FICHA DE CALIFICACIÓN DE LO OBSERVADO
Grado: ________ Institución educativa: ______________________________________________________
Día: ____ Mes: ________Año: _____
Hora de inicio: ______ Hora de terminación: _________
Pídale al estudiante que empiece a leer el texto en voz alta. Active el cronómetro en el mismo momento en que el niño
inicia la lectura. Mientras el estudiante lee el texto en voz alta, usted debe registrar los rasgos visibles del proceso y hacer
el conteo de palabras.
autocorrección
Anomalías de
Omisiones de
Cambios de
Número de
Hace o no
Faltas de
pausas**
palabras
palabras
acento*
letras
Rasgos en el tejido de la lectura
La amistad entre animales existe
Si pensaba que hacer amigos era solo una cualidad nuestra, está muy
equivocado.
Así lo comprueba una investigación realizada por el primatólogo de la
Universidad de Michigan, John Mitani, quien demostró que los animales
también tienen esta capacidad.
Para llevar a cabo su estudio, Mitani siguió a dos chimpancés de un parque
nacional en Uganda durante 17 años,
y descubrió que los animales presentaban un comportamiento similar al
humano.
Víctor y Alberto, como los llamó, compartían lo que cazaban, se protegían
en las peleas y permanecían juntos todo el tiempo, no así con el resto de
chimpancés.
Y eso no es todo. Cuando Alberto murió, Víctor se mostró triste e
introvertido, como si estuviera viviendo su propio luto,
por lo que el autor concluyó que la amistad no se limita solo a los humanos.
El estudio permitiría entender los orígenes evolutivos de la amistad.
TOTAL
*Anomalías de acento: el estudiante pone acento en la sílaba que no corresponde. Ejemplo: orígenes, el estudiante lee “orígenes” con el acento en la
primera E.
** Falta de pausas: entre palabras o por omisión de signos de puntuación.
NIVELES NÚMERO DE PALABRAS OBSERVACIONES
POR MINUTO
RÁPIDO Por encima de 124
ÓPTIMO Entre 115 y 124 palabras por
minuto
LENTO Entre 100 y 114
MUY Por debajo de 100
LENTO
- Calidad: señale con una X la lectura que hace el niño o la niña, según los rasgos, y ubique el nivel en el que se encuentra el
lector:
RASGO NIVEL
***Este nivel no es evaluable en este grado, esto ya debe haberse superado en grados anteriores. A
El (la) estudiante lee sin pausas ni entonación; lee palabra por palabra, sin respetar las unidades de sentido
B
(oraciones).
En la lectura por unidades cortas el (la) estudiante ya une palabras formando oraciones con sentido, hace
C
pausas, pero aún hay errores de pronunciación (omisiones, anomalías de acento) y entonación.
El (la) estudiante lee de forma continua, hace pausas y presenta una entonación adecuada al contenido.
Respeta las unidades de sentido y la puntuación. Se perciben pocos errores de pronunciación (omisiones, D
anomalías de acento).
SI EL (LA) ESTUDIANTE PRESENTA CATEGORÍAS DE CALIDAD MIXTAS, DEJE LA QUE PREDOMINA Y ACATE
LA INSTRUCCIÓN ANTERIOR, SEGÚN EL CASO.
Después de leer el texto, lea y responda las siguientes preguntas:
1. Ubican información puntual del texto. 2. Ubican información puntual del texto.
En el texto se afirma que los animales tienen la Según el texto, John Mitani es
capacidad de A. un especialista en amistad animal.
A. compartir la comida. B. un fanático de los chimpancés.
B. hacer amigos. C. un primatólogo norteamericano.
C. pelear con otros. D. un científico de Uganda.
D. proteger su especie.
3. Relacionan información para hacer inferencias 4. Relacionan información para hacer
de lo leído. inferencias de lo leído.
Quien habla en el texto anterior es: El autor del texto anterior tiene la intención de
A. El investigador John Mitani. A. informar sobre un hecho.
B. El autor de la noticia. B. describir un fenómeno.
C. Alguien llamado Víctor. C. narrar una secuencia de eventos.
D. Un autor de Michigan. D. opinar sobre un acontecimiento.
5. Evalúan y reflexionan acerca de los contenidos 6. Evalúan y reflexionan acerca de los
del texto. contenidos del texto.
Por el contenido del texto se puede afirmar que
Se puede afirmar que en el texto anterior: este va dirigido a
A. Se niegan avances científicos aceptados A. científicos de la Universidad de Michigan.
previamente. B. estudiantes de la carrera de primatología.
B. Se busca generar controversia y diferentes C. lectores interesados en temas sobre ciencia.
posturas. D. investigadores del comportamiento animal.
C. Se retoman intereses olvidados por la ciencia.
D. Se cuestionan las creencias del público general.
