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Editora Quipus Perú

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Sitio web: www.quipusperu.com

Año 2019

“Editora Quipus Perú”

 UNIDAD DIDÁCTICA III
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Reconocemos la función de la familia dentro de la sociedad

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

v

ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Se comunica oralmente en  Explica acciones concretas de personas y  Describe oralmente a su  Lista de cotejo.
su lengua materna. personajes relacionando algunos compañero/a.  Ficha de
 Obtiene información del recursos verbales y no verbales, a partir  Usa el lenguaje oral para observación.
texto oral. de su experiencia. exponer sus ideas y
 Infiere o interpreta  Expresa oralmente ideas y emociones en conclusiones en grupo.
información del texto oral. torno a un tema, aunque en ocasiones
 Adecúa, organiza y desarrolla puede salirse de este o reiterar

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 las ideas de forma coherente información innecesariamente. Establece
y cohesionada. relaciones lógicas entre las ideas (en
 Interactúa estratégicamente especial, de adición y secuencia), a
con distintos interlocutores. través de algunos conectores. Incorpora
un vocabulario de uso frecuente.
Lee diversos tipos de textos  Explica la relación del texto con la  Reconoce la consonante “L”  Ficha de
escritos en su lengua ilustración en textos que lee por sí en diversos textos cortos. afianzamiento.
materna. mismo, que lee con ayuda del docente o  Lee y escribe textos con la  Ficha de
 Obtiene información del que escucha leer. consonante “t”. aplicación.
texto escrito.  Identifica información explícita que es  Reconoce palabras con “D”  Prueba escrita.
 Infiere e interpreta claramente distinguible de otra porque en textos narrativos para
información del texto la relaciona con palabras conocidas o seguir avanzando en su
escrito. porque conoce el contenido del texto. lectoescritura.
 Reflexiona y evalúa la  Explica la relación del texto con la  Reconoce el sustantivo propio
forma, el contenido y ilustración en textos que lee por sí y común en textos escritos.
contexto del texto escrito. mismo, que lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
Escribe diversos tipos de  Escribe en nivel alfabético en torno a un  Escribe oraciones utilizando  Ficha de
textos en su lengua tema, aunque en ocasiones puede palabras que contengan “N” aplicación.
materna. salirse de este o reiterar información
 Adecua el texto a la innecesariamente. Establece relaciones
situación comunicativa. entre las ideas, sobre todo de adición,
 Organiza y desarrolla las utilizando algunos conectores. Incorpora

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 ideas de forma coherente y vocabulario de uso frecuente.
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y  Organiza la tiendita en  Escala de
cantidad. números, su comprensión del número grupos y subgrupos de valoración.
 Traduce cantidades a como cardinal hasta 10 objetos. objetos hasta el número 10.  Prueba escrita.
expresiones numéricas.  Realiza afirmaciones sobre las diferentes  Ubica los números en el  Hoja de
 Comunica su comprensión formas de representar el número y las tablero posicional hasta las aplicación.
sobre los números y las explica con ejemplos concretos. decenas.  Ficha de
operaciones.  Expresa con diversas representaciones y  Ordena números en forma aplicación.
 Usa estrategias y lenguaje numérico (números, signos y ascendente y descendente.
procedimientos de expresiones verbales) su comprensión  Resuelve problemas de orden
estimación y cálculo. del número como ordinal al ordenar vivenciándolos en el patio.
objetos y de la comparación y el orden
entre dos cantidades.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos que  Representa patrones gráficos  Ficha de
regularidad equivalencia y se repiten (objetos, colores, diseños, con dos criterios aplicación.
Cambio. sonidos o movimientos) o entre perceptuales.
 Traduce datos y condiciones cantidades que aumentan regularmente,
a expresiones algebraicas. y los transforma en patrones de
 Comunica su comprensión repetición o en patrones aditivos.
sobre las relaciones
algebraicas.

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  Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos de  Elabora croquis y resuelve  Ficha de
forma, movimiento y ubicación y recorrido de objetos y problemas de desplazamiento aplicación.
localización. personas del entorno, y los expresa con utilizando flechas
 Comunica su comprensión material concreto o bosquejos y direccionales.
sobre las formas y desplazamientos, teniendo en cuenta su
relaciones geométricas. cuerpo como punto de referencia u
 Usa estrategias y objetos en las cuadrículas.
procedimientos para
orientarse en el espacio.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Construye su identidad.  Describe, a través de diversas formas de  Identifica sus características  Ficha de
 Se valora a sí mismo representación, las emociones básicas personales como niño o niña observación.
 Autorregula sus emociones (alegría, tristeza, miedo u otras) y y reconoce que es único/a.  Ficha de
 Reflexiona y argumenta explica las razones que las originan.  Reconoce sus preferencias y aplicación.
éticamente Acepta e incorpora en sus acciones gustos en actividades de su  Lista de cotejo.
algunas normas básicas como límites diario vivir.
que le brindan seguridad.  Explica los tipos de familia
 Comparte con sus compañeros las que hay y reconoce a cuál
costumbres y actividades de su familia e pertenece la suya.
institución educativa explicando su  Reconoce y valora las
participación en ellas. fortalezas de su familia y se
identifica con ellas.

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Convive y participa  Describe las características culturales Explica el porqué de los roles  Ficha de
democráticamente en la que distinguen al pueblo de origen de que cumple cada integrante de observación.
búsqueda del bien común. sus familiares (bailes, comidas, la familia.
 Interactúa con todas las vestimentas, etc.) y las comparte.
personas

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos  Hace preguntas acerca de hechos,  Explica la función del  Lista de cotejo.
científicos para construir fenómenos u objetos naturales y esqueleto humano
sus conocimientos. tecnológicos que explora y observa en
 Problematiza situaciones su entorno. Propone posibles respuestas
para hacer indagación. con base en sus experiencias.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico  Relaciona el desplazamiento, el cambio  Explica que los músculos son  Escala de
basándose en de dirección o la modificación de la los motores del movimiento, valoración.
conocimientos sobre los forma de los objetos por la aplicación de sin ellos los huesos y  Ficha de
seres vivos, materia y fuerzas sobre ellos. articulaciones no podrían aplicación.
energía, biodiversidad,  Justifica por qué el agua, el aire y el contraerse y relajarse.  Hoja de
Tierra y universo. suelo son importantes para los seres  Explica las características e aplicación.
 Comprende y usa vivos. importancia del aire.

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 conocimientos sobre los  Explica mediante un
seres vivos, materia y experimento cómo funciona
energía, biodiversidad, el sistema respiratorio
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Diseña y construye  Realiza pruebas para verificar el  Explica mediante un  Hoja de
soluciones tecnológicas funcionamiento de su alternativa de experimento cómo funciona aplicación.
para resolver problemas de solución tecnológica con los el sistema respiratorio
requerimientos establecidos. Describe
su entorno.
cómo la construyó, su uso, beneficios y los
Diseña la alternativa de
conocimientos previos o prácticas locales
solución tecnológica. aplicadas. Comenta las dificultades que
tuvo.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica  Explica sus ideas y expresa sus  Fortalece el talento al cantar.  Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- emociones y sentimientos cuando entra
culturales. en contacto con la naturaleza o
 Percibe manifestaciones manifestaciones artístico-culturales de
artístico-culturales. su entorno.

Crea proyectos desde los  Explora ideas libremente a partir de su  Desarrolla sus capacidades  Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. imaginación, sus experiencias u creativas a través del
 Explora y experimenta los
observaciones, y experimenta maneras pintado.
lenguajes del arte. en que los elementos del arte  Elabora un portarretrato para
(movimientos, acciones, formas, colores mamá por su día

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  Aplica procesos creativos. o sonidos) pueden usarse o ser  Reconoce el amor de su
repetidos para comunicar una idea. madre y lo demuestra
 Presenta sus trabajos y creaciones y elaborando tarjetas únicas.
responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Asume la experiencia del  Agradece a Dios por la Creación y por  Pone en práctica acciones  Lista de cotejo.
encuentro personal y todos los dones recibidos. para cuidar la obra de Dios.
comunitario con Dios en su  Practica el silencio y la oración como  Recuerda el día de las
proyecto de vida en medios para comunicarse con Dios. Madres, aprende a recitar
coherencia con su creencia  Descubre el amor de Dios con diversas oraciones a María, quién es
religiosa. acciones en su familia, institución ejemplo de Madre para
 Actúa coherentemente en
educativa y entorno. todos.
razón de su fe según los  Conoce y narra la historia de
principios de conciencia la virgen de Fátima.
moral en situaciones  Reconoce la importancia del
concretas de la vida. amor a nuestros padres.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Asume una vida saludable.  Realiza con autonomía prácticas de  Realiza juegos pre-  Ficha de

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  Comprende las relaciones cuidado personal al asearse, al vestirse, deportivos para poder observación
entre la actividad física, al adoptar posturas adecuadas en la participar con responsabilidad
alimentación, postura e práctica de actividades lúdicas y de la en las diferentes actividades
higiene personal y del vida cotidiana. deportivas a nivel
ambiente, y la salud. institucional

Interactúa a través de sus  Participa en juegos cooperativos y de  Realiza actividades de giros y  Ficha de
habilidades sociomotrices. oposición en parejas y pequeños grupos; equilibrios con el cuerpo. observación
 Se relaciona utilizando sus
acepta al oponente como compañero de  Se prepara emocionalmente
habilidades sociomotrices. juego y las formas diferentes de jugar. para evitar futuras
frustraciones como
participante en actividades
deportivas pequeñas y
grandes

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en los  Navega en entornos virtuales y realiza  Explica que los músculos son  Escala de
entornos virtuales búsquedas de información como parte los motores del movimiento, valoración.
generados por las TIC. de una actividad. sin ellos los huesos y
 Gestiona información del articulaciones no podrían
entorno virtual. contraerse y relajarse.
 Interactúa en entornos
virtuales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

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 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Enfoque de Igualdad de
Igualdad y Dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que
género
utilizan.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Enfoque de Búsqueda de la
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Excelencia
proponen a nivel personal y colectivo.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La familia es el primer grupo social con el que los niños y niñas interactúan desde su nacimiento. Conocer este grupo y
saber desenvolveré en él les ayudará a acercarse a organizaciones sociales más complejas.
En nuestra Institución Educativa se observa que hay padres de familia que son ajenos en la formación integral de sus
menores hijos, tanto así que ellos crecen sin control, faltos de amor, baja autoestima, etc. repercutiendo todo ello en el
rendimiento en sus logros de aprendizajes, esta cuestión lleva a los docentes de la I.E. a plantease las siguientes
interrogantes: ¿Qué es la familia?, ¿Cuáles son las funciones de la familia?, ¿En qué consiste la función educadora y
socializadora de la familia?
Por ello en esta Unidad se propone fortalecer los roles de cada miembro de la familia en bien de nuestros estudiantes.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Identidad personal 2. Conocemos palabras con “l”
3. Elaboran el cartel con los precios de los productos y sus
4. ¿Qué sostiene mi cuerpo?
nombres
5. La técnica del embolillado 6. Realizamos una descripción oral

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 7. Ubicamos los números en el tablero posicional 8. Cuidamos lo creado por Dios

9. ¿Qué es lo que mueve mi cuerpo? 10. Conocemos palabras con la consonante “t”

11. Giros y equilibrios corporales 12. Nuestras preferencias y gustos

13. Exponemos nuestras ideas y trasmitimos afecto 14. Ordenamos números en forma ascendente y descendente

15. Realizamos un porta retrato 16. Aprendemos y recitamos oraciones a María

17. Juegos pre-deportivos 18. ¡Mi hermosa familia!

19. Conocemos palabras con la consonante “D” 20. ¿Quién es el primero, último y penúltimo?

21. El aire es un elemento vital para los seres vivos 22. Interpretamos canciones

23. La historia de la virgen de Fátima 24. Roles que cumplen los miembros de mi familia

25. ¿Qué son los sustantivos? 26. Encontramos patrones

27. ¿Qué sabemos del sistema respiratorio? 28. Creamos una tarjeta para mamá
30. Escribimos oraciones a partir de imágenes y ubicamos la
29. ¿En qué nos parecemos a nuestra familia?
consonante “N”
31. Realizando desplazamientos 32. El amor a sus padres

33. Saber ganar y perder en las diferentes actividades lúdicas

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

1.7. Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).

1.8. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Primer Grado – 2017.
1.9. Libros de consulta de Primer Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
1.10. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
1.11. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Primer Grado.
1.12. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Primer Grado.

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 1.13. Kit de materiales estructurados.
1.14. Materiales no estructurados.
1.15. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
1.16. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

1.17. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

1.18. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
1.19. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
1.20. Otras observaciones.

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