco plantea
que:

La educación para la ciudadanía mundial aspira a ser un factor de transformación,

inculcando los conocimientos, las habilidades, los valores y las actitudes que los
educandos necesitan para poder contribuir a un mundo más inclusivo, justo y
pacífico.

La ECM está basada en tres ámbitos del aprendizaje: el cognitivo, el

socioemocional y el conductual.

• Cognitivo: capacidades de adquisición de conocimientos y reflexión necesarias

para comprender mejor el mundo y sus complejidades.
• Socioemocional: valores, actitudes y competencias sociales que contribuyen al
desarrollo afectivo, psicosocial y físico de los educandos, y les permiten
vivir con los demás de forma respetuosa y pacífica.
• Conductual: conducta, desempeño, aplicación práctica y compromiso.

1
https://uncomo.mundodeportivo.com/educacion/articulo/como-hacer-un-informe-de-lectura-49712.html
 Los resultados esenciales del aprendizaje, los atributos fundamentales del
educando, y los temas y objetivos de aprendizaje que se sugieren en la guía,
están basados en los tres ámbitos del aprendizaje ya enumerados. Están
interrelacionados e integrados en el proceso de aprendizaje y no deben ser
entendidos como procesos de aprendizaje diferenciados (Unesco, sf, párr. 4).

Existe una relación importante entre lo que soy como ciudadano o ciudadana y mi
conducta. Trabajar para una ciudadanía responsable implica pensar en los demás
y pensar que mis acciones tienen incidencia directa e indirecta en las demás
personas. El filósofo alemán Emmanuel Kant (edit., 2003) en su obra Crítica de la
Razón Pura, propugna por una “Ley fundamental de la razón práctica pura
obra de tal modo que la máxima de tu voluntad pueda valer siempre al mismo
tiempo como principio de una legislación universal” (Kant, edit., 2003, p. 28).

¿Qué significa actuar siempre pensando en los demás?

¿Qué impacto tienen mis acciones en los demás?

En correspondencia con el planteamiento anterior, Kant defiende la necesidad de

una actuación moral que sea regida no porque voy a conseguir un bien con mi
actuación, sino porque moralmente es lo que considero aceptable. Es decir, no
122 estudio porque el fin que quiero obtener sea la riqueza, sino porque es importante
que los ciudadanos y ciudadanas tengan una formación que les ayude a actuar
pensando en el bien común, no en el propio. En este sentido, el filósofo sostiene:

El compromiso con una ciudadanía responsable implica también tener un

comportamiento ciudadano adecuado en la cotidianidad. En el caso de la República
Dominicana ¿Qué se puede hacer para construir una ciudadanía responsable?
Analicemos el texto que aparece a continuación:

La frecuencia y la magnitud de las lesiones y las muertes ocasionadas

por el tránsito en la República Dominicana constituyen una
problemática que requiere intervenciones prioritarias y urgentes que
demandan del concurso y compromiso del liderazgo al más alto nivel
político del país. De acuerdo con el Informe Mundial sobre Seguridad
Vial de la Organización Mundial de la Salud (OMS) del año 2015, durante
el año 2013 la tasa de mortalidad por esta causa en la República
Dominicana fue de 29.3 muertes por 100 mil habitantes, lo que significa que
durante ese año aproximadamente 3,000 personas perdieron la vida en el
tránsito. Esta tasa representa 1.85 veces la tasa de la Región de Las
Américas y nos coloca como el país de mayor mortalidad en el
continente por esta causa.
Abordar esta problemática presenta cierta complejidad, dada la
multiplicidad de instituciones gubernamentales vinculadas al tránsito y
la seguridad vial en su conjunto, que trabajan de manera aislada, sin el
liderazgo y la coordinación requeridos para propiciar la eficiente puesta
en marcha de políticas públicas que preserven la vida y que organicen
de manera restrictiva los factores que hagan posible potencializar los
riesgos de colisiones o siniestros en el tránsito.

La Estrategia Nacional de Desarrollo (END) 2030, documento de políticas

públicas más importante del país aprobado mediante la Ley 1-12 del
26 de enero de 2012, en sus Ejes 1, 3 y 4 recogió líneas de acción que
tienen interés para la seguridad vial, asociadas a sus objetivos generales y
específicos. De igual forma, la Estrategia Nacional de Seguridad Ciudadana
(ENSC), instrumento de planificación estatal para la preservación de
la seguridad ciudadana en la República Dominicana, en su Eje 2 sobre
“Prevención”, incluyó expresamente como objetivo estratégico procurar
el incremento de la seguridad vial en el territorio nacional, mediante
objetivos y acciones orientadas a garantizar vías de tránsito seguras y
eficientes, implementar programas de educación vial, mejorar el servicio
de transporte público y colectivo y fortalecer el cumplimiento de las
leyes de tránsito. Consecuentemente, los objetivos trazados por la END 123
y ENSC han sido considerados e incluidos en los planteamientos de este
plan (Plan Estratégico de Seguridad Vial de la República Dominicana
2017-2010, párr.1). Recuperado de:
https://iris.paho.org/handle/10665.2/34973?locale- attribute=pt
 En el 2016 mediante el Decreto 263-16, se crea la Comisión Presidencial para la
Seguridad Vial, integrando varias instituciones del Estado para dar respuesta
a múltiples propuestas e inquietudes sobre la educación Vial en la República
Dominicana. En el año 2017, La Comisión Presidencial para la Seguridad Vial,
presentó el Plan Estratégico Nacional para la Seguridad Vial de la República
Dominicana 2017 – 2020. En el Resumen Ejecutivo dice lo siguiente:

El impacto social, político, económico de los accidentes viales en la República

Dominicana, motivó a que varios sectores sociales se reunieran con la finalidad
de realizar propuestas mediante una mesa consultiva. El resultado final fue la
promulgación de la Ley No. 63-17, de Movilidad, Transporte Terrestre, Tránsito
y
Seguridad Vial de la República Dominicana. G. O. No. 10875 del 24 de febrero de
2017. En el artículo 4 de la referida ley se plantea lo siguiente:

Artículo 4.- Principios básicos de ejecución. La aplicación de esta ley y

sus reglamentos se rigen por los principios básicos siguientes:

1. Movilidad urbana y accesibilidad. El sistema de transporte terrestre

responderá a un modelo integral de transporte sostenible, que garantice
124 la movilidad y la accesibilidad de las personas y el flujo adecuado de los
bienes de forma equitativa. En este sentido, la inversión pública del
Estado no se limitará solamente a la construcción de nuevas estructuras
viales, sino también mejorará el mantenimiento, conservación y el uso
eficiente de las existentes. Se propiciará la incorporación de modos
alternativos de transporte terrestre que coadyuven a una distribución
más equilibrada del patrimonio y a frenar el deterioro progresivo del
medioambiente.

2. Desarrollo humano. La política nacional de transporte terrestre hará

énfasis en la lucha contra la pobreza, en virtud del papel que juega el
transporte como fluido vital de las ciudades, fuentes básicas del crecimiento
económico y en el transporte de mercancías y bienes dentro del territorio
nacional. Asimismo, atenderá las garantías de igualdad de oportunidades,
no discriminación y accesibilidad universal de las personas con
discapacidad, especialmente en su calidad de conductores y pasajeros, en
todos los ámbitos regulados en esta ley. Además, procurará el desarrollo
económico y social de los trabajadores del transporte terrestre, para lo
que propiciará su inserción en el sistema de seguridad social del Estado y su
adecuada pensión o jubilación, a través de los mecanismos establecidos en
el marco legal, en aras a la consecución de las metas asumidas por el
Estado.
3. Desarrollo urbano. El Estado procurará mantener una estrecha relación
entre el uso del suelo y el desarrollo del transporte terrestre, que se
sustentará en la aplicación de un plan estratégico de movilidad,
transporte terrestre, tránsito y seguridad vial, haciendo énfasis en la
coordinación funcional que debe darse entre ambos componentes de
desarrollo urbano.
4. Competencia desleal. El Estado evitará la ejecución de prácticas
deshonestas por personas físicas o jurídicas que atentan contra la libre
competencia y la igualdad de oportunidades en una actividad comercial
o empresarial determinada.

5. Competitividad. El Estado creará las condiciones para atraer a los agentes

económicos interesados en invertir en el sector de la movilidad, el
transporte terrestre, el tránsito y la seguridad vial, y estimulará el desarrollo
empresarial de los proveedores del servicio de transporte terrestre,
respetando los contratos existentes del servicio del transporte público de
pasajeros, en el marco del cumplimiento de los requerimientos de todas las
normativas de esta ley y bajo un esquema regulatorio que evite la
competencia desleal y los abusos por parte de instituciones, personas o
empresas en virtud de su posición dominante en el mercado. También velará
por el interés general de toda la población, en calidad de garante de la
estabilidad jurídica que, además de inspirar seguridad para la inversión, 125
genere un ambiente adecuado para el desarrollo empresarial basado en la
fijación de reglas claras, confiables y justas.

6. Seguridad vial. El Estado orientará sus acciones para garantizar la

seguridad vial de todas las personas que decidan desplazarse en los medios
y modalidades de transporte terrestres disponibles, interviniendo sobre los
factores de riesgo y atendiendo de forma especial a los grupos de riesgo y
usuarios vulnerables.

7. Sistema integral de tránsito y transporte terrestre. El Estado propiciará y

fomentará un sistema integrado de movilidad, tránsito y transporte
terrestre, definido como un conjunto de instituciones públicas y privadas,
servicios, actividades comerciales, instalaciones, infraestructuras, vehículos,
equipos y demás elementos organizados para cumplir las competencias de
la presente ley.
 8. Sostenibilidad ambiental. El Estado promoverá el cambio progresivo de
los transportes individuales por modos de transportes masivos,
colectivos y más seguros, el uso de tecnologías de información y
comunicación adaptadas al avance de los tiempos, que contribuyan a
reducir los niveles de contaminación o su eliminación total, y el
establecimiento de restricciones vehiculares para contrarrestar efectos
externos al medioambiente a través del control de las emisiones de
dióxido de carbono y el ruido generado por la sobreoferta de vehículos.

9. Compromiso social. El Estado promoverá el cambio social de la población

para obtener el compromiso con la seguridad vial y la movilidad sostenible;
para lo cual involucrará a los ciudadanos y a todos los agentes sociales e
instituciones. Adicionalmente, fomentará el adecuado conocimiento de esta
ley y sus reglamentos, mediante la orientación y su correspondiente difusión
pública2.

Lo importante de la Ley es que contempla un sistema integral de seguridad

vial, siendo importante el compromiso social de la población, que debe traducirse
en un comportamiento ciudadano adecuado. Después de leer el texto realiza la
126 siguiente actividad:

Identifica en tu comunidad los lugares que ameritan señalizaciones, donde existe

mayor riesgo de accidente. Luego elabora una propuesta para solucionarlo. Puede
ser una campaña corta y utilizando grupos de wasap de tus padres. Recuerda
pedirle permiso.

TÍTULO DE LA
CAMPAÑA

Plantear una ciudadanía responsable en República Dominicana, implica abordar

aspectos y problemáticas que son relegados y olvidados en el tiempo.
2
https://intrant.gob.do/phocadownload/SobreNosotros/MarcoLegal/Leyes/MARCO%20LEGAL-LEY%2063-17%20SOBRE%20TRANSITO,%20
TRANSPORTE,%20Y%20SEGURIDAD%20VIAL.pdf
Desde República Dominicana, y casi también desde todo el continente
latinoamericano, añadimos como elementos del contexto que nos llevan a
replantear la ciudadanía. Según Gimeno y Henríquez (2001), plantean la necesidad
del fortalecimiento de las instituciones, de la ética y la política ciudadana, prestar
atención a la violación de los Derechos Humanos y la necesidad de construir
espacios de diálogo en los ámbitos nacionales e internacionales

Presenta tus conclusiones sobre las preguntas planteadas

Actividad 3 al inicio.

127

Actividad 4
Redacta una propuesta de convivencia democrática y armoniosa para tu
comunidad. Es importante tomar en cuenta las organizaciones que existen y la
labor que realizan. Además, busquen fuentes de informaciones confiables y
redacten la propuesta.
 EVALUACIÓN

Aspectos ¿Qué aprendí? ¿ Cómo sé que lo ¿Qué debo

aprendí? mejorar?

Temas

Fuentes utilizadas

Producciones

Diario Reflexivo

¿Qué aprendiste sobre ciudadanía responsable?

128 ¿Cuáles dificultades encontraste para realizar las actividades?
¿Cuáles aspectos mejorarías?
¿En cuáles temas necesitas profundizar?
¿Cuál es tu reflexión sobre la importancia en el uso de la esfera?
Tema 4 Las reservas científicas

Un tesoro valioso que debemos cuidar

¿Te gustaría conocer las reservas científicas que tenemos en nuestro

país?

La República Dominicana es un país que

goza de una gran variedad de recursos
naturales que se conoce como áreas
protegidas. La diversidad de elementos
que se encuentran en el país son recursos
importantes que facilitan la recreación de
saber y conocer las maravillas que tiene
nuestro planeta.

Foto tomada de: http://www.

Nuestro planeta es un tesoro que
centronaturaleza.org/reserva-cientifica-
ebano-verde/ debemos cuidar y proteger, por la única 129
razón que se debe preservar la flora y la
fauna de interés para el ser humano. Las
áreas protegidas son
el tesoro natural más valioso de nuestro país, lo cual cuenta con Parques Nacionales,
Reservas Científicas, Reservas naturales, Bosques tropicales, entre otros.

Por definición, las reservas científicas son aquellas áreas que posee un
ecosistema, paisaje, especies de flora y fauna de gran importancia científica a
nivel nacional e internacional, las cuales se encuentran protegidas de cualquier
actividad humana.

Muchas reservas científicas son afectadas por fenómenos naturales, como son: los
incendios provocados por el calentamiento global, incendios de bosques o
praderas causados por los rayos durante una tormenta, plagas de insectos
endémicos, tormentas y huracanes.

La importancia que tienen las reservas científicas es que resalta el cuidado de

plantas y animales que están en peligro de extinción.

Dentro de Las reservas científicas existentes en el país podemos mencionar:

• Dicayagua • La Salcedo • Las Neblinas

• Ébano verde • Loma Barbacoa
• Loma • Loma Quita Espuela
Guaconejo • Villa Elisa
• El Limón
 Para más información sobre las reservas científicas entra
al siguiente link:
http s: // www.accionverde.com/category/areas-
protegidas/areas-de-proteccion-estricta/reservas-
cientificas/

Actividad 1
¿Te pareció importante
conocer sobre las reservas
científicas de nuestro país?

Realia las siguientes actividades

que te servirán de aprendizaje
130 para tu proyecto final.

Ubica dentro del mapa las

reservas científicas de nuestro
país usando diferentes colores.

Identifica con leyenda las reservas científicas y dirección electrónica del mapa.

Color Nombre de la reserva Ubicación geográfica

científica
¿Cuáles son los beneficios que aportan las reservas científicas a nuestro medio
ambiente?

Actividad 2
La agricultura como medio de supervivencia humana

¿Feliz día del agricultor?

Cuando hablamos de ecosistemas rurales,

como por ejemplo aquellos donde la mano
del hombre interviene para satisfacer alguna
de sus necesidades básicas podemos
mencionar la Agricultura.
131
La agricultura se define como el conjunto
de técnicas que se realizan en la superficie
Imagen tomada de: http://agricultura.gob.do/
noticia/feliz-dia-agricultor/#:~:text=Por%20 terrestre con el fin de sacar algún beneficio
ello%2C%20en%20honor%20a,hoy%20es%20 su humano de ella. Se refiere al conjunto de
%20d%C3%ADa
actividades económicas y las técnicas
empleadas relacionada con el tratamiento
de los suelos y el cultivo de la tierra para la
producción de los alimentos.

La agricultura modifica el medio ambiente natural, todas las actividades económicas

se fundamentan en la explotación de los recursos naturales, este caso, los que la
tierra origina, están favorecidas por la acción del ser humano para la obtención
de: vegetales, cereales, frutas, hortalizas, textiles, cultivos de granos, energéticos,
platanales, entre otros. La ciencia que estudia las actividades, prácticas y técnicas
relacionadas con la agricultura es la agronomía.

La República Dominicana celebra el 19 de mayo de cada año el “Día del agricultor”

en valoración a los hombres y mujeres que se dedican a esta actividad, ya que
los mismos son de gran importancia para el desarrollo económico.

¡Qué bueno que estás aprendiendo!

 • Al celebrase el 19 de mayo el día del agricultor, te invitamos a realizar una
in- vestigación sobre los productos de mayor fuente de ingreso en la economía
de nuestro país, luego presenta un informe de tus hallazgos.

Actividad 3
De los productos que investigaste, ubica en el mapa el lugar o provincia donde se
cultivan.

132

Escribe el nombre de algunos ingenieros agrónomos destacados de nuestro país.

Diario reflexivo:
¿Qué aprendiste sobre el tema?
¿Dónde los aplicas?
¿Qué importancia tiene para el país el trabajo
realizado por nuestros agricultores?
Tema 5 Artes Aplicadas

Diversidad cultural, Valoración de la diversidad en la expresión

personal e identitario que se manifiesta a través de la moda.

133

Imagen: paredro.com
Introducción
Diseño textil y de moda: valor artístico y funcional.

El diseño de moda es la aplicación de los principios del arte y el diseño a las

prendas de ropa y accesorios que las personas utilizan. La moda es diseñada
teniendo en cuenta el contexto cultural, social, el tiempo y lugar donde son
creados y utilizados.

Es el arte de aplicar el diseño y la estética o la belleza natural de prendas de vestir

y accesorios. El diseño de moda se ve influenciado por las latitudes culturales y
sociales, y varían con el tiempo y el lugar. Los diseñadores de moda funcionan de
diversas maneras en el diseño y accesorios de la ropa, debido a que deben tener
en cuenta en contexto cultural, el uso que se le dará a las prendas e incluso
factores como el clima en que va a ser usado. Los factores tecnológicos y técnicos
también son determinantes a la hora del diseño y producción textil.
 Antes de continuar respondamos las siguientes preguntas:

¿Sabes qué significa el concepto diseño?

¿Qué ramas del diseño conoces?

¿A qué llamamos Diseño?

Para conocer su significado, debemos descomponer el nombre en las dos palabras

que la forman.

Diseño: A muy grandes rasgos, el diseño no es más que la imaginación de un

objeto, es decir, su concepción atendiendo a aspectos como la forma, el aspecto,
la funcionalidad, la operatividad y la vida útil del mismo. Los diseñadores, por
ende, no hacen más que crear objetos físicos, gráficos o de cualquier otra índole, que
sirvan para un fin específico y establecido de antemano. Por ejemplo, un diseñador
industrial puede prefigurar piezas de maquinaria para automóviles, o bien formas
más eficientes de cañería, mientras que otros podrán dedicarse a crear muebles,
juguetes, teléfonos, etc.

134 El diseño, como una disciplina autónoma, juega un rol vital en el mundo
contemporáneo, a un grado tal que se ha asimilado a prácticamente todas las
áreas del quehacer humano, y figura entre las carreras de estudio más demandadas
internacionalmente. (Fuente: https://concepto.de/diseno/#ixzz6s9XhG0UT)

Puedes responder en tu cuaderno:

¿Conoces algún diseñador dominicano o de otro país? Escribe su nombre y
qué diseña o ha diseñado.
¿Alguna vez modificaste un objeto para adaptarlo a tu preferencia o necesidad?

¿A qué llamamos Diseño de Modas?

¿Haz modificado alguna prenda de vestir para adaptarla más a tu gusto?

¿Menciona algún diseñador de modas dominicano?

El diseño de moda es la aplicación de los principios del arte y el diseño a

las prendas de ropa y accesorios que las personas utilizan. La moda es
diseñada teniendo en cuenta el contexto cultural, social, el tiempo y lugar
donde son creados y utilizados.

https://merida.anahuac.mx/licenciaturas/blog/diseno-de-moda-de-que-se-
trata-la-carrera-y-en-que-puedes-trabajar
Podemos definir el diseño de modas como: La creación de atuendos, ropajes,
accesorios, calzado, joyas y otros objetos de uso ornamental o funcional para
el ser humano, es el campo de especialización del diseño de moda. Aplica su
creatividad a la comprensión y manejo de tendencias culturales, estéticas, sociales
y de consumo de una época determinada en un lugar determinado, al servicio sin
embargo del estilo y el ingenio de su creador. Se distingue del corte y la costura
en eso último: en su aspecto artístico, alejado del mero oficio de la confección de
una prenda de vestir.

Los diseñadores de moda juegan un papel importante en la industria de la

moda, ysuelen exponersusdiseñosendesfilesdepasarela,
enelquediversosmodelosvisten sus prendas ante un público asistente. La moda
es, en ese sentido, una de las principales expresiones culturales de las
diversas culturas humanas, y juegan un papel destacado en la preservación y
transmisión de valores morales, sociales y modos de vida. (Fuente:
https://concepto.de/diseno/#ixzz6s9Y7JboN)

Identifica el tipo de diseño, investiga y escribe para qué sirve:

135
 Realiza lo que te pido:

Lee ahora el siguiente material donde podrás aprender mucho más sobre el diseño
de moda y su relación con las danzas folclóricas.

El diseño de moda y su influencia en la sociedad

¿Qué tienen en común los antiguos egipcios y los millennials más modernos?
Nadie se escapa de la moda, ni en la antigüedad y ahora mucho menos. El
diseño de moda puede parecer un tema superficial o banal, pero desde hace siglos
ha formado parte importante de nuestra sociedad y ha tenido una gran influencia
en
la cultura de cada civilización.

Un repaso rápido por la historia del diseño de moda

Al inicio de nuestra historia, la moda era algo inconcebible; las prendas de

ropa consistían en pieles de animales que cubrían el cuerpo y tenían un fin práctico:
proteger a las personas de los estragos del clima. Vestir pieles era básicamente la
diferencia entre la vida y la muerte.
136

Conforme nuestros antepasados evolucionaron y las temperaturas extremas se

estabilizaron, la ropa dejó de ser un elemento práctico para convertirse en un
elemento estético que transmitía al mundo la clase social a la que pertenecías.
Es así como:

• Los antiguos egipcios emplearon telas como el lino para crear muchas de
sus prendas. Vestir de cierta manera era una prueba de poder y nobleza, o
por lo contrario, también podría representar esclavitud y pobreza.

• En la civilización romana tener un sastre era un signo de poder y riqueza y

las túnicas podían darte información sobre si la persona era un filósofo, un
sacerdote, un guerrero, magistrado o un alto dignatario.

• Fue con el Renacimiento que el diseño de moda inició su camino para

convertirse en lo que es hoy: una profesión.

Sin embargo, fue con la Revolución Industrial que la moda se transformó en el

concepto que ahora conocemos: aquellas prendas, adornos y complementos
que se usan en un tiempo y contexto determinado y las cuales pueden ser
reproducidas en gran cantidad y puestas a la venta.
La moda y su impacto en la sociedad

La moda ha estado presente a través de la historia humana y su influencia es

innegable por diversas razones:

• El mero hecho de “vestir”, de cubrir nuestro cuerpo con prendas responde a un

requerimiento social.

• Vestir de una manera determinada, con prendas específicas tomadas de la moda

del momento, es una “marca” que comunica la manera en que una persona
asume su sexo, edad, estatus y su rol en la sociedad.

• La moda y la manera de vestir es considerada como la más grande

expresión de libertad, especialmente por sociedades y gobiernos que
consideraron la imposición y uso de ciertas prendas para uniformar a los
ciudadanos.

• La moda es un reflejo de los principales valores morales y estéticos de las

sociedades. Su impacto en las sociedades modernas es innegable y por
siglos ha moldeado incluso la manera en que los hombres y mujeres se ven.
Su influencia es visible cuando analizamos los “cuerpos ideales” de los años 137
50 y 60, y los comparamos con las características físicas del hombre y
mujer ideal contemporáneos.

Al juzgar el tema de manera superficial, la moda y el diseño de prendas pueden

parecer un tema irrelevante, pero tienen una profunda conexión con el
desarrollo de las sociedades humanas.

Tomado de: https://merida.anahuac.mx/licenciaturas/blog/diseno-de-moda-y-su-influencia-en-la-

sociedad

Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura

anterior
1. ¿Por qué es importante mantener vivo los trajes tradicionales de
dominicanos?
2. ¿Crees que la moda y la vestimenta que usan las personas
transmiten parte de la personalidad de éstas? ¿por qué?
3. Dí cómo las grandes multinacionales y la globalización de la moda
afectan la diversidad cultural en la moda?
 Trajes típicos

Los trajes típicos son aquellos que logran diferenciar a una región de otra. Eso los
hace tan especial y todos los países tienen uno.

Traje típico de República Dominicana.

Dibuja una prenda de vestir femenina
inspirada en el traje típico de la
República Dominicana.

138
República Dominicana posee un traje con un diseño muy particular, esto se debe
a que está ligado y rinde homenaje a los campesinos , lo que denota una profunda
manifestación y respeto hacia nuestra cultura e historia.

Traje típico de México

Dibuja una prenda de vestir inspirada
en el traje típico de México.

El traje típico de México es una combinación de las culturas española e

indígena, como los aztecas, mayas y otros grupos indígenas ancestrales. El
traje de charro es el que más representa al país. En sus orígenes distinguía el
estatus social del patrón y sus empleados de confianza al de otros campesinos. El
traje consiste en un sombrero, pantalón, camisa o chaleco, botines, corbata de
rebozo y chaquetilla. (https://turismo.org/ropa-tipica-de-mexico/)
Traje típico de Rusia
Dibuja una prenda de vestir femenina
inspirada en el traje típico de Rusia.

La vestimenta tradicional que usan las mujeres rusas, oculta casi totalmente su
figura femenina, enfocándose en el rostro a través de un tocado que servirá para
ocultar su cabello completamente. En el caso de los hombres, ésta siempre ha sido
simple y por lo general del mismo tipo en toda Rusia.
(https://laverdadnoticias.com/turismo/Vestimenta-tradicional-de-Rusia-20180602-0042.html)

Traje típico de Japón

139
Dibuja una prenda de vestir inspirada
en el traje típico de Japón.

La vestimenta, por excelencia, y por ser la más reconocida desde hace mucho
tiempo, es la yukata o kimono, que es como una bata larga que llega hasta los
tobillos, que hace sentirse cómodo, se sostiene en la cintura por un listón grueso, Obi,
o cinturón, que por la parte de atrás se hace nudo haciendo una especie de moño. La
yukata se usa, en estos
días, solo para las fiestas populares, en las mujeres se usan yukatas de variados y alegres
colores, y en los hombres, se usa algo más masculino, tal vez una pieza de un color oscuro.
(Wikipedia)
 140

Para aprender más sobre el tema:

Los trajes tradicionales tienen ocultos mensajes que jamás imaginarías

https://smoda.elpais.com/placeres/los-trajes-tradicionales-tienen-ocultos- mensajes-que-jamas-imaginarias/

¿Qué es el diseño de moda y qué hace un diseñador de moda?

Descúbrelo aquí

https://

Diario Reflexivo
¿De los trajes típicos vistos, cuál es el que más te ha
llamado la atención? Justifica tu respuesta.
¿Cómo piensas que este conocimiento te puede servir en el futuro?
¿Por qué sería interesante estudiar Diseño de modas?
Tema 6 Memorias de un pueblo

Mirando mi historia familiar

1. Acercamiento a mi realidad familiar. Te propongo que
realices una investigación sobre el origen de tu familia,
en ella destacarás aspectos, tales como: origen y
significado de tu apellido, primeros antecesores (si es
posible), zona o lugar en que desarrollaron su vida
social y cultural, la manera en que llegaron a esa
localidad, áreas de trabajo u oficio (albañilería,
carpintería, agricultura, abogacía, medicina, docencia,
quehaceres
domésticos, entre otras), valores presentes en tu familia, actividades o modos
de encuentros que realizan; te puedes apoyar con diversas herramientas,
medios, imágenes y recursos (entrevista a abuelos o bisabuelos, padres, tíos,
hermanos
mayores, fotos e ilustraciones, mapas), entre otros.

2. Recuperando saberes y experiencias. Tomando en cuenta los elementos

anteriores, redactarás brevemente una pequeña historia sobre tu familia, en
la misma harás una propuesta de lo que te gustaría que se realice en tu 141
familia cercana y en tu familia ampliada para consolidar la fraternidad. Al
concluir esta actividad convoca a tu familia y comparte lo elaborado,
también compártela con tu maestra o maestro de Formación Integral
Humana y Religiosa.

Origen de una gran redacción: El Antiguo Testamento

Así como en cada familia, el pueblo de Israel, pueblo de Dios, tiene una historia,
esa historia fue contada de boca en boca. Los padres de familias, los jefes de
tribus o clanes contaban sus experiencias de Dios a sus hijos e hijas. Es decir, de
generación en generación se transmitían estas palabras de padres a hijos, a
esto se le llama tradición oral. Lo contactamos, por ejemplo, con el Salmo 78, 3-
5, cuando dice:

“Las cosas que hemos oído y que sabemos, las que nos contaron nuestros antepasados;
las glorias del Señor y su poder, las maravillas que hizo, no las ocultaremos a sus descendientes,
sino que las contaremos a la generación venidera. Estableció sus decretos en Jacob,
promulgó una ley en Israel,
ordenando a nuestros antepasados que la enseñaran a sus hijos,
Salmo 78, 3-5
 ¿Sabías que…? es alrededor de 11 siglos antes de Cristo, cuando
empiezan a redactarse algunas normas y acontecimientos salvíficos
del obrar de Dios en el pueblo de Israel; van surgiendo así los libros
que forman parte de lo que hoy conocemos como el Antiguo
Testamento, en el que se recapitulan los procesos de la historia de
salvación de

Estructura del Antiguo Testamento

Si revisas la historia familiar que redactaste, puedes identificar en ella una estructura,
así mismo, el Antiguo Testamento tiene una estructura interna. Los cinco primeros
libros reciben el nombre de Pentateuco, estos son: Génesis, Éxodo, Levítico,
Números y Deuteronomio.

Después siguen los Libros Históricos, que son 16 libros que narran historias del
Pueblo y sus líderes, como, por ejemplo: Josué, Jueces, Primera y Segunda de
Samuel, Primera y Segunda de los Reyes.

142 También encontramos los llamados Libros Sapienciales o de Sabiduría que son
siete libros. En ellos encontramos la expresión de la sabiduría y de los
sentimientos del Pueblo: dictados, poesías, cantos, oraciones, etc. Leamos en el
índice de la Biblia el nombre de todos estos libros.

Por último, el Antiguo Testamento contiene una compilación de libros

llamados Libros Proféticos, estos son 18 libros. En ellos se narra la vida y el
mensaje de los profetas. Por ejemplo, Isaías, Jeremías, Ezequiel, Amós.

Ahora te invito a realizar la siguiente actividad:

En la siguiente tabla escribe el listado de los libros Sapienciales, a quien se les

atribuye su autoría y cuál es su mensaje principal:

Libro Autor Mensaje principal

El Nuevo Testamento

Los seguidores de Jesús, las primeras

comunidades cristianas, leían al
igual que el pueblo judío, lo que
hoy conocemos como el Antiguo
Testamento. El Nuevo Testamento
todavía no estaba escrito. Jesús no
escribió ni mandó a escribir nada.
Ni los apóstoles y discípulos tenían
grabadora para guardar las
palabras de Jesús. Los apóstoles
comienzan a predicar. Transmiten
oralmente, así
como hemos visto en el apartado anterior, lo que Jesús había hecho y enseñado.
De aquí y de allí surgían resúmenes.

Estos resúmenes servirán de base para los Evangelios que fueron escritos más
tarde, a partir del año 70, o poco antes. En las comunidades cristianas también se
reflexiona sobre las enseñanzas de los apóstoles y algunos de ellos, principalmente
Pablo, pondrán por escrito sus orientaciones a través de “cartas” o “epístolas”. Así
van surgiendo los libros que hoy conocemos como el Nuevo Testamento.
143
Te propongo realizar una breve investigación acerca de autores y año en que
se estima fueron escritos los libros del Nuevo Testamento (Te puedes ayudar de la
siguiente tabla):

Clasificación Autor Año en que se escribió

¿Sabías que…? la apocalíptica es un género literario que se utiliza

en la Biblia para transmitir un mensaje codificado de esperanza
ante los tiempos de persecución que en algún momento de la
historia de salvación vivió el pueblo de Israel o las primeras
comunidades cristianas. Este término significa revelación, desvelar lo
que estaba oculto. En el Antiguo Testamento el libro del profeta
Daniel es un libro apocalíptico y el en Nuevo Testamento
encontramos que el último libro lleva el nombre de apocalipsis.
 Recuerda Ir recopilando en un portafolio todas las actividades que
realices como insumos para tu proyecto final.

Recordando los aprendizajes desarrollados. Durante estas semanas hemos

aprendido que:

1. La Biblia es un libro muy interesante y que también llamamos libro de

la vida.

2. Biblia significa conjunto de libros o bibliotecas inspirados por Dios.

3. La Biblia fue escrita en diferentes lugares y en tres idiomas diferentes que

son: hebreo, araméo y griego.

4. Al conjunto de libros seleccionados para conformar la Biblia se le

llama canon.

5. La Biblia tiene una estructura interna y está dividida en dos grandes

partes: Antiguo Testamento y Nuevo Testamento.

6. Así como en nuestras familias hacemos memorias de nuestros

144 orígenes, en el Antiguo Testamento está consignada la historia del
pueblo de Israel, que es un pueblo que mira su historia desde la fe en el
Dios de Abraham, de Isaac y de Jacob.

7. En el Nuevo Testamento encontramos la vida de Jesús y sus

enseñanzas, así como el surgimiento de las primeras comunidades
cristianas.
 Semana 5

Preparado para la Elaboración de tu Informe

de Investigación Sobre el Proyecto

Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo.

 4º Grado de Secundaria

PREPARADO PARA LA ELABORACIÓN DE TU INFORME DE

Tema INvESTIgACIÓN SOBRE EL PROYECTO:
Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo
1

Durante el desarrollo del proyecto, se trabajaron diferentes temas relacionados

con la Diversidad cultural, el diálogo y el desarrollo. Ahora deberás realizar un
informe de investigación utilizando las informaciones, conocimientos y
aprendizajes que construiste en cada uno de los temas. Luego de terminarlo se
lo presentas a tu profesor o profesora.

De acuerdo con todo lo desarrollado a lo largo de la unidad sobre el informe

de investigación consideramos que ya cuentas con elementos suficientes para
su realización. Por tanto, te pedimos que realices un informe de investigación,
tomando en cuenta la estructura general, según lo explicado en la semana 3. El
tema es “La diversidad cultural para el diálogo y el desarrollo”.

Pasos o fases para elaborar el informe

Para tu mejor orientación, realiza la producción de un informe de investigación

siguiendo estos pasos o fases:
146
• El tema es: La diversidad cultural para el diálogo y el desarrollo
• Investiga el tema en diferentes fuentes; analízalo e interpreta la documentación.
Debajo se detalla qué es lo que vas a investigar sobre el tema.

• Elaborar uno o varios borradores, manuscritos o digitales del informe de

investigación correspondiente al tema, para que puedas hacer los cambios
de forma y fondo.

• Revisa que en tu informe aparezca claramente el título, la introducción, el

desarrollo y la conclusión, fuentes consultadas, anexos si es necesario.

• En la redacción, revisa márgenes, separación de oraciones y párrafos, uso de

letras mayúsculas y minúsculas, la acentuación, los signos de puntuación, entre
otras.

• Pasa en limpio el informe de investigación de manera que se pueda leer

claramente y se comprenda. Luego entrégaselo a tu maestro guía.
 BIENESTAR Y SALUD EN TIEMPOS DE PANDEMIA

La investigación sobre el tema

Durante el desarrollo de las actividades de la semana 1 hasta la 4, se mencionaron

algunos países. Elige uno de esos países para que realices comparaciones con
el nuestro (República Dominicana) sobre los siguientes aspectos:

• Ubica en un mapamundi y resalta el de mayor densidad poblacional. Identifica

en cuáles de ellos existe problemas medio ambientales por la intervención
de los seres humanos.
• En un párrafo argumenta coordenadas de ubicación de los países y a qué
distancia se encuentran uno del otro y cuáles elementos arquitectónicos
dentro de la cultura de ambos países tienen forma de esfera y otros cuerpos
geométricos.

País
Comparaciones País escogido
Republica
Dominicana
Características de los
ecosistemas

Productos agrícolas
principales 147
Flor nacional

Ave nacional

Plato nacional

Seleccionar uno o dos artistas representativos de: la canción de protesta, la

creación colectiva en el teatro, las Artes Visuales latinoamericanas y caribeñas o el
diseño de modas. Resalta o explica sus aportes.

La religión que practican o las denominaciones religiosas presentes en esos países,

los principales líderes religiosos. Uno de sus ritos, costumbres, expresiones o
manifestaciones religiosas.

En tus conclusiones explica….

¿Cuáles son las semejanzas y las diferencias entre ambos países?.

¿Qué piensas de la diversidad cultural de esos países y cómo puede mantenerse el

diálogo y el desarrollo entres ellos y con otros países?.

Escribe otras reflexiones que te surjan.

 4º Grado de Secundaria

Redacta en un cuaderno tu informe de investigación…

Tema: La diversidad cultural para el diálogo y el desarrollo.

Evalúa tu informe de investigación

Aspectos Excelente Muy bueno Bueno o mejorable

Estructura El informe cuenta con El informe cuenta con El informe cuenta con
todos los aspectos de todos los aspectos de todos los aspectos de la
del informe la estructura: Título la estructura: Título estructura: Título ilustrativo;
ilustrativo; Introducción ilustrativo; Introducción en Introducción expone
(exposición la idea (exposición la idea la idea principal y la
principal y la principal y la justificación no muy clara;
justificación del justificación del en el Desarrollo explica la
informe); Desarrollo informe); Desarrollo información y resultados,
(detalle explicativo (detalle explicativo de la según lo investigado,
de la información y información y resultados, pero no cita fuentes;
resultados, según lo según lo investigado Conclusión (conclusión
investigado en las fuentes); en las fuentes); En la argumentada y
Conclusión (argumenta conclusión argumenta, propuestas o
y hace propuestas o pero las propuestas y recomendaciones).
recomendaciones). recomendaciones son
escasas.
Calidad de La información La información La información presentada
presentada se ajusta a presentada se ajusta a se ajusta en gran parte a
Informació los requerimientos de un los requerimientos de un los requerimientos de un
n informe de investigación; informe de investigación; informe de investigación;
argumenta en cada punto solo que no argumenta amerita más argumentación
presentado responde a las en algunos puntos para que responda mejor
148 preguntas: qué, para qué, presentados, aunque en a las preguntas: qué, para
por qué, cómo... gran medida responde a las qué, por qué, cómo...
preguntas: qué, para qué,
por qué, cómo...

Redacción El informe de El informe de El informe de

investigación está investigación está investigación redactado
redactado con palabras redactado con palabras con palabras que se
adecuadas adecuadas adecuan en cierto modo a
a su grado o nivel; no a su grado o nivel; se su grado o nivel; se
se observan errores observan algunos errores observan errores
gramaticales, ortográficos, gramaticales, ortográficos, gramaticales, ortográficos,
puntuación, acentuación, puntuación, acentuación, puntuación, acentuación…
que puedan entorpecer la pero no entorpecen la que podrían entorpecen la
comprensión comprensión comprensión.

Reflexiona sobre lo aprendido.

Coloca una X según tu respuesta:

Desarrollo Sí No Justifica tu respuesta

He aprendido lo suficiente para realizar
un informe de investigación.
He entendido todos o la mayoría de
los conceptos trabajados en el
proyecto.
He cumplido a cabalidad con todas las
actividades propuestas.
He encontrado dificultades en la
realización de algunas tareas.
Debo mejorar algún aspecto.
 Semana 6
Contenido
• Tema 1. El artículo de opinión.................................................150

• Tema 2. Transformaciones geométricas y clasificación

(Isométricas e Isomórficas)..........................................................154

• Tema 3. Biodiversidad.......................................................157

• Tema 4. Investigación y legalidad de las informaciones ……164

• Tema 5. Diversidad cultural, Patrimonio artístico y cultural

de la humanidad (material e inmaterial): Memoria,
identidad y trascendencia.............................................. 169

• Tema 6 Buscando el sentido de mi vida............................. 175

 4º Grado de Secundaria

Tema 1 El Artículo de Opinión

Informaciones introductorias

A lo largo del desarrollo de tu grado o curso, en Lengua Española te has

puesto en contacto con una gran variedad de textos, que como podrás
comprender, la intención de cada uno evidencia el uso de un modelo textual
para cada acto comunicativo.

En esta oportunidad aprenderemos sobre un tipo de texto funcional denominado

El artículo de opinión, a fin de que lo comprendas y puedas presentar por escrito,
como producto final un Artículo de opinión sobre la importancia del medio
ambiente, como tema sugerido.

Posiblemente tengas ideas, habrás escuchado o leído sobre lo que es un

artículo de opinión, ya sea en las noticias, en la televisión, en la radio, la
escuela, en conversaciones familiares o con amistades.

150 Pero antes de entrar de lleno en el tema, realiza en tu cuaderno la siguiente

actividad de acuerdo con tu parecer sobre el artículo de opinión.

Actividad 1 Activación de saberes previos

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, según tus ideas sobre El

artículo de opinión.

1. De acuerdo con tu experiencia, ¿qué es un artículo de opinión?

2. Según tu parecer, ¿en qué situación o situaciones se podría utilizar este tipo de texto?
3. ¿Alguna vez has escuchado o leído un artículo de opinión, ya sea a través de personas,
medios, en libros, periódicos? ¿De qué trataba?
4. ¿Crees que podrías escribir un artículo de opinión sobre sociedad y medio ambiente?
¿Por qué? Explica qué utilidad tendría.
Lectura comprensiva
A continuación, te presento un texto titulado “El tema del medio ambiente
es esencial” para que lo leas y luego respondas las preguntas que siguen.

“El tema del medio ambiente es esencial”

Pese a que todos los días se ven los motivos por los cuales es tan
importante proteger el ambiente, aún hay gente que se pregunta ¿por qué…
por qué hay que cuidar el planeta?

Es un tema muy serio que debería ser preocupación de todos cada vez más.
Lo de cuidar el ambiente no es ningún capricho, es una necesidad para
no destruir el planeta, tal y como lo estamos haciendo en los últimos años.

El ambiente es importante, porque de él obtenemos agua, comida,

combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente. En él vivimos, es nuestro hogar, de él depende
la existencia de las especies vegetales, de las especies animales y de la 151
existencia humana. Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que
se obtienen del ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos.

El aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y

la explotación excesiva de los seres vivos los van extinguiendo.

No hay duda de que el mundo está cambiando y que las condiciones

climáticas son un factor inobjetable para darse cuenta de eso. Con
temperaturas cada vez más extremas y con fenómenos inusuales, uno
puede darse cuenta que la contaminación ha perjudicado enormemente al
planeta. La aparición de huracanes, la crecida del mar, las lluvias
incontrolables, entre otros, son solo una faceta de las repercusiones que
puede acarrear la falta de cuidado del hábitat.

El deterioro del ambiente está directamente relacionado con la forma en que

una localidad, una región o un país desarrollan las actividades económicas y
con los procedimientos que se emplean para explotar los recursos naturales.
 ¿Si el ambiente es el hogar de TODOS, porque lo destruimos? Cuidar del
ambiente es cuidar la vida. Es importante entonces pensar y saber que el
mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para que vivamos en él y
lo utilicemos con sabiduría. Y eso es lo que debemos hacer… vivir, no
destruir. Si destruimos el ambiente estaremos perjudicando a nosotros
mismos, a nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos
y esa es una muy buena razón.

A veces cada uno tiene la idea preconcebida de que “nosotros”, los

humanos, no podemos hacer nada para salvar el mundo, cuando no es
así. Cada uno, aportando su granito de arena puede colaborar a cuidar
los recursos naturales.

Una idea de cómo cuidar la localidad, la región o el país es impulsando

el concepto de desarrollo sustentable. Se puede llamar desarrollo
sostenible, aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Instintivamente una actividad sostenible es aquélla que se
puede conservar, por ejemplo, cortar árboles de un bosque, asegurando la
152 repoblación es una actividad sostenible.

Impulsar esta idea, hoy por hoy, debe tomar una gran notabilidad en el
lenguaje político, económico y social, tanto a nivel local como a nivel global.
En palabras simples, el desarrollo sostenible se refiere a un prototipo de
desarrollo que utilice los recursos disponibles en el presente, sin
comprometer su existencia en el futuro. Es difícil ver y aceptar que los
años pasan y en muchos países aun el desarrollo sostenible no es ni
siquiera un tema de discusión.

Cristián Frers – (Periodista).

https://www.diariodelujan.com/columna-de-opinion-el-tema-del-medio-ambiente-
es-esencial/
 Actividad 2 Comprensión de la lectura

Luego de haber comprendido el texto titulado “El tema del medio ambiente es
esencial”, responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es la intención del texto?

2. ¿Qué mensaje te dejó o transmitió el texto leído?
3. ¿Consideras que comprendiste claramente el mensaje del texto? Justifica tu
respuesta.
4. ¿A cuál público está dirigido el texto?
5. ¿Cómo te sentiste al leer sobre el tema presentado?
6. ¿Qué aprendiste sobre el tema tratado en el texto?

7. ¿Con qué situación del entorno donde vives podría relacionar el tema
desarrollado en el texto? Explica brevemente.

153
Reflexiona sobre lo aprendido
Actividad 3
1. ¿Cuál es tu opinión sobre lo trabajado hasta este momento?
2. ¿Piensas que el texto que comprendiste corresponde a un artículo de
opinión? ¿Por qué?

3. ¿Consideras que el texto leído podría apoyarte en la elaboración de tu

proyecto final? ¿Por qué?
 Tema 2
Transformaciones geométricas y clasificación
(Isométricas e Isomórficas)

¿Te has preguntado qué son las transformaciones geométricas?

Las transformaciones geométricas están en todas partes

y se perciben en las formas de muchos objetos de la
naturaleza y la vida misma.

Estas a su vez pueden ser:

• Isométricas: simetrías, la traslación y la rotación.
• Isomórficas: homotecia y la semejanza.

Introducción
Nadie entra aquí si no sabe geometría.
Letrero a la entrada de la Academia de
154 Platón

“Euclides de Alejandría (ca. 325 a.C. – ca. 265 a. C.), considerado como el
más relevante matemático de la antigüedad. Escribió” Las leyes de la Naturaleza no
son más que los pensamientos matemáticos de Dios”.

Según Tobar (consultado en línea) considera que una transformación lineal es:
Una Transformación Geométrica, conocida también como Transformación en el
Plano o Movimiento en El Plano, es una función que hace corresponder a cada punto
del plano, otro punto del mismo plano al cual se le llama Imagen. En general,
una Transformación es una operación geométrica que permite encontrar o
construir una nueva figura a partir de una que se ha dado inicialmente. La
nueva figura se llama homóloga o transformada de la original.

Nos comprometemos con el cuidado del planeta tierra: nuestra casa común

Esta definición de transformación nos hace pensar que la transformación

puede ocurrir cuando una figura cambia de tamaño o mantiene su tamaño y
cambia de
posición. En nuestro planeta observamos a diario fenómenos de la naturaleza que
a veces se encuentran en una posición y luego aparecen en otra, en este caso
ha ocurrido una traslación. En tiempos de huracanes observamos cómo los
mismos según su categoría, se trasladan de un lugar a otro.
Durante estas cuatro semanas, te invito a conocer las transformaciones
geométricas y cómo las mismas se perciben en situaciones de la vida cotidiana.

Según la literatura y diferentes fuentes existen dos tipos de transformaciones: las

isométricas y las isomórficas.

¿Cuáles son las transformaciones isométricas y cómo estas contribuyen al proyecto

sobre el cuidado del medio ambiente?

De acuerdo a Tobar las Transformaciones Isométricas: son aquellas que en el

proceso de transformación conservan las distancias (iso, igual; métrica, medida);
sólo cambia la posición de las figuras. Estas transformaciones suelen llamarse
movimientos en el plano. La figura a la que se aplica este tipo de transformación
tienen como transformada, otra que es congruente a ella. Corresponden a este
tipo de transformación, las simetrías, la traslación y la rotación.

A partir de lo planteado por el autor, es el momento de pensar cómo podemos

cuidar nuestro planeta al conocer los tipos de transformaciones isométricas. Es
posible que en algún momento tengas que trasladarte en el vehículo de tu padre
de un lugar a otro. Mientras más es la distancia en la que te trasladas se produce
más emisión de dióxido de carbono, según el tipo de combustible usado por el 155
vehículo. De esta forma se contamina nuestro planeta.

¿Te has preguntado qué otro tipo de transformaciones existen?

Según Tobar, O. Transformaciones Isomórficas: son aquellas que conservan

la forma (iso, igual; mórfica, proviene de forma). En estas transformaciones
existe una proporcionalidad entre las medidas de las figuras involucradas. Si se
trata de
figuras de polígonos, conservan los ángulos. Entre estas transformaciones están la
homotecia y la semejanza.

Actividad 1 Momento de inspiración

A partir de los tipos de transformaciones que se pueden dar en los

cuerpos geométricos, te invito a pensar en un aspecto de la naturaleza que refleje
un tipo de transformación y grafícalo.
 Actividad 2 Manos a la obra

A partir del tipo de transformación dibujado en la actividad 1, piensa en dos

acciones que pudieras realizar para conservar el medio ambiente.

Investiga sobre:
Actividad 3
1. Rotación
2. Reflexión o simetría
3. ¿Cómo me beneficia saber sobre estos tipos de transformaciones al cuidado
de nuestro planeta?

Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes

Indicadores de logro Sí No Observaciones

156 Identifica las transformaciones

geométricas y sus tipos.

Aplica los conocimientos sobre

transformaciones geométricas a
situaciones de la vida diaria.

Para seguir ampliando tus conocimientos, puedes acceder al siguiente video de Khan academy
https://youtu.be/cIgeB4Mognw

Diario Reflexivo

¿Qué aplicación tienen los conocimientos adquiridos?

¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?

¿Cuáles aspectos mejorarías?

¿En cuáles temas necesitas profundizar?

Esperamos que los conocimientos adquiridos durante esta semana te ayuden a la
realización de tu proyecto final.
Webgrafía: Tobar, O. consultado el 26 de abril del 2021 en https://www.geogebra.org/m/gWSKktdT
Tema 3 Investigación y legalidad de las informaciones

Actividad 1 Recuerda que, como producto final, elaborarás un Artículo

de Opinión sobre “la Importancia del medio ambiente”. Es
importante conocer las implicaciones legales que tienen
el uso de las informaciones. En este sentido, te invitamos
a ir consultando fuentes confiables para la elaboración del
producto final.
Iniciemos este tema realizando las preguntas que te presentamos a continuación:

1. ¿Qué se entiende por investigación?

2. ¿Qué implica un proceso de Investigación?
3. ¿Dónde búscanos informaciones confiables?

El proceso de investigación implica tomar en cuenta procedimientos éticos en

el manejo y uso de las informaciones utilizadas. De acuerdo con la Real Academia
de la Lengua Española (2020), se define como: “Acción y efecto de investigar”. 157

Investigación que tiene por fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en
principio, ninguna aplicación práctica.

https://dle.rae.es/investigaci%C3%B3n

Las fuentes confiables ayudan a obtener informaciones que son de carácter

científico. Al investigar es importante que te auxilie de fuentes científicas, porque
te ayudarán a elaborar tu investigación con criterio.

El levantamiento de informaciones es un proceso importante pero también de

donde se extraen y el uso que se les dé. En este sentido, es importante
reconocer y citar las fuentes utilizadas para no incurrir en plagio. En República
Dominicana existe la Ley 65-00 sobre Derecho de Autor.
 Art. 2.- El derecho de autor comprende la protección de las obras literarias y
artísticas, así como la forma literaria o artística de las obras científicas, incluyendo todas
las creaciones del espíritu en los campos indicados, cualquiera que sea el modo o
forma de expresión, divulgación, reproducción o comunicación, o el género,
mérito o destino, incluyendo pero no limitadas a: 1) Las obras expresadas en forma
escrita,
a través de libros, revistas, folletos u otros escritos; 2) Las conferencias, alocuciones,
sermones y otras obras de la misma naturaleza;
3) Las obras dramáticas o dramático-musicales y demás obras escénicas;
4) Las obras coreográficas y las pantomímicas;
5) Las composiciones musicales con letras o sin ellas;
6) Las obras audiovisuales, a las cuales se asimilan las expresadas por cualquier
procedimiento análogo, fijadas en cualquier clase de soportes;
7) Las obras de dibujo, pinturas, arquitectura, escultura, grabado, litografía y demás
obras artísticas;
8) Las obras fotográficas a las cuales se asimilan las expresadas por procedimiento
análogo a la fotografía;
9) Las obras de arte aplicado;
10) Las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la geografía,
158 a la topografía, a la arquitectura o a las ciencias;
11) Los programas de computadoras, en los mismos términos que las obras
literarias, sean programas fuente o programas objeto, o por cualquier otra forma de
expresión, incluidos la documentación técnica y los manuales de uso;

12) Las bases o compilaciones de datos u otros materiales, legibles por máquina o en
cualquier otra forma, que por la selección o disposición de sus contenidos
constituyan creaciones de carácter intelectual, pero no de los datos o materiales
en sí mismos y sin perjuicio del derecho de autor existente sobre las obras que
puedan ser objeto de la base o compilación;

13) En fin, toda producción del dominio literario o artístico o expresión literaria o
artística del dominio científico, susceptible de divulgarse, fijarse o reproducirse por
cualquier medio o procedimiento, conocido o por conocerse1.

La ley contempla en el Artículo 2, los procedimientos que contempla el derecho de

autor. Reconocer el autor, es respetar su obra, si toma una información de un
lugar debe citarla de manera adecuada, siguiendo procedimientos.

1
https://www.wipo.int/edocs/lexdocs/laws/es/do/do002es.pdf
 Actividad 2
Analiza las informaciones presentadas en los textos y las citas y responde
las siguientes preguntas:

¿Qué implicaciones tiene realizar una investigación?

159

Desde tu punto de vista ¿Cuáles son las ventajas de las fuentes confiables?

¿Cuáles son las repercusiones de la Ley 65-00 Sobre Derecho de Autor y el uso
inadecuado de las informaciones?
 Cuando investigues te encontrarás con varias fuentes como se presenta a
continuación:

Tipología de las fuentes de información

Las fuentes de información son documentos o personas que
proporcionan datos útiles con un fin determinado. Pero no toda la
información que podemos encontrar en la red ha sido contrastada o
verificada. Por esta razón, debemos prestar atención a ciertos aspectos
que determinen su fiabilidad.

Existen tres tipos de fuentes de información que dependen de diversos

factores, la clasificación es la siguiente:

 Primarias: son las más cercanas a aquello que se investiga. Es decir,

que los intermediarios son mínimos. Por ejemplo, los testigos de un
accidente serían una fuente primaria, ya que han visto lo ocurrido.

 Secundarias: están basadas en las primarias, pero la información es

160 tratada de forma analítica, sintética, interpretativamente, siguiendo
con el ejemplo anterior, las fuentes secundarias en un accidente
serían los policías, bomberos o médicos en sus atestados.

 Terciarias: es una recopilación de las primarias y las secundarias.

Dando lugar a una información con testimonios e interpretaciones. En
base a nuestro ejemplo, podría ser un artículo de revista que incluya
el relato de los testigos directos combinado con la interpretación de
especialistas en accidentes, los informes policiales2, …

Investigar en línea es importante, pero también ser selectivo de las informaciones

que se utilizan. Existen buscadores que ayudan a comprender y analizar las
informaciones que se presentan. Según Universia. Net (2020), estos son algunos de
los buscadores confiables que pueden ayudar en el levantamiento de informaciones.

2
https://unade.edu.mx/fuentes-de-informacion-confiables/
 1. Google Académico: Porque el gigante de Internet conoce sus posibilidades
y limitaciones, creó un buscador aparte para el contenido académico. Este
sitio permite buscar información de diversas disciplinas en formatos como
tesis, artículos e incluso libros. Brinda además la posibilidad de consultar las
referencias y fuentes de cada texto.

2.HighBeam Research: Es una gran biblioteca de recursos con datos especializados

para profesionales y estudiantes de todas las disciplinas académicas. En este
buscador se pueden encontrar revistas especializadas, investigaciones publicadas,
libros y artículos, a los cuales se puede acceder por tema, autor o evento

3. Chemedia: Es un buscador muy sencillo y eficaz, donde se pueden encontrar

documentos, artículos, revistas y libros de contenido especializado sobre diversos
temas. Este buscador tiene como plus la posibilidad de descargar en PDF el
contenido que se desee.

4. Redalyc: Este sitio web es parte de la Red de Revistas Científicas de América

Latina y el Caribe, España y Portugal y funciona como un buscador de recursos
académicos de carácter científico. Su buscador permite realizar consultas por
autor, artículos, revistas, países, disciplinas e instituciones.

5. Academia.edu: Es más que un buscador, una red social de profesionales,

estudiantes e investigadores. Los usuarios que forman parte de la comunidad
tienen la posibilidad de publicar sus investigaciones y de relacionarse con otros
usuarios que posean los mismos intereses. No solo es una gran fuente de
materiales académicos, sino que permite hacer contactos en cada ámbito y
161
disciplina.

6. RefSeek: Es uno de los motores de búsqueda de contenido académico más

sencillos y eficaces. A través de esta herramienta los estudiantes y profesionales
pueden hallar la dirección de páginas web contrastadas y verificadas,
enciclopedias, revistas especializadas y documentos publicados.

7. Scielo: Es una de las bibliotecas en línea de mayor popularidad, utilizada por

millones de usuarios en Latinoamérica y el Caribe. La web fue desarrollada
para dar visibilidad a diferentes contenidos académicos y brindar acceso a la
literatura científica a todos los usuarios de Internet. Sin dudas, es una herramienta
fundamental a la hora de desarrollar cualquier trabajo académico.

8. ERIC: Es un buscador que forma parte de la iniciativa del Centro de información

de recursos educativos del Instituto de Ciencias de la Educación de Estados
Unidos. Esta base de datos comenzó a crearse en 1964 y en la actualidad se
ofrece a los usuarios de manera online para que puedan buscar todo tipo de
contenido3 académico para sus trabajos o investigaciones (Universia. Net, 2020,
párr.. 26) .

3
https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/buscadores-academicos-fuent-
es-informacion-tus-trabajos-1141511.html
 Es importante seguir un procedimiento al investigar, siguiendo pasos y
procesos que pueden ser de utilidad. El rol del estudiante es activo, analítico,
como se muestra a continuación:

Identificar problemas o situaciones problemáticas que requieren investigación.

• Teorizar acerca de posibles soluciones.

• Escoger una metodología para investigar alternativas de solución.
• Generar evidencias con base en la investigación.
• Analizar información o datos.
• Utilizar pensamiento inductivo e hipotéticodeductivo.
• Formular inferencias y conclusiones mediante un proceso de investigación
con rigor científico (Tec de Monterrey, sf, p. 9).

Después de leer el texto realiza el siguiente

Actividad 3 ejercicio

Escoge dos fuentes de investigación de las presentadas.

162

Después de seleccionarlas buscará información sobre el medio ambiente.

Selecciona cuatro de las fuentes consultadas para elaborar el Artículo de

Opinión sobre el medio ambiente.
 Investiga sobre las fuentes de investigación
Actividad 4 y clasifícalas en:

Primarias Secundarias Terciarias

Evaluación de los aprendizajes

Criterios Evidencia Ponderación

1. Utiliza fuentes 163
confiables de Sitios web confiables
investigación. 2
presentados

2. Las fuentes se
corresponden con las Producto de las
actividades realizadas. tareas con las 1
fuentes
3. Cita de manera
adecuada una fuente de Cita de autores
información. con procedimiento 2
establecido

Diario Reflexivo
¿Qué aplicación tienen los conocimientos adquiridos?
¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?
¿Cuáles aspectos mejorarías?
¿En cuáles temas necesitas profundizar?
 Tema 4 Biodiversidad

¿Sabes a qué nos referimos cuando hablamos de diversidad biológica?

De acuerdo a la Real Academia

Española (RAE), la Biodiversidad es
“la variedad de especies animales y
vegetales en su medio ambiente”.

Este concepto hace referencia a la

cantidad, la variedad y la
variabilidad de los organismos
vivos que se incluyen dentro de los
ecosistemas. La biodiversidad se
encuentra en todas partes, tanto
en tierra como en el agua, esta
Foto tomada:
incluye a todos los
organismos, desde las bacterias
https://listindiario.com/la-vida/2016/05/22/420175/
republica-dominicana-y-su-rica-biodiversidad microscópicas hasta las más
complejas plantas y animales.
164
Texto.
Lectura

“La diversidad biológica de República Dominicana es una de las más ricas del
Caribe y su endemismo es el más alto de las Antillas. Su territorio es la casa
de unas 6,000 especies de plantas vasculares y su riqueza faunística la
componen aves, invertebrados, anfibios, reptiles y mamíferos. Posee alrededor
de 4,196 kilómetros cuadrados de humedales (2,298 kilómetros cuadrados
naturales y 1,898 artificiales) que albergan todo tipo de vida. Toda esta
riqueza ecológica es de gran interés para la ciencia, el desarrollo y la
economía social, pues, según registra el Programa de las Naciones Unidas
para el Medio Ambiente (PNUMA), América Latina y el Caribe es la región con
la mayor diversidad biológica del mundo, responsable del 60 al 70% de
toda la vida conocida en la Tierra”.

Fuente: (Listín Diario, Santo Domingo. Yaniris López, 22 de mayo 2016).

 Actividad 1 La Biodiversidad: Clave para un desarrollo sostenible

Lee el siguiente texto.

Convenio sobre la Diversidad Biológica, instrumento internacional clave

para un desarrollo sostenible.
El Convenio sobre la Diversidad Biológica Documento PDF es el
instrumento internacional para “la conservación de la diversidad biológica,
la utilización sostenible de sus componentes y la participación justa y
equitativa en los beneficios que se deriven de la utilización de los
recursos genéticos”, que ha sido ratificado por 196 países. Su objetivo
general es promover medidas que conduzcan a un futuro sostenible.
La conservación de la diversidad biológica es interés común de toda la
humanidad. El Convenio sobre la Diversidad Biológica cubre la
diversidad biológica a todos los niveles: ecosistemas, especies y
recursos genéticos. También cubre la biotecnología, entre otras cosas, a
través del Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología. De 165
hecho, cubre todos los posibles dominios que están directa o
indirectamente relacionados con la diversidad biológica y su papel en el
desarrollo, desde la ciencia, la política y la educación, a la agricultura, los
negocios, la cultura y mucho más.
El órgano rector del CDB es la Conferencia de las Partes (COP). Esta
autoridad suprema de todos los Gobiernos (o Partes) que han ratificado el
tratado se reúne cada dos años para examinar el progreso, fijar prioridades
y adoptar planes de trabajo.
La Secretaría del Convenio sobre la Diversidad Biológica (SCDB) tiene su
sede en Montreal, Canadá. Su principal función es ayudar a los Gobiernos
a aplicar el CDB y sus programas de trabajo, organizar reuniones, redactar
borradores de documentos, coordinar la labor del Convenio con la de otras
organizaciones internacionales, así como recopilar y difundir información.
El Secretario Ejecutivo es el director de la Secretaría.

Fuente: Organización Mundial de las Naciones Unidas (ONU) https://www.

un.org/es/observances/biodiversity-day/convention
 Luego de leer el texto anterior responde lo que se te pide a continuación:

1. Define con tus propia palabras Diversidad Biológica

2. ¿Cuál es el Objetivo Fundamental del Convenio de Diversidad Biológica?

3. Para mayor comprensión investiga de fuentes seguras y confiables, como por

ejemplo libros de consulta, enciclopedias, revistas científicas, entre otras, sobre
los siguientes conceptos:

Convenio

Biotecnología
166 ______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Recursos genéticos
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Desarrollo sostenible
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Actividad 2 La Biodiversidad: un patrimonio del Caribe

Como sabemos, la Biodiversidad es el conjunto de todos los seres vivos del

planeta, el ambiente en el que viven y la relación que guardan con otras
especies. Por ello, la biodiversidad está compuesta por todos los animales, todas
las plantas y todos los organismos, así como todos los ecosistemas, tanto
terrestres como marinos, y todas las relaciones que establecen entre sí.

Efemérides.
¿Qué celebramos el 22 de mayo de cada
año? Día Internacional de la Diversidad Biológica
(IDB)

El 22 de mayo desde el año 2000, se celebra el Día

Internacional de la Diversidad Biológica (IDB), una
iniciativa de las Naciones Unidas que, motivada en
el Convenio sobre la Diversidad Biológica,
establecido en 1992 en Río de Janeiro, contempla
mejorar la relación entre los seres vivos que
https: //www.pinterest.com.
mx/pin/783907878891611690/ habitan el planeta y motivar a la humanidad a la
visual-search/?x=16&y=12&w=5 conservación. La ONU dedicó este año a la 167
17&h=388&cropSource=6 diversidad biológica forestal.

La Biodiversidad es Patrimonio nacional.

Según el perfil ambiental de República Dominicana, el país cuenta con un

extraordinario patrimonio natural, en el que la diversidad biológica ocupa un lugar
fundamental tanto por el alto nivel de endemismo que presenta como por su alta
vulnerabilidad de extinción.

Por su importancia, el tema de la biodiversidad se está debatiendo con cierto rigor

desde 2002. En marzo de ese año, el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos
Naturales, en ese entonces Secretaría, presentó el documento “La
biodiversidad en la República Dominicana: visión para el año 2030”, que
expresaba, de acuerdo con su presentación, “la percepción de diversos sectores
sobre la situación que deseamos que tenga la diversidad biológica de la
República Dominicana vista a veinte años”.

El documento es el resultado de unos talleres realizados en 2002 en los que

participaron consultores nacionales y extranjeros con el auspicio de la Agencia de
Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), como parte del proyecto
de asistencia al Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales.
Para más información sobre esta noticia visita: https://listindiario.com/la-vida/2011/05/22/189093/diversidad-biologica
 Traje típico de Japón

Después de leer y enriquecerte de estas y otras informaciones, vamos a

realizar las siguientes actividades haciendo énfasis al día Internacional de la
Biodiversidad:

1. Consulta en una biblioteca virtual sobre la Biodiversidad en la República

Dominicana.
2. Elabora un mural donde exponga diferentes zonas del país, donde esté
presente una amplia gama de biodiversidad biológica.

Actividad 3 Completa la siguiente sopa de letras:

Biodiversidad
Palabras claves
Biodiversidad
Cambio
Climático
Ecosistemas
Evolución
168 Habitat
Planeta
Residuos
Terrestres
Contaminación
Especies
Marinos
Proteger
Genética
Sobrevivir
Vida

Nota:
Si desea llenar esta sopa de letras en línea, entra al siguiente enlace:
https://es.liveworksheets.com/
worksheets/es/Ciencias_de_la_Naturaleza/La_biodiversidad/Biodiversidad_zt1233660ng

Diario Reflexivo
¿Qué aprendiste sobre el tema?
¿Dónde puedes aplicar tus conocimientos?
¿Cuáles medidas puedes asumir para el cuidado y protección de la biodiversidad?
 Tema 5 Diversidad cultural, Patrimonio artístico y cultural de la
humanidad (material e inmaterial): Memoria,
identidad y trascendencia

Catedral Primada de América

169

(Imagen de https://www.prensa-latina.cu)

Introducción
El patrimonio es el legado cultural que recibimos del pasado, que vivimos en el
presente y que transmitiremos a las generaciones futuras. Con la Convención de
1972 para la Protección del Patrimonio Mundial Cultural y Natural, la UNESCO
establece que ciertos lugares de la Tierra tienen un “valor universal excepcional” y
pertenecen al patrimonio común de la humanidad, como la selva de Serengueti en
el África oriental, las pirámides de Egipto, la Gran Barrera de Coral en Australia y
las catedrales barrocas de América Latina.

Sin embargo, el patrimonio cultural no se limita a monumentos y colecciones

de objetos. Comprende también expresiones vivas heredadas de nuestros
antepasados, como tradiciones orales, artes del espectáculo, usos sociales,
rituales, actos festivos, conocimientos y prácticas relativos a la naturaleza y el
universo, y saberes y técnicas vinculados a la artesanía tradicional. Pese a su
fragilidad, el patrimonio cultural inmaterial o patrimonio vivo es un importante
factor del mantenimiento de la diversidad cultural.
 Para la UNESCO, la noción de patrimonio es importante para la cultura y el
futuro porque constituye el “potencial cultural” de las sociedades
contemporáneas, contribuye a la revalorización continua de las culturas y de las
identidades y es un vehículo importante para la transmisión de experiencias,
aptitudes y conocimientos entre las generaciones. Además, el patrimonio es
fuente de inspiración para la creatividad y la innovación que generan
productos culturales contemporáneos y futuros.
El patrimonio cultural encierra el potencial de promover el acceso a la
diversidad cultural y su disfrute. Puede también enriquecer el capital social y
conformar un sentido de pertenencia, individual y colectivo que ayuda a
mantener la cohesión social y territorial. Por otra parte, el patrimonio cultural
ha adquirido una gran importancia económica para el sector del turismo en
muchos países. Esto también genera nuevos retos para su conservación.
(unesco.org)

El patrimonio artístico es la parte del patrimonio cultural y del patrimonio

histórico que se manifiesta en las obras de arte. Buena parte del Patrimonio de la
Humanidad o Patrimonio Mundial, definido por la UNESCO, consiste en patrimonio
artístico.

170 ¿Por qué es tan importante conservarlo?

Nuestro patrimonio cultural es una parte fundamental de nuestra identidad como

comunidad y a nivel individual. También es una característica integral del entorno
en el que vivimos, trabajamos o simplemente nos gusta visitar.

Comprender nuestro patrimonio cultural nos ayuda a entender una parte

importante de quiénes somos y cuál es nuestra posición en el mundo y en la vida
en general. También nos hace comprender mejor el potencial de recursos con que
contamos y a dónde queremos llegar o en qué podemos convertirnos.

Las personas que nos han legado su saber hacer son los mejores ejemplos de lo
que podemos hacer y en lo que podemos llegar a convertirnos. Esta comprensión
de nuestro patrimonio puede ayudarnos también a explicarles a los demás quiénes
somos.

Por todo lo anterior, merece la pena conocer y comprender bien nuestro

patrimonio cultural y poner todos los esfuerzos que sean necesarios para
conservarlo. El patrimonio cultural que es reconocido y respetado por todos,
constituye un referente para una sociedad estable, que es consciente de dónde
viene y a dónde puede llegar, y que protege el entorno a su alrededor.

(Tomado de: https://www.conoceris.com/la-importancia-de-nuestro-patrimonio-cultural/)

Antes de continuar respondamos las siguientes preguntas:

• ¿Qué significa el concepto patrimonio?

• ¿Cuál es la diferencia entre patrimonio de la comunidad, patrimonio nacional
y patrimonio de la humanidad?
• ¿Menciona algunos monumentos dominicanos considerados patrimonio de
la humanidad?

Realiza lo que te pido:

Te invitamos a leer ahora el siguiente texto donde podrás aprender mucho

más para qué sirve el Patrimonio Cultural.

EL PATRIMONIO CULTURAL NO SIRVE PARA NADA

“No sirve absolutamente para nada”, “es un muerto”, “un estorbo para el desarrollo
urbano”, “un gasto innecesario que bien serviría para invertirlo en otros
asuntos sociales más importantes”.
171
Estas son algunas de las frases que he escuchado a lo largo de mi carrera en
mi entorno y a pie de calle. Y no culpo a las personas que lo dicen o lo piensan.
Vuelvo a decir que el esfuerzo por explicar el Patrimonio Histórico y fomentar su
respeto y valor corresponde a nosotros los profesionales. Por tanto, mi trabajo es
convencerte de la importancia del Patrimonio Cultural.

IDENTIDAD

¿Quién no ha alardeado de un monumento de su ciudad, de una plaza con

gran relevancia histórica, de un yacimiento arqueológico con los restos más
antiguos de la cultura ibérica, de un edificio donde sucedieron unos
acontecimientos importantes
en la Historia? Todas las personas nos sentimos identificados con nuestro pueblo,
de un modo u otro. Y el Patrimonio Cultural sirve de ancla (mejor dicho, de
veleta) de nuestro pasado y nuestra Historia, nos permite sentirnos parte de
ella.

Piensa por un momento si cada 10 ó 20 años se derriban todos los

edificios antiguos y todas las obras de arte, estatuas, plazas, etc.correspondientes
al Patrimonio Histórico de la ciudad. ¿Sentirías que estás en tu casa? ¿Te sentirías
identificado con el lugar donde naciste, te criaste y desarrollaste gran parte de tu
vida? Rotundamente no. El vínculo con tu espacio desaparecería y, por tanto, el
sentimiento de pertenencia no tendría relevancia alguna.
 ¿Crees que no es importante? ¿Qué es como cambiar de camisa o de moda?
Piensa ahora la misma situación en tu casa. Bien, se hacen reformas,
renovaciones, pero
¿y si nos deshiciéramos de las fotos, los “trofeos” de tu juventud, tus documentos
y logros más importantes conseguidos a lo largo de tu vida? ¿Seguiría siendo
tu casa? Si es viejo, ¿no? ¿Qué representan para ti esas fotos o ese “pequeño
tesoro” que tienes desde niño y te recuerda a tu infancia? Piensa lo importante
que son determinados objetos y recuerdos que representan acontecimientos
de nuestro pasado. Si te deshicieras de todo, dejarías de ser tú mismo y pasarías a
ser…a no ser. Por tanto, del mismo modo que en tu vida privada es muy
importante conservar determinados recuerdos de tu pasado, de tu vida, es
igual de importante que conservemos determinados monumentos o
acontecimientos de nuestra ciudad. Porque nos otorga identidad y nos permite
conocernos mejor socialmente.

(autor: Adrian Carreton. Tomado de: https://patrimoniointeligente.com/para-

que- sirve-el-patrimonio-cultural/).

Realiza la siguiente actividad

A continuación, encontrarás algunas imágenes de monumentos y prácticas

culturales y artísticas de nuestro país, que son patrimonios de la humanidad.
172
Investiga sobre cada uno de ellos, prestando especial atención a sus orígenes e
importancia cultural, y escribe un pequeño resumen de tu investigación al lado de
la imagen.

Patrimonio Cultural de la Humanidad (material)

Alcázar de Colón o Catedral Primada

Museo de las Casas
Palacio Virreinal de Don
Reales de América
Diego Colón.
Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad

El espacio cultural de
La música y el baile
la Cofradía del Espíritu La música y el baile de
del merengue en la
Santo de los Congos la
República Dominicana
de Villa Mella bachata dominicana

© Centro Léon, 2018

Para aprender más sobre la Ciudad Colonial: 173

https://www.youtube.com/watch?v=b3yvd65KKPo

Descubre aquí otros lugares alrededor del mundo que son patrimonio de la
humanidad

https://www.nationalgeographic.com.es/temas/patrimonio-de-la-humanidad/fotos/1
 Realiza la siguiente actividad

Escoge uno de los ejemplos anteriores, el que más te motive, también puedes
escoger otro patrimonio tangible o intangible de la humanidad declarado por
la UNESCO, o que entiendas que tiene valor cultural universal y graba, un breve
video-reportaje presentándolo. Para que te salga correctamente, recuerda algunas
cosas que has aprendido en clases anteriores y que ahora te pueden ser muy
útiles:

• Escoge previamente el monumento o actividad cultural que quieres presen-

tar.

• Investiga todo lo que puedas sobre dicho monumento y actividad, sus

orí- genes e historia, dónde está enclavado o se practica; las personas
que lo practican.

• Escribe un pequeño guion de tu video-reportaje. Para esto ten en cuenta

lo que tú dirías, si vas a entrevistar a alguien, prepara bien las preguntas, y
señala los momentos en que pondrás fragmentos de videos o imágenes para
apoyar tus palabras.

• Localiza y descarga en tu computadora todo el material de apoyo.

174
• Cuando tengas todo lo anterior, ya puedes escoger la ropa que usarás
(vestu- ario) y preparar el lugar donde harás la grabación (locación y
escenografía). Escoge un lugar con poco ruido.

• Ya estás listo para grabar. Pídele a un familiar que te grabe con un teléfono
o una cámara de video, entrénalo antes, para que haga exactamente lo
que tú quieres.

• Una vez tengas todo grabado, tienes que editarlo. Para esto puedes usar
cualquiera de las aplicaciones (App) gratuitas que vienen incorporadas en
los dispositivos digitales o descargar alguna de internet.

• ¿Lo lograste? ¿Estás feliz con el resultado? Compártelo con tu docente y

en las redes sociales.

Diario Reflexivo
¿De los monumentos y prácticas, Patrimonio de la Humanidad vistos, menciona
uno material y otro inmaterial que más te gusten? Justifica tu respuesta.
¿Cómo piensas que este conocimiento te puede servir en el futuro?
Tema 6 Buscando el sentido de mi vida

¿Sabías que...? La Adolescencia es la etapa de la vida entre la niñez y la

adultez donde el individuo desarrolla diferentes cambios: físicos, psicológicos,
sexuales y sociales.

Te invito a leer el siguiente caso:

El Reencuentro

Un grupo de jóvenes de 4to. Grado de Secundaria

se reúne después de un año sin verse por la
pandemia del COVID-19. El motivo de la reunión es
compartir ideas y experiencias durante ese tiempo. El
reencuentro les provoca mucha alegría y gozo a
todos.

Entre risas, abrazos y carcajadas, Juan inició el

diálogo: -Les cuento que durante este tiempo yo
he estado pensando mucho acerca de mi vida. Y
una de las cosas que me he preguntado es ¿cómo
175
estoy aprovechando el tiempo? Y el significado que
tiene
mi vida en estos momentos donde tantas personas han enfermado y otras han
fallecido.

Layla por su parte, compartió con el grupo que este tiempo le ha hecho pensar en
sus estudios ¿qué pasará el año escolar que viene? ¿si volverá a ver a todos sus
compañeros de curso? ¿si podrá seguir en la escuela?

Bueno en cambio yo, - dijo Pablo- mi preocupación principal es poder seguir con
mi noviazgo con Patricia, ya que ella me gusta muchísimo y quisiera seguir siendo
su novio a pesar de que no nos podemos ver con frecuencia.

Por su lado Karla comentó: mi preocupación principal en estos momentos es

mi familia, la relación entre mis padres ha cambiado por causa de la rutina y la
falta de empleo de mi papá; ya casi no compartimos y nos la pasamos cada uno
por su lado.

Andrés – en cambio- dijo: yo me he estado cuestionado, ¿cómo será mi vida en

un futuro cercano cuando pase todo esto? Me estoy tomando muy en serio el
planteamiento de metas para mi futuro.
 Lucía interrumpió la conversación: pues yo la he pasado muy bien en mi casa,
tranquila sin tener que ir a la escuela, he descansado mucho. Pienso que las clases
en esta modalidad son mejores, no hay que hacer tanto esfuerzo.

Solo faltaba María por hablar de sus inquietudes, todos le insistieron para que
hablara.

Ante la insistencia de sus compañeros, -María comentó- que este tiempo de

confinamiento la tiene sumamente desanimada al punto que se ha preguntado
si la vale pena seguir viviendo. Estoy agobiada por tantas noticias negativas,
tantas muertes y desgracias. Pasé por el dolor de perder a mi madre, por lo que he
cuestionado mucho a Dios, ¿por qué se la llevó? Ella era muy importante para
mí, era mi apoyo, mi consejera y la que siempre estuvo ahí para guiarme y
apoyarme en todo. Mi vida sin ella no tiene sentido. Les confieso que hasta
intenté quitarme la vida. Me siento muy vacía y sola.
(Ana Fernández)

Mis saberes previos:

1- ¿Cuáles interrogantes expresaron los jóvenes del caso?

176
2- ¿Con cuál de los personajes te identificas? ¿Por qué?
3- ¿Cuáles de los jóvenes se muestran responsables de su vida?
4- ¿Qué le aconsejarías a María?
5- ¿Qué opinas del cuestionamiento que María le hace a Dios sobre la
pérdida de su madre?
6- Para ti ¿cuál de las inquietudes expresadas es la más importante?

Habla la adolescencia
Hola queridos muchachas y muchachos, te
habla la adolescencia, soy una de las
etapas de la vida más maravillosa por los
cambios que sufren las personas, tanto
físico, psicológico y espiritual, donde se
inicia el paso de la niñez a la adultez. Es
aquí donde se va descubriendo la propia
identidad, cargada de autonomía
individual.
Dentro de mis características, te puedo
señalar: amor propio, búsqueda de
satisfacción individual, deseo por el otro
sexo, valoración la autonomía, inquietudes sobre la vida y lo que me rodea,
incremento de las habilidades físicas, inclinación por jobby y pasatiempo referido,
entre otras.
Aquí se eligen los amigos y las personas que son importantes para ti, con un valor
especial.

Es muy importante estar atento a los cambios que se van dando en tu vida.
Aunque sientas la necesidad de llevarte el mundo por delante, recuerda que los
padres son un apoyo para vivir con más seguridad este momento de tu vida.

Búsqueda del sentido de la vida

Según Víctor E. Frankl (1994),

representante de la psicología humanista
existencial, el sentido de vida es lo que da
significado y ayuda a encontrar un
soporte interno a la existencia. Lo define
como el motivo, la razón, lo que te
impulsa para lograr algo
o para ser de una manera determinada, es
decir, lo que nos orienta y nos guía.

Como nos lo recuerda Manuel Bello (2002)

desde siempre, el ser humano se ha visto 177
aquejado de problemas y necesidades que
afectan a su naturaleza y condición, por ejemplo, el dolor, la enfermedad, la
muerte, su relación con Dios, los problemas económicos, entre otros. Ante esa
realidad, desea encontrar una solución a todas estas situaciones, es por eso que se
hace preguntas como estas: ¿Quién soy yo? ¿Para qué he nacido? ¿Qué busco en
esta vida? ¿Qué sentido tiene mi vida? ¿Por qué debemos morir? ¿Qué hay
después de la muerte? ¿De dónde vengo y a dónde voy? ¿Qué hacer con mi vida?

Tratar de buscar respuestas a estas interrogantes nos ayuda a darle sentido a

nuestra vida y en la medida en que las encontremos nos sentiremos más
realizados a nivel personal, social y espiritual. ¿Cuáles cosas nos ayudan a
encontrar el sentido de la vida? Hay muchas maneras de darle sentido a la vida,
aquí te presento algunas:

•En primer lugar, para tener una vida con sentido debemos tener un ideal de
vida, o sea tener metas y objetivos bien claros. Para el logro de ese ideal
es necesario identificar nuestros intereses, ya que nos ayudarán a dedicar
todo el esfuerzo necesario para lograrlo.
 •En segundo lugar, es necesario tener un proyecto de vida, que significa tener
una idea de algo que se quiere hacer y de cómo hacerlo. Tener un
proyecto de vida es saber lo que se quiere, darle sentido a la existencia.
Cuando esto ocurre, la persona orienta sus acciones en la dirección marcada
y compromete su vida en la consecución de lo deseado.

•En tercer lugar, debemos incluir en el ideal de vida y el proyecto de vida

a Dios. Desde la concepción cristiana, la vida es un regalo de Dios. Él nos la
dio, no para que la desperdiciemos, sino para que la desarrollemos. La
persona no es solo cuerpo, tiene otros niveles más profundos: afectividad,
pensamientos y, sobre todo, su ser interior. Todos estos elementos son parte
importante para sentirnos felices y realizados en la vida.

Realiza las siguientes Actividades:

Identifica qué sentido de la vida proponen estos textos

Actividad 1 bíblicos:

a) Deuteronomio 30, 19-20:

178 “Que los cielos y la tierra escuchen y recuerden lo que acabo de decir; te puse
delante la vida o la muerte, la bendición o la maldición. Escoge, pues, la vida
para que vivas tú y tu descendencia. Ama a Yahvé, escucha su voz, uniéndote a él,
para que vivas y se prolonguen tus días, mientras habites en la tierra que Yahvé
juró dar a tus padres, Abrahán, Isaac y Jacob”.

b) Marcos 2, 14:
“Mientras caminaba, vio a un cobrador de impuestos sentado en su despacho. Era
Leví, hijo de Alfeo. Jesús le dijo: «Sígueme.» Y él se levantó y lo siguió.”

Construye tu proyecto de vida. Recuerda que debes hacer

Actividad 2 un plan que se irá ejecutando en el tiempo en tres fases.
Sigue el esquema propuesto más abajo.
 Tiempo previsto para el logro
Descripción de metas
de las metas

-
Corto plazo (menos de -
seis meses) -
-

-
Mediano plazo (más de
-
seis meses, menos de un
año) -
-

-
Largo plazo (más de
un año) -
- 179

Actividad 3 DIARIO REFLEXIVO

Apóyate en todo lo estudiado y en el video de la canción “Celebra

la vida” de Axel (https://www.youtube.com/watch?
v=M9vBUar9koc o código QR) para escribir tu diario reflexivo:

¿Qué has aprendido sobre las interrogantes ante el sentido de la vida?

Si tuvieras que darle un consejo a un adolescente que se siente confundido, triste
y desilusionado de la vida, ¿Cuál sería?

Para seguir profundizando en las interrogantes e inquietudes sobre

el sentido de la vida, te invito a escuchar y analizar la canción sobre la
vida y sus características. “La Vida” de Ricardo Montaner que se
encuentra en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?
v=AxDC1H3JQMs o Código QR
 • ¿Cuál de los versos o frases de la canción llamó más tu atención? Comenta
• ¿Cuál es el mensaje central de la canción?

Ten en cuenta que tu vida, como parte de la naturaleza creada por Dios, es
como un jardín el cual debes cuidar, respetar y abonar para que a su tiempo
pueda dar frutos de bienestar personal, familiar y comunitario que ayuden a
forjar una mejor sociedad.

Recuerda Ir recopilando en un portafolio todas las actividades que realices

como insumos para tu proyecto final.

180
 Semana 7
Contenido
• Tema 1. El artículo de opinión: función..............................182

• Tema 2. Concepto de homotecia.......................................187

• Tema 3. Lugares confiables de investigación y el derecho

de autor …........................................................…...................................
189

• Tema 4. Biodiversidad vegetal...........................................198

• Tema 5. La improvisación en la danza...............................201

• Tema 6. “Adolescencia: identidad y libertad”..................204

 4º Grado de Secundaria

Tema 1 El artículo de opinión: función

El texto que leíste y analizaste sobre “El tema del medio ambiente es esencial”, es
un artículo de opinión, por lo que, de ahora en adelante vamos a aprender sobre
lo que es este modelo textual, para que de esa manera puedas producir tu propio
artículo de opinión en el proyecto final.

Para tener conocimiento sobre el artículo de opinión te presentamos informaciones

sobre su función, estructura y características, entre otros elementos que los
iremos desarrollando a medida que avance el proyecto. Pero antes de
adentrarnos en el tema, te invito a que realices la siguiente actividad,
respodiendo las preguntas en tu cuaderno.

Actividad 1 Exploración de saberes previos

1. ¿Consideras que tienes una mejor idea sobre lo que es un artículo de

opinión? Justifiaca tu respuesta.
2. ¿Para qué crees que se usan los artículos de opinión?
182 3. ¿Qué es para ti opinar sobre algo?
4. ¿Debemos respetar la opinión de los demás, aunque no estemos de
acuerdo? ¿Por qué?

Aprendiendo más sobre el artículo de opinión.

Para comenzar, es importante saber que al abordar este tipo de texto exige
unos valores y actitudes que debes tomar en cuenta, como son: valoración del
uso de la lengua para dar tu opinión sobre normas y patrones socioculturales
de donde vives, así como a la diversidad de opiniones sobre temas
importantes; ser crítico frente a las problemáticas que se abordan y capaz de
argumentar de manera lógica y con coherencia, o sea, dar tu opinión de manera
clara, que se comprenda.
Parafraseando a Coelho (2020)1, el artículo de opinión es un texto
periodístico que manifiesta el sentir o el pensar de una persona. A través
del mismo se puede despertar el interés de la opinión pública,
expresando una postura y ofreciendo valoraciones, opiniones y análisis
sobre temas de interés público, para orientar o influir en el lector u oyente.
Se caracteriza por la exposición y argumentación de pensamiento de un
personaje o medio de comunicación reconocido acerca de un tema. […].

Según el autor, este tipo de texto lo realiza una personalidad de

reconocido prestigio, credibilidad y autoridad, misma que goza de la
credibilidad de la persona que le escucha, es decir, que le creen lo que
expresa. Dicha persona
1
La información aquí presentada fue extraída, a modo de paráfrasis, de https://www.significados.
com/articulo-de-opinion/
 tiene la capacidad de influir y orientar al público al que se dirige, y lo que
éste dice es totalmente creído por ellos. En el caso de que la persona no
cuenta con la credibilidad del público, no debería publicar artículo de
opinión, ya que, no cumple con lo que este tipo requiere de su autor, en
función de la opinión pública (Coelho 2020).

El artículo de opinión aparece en la columna derecha de los periódicos, además

este debe ir firmado por su autor, es decir, por quien lo escribe. Este artículo, como
su nombre lo dice, permite a su autor expresar sus puntos de vista sobre el tema
que aborda, esto es, que permite expresar libremente su opinión, sin darle paso a
la objetividad. Tiene como función mostrar una opinión sobre un tema
determinado.

Con todo lo tratado hasta aquí, puedes ir preparándote para elaborar tu artículo de
opinión como producto final. Si necesitas más información sobre este tipo de texto,
puedes consultar a través del enlace: https://www.caracteristicas.co/articulo-de-
opinion/.

De acuerdo con las informaciones anteriores sobre el artículo de opinión, lee de

nuevo el texto titulado “El tema del medio ambiente es esencial” y realiza las
siguientes actividades, para que movilices tus conocimientos.

“El tema del medio ambiente es esencial” 183

Pese a que todos los días se ven los motivos por los cuales es tan
importante proteger el ambiente, aún hay gente que se pregunta ¿por qué…
por qué hay que cuidar el planeta?

Es un tema muy serio que debería ser preocupación de todos cada vez más.
Lo de cuidar el ambiente no es ningún capricho, es una necesidad para
no destruir el planeta tal y como lo estamos haciendo en los últimos
años.

El ambiente es importante, porque de él obtenemos agua, comida,

combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente. En él vivimos, es nuestro hogar, de él depende
la existencia de las especies vegetales, de las especies animales y de la
existencia humana. Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que
se obtienen del ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos.

El aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y

a la explotación excesiva de los seres vivos los van extinguiendo.
 No hay duda de que el mundo está cambiando y que las condiciones
climáticas son un factor inobjetable para darse cuenta de eso. Con
temperaturas cada vez más extremas y con fenómenos inusuales, uno
puede darse cuenta que la contaminación ha perjudicado enormemente al
planeta. La aparición de huracanes, la crecida del mar, las lluvias
incontrolables, entre otros, son solo una faceta de las repercusiones que
puede acarrear la falta de cuidado del hábitat.

El deterioro del ambiente está directamente relacionado con la forma en que

una localidad, una región o un país desarrollan las actividades económicas y
con los procedimientos que se emplean para explotar los recursos naturales.

¿Si el ambiente es el hogar de TODOS, por qué lo destruimos? Cuidar del

ambiente es cuidar la vida. Es importante entonces pensar y saber que el
mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para que vivamos en él y
lo utilicemos con sabiduría. Y eso es lo que debemos hacer… vivir, no
destruir. Si destruimos el ambiente nols estaremos perjudicando a nosotros
mismos, a nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es
cuidarnos y esa es una muy buena razón.

184 A veces cada uno tiene la idea preconcebida de que “nosotros”, los
humanos, no podemos hacer nada para salvar el mundo, cuando no es
así. Cada uno, aportando su granito de arena puede colaborar a cuidar
los recursos naturales.

Una idea de cómo cuidar la localidad, la región o el país es impulsando el

concepto de desarrollo sustentable. Se puede llamar desarrollo
sostenible, a aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Instintivamente una actividad sostenible es aquélla que se
puede conservar, por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la
repoblación es una actividad sostenible.

Impulsar esta idea, hoy por hoy, debe tomar una gran notabilidad en el
lenguaje político, económico y social, tanto a nivel local como a nivel global.
En palabras simples, el desarrollo sostenible se refiere a un prototipo de
desarrollo que utilice los recursos disponibles en el presente, sin
comprometer su existencia en el futuro. Es difícil ver y aceptar que los
años pasan y en muchos países aun el desarrollo sostenible no es ni
siquiera un tema de discusión.

Cristián Frers – (Periodista).

https://www.diariodelujan.com/columna-de-opinion-el-tema-del-medio-
ambiente-es-esencial/
 Actividad 2 Aprendo más sobre el artículo de opinión

Luego de leer el texto titulado “El tema del medio ambiente es esencial”, responde
en tu cuaderno las siguientes preguntas, haciendo comparaciones con lo
aprendido sobre el artículo de opinión.

1. ¿En el texto leído, pudiste observar la manifestación del sentir o el pensar

de una persona? Justifica tu respuesta.
2. ¿Consideras que el tema desarrollado puede despertar el interés de la
opinión pública y la tuya? Justifica tu respuesta.
3. ¿Piensas que el texto que leíste lo realizó una persona de reconocido
prestigio, credibilidad y autoridad? ¿Por qué?
4. ¿En el texto se muestra en alguna parte la opinión del autor sobre un
tema determinado?
5. ¿Cuál es el tema que trata el artículo?
6. Trascribe una frase u oración que evidencie opinión del autor sobre un tema.

185
Actividad 3 Conozco más sobre el artículo de opinión

En la siguiente tabla te presentamos varios enunciados relacionados con el artículo

de opinión, marca con una x si corresponde o no y justifica tu respuesta.

Enunciados que identifican un

Sí No Justifica tu respuesta
artículo de opinión
Es un texto o género periodístico.

Con él se despierta el interés de la

opinión pública.
Permite expresar posturas,
valoraciones, opiniones, análisis
sobre temas de
interés público.
Sirve para orientar o influir al público o
lector.
Se usa para mostrar una opinión sobre
un tema determinado.
Lo puede realizar cualquier persona,
aunque que no cuente con la
credibilidad
del público.
 Actividad 4 Demuestra lo aprendido sobre el artículo de opinión

Redacta un borrador de un artículo de opinión, de por lo menos 5 párrafos. Escoge

un tema específico sobre el medio ambiente de tu comunidad. Puedes escribirlo
en tu cuaderno o en un medio electrónico. Recuerda ponerle un título y toma
en cuenta los pasos que orientan la redacción en este tipo de texto, así como
el proceso de escritura.

Actividad 5 Reflexiona a partir de lo aprendido.

De acuerdo con aprendido hasta ahora sobre el artículo de opinión, reflexiona

respondiendo las siguientes preguntas.

1. ¿Considera que tienes una idea más clara sobre el qué, por qué y para qué
del artículo de opinión? Justifica tu respuesta.
2. ¿Piensas en lo que te apoyará en la elaboración de tu proyecto final? ¿Por
186
qué?
3. ¿Consideras que el borrador que escribiste sobre el artículo de opinión
cumple con gran parte de las características de este tipo de texto? Justifica
tu respuesta.
 Tema 2 Concepto de homotecia

¿Recuerdas el concepto de transformación geométrica y sus

tipos tratado en la semana 1?

Introducción

Durante esta semana te invito a seguir profundizando sobre las transformaciones

geométricas. De manera particular a conocer la homotecia.

¿Te has preguntado que es una homotecia y en qué aspecto de la vida cotidiana y
de nuestro planeta podemos visualizarlas?
Manos a la obra

Homotecia:
De acuerdo al documento consultado en línea de la UNAM podemos decir que:
187
Dado un punto O del plano y un número real k 6= 0, llamaremos homotecia
de centro O y razón k, a la transformación que hace corresponder a cada
punto A del plano, distinto de O, con otro punto A’ alineado con O y con A
y tal que: OA0 = k · OA

Esto quiere decir en términos llanos, que una figura puede ser ampliada o
disminuida de acuerdo a una razón de homotecia. Para entender claramente el
concepto puede observar la siguiente gráfica.

Por ejemplo, un objeto de la naturaleza que tiene forma de cuadrado, este puede
ser agrandado si lo multiplicamos por un número cualquiera k mayor que 1 y
disminuido si lo multiplicas por una fracción entre cero y uno. Ahora bien,
¿cómo podemos ver el concepto de homotecia en nuestro planeta? Por
ejemplo, un fenómeno natural que cada cierta época del año ataca nuestro
planeta, nos referimos a los huracanes, los mismos se tornan de un x tamaño de
acuerdo a su categoría y luego van aumentando de tamaño o disminuyendo.
 Actividad 1 Investiga y responde

¿Cuáles son los tipos de homotecia?

Dibuja en tu cuaderno un cuadrilátero y aplica una homotecia con k=2
Piensa qué otro aspecto de nuestro planeta hace referencia a una homotecia

Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes

Indicadores de logro Sí No Observaciones

Identifica las
homotecias como
partes de las
transformaciones
geométricas y sus
tipos.

Aplica los
conocimientos
188 sobre homotecia
a
situaciones de la vida
diaria.

Para seguir ampliando tus conocimientos a accede al siguiente video de Khan

academy https://youtu.be/V4m1_UmFF1k

Diario Reflexivo

¿Qué aplicación tienen los conocimientos adquiridos?

¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?
¿Cuáles aspectos mejorarías?
¿En cuáles temas necesitas profundizar?
¿En qué medida te ayudó el tratamiento del tema a tu proyecto?
Esperamos que los conocimientos adquiridos durante esta semana te ayuden a la
realización de tu proyecto final.
 Tema 3 Lugares confiables de investigación y el derecho de autor

Actividad 1 Recuerda que, como producto final, elaborarás un Artículo

de Opinión sobre “la Importancia del medio ambiente”. Para
elaborar el artículo, te auxiliarás de fuentes confiables, además,
es importante visualizar el compromiso ciudadano con el
medio ambiente, planteando la necesidad de preservarlo.

Antes de iniciar te invitamos a socializar las siguientes preguntas:

1. ¿Qué se entiende por fuentes confiables de investigación?

2. ¿Qué es el derecho de autor?
3. ¿Qué se entiende por uso ético de las fuentes de investigación?
4. ¿Qué importancia tiene el medio ambiente para el planeta?

Investigar implica dar un uso adecuado a las fuentes de información consultadas.

Es decir, que no puedo atribuirme una información que no me pertenece. Para 189
ejemplificar lo planteado, vamos a citar la encíclica Laudato Si’ (Sobre el Cuidado
de la Casa Común) del Santo Padre Francisco, como se presenta a continuación:

I. Contaminación y cambio climático Contaminación, basura y cultura del descarte

20. Existen formas de contaminación que afectan cotidianamente a las
personas. La exposición a los contaminantes atmosféricos produce un amplio
espectro de efectos sobre la salud, especialmente de los más pobres,
provocando millones de muertes prematuras. Se enferman, por ejemplo, a
causa de la inhalación de elevados niveles de humo que procede de los
combustibles que utilizan para cocinar o para calentarse. A ello se suma la
contaminación que afecta a todos, debida al transporte, al humo de la
industria, a los depósitos de sustancias que contribuyen a la acidificación del
suelo y del agua, a los fertilizantes, insecticidas, fungicidas, controladores de
malezas y agrotóxicos en general. La tecnología que, ligada a las finanzas,
pretende ser la única solución de los problemas, de hecho, suele ser incapaz de
ver el misterio de las múltiples relaciones que existen entre las cosas, y por eso a
veces resuelve un problema creando otros.

2. Hay que considerar también la contaminación producida por los residuos,

incluyendo los desechos peligrosos presentes en distintos ambientes. Se
producen cientos de millones de toneladas de residuos por año, muchos de
ellos no biodegradables: residuos domiciliarios y comerciales, residuos de
demolición, residuos clínicos, electrónicos e industriales, residuos altamente
tóxicos y radioactivos. La tierra, nuestra casa, parece convertirse cada vez más en
un inmenso depósito de porquería. En muchos lugares del planeta, los
ancianos
 añoran los paisajes de otros tiempos, que ahora se ven inundados de basura.
Tanto los residuos industriales como los productos químicos utilizados en las
ciudades y en el agro pueden producir un efecto de bioacumulación en los
organismos de los pobladores de zonas cercanas, que ocurre aun cuando el
nivel de presencia de un elemento tóxico en un lugar sea bajo. Muchas veces se
toman medidas sólo cuando se han producido efectos irreversibles para la salud
de las personas (Pp.
20-21).

La Encíclica presenta una gran preocupación por la contaminación en el

mundo, planteando las implicaciones de millones de residuos acumulados.
Esta realidad invita a ver la tierra como nuestra casa común, es decir el hogar
donde vivimos y estamos destruyendo, por lo que es un compromiso humano
preservar el planeta Tierra.

Como ciudadanos del mundo debemos comprometernos con salvar la Tierra.

Los seres humanos hemos creado con nuestras acciones, múltiples problemas
que pueden terminar con la existencia humana, si no se actúa con
responsabilidad.

190 Tomando en cuenta lo que dice la lectura, trabaja con las

Actividad 2 siguientes preguntas:

1. ¿Qué alerta se realiza sobre el medio ambiente en la Encíclica?

2. ¿Cuáles problemas describe la Encíclica?

Redacta un texto argumentativo breve con tus propuestas para preservar el medio
ambiente, respetando la autoría de las informaciones.

La cita de la Encíclica presentada, nos ayuda al trabajo que realizaremos en

el producto final, presentándonos los procedimientos de citar. ¿Pero te has
preguntado, como se presenta una Encíclica en una referencia bibliográfica?

Según la Real Academia de la Lengua (2020), Encíclica se define como: “Carta so

lemne que dirige el sumo pontífice a todos los obispos y fieles del orbe católico”.
Puede citar la Encíclica en la elaboración del Artículo de Opinión. Te
recomendamos que utilice el Método Apa Sexta Edición, como se presenta en el
siguiente ejemplo:

Ejemplo de estilo APA: “Benedicto XVI. Carta encíclica. Caritas in veritae. 29 de

junio. 2009”.1

Para la elaboración del Artículo de Opinión “la Importancia del medio ambiente”, es
recomendable buscar en fuentes confiables que te ayuden a obtener
informaciones confiables y de carácter científico. A continuación, te presentamos
algunas fuentes para que busques informaciones sobre el medio ambiente.

Google Académico. Facilita encontrar informaciones de carácter científico. Si busco

la palabra planteamiento del problema, obtendremos resultado de informaciones
confiables, en su mayoría en PDF (Formato Portátil de Documento), como se
observa en el ejemplo a continuación2:

Dialnet. Es un buscador que ayuda a encontrar informaciones científicas de

revistas, congresos y tesis. En las opciones de búsqueda puedo hacerlo con
revistas y documentos. Por ejemplo, si busco en documento.

191

Muñoz Frutos (2017) en referencia a Google Académico sostiene que:

Pero, ¿qué es y cómo funciona Google Académico? Muy sencillo, se trata de un buscador al uso que nos servirá para
encontrar documentos académicos o resúmenes de los mismos, buscar en varias fuentes al mismo tiempo, localizar doc-
umentos completos, rastrear artículos por autor o dar un artículo que aparece en una publicación en concreto” (Muñoz
Frutos, 2017, párr. 6).

1 https://www.ehowenespanol.com/citar-enciclica-papal-como_137845/

2 https://scholar.google.es/schhp?hl=es
 Según https://dialnet.unirioja.es/publico/anexos/info_Dialnet_Plus.pdf (sf),
“Dialnet es uno de los mayores portales bibliográficos del mundo, cuyo
principal cometido es dar mayor visibilidad a la literatura científica hispana.
192
Centrado fundamentalmente en los ámbitos de las Ciencias Humanas, Jurídicas
y Sociales, Dialnet se constituye como una herramienta fundamental para la
búsqueda de información de calidad.

Dialnet nació en la Universidad de La Rioja como un proyecto de cooperación

interuniversitaria que integraba recursos y servicios documentales y en poco
tiempo se convirtió en un referente en el acceso libre a la literatura científica de
ámbito hispano.

Dialnet constituye un portal que recopila y facilita el acceso a contenidos científicos

y eruditos de ámbito hispano y portugués. Los contenidos incluyen diversos tipos
de documentos, ya que el proyecto integra fundamentalmente revistas, pero
también artículos de monografías colectivas, tesis doctorales, libros, etc.

Además, Dialnet es un sistema de alertas informativas y una plataforma de

alojamiento de contenidos a texto completo.

En febrero de 2009, el Equipo de Gobierno de la Universidad de La Rioja crea

la Fundación Dialnet, una entidad sin ánimo de lucro encargada de gestionar y
potenciar Dialnet. El valor básico de la Fundación va más allá de la divulgación
científica centrando su atención en un desarrollo tecnológico innovador y en la
difusión del español como lengua de divulgación científica en todo el mundo”.
Archivo General de la Nación de la República Dominicana. En línea puedes
buscar informaciones confiables. Si entras a la página en publicaciones,
encontrarás informaciones confiables, como se muestra a continuación3:

La Ley General de Archivos de la República Dominicana, No. 481-08, regula el uso

de los archivos a nivel nacional, regulando la organización y el uso de las
informaciones utilizadas, siguiendo un procedimiento como se muestra a
193
continuación:

TÍTULO I EL SISTEMA NACIONAL DE

ARCHIVOS CAPÍTULO I DEFINICIONES

ARTÍCULO 1. Definiciones. Para los efectos y fines de aplicación de esta ley y sus
reglamentos se entiende por:

Accesibilidad: Posibilidad de consultar los documentos de archivo,

dependiendo de la normativa vigente, de su estado de conservación y del
control archivístico.

Acceso: Facultad de utilizar el material de un fondo, sometido por regla

general a determinadas normas y condiciones.

Archivero: Profesional con titulación universitaria, cuyo campo de actividad se

centra en la programación y dirección del desarrollo de las técnicas adecuadas
para la conservación, control y difusión de los fondos documentales.

Archivística: Disciplina que estudia los principios teóricos y prácticos del

funcionamiento de los archivos y del tratamiento de sus fondos.

3 http://agn.gob.do/index.php/publicaciones
 Archivo: Conjunto orgánico de documentos producidos y/o recibidos en el
ejercicio de sus funciones por las personas físicas o jurídicas, públicas y
privadas:

Institución encargada de la custodia, control y difusión de determinados

fondos documentales.

En función de la propiedad de los fondos, los archivos pueden ser públicos o

privados.

El archivo también es el lugar donde se conservan y consultan los conjuntos

orgánicos de documentos.

En función del ciclo vital de los documentos, pueden ser: archivos de oficina,
centrales, internodios o históricos4.

Con los ejemplos presentados busca cuatro fuentes confiables

Actividad 3 sobre el medio ambiente, utilizando una de las fuentes
recomendadas. Recuerda que debe precisar con claridad
194 las informaciones que buscarás. Luego, selecciona una de
las fuentes que aparecen.

Algunas recomendaciones para comprobar que un libro sigue

los procedimientos legales ISBN
Al leer un libro, es importante comprobar que tenga el ISBN (código normalizado
internacional para libros). La importancia de este código, es que facilita utilizar
libros reconocidos a nivel internacional, sin riesgo de plagio.

Según la https://www.isbn-international.org/es/content/%C2%BFqu%C3%A9-
es-un-isbn , El ISBN “es un código normalizado internacional para libros
(International Standard Book Number). Los ISBN tuvieron 10 dígitos hasta
diciembre de 2006 pero, desde enero de 2007, tienen siempre 13 dígitos. Los
ISBN se calculan utilizando una fórmula matemática específica e incluyen un
dígito de control que valida el código.

4
https://www.oas.org/es/sla/ddi/docs/RD3%20Ley%20de%20Archivos%20481_08.pdf
 Cada ISBN se compone de 5 elementos separados entre sí por un espacio
o un guión. Tres de los cinco elementos pueden variar en longitud:

• Elemento prefijo – actualmente sólo pueden ser 978 o 979. Siem-

pre tiene 3 dígitos de longitud.
• Elemento de grupo de registro –identifica a un determinado país,
una región geográfica o un área lingüística que participan en el
sistema ISBN. Este elemento puede tener entre 1 y 5 dígitos de
longitud.
• Elemento del titular – identifica a un determinado editor o a un
sello editorial. Puede tener hasta 7 dígitos de longitud.
• Elemento de publicación – identifica una determinada edición y
formato de un determinado título. Puede ser de hasta 6 dígitos de
longitud.
• Dígito de control – es siempre el último y único dígito que vali-
da matemáticamente al resto del número. Se calcula utilizando el
sistema de Módulo 10 con pesos alternativos de 1 y 3.5

195
En el manejo de informaciones inciden aspectos legales que son imprescindibles.
Por ejemplo, en el caso de la República Dominicana, existe la Ley 65-00 sobre
Derecho de autor. En la referida ley se plantea:

Art. 2.- El derecho de autor comprende la protección de las obras literarias y

artísticas, así como la forma literaria o artística de las obras científicas, incluyendo
todas las creaciones del espíritu en los campos indicados, cualquiera que sea
el modo o forma de expresión, divulgación, reproducción o comunicación, o el
género, mérito o destino, incluyendo, pero no limitadas a:

1) Las obras expresadas en forma escrita, a través de libros, revistas, folletos

u otros escritos;

2) Las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma

naturaleza;

3) Las obras dramáticas o dramático-musicales y demás obras escénicas;

4) Las obras coreográficas y las pantomímicas;

5) Las composiciones musicales con letras o sin ellas;

5
https://www.isbn-international.org/es/content/%C2%BFqu%C3%A9-es-un-isbn
 6) Las obras audiovisuales, a las cuales se asimilan las expresadas por cualquier
procedimiento análogo, fijadas en cualquier clase de soportes;

7) Las obras de dibujo, pinturas, arquitectura, escultura, grabado, litografía y

demás obras artísticas; Las obras fotográficas, a las cuales se asimilan las
expresadas por procedimiento análogo a la fotografía;

9) Las obras de arte aplicado;

10) Las ilustraciones, mapas, planos, croquis y obras plásticas relativas a la

geografía, a la topografía, a la arquitectura o a las ciencias;

11)Los programas de computadoras, en los mismos términos que las obras

literarias, sean programas fuente o programas objeto, o por cualquier otra
forma de expresión, incluidos la documentación técnica y los manuales de
uso;

12) Las bases o compilaciones de datos u otros materiales, legibles por

máquina o en cualquier otra forma, que por la selección o disposición
de sus contenidos constituyan creaciones de carácter intelectual, pero
no de los datos o materiales en sí mismos y sin perjuicio del derecho
de autor existente sobre las obras que puedan ser objeto de la base o
compilación;
196
13) En fin, toda producción del dominio literario o artístico o expresión
literaria o artística del dominio científico, susceptible de divulgarse, fijarse
o reproducirse por cualquier medio o procedimiento, conocido o por
conocerse6.

Actividad 4
Después de analizar los documentos, responde las siguientes preguntas:

¿Qué se plantea sobre derecho de autor?

6
https://www.wipo.int/edocs/lexdocs/laws/es/do/do002es.pdf
¿Qué implica el derecho de autor?

Redacta en dos párrafos un resumen de lo que entiendes sobre el artículo 2.

197

Evaluación
Uso crítico de las fuentes de informaciones
Criterios Evidencia Ponderación
1. Utiliza fuentes Sitios web confiables 2
confiables de presentados
investigación.
2. Las fuentes se Producto de las 1
corresponden con las tareas con las
actividades realizadas. fuentes

3. Cita de manera Cita de autores 2

adecuada una fuente de con procedimiento
información. establecido
 Tema 4 Biodiversidad vegetal

Nuestra Biodiversidad Vegetal

El conjunto de especies vegetales de una zona específica se conoce como flora. La
flora guarda una estrecha relación con la geografía y el clima donde se encuentra,
la vegetación es un recurso natural de gran importancia en el desarrollo de las
diferentes especies de animales de la zona.

Es un indicio para la coexistencia de varias especies en una zona geográfica

determinada. La biodiversidad vegetal o flora dominicana es una de las más
variadas y vistosas del área del Caribe. Nuestra flora cuenta con una gran
diversidad de hierbas, arbustos y árboles que nos ofrecen grandes beneficios.

¿Te gustaría saber cuál es el árbol nacional de nuestro país?

La caoba (Swietenia Mahagonie), es el árbol nacional de la República Dominicana,

198 por medio de la ley 146 del 13 de julio de 2011, con la que se adoptó como
símbolo nacional que representa a nuestro país.

Además de la Caoba, nuestro país cuenta con

una amplia gama de plantas, clasificadas, según su
origen endémicas, nativas e introducidas y
exóticas.

Por ejemplo, dentro de las palmas tenemos el

guanito (Coccothrinax
La caoba (Swietenia mahagoni) argéntea) una palma
endémica de la
Foto: https://teleantillas.com.do/
wp-content/uploads/2014/07/ República Dominicana
cahoba.jpg y es el símbolo oficial
de nuestro Jardín
Botánico Nacional. En el país crecen 26 especies de
palmas entre nativas y endémicas. Muchas están en
peligro de extinción debido a la destrucción de sus
hábitats.
De acuerdo al Ministerio de Medio Ambiente y
Recursos Naturales, la República Dominicana cuenta Foto: Imagen tomada de
con unas increíbles 6,000 especies de plantas, de Marilyn Peralta en:
las cuales 2,050 son endémicas, es decir que solo ht tp s: //marilynpe r alta.
pueden ser encontradas en el país. com/2018/04/25/rosa-de-
bayahibe/
De estas especies la más preciada es la exótica Pereski quisqueyana o Rosa de
Bayahíbe, la Flor Nacional del país, es un cactus en la cual le crecen hojas, su flor
es de un delicado color rosado y es 100% nativa del área de Bayahíbe.

Investiga y establece las características entre una especie

Actividad 1 endémica, nativa e introducida y dé ejemplo de cada especie
existente en el país.

Especies Características Ejemplo

Te invito a ampliar tus conocimientos sobre la Rosa de Bayahíbe (Flor Nacional).

Para esto investiga en diferentes fuentes como libros, revistas, enciclopedias y 199
reporta a tu profesor un ensayo de tu investigación.

Demuestra tus habilidades artísticas

Actividad 2
Te invito a realizar tu propio arte, prepara un bastidor y dibuja la Rosa de Bayahibe
resaltando sus colores, puedes colocar un marco precioso.

Actividad 3 Especies endémicas de nuestra Flora

Investiga en fuentes oficiales, libros de biología o de botánica, Kant Academy,

enciclopedias y otras, las siguientes especies endémicas y completa el
siguiente cuadro:
 Nombre de la Nombre científico Características Usos
especie
Caoba

Palma real

Pino criollo

Sabina

Ébano verde
200

Para más información visita: http://especiesendemicas.org/especies-

endemicas-de-republica-dominicana/

Diario Reflexivo

¿Qué aprendiste sobre el tema?

¿Dónde aplicas los conocimientos?
¿Qué puedes hacer para ampliar tus conocimientos?
 Tema 5 La improvisación en la danza

La improvisación es la creación espontánea de movimiento. Esto significa que se

está inventando el movimiento a medida que se va ejecutando. La
improvisación da cabida a la diversidad de posibilidades que tiene el cuerpo y sus
casi infinitas maneras de combinarlos, para expresar sentimientos, vivencias o
emociones. Cuando escuchas una canción que te gusta y comienzas a moverte
con ella, estás improvisando.

La improvisación se usa a menudo

como una forma de generar
movimiento para ser utilizada en
coreografías. Algunos coreógrafos
improvisan el movimiento ellos
mismos y luego enseñan el
material a los bailarines. Otros
coreógrafos improvisan con sus
bailarines durante sesiones de
clases. El movimiento que se crea
durante el proceso de clase puede 201
moldearse y usarse en la
coreografía en sí. Esto sucede con
frecuencia en la danza moderna.

En los años setenta, Ann Halprin y su discípula Simone Forti, empezaron a utilizar
la improvisación como una vía para investigar y descubrir nuevas formas de
moverse, tanto a nivel individual como grupal. Los bailarines se encuentran con
una forma de coreografíar en el que el movimiento no está planificado de antemano,
sino que se crea, y se interpreta al mismo tiempo de una forma espontánea y
simultánea. Es una especie de juego reglado. Es parte de una idea o de un
estímulo visual o sonoro. Un poema, un cuadro, una música, pueden ser puntos de
partida para crear movimientos que, de alguna manera, expresen lo que sentimos
ante la experiencia de apreciar un cuadro o escuchar una música, o leer un poema.

Punto de partida de la improvisación: los estímulos externos.

Para producir movimiento, se parte de estímulos. Los sonidos y las imágenes

suelen ser los estímulos más poderosos que utilizan los coreógrafos para crear
movimiento con sentido. Los estímulos provocan en las personas sentimientos,
emociones, a veces hacen que se evoquen recuerdos con una carga emocional.
Todo esto es traducido en movimiento espontáneo.
 Estímulos sonoros

Los estímulos sonoros incluyen la música, el acompañamiento por excelencia

para la danza. Muy a menudo, el coreógrafo comienza con el deseo de usar
una determinada pieza musical, cuya naturaleza le ha dado una idea.

Otros estímulos sonoros incluyen la voz humana, las palabras pronunciadas,

canciones o poemas. También los sonidos de la naturaleza, como los que produce
el mar, son inspiradores de movimiento con sentido, como los que inspiraron la
danza de Isadora Duncan.

Actividad 1
¿Puedes recordar alguna ocasión en que al oír una canción, o una pieza musical te
haya provocado una fuerte emoción? ¿Puedes describir esa emoción y la reacción
corporal que te provocó? Narra tu experiencia.

202

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Actividad 2
Cierra los ojos y concéntrate en los sonidos a tu alrededor. Identifícalos.
Escucha atentamente los sonidos de tu casa. Trata de imitar algunos de esos
sonidos y reprodúcelos con movimientos. ¿Qué sensaciones y emociones te
producen? ¿Qué tipo de movimientos te provocaron realizar?
A continuación, llena el cuadro con tus experiencias.

Sensaciones o emociones Tipo de

Sonido escuchado
que me producen movimientos
realizados.

Actividad 3
A partir de los movimientos que describiste en el cuadro anterior, crea una
breve coreografía. Ordena la secuencia de movimientos de dos o tres maneras
diferentes. Graba tus danzas breves y obsérvalas. Luego elige la que 203
consideres más interesante.

Reflexiona a partir de tu elección:

1. ¿Por qué te parece más interesante la secuencia que elegiste?
2. ¿Qué otros movimientos se te ocurren para expresar las mismas emociones?
 Tema 6 Adolescencia: identidad y libertad

El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, en su desarrollo como

persona pasa por diferentes etapas. Cada una de estas etapas comprende una
serie de características que hace a la persona única e irrepetible, aunque existe
una interrelación entre ellas: infancia, pubertad, adolescencia, juventud, adultez,
ancianidad. Para que haya un individuo equilibrado, con un desarrollo integral, hay
que posibilitar que se viva cada una de estas etapas en su momento.

En este espacio nos detendremos a resaltar algunas características distintivas

de la etapa de la ADOLESCENCIA: identidad y libertad. Para iniciar te invito a
leer la poesía “Adolescencia feliz” de la maestra Dioselín Ulloa:

POESÍA: “ADOLESCENCIA FELIZ”

La adolescencia es una etapa que vive toda
persona Esta no se puede ignorar cuando a la vida
se asoma Hay una serie de cambios presentes en
su aurora
Que causará alegría o sufrimiento según cada uno los toma.
204
Es una etapa bonita, llena de sueños e ilusiones
Que vivida a plenitud puede llenar todos los rincones
De la persona que busca que su corazón tenga buenas razones
Que dé sentido a su vida para compartirla en sus alrededores.

Forjar la propia identidad, es algo importante y valioso

Y que en la adolescencia es un trabajo arduo y
forzoso Obteniendo al final de la etapa un resultado
precioso Que ayudará a la persona a vivir con
esperanza y gozo.

La etapa de la adolescencia debe ser acompañada

Por personas adultas que escuchen y brinden confianza
Y así con libertad el adolescente exprese lo que pasa
Haciendo de esta etapa una experiencia de acción de
gracias.
Mis saberes
Previos:
1. ¿Qué te parece la poesía: “Adolescencia feliz”?
2. ¿Con cuál de las estrofas te identificas? ¿Por qué?
3. ¿Consideras que él o la adolescente necesita ser
acompañado u orientado por una persona adulta? ¿Por
qué?
4. ¿Qué ha sido para ti lo más difícil de tu adolescencia?
5. ¿Qué ha sido lo que más te ha ayudado en la etapa de la adolescencia?
6. ¿Te sientes ser una persona con identidad propia y libertad? Da tus razones.
7. ¿Te consideras ser un/a adolescente feliz, realizado/a? Da tus razones.

Adolescencia e identidad
¿Sabías que?...
La identidad, según Ronald David Laing (1961), es «el
conjunto de rasgos y características que nos hacen
diferentes a otros y que nos definen en este momento
y lugar en concreto» Un ejemplo de identidad sería el
siguiente: Steysi es alegre, divertida y extrovertida,
le gusta el reguetón y el dembow, mientras que
Licelot es callada, reflexiva y sencilla, prefiere la 205
música suave y la literatura.

La Identidad lleva consigo una serie de preguntas

existenciales como: ¿Quién soy yo? ¿Qué me define? ¿Qué es lo que me hace
diferente? ¿Podré encajar en la sociedad? ¿De qué forma?

La formación de la identidad es un proceso que comienza a configurarse a partir

de ciertas condiciones propias de la persona, presentes desde el momento de
su nacimiento, junto a ciertos hechos y experiencias básicas.

La identidad, es ese proceso de cambio de la dependencia del adolescente,

sobre todo de sus padres, a la independencia, a sentirse ser una persona única,
original, capaz de salir adelante partiendo de las cualidades y valores que
posee. La identidad orienta los proyectos de vida de cada individuo. Por tanto,
la identidad es ese proceso donde cada persona se va definiendo a sí mismo,
en interacción con las demás personas.

Una buena formación de la identidad ayuda a dar sentido a la vida y a lograr

los propósitos que se plantee cada persona. Es muy importante que se oriente
de forma adecuada a la persona, ya que esto ayudará a hacer una exitosa
transición hacia la vida adulta y que el joven se sienta bien ubicado en la
sociedad.
 Adolescencia y libertad

En la adolescencia aparece, de manera especial, el deseo

de libertad. En estas edades quieren comprobar todos
los límites: surge la lucha por la independencia que se
manifiesta en rebeldía.

Se busca la resistencia a las normas y al cumplimiento

de los deberes. Lo que quieren, lo quieren ya: presionan,
miden, chantajean y aumentan la tensión.

La libertad consiste en la combinación de la autonomía y la responsabilidad. Tener

autonomía quiere decir ser capaz de hacer lo que uno cree que debe hacer. Somos
autónomos si establecemos una relación entre nuestras acciones y los efectos que
producen. La conciencia nos lleva al concepto de responsabilidad.

Libertad significa cómo se quiere vivir. Ser libre lleva consigo unos desafíos de los
cuales hay que ser conscientes. Una persona libre elige lo que desea, lo que puede
hacer y lo que debe hacer. Ejercer la libertad es elegir que quiero realizarme como
persona, qué amistades tener, en qué creer…
206
La libertad es un derecho universal. Es una condición indispensable para
garantizar la dignidad humana. Por tanto, todos los gobiernos deben garantizar
que los ciudadanos vivan en libertad.

Debemos de ser conscientes que todos los derechos tienen límites, la libertad
también los tiene, por eso se debe comprender que necesitamos reglas y
obligaciones para defender y garantizar la libertad de todos los individuos.

Recuerda que en la etapa de la adolescencia…

n la interacción con los y las demás. Se va dando el proceso de reconocimiento y valoración personal de la propia indi

a rebeldía y la lucha por la independencia per- sonal, familiar y social.

ue la libertad es un derecho universal.
valoración al sentido y valoración de la vida.
 Actividad 1 Realiza las siguientes actividades:

De las siguientes imágenes, marca con una X aquella con la que te sientas más
identificado/a y explica por qué. Luego escribe qué relación tiene dicha imagen
con tu identidad como adolescente.

207

Relaciona estos textos bíblicos con la identidad de la

Actividad 2 persona: Transcribe las palabras o frases presentes en los
textos bíblicos que tienen relación con la identidad.
Fuente: Elaboración propia.

Isaías 41, 8-10 Isaías 43, 1-5 Transcribir palabras o frases

relacionadas con la identidad de
las personas.

“Pero tú, Israel, eres mi “Y ahora, así te habla Yahvé,

siervo. Tú eres mi elegido, que te ha creado, Jacob, o
pueblo de Jacob, raza de que te ha formado, Israel.
Abraham, mi amigo, yo te No temas, porque yo te he
traje de los confines de la rescatado; te he llamado
tierra. Te llamé de una región por tu nombre, tú eres mío...
lejana, diciéndote: «Tú eres Porque tú vales mucho a
mi servidor, yo me fijé en ti mis ojos, yo doy a cambio
y te elegí.». No temas, pues tuyo vidas humanas; por ti
yo estoy contigo; no mires entregaría pueblos, porque
con desconfianza, pues yo te amo y eres importante
soy tu Dios; yo te he dado para mí. No temas, pues, ya
fuerzas, he sido tu auxilio, y que yo estoy contigo...”
con mi diestra victoriosa te
he sostenido.”
 Actividad 3 Haz un análisis sobre el uso de la libertad a partir del texto
Lucas 15, 11-32 (Parábola del Hijo Pródigo).

h t t ps : //w w w. y o u t ub e . c o m / r e sul t s ?se a r ch _

query=parabola+del+hijo+prodigo
o código QR

Lee las letras de esta canción. Puedes descargarla en este

Actividad 4 enlace https://www.letras.com/porta/cree-en-ti/ o código
QR

Canción: “Cree en ti” (Gonza Music)

Para empezar, debes quererte a ti mismo
Después a los demás y deberás dejar de lado el pesimismo
No conozco a nadie sin defectos
Aquí nadie es perfecto por lo visto, siento luego existo
Auto superación y confianza, solo cree en ti
208 Lo que te propones tú lo puedes conseguir
Que nadie te corte las alas, no se lo permitas
Nadie más que tu conoce lo que necesitas
Evita a todo aquel que sea tóxico e interesado
Tendrás que elegir bien a quién quieres a tu lado
Aquí nadie es mejor que tu o ya lo has olvidado
Aquí puedes nadar o ahogarte en tu propio lago
El físico es un envoltorio que no eliges
Pero puedes decidir seguir tus propias directrices
Ser como quieres ser y no ser como quieren
ellos En este lugar tu personalidad será tu sello
Y qué más da lo que piensen…

Luego de leer las letras de la canción y escucharla te invito a escribir un

escrito, frases, dibujo o acróstico que expresen la esencia de la canción

Recuerda ir recopilando en un portafolio todas las actividades que realices

como
insumos para tu proyecto final.
 Semana 8
209

Contenido
• Tema 1. El artículo de opinión: estructura y características 210

• Tema 2. Concepto de isometría…......................................216

• Tema 3. Programas antiplagios.........................................218

• Tema 4. Biodiversidad animal.............................................223

• Tema 5. La música ambiental ……………….

………………………………. 230

• Tema 6. Mi participación en la obra creadora …………………… 233

 Tema 1 El artículo de opinión: estructura y características

Luego de haber conocido y comprender con claridad el artículo de

opinión, es importante que conozcas sus partes y características, para que
puedas ir
construyendo tu proyecto final. Pero antes de explicarte sobre estos elementos,
realiza la siguiente actividad.

Actividad 1 Activación de saberes previos

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, según tus ideas.

1. ¿Qué entiendes por estructura en sentidos general y de un texto en
particular?
2. Cuando hablamos de características de un texto, ¿a qué consideras que
nos referimos?
3. Según todo lo estudiado sobre el artículo de opinión, ¿tienes una
idea sobre la estructura de del mismo? ¿Cuáles serían para ti esas
partes de dicha estructura?
210

Aprendiendo más sobre el artículo de opinión

Como verás, el artículo de opinión cuenta con una estructura argumentativa
integrada por los siguientes elementos: punto de partida, tesis, argumentos y
conclusión.

En el Punto de partida se expone de manera resumida, pero clara, el tema sobre el

que se opinará.

La tesis constituye una exposición del tema problema sobre el cual se va a

argumentar u opinar. La tesis, también se conoce como la idea que defiende el
autor del artículo.

En los argumentos se exponen las ideas que brinda o presenta el autor para
defender o apoyar su tesis. Los argumentos deben ser muy persuasivo, para
convencer a los lectores de la tesis que se defiende. También usan los
contraargumentos para refutar o debilitar ideas opuestas a la opinión que se
sustenta.

Es importante saber que en la construcción de argumentos se emplean las

estrategias o técnicas argumentativas, tales como: preguntas que introduce el
autor para dar pie a un argumento que necesita desarrollar, explica el significado
del concepto o término para el tema que se desarrolla, comparaciones, diferencias
entre elementos incluyen opiniones o citas de expertos en el tema o de obras
consultadas.

Finalmente, está la Conclusión, en ésta se expone la opinión personal del autor

a través de un resumen de lo expuesto para motivar al lector a tomar acción o
apoyar la idea.

Luego de conocer cada elemento de la estructura del artículo de opinión debes

tener en cuenta sus características, para de esa manera fortalecer tu proyecto
final, estas son:

• Es considerado como género periodístico y literario.

• Siempre va firmado por su autor.

• El lenguaje debe ser ágil y claro. No debe ser engorroso o rebuscado,

pero tampoco coloquial, vulgar ni simple.

• El objetivo principal es presentar una idea principal o tesis, discutirla con los
argumentos o datos que dé el autor. El tema o la noticia en sí no es lo
más importante. 211

• Analiza un suceso, situación o hecho para causar un impacto o influencia al

lector respecto al tema del que está hablando.

• La opinión del periodista tiene que ver con sus conocimientos sobre ese
tema del que escribe, pero también con sus sentimientos muy personales; él
interpreta ese tema, pero da una valoración.

• La responsabilidad de las opiniones es completamente del autor del artículo.

A pesar de que se publique en un periódico o revista que no pertenezca al
autor, él es quien asume la responsabilidad por las ideas y razonamientos
expuestos en el texto.

• No sigue reglas de estructura pues es muy personal.

 Exploración del artículo de opinión

Como ya conoces la estructura y las características del artículo de opinión, te

pedimos que revises de nuevo el texto titulado “El tema del medio ambiente es
esencial” y realices las siguientes actividades.

“El tema del medio ambiente es esencial”

Pese a que todos los días se ven los motivos por los cuales es tan
importante proteger el ambiente, aún hay gente que se pregunta ¿por
qué… por qué hay que cuidar el planeta?

Es un tema muy serio que debería ser preocupación de todos cada vez más.
Lo de cuidar el ambiente no es ningún capricho, es una necesidad para
no destruir el planeta tal y como lo estamos haciendo en los últimos
años.

El ambiente es importante, porque de él obtenemos agua, comida,

combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que
212 utilizamos diariamente. En él vivimos, es nuestro hogar, de él depende
la existencia de las especies vegetales, de las especies animales y de la
existencia humana. Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que
se obtienen del ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos.

El aire y el agua están contaminándose, los bosques están

desapareciendo y la explotación excesiva de los seres vivos los van
extinguiendo.

No hay duda de que el mundo está cambiando y que las condiciones

climáticas son un factor inobjetable para darse cuenta de eso. Con
temperaturas cada vez más extremas y con fenómenos inusuales, uno
puede darse cuenta que la contaminación ha perjudicado enormemente
al planeta. La aparición de huracanes, la crecida del mar, las lluvias
incontrolables, entre otros, son sólo una faceta de las repercusiones que
puede acarrear la falta de cuidado del hábitat.

El deterioro del ambiente está directamente relacionado con la forma en

que una localidad, una región o un país desarrollan las actividades
económicas y con los procedimientos que se emplean para explotar los
recursos naturales.
¿Si el ambiente es el hogar de TODOS, porque lo destruimos? Cuidar del
ambiente es cuidar la vida. Es importante entonces pensar y saber que
el mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para que vivamos en
él y lo utilicemos con sabiduría. Y eso es lo que debemos hacer… vivir, no
destruir. Si destruimos el ambiente nos estaremos perjudicando a nosotros
mismos, a nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es cuidarnos
y esa es una muy buena razón.

A veces cada uno tiene la idea preconcebida de que “nosotros”, los

humanos, no podemos hacer nada para salvar el mundo, cuando no es
así. Cada uno, aportando su granito de arena puede colaborar a cuidar
los recursos naturales.

Una idea de cómo cuidar la localidad, la región o el país es impulsando

el concepto de desarrollo sustentable. Se puede llamar desarrollo
sostenible, a aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Instintivamente una actividad sostenible es aquélla que se
puede conservar, por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la
repoblación es una actividad sostenible.
213
Impulsar esta idea, hoy por hoy, debe tomar una gran notabilidad en el
lenguaje político, económico y social tanto a nivel local como a nivel global.
En palabras simples, el desarrollo sostenible se refiere a un prototipo de
desarrollo que utilice los recursos disponibles en el presente, sin
comprometer su existencia en el futuro. Es difícil ver y aceptar que los
años pasan y en muchos países aun el desarrollo sostenible no es ni
siquiera un tema de discusión.

Cristián Frers – (Periodista).

https://www.diariodelujan.com/columna-de-opinion-el-tema-del-medio-
ambiente-es-esencial/
 Ejercito lo aprendido sobre la estructura del
Actividad 2 artículo de opinión

En la siguiente tabla te presentamos varios descriptores de la estructura del

artículo de opinión, marca con una x en la intersección de las columnas la
parte que describe cada enunciado.

Descriptores de la
estructura del artículo de Punto de Tesis Argumentos Conclusión
partida
opinión
Se expone de manera
resumida, pero clara, el
tema sobre el que se
opinará.

Exposición del tema

problema sobre el cual se
va a argumentar u opinar.

Se conoce como la idea

214 que defiende el autor del
artículo.

Se exponen las ideas que

brinda o presenta el autor
para defender o apoyar
su tesis.

En ésta se expone la
opinión personal del autor
a través de un resumen.

Extrae del texto un fragmento o frase que identifique cada parte de la estructura,
según la tabla.

Fragmento o frase que identifica la estructura Estructura

Punto de partida

Tesis

Argumentos

Conclusión
 Actividad 3 Compruebo que conozco el artículo de opinión

Como ya conoces el artículo de opinión, pon en práctica lo aprendido, realizando

lo siguiente:

Consigue en un periódico físico o digital un artículo de opinión corto.

Recórtalo y pégalo o escríbelo en tu cuaderno. Léelo comprensivamente y
responde a las siguientes preguntas.

1. ¿Cuál es el título del artículo de opinión?

2. ¿Quién es el autor?
3. ¿Por qué medio fue publicado?
4. ¿De qué trata el artículo?
5. ¿Qué aprendizaje te dejó este artículo?

Demuestra lo aprendido sobre el artículo

Actividad 4 de opinión
215
Revisa y corrige el borrador de artículo de opinión que redactaste la semana
anterior. Asegúrate que cuente con la estructura y que hayas hecho uso de los
elementos característicos sugeridos.

Reflexiono sobre lo aprendido esta semana

Actividad 5
Marca con una X el nivel de aprendizaje en que te encuentras, en este momento.
Nivel de lo aprendido
Sobre el artículo de opinión
Aprendido En proceso Iniciado

Sé en qué consiste un artículo de opinión.

Conozco función y estructura (punto

de partida, tesis, argumentos y
conclusión) del artículo expositivo.

Puedo producir un artículo de opinión

sobre temas de mi realidad personal o
social, de acuerdo con las características
que conlleva.
 Tema 2 Concepto de isometría

Durante esta semana te invito a seguir aprendiendo

sobre las transformaciones geométricas. Ha llegado el
momento de conocer las transformaciones
isométricas.
¿Qué conoces de las transformaciones isométricas?

Introducción
Muchos de los diseños usados por los arquitectos
implican el uso de múltiples formas geométricas y
transformaciones geométricas que a su vez se
conjugan en un ambiente
dinámico auxiliado por la tecnología que permite resaltar muchas de las bellezas
que hoy en día se exhiben en nuestro planeta.
La isometría son transformaciones donde la nueva figura, conserva las distancias
y los ángulos. A este grupo, también se le llama movimientos en el plano, son
transformaciones donde la nueva figura, conserva las distancias y los ángulos.

216 Una mejor forma de entender las isometrías es a partir de la siguiente imagen
de Geogebra:

Geogebra.org

Quizás te surja la pregunta: ¿Dónde podemos percibir las transformaciones

isométricas en nuestro diario vivir?
Sigamos aprendiendo
Cada vez que miramos alrededor de nuestro planeta observamos objetos, plantas
o cosas que nos invitan a pensar en una transformación isométrica. Por
ejemplo, si observas cuando vas al rio o playa con tus padres muchos de los
árboles que crecen dentro o a orilla del río se ven reflejados en él mismo. Lo
mismo ocurre con
una fruta cuando la cortamos por la mitad. En fin, el concepto de reflexión es
un tipo de transformación isométrica que se ve reflejado en muchos fenómenos de
la naturaleza.

Pongamos en práctica lo aprendido

Actividad 1
Construye isometrías a partir de figuras dadas; un triángulo,
un cuadrado, entre otras.

Establece la condición de isometría en ciertas figuras

Elabore una simetría con objetos de la naturaleza y explica cómo podrías contribuir
al cuidado del planeta a partir de la gráfica.

Lista de cotejo para evaluar los aprendizajes

217
Indicadores de logro Sí No Observaciones

Identifica el concepto de isometría

como parte de las transformaciones
geométricas.
Aplica los conocimientos sobre isometría
a situaciones de la vida diaria.

Para seguir ampliando tus conocimientos te invito a acceder al siguiente video de Khan
academy https://youtu.be/WmjOo7LpMQo

Diario Reflexivo
¿Qué aplicación tienen los conocimientos adquiridos?
¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?
¿Cuáles aspectos mejorarías?
¿En cuáles temas necesitas profundizar?
Esperamos que los conocimientos adquiridos durante esta semana te ayuden a la
realización de tu proyecto final.
Recuerda que, como producto final, elaborarás un Artículo de Opinión sobre “la
 Tema 3 Responsabilidad ciudadana y medio ambiente

Actividad 1
Importancia del medio ambiente”. Para elaborar el artículo, te auxiliarás de fuentes
confiables, además, es importante visualizar el compromiso ciudadano con el medio
ambiente, planteando la necesidad de preservarlo. Es importante comprobar si las
informaciones que buscaste son científicas. Es pertinente para tu artículo citar de
manera adecuada las informaciones que utilizas. Recuerda que es importante:

• Consultar en fuentes adecuadas.

• Citar las fuentes utilizadas.

Para iniciar es importante que analices las siguientes preguntas:

1. ¿Qué se entiende por responsabilidad ciudadana?
2. ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente?
3. ¿Cuáles informaciones levantaremos para el Artículo de Opinión sobre
218 el ambiente?

Los seres humanos tenemos que garantizar que el planeta Tierra sea un lugar
habitable. ¿Cuál debe ser nuestra responsabilidad? Vamos a recordar la técnica de
las erre como se muestra a continuación:

R1 Reducir: Se considera la “erre” más importante. Es mucho más rentable no

producir el residuo que tenerlo que gestionar. Hay que procurar reducir el volumen
de los productos que consumimos. Muchas veces adquirimos cosas que no son
necesarias, sólo por el afán de comprar.

R2 Reutilizar: Usar y tirar, ese es el problema. Las cosas cada vez tienen una
vida más corta. Al argarla para que los objetos tarden más tiempo en
convertirse en residuos, es una buena solución. Podemos reutilizar el agua, el
vidrio, la ropa, los juguetes…

R3 Reciclar: Los residuos no son un estorbo. Son un recurso que podemos

volver a utilizar convertido en otros objetos. Podemos reciclar muchos envases de
vidrio, de plástico, etc. Por ejemplo, una botella vacía de plástico, puede
convertirse en un buen macetero.

R4: Reparar: No puede faltar esta “erre”. Su significado está relacionado con
que no existe nada lo suficientemente viejo y estropeado, que no se pueda reparar
para darle otro fin.
 R5 Regular: Para que todo lo anterior pueda tener sentido, es necesario que
haya una regulación de la gestión de residuos y de los procesos de diseño.

Se pretende que las informaciones levantadas para ser tu Artículo de Opinión,

sean confiables y que las fuentes utilizadas te ayuden a elaborarlo siguiendo
procedimientos adecuados Colegio Santa María – Toledo, 2017, Pp. 10-11).

Actividad 2

Utilizando las informaciones del texto,

elabora una propuesta para tu comunidad,
que incluya (Reducir, reutilizar, reciclar,
reparar y regular). Toma en cuenta
involucrar autoridades y la comunidad,
presentando una propuesta viable.

En República Dominicana el Ministerio

de Medio Ambiente y Recursos Naturales 219
es el Organismo encargado de elaborar,
ejecutar y fiscalizar las políticas nacionales
sobre medio ambiente y recursos
naturales, promoviendo y estimulando las
actividades de preservación, protección,
restauración y uso sostenible de los
mismos.

Visión
Ser una institución eficaz, eficiente y transparente que articula e incorpora, en
forma participativa, la dimensión ambiental en las decisiones y acciones de la
sociedad para contribuir al desarrollo sostenible.

Misión:
Regir la gestión del medio ambiente, los ecosistemas y los recursos naturales,
para contribuir al desarrollo sostenible. Atribuciones conferidas al Ministerio
de Medio Ambiente y Recursos Naturales en la Ley General sobre Medio
Ambiente y Recursos Naturales 64-001.

1 https://www.dominicanasolidaria.org/organizacion/ministerio-medio-ambiente-recursos-naturales-marena/
 En República Dominicana, existen pioneros en el cuidado y preservación del medio
ambiente como se presenta a continuación2:

220

Actividad 3 Investiga la Ley General sobre Medio Ambiente y Recursos

Naturales 64-00 3:

¿Qué responsabilidad tiene la ley sobre la preservación de medio ambiente?

2
http://agn.gob.do/index.php/publicaciones/revista-memorias-de-quisqueya
3
http://agn.gob.do/index.php/publicaciones/revista-memorias-de-quisqueya
¿Cuáles delitos ambientales castiga?

¿Qué plantea para cuidar las zonas protegidas?

Según la lectura, analiza el impacto de las campañas ecológica de Antonio Thomén

221

Realiza un análisis deductivo de la situación que presentamos a continuación:

Dos estudiantes están redactando un informe de lectura sobre la situación medio

ambiental en la República Dominicana. La docente le presenta un esquema a
seguir y le exige citar utilizando el método APA Sexta Edición, uno de los
estudiantes comienza a buscar información en línea y a pegar sin citar, el otro
estudiante, le dice que esa no fue la instrucción de la maestra y que recordara que
si no citaban el informe iba a arrojar como resultado plagio, por lo que era
necesario realizar ajustes.

¿Qué título le darías al texto?

 ¿Cuál es el mensaje que se deduce al leer el texto?

¿Qué ocurriría con el informe si los estudiantes no citan?

¿Qué cometen los estudiantes si no citan? Justifica.

222

EVALUACIÓN
Uso crítico de las fuentes de informaciones

Criterios Evidencia Ponderación

1. Utiliza fuentes confiables Sitios web confiables 2

de investigación. presentados
2. Las fuentes se Producto de las tareas 1
corresponden con las con las fuentes
actividades realizadas.
3. Cita de manera adecuada Cita de autores con 2
una fuente de información. procedimiento establecido

ENLACES RECOMENDADOS PARA PROFUNDIZAR:

https://www.xataka.com/basics/programas-gratis-profesores-dete cten-plagios-trabajos-alumnos
http://webs.ucm.es/BUCM/opt/doc20071.pdf
https://www.julianmarquina.es/15-herramientas-para-detectar-el-plagio-de-tus-trabajos-academicos-o-profesionales/
https://munoztebar.com/posicionamiento/herramientas/los-mejores-programas-antiplagio/
http://www.anep.edu.uy/prolee/index.php/glosario/193-textos-instructivos
Tema 4 Biodiversidad Animal

¿Cómo está clasificada nuestra fauna?

La biodiversidad animal o fauna es el conjunto de todos los animales de un territorio,

en un sentido más amplio la fauna está formada por todas las especies de
animales que viven en un área determinada. Según el lugar donde se desarrollen
las especies la fauna puede ser: terrestre o marina.

Por otro lado, la fauna también incluye el conjunto de animales que pertenecen a
una misma clasificación taxonómica, por ejemplo:

• La ornitología, es el estudio de los peces.

• La mastozoología, es el estudio de los mamíferos.
• La entomología es el estudio de los insectos.
• La herpetología, es el estudio de los anfibios y los reptiles. 223

De acuerdo con la Lista de Especies en peligro de extinción, amenazadas o

protegidas de la República Dominicana (Lista Roja) del 2011. “La distribución de la
fauna local es la siguiente: 483 especies de anfibios, reptiles, aves y mamíferos;
527
especies de peces marinos y de agua dulce y 8,529 de especies de
invertebrados (6,833 terrestres y 1696 marinos). En total, 9,539 especies”.

En la fauna dominicana, abundan muchos reptiles, aves, peces, mientras que los
mamíferos que son nativos están en peligro de extinción.

La fauna dominicana se puede clasificar en diferentes especies: nativas,

endémicas e introducidas.

Una especie nativa es aquella que se origina de un espacio geográfico determinado,

o sea, que es oriunda de esa localidad sin que haya sido introducida por ningún
ser humano. Cuando por el contrario esta especie llevada hacia otras regiones se
dice que es una especie introducida.

Una especie endémica es aquella que sólo habita en un lugar determinado.

Sin embargo, el término es relativo porque una especie puede ser endémica de
un continente, un país, una región o un bioma, por ejemplo, el caimán negro es
una especie endémica de Brasil, y la cigua palmera sólo existe en la República
Dominicana.
 Actividad 1 Animales endémicos y nativos de mi país
¿Cuáles animales son endémicos de la República Dominicana?
Como ya dijimos una especie endémica es aquella que sólo se puede encontrar en
un lugar determinado y que no puede encontrarse en otra localidad.

Muchas de las especies animales de nuestro país son endémicas y están

localizadas en diferentes áreas geográficas desde las aves, peces, mamíferos, reptiles
entre otros.

La Cigua Palmera es el Ave Nacional.

La cigua palmera (Dulus dominicusc) es el animal endémico más representativo de
nuestro país ya que sólo existe en la isla Hispaniola (hoy isla de Santo Domingo).

vía se pregunta por qué un ave tan poco fotogénica como la Cigua Palmera, que no canta como el ruiseñor ni es tan carismática

larada%20Ave%20Nacional
224

Foto:https://reinoanimalia.fandom.com/es/wiki/Cigua_Palmera

Recurso educativo: Conozco la Fauna Dominicana.

Catálogo sobre la fauna de la República Dominicana.
En este catálogo en línea podrás conocer los diferentes animales
que conforman nuestra fauna dominicana. Para esto debes entrar al
link o escanear el código QR

Código tomado de: https://issuu.com/catalogo-fauna.rd.do/docs/fauna_dominicana

En este link podrás identificar en el mapa de la República Dominicana

los animales que se pueden identificar en cada región o provincia.
Mapa interactivo de la fauna dominicana. https://www.google.com/maps
d/u/0/embed?mid=1vvxVkfl19SXcmnx5AyfwF-
wLLmM&ll=19.23619271545377%2C- 71.45572936562502&z=8
Con los recursos suministrados, completa el cuadro con los datos que se te piden
a continuación de algunos animales de nuestro país.

Nombre de Nombre Características y

Origen
la especie científico hábitat

Solenodonte

Cigua palmera

Ballena jorobada

225
Manatí

Jutia

Iguana
Rinoceronte

Tortuga Carey

Para más información visita:

http://especiesendemicas.org/especies-endemicas-de-republica-dominicana/
https://issuu.com/catalogo-fauna.rd.do/docs/fauna_dominicana
 Actividad 2 Un paseo en tren por el Zoológico Nacional
¿Conoces el zoológico Nacional?

Foto tomada de: https://www.elcaribe.com.do/

panorama/pais/zoodom-fortalece-su-papel-como-
reserva-ecologica-nacional/

Lectura

El Caribe, 22 de mayo, 2019.

“El Parque Zoológico Nacional Arquitecto Manuel Valverde Podestá (Zoodom)

226 es una institución educativa, científica y recreativa de servicio público adscrita
al Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, que se encuentra
inmersa en un proceso de mejora a partir de la implementación de su Plan
Estratégico 2018-2021.

El Zoodom tiene como principal objetivo mantener el equilibrio del ecosistema,

mediante conservación, educación, protección de las especies, del medio
ambiente, así como desarrollar investigaciones científicas.

Entre los programas más interesantes con los que cuenta este espacio están
el de Enriquecimiento Animal; Enriquecimiento ambiental de lémures y
chimpancés; rehabilitación de cotorras y pericos de la Hispaniola;
reproducción y cría en cautiverio de la Perdiz Caquito.” Actualmente, el Zoodom
cuenta con 121 especies y 944 individuos, entre aves, mamíferos, y reptiles.
Algunos de los animales adquiridos recientemente son una nueva Camella,
Capibaras, y Wallabyes (Canguros).

Especies
Hoy día el Zoológico Nacional tiene 121 especies y 944 individuos, entre aves,
reptiles, y mamíferos.
Conozco el ZOODOM

Investiga el nombre oficial del zoológico Nacional, fundación, ubicación y su área

territorial.

¿Cuáles son los programas de conservación que posee el Zoológico Dominicano?

227

Haz tu propio recorrido en tren con tu familia e investiga. ¿Cuáles son las especies
nativas y endémicas que se encuentran en nuestro zoológico Nacional?

Investiga el nombre de algunos zoológicos de otros países y el nombre de algunas

especies de su localidad.
 Actividad 3 Clasificación de especies del ZOODOM

Elabora una lista y completa las siguientes tablas:

Especies Nombre
endémicas Hábitat Alimentación Condición
científico

228

Especies Nombre
endémicas Hábitat Alimentación Condición
científico
 Actividad 4 Construye tu propio álbum de animales con materiales
reciclables. Puedes incluir animales de otros países del
Caribe.

Ideas de algunos materiales a utilizar

• Te sugerimos utilizar imágenes de libros, revistas, periódicos, fotos de tu

celular, internet, entre otras.

• Para tu álbum puedes utilizar tijeras, cartulinas, papel bond, hilo de lana,
pegamento, papel de construcción, foami, colores, otros.

• Para cada animal puedes elaborar una ficha de identificación que incluya lo
siguiente:

Nombre científico:

Nombre Común: 229

Origen:

País:

Familia
:

Género:

Especie:

Diario Reflexivo

¿Qué aprendiste del tema?

¿Dónde puedes aplicar tus conocimientos?
¿Por qué es importante cuidar y proteger nuestra biodiversidad animal?
¿Si estuvieras en otro país harías lo mismo?
 Tema 5 La música ambiental

Es casi imposible dejar de estar rodeados de

sonidos. Sea cual sea el entorno donde nos
encontremos, ya sea el campo, la ciudad, la playa,
el aula o nuestra habitación, siempre tendremos
sonidos a nuestro alrededor. Muchas veces no nos
damos cuenta, pero siempre están ahí. 1 2

Las ondas musicales viajan a través del aire y

llegan a nuestros oídos, que están preparados para
recibir esas ondas y descifrarlas, permitiéndonos
reconocer el tipo de sonido (timbre), cuanto
tiempo dura (duración), que tan fuerte o suave
es (intensidad) e incluso desde que lugar está
sonando. Los sonidos también afectan nuestros
sentimientos y emociones, dándonos sensaciones
230 de tranquilidad o de actividad entre otros. Es por
eso que la música que acompaña a los momentos y ambientes es relevante.

En diferentes lugares a donde vamos nos topamos con música ambiental. Lugares
como el supermercado, estaciones del metro, gimnasios, tiendas, plazas o centros
comerciales, entre otros, suelen tener música de fondo o ambiental.

Elige la música ambiental

Marca la casilla para identificar qué música elegirías para cada momento o ambiente.
Música
instrumental Merengue Rock Música Canciones Tecno Música
y bachata clásica instrumentales relajante
de piano
Ir de playa
En la tienda
Leyendo un libro
En el gimnasio
En el super
En el colmado
Haciendo tareas

1 Imagen <a href=’https://www.freepik.es/fotos/coche’>Foto de Coche creado por mrsiraphol - www.freepik.es</a>

2 Imagen <a href=’https://www.freepik.es/fotos/flor’>Foto de Flor creado por tawatchai07 - www.freepik.es</a>
La música ambiental tiene muchos beneficios entre ellos están:

• Para consumidores o clientes, mejora la concentración disminuye la presión,

haciéndolos más receptivos.
• Crea diferentes percepciones del espacio dándole características particulares.
• El ambiente de trabajo se vuelve más productivo. Esto puede ayudar en las
oficinas o cuando haces tus tareas.
• Ayuda mucho a la meditación. Los sonidos de la naturaleza ayudan mucho
para este fin.

Muchas personas subestiman la contaminación por ruido. El ruido no deja

desechos como la basura, por eso algunas personas no lo consideran algo
importante. 3 4 5

231

Contesta

¿Hay en tu sector lugares o zonas contaminadas por el ruido? ¿Cuales son?

3 Imagen <a href=’https://www.freepik.es/vectores/personaje’>Vector de Personaje creado por freepik - www.freepik.es</a>

4 Imagen <a href=’https://www.freepik.e s/fotos/familia ’>Foto de Familia creado por wayhomestudio - www.freepik.es</a>
6
Imagen <a href=’https://www.freepik.es/vectores/musica’>Vector de Música creado por macrovector - www.freepik.es</a>
 ¿Cuáles efectos tiene esta contaminación por ruido en esta zona o lugar?

¿Qué cosas puedes sugerir para que estas zonas o lugar de tu sector no
contaminen con ruido?

232

¿Cómo puedes hacer que las personas estén más conscientes de la contaminación
por ruido? ¿Cómo crees que podemos evitarla?

Diario Reflexivo

fecta la contaminación por ruido a las personas que están expuestas a ella? Qué puedo hacer para ayudar a bajar la contamina
Tema 6 Mi participación en la obra creadora

Te invito a leer el siguiente caso.

Junior es un estudiante de 4to. Grado del Nivel

Secundario, le gusta mucho colaborar con los
demás. Su padre le ha llamado la atención puesto
que por realizar otras actividades se ha descuidado
en sus estudios. Por cuanto le convocaron a una
reunión al liceo para hacerle saber la situación de
Junior.

Juan, el padre de Junior, le explica todas las dificultades

que tuvo que enfrentar para lograr estudiar, que muchas veces, cuando llovía o no
tenía dinero para el transporte, no podía ir a la escuela, pero que se
preocupaba por conocer lo que se había impartido el día en que no podía
asistir a clases. 233

Le continúa diciendo, te cuento que tuve que dedicarme a vender vegetales por
las calles para poder solventar el costo del trasporte. Me fui dando cuenta que mi
primer trabajo y el más importante, eran mis estudios, por consiguiente, lo
primero que procuraba era realizar mis tareas escolares y después en segundo
lugar todo lo demás, jugaba, ayudaba en el hogar, iba a la iglesia, compartía con
mis amigos, pero la prioridad, lo fundamental eran mis estudios.

Nunca pensé que ese esfuerzo me llevaría al lugar donde estoy, puesto que como
sabes, tus abuelos son personas de muy bajos recursos. Hoy soy gerente, tengo
un puesto de alto nivel, sin embargo, veo cómo te descuidas en los estudios.

Te cuento esto, no para reprocharte, ni juzgarte o pelearte, sino

para que sepas que cuando nos esforzamos logramos grandes
cosas en la vida. Yo sé que eres muy colaborador y servicial, atento
y bondadoso, eso me llena de mucho orgullo, pero como padre
es mi deber orientarte y ayudarte a equilibrar y complementar esas
cualidades con el cumplimiento de tus responsabilidades escolares.
(Mariano Nina Sierra)
 Actividad 1 Análisis del caso:

1. Al leer el relato, ¿qué sentimientos o pensamientos te llegaron? ¿por qué?

2. Subraya las frases que más te han llamado la atención. ¿Describe por qué?
3. Elabora una tabla o cuadro y coloca los valores y las actitudes que se
encuentran en el relato.

Valores Actitudes

234
4. Identifica cuál es el mensaje principal que transmite el relato.
5. ¿Qué opinas sobre el consejo que le dio el padre a su hijo?
6. ¿Qué título le pondrías al relato?
7. ¿Cómo puedes aplicar lo aprendido en tu vida personal y familiar?

Sentido espiritual del trabajo humano

¿Sabías que… el sentido espiritual del trabajo está en que, el trabajo posibilita
el desarrollo de nuestros talentos y capacidades? Que, unido a la oración, el
trabajo, sirve no sólo al progreso terreno, sino también a la santificación
personal y a la construcción del Reino de Dios.

Alabamos a Dios porque en la belleza de la creación, que es obra de sus

manos, resplandece el sentido del trabajo como participación de su tarea creadora
y como servicio a los hermanos y hermanas. Jesús, el carpintero (cf. Mc 6, 3), dignificó
el trabajo y al trabajador y recuerda que el trabajo no es un mero apéndice de
la vida, sino que “constituye una dimensión fundamental de la existencia del
hombre en la tierra”, por la cual el hombre y la mujer se realizan a sí mismos
como seres humanos. El trabajo garantiza la dignidad y la libertad del hombre, es
probablemente “la clave esencial de toda ‘la cuestión social”. (Documento de
Aparecida No. 120).
La dimensión espiritual del trabajo humano implica que todos los bienes y
servicios generados mediante el trabajo humano deben salvaguardar la dignidad
de todas las criaturas. Es decir, el trabajo debe estar al servicio del cuidado de la
propia persona y de la naturaleza como casa común, puesto que amar a Dios
implica amar a todas las cosas creadas como buenas y estar al servicio de que
perduren para las futuras generaciones.

Puedes ampliar tus conocimientos consultando el siguiente enlace:

https://nuevomilenio. wordpress.com/2008/06/04/aparecida-n-120-126/ o código
QR

El texto bíblico nos recuerda, respecto al trabajo: Cuando llegó el día séptimo.
Dios había terminado su obra y descansó el día séptimo de todo lo que había
hecho. Bendijo Dios el día séptimo y lo consagró, porque en él había descansado
de toda su obra creadora (Génesis 2, 2-3)

Realiza la siguiente actividad:

Actividad 2
A partir de los textos anteriores expresa, sea mediante un dibujo, poesía, o
una oración el sentido espiritual del trabajo como vinculación consigo mismo,
los demás, el entorno natural o medio ambiente y con Dios. 235

Recuerda ir recopilando en un portafolio todas las actividades que realices

como

VALORES ACTITUDES

TEXTO BÍBLICO
Génesis 2:15
“…tomó, pues, Dios al hombre, y lo puso en el huerto de Edén, para que
lo labrara y lo guardara” (Gén. 2,15)

SENTIDO ESPIRITUAL DE LA CREACIÓN DIVINA

 COMENTARIO

Dios instruye al ser humano “cultivar y cuidar” la creación (Génesis 2,15).

El querer amoroso de Dios es tal que en el libro de Levítico 25, 4-5, instruye a
Moisés que se asegure que los israelitas dejen sus tierras en barbecho cada seis
años, dando a la propia tierra un día de reposo, o tiempo para descansar.

Dios está a favor del cuidado de la tierra y del medio ambiente. Ese es su mandato.
Te invito a que te unas en la siguiente oración.

Recuerda ir recopilado en un portafolio todas las actividades que realices

como insumos para tu proyecto final

236
Oració
n
Señor, te doy gracias por haber creado al mundo y todo cuanto en él existe. Creaste al
hombre y colocaste bajo sus pies la hechura de tus dedos.
Permite que podamos expresar el amor a ti a través del amor a la naturaleza. Que
entendamos que hacer daño a las plantas y los animales, nos hacemos daño a
nosotros mismos.
No tomes en cuenta todo el maltrato que a diario le damos a la tierra, y danos la Gracia de
cambiar nuestra conducta y así vivir en armonía plena con el mundo que Tú creaste.
Te lo pedimos a ti, que vives y reinas por los siglos de los siglos, Amén.
 Semana 9
Contenido
• Tema 1. El artículo de opinión: conectores y otros elementos 237
238

• Tema 2. Resolución de problemas Isometría, homotecia y

semejanza...................................................................... 244

• Tema 3. Método APA Sexta Edición................................. 246

• Tema 4. Los Recursos Naturales

.................................................... 257

• Tema 5. Construcción de maquetas y prototipos (objetos

utilitarios) inspirados en los patrimonios culturales,
tangibles mundiales............................................... 264

• Tema 6. Mi compromiso como criatura de Dios...................269

Tema
1
El artículo de opinión: conectores y otros elementos

Como ya tienes conocimiento de la definición del artículo de opinión, así como

 de su función, estructura y características, es importante que conozcas y uses
Actividad
adecuadamente 1
los conectores y otros elementos que te ayudarán a ampliar
informaciones sobre el tema y/o problema que desarrollarás en tu proyecto final.

Activación de saberes previos

Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, según tus ideas.

1. ¿Qué ideas tienes sobre los conectores que se usan al hablar o escribir?
2. ¿Para qué se usan los conectores?
3. ¿Qué entiendes por argumentar?
4. ¿Con qué otra palabra puedes sustituir el término ‘vocabulario’?
5. ¿Qué es para ti la concordancia en género y número, que se deben usar cuando
escribimos o hablamos?
238
Aprendiendo sobre los conectores y otros elementos que usa el
artículo de opinión.

Para entrar en el estudio de los conectores que te apoyarán en la elaboración

del proyecto final, vamos a ver qué es un conector en sentido general. Según
el diccionario de la Real Academia de la Lengua, es una unidad lingüística que
vincula semánticamente grupos sintácticos, oraciones o partes de un texto, por
ejemplo: sin embargo, pero. Son términos que establecen relaciones textuales
entre distintas partes del discurso1.

Existe una gran variedad de conectores. El caso de los que usa, especialmente,
el artículo de opinión, están: de adición, tales como: además, asimismo, en
adición…, de ejemplificación: por ejemplo, a saber y de explicación (esto es, es decir,
en
otras palabras…). Con estos tipos de conectores podrás ampliar informaciones
sobre el tema y/o problema que desarrollarás en tu artículo. De recapitulación,
que pueden ser: en síntesis, en definitiva, en resumen. Con ellos podrás presentar
las conclusiones del artículo de opinión. De cierre, que pueden ser: finalmente, en
conclusión, para finalizar, por último. Te servirán para indicar la terminación del
artículo de opinión.

1
https://dle.rae.es/conector?m=form
También debes tener presente que entre los elementos de la estructura de un
artículo de opinión se usan expresiones para precisar la tesis o punto de vista
sobre el tema abordado, por ejemplo: es necesario, es importante, es muy
difícil, resulta beneficioso, hay que, hace falta, deben/deberían/tienen que…o según
el
diccionario de la RAE tesis se define como conclusión, proposición que se mantiene
con razonamientos. Opinión de alguien sobre algo. Es un término que proviene del
latín thesis, y este del griego thésis2.

Los tipos de argumentos que se usan son: de autoridad, por datos

estadísticos, por hechos, por causa- efecto, por teorías o generalizaciones, por
ejemplos, por comparaciones, por analogías. Según el diccionario de la Lengua
Española, argumentar es disputar, discutir, impugnar una opinión ajena. Dotar de
argumento una historia, un guion, una película, etc. También, este tipo de
texto hace uso de contraargumentos para refutar o debilitar ideas opuestas a
la opinión que se sustenta.

En otras palabras, los contraargumentos se pueden utilizar para refutar una

objeción a un argumento anterior a la conclusión argumentaría, una afirmación
principal o un lema. Algunos sinónimos de contraargumento: son réplica,
contradeclaración, y respuesta contraria.3

239
Siguiendo las orientaciones sobre el artículo de opinión, también es
importante el buen uso de los verbos de opinión (parecer, creer, opinar,
considerar) para establecer su punto de vista sobre el tema del artículo; las citas
textuales (directas
o indirectas) y los datos estadísticos como recursos para desarrollar argumentos
de autoridad; la pregunta retórica como estrategia argumentativa para plantear la
tesis que busca defender en el artículo de opinión; frases incidentales para aclarar
o precisar ideas que desarrollan los argumentos referidos por el autor del artículo
de opinión.

Otro punto que no debes perder de vista en el uso es la concordancia de

género y número en las categorías morfológicas (sustantivos, verbos, adjetivos)
que empleas para estructurar las ideas del artículo.

Poner especial atención al uso de oraciones compuestas subordinadas adverbiales,

sustantivas y adjetivas para estructurar los argumentos, contraargumentos y la
tesis que se busca defender en el artículo de opinión.

Se debe tener en cuenta el uso del vocabulario temático, así como un léxico
adecuado con el tema, la intención y los destinatarios del ensayo
argumentativo que produces.

2
https://dle.rae.es/tesis?m=form
3
https://es.wikipedia.org/wiki/Contraargumento
 Ten presente que, al redactar tu artículo de opinión debes seleccionar un
vocabulario apropiado a la intención comunicativa, a la audiencia y al tema
seleccionado. Hacer uso adecuado de las convenciones de la escritura: márgenes,
separación de oraciones y párrafos, uso de letras mayúsculas y minúsculas, la
acentuación, los signos de puntuación, entre otras.

Después de conocer el uso de estos importantes elementos para la redacción

de tu artículo de opinión, te propongo que revises nuevamente el texto
titulado “El tema del medio ambiente es esencial” y realices las actividades que
se proponen más adelante.

Actividad 2 Investiga sobre aspectos de la lengua

Define en tu cuaderno los siguientes elementos lingüísticos, según su función

en el texto y ofrece un ejemplo. Para esto busca información en fuetes
variadas (Internet, libros, enciclopedias, revistas, periódicos, entre otras), también
puedes preguntarle a tu maestro guía y a otras personas.

240 Concordancia

Género

Número

Vocabulario temático

Oraciones subordinadas

Oraciones adverbiales

Oraciones sustantivas

Oraciones adjetivas
 Actividad 3
Después de conocer el uso de los conectores y otros elementos que exige el
artículo de opinión, te propongo que revises por última vez el texto “El tema
del medio ambiente es esencial” y completa la siguiente tabla con ejemplos
extraídos del mismo.

“El tema del medio ambiente es esencial”

Pese a que todos los días se ven los motivos por los cuales es tan
importante proteger el ambiente, aún hay gente que se pregunta ¿por qué…
por qué hay que cuidar el planeta?

Es un tema muy serio que debería ser preocupación de todos cada vez más.
Lo de cuidar el ambiente no es ningún capricho, es una necesidad para
no destruir el planeta tal y como lo estamos haciendo en los últimos
años.

El ambiente es importante, porque de él obtenemos agua, comida, 241

combustibles y materias primas que sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente. En él vivimos, es nuestro hogar, de él depende
la existencia de las especies vegetales, de las especies animales y de la
existencia humana. Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que
se obtienen del ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos.

El aire y el agua están contaminándose, los bosques están desapareciendo y

la explotación excesiva de los seres vivos los van extinguiendo.

No hay duda de que el mundo está cambiando y que las condiciones

climáticas son un factor inobjetable para darse cuenta de eso. Con
temperaturas cada vez más extremas y con fenómenos inusuales, uno
puede darse cuenta que la contaminación ha perjudicado enormemente al
planeta. La aparición de huracanes, la crecida del mar, las lluvias
incontrolables, entre otros, son sólo una faceta de las repercusiones que
puede acarrear la falta de cuidado del hábitat.

El deterioro del ambiente está directamente relacionado con la forma en que

una localidad, una región o un país desarrollan las actividades económicas y
con los procedimientos que se emplean para explotar los recursos naturales.
 ¿Si el ambiente es el hogar de TODOS, porque lo destruimos? Cuidar del
ambiente es cuidar la vida. Es importante entonces pensar y saber que el
mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para que vivamos en él y
lo utilicemos con sabiduría. Y eso es lo que debemos hacer… vivir, no
destruir. Si destruimos el ambiente nos estaremos perjudicando a nosotros
mismos, a nuestros hijos y a nuestros nietos. Cuidar el mundo es
cuidarnos y esa es una muy buena razón.

A veces cada uno tiene la idea preconcebida de que “nosotros”, los

humanos, no podemos hacer nada para salvar el mundo, cuando no es
así. Cada uno, aportando su granito de arena puede colaborar a cuidar
los recursos naturales.

Una idea de cómo cuidar la localidad, la región o el país es impulsando

el concepto de desarrollo sustentable. Se puede llamar desarrollo
sostenible, a aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades
actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Instintivamente una actividad sostenible es aquélla que se
puede conservar, por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la
repoblación es una actividad sostenible.
242
Impulsar esta idea, hoy por hoy, debe tomar una gran notabilidad en el
lenguaje político, económico y social tanto a nivel local como a nivel global.
En palabras simples, el desarrollo sostenible se refiere a un prototipo de
desarrollo que utilice los recursos disponibles en el presente, sin
comprometer su existencia en el futuro. Es difícil ver y aceptar que los
años pasan y en muchos países aun el desarrollo sostenible no es ni
siquiera un tema de discusión.

Cristián Frers – (Periodista).

https://www.diariodelujan.com/columna-de-opinion-el-tema-del-medio-
ambiente-es-esencial/
Completa el cuadro con dos ejemplos de tipos de conectores y otros
elementos del artículo de opinión, extraídos del texto.

Tipos de conectores Ejemplo 1 Ejemplo 2

De adición

De recapitulación

De cierre

De ejemplificación

De explicación

Otros elementos Ejemplo 1 Ejemplo 2

Expresiones para
precisar la tesis o
punto de vista
sobre el tema
Abordado
Verbos de opinión 243

Actividad 4 Publico mi artículo de opinión

Como la semana anterior revisaste y corregiste el artículo de opinión que

redactaste, ahora es tiempo de que le des la última revisión, chequeando que el
vocabulario es apropiado a la intención comunicativa, a la audiencia y al tema
seleccionado.

También revisa el uso adecuado de las convenciones de la escritura: márgenes,

separación de oraciones y párrafos, uso de letras mayúsculas y minúsculas, la
acentuación, los signos de puntuación, entre otras, de manera que esté claro y
se lea bien.

Pásalo en limpio a tu cuaderno y muéstraselo a tu docente guía, para que te dé su

opinión sobre lo que hiciste.
 Tema 2 Resolución de problemas
Isometría, homotecia y semejanza

Introducción

Durante esta semana podrás reforzar tus conocimientos sobre el recorrido que
hemos realizado con las transformaciones geométricas a través de la
resolución de problemas.

La resolución de problemas matemáticos constituye una estrategia

fundamental al momento de enfrentarse a situaciones diversas. Es a partir del
problema mismo donde los estudiantes ponen de manifiesto sus habilidades y
destrezas para resolver el desafío planteado en el problema y que a la vez está
anclado a un contexto que le da sentido al problema. En este aspecto se presentan
una serie de actividades y situaciones diversas sobre isometría, homotecia y
semejanza.

Refuerzan y y pon en práctica tus conocimientos a partir de las siguientes

244 actividades:

Actividad 1

Imagínate que una figura plana, en este caso un triángulo está ubicado en un
punto coordenado del planeta tierra. Si el triángulo está en coordenadas A (3,
5) B(-2, 4) y C(1, 3). ¿En qué parte del planeta quedaría si lo trasladas tres
unidades a la derecha y 2 unidades hacia arriba? Grafica el triángulo trasladado.

Actividad 2

¿Qué procedimiento tendrías que emplear para rotar el triángulo de la actividad 1

unos 30 grados? Grafica el resultado de tu razonamiento

Actividad 3
Construye un párrafo explicando el concepto de semejanza en objeto de nuestro
planeta y cómo te beneficia conocer este concepto para el cuidado del mismo.
 Actividad 4
Identifica y grafica en tu comunidad un tipo de transformación isométrica

Lista de cotejo de los aprendizajes

Indicadores de logro Sí No Observaciones

Resuelve problemas sobre isometría,

homotecia.

Aplica los conocimientos sobre

transformaciones geométricas a
situaciones de la vida diaria.

245
 Tema 3 Método APA sexta edición

Actividad 1
Recuerda que, como producto final elaborarás un artículo de opinión sobre “la
Importancia del medio ambiente”. Para elaborar el artículo, te auxiliarás de fuentes
confiables, además, es importante visualizar el compromiso ciudadano con el
medio ambiente, planteando la necesidad de preservarlo. Es importante comprobar
si las informaciones que buscaste son científicas. Es pertinente para tu
artículo citar de manera adecuada las informaciones que utilizas. Recuerda que
es importante
seguir las orientaciones del uso del Método APA Sexta Edición.

Antes de iniciar vamos a realizar las siguientes preguntas:

1. ¿Qué has escuchado sobre el Método APA?
2. ¿Qué importancia tiene?
3. ¿Cómo funciona?

246
Antes de adentrarnos en algunos aspectos del Método Apa Sexta Edición,
vamos a continuar buscando informaciones para elaborar el Artículo de
Opinión, sobre “la Importancia del medio ambiente”. Para continuar
buscaremos informaciones sobre la energía renovable.

La Real Academia de la Lengua (2020), define energía renovable como la

“energía cuyas fuentes se presentan en la naturaleza de modo continuo y
prácticamente inagotable, p ej., la hidráulica, la solar o la eólica”.

En el caso de la República Dominicana es una de las energías que se están

utilizando, alcanzando un impacto significativo en la población, como se muestra
en la lectura que se presenta a continuación de la Comisión Nacional de Energía
(2017):
 247

Comisión Nacional de Energía, (2017,p. 4)1.

Es importante reconocer como en correspondencia con los estudios de la Comisión

Nacional de Energía (2017), que:

La energía eólica y la solar lideran la generación de electricidad con energías

renovables En el caso REmap, para 2030 54% de toda la energía renovable
utilizada se deriva del consumo de electricidad proveniente de fuentes renovables.
Los datos proporcionados por la CNE y las estimaciones de IRENA muestran
que la República Dominicana podría generar 16 TWh de electricidad a partir de
energías renovables para 2030. Esto se produciría a partir de una capacidad de
generación renovable de 6 GW (de un total de capacidad instalada de 10 GW). La
generación de electricidad renovable en REmap para 2030 es ocho veces
mayor que los niveles actuales, y significativamente mayor que la expansión
proyectada
en el Caso de Referencia (7,7 TWh principalmente de la energía hidroeléctrica y de
la eólica terrestre).

1
https://www.cne.gob.do/wp-content/uploads/2018/01/2820172920ESP20REmap20RD202030.pdf
 Para poder desarrollar el potencial renovable identificado en REmap, se tienen que
utilizar los abundantes recursos, tanto de energía eólica terrestre como de energía
solar del país, los cuales se encuentran entre las opciones más rentables de la
matriz energética.

Eólica terrestre, sería la mayor fuente de electricidad con recursos renovables, con
una generación eléctrica de 6,1 TWh anuales en 2030. La capacidad eólica total, si
se ponen en funcionamiento todas las Opciones REmap, sería de 2,3 GW. Ello se
traduce en la construcción de alrededor de 45 parques eólicos entre hoy y 2030.
Los proyectos eólicos se expandirían por todo el norte, este y sur del país, tal y
como se muestra en la Figura 4.

Solar fotovoltaica, podría contribuir con 3 TWh a partir de una capacidad total
de 1,9 GW en 2030, según REmap. Este potencial incluye tanto capacidad
conectada a red (a gran escala y descentralizada), como capacidad fuera de la
red en zonas no interconectadas. El potencial para desarrollar instalaciones a
gran escala representa cerca del 60% de esta capacidad de generación
fotovoltaica. Con el fi n de desarrollar este potencial, se requiere de una tasa media
anual de instalación de
alrededor de 77 megavatios (MW) entre hoy y 2030. Por otro lado, la generación
descentralizada conectada a la red nacional eléctrica contaría con una
capacidad de 685 MW para 2030 en sistemas residenciales y comerciales, que
248 cubrirían cerca del 8% de toda la demanda eléctrica en el sector de edificios. Según
REmap, los proyectos solares se dividirían entre los dos centros principales de
demanda, en Santo Domingo y Santiago, tal y como se muestra en el mapa a
continuación. Finalmente, sistemas solares domésticos con una capacidad
agregada de 102 MW (alrededor de 70 000 unidades) suministrarían energía al
2% de la población que aún carecerá de acceso a la electricidad en 2030.

Bioenergía y residuos son otras fuentes importantes de generación de energías

renovables. Hay potencial para incrementar la capacidad de bioenergía total a
partir de bagazo y biogás, así como mediante co-combustión. Para 2030, la
capacidad total instalada podría alcanzar 448 MW en el caso REmap. Esto se divide
en cuatro fuentes. La primera concierne gas de vertedero, del gran vertedero
Duquesa y de otros vertederos de gran capacidad, los cuales podrían sumar
un total de 220 MW. En segundo lugar, se considera que los cuatro ingenios
azucareros más importantes del país podrían alcanzar 148 MW de cogeneración
para suministro de calor y electricidad provenientes de bagazo. Finalmente, el
estiércol animal podría utilizarse para proporcionar 9 MW de biogás, y la co-
combustión conjunta de biomasa y carbón en plantas eléctricas podría suministrar
otros 70 MW. La mayoría de los proyectos de bioenergía se ubicarían en zonas del
sur del país (Comisión Nacional de Energía, 2017, p.18).
 En correspondencia con la lectura, responde las siguientes
Actividad 2 preguntas:

¿Qué impacto tiene la energía renovable en República Dominicana?

¿Cuál es la demanda de la República Dominicana de energía renovable?

249

¿Cuál es el impacto de la energía renovable en el medio ambiente?

 Actividad 3
Observa el mapa que se presenta a continuación y responde:

250
Identifica las provincias donde se distribuyen los tres tipos de energía renovables

2
https://www.cne.gob.do/wp-content/uploads/2018/01/2820172920ESP20REmap20RD202030.pdf
Redacta un texto argumentativo presentando tu punto de vista sobre la
energía renovable.

Tenemos informaciones para ir trabajando el artículo de opinión. Como has podido

observar, en las informaciones recopiladas que has citado. Para elaborar un
artículo es importante citar, con las informaciones presentaremos a continuación
sobre el Método Apa Sexta Edición, puede tener algunas aproximaciones para
aprender a citar de manera adecuada.

El Método APA facilita que se utilicen de manera adecuada las informaciones 251
utilizadas, siguiendo lineamientos y procedimientos que ayuden a organizarlas con
la finalidad de producir conocimientos confiables.

Para los estudiantes lo recomendable es que lo utilicen para:

• Formato de trabajo de investigación.
• Citar de forma directa e indirecta.
• Elaborar bibliografía dependiendo de si es un libro, revista, periódico.

Formas de citar
En toda investigación es imprescindible citar, lo que le da carácter científico y de
apego al respeto de la autoría de las informaciones. El método APA Sexta
Edición contempla tres clases de citas: a) directas; b) indirectas y parasintética.

Citas directas. Son las que se obtienen al transcribir íntegramente el texto de un

autor. Puede ser de dos tipos:

Directas cortas, cuya extensión es menor de 40 palabras y se colocan entre

comillas, por ejemplo:
Analizando el papel de la mitología, se puede decir que “el hombre
igualmente a Titán, se conquista su propia civilización” (Nietzsche, 1992, p.70).
En este caso es parasintética porque es al final
 Citas directas largas. Son aquellas que pasan de las 40 palabras y deben escribirse
en párrafos apartes. No se utilizan comillas. Ejemplo:

La sociedad global debe propiciar que las culturas que interactúan, planteen sus
diferencias, las dialoguen y asuman la búsqueda de soluciones. En tal sentido, Naïr
(2006) sostiene que:

Es necesario respetar al otro, pero es fundamental también plantear

los problemas, discutir los valores que nos parecen contrario a nuestro
propio universalismo. Es abrir lo que yo llamo un “diálogo para la
modernidad”: única manera, desde mi punto de vista de oponer una
alternativa radical a la temática del “choque de civilizaciones” (Naïr, 2006,
p. 24).

Cita indirecta o de parafraseo

En esta cita se utilizan las palabras del autor, pero con las palabras del
escritor. En esta cita es necesario incluir apellido y año de publicación. Se
identifican dos clases de citas:

• La basada en el texto
252 El paradigma civilizatorio implica que varias civilizaciones inciden en el nuevo
orden mundial, superando el de la euforia y un solo mundo. De acuerdo con
(Huntington, 1993) este paradigma explica las diferencias que existen entre las
civilizaciones, por incidencia de la cultura.

• La basada en el autor
Fukuyama (2007) afirma que los neoconservadores recibieron influencia de Leo
Strauss, quien emigró a los Estados Unidos de América, por las
persecuciones de los nazis.

Al redactar o escribir un documento en Word puedes utilizar una plantilla que está
integrada en la parte de referencia, En este sentido te recomendamos seguir
los siguientes pasos:

• Al iniciar a escribir en Word, puedes ir a la parte que dice referencia, al dar

un clic, aparece Estilo Apa.
• Verifica que la edición sea con la que trabajarás (hasta el momento son 7
ediciones, verificar la edición que aparece).
Reglas según la cantidad de autores
Dos autores
Cuando se citan dos autores se separan por una “y” si es en inglés por
Held y McGrew (2002) sostienen que los escépticos…

De tres a cinco autores

La primera vez que se citan deben aparecer los cincos, la segunda se cita el primero
y se coloca (et al).

Seis o más autores

Se consideran autores corporativos
En este caso se cita el apellido del primer autor seguido de et
al. El Ministerio de Educación

Autor corporativo
Cuando las publicaciones la realizan una institución, por ejemplo, según el Ministerio
de Educación (MINERD, 2009) las competencias fundamentales…
253
Anónimo
En este caso, se coloca la palabra anónimo en lugar del apellido.

Cita de una cita

Se produce cuando se accede a una fuente de información a través de otra.
Inglerhart (como se citó en García, 2005) plantea que para Huntington la religión…

Referencias
Se consideran referencias a la lista completa de las fuentes utilizadas.

Es importante considerar que la forma de organizar las fuentes parte de

convenciones establecidas. Por ejemplo:
1. Apellido del autor
2. Nombre
3. Fecha de publicación
4. Título del libro o escrito
5. País
6. Editora
 Actividad 4 Plantilla del Método APA Sexta Edición en un documento
de Word

Planea tu punto de vista de las preguntas presentadas

254
Elabore un periódico escolar sobre las energías renovables, utilizando el Método
APA Sexta Edición
 Actividad 5
Realiza un análisis deductivo de la situación que presentamos a continuación:

Un estudiante del Nivel Secundario, debe presentar un artículo científico sobre

el medio ambiente, ha indagado en varias fuentes en línea y ha copiado las
informaciones sin analizarlas y sin citar los autores que la sustentan. Al final,
el profesor le devuelve el trabajo al estudiante diciendo que debe revisar los
procedimientos utilizados.

Después de leer la situación reflexiona sobre:

¿Por qué el profesor le dice al estudiante que faltaron procedimientos en el artículo?

255

¿Identifica los procedimientos que no utilizó el estudiante según la situación?

¿Qué le faltó realizar al estudiante con las fuentes utilizadas?

 ¿Qué le faltó hacer al docente al devolver el trabajo?

EVALUACIÓN

Diario Reflexivo

¿Qué aplicación tienen los conocimientos adquiridos?

¿Dónde estuvieron las mayores dificultades para realizar el trabajo?
¿Cuáles aspectos mejorarías?
¿En cuáles temas necesitas profundizar?
256

Uso crítico de las fuentes de informaciones

Criterios Evidencia Ponderación

1. Utiliza fuentes Sitios web confiables
confiables de 2
investigación. presentados

2. Las fuentes se
corresponden con las Producto de las 1
tareas con las
actividades realizadas.
fuentes
3. Cita de manera Cita de autores
adecuada una fuente de con procedimiento 2
información. establecido
Tema 4 Los Recursos Naturales

¿Qué entendemos por Recursos Naturales?

En la naturaleza existe una fuerza fundamental para la vida del planeta Tierra y
que pocos conocemos de su valor e importancia, nos permite la vida, el desarrollo
económico y social, esta fuerza incide principalmente en la flora y la fauna: hablamos
de los recursos naturales.

Los recursos naturales son todos los elementos materiales o energéticos que
podemos encontrar en la naturaleza, estos permiten satisfacer nuestras
necesidades como la alimentación y el desarrollo de las actividades económicas y
sociales.

Recursos naturales

Podemos definir los recursos naturales como 257

los componentes o fuerzas de la naturaleza
que el ser humano utiliza y aprovecha para
mejorar su calidad de vida. Son todos los
bienes materiales y servicios que la naturaleza
proporciona sin haber sido afectados por la
intervención humana.

Al hablar de recursos naturales debemos

reflexionar y entender que son un tesoro muy
valioso para todas las sociedades, ya que
sirven para el desarrollo y el bienestar de una forma directa como materia prima en
las industrias, minerales y alimentos, o de forma indirecta con beneficios de parte
de los ecosistemas naturales.
 Clasificación de los recursos naturales

Tipos de ¿Qué son? Ejemplos Utilidad

Recursos
Naturales

Son los que nos - Energía solar - Alimentación

brinda la naturaleza - Aire - Energía eléctrica
espontáneamente, - Viento (agua, paneles
Renovables éstos se pueden - Suelo solares, molinos
restaurar por - Agua de viento)
procesos naturales - Océanos - Biomasa
siempre y cuando dé - Fauna - Madera
su renovación. - Flora

No Son aquellos - Petróleo Combustibles fósiles:

renovables que no pueden - Aguas gasolina, gasoil, GLP,
ser producido, subterráneas Gas natural.
regenerados o - Minerales
reutilizados a una
escala tal que
258 pueda sostener su
tasa de consumo.
Los recursos no
renovables son
consumidos por
la humanidad
rápidamente sin que
la naturaleza pueda
volver a recrearlo.

Fuente: DGC. Ciencias MINERD.

Para afianzar tu aprendizaje, te invito a entrar en este link donde encontrarás un Atlas sobre
Biodiversidad y Recursos Naturales: http://ambiente.gob.do/wp-content/uploads/2016/10/
ATLAS-2012.pdf

Escanea el código QR
 Actividad 1
5 de junio día mundial del Medio Ambiente

Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades de aprendizaje:

Las Naciones Unidas designaron el 5 de junio como Día Mundial del

Medio Ambiente, para destacar que la protección y la salud del medio
ambiente es una cuestión importante, que afecta al bienestar de los
pueblos y al desarrollo económico en todo el mundo. La celebración de
este día nos brinda la oportunidad de ampliar los conocimientos para una
opinión ilustrada y una conducta responsable de las personas, empresas y
comunidades en la preservación y mejora del medio ambiente.

El año 1972 supuso un punto de inflexión en el desarrollo de la política

ambiental internacional, con la primera gran conferencia sobre cuestiones
ambientales, conocida como la Conferencia sobre el Medio Ambiente
Humano (CNUMAH), o la Conferencia de Estocolmo. Más tarde ese año, el
15 de diciembre, la Asamblea General aprobó una resolución
(A/RES/2994 (XXVII)) por la que se designaba el 5 de junio como 259
Día Mundial del Medio Ambiente y se instaba “a los gobiernos y a las
organizaciones del
sistema de las Naciones Unidas a que emprendan todos los años, ese día,
actividades de alcance mundial en las que se reafirme su preocupación
por la preservación y el mejoramiento del medio ambiente, con miras a
profundizar la conciencia ecológica”.

La UNESCO tiene un importante historial en el avance de las ciencias

ecológicas mediante una labor pionera en materia de ecosistemas,
reservas de biosfera, capacitación, evaluaciones científicas y orientaciones
normativas para ayudar a los encargados de la adopción de decisiones
a gestionar los recursos naturales de manera sostenible.

La UNESCO moviliza los conocimientos, la experiencia y las prácticas

de las comunidades locales y los pueblos indígenas para apoyar su
inclusión en la adopción de decisiones sobre el medio ambiente. Su Red
Mundial de Reservas de la Biosfera demuestra formas de salvaguardar los
ecosistemas naturales y la diversidad biológica mediante la ciencia, la
educación y los procedimientos participativos, al tiempo que promueve
un desarrollo económico innovador que sea ambientalmente sostenible
y apropiado desde el punto de vista social y cultural.

Texto tomado de: https://es.unesco.org/commemorations/environmentday/2020

 Reflexiona.

Según la UNESCO, ¿cuál es la finalidad de celebrar el Día Mundial del Medio

Ambiente?

Describe con tus propios argumentos, ¿en qué consisten las Políticas ambientales
Internacionales.

260

Actividad 2
Conservación del medio ambiente

Desde ahora te proclamo un ser humano comprometido a conservar y mantener la

dinámica de nuestro medio ambiente y de los ecosistemas. Para poner en práctica
este compromiso, te invito a realiza en familia las siguientes actividades:

1. Organiza una campaña de concientización ambiental y elabora un

mural alusivo a la conservación del medio ambiente. Puedes incluir en
esta actividad a tu familia o algunos moradores de tu comunidad.

2. Haz un video interactivo donde expliques sobre la importancia de

cuidar nuestro medio ambiente y publicarlo en las redes sociales.
 Actividad 3 RECURSOS HÍDRICOS DE LA REPÚBLICA DOMINICANA

El agua es el recurso clave para el desarrollo económicos y social de nuestro

país y el elemento básico para la protección de los ecosistemas y la
potencialidad del medioambiente.

¿Qué son recursos hídricos?

Por definición, los recursos hídricos, son todas las aguas que hay en nuestro
planeta Tierra disponible para que los seres humanos, los animales y las
plantas la utilicen para llevar a cabo todas sus funciones que les permite
mantenerse con vida.
“Los recursos hídricos de la República Dominicana (RD) se podrían considerar
abundantes. Sin embargo, la irregular distribución espacial y estacional,
unida a un alto consumo en el riego y el abastecimiento urbano de agua,
se traducen en la escasez de agua.

El rápido crecimiento económico y el aumento de la urbanización

también han afectado a la calidad medioambiental y han originado
tensiones sobre la base de recursos hídricos de RD. Además, la RD está 261
expuesta a una serie de riesgos naturales, como huracanes, tormentas,
inundaciones, sequías, terremotos e incendios”.
Pierre (2004). “Dominican Republic. Environmental Priorities and
Strategic Options: Country Environmental Analysis. International Bank for
Reconstruction and Development. pp. pp. 13-16.
http://documents1.worldbank.org/curated/en/297291468746721917/pdf/296
270DO0Engli1ver0P07947801public1.pdf

1. ¿Cuáles son las principales fuentes de agua del territorio dominicano?

2. Investiga en diferentes fuentes sobre las principales cuencas hidrográficas
de nuestro país, su extensión en kilómetros, sus afluentes y su ubicación.

Cuencas
Extensión Afluentes Ubicación
hidrográficas
 Actividad 4 Día mundial de los océanos

El 5 de diciembre de 2008 la Asamblea General de las Naciones Unidas, por

iniciativa de Canadá, resolvió en la Resolución 63/111 que a partir de 2009 el 8 de
junio sería el Día Mundial de los Océanos. A partir de 2009 se celebra cada 8 de
junio.

Nuestro océano es nuestro futuro

Cuando pensamos en los riesgos para la salud pública, es posible que

no pensemos en el océano. Sin embargo, cada vez más, la salud del
océano está íntimamente ligada a nuestra salud. Algunos pueden
sorprenderse al saber que organismos descubiertos a profundidades
extremas se utilizan para acelerar la detección de COVID-19, y lo que
podría ser aún más asombroso, que este es un ecosistema que podría
dar una solución a la humanidad.

Esta es una de las múltiples razones por las que debemos celebrar el
262
Día Mundial de los Océanos: para recordar a todos, el papel importante
que tienen los océanos en la vida cotidiana. Ellos son los pulmones
de nuestro planeta, la mayor parte del oxígeno que respiramos. El
propósito del Día es concienciar a la opinión pública sobre las
consecuencias que la actividad humana tiene para los océanos y
poner en marcha un movimiento mundial ciudadano a favor de los
océanos. Este día quiere movilizar y unir a la población mundial
entorno al objetivo de la gestión sostenible de los océanos, que son
una fuente importante de alimentos y medicinas y una parte esencial
de la biosfera. En definitiva, esta celebración es un buen motivo para
celebrar juntos la belleza, la riqueza y el potencial de los océanos.

Fuente: Organización de las Naciones Unidas

Realiza la siguiente actividad alusiva al Día Mundial de los Océanos.

En el siguiente mapamundi escribe el nombre de los océanos de acuerdo a su

ubicación geográfica. 263

Océano Atlántico
Océano Índico
Océano Pacifico
Océano Antártico
Océano Ártico

Diario Reflexivo

¿Qué aprendiste sobre el tema?

¿Cómo puedes transmitir tus conocimientos con tus compañeros?
¿Dónde puedes aplicar los conocimientos adquiridos?
¿De qué manera puedes contribuir al cuidado de los océanos?
 Tema Construcción de maquetas y prototipos
5 (objetos utilitarios inspirados en los patrimonios
culturales, tangibles mundiales)

Introducción
Las artes aplicadas abarcan las
264 producciones artísticas que están, tal
como su nombre lo indica, realizadas
(aplicadas) en un objeto utilitario, o cuyos
fines son aplicables a un uso. Un ejemplo
del arte aplicado a un objeto utilitario son
las máscaras

La máscara es uno de los prototipos u

objetos utilitarios más ricos, diversos e
identitarios que se producen en todo
el mundo y que se consideran parte de
los patrimonios culturales tangibles, de
la mayoría de las comunidades. En el
documento “Historia de las Caretas”,
realizado por la educadora Nidia Cobiella,
se expresa que los orígenes de las caretas
se remontan y pierden en el tiempo,
atribuyendo su invención a fines religiosos,
“Desde el paleolítico el ser humano ha
utilizado máscaras cuyos materiales han
sido diversos y han variado a través del
tiempo, pues se han ido confeccionando
Imagen: Dotel, C, (2019), Carnaval con madera, paja, corteza, hojas de
de Punta Cana
maíz, tela, piel, cráneos, cartón piedra, papel maché, látex, plásticos y otros
materiales. Se utilizan dos términos similares: careta y máscara.”, y explica que
la careta hecha específicamente para la cobertura del rostro y para disimular
algunos rasgos de la cara y la máscara, por el contrario, puede llegar a cubrir
todo el cuerpo y se utiliza para fines religiosos y culturales. Agrega que El
Dr. Ricardo E. Alegría, destacado antropólogo puertorriqueño, en su ensayo
sobre la máscara en las Antillas Mayores, señala que “En lo que respecta al
área caribeña, específicamente en las Antillas Mayores, las máscaras más antiguas
aparecieron en los restos arqueológicos de los indios saladoides. Estas máscaras
eran confeccionadas en barro y representaban caras humanoides”. (1992. P.1)

Fuente: Material desarrollado, compilado y revisado por la educadora Nidia Cobiella

(NidiaCobiella@ Educar.Org), recuperado en https://www.biblioteca.org.ar/libros-
educar/index.htm 25 de abril de 2021
I. Antes de continuar respondamos las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles características de un objeto te permiten clasificarlo dentro del
campo disciplinar de las artes aplicadas?
• ¿Conoces alguna persona dedicada a fabricar artesanía, máscaras, caretas
o diseños?
• ¿Conoces algunas máscaras o caretas de República Dominicana y de algún
otro país del mundo?

¿A quiénes podemos llamar artesanos, diseñadores y fabricantes de

máscaras o caretas?
Artesano o artesana, se denomina a las personas que tienen por oficio la elaboración
de objetos, piezas u obras de carácter utilitario, este proceso normalmente se
realiza en un taller. Su realización en determinados casos puede ir desde la
elaboración de algunas piezas o a grandes series del mismo producto.

Por su parte, los diseñadores o diseñadoras, son profesionales que se dedican

a la creación de logos, imágenes, logotipos, artefactos, productos, entre otros,
“el diseño gráfico es una forma de comunicación. Los diseñadores gráficos son
comunicadores que, mediante herramientas tecnológicas o a mano, son
capaces de crear nuevos conceptos. Tratan de llegar a los usuarios para
265
conseguir que el mensaje les impacte. Utilizando diferentes herramientas,
transmiten una idea. El uso de las fuentes, formas y colores logra crear mensajes
visuales reconocibles”
https://www.esdesignbarcelona.com/int/expertos-diseno/que-hace-un-disenador-grafico- todas-
las-funciones-y-tareas-que-desempena-diario

Respecto a las caretas y máscaras, se han utilizado con fines culturales y religiosos,
hallazgos arqueológicos demuestran que los egipcios las elaboraban para
mantener perpetuamente el rostro de los muertos “Se hacían tratando de
imitar de la forma más fielmente posible, el rostro del difunto, y se colocaba
junto con el ataúd, pintándose de la misma manera que éste. Se elaboraban
con un cartón realizado con lienzo o papiro, revestido con estuco, que - con el
paso del tiempo
- se endurecía y presentaba total consistencia”. Los materiales dependían de la
clase social de los muertos, pudiendo ser revestidas de láminas de oro. De
igual forma, estudios de tumbas fenicias, en cortejos fúnebres romanos y en
pinturas rupestres también muestran tradiciones funerarias. El uso en fiestas, dio
origen a
su uso en los carnavales, así como en fiestas y para disfraces.

https://www.suncaribbean.net/rd_info_turistica_SI_tiempoL_mascherasH.html#:~:text= El%20 origen%20de

%20la%20careta,se%20debi%C3%B3%20a%20fines%20religiosos .&text=Los%20 estudios%20arqueol
%C3%B3gicos%20llevados%20a,costumbre%20de %20utilizar%20 m%C3%A1scaras%20funerarias.
 Identifica el uso que se da a las máscaras o caretas que aparecen en el cuadro
abajo y escribe sobre los materiales, técnicas artesanales utilizadas en los
diferentes países para su elaboración:

Puerto Plata,
República
Dominicana,
Ministerio de Cultura RD (2019), Taimascaro. Caribe
Recuperado de http://www.cultura.gob.do/media/k2/
items/cache/7c1e447b255bbf211e80f00dade07 568_
XL.jpg
24 de abril 2021
266

Venecia, Italia,
Europa

Pixabay (2016). Máscara de mascarada floral, blanca,

negra y granate. Recuperada de
https://images.pexels.com/ photos/53207/c arnival-venice-
eyes-mask-53207.jpeg?aut
o=compress&cs=tinysrgb&dpr=2&h=650 &w=940
24 de abril 2021
 Lee ahora el siguiente material, publicado por la UNESCO,
es una fuente segura, y podrás aprender sobre las máscaras
Actividad 1 y marionetas de Markala que se utilizan en Mali, estado de
África.

La aparición de máscaras y marionetas de Markala

Malí
Inscrito en 2014 (9.COM) en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad.

La aparición de máscaras y marionetas es una fiesta ritual celebrada por las

comunidades de los bambaras, bozos,
markas y somonos de la comarca de
Markala, que va acompañada por danzas
con máscaras, músicas de tamtanes y
canciones interpretadas por bailarines y
marionetistas. Las máscaras y
marionetas simbolizan el vínculo
sagrado entre el ser humano y la
naturaleza, a través de la representación
de determinados animales que encarnan 267
virtudes sociales específicas. Durante la
estación seca, se imparte a los jóvenes
neófitos la instrucción y los conocimientos
necesarios para prepararlos al paso a la
edad adulta. Los ritos de iniciación
tienen lugar en un bosque sagrado
situado a orillas del río Níger, en el que
los hombres adultos transmiten a los
muchachos jóvenes los conocimientos y
https://ich.unesco.org/img/photo/thumb/08830-
BIG.jpg prácticas pertinentes.

La iniciación finaliza con libaciones y ofrendas a los espíritus protectores y las

fuerzas ocultas para que consientan en hacer de los muchachos hombres
hechos y derechos, dispuestos a llevar la máscara y a danzar. Después de los
ritos de iniciación, la celebración del fin de las cosechas ofrece una plataforma
para que las diferentes culturas locales se expresen por medio de plegarias,
músicas, cantos y danzas que anuncian la llegada de la temporada de pesca
individual y colectiva. Estas celebraciones rituales ilustran la cohesión, el diálogo,
la tolerancia y la continuidad de la identidad pluricultural de las comunidades
de la localidad de Markala y de las aldeas vecinas. También ofrecen la posibilidad de
efectuar encuentros festivos e intercambios que propicien la solución de las
querellas y malentendidos familiares, así como de los conflictos que pudieran
existir dentro de las comunidades y entre ellas.
FUENTE: UNESCO (2014). La aparición de máscaras y marionetas de Markala. Recuperado de
https://ich.unesco.org/es/RL/la-aparicion-de-mascaras-y-marionetas-de-markala-010 04, 24 abril,
2021.
 Responde las siguientes preguntas teniendo en cuenta la lectura anterior

1. ¿Por qué crees que se realizan este tipo de máscaras?

2. ¿Por qué crees que este tipo de acciones se relacionan con la pesca y la cosecha?

3. ¿Por qué crees que la máscara se utilice en esos lugares para resolver
malentendidos?

Para aprender más sobre el tema:

Máscaras del Mundo

https://www.carnivaland.net/es/mascaras-origenes-historia/

Las máscaras del mundo

https://youtu.be/ilYpevjr6Qk

Máscaras culturales alrededor del mundo

268 https://newsweekespanol.com/2020/07/mascaras-culturales-alrededor-del-mundo/

Las máscaras seducción y diatriba

https://listindiario.com/la-vida/2009/02/20/91751/las-mascaras-seduccion-y-diatrib a

Diario Reflexivo

diferentes máscaras del mundo cuáles te llaman la atención? ¿por qué?

ensas sobre el hecho de enmascararse?
máscaras dominicanas, ¿cuál es tu preferida?
diseñarías una máscara representativa de tu centro educativo? Destaca: características, materiales y colores que les representa
Tema 6 Mi compromiso como criatura de Dios

Lee y analiza la siguiente historia:

Mi vecina Mechy
Cuenta Juan Carlos, estudiante de 4to Grado
del Nivel Secundario, que generalmente a
las personas se les recuerda por las cosas
buenas que han hecho, pero también por las
cosas malas.

Mi vecina Mercedes, a quien cariñosamente

le dicen Mechy, tiene un hermoso patio con
una amplia variedad de flores. Además de las
flores, el césped y las flores están separados
por calzadas empedradas de una belleza
impresionante. 269

Está claro que esta vecina es “muy higiénica”. Todos los días limpia, echa agua a
las flores y da mantenimiento a su hermoso patio.

Un detalle que llama mi atención es que doña Mechy limpia dentro, pero tira la
basura fuera, del otro lado de la verja que separa su casa de la calle.

Curiosamente mi querida vecina tira la basura fuera, en la acera y a veces cae

hasta en la calle, porque suele lanzarla de lejos o por encima de la verja.

Al ver esta acción, dije hacia mis adentros: - Para esa señora el patio es de ella y
por eso lo cuida. La acera y la calle, por el contrario, no son de su propiedad y por
eso las ensucia-.

Ella siente que pertenece a su casa. Esa es su propiedad, pero no se siente

pertenecer a la ciudad, que vendría a ser tierra de nadie. Mechy no alcanza la
categoría de ciudadana porque no tiene sentido de pertenencia a la ciudad en
la que vive. Su sentido de pertenencia llega hasta la pared de su patio, lo que
está fuera de ahí, a ella no le importa.

(Autor Luis Federico Santana J.)

 Actividad 1 Reflexión

1. ¿Cuál es el mensaje principal que transmite el relato anterior?

2. ¿Crees que Mechy realmente ama y cuida la naturaleza? ¿Por qué?
3. Describe en tu cuaderno alguna situación parecida que conozcas que
se relacione con el relato anterior.

¡Un clamor, nuestra hermana nos habla!

¿Sabías que… sin darse cuenta, muchos dominicanos maltratan el medio

ambiente, con lo cual se hacen daño a sí mismos? Estas prácticas
depredadoras, poco a poco, van deteriorando los recursos naturales y así
van convirtiendo su comunidad, el país y el mundo en un espacio
inhabitable.
A continuación, te propongo que realices una lectura de otro relato interesante:

Felipe y Lía caminaban por el Parque Mirador Norte. Contemplando el verdor

270 de los árboles y el caudal del Río Isabela imaginaron escuchar, como si la tierra
les hablara, y les decía:

• Observen, precioso parque, ¿verdad?,

miren un poco más allá, en su barrio o
sector, en los alrededores de éste.

• ¿Saben quién soy?, les habla su hermana,

la tierra. ¡Sí, su hermana tierra! ¿Han
escuchado hablar de calentamiento
global, de escasez de agua, de
inundaciones, de sequías?

• El irrespeto y el abuso de ustedes, los seres humanos, de los bienes que Dios
ha puesto en mí, provoca las situaciones ya mencionadas.

• Ustedes los seres humanos han crecido pensando que, como propietarios y
dominadores están autorizados a expoliar y usurpar todas las riquezas con
las que el Creador me ha dotado. Han entendido mal que lo que el relato del
Génesis les dice: …“Llenen la tierra y sométanla; dominen los peces del mar,
las aves del cielo y todos los animales que se mueven en ella” (Gn 1,28), no
han pensado que los recursos creados por Dios no son solo para su disfrute y
deleite, sino que deben también servir a las futuras generaciones. Su
violencia
 interna, su pecado, afecta el suelo, el agua, el aire y hasta a los demás seres
vivientes dispuestos por el Creador para el equilibrio en el hábitat que les
permite subsistir. Por el contrario, me devastan y oprimen, hablan de
libertad, de justicia, de hermandad, de amor, de respeto, de solidaridad…

• Han olvidado que ustedes, sus propios cuerpos están constituido por
elementos que proceden de mí. Ustedes son tierra, lo han leído una y otra
vez en el texto sagrado de la Biblia (Gn 2,7). Recuerden que muchas de las
especies vegetales y animales son su alimento, mi aire les da el aliento y
mi agua les vivifica y restaura.

Al retornar a su casa, Felipe y Lía, empezaron a investigar sobre el medio ambiente

y el modo en que la actividad humana afecta y deteriora el equilibrio de éste.

(Adaptación del No.2 de la Carta Encíclica del Papa Francisco, Laudato Si. Sobre
el cuidado de la casa común. Por. Mariano Nina Sierra).

Identifica tres valores y tres actitudes que podemos asumir para favorecer el
respeto y cuidado de la naturaleza como nuestra casa común.

271
VALORES ACTITUDES

TEXTO BÍBLICO
Génesis 2:15
SENTIDO ESPIRITUAL DE LA CREACIÓN

“…tomó, pues, Dios al hombre, y lo puso en el huerto de Edén, para que

lo labrara y lo guardara” (Gén. 2,15)
 COMENTARIO

Dios instruye al ser humano “cultivar y cuidar” la creación (Génesis 2,15).

El querer amoroso de Dios es tal que en el libro de Levítico 25, 4-5, instruye a
Moisés que se asegure que los israelitas dejen sus tierras en barbecho cada seis
años, dando a la propia tierra un día de reposo, o tiempo para descansar.

Dios está a favor del cuidado de la tierra y del medio ambiente. Ese es su mandato.
Celebremos lo aprendido con esta oración.

Oració
n
Señor, te doy gracias por haber creado al mundo y todo cuanto en él existe. Creaste al
hombre y colocaste bajo sus pies la hechura de tus dedos.
Permite que podamos expresar el amor a ti a través del amor a la naturaleza. Que
entendamos que hacer daño a las plantas y los animales, nos hacemos daño a
nosotros mismos.

272 No tomes en cuenta todo el maltrato que a diario le damos a la tierra, y danos la Gracia de
cambiar nuestra conducta y así vivir en armonía plena con el mundo que Tú creaste.
Te lo pedimos a ti, que vives y reinas por los siglos de los siglos, Amén.

Recuerda ir recopilado en un portafolio todas las actividades que realices

como insumos para tu proyecto final.
 Semana 10

Proyecto Final
 4º Grado de Secundaria

Tema 1 Preparado para la elaboración de tu artículo de

opinión (producto final)

De acuerdo con todo lo desarrollado a lo largo de la unidad sobre El artículo

de opinión, consideramos que ya cuentas con elementos suficientes para su
realización… Pero a modo de retroalimentación, queremos darte unas pinceladas
generales sobre lo tratado y aprendido en las clases anteriores.

Para redactar tu artículo de opinión, es importante tener presente

lo siguiente:

Elabora por escrito uno o varios borradores, manuscritos y/o en digital, del
artículo de opinión, en los que se perciben cambios tanto de forma como de
fondo: revisión de orden gramatical, lexical, de normativa.

Hacer uso adecuado de las convenciones de la escritura: márgenes, separación de

274 oraciones y párrafos, uso de letras mayúsculas y minúsculas, la acentuación,
los signos de puntuación, entre otras.

Publica o entrega a tu maestro guía el artículo de opinión que produjiste a

través medios físicos o virtuales.
 BIENESTAR Y SALUD EN TIEMPOS DE PANDEMIA

Actividad 1 Producto Final

Redacta aquí tu artículo de opinión

275
 4º Grado de Secundaria

“La importancia del medio ambiente”.

Actividad 2 Reflexiono sobre lo realizado

Nivel de logro
Sobre lo trabajado en la unidad Necesito
Logrado
fortalecer
Conozco la función y estructura (punto de
partida, tesis, argumentos y conclusión) del
artículo expositivo.

Puedo producir un artículo de opinión sobre

temas de mi realidad personal o social, de
acuerdo con las características que conlleva.

Escribo artículos de opinión de cuatro o

más párrafos.

Escribo respetando la función y estructura

canónica (punto de partida, tesis, argumentos
y conclusión) del artículo expositivo.
276
Uso argumentos de ejemplificación y de
analogía para apoyar la tesis del artículo de
opinión.

Utilizo conectores de ejemplificación (por

ejemplo, a saber) para mostrar casos que
ilustran una realidad para generalizarla.

Utilizo conectores de comparación (del

mismo modo, igualmente, así como,
asimismo) para establecer semejanzas entre
las realidades presentadas en el artículo de
opinión.

Empleo modalizadores que indican la

postura del/de la autor/a respecto de lo que
opina (ciertamente, lamentablemente, es
importante, es necesario...).

Publico artículos de opinión que redacto

a través de medios físicos y virtuales

Aprendí a respetar las ideas de los demás,

aunque no esté de acuerdo con ellas
Referencias Bibliográficas
y Webgrafía
 4º Grado de Secundaria

Referencias Bibliográficas y Webgrafía

Para el Proyecto: Somos ciudadano de un mundo
diverso: nos reconocemos y dialogamos

Lengua Española
Bilski E. (S.F.). Función de un Informe de Investigación: https://www.funcion.info/informe-
de- investigacion/

© EJEMPLOS. (2021). Ejemplos de Informe de Investigación. Recuperado el 20 de abril de 2021,

11:30 am. Disponible en: https://ejemplos.net/ejemplos-informe-investigacion/#:~:text=

Estudia y aprende. (2021). Característica y función de un informe de investigación. Recuperado el

19/04/21 en: https://www.estudiaraprender.com/2012/04/12/caracteristica-y-funcion-de-un-informe-
de-investigacion/

LISTIN DIARIO, S.A. Plan Lea. (2016), Identidad y diversidad cultural. Recuperado el 19/04/21
278 en: https://listindiario.com/plan-lea/2015/12/15/400410/identidad-y-diversidad-cultural

MINERD (2016). Diseño Curriculаr Nivel Secunԁаrio, 2do. Ciclo. Sаnto Domingo: Ministerio ԁe
Eԁucаción.

UnCOMO. (2021). Cuáles son las partes de un informe. Recuperado el 20 de abril de 2021, 09:30
am. Disponible en: https://educacion.uncomo.com/articulo/cuales-son-las-partes-de-un-informe-
50741. html#anchor_1https://www.funcion.info/informe-de-investigacion/

Ciencias Sociales
Brea Franco, Julio (2019). El Sistema Constitucional Dominicano. Santo Domingo: Amigo del
Hogar. Recuperado en: https://tribunalsitestorage.blob.core.windows.net/media/22492/libro-el-
sistema- constitucional-dom-julio-brea-franco.pdf

Cassá Roberto (2010). “La identidad dominicana en construcción”. Memoria de Quisqueya, 2, Pp.,
13-16. Recuperado el 20/4/2021 en: http://agn.gob.do/index.php/publicaciones/revista-memorias-de-
quisqueya
Consultoría Jurídica del Poder Ejecutivo (2016). “Memoria que Presenta el Consultor Jurídico del
Poder Ejecutivo al Excelentísimo Señor Presidente de la República Correspondiente al año 2016”.
Recuperado el 21/4/2021 en: https://memorias.minpre.gob.do/api/documents/610/download

Comisión Presidencial para la Seguridad Vial, Organización Panamericana de la Salud,

Organización Mundial de la Salud (2017). Plan Estratégico Nacional para la Seguridad Vial de la
República Dominicana (PENSV) 2017-2020. Recuperado el 21/4/2021 en:
https://iris.paho.org/handle/10665.2/34973

Educando (sf). “6 de Noviembre. Día de la Constitución”. Recuperado el 20/4/2021 en:

http://35.227.124.234/la-constitucion-dominicana-y-sus-precursores/

González, Raymundo (2010), “Cuatro formaciones campesinas y tres visiones de identidad”.

Memoria de Quisqueya, 2, Pp., 31-33. Recuperado el 22/4/2021 en:
http://agn.gob.do/index.php/publicaciones/revista-memorias-de-quisqueya

Gimeno, Consuelo y Henríquez, Argentina (2001). “Hacía una Construcción de Ciudadanía Crítica
y su Formación. Anuario Pedagógico, Pp., 1-46. Recuperado el 20/4/2021 en:
https://www.centropoveda. org/IMG/pdf/conceptualizacionciudadania.pdf

Kant, Inmanuel (1998/1795). Sobre la paz perpetua. Madrid: Editorial Tecno. Recuperado el
279
21/4/2021 en: https://roxanarodriguezortiz.files.wordpress.com/2014/12/kant_paz_perpetua.pdf

“Ley No. 63-17, de Movilidad, Transporte Terrestre, Tránsito y Seguridad Vial de la República
Dominicana” (G. O. No. 10875 del 24 de febrero de 2017. Recuperado el 19/4/2021 en: https://
intrant.gob.do/phocadownload/SobreNosotros/MarcoLegal/Leyes/MARCO%20LEGAL-LEY%20
63-17%20SOBRE%20TRANSITO,%20TRANSPORTE,%20Y%20SEGURIDAD%20VIAL.pdf

MacEntee, Eileen (1998). Comunicación Intercultural. Bases para la comunicación efectiva en

el mundo actual. México: McGraw-Hill/Interamericana.

Ortiz, Juan (S.F.). “Análisis de texto: características, técnicas y tipos”. Recuperado el 20/4/2021 en:
https://www.lifeder.com/analisis-de-texto/

Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura (S.F.). “Día Mundial de la
Diversidad Cultural para el Diálogo y el Desarrollo. 21 de mayo”. Recuperado el 20/4/2021 en:
https://m.facebook. com/UNESCOes/photos/a.328693597222442/1035389143219547/?type=3& tn
=H-R

Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura (2001). Declaración Universal
de la UNESCO sobre la Diversidad Cultural. Recuperado el 20/4/2021 en:
http://portal.unesco.org/es/ ev.php-
URL_ID=13179&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
 Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia y la Cultura (sf). “Educación para la
Ciudadanía Mundial. Recuperado el 20/4/2021 en: https://es.unesco.org/themes/ecm#:~:text=La%20
Educaci%C3%B3n%20para%20la%20Ciudadan%C3%ADa,la%20UNESCO%20a%20este%20
reto.&text=La%20ECM%20es%20uno%20de,paz%20y%20los%20derechos%20humanos.

Peña Jiménez, Luis Ernesto (2019). “La Constitución: ¿Carta Magna?” Acento. Recuperado el
20/4/2021 en: https://acento.com.do/editorial/la-constitucion-carta-magna-8747807.html

Portal de la Educación Dominicana (2014). “Constitución Dominicana”. Recuperado el 20/4/2021

en> http://dominicana.gob.do/index.php/pais/2014-12-16-20-52-13

Real Academia Española (2020). “Constitución”. Edición del Tricentenario. Recuperado el

20/4/2021 en: https://dle.rae.es/constituci%C3%B3n

Real Academia Española (2020). “Cultura”. Edición del Tricentenario. Recuperado el 20/4/2021 en:
https://dle.rae.es/cultura

Real Academia Española (2020). ‘‘Identidad’’. Edición del Tricentenario. Recuperado el 20/4/2021
en: https://dle.rae.es/constituci%C3%B3n

280 Rosario, Reyna (2002). “Identidad cultural dominicana”. Memoria de Quisqueya, 2, Pp., 7-10.
Recuperado de: http://agn.gob.do/index.php/publicaciones/revista-memorias-de-quisqueya

Tribunal Constitucional República Dominicana (2020). “Tribunal Constitucional reitera que las
relaciones de hecho generan derechos”. Recuperado el 20/4/2021 en:
ttps://www.tribunalconstitucional. gob.do/sala-de-prensa/noticias/tribunal-constitucional-reitera-que-
las-relaciones-de-hecho-generan- derechos/

Universidad Externado de Colombia (2017). ‘‘Guía para la construcción de un texto

argumentativo’’. Recuperado el 20/4/2021 en: https://www.uexternado.edu.co/wp-
content/uploads/2017/03/2.- Gui%CC%81a-de-construccio%CC%81n-de-un-texto.pdf

Universidad de los Andes (2020). ‘‘Guía para la elaboración de textos argumentativos’’. Recuperado
el 20/4/2021 en: https://leo.uniandes.edu.co/index.php/menu-escritura/texto-argumentativo/11-guia-
texto-argumentativ

Valerio Jiminián, Manuel Alejandro; Martínez M Rafael E. (2007). Constitución. Democracia y

Ciudadanía. Santo Domingo: Editora Búho.

Zaiter, Josefina (1998). “Pensamiento Social e Identidad Dominicana”. Ciencia y Sociedad, 4, pp.
553-561. Recuperado el 20/4/2021 en https://revistas.intec.edu.do/index.php/ciso/article/view/569/
pdf-JosefinaZaiter
Formación Integral Humana y Religiosa
Arens, E. (2013). La Biblia: experiencia de un pueblo que vincula fe y vida. Recuperado el
20/4/2021 en http://efap-desdelafe.blogspot.com/2013/04/la-biblia-experiencia-de-un-pueblo-que.
html

Biblia Católica para Jóvenes (2005), Instituto Fe y Vida y Editorial Verbo Divino.

Castro, J. (2019). Guía de Introducción Bíblica para docentes de Formación Integral Humana
y Religiosa. Santo Domingo, República Dominicana.

Gandara, M. La parabra Dios alabanza cristiana. Música cristiana [YouTube Video]. Recuperado
el 20/4/2021 en https://www.youtube.com/watch?v=wc-bV268IrM

Importancia de la Biblia en nuestra vida (s.a.)

https://www.dioceseofjoliet.org/siteimages/ hispanicministry/DoCat/La_Palabra
Leccion_1.pdf

Ondasdelreino.info/(SF). Que es la Biblia: Partes y Estructura | Conoce Las Sagradas Escrituras.

Recuperado el 20/4/2021 en: https://ondasdelreino.info/que-es-la-biblia/

Pixabay, sitio web internacional para el intercambio de fotos de alta calidad 281
https://pixabay.com/es/ photos/manos-abierta-vela-luz-de-las-velas-1926414/

Rosario G., J. (2012), Introducción General a la Biblia, Diplomado en Formación Integral

Humana y Religiosa, INAFOCAM
 Para el Proyecto: Nos comprometemos con el cuidado
del planeta tierra: nuestra casa común

Lengua Española
Coelho, F. (2020). “Artículo de opinión”. Recuperado el 20/4/2021 en: Significados.com: https://www.
significados.com/articulo-de-opinion/

Diccionario de la lengua española (2014). Contraargumento. Recuperado el 20/4/2021 en: https://dle.

rae.es/conector?m=form

Diccionario de la Lengua Española (2014). Tesis. Recuperado el 20/4/2021 en:

https://dle.rae.es/ tesis?m=form

Frers, C. (2020). El tema del medio ambiente es esencial: Columna de opinión Diario de Lujan.
Recuperado el 20/4/2021 en: https://www.diariodelujan.com/columna-de-opinion-el-tema-del-
medio-ambiente-es-esencial/

282 MINERD (2016). Diseño Curriculаr Nivel Secunԁаrio, 2do. Ciclo. Sаnto Domingo: Ministerio ԁe
Eԁucаción.

Matemática
Enebro.pntic.mec.es/. (S.F). Recuperado el 18/4/2021 en: http://enebro.pntic.mec.es/~jhep0004/
Paginas/ElenManu/arquimedes.htm

Math10.com/ (S.F.). ‘‘Esfera’’ Recuperado el 18/4/2021 en: https://www.math10.com/es/geometria/

Promotor, Isamar, Pérez, Luis (S.F.) Recuperado el 20/4/2021 en:

https://www.geogebra.org/m/ wPSUM7zN Consultado en abril 20 de 2021

Requena Serra , Bernat (2017) Segmento Esférico. Recuperado el 17/4/2021 en: https://www.
universoformulas.com/ https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/segmento-
esferico/

Urcuyo, C. (2020). La geopolítica del COVID 19. Recuperado el 14/4/2021 en: https://www.
elfinancierocr.com/opinion/la-geopolitica-del-covid-19/2OX636KNPRG7REVKGUVTKRULAI/
story/
Larrosa Cañestro, Ignacio (S.F.). ‘‘Volumen del segmento esférico y de la esfera’’ Recuperado el
19/4/2021 en: https://www.geogebra.org/ https://www.geogebra.org/m/wK7wcn8a

khanacademy.org, (S.F). ‘‘Volumen de esferas’’. Recuperado el 19/4/2021 en: https://

es.khanacademy.org/math/cc-eighth-grade-math/cc-8th-geometry/cc-8th-volume/e/volume-of-
spheres

Las mates de Mila. (2020)‘‘Área y Volumen de una Zona Esférica’’. Recuperado el 17/4/2021 en:
https://www.youtube.com/watch?v=KXleeaNSNXg

Las mates de Mila.(2020) Zona esférica o segmento esférico. Recuperado el 17/4/2021 en: https://
www.youtube.com/watch?v=3OBzCWhbgLo

Ciencias Sociales
Colegio Santa María – Toledo (2017). ‘‘Cuidar el Medio Ambiente es nuestro futuro’’. Recuperado
el 28 de abril de 2021 en: https://maristastoledo.com/sites/maristastoledo.com/files/publicaciones/
codigo_de_buenas_practicas_ambientales_2017.pdf
283
Comisión Nacional de Emergía (2017). Perspectiva Energía Renovable. República
Dominicana. Recuperada el 27/4/2021 en: https://www.cne.gob.do/wp-content/
uploads/2018/01/2820172920ESP20REmap20RD202030.pdf

Centro de Escritura Javeriano (2019). ‘‘Método Apa. Sexta Edición’’. Recuperado eel 28/4/2021 en:
https://www2.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/normas_apa_revisada_y_actualizada_mayo_2019.
pdf

Dialnet Plus (sf). ‘‘Manual de Uso’’. Recuperado el el 27/12/2021 en: https://dialnet.unirioja.es/

publico/anexos/info_Dialnet_Plus.pdf

Francisco, P. (2015). Laudato SI’: Carta encíclica del Sumo Pontífice Francisco : a los obispos, a los
presbíteros y a los diáconos, a las personas consagradas y a todos los fieles laicos sobre el cuidado
de la casa común. Lima: Paulinas. Recuperado el el 27/12/2021 en: https://www.vatican.va/content/
francesco/es/encyclicals/documents/papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html

International ISBN Agency (sf) ¿Qué es un ISBN? Recuperado el 28/4/2021 en: https://www.isbn-
international.org/es/content/%C2%BFqu%C3%A9-es-un-isbn

Ley 65-00 Sobre Derecho de Autor. Recuperado el 27/4/2021 en:

https://www.wipo.int/edocs/lexdocs/ laws/es/do/do002es.pdf
 ‘‘Ley General de Archivo de República Dominicana 41’08’’. Recuperada el 27/4/2021 en:: http://
archivosiberoamericanos.org/wp-content/uploads/2013/03/Ley-de-Archivos-481_08.pdf

Muñoz Frutos, Ana (2017) ¿Qué es Google Académico y cómo funciona? Recuperado eel
27/4/2021 en: https://computerhoy.com/noticias/internet/que-es-google-academico-como-funciona-
52486#:~:text=Muy%20sencillo%2C%20se%20trata%20de,en%20una%20publicaci%C3%B3n%20
en%20concreto.

Real Academia de la Lengua (2020). “Energía renovable”. Recuperada el 27/4/2021

en:https://dle.rae. es/energ%C3%ADa

Real Academia de la Lengua (2020). ‘‘Encíclica’’. Recuperado el 30/4/2021 en: https://dle.rae.es/

enc%C3%ADclica

Storm, Laurel (2017). ‘‘¿Cómo citar una encíclica papal?’’ Recuperado el 30/4/2021 en: https://
www.ehowenespanol.com/citar-enciclica-papal-como_137845/

Tec de Monterrey (sf). ‘‘Aprendizaje Basado en Investigación’’. Técnicas Didácticas. Recuperado

el 30/4/2021 en: http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Aprendizaje_
Basado_en_Investigacion.pdf
284
Universidad Javeriana (sf). Método APA Sexta Edición. Recuperado el 20/4/2021 en: https://www.
um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-
4096-8d3e-f8492f61c6dc

Universidad Americana de Europa (sf) ¿Cómo diferenciar las fuentes de investigación? Recuperado
el 27/4/2021 en: https://unade.edu.mx/fuentes-de-informacion-.

Universia.net (2020).“Buscadores académicos: fuentes de información para tus trabajos”·

Recuperado el 20/4/2021 en: https://www.universia.net/mx/actualidad/orientacion-academica/
buscadores-academicos-fuentes-informacion-tus-trabajos-1141511.htm

Educación Artística
Anáhuac Mayab (sf). ‘‘Diseño de Moda: ¿De qué se trata la carrera y en qué puedes trabajar?’’.
Recuperado el 20/4/2021 en: https://merida.anahuac.mx/licenciaturas/blog/diseno-de-moda-de-que-
se-trata-la-carrera-y-en-que-puedes-trabajar

Dotel, C, M. (2019), Máscara en el Carnaval de Punta Cana.

Smith Autard, J. (2000). Dance Composition. Routledge.

Secretaría de Educación Pública (2008). Educación Artística 1. Danza 2. Apuntes. Recuperado el
20/4/2021 en: https://docplayer.es/69755761-Educacion-artistica-1er-grado-danza-1-
apuntes.html

UNESCO (2014). La aparición de máscaras y marionetas de Markala. Recuperado el 20/4/2021 en:

https://ich.unesco.org/es/RL/la-aparicion-de-mascaras-y-marionetas-de-markala-01004.

Formación Integral Humana y Religiosa

Berrio, M. “La libertad en la adolescencia: ¿quién es más libre?” (10/08/2020) https://www.
hacerfamilia.com/adolescentes/libertad- adolescencia- quien-mas-libre-20200302145240.html.
Consultado el 29 abril, 2021, a las 11:07 pm

Biblia Latinoamericana: Recuperado el 30/4/2021 en:

https://www.bibliacatolica.com.br/biblia- latinoamericana/evangelio-segun-san-lucas/15/.

Centro de Estudios Superiores Don Bosco. “El sentido de vida en los jóvenes: redes sociales,
relaciones significativas y actividades de ocio”. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado el
28/4/2021 en: http://www.injuve.es/sites/default/files/tema4_revista95.pdf.
285
Diccionario Enciclopédico de Biblia y Teología. “Identidad”. Recuperado el 29/4/2021 en:
https:// www.biblia.work/diccionarios/identidad/.

Discípulos y misioneros. Documento de Aparecida: texto y comentario, Recuperado el 20/4/2021

en: https://nuevomilenio.wordpress.com/2008/06/04/aparecida-n-120-126/

Febrero, E. (22 de septiembre, 2017). “¿Qué es la identidad en la adolescencia?”. Recuperado el

29/4/2021 en: https://revistavive.com/que-es-la-identidad-en-la-adolescencia/.

Francisco, Papa (2015). “Carta Encíclica Laudato Si. Sobre el cuidado de la casa común”.
Recuperado el 30/4/2021 en: http://www.vatican.va/content/francesco/es/encyclicals/documents/
papa-francesco_20150524_enciclica-laudato-si.html

Imagenes dominicanas. “Parque Mirador Norte”. Recuperado el 20/4/2021 en: https://n9.cl/3g1l

La Biblia Católica para Jóvenes (2005). Editorial Verbo Divino. España.

“La libertad en la adolescencia” (13 marzo, 2009). Recuperado el 20/4/2021 en: https://anciles.
blogspot.com/2009/03/la-libertad-en-la-adolescencia.html.

Ministerio de Educación (2017). Diseño Curricular Nivel Secundario Modalidad Académica,

Versión Preliminar. Santo Domingo.
 Ministerio de Educación (2012). Formación Integral Humana y Religiosa 2do. Grado Educación
Secundaria. Ediciones SM. Santo Domingo.

Perona, U. “Como se forja la identidad de un adolescente” Recuperado el 29/4/2021 en: https://

saposyprincesas.elmundo.es/consejos/psicologia-infantil/identidad-de-un-adolescente/.

Sánchez, Bello M. (2002). Religión Católica Bachillerato, Madrid: Grupo Anaya S.A..

Zepeda, A. “Identidad en la adolescencia”. Recuperado el 29/4/2021 en: https://www.gestiopolis.

com/identidad-adolescencia/.

Ciencias de la Naturaleza
De Animalia, Enciclopedia Animal (s.f.). “Habitas, en los arrecifes de Coral”. Recuperado el
20/4/2021 en: http://deanimalia.com/arrecifes-de-coral.html.

Diario de la Hispaniola (2018). “Sistema de Gestión Ambiental de Ágora Mall reduce en un 25%
el impacto de su huella ecológica”. Recuperado el 20/4/2021 en: https://www.diariohispaniola.
286 com/noticia/42979/mundo-verde/sistema-de-gestion-ambiental-de-agora-mall-reduce-en-un-25-el-
impacto-de-su-huella-ecologica.html

Especiesendemicas.org (S.F.). “Especies endémicas de República Dominicana: plantas y

animales.”. Recuperado el 20/4/2021 en: especiesendemicas.org.

Fundación accionverde.com (2013). “ Reservas Científicas”. – Acción Verde | El Portal Ambiental de

la República Dominicana Recuperado el 20/4/2021 en: accionverde.com.

ISSUU (2019). “Catálogo sobre la fauna de la República Dominicana”. Recuperado de: Catalogo
sobre la fauna de la República Dominicana by Yan Carlos Torres - issuu

Jardin Botanico Nacional (2018). “El Jardín Botánico: un atractivo turístico para República
Dominicana y el exterior”. Recuperado el 20/4/2021 en:
http://www.jbn.gob.do/index.php/noticias/ item/330-el-jardin-botanico-un-atractivo-turistico-para-
republica-dominicana-y-el-exterior

Listín Diario (2011). “Día de la Biodiversidad. Diversidad Biológica”. Recuperado el 20/4/2021

en: https://listindiario.com/la-vida/2011/05/22/189093/diversidad-biologica

Listín Diario (2016). “República Dominicana y su rica Biodiversidad”. Recuperado el 20/4/2021 en:
https://listindiario.com/la-vida/2016/05/22/420175/republica-dominicana-y-su-rica-biodiversidad
MINERD (2018). Diseño Curriculаr Nivel Secunԁаrio, 2do. Sаnto Domingo: Ministerio ԁe
Eԁucаción.

Ministerio de Agricultura (2013). “Día del Agricultor”. Feliz Día Agricultor! - Ministerio de
Agricultura de la República Dominicana

Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales (2012). “Atlas de Biodiversidad y Recursos

Naturales de la República Dominicana”. Atlas portadilla 14x11 copy (ambiente.gob.do)

Organización de las Naciones Unidas, ONU (2017). “Convenio sobre la Diversidad Biológica,
instrumento internacional clave para un desarrollo sostenible”. Recuperado el 20/4/2021 en: https://
www.un.org/es/observances/biodiversity-day/convention

Organización de las Naciones Unidas, ONU (s.f.). “Día Mundial de los Océanos, 8 de junio”.
Recuperado el 20/4/2021 en: https://www.un.org/es/observances/oceans-day video:
https://youtu.be/ Wy8i-iRZQdo

Organización de las Uaciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO

(2020). “Día Mundial del Medio Ambiente”. Recuperado el 20/4/2021 en: https://es.unesco.org/
commemorations/environmentday/2020
287
Organización Mundial de la Salud (s.f.). “Bienes y servicios de los ecosistemas para la salud”.
Recuperado el 20/4/2021 en: https://www.who.int/globalchange/ecosystems/es/#:~:text=Se
%20 entiende%20por%20ecosistema%20la,con%20el%20medio%20ambiente%20f
%C3%ADsico.

Programa de la Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD (s.f.).”Objetivo 15: Vida de los
ecosistemas terrestres”. Recuperado el 20/4/2021 en: https://www1.undp.org/content/undp/es/home/
sustainable-development-goals/goal-15-life-on-land.html#:~:text=La%20vida%20humana%20
depende%20de,un%20medio%20de%20desarrollo%20importante.&text=Mientras%20que%20 el
%2015%25%20de,biodiversidad%20todav%C3%ADa%20est%C3%A1%20en%20riesgo.

Universidad Nacional de Educacion a Distancia, UNED (2008). “Biologia, El ecosistema:

poblaciones y comunidades biologicas.” Recuperado el 20/4/2021 en:
http://ocw.innova.uned.es/ biologia/contenidos/eco/eco1_01.html#:~:text=Las%20poblaciones
%20biol%C3%B3gicas%20 se%20agrupan,natural%2C%20estamos%20estudiando%20un
%20ecosistema.

Werbrouck, Pierre (2004). “Dominican Republic. Environmental Priorities and Strategic Options:
Country Environmental Analysis”. International Bank for Reconstruction and Development. pp.
pp. 13-16.
 4to. Grado
de Secundaria