REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSITARIA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE ADMINISTRACIÓN Y
GERENCIA

EL PERFIL PROFESIONAL DEL ADMINISTRADOR EN

ORGANIZACIÓN Y SISTEMA: “RELACIÓN DE LOS

CONOCIMIENTOS Y COMPETENCIAS ADQUIRIDAS EN SU

PROCESO FORMATIVO Y SU VINCULACIÓN CON EL CAMPO

LABORAL”

Profesor: Autor:
Héctor Labrador Batista Fernandes
C.I: 30.180.647
Turno:
D-V01
Caracas, julio 2021
 ÍNDICE

Introducción..............................................................................................................4

Capítulo I..................................................................................................................6

Perfil de competencias de la carrera y mallas curricular..........................................6

Marco conceptual de formación por competencia....................................................7

Formación basada por competencias........................................................................8

Formación basada en competencias en el IUDAG...................................................8

Competencias............................................................................................................8

Redacción de las competencias.................................................................................9

Características de las competencias..........................................................................9

Importancia de las competencias en el aprendizaje................................................10

Tipos o clasificación de las competencias..............................................................11

Marco conceptual de malla curricular:...................................................................17

Currículo.................................................................................................................18

Currículo basado en competencias.........................................................................18

Diseño curricular.....................................................................................................19

Diseño curricular basado en competencias.............................................................19

Malla curricular malla curricular por competencias...............................................20

ii
 Malla curricular de la carrera de Administración, mención: Organización y

Sistemas (gráfica y explicación)..................................................................................20

Perfil de competencias............................................................................................22

Perfil de ingreso......................................................................................................22

Perfil de egreso.......................................................................................................23

Perfil profesional.....................................................................................................23

Perfil de la carrera de administración, menciones: organización y sistemas..........24

Perfil de competencias profesional del egresado del IUDAG................................24

Capítulo II...............................................................................................................26

Vinculación del perfil de competencia con la malla curricular en cada componente

de formación general, profesional y especializado......................................................26

Descripción de los conocimientos y competencias desarrolladas en cada periodo

académico de la mención de estudio por componente de formación general..........27

Descripción de los conocimientos y competencias desarrolladas en cada periodo

académico de la mención de estudio por componente de formación profesional. En

el siguiente cuadro se le proporcionara una breve descripción de los conocimientos

y competencias desarrolladas en los periodos académicos de la formación

profesional de la mención organización y sistemas. La formación profesional son

unas enseñanzas cuya finalidad principal es capacitar a las personas para el

desempeño de una actividad profesional. Por eso, los estudios de Formación

iii
Profesional están destinados a la adquisición de competencias profesionales que

permitan a las personas ejercer distintos trabajos......................................................4

Descripción de los conocimientos y competencias desarrolladas en cada periodo

académico de la mención de estudio por componente de formación especializado. .4

iv
 INTRODUCCIÓN

La visión general, es que los estudiantes se orienten esencialmente a resaltar las

fortalezas y habilidades adquiridas y la interrelación necesaria y vital entre la
educación académica y el mundo exterior; Tener una visión de futuro en cuanto a sus
perspectivas profesionales y profesionales, de acuerdo con el perfil de cualificación
de su carrera y las exigencias de un mercado laboral que, además de conocimientos
especializados, requiere la capacidad de transformar e innovar el contexto de la
ocupación. en el cual las funciones a desarrollar son las habilidades, competencias y
habilidades adquiridas en el transcurso de la educación superior, así como a través de
su desarrollo integral como persona deben ser reforzadas en una sociedad compleja y
diversa.

El trabajo está estructurado por varios conceptos previamente analizados de

distintas fuentes, las cuales se encuentran expuestas en la bibliografía del mismo. El
objetivo es profundizar en varios aspectos técnicos de la carrera, competencias y
mallas curricular, también se hace la mención de varios conocimientos brindados por
el IUDAG, varios conceptos están enfocados al TEG, podrá encontrar perfiles de
competencias, entre otros. Varios conceptos relacionados con el ámbito laboral
administrativo y la formación general y especializada de la mención.

Importancia en el marco normativo de la Institución y como exigencia de requisito de

Grado.

El TEG tiene su fundamento legal en el Reglamento de Evaluación del

rendimiento Estudiantil, Capitulo VII Artículo 72 donde se define como una actividad
especial del Plan de Estudio de la Carrera, de carácter obligatorio, sin carga crediticia
(Modificación aprobada por el Consejo Directivo del 27-10-04).

Resolución del Consejo Académico del IUDAG del 26-05-15 que contempla la
reestructuración del TEG bajo la modalidad de estudios de casos, basados en las

4
competencias, conocimientos y valores adquiridos por los estudiantes durante su
carrera.

Normas que regulan la elaboración y presentación del Trabajo Especial de

Grado a los alumnos del IUDAG. Actualizadas en el mes de noviembre 2015 en las
cuales se indica: La elaboración del TEG es de carácter obligatorio para optar al
Título en la respectiva mención de la carrera que contempla el IUDAG. Este debe ser
realizado dentro del lapso académico estipulado en el Plan de Estudio (Sexto Periodo)
y formará parte del expediente académico del estudiante.

Marco normativo de la institución: artículo 38, el Instituto conferirá los títulos

profesionales y grados académicos correspondientes a los alumnos que hayan
concluido los estudios y cumplido con todos los requisitos establecidos al respecto, y
con las disposiciones emanadas del Ministerio de Educación Cultura y Deporte que
rige esta materia.

Criterios que prevalecieron en la selección del Instituto y escogencia de la carrera.

El instituto IUDAG fue seleccionado por el autor para la realización de su

carrera por su impecable e intachable historial de egresados, además de su excelencia
educativa orientada a formar profesionales integrales, para la carrera administración,
mención: organización y sistemas, la cual el autor escogió en base a su interés en
obtener un perfil fuerte en administración y además orientado a los sistemas de los
cuales tienen un gran campo laboral hoy en día, entre muchos otros desempeños que
se pueden explorar en el área de administración, gracias a la misma.

Concepción de su profesión en el presente.

La concepción respecto a la profesión, es que ha brindado todas las

herramientas necesarias y pertinentes para formarse como profesional integral,
además de que se han obtenido conocimientos y perspectivas muy holísticas tanto de
control de calidad como de los sistemas en sí mismos además de sus aplicaciones
para el ámbito administrativo siempre asegurando los mejores resultados en
productividad y eficiencia.

5
 CAPÍTULO I
PERFIL DE COMPETENCIAS DE LA CARRERA Y MALLAS
CURRICULAR

Como primer capítulo a continuación se profundizará la formación por

competencias que llevará al cumplimiento de objetivos y al desempeño ideal dentro
del ámbito laboral. Se expondrán características, aspectos, importancia y clasificación
de las mismas y con esto mejorar los conocimientos aprendidos para alcanzar el éxito.

Se profundizará varios temas interesantes de ayuda a futuro como el currículo,

la formación tipo educativo, su entorno, cambios, adaptaciones, estructuras,
características, tipos y diseño curricular. También analizaremos la malla curricular y
la malla curricular por competencias, la diferencia entre ellas y a su vez como se
aplica en la carrera de administración de mención Organización y sistema dentro del
plantel (IUDAG) teniendo en cuenta los perfiles necesarios para comprender las
funciones y cualidades del egresado. De esta manera tendremos la mayor definición
de este marco conceptual en él cual nos veremos inmersos.

6
 Marco conceptual de formación por competencia
Con el fin de alcanzar un desempeño óptimo y el éxito es necesario que los
factores (habilidades, actitudes, etc.) contribuyan al proceso de formación, además
ciertas competencias, como: resolución de problemas, experiencias, entre otros. Esto
sin dejar de lado las características y la importancia de que estas competencias se
cumplan. Adicionalmente la clasificación de las habilidades permitirá el
cumplimiento de los objetivos laborales y de esta manera obtener un buen desempeño
laboral.

Formación por
competencia

Es un medio de Emplea Está orientado a que Es un proceso

desarrollo personal procedimientos las personas de enseñanza y
y del talento de una o actitudes adquieran aprendizaje
persona habilidades y
mejoren su
desempeño laboral

7
Formación basada por competencias
Competencias.

Tipos o clasificación.

Componentes de formación:

La formación por competencias es un proceso de enseñanza y aprendizaje que está

orientado a las personas con el fin de adquirir habilidades, conocimientos y actitudes
para un desempeño idóneo.

La formación por competencia es entendida como un proceso de enseñanza y

aprendizaje que está orientado a que las personas adquieran habilidades,
conocimientos y destrezas empleando procedimientos o actitudes necesarias para
mejorar su desempeño y alcanzar los fines de la organización y/o institución.

Formación basada en competencias en el IUDAG

En la formación basada en competencias que nos brinda el IUDAG están:
organizar, dirigir, controlar y planificar, este conjunto de atributos es de gran ayuda
en el ámbito laboral de la rama de administración. Debido a que ayuda a la persona a
gestionar y planificar de manera exitosa al realizar cualquier actividad o tarea
impuesta por el puesto del que este encargado, dentro del IUDAG también se da la
formación de valores, motivaciones y ética laboral en un entorno administrativo.

Competencias
Una competencia es un conjunto de atributos que una persona posee y le
permiten desarrollar acción efectiva en determinado ámbito. Conjunto de
conocimientos y habilidades que ayudan a responder de manera satisfactoria una tarea
o actividad para las cuales una persona ha sido capacitada y así lograr hacer las cosas
bien desde la primera vez, se entiende como una interacción armoniosa de las

8
habilidades, conocimientos, valores, motivaciones, rasgos de personalidad y aptitudes
propias de cada persona.

Redacción de las competencias

Edward Cipe (2005) realiza su recomendación al redactar una competencia
como “la manera más escueta posible con el fin de no dificultar su aplicación y
aconseja también como ocurre con los estándares, proveer luego una descripción de
la misma.” (Pág. 14)

En referencia, a lo expuesto el autor, podemos comprender que la redacción

de competencias es un tema que todavía no tiene un modelo especifico, las acciones
en una competencia deben ser medibles y observables ya sea de forma abierta o
encubierta. Es decir, si no las podemos ver o medir directamente, debemos poder
hacerlo por medio de un instrumento auxiliar. El contexto por su lado lo componen
los recursos que tenemos a nuestro alcance para ejecutar la acción, el lugar y las
personas con quienes la ejecutamos.

Características de las competencias

1) Carácter técnico-práctico
Perrenoud (2004) menciona que “Ejercitar una competencia implica tanto el
desarrollo de operaciones mentales como la realización de acciones.”

2) Carácter transferible
Perrenoud (2004) menciona que “Para saber actuar es necesario movilizar
los recursos necesarios (conocimientos, capacidades...) saber combinarlos y saber
transferirlos, todo ello en situaciones complejas y con vistas a una finalidad.”

3) Carácter holístico/integrador:
La competencia necesita ser demostrada en una situación concreta, por
consiguiente, se es competente cuando se actúa movilizando de forma integrada todos

9
los aprendizajes adquiridos ante una situación-problema, de forma que la situación se
pueda resolver con eficacia.

4) Carácter contextualizado
La movilización de una competencia toma sentido para cada situación, siendo
cada una de ellas diferente. La competencia no se refiere tanto a lo que uno posee,
sino al modo que uno actúa en una situación concreta.

En referencia, a lo expuesto por el autor, podemos comprender que, en parte,

se requieren saberes técnicos y académicos, y por otra parte, se entienden en relación
con la acción en un determinado contexto referente al carácter técnico-práctico. Al
analizar lo expuesto por el autor sobre el carácter transferible, se puede comprender
que para que el alumno desarrolle una determinada competencia deberá aprender a
transferir lo aprendido en una situación concreta a otras situaciones distintas.

Importancia de las competencias en el aprendizaje

Las competencias son capacidades o habilidades, tales como incrementar la
relevancia de los planes educativos, el enfoque por competencias ayuda a mejorar la
relevancia de los programas educativos porque busca orientar el aprendizaje a través
de la investigación sistemática (como el análisis funcional, la investigación de
problemas y el registro) con base en los desafíos y problemas del ámbito social,
comunitario, profesional, organizacional y temático.

Antecedentes de la investigación. Comportamiento, análisis de procesos, etc.,

teniendo en cuenta el desarrollo sostenible de los seres humanos y las importantes
necesidades de las personas. Esto hace que el aprendizaje, la enseñanza y la
evaluación sean significativos no solo para los estudiantes, sino también para los
profesores, las instituciones educativas y la sociedad.

Es importante mencionar la gestión de la calidad, el enfoque por competencias

puede gestionar la calidad del proceso de aprendizaje del alumno a través de dos
aportes: la evaluación de la calidad del desempeño y la evaluación de la calidad de la

10
formación que brindan las instituciones educativas. El enfoque por competencias
habilita una serie de elementos para gestionar la calidad de la formación desde el plan
de estudios, que se materializa como un modelo de gestión de la calidad.

Otro punto importante de las competencias en el aprendizaje es la política

educativa internacional, la formación basada en competencias se ha convertido en una
política educativa internacional de amplio alcance, es esencial en el estudio riguroso
de las competencias y su consideración por parte de las diversas instituciones
educativas.

La movilidad, como parte del enfoque por competencias es la clave para

buscar la movilidad de estudiantes, docentes, investigadores, trabajadores y
profesionales, pues la vinculación con créditos permite un sistema que promueve el
reconocimiento de aprendizajes y conocimientos previos, ya que es más fácil llegar a
un acuerdo. para evaluar el desempeño y estándares, en lugar de comparar la
diversidad de conceptos contenidos en la educación tradicional, tales como
habilidades, destrezas, destrezas, conocimientos, detalles, conocimientos
conceptuales, etc.

Tipos o clasificación de las competencias

Competencia Perfecta
La competencia perfecta se obtiene cuando ningún agente, empresa o marca
influye sobre el precio de un producto o servicio.

 Debe existir una gran demanda de mercado.

 Debe haber una gran oferta para cubrir esa demanda.
 Existir una homogeneidad en el producto o servicio.
 Ser un mercado transparente donde los intervinientes sean conocedores de las
reglas de juego.

11
  Cualquier empresa o marca puede entrar y salir cuando quiera en este proceso
de competencia.

Competencia imperfecta
La competencia imperfecta se da cuando algún agente, empresa o marca
influye sobre el precio de un producto o servicio.

Existen tres formas de competencia imperfecta:

1. Es el caso más extremo, donde una única fuente controla completamente el

mercado.
2. El caso de oligopolio se da también mucho, cuando varias empresas o marcas
pueden influir en el precio y en el mercado.
3. Se da cuando solo existe un único consumidor o empresa compradora, eso
hace que tenga mayor capacidad de influir en el precio.

Competencia Monopolística

La competencia monopolística es un tipo de competencia imperfecta en la que

existe un alto número de vendedores en el mercado que tienen un cierto poder para
influir en el precio de su producto.

 Hay un gran número de vendedores u oferentes.

 Los productos que se ofrecen no son homogéneos, es decir, existe
diferenciación en los productos. Esta diferenciación puede darse en aspectos
como, la calidad, el servicio posventa o la ubicación.
 Las empresas tienen libertad de entrada y salida en el mercado.

Competencia Comunicativa

Podríamos decir la competencia comunicativa es el conjunto de

conocimientos y capacidades que permiten producir y entender los mensajes de
manera adecuada. Supone el de la lengua como instrumento de comunicación, ya sea
en una comunicación oral o escrita.

12
Competencia Laboral
La competencia laboral se podría definir como la capacidad, real y
demostrada, para realizar con éxito una actividad de trabajo específica.

Según el modelo ISFOL se identifican 3 tipos de competencias:

1. Competencias de base.
2. Competencias técnicas.
3. Competencias transversales.

Competencia Lingüística

El objetivo del proceso de enseñanza y aprendizaje no es alcanzar la

competencia lingüística, sino la competencia comunicativa. La competencia
lingüística es el grado de capacidad que un alumno posee para interpretar y formular
frases correctas en un sentido habitual y conveniente.

Competencia Empresarial

La competencia empresarial es la capacidad que tiene cualquier empresa para

enfrentarse a sus competidores. Ya nos gustaría que fuera en igual de condiciones,
pero no siempre ocurre así, y a veces las condiciones son totalmente desiguales.

Al final de este artículo vas a encontrar la importancia de realizar un análisis

competitivo para cualquier empresa.

Competencia Económica

La competencia económica tiene como objetivo la rivalidad entre empresas

que participan en un mercado aplicando sus mejores estrategias de manera que
pueden minimizar sus costos, maximizar sus ganancias.

Competencia Educativa
Es la combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, que se
ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado.

13
Competencia Directa

La competencia directa se da cuando las empresas o negocios venden un

producto igual o casi al que se mente en el mismo mercado en el que se está, lo que
hace que ambas empresas busquen a los mismos clientes para venderles lo mismo.

Competencia Indirecta

La competencia indirecta se da cuando las empresas o negocios intervienen en

el mismo mercado y clientes buscando satisfacer sus necesidades con productos
sustitutos o de forma diferente.

14
 Componentes de formación general profesional y especializada

A través del siguiente cuadro se interpreta las asignaturas vistas durante toda
la carrera universitaria de Administración mención Organización y Sistemas, cada
una de ellas está vinculada a los componentes de formación por competencia
(general, profesional y/o especializada).

 Economía
 Computación I
 Deporte y recreación
 Actividades
complementarias
 Inglés I
 Lengua y comunicación
 Matemática aplicada
General
 Técnicas de estudio e
investigación
 Fundamentos de la
administración
 Ambiente y
sustentabilidad
 Estadística
 Redacción y ortografía
Profesional  Computación II
 Contabilidad I
 Gestión humana y
procesos administrativos
 Inglés II

15
  Legislación mercantil
 Fundamentos de
formulación, ejecución y
evaluación de proyectos
sociales
 Gerencia y liderazgo
 Organización y sistemas.
 Sistemas de información
y documentación
Especializada  Calidad total
 Computación III
 Inglés III
 Seguridad laboral y
ergonomía
 Calidad y productividad
 Computación IV
 Desarrollo organizacional
 Indicadores de gestión
 Inglés IV
 Modelos administrativos
 Servicio comunitario
 Sistemas y
procedimientos
 Técnicas de negociación
 Administración de la
producción
 Análisis organizacional
 Auditoria administrativa

16
  Herramientas
gerenciales
 Manuales
administrativos
 Planificación estratégica
de negocios
 Reingeniería de procesos
 Sistemas de información
gerencial
 Seminario de trabajo
especial de grado
Marco conceptual de malla curricular:
Actualmente debido a los constantes cambios en el régimen formativo educativo
del ser humano, ha sido necesario que tanto alumnos y docentes hayan tenido que
modificar y adaptarse a las estructuras de las políticas educativas. Encontraremos
como realizar:

● En la carrera de Administración mención Organización y sistemas

encontraremos un diseño curricular que aborda el conocimiento de los cursos
de manera integrada.

● El diseño curricular basado en competencias que se refiere al plasmar

estrategias basadas en conceptos de la vida misma, teniendo un significado
integral.

● El currículo basado en competencias, que integra un número considerable de

factores sociales.

● La realización de un diseño curricular donde es importante tomar en cuenta

las características, objetivos y una serie de aspectos que ayudaran y
conformaran sus resultados.

17
Acevedo Gutiérrez (2012) expone que ‘‘Es un proceso de formación educativa se
busca que los estudiantes logren ser personas autónomas, críticas, reflexivas, con
alto sentido de la ética moral que hayan asimilado, y que practican los valores
humanos, capaces de transformar su propia realidad.’’

Se entiende que a través de un plan de estudios que conforma los aspectos del
desarrollo y la incorporación de la cultura que la institución en cuestión trata de
promover, tiene el objetivo de lograr una formación integral del estudiante,
desarrollar en ellos capacidades, habilidades y potencialidades que forman parte del
repertorio personal natural.

Currículo
El currículo es el plan de estudios o proyecto educativo general en donde se
concretan las concepciones, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y
psicológicas que determinan los objetivos de la educación escolar; es decir, los
aspectos del desarrollo y de la incorporación de la cultura que la institución en
cuestión. Esto significa que el currículo tiene mucho que ver con la intencionalidad
que determinada sociedad tiene, cómo ve el perfil de salida de los estudiantes que
serán parte del proceso educativo dirigido por determinada planificación curricular.

Lo que coloca al currículo en visión que un país o territorio tiene sobre lo que
espera que sean capaces los estudiantes una vez terminados el proceso educativo, por
ello, está íntimamente ligado a la planificación y visión política. El concepto
"currículo" se refiere a la estructura formal de los planes y programas de estudio, a
todos los aspectos que implican la elección de contenidos, disposición de los mismos,
necesidades de la sociedad, materiales educativos y tecnología disponible.

Currículo basado en competencias

Un modelo curricular basado en competencias es una estructura conceptual, que
integra acciones, objetivos, operaciones, contenidos, recursos, metodologías,

18
procedimientos, etc. Articulados al contexto de un proyecto educativo en un país y al
desarrollo humano del mismo.

El modelo, al ser una representación de la realidad establece el qué, el cuándo,

y cómo; aprender, enseñar y evaluar; además, debe desarrollar todas las estrategias
que lleven a la práctica lo que corresponda a las teorías planteadas en esa estructura o
diseño. Aparece como un contraste a la sociedad de la información, en donde la
máquina puede realizar procesos repetitivos y reducir vertiginosamente el tiempo de
realización, pero el papel del ser humano es reivindicado por este enfoque; a
diferencia de las máquinas, el ser humano puede resolver problemas de la realidad e
incidir en ella, lo que conlleva a pensar en el desarrollo de las competencias como la
acción humana, guiada por sus conocimientos, para comprender y transformar la
realidad. Por tal motivo, este enfoque pone especial énfasis en la acción.

Diseño curricular
Es el proceso mediante el cual se estructuran programas de formación
profesional, con el fin de dar respuesta adecuada a las necesidades de formación de
las diferentes poblaciones a través de la transformación de un referente productivo en
una orientación pedagógica. El diseño curricular confluye en un documento que
muestra la estructura general del programa, el cual precisa características y
proyecciones del contexto laboral y ocupacional, objetivos del programa, perfiles de
ingreso y salida, competencias que lo conforman, resultados de aprendizaje y tipo de
titulación.

El diseño curricular se plasma en un documento que presenta la estructura del

plan de educación, detallando las características y proyectando los alcances de la
formación.

19
Diseño curricular basado en competencias
Sirve como material introductorio y de orientación para llevar a cabo tareas
específicas de planeación de la educación superior. Además, tiene la intención de
hacerlo accesible y útil para quienes tienen responsabilidades en las tareas de
planeación, ya sea en cargos directivos, de coordinación o ejecución, por lo que los
docentes y demás lectores encontrarán referentes teóricos y prácticos sobre el tema.

En otro concepto es una aportación valiosa e importante en el ámbito escolar,

porque nos muestra cómo el enfoque educativo por competencias centra su atención
en el proceso, y desde los parámetros constructivistas manifiesta la urgencia de lograr
en los estudiantes, la transferencia de los conocimientos no sólo a los contextos
inmediatos, sino a la vida misma, al presente, y también indica la forma de vislumbrar
estrategias para el futuro, mediante contenidos que poseen un significado integral
para la vida.

Malla curricular malla curricular por competencias

Malla curricular:

La malla curricular es el esqueleto de cualquier carrera. Son las cátedras

(asignaturas) que tendrás durante todos los años. Por lo que definirán lo que
aprenderás durante la universidad y cómo lo aplicarás durante toda tu vida laboral.

Muchas universidades ponen énfasis en las clases teóricas por sobre actividades
prácticas, mientras que otras prefieren que sus estudiantes practiquen lo aprendido
constantemente dentro de sus clases. Sumado a esto, también dentro de las mallas
curriculares podrás ver el estilo de la universidad. Hay muchas casas de estudio que
también clases de formación general, electivos o éticas religiosas para que sus
estudiantes también tengan una orientación laboral especial.

20
 Además, las mallas curriculares definen la duración de tu carrera. Las
universidades tienen las cátedras definidas por semestre y en base a ello, estiman la
cantidad de años que estudiarás en ellas.

Malla curricular por competencias:

La malla por competencias se construye a partir del perfil profesional, de

manera que guía la enseñanza al definir lo que puede ser enseñado y regula el
aprendizaje al especificar el nivel de desarrollo de las competencias específicas que
debe adquirir el estudiante.

Malla curricular de la carrera de Administración, mención:

Organización y Sistemas (gráfica y explicación)
Mediante esta malla curricular se constituye la formación del proceso de
aprendizaje como profesional en organización y sistemas, a lo largo de la carrera en la
institución, en una estructura aplicada y de forma ordenada, que incluye todas las
asignaturas. Este instrumento contiene la estructura del diseño en la cual los docentes,
maestros, abordan el conocimiento de un determinado curso, de forma articulada e
integrada.

21
22
Perfil de competencias
El perfil de competencias del profesional que cumple funciones de ME es el
conjunto de rasgos (conocimientos, habilidades y actitudes) que debe poseer la
persona para desempeñar adecuadamente sus funciones. Se constituye en un modelo
conciso que describe comportamientos que se pueden advertir en el desempeño.

Perfil de ingreso
El perfil de admisión expresa las características personales y formativas que
deben poseer las personas interesadas en cursos afines. El método descriptivo de
realizar una investigación relevante sobre los candidatos ayudará a asegurar que
puedan lograr un cierto grado de éxito, porque si ingresan con menos conocimientos
o habilidades de las que deberían, les será difícil adquirir nuevos conocimientos.

Desde la perspectiva de los programas de investigación y evaluación

educativa Investigación, esta elección debería proporcionarnos información relevante
para ajustar los cursos, aumentar o disminuir el contenido de la capacitación y, por
supuesto, ajustar los archivos de graduación.

● Puede trasladarse a diversas situaciones académicas, profesionales, sociales o

personales.
● Conceptualización de capacidades en UNIMET.
● Es posible utilizar modelos, estándares o estándares previamente establecidos
de manera clara y precisa para la evaluación para determinar el grado de
desarrollo.

23
Perfil de egreso
La Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (2015) define el
perfil de egreso como el “conjunto de rasgos, capacidades, habilidades,
conocimientos y competencias que, aunados a ciertas actitudes, permiten que la
persona sea acreditada legalmente por una institución educativa, a fin de que sea
reconocida dentro de la sociedad como un profesional”.

Con la definición anteriormente expuesta, se puede decir que el perfil de

egreso es un elemento de referencia y guía para la construcción de un plan de
aprendizaje; se expresa en términos de capacidad, describiendo lo que pueden hacer
los egresados al finalizar el plan educativo, e indicando los conocimientos,
habilidades, actitudes y valores involucrados en su desempeño profesional. Incluye
capacidades profesionales generales y sus unidades o elementos.

Perfil profesional
El perfil profesional es el conjunto de competencias técnicas (conocimientos),
metodológicas (habilidades), de relación (participativas) y personales (cualidades y
actitudes) que permiten al/ a la trabajador/a social acceder a una organización
concreta.

Perfil de la carrera de administración, menciones: organización y

sistemas
El TSU en administración de empresas mención organizaciones y sistemas, es un
profesional universitario vocacional de corta duración que ha sido capacitado para
diseñar y analizar la estructura y procesos de la organización de manera responsable y
ética, a fin de brindar asesoría al titular de la unidad, y proponer mejorar y actualizar
las alternativas de recursos técnicos disponibles para lograr la máxima eficiencia
organizacional. Los profesionales de la carrera administración de empresas, en la

24
mención organizaciones y sistemas, desarrollarán una destacada profesión y
realizarán un aporte satisfactorio a las necesidades, crecimiento y desarrollo del país.

Perfil de competencias profesional del egresado del IUDAG.

Los recursos de capital de la empresa, de esta manera apoyan a los departamentos
de contabilidad y gerentes financieros en la revisión de la información y verifican la
exactitud y validez de los datos.

Las competencias que obtendrá el profesional en Organización y Sistemas le

permitirán en el campo laboral demostrar que:

1. Dirige eficientemente las organizaciones mediante la aplicación de las

principales herramientas administrativas, como son: planeación, organización,
integración, dirección y control de las distintas áreas de la empresa.

2. Desarrolla las herramientas cuantitativas y cualitativas de análisis necesarias

para realizar las prácticas logísticas de una manera eficiente y efectiva.

3. Crea y aplica estrategias innovadoras y competitivas para lograr un adecuado

posicionamiento de las empresas en los mercados nacionales e internacionales.

25
 CAPÍTULO II

VINCULACIÓN DEL PERFIL DE COMPETENCIA CON LA MALLA

CURRICULAR EN CADA COMPONENTE DE FORMACIÓN GENERAL,
PROFESIONAL Y ESPECIALIZADO
Este capítulo se basa en la vinculación del perfil de competencia con la malla
curricular de la carrera de administración, mención organización y sistemas en cada
componente de formación, estos son: general, profesional y especializado. Se le
proporcionara una explicación de cada tipo de cuadro, en los mismo se expondrá una
breve explicación de cada materia ya vista durante la mención organización y
sistemas, junto con las descripciones y competencias desarrolladas en cada materia,
designada en general, profesional y especializado.

26
Descripción de los conocimientos y competencias desarrolladas en cada periodo
académico de la mención de estudio por componente de formación general
En el siguiente cuadro de competencias se realizará una breve descripción de
los conocimientos y competencias que se a desarrollado en los periodos académicos
de la mención organización y sistemas de su formación general, es la que contribuye
con el desarrollo importante del alumno, y por tanto con la adquisición de nuevo
conocimiento, desarrollar talentos e intereses y explorar o profundizar en otras áreas
del saber. Los objetivos de la formación general son:

 Hacer posible el desarrollo, en el alumno, de una visión amplia de su entorno.

 Promover el desarrollo de un apropiado juicio moral y los valores del respeto

y la solidaridad.

 Trasladar al estudiante la responsabilidad del propio desarrollo académico.

 Estimular la adquisición de la capacidad de expresión oral y escrita de ideas.

 Exigir un manejo funcional de un idioma extranjero.

27
Cuadro n° 3. Componente de formación general
Conocimientos y competencias por componente de formación general
Periodos académicos Asignaturas Descripción de Competencias desarrolladas Competencias adquiridas.
conocimientos
Son varios fundamentos Analizar y interpretar la Conocimientos básicos de la
económicos que influyen en economía y su historial economía, herramientas para
las finanzas de la dentro de la organización, la llegar a una conclusión
organización, interno y oferta y demanda, correcta, capacidad para
externo, internacional y funcionamiento del entender y proponer
I Economía
nacional, público o privado. mercado, analizar al soluciones a problemas de la
consumidor y el impacto de empresa y dominar una serie
la empresa en de términos que le ayudaran a
competitividad con otras pensar amplia y
empresas. coherentemente los problemas
futuros.
Conceptos básicos de Desarrollo de Conocimientos básicos sobre
computación. conocimientos teóricos un ordenador, conceptos sobre
simples sobre las partes de programas usados en una
I Computación I un ordenador y el manejo de organización para llevar a
espacio manejable dentro cabo el trabajo de
del disco duro y sus organización dentro de la
variables. empresa.
Realiza procesos de Desarrollo y formación de Los diferentes conocimientos
desarrollo, mejoramiento y ejemplos y conceptos de de las disciplinas deportivas
conservación de las actividades físicas, en las que se emplea la
I Deporte y recreación capacidades, aptitudes y deportivas y recreativas, a convivencia y la recreación.
actitudes motrices, por través de procesos de
medio de la práctica de formación y proyección,
actividades físicas, para la práctica de los
deportivas y recreativas. mismos.
Plantea varias actividades, Desarrollo y formación Conocimientos que
ejercicios y métodos para un mediante actividades, a complementan otras
I Actividades
mejor desarrollo y apoyo a través de proyección de las competencias y se apoyan
complementarias futuro por medio de mismas. entre sí.
actividades simples.

28
 Instruye varias técnicas Desarrolla habilidades de Compresión y expresiones
básicas u oraciones simples interpretación y análisis del básicas del inglés para un
I Inglés I
en inglés para saber lo inglés para la búsqueda del inicio en el idioma.
básico en base al idioma. significado del mismo.
Instruye el correcto uso y Analizar y redactar Incremento de habilidades
manejo del lenguaje y su funciones básicas de básicas de escritura y habla
I Lengua y comunicación
ortografía, escritura, comunicación dentro de la necesarias para expresarse de
expresión y redacción a organización. forma eficaz dentro de la
nivel organizacional. organización.
Plantea ejercicios y Poder utilizar los ejercicios, Emplea modelos matemáticos
herramientas matemáticas, herramientas y métodos para resolver cálculos
utilizándolos como análisis matemáticos para realizar el financieros, dando respuestas
I Matemática aplicada o resolución de problemas cálculo de las finanzas de la eficientes del capital de una
pertinentes al área de las organización. empresa.
ciencias básicas aplicadas
en el cálculo de las finanzas
de una empresa.
Plantea técnicas, métodos y Ejecuta el uso de técnicas Emplea técnicas de estudio e
herramientas que nos para la realización de investigación que nos facilitan
I Técnicas de estudio e
ayudan a realizar estudio e investigación y nos ayuda al investigar
investigación investigaciones, análisis y simples y complejas información para la empresa.
estudios, usadas en el área realizadas por la
de la investigación. organización.

Desarrolla los fundamentos Analizar y clasificar los Relacionar los fundamentos

básicos de administración y diferentes recursos que se de la administración de
de cada una de las funciones consideran en una empresa organizaciones con la
II Fundamentos de la componentes del proceso o entidad económica para su administración efectiva de
administrativo, estudiando correcto aprovechamiento y recursos y la obtención de los
administración
sus características, aplicación dentro de la objetivos organizacionales.
principios y procesos de misma.
cada función para lograr una
comprensión general de una
organización.

29
 II Ambiente y sustentabilidad Promueve la concienciación Reconocer valores y Contribución a la gestión y
y la implementación de una clarificar conceptos desarrollo de soluciones a la
cultura organizacional encaminados a promover las situación de degradación
compatible con la actitudes, habilidades, ambiental que amenaza la
protección del medio habilidades y talentos calidad de vida.
ambiente y la justicia social. necesarios para comprender
y apreciar las interrelaciones
entre las personas, su
cultura y la relación con la
naturaleza.
II Estadística Gestiona los recursos de las Implementar la capacidad Aplicar, comprender y
organizaciones mediante la de tomar decisiones basadas analizar principios de
aplicación de métodos y en análisis resultantes de la investigación para el uso de
herramientas tecnológicas aplicación de herramientas herramientas estadísticas para
de planificación estratégica, estadísticas para procesos de la gestión.
financiera, de marketing y mejora, proyectos de
gestión de la calidad para innovación y resolución de
contribuir a su desarrollo problemas en las
económico, social y organizaciones.
ambiental y a su entorno.
II Redacción y ortografía Implementa las técnicas de Redacción de documentos Utilice técnicas de escritura y
escritura de manera amena, profesionales utilizando ortografía para preparar todo
competitiva y con un técnicas como herramienta tipo de documentos
conocimiento profundo de global aplicable a cualquier administrativos.
los temas que la campo de trabajo en el
organización pueda requerir ámbito administrativo.
de él.
Elaborado por Batista Fernandes, 2021

30
Descripción de los conocimientos y competencias desarrolladas en cada periodo
académico de la mención de estudio por componente de formación profesional.
En el siguiente cuadro se le proporcionara una breve descripción de los
conocimientos y competencias desarrolladas en los periodos académicos de la
formación profesional de la mención organización y sistemas. La formación
profesional son unas enseñanzas cuya finalidad principal es capacitar a las personas
para el desempeño de una actividad profesional. Por eso, los estudios de Formación
Profesional están destinados a la adquisición de competencias profesionales que
permitan a las personas ejercer distintos trabajos.

31
Cuadro n° 4. Componente de formación profesional.
Conocimientos y
Competencias por componente de Formación Profesional
Periodos académicos Asignaturas Descripción de Competencias desarrolladas Competencias adquiridas
conocimientos
II Computación II Provee de ejercicios Aplicar herramientas de Diseñe y mantenga una base de
prácticos en Excel para información en las datos que mantenga registros
aprender un mejor organizaciones utilizando comerciales y funcionales
manejo de esta útil aplicaciones, procesadores almacenados para un acceso
herramienta, la cual es de texto, hojas de cálculo, rápido a la información
muy usada en el ámbito creando presentaciones, necesaria para la toma de
laboral. creando y administrando decisiones.
bases de datos que
optimicen los procesos de
comunicación y desarrollo
en la organización.
II Contabilidad I Emplea los registros de Ejecutar las herramientas Analizar e interpretar las
todas las transacciones para registrar todas las cuentas y diseñar un plan, los
comerciales realizadas transacciones y principios de doble entrada y
en la empresa, incluido movimientos contables y aplicación, determinar la
el registro de gastos e brindar información para la contabilización de las cuentas,
ingresos, y asegúrese de toma de decisiones a nivel sean cuentas por cobrar y
que las mismas gerencial, así como para cuentas por pagar, como inicio
transacciones sean proveedores, clientes, del ciclo contable.
legales y se registren inversionistas y empresas
dentro de un marco legal del sector financiero.
coherente.
II Gestión humana y Gestiona los resultados Planificación, gestión, Interpretar los procesos de
procesos administrativos de la gestión de recursos evaluación y desarrollo del gestión humana dentro de las
humanos, que tiene personal más orientado a las organizaciones para alinearlos
como objetivo lograr el necesidades y más eficiente con los principios de
liderazgo y el éxito tanto en la toma de productividad, eficiencia y
organizacional a través decisiones como en la bienestar.
del factor humano como evaluación de costos y
eje principal para los beneficios dentro de la

32
 procesos de desempeño, organización.
desarrollo de
habilidades,
compensación,
evaluación, análisis de
puestos de trabajo,
bienestar, formación, la
creación de mejores
condiciones. . para que la
gente lo aproveche al
máximo.
II Inglés II Fortalece las estructuras Enfatizar la producción y Completar los conocimientos
básicas para el comprensión del lenguaje básicos para adquirir una mejor
aprendizaje del idioma hablado y escrito para comprensión del idioma.
inglés en la adquisición dominar mejor el idioma.
de palabras con el fin de
comprender un idioma
tanto de forma oral como
escrita.
II Legislación mercantil Analiza, interpreta y Base para la creación de Interpretar, aplicar e identificar
aplica la normativa proyectos de diversos tipos la legislación vigente esencial y
vigente en el ámbito de empresas comerciales típica de la industria de la
empresarial, desde el para asegurar su legitimidad región, el proceso legal de los
marco constitucional a través de la interpretación aspectos inherentes y el proceso
hasta los códigos y leyes y aplicación de las normas profesional que permite tomar
correspondientes. del derecho mercantil. decisiones financieras correctas
en el mundo empresarial.

III Fundamentos de Aplica conocimientos, Planear y analizar proyectos Diseñar, implementar y evaluar
formulación, ejecución y estrategias y habilidades sociales como parte de la proyectos de intervención
evaluación de proyectos fundamentales para comprensión general del social.
sociales estructurar un proyecto, proceso de planificación,
desarrollar un gestión y evaluación de
documento de apoyo o intervenciones sociales.
un marco contextual para

33
 una propuesta de
investigación.

III Gerencia y liderazgo Emplea las habilidades, Realizar procesos de gestión Desarrolla habilidades o
disciplinas y humana y orientar su capacidades de liderazgo,
conocimientos que desarrollo hacia nuevas gestión y herramientas que lo
ayudan a llevar los realidades organizativas y guíen con relevancia para el
equipos de trabajo a lo ecológicas. trabajo profesional en las
más alto y posicionarse organizaciones.
con calidad en los
lugares más importantes.

III Organización y sistemas. Analiza los problemas Ejecución de herramientas Estructurar el funcionamiento
estructurales y los para el análisis, diseño e de los órganos administrativos
sistemas de trabajo de la implementación de y ejercer una función consultiva
administración y asesora estructuras organizacionales con los funcionarios interesados
a las unidades orientadas a gestionar en mejorar la organización y
administrativas. adecuadamente las modalidades de los servicios
relaciones funcionales y que prestan.
jerárquicas.
III Sistemas de información Utilice los Permite la elaboración de Analizar y diseñar proyectos de
y documentación conocimientos básicos conclusiones e sistemas de información para la
de los sistemas de interpretaciones, cuyo empresa o la industria.
información y propósito es comprender
documentación de las cómo se pueden utilizar de
organizaciones actuales manera eficiente en las
para gestionar decisiones de gestión y de
documentos negocio.
administrativos y
encontrar la solución en
el entorno de trabajo.
Elaborado por Batista Fernandes, 2021

34
Descripción de los conocimientos y competencias desarrolladas en cada periodo
académico de la mención de estudio por componente de formación especializado
En el siguiente cuadro se le proporcionara una breve descripción de los
conocimientos y competencias desarrolladas en los periodos académicos de la
formación especializada de la mención organización y sistemas. Su objetivo es
proporcionar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten al
egresado el desempeño de la práctica profesional para su eficiente inserción y
preparación para entrar al campo laboral de la mención.

36
Cuadro n° 5. Componente de formación especializado.
Conocimientos y
Competencias por componente de Formación Especializado
Periodos académicos Asignaturas Descripción de Competencias desarrolladas Competencias adquiridas
conocimientos
III Calidad total Plantea varios conceptos Tomar conciencia de la Diseñar, implementar,
que ayuda a la empresa importancia de la cultura de la analizar y mejorar el
en la calidad de la calidad en la organización; sistema de gestión de la
misma, usando Diseñar y caracterizar los organización para satisfacer
herramientas con la cual procesos. las necesidades del cliente.
se pueda mejora la
calidad de la empresa u
organización.
III Computación III Amplia conocimientos Utiliza aplicaciones de Creación y diseño de
de distintas aplicaciones procesamiento de texto al crear organigramas, flujogramas,
utilizadas para la diagramas de flujo y formularios, desde la
organización de la formularios. herramienta de PowerPoint.
empresa, como Word,
PowerPoint, Excel, etc.
III Inglés III Comprender, analizar y Desarrollar habilidades de Transmite información del
traducir el contenido comprensión, comunicación oral área administrativa en
técnico relacionado con y escrita para interactuar y inglés.
la mención del dominio traducir documentos en el
Organización y ámbito profesional.
Sistemas.
III Seguridad laboral y Evalúa los entornos de Evaluar cómo este sistema debe Identificar y conocer el
ergonomía trabajo para identificar establecerse y mantenerse sistema de prevención de
los riesgos ergonómicos adecuadamente de acuerdo con riesgos de cualquier
y los riesgos que deben la ley y compararlo con la empresa o sector
eliminarse mediante información legal básica para económico.
nuevos diseños o un este sistema.
rediseño ergonómico.
IV Calidad y productividad Diseña e implementa Implementar un marco teórico y Resolver problemas de
sistemas y procesos de práctico para la gestión y gestión y control estadístico
toma de decisiones que control de un sistema de gestión de calidad y productividad

37
 utilizan métodos para de la calidad. en la industria.
mejorar la productividad
y la calidad dentro de
una organización.
IV Computación IV Mediante el uso de Aplique y use las herramientas Realizar documentación
herramientas de software de Microsoft Word y Visio para utilizando herramientas de
de diseño para crear crear diagramas de flujo, Microsoft en un entorno
diagramas de flujo, diagramas de flujo y organizacional.
organigramas y documentación manual.
procesamiento de texto
para la documentación
manual.
IV Desarrollo Aplica los principios Aplicar técnicas y metodologías Ejecutar los elementos y
organizacional fundamentales de que permitan una mejor herramientas necesarios
comportamiento comprensión de la organización para actuar como agente de
organizacional, procesos a la que sirven, así como cambio en un sistema de
de satisfacción y establecer y la implementación órganos y lograr el éxito
motivación en los de herramientas con su uso necesario.
espacios de trabajo, adecuado.
comunicación y toma de
decisiones con el fin de
lograr mejoras
significativas dentro de
la empresa.

IV Indicadores de gestión Aplica la recolección de Conocer las ventajas y Identificar la situación

datos por parte de los aplicaciones del control de empresarial mediante
administradores para gestión basado en indicadores técnicas de seguimiento de
conocer la situación de gestión. los procesos e indicadores
actual de una empresa, de gestión en los distintos
para informar los procesos de una
procesos y funciones de organización.
la organización, para
determinar si se
encuentra en óptimas

38
 condiciones operativas.
IV Inglés IV Comprender, analizar y Aplicar el vocabulario técnico Amplía el vocabulario en
traducir contenidos utilizado en diversas formas, inglés en términos de
técnicos como procesos procesos, relaciones y organización y sistemas.
relacionados con la correspondencias típicas de la
organización y sistemas organización y los sistemas.
mencionados.
IV Modelos administrativos Utiliza modelos de Diseñar modelos de gestión por Analizar mejoras
negocio para resolver objetivos y proyectos según un administrativas en empresas
problemas específicos en problema de gestión en la e instituciones. Basado en
una realidad instalación. una descripción general
socioeconómica concreta administrativa y una
y su aplicación en la introducción sistemática a
organización. la administración científica.
IV Servicio comunitario Emplea la elaboración de Diseñar proyectos relacionados Planificación del proyectos,
un proyecto en grupo con organización y sistemas, trabajo en equipo y
usando los reforzar los conocimientos elaboración de proyectos.
conocimientos aprendidos y ampliar el trabajo
aprendidos en los en equipo.
trimestres anteriores.
IV Sistemas y Analiza procedimientos Diseñar y aplicar sistemas y Plantear procedimientos y
procedimientos que permiten cambios en procedimientos de gestión para sistemas para organizar las
los existentes o la el desarrollo de actividades en diferentes áreas de una
implementación de otros las organizaciones en base a organización y hacerlas más
con el fin de lograr una criterios de eficiencia y eficacia productivas.
solución a los problemas de gestión.
existentes en una unidad
particular de la
organización.

V Técnicas de negociación Conoce los factores y Analizar, sintetizar, evaluar y Identificar y analizar
situaciones de conflicto decidir en base a información situaciones conflictivas que
y negociación con relevante sobre la situación y el surgen en los entornos
clientes o grupos de rumbo previsible de una laborales y cómo
interés con el fin de negociación. resolverlas mediante la

39
 lograr soluciones negociación.
exitosas y beneficiosas.
V Administración de la Dirige y controla Analizar y aplicar conceptos, Planifica y analiza la
producción procesos a través de técnicas y herramientas de producción para gestionarla
insumos que se pueden gestión de la producción para eficazmente.
convertir en bienes y optimizar los recursos
servicios para lograr un organizativos para mejorar la
resultado pagado. eficiencia empresarial.
V Análisis organizacional Aplica modelos y Sistematizar el conocimiento y Comprender, integrar y
herramientas técnicas análisis de las diferentes teorías aplicar los principios de
para abordar y gestionar organizacionales que permitan gestión y gobernanza del
diversos problemas por la interpretación de una realidad ciclo de gestión en términos
los que atraviesa una organizacional específica. de planificación,
organización. organización, dirección,
seguimiento y control al
contexto organizacional.
V Auditoria administrativa Planifica y desarrolla Evaluar la unidad de negocio Aplicar los conceptos
auditorías para ayudar a la dirección a básicos del examen
administrativas en lograr una gestión más eficiente administrativo utilizando
organizaciones que al considerar el control interno diferentes enfoques y sus
requieren la aplicación como la principal fuente de diferentes técnicas.
de conocimientos del información.
proceso administrativo y
prácticas inherentes.
V Herramientas gerenciales Planifica, organiza, Utilizar herramientas de gestión Aplicar herramientas de
controla y evalúa una para resolver problemas de gestión en diversas
organización y sus forma objetiva, teniendo en organizaciones de gestión
procesos eficientes y cuenta herramientas de control modernas, adaptadas a la
logra los objetivos avanzadas y estadísticas de realidad del país y de la
marcados en la búsqueda procesos de calidad. empresa, para ayudar en la
continua del mayor toma de decisiones.
desempeño posible.
V Manuales Crea un manual Elaboración de manuales Definir los criterios para su
administrativos administrativo que administrativos basados en elaboración y
brinda información conceptos de asistencia técnica procesamiento eficiente de

40
 ordenada y sistemática y consultoría independiente para datos y su aplicabilidad en
en la que se definen el desempeño organizacional manuales.
claramente los objetivos, efectivo.
estándares, lineamientos
y procedimientos de la
empresa.
V Planificación estratégica Realizar planes Aplica la organización de los Desarrollar las herramientas
de negocios estratégicos para lograr elementos básicos de la necesarias para llevar a
el cambio hacia una planificación estratégica y cabo el pensamiento
organización inteligente sugiere instancias de control y creativo en beneficio de la
en un entorno cambiante retroalimentación en el contexto organización.
y globalizado, teniendo organizacional de manera
en cuenta criterios de integral y rápida.
sostenibilidad.
V Reingeniería de procesos Usando los Identifica oportunidades al Evalúa diferentes
procedimientos para repensar los procesos herramientas, métodos y
establecer y regular comerciales existentes en las elementos para desarrollar
nuevas formas de organizaciones para sugerir un método acorde a la
gestionar los procesos cambios que aumenten la situación organizacional.
administrativos de una eficiencia organizacional y el
empresa. proceso de toma de decisiones.
V Sistemas de Mediante la información Diseñar y analizar proyectos de Diseñar, dirigir e
información gerencial para respaldar la toma de sistemas de información de implementar sistemas y
decisiones estructurada gestión para la empresa o procesos de información
y, por lo tanto, lograr los industria. tanto a nivel gerencial como
objetivos y metas administrativo.
comerciales de manera
más efectiva.
V Seminario de trabajo Ejecuta mediante un plan Describe y analiza las Aplicar los aspectos que
especial de grado de trabajo final los competencias adquiridas en las componen la estructura del
conocimientos asignaturas seguidas durante la informe final del proyecto
desarrollados en las carrera y su vinculación con la de grado especial y analizar
materias adquiridas en la actividad profesional los conceptos básicos del
mención de organización desarrollada durante una diseño curricular de la
y sistemas. pasantía o en tu campo de profesión cursada.

41
 actividad.
Elaborado por Batista Fernandes, 2021

42
 Bibliografía

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Pirámide, Madrid 2013 658 VEL ges (Consultado 2 de julio del 2021)
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%20recualificaci%C3%B3n%20de%20los%20trabajadores. (Consultado 26 de julio
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