ÍNDICE

UNIDAD I CONOCIENDO EL
MATEMÁTICA IDIOMA DE LA MATEMÁTICA
RECREATIVA .......................................... 4
4
Capítulo 1 Capítulo 3
Transmisiones, cerillos y división de figuras ........ 5 Situaciones lógicas ........................................ 24
Capítulo 2 Capítulo 4
Cuadros numéricos ............................................ 15 Razonamiento abstracto ................................ 30

UNIDAD II JAQUEANDO NUESTROS

CONOCIENDO ESPECIALES..................................................
PENSAMIENTOS
SITUACIONES 42
38
Capítulo 1 Capítulo 4
Ordenamiento lineal ........................................... 39 Repaso II ........................................................ 56
Capítulo 2 Capítulo 5
Repaso I ............................................................. 46 Sucesiones ...................................................... 60
Capítulo 3 Capítulo 6
Ordenamiento circular ....................................... 50 Relaciones numéricas ..................................... 65

UNIDAD III INTERPRETANDO LAS OPERACIONES FUNDAMENTALES 71

Capítulo 2 Capítulo 5
Criptoaritmética I .............................................. 72 Operaciones combinadas II ............................ 88
Capítulo 3 Capítulo 6
Criptoaritmética II ............................................. 77 Operaciones inversas ...................................... 93
Capítulo 4
Operaciones combinadas I ................................. 83

UNIDAD IV RECONOCIENDO ........................................................................

SITUACIONES
CUENTA COMO JUGANDO ESPECIALES DE CONTEO 94
99

Capítulo 1 Capítulo 3
Conteo de triángulos ....................................... 100 Conteo de rutas ............................................ 109
Capítulo 2 Capítulo 4
Repaso III ........................................................ 106 Perímetros ................................................... 115
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
UNIDAD V CONOCIENDO EL IDIOMA DE LA MATEMÁTICA 120
Capítulo 1 Capítulo 3
Resolución de ecuaciones ................................ 121 Repaso IV ................................................... 133
Capítulo 2
Planteo de ecuaciones ...................................... 128

UNIDAD VI USANDO SÍMBOLOS Y GRÁFICOS EN LA MATEMÁTICA 136

Capítulo 1
Operaciones matemáticas arbitrarias ............................................................................................................. 137
Capítulo 2
Análisis de gráficos estadísticos .................................................................................................................... 143

UNIDAD VII ANALIZANDO SITUACIONES FRACCIONARIAS 152

Capítulo 1
Números fraccionarios ................................................................................................................................... 153
Capítulo 2
Situaciones diversas con fracciones .............................................................................................................. 161

UNIDAD VIII ANALIZANDO LOS INTERVALOS IGUALES 168

Capítulo 1
Intervalos de longitud .................................................................................................................................... 169
Capítulo 2
Intervalos de tiempo ....................................................................................................................................... 175
 UNIDAD I

MATEMÁTICA RECREATIVA
A
unque no se puede definir rigurosamente a las matemáticas recreativas, estas proporcionan el mejor
camino para captar el interés de los jóvenes durante la enseñanza de la matemática elemental.
Un buen rompecabezas matemático, una paradoja o un truco de apariencia mágica, pueden
excitar mucho más la imaginación de los niños que las aplicaciones "prácticas", sobre todo cuando
estas aplicaciones se encuentran lejanas de las experiencias vividas por ellos. Y si el "juego" se elige y
se prepara con cuidado, puede llevarle casi insensiblemente hasta ideas matemáticas de importancia..."
Circo matemático
Martín Garder

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicación matemática
• Reconocer e identificar los diferentes juegos matemáticos.
• Interpretar las reglas de los juegos matemáticos.

Resolución de problemas
• Aplicar estrategias y realizar las operaciones correspondientes.

Razonamiento y demostración
• Analizar las diferentes situaciones y formular estrategias de solución.
 21
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Transmisiones, cerillos y
división de figuras
En este capítulo aprenderemos a:

• Identificar y relacionar formas geométricas usando palitos de fósforo.

• Identificar y aplicar el giro horario y antihorario en ruedas con ejes.
• Dividir y comparar figuras geométricas.

Central: 619-8100 Unidad I

5
 Ecuaciones lineales
Transmisiones, cerillos
II: ySituaciones
división de problemáticas
figuras

Conceptos básicos
Palitos de fósforos

Sabías que...?
Los problemas con palitos de fósforo deben
cumplir las siguientes condiciones:
• Todos deben tener la misma longitud, es
decir, no deben cortarse ni doblarse.
• En una solución deben intervenir todos los
palitos y no quedar palitos sueltos.

Por lo tanto, al formar dos cuadrados es incorrecto No es parte de

dar como solución: palito
los cuadrados suelto
EJEMPLO

Quita dos palitos de fósforo para que quede solamente cuatro cuadrados iguales.

EJEMPLO
Resolución
Al quitar los palitos indicados Queda solo cuatro cuadrados iguales

Ruedas y transmisiones

• Observa la figura y luego reconoce qué ruedas giran en sentido horario.

2

1 3 4

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6
 21
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Sabías que...?
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Hay dos tipos de giro:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Horario Antihorario

Se presentan los siguientes casos:

• Ruedas en contacto

A B A B

"A" y "B" giran en sentidos contrarios

• Ruedas con un mismo eje

A
B

"A" y "B" giran en el mismo sentido

• Ruedas unidas con una faja o banda que no se cruza

faja o banda

A B

"A" y "B" giran en el mismo sentido

• Ruedas unidas con una faja o banda que se cruza

A B

"A" y "B" giran en sentidos contrarios

Central: 619-8100 Unidad I

7
 Ecuaciones lineales
Transmisiones, cerillos
II: ySituaciones
división de problemáticas
figuras

EJEMPLO

La rueda "A" gira en sentido horario. ¿En qué sentido giran las otras ruedas?

EJEMPLO
A B C

Resolución
• "A" y "B" están en contacto y giran en sentido • "B" y "C" están unidas por una faja que se
contrario, entonces "B" gira en sentido cruza y giran en sentido contrario, entonces
antihorario. "C" gira en sentido horario.

A B C A B C

⇒ Luego la rueda "B" gira antihorario y "C" horario

División de figuras

• Observa la figura y luego divídela en dos partes iguales (no cuadriláteros), usando las líneas
del dibujo

Sabías que...?
• Al dividir una figura en partes iguales, estas partes no deben superponerse, es decir,
no debe estar una figura sobre la otra, total o parcialmente.
• Al dividir la siguiente figura en dos partes iguales, tenemos:

¡Incorrecto! Correcto

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8
 21
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Síntesis teórica

TRANSMISIONES, CERILLOS Y
DIVISIÓN DE FIGURAS

Transmisiones Cerillos División de figuras

Horario Antihorario Mover Quitar Agregar En partes iguales

10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos

1. Quita dos palitos de fósforo para que quede dos cuadrados.

Resolución

2. Agrega dos palitos para que la operación sea correcta.

Resolución

Central: 619-8100 Unidad I

9
 Ecuaciones lineales
Transmisiones, cerillos
II: ySituaciones
división de problemáticas
figuras

3. Si la rueda "D" está girando en sentido antihorario, indica en qué sentido giran "A", "B", "C", "E", "F" y "G"

A C D Responde aquí
B
A: ........................... E: ...........................

B: ........................... F: ...........................

C:........................... G: ..........................
E G

F

4. En el siguiente diagrama, indica las ruedas que giran en el mismo sentido que la rueda "A".

Responde aquí

Mismo sentido que "A" Sentido contrario que "A"

B D E A
C
• ........................... • ...........................

• ........................... • ...........................
F
G
• ........................... • ...........................

H
• ...........................

5. Divide la figura en tres partes iguales usando las líneas del dibujo.

Dibuja aquí tu solución

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10
 21
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Aprende más...
Conceptos básicos
1. Mueve un palito de fósforo para que la 7. Divide la figura en tres partes iguales, usando
operación sea correcta. las líneas del dibujo.

2. Agrega cuatro palitos de fósforo para formar

cuatro triángulos equiláteros iguales.

8. Divide la figura en cuatro partes iguales,

usando las líneas del dibujo.
3. Indica las ruedas que giran en sentido antihorario.
B
C

D E F G H

4. Indica las ruedas que giran en sentido horario.

9. ¿Cuántos palitos de fósforo hay que quitar
D F como mínimo, para que no quede triángulos
C en la figura?
A B E
G

5. Divide la figura en tres partes iguales, usando

las líneas del dibujo.

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

10. ¿Cuántos palitos de fósforo hay que quitar

como mínimo, para que no quede cuadrados
en la figura?

6. Divide la figura en tres partes iguales, usando

las líneas del dibujo.

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

Central: 619-8100 Unidad I

11
 Ecuaciones lineales
Transmisiones, cerillos
II: ySituaciones
división de problemáticas
figuras

11. ¿Cuántos segmentos hay que trazar como mínimo 13. En el siguiente esquema:
para dividir la figura en dos partes iguales?
M: Número de ruedas que giran en
sentido horario.
a) 1
b) 2
N: Número de ruedas que giran en
c) 3
sentido antihorario.
d) 4
e) 5
Hallar: M - 2N



12. ¿Cuántos segmentos hay que trazar como mínimo
para dividir la figura en dos partes iguales?

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
a) 1 b) - 1 c) - 4
d) 2 e) 0

Aplicación cotidiana
El gráfico muestra el esquema de un motor Subaru 1,8L - 2,2L modelo 1998 - 2001 en un taller de
mecánica. Los mecánicos quieren determinar el sentido de giro de cada una de las ruedas indicadas con
una letra, sabiendo que la rueda de la caja de cambios (J) gira en sentido antihorario.
C

B D

E
A

H F
I
G
J

Caja de cambios

14. ¿Qué ruedas giran en sentido horario?

......................................................................................................................................................

15. ¿Qué ruedas giran en sentido antihorario?

......................................................................................................................................................

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12
 21
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

¡Tú puedes!básicos
Conceptos

1. Divide la siguiente figura en dos, tres y cuatro 3. Divide la figura en cuatro partes iguales.
partes iguales.

2. La balanza tiene más peso a la derecha que a

la izquierda. Mover cinco palitos para que la 4. Mueve dos palitos para que la operación sea
balanza quede en equilibrio. correcta.

5. Construye una máquina con cinco ruedas,

donde tres de ellas giren en sentido horario y
dos giren en sentido antihorario. Puedes usar
18:10:45
fajas o bandas de transmisión.

soPractica
cisáb soten
peccasa
noC

• En el siguiente esquema:
4

1 2 3 5 6

7
4. ¿Cuántos engranajes giran en sentido contrario
8 a la flecha indicada?

1. Si la rueda 3 gira en sentido horario, indicar

las ruedas que giran en sentido antihorario.

2. ¿Qué ruedas giran en el mismo sentido que la

rueda 6?

3. Mover cuatro palitos de fósforo para formar

cinco cuadrados.

Central: 619-8100 Unidad I

13
 Ecuaciones lineales
Transmisiones, cerillos
II: ySituaciones
división de problemáticas
figuras

5. Indicar las ruedas que giran en el mismo sentido que gira "D".

D
B

A C E

G I
H
6. ¿Cuántas ruedas giran en sentido antihorario?

• Sistema de entintado continuo de una máquina OFFSET

Tipos de rodillo
2,54 cm
A: metal (S/.12)

B: plástico (S/.18)

C: caucho (S/.6)

paleta de
limpieza

motor

bandeja de
tinta

7. En el sistema de rodillos mostrado hay "a" 12. Dividir la figura en tres partes iguales.
rodillos del tipo "A", "b" rodillos del tipo "B" y
"c" rodillos del tipo "C". Calcula: a + b - c

8. ¿Cuántos rodillos del tipo "A" giran en el

mismo sentido que el motor?

9. Cada mes se cambian tres rodillos del tipo "A",

cinco del tipo "B" y dos del tipo "C". ¿Cuánto
se gasta en el cambio de estos rodillos?
13. Dividir la figura anterior en cinco partes iguales.
10. Dividir la figura en tres partes iguales.
14. ¿Cuántos segmentos como mínimo hay que
trazar para dividir la figura en dos partes?

11. Divide la figura anterior en cuatro partes iguales.

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14
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Cuadros numéricos
.

En este capítulo aprenderemos a:

• Reconocer las reglas de los diferentes juegos.

• Interpretar cada una de las reglas de juego, buscando la mejor estrategia.
• Organizar los elementos de un determinado juego.
• Realizar y verificar operaciones.

¿Sabes jugar Hidato, Sudoku, Ken Ken, Triángulos mágicos

y Pirámides numéricas?
Vamos a aprender jugando.

Central: 619-8100 Unidad I

15
 Cuadros numéricos

Conceptos básicos

Hidato
Este juego es muy fácil. Se trata de completar los espacios en blanco con los números consecutivos que
faltan, de tal manera que se avance en forma horizontal, vertical o diagonal desde el primero hasta el último.

• Juego 1
La solución al Hidato anterior es:
22 21 22 18

8 20 8 9 20 19 17

6 10 16 14  6 7 10 16 14

1 11 5 1 2 11 13 15

4 4 3 12

• Juego 2: Ahora completa tú el Hidato siguiente:

21 1 2
No olvides
usar lápiz y
8 18 20 5 borrador

17 66 15

11 7

25 9 12 13

Sudoku
Es un juego muy conocido. Consiste en un cuadriculado de 6×6 casilleros, divididos en seis regiones y
cada una con seis casilleros. Hay que colocar los números consecutivos del 1 al 6 en cada fila, columna
y región, sin que se repitan. Inicialmente se dan algunos números y hay que completar el resto.

• Juego 1
La solución al Sudoku anterior es:

6 2 5 1 6 2 5 3 4 1

1 6 5 1 3 4 2 6 5

2 5 2 5 6 1 3 4
4 4 1 3 5 2 6

4 1
 5 6 2 4 1 3

4 1 6 5 2 3 4 1 6 5 2

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16
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

• Juego 2: Ahora completa tú el Sudoku siguiente:

5 4
No olvides
6 3 5 usar lápiz y
borrador
6 2

2 3 5

5 6 2 4

2 1 5

Ken Ken
Con este juego te divertirás haciendo operaciones básicas. Hay que llenar los cuadros en blanco con
números del 1 al 4 de tal manera que no se repitan en una fila o columna. Además el número y el signo
colocado en la parte superior izquierda de cada región, indica el resultado de la operación de los números.

• Juego 1:
La solución al Ken Ken anterior es:

6× 5+ 6× 5+
2 3 4 1
24× 24×
1 2 3 4
12× 7+ 1-  12× 7+ 1-
3
4 1 2

3 4 1 2

Triángulos mágicos
También es un juego divertido y fácil donde solo hay que hacer sumas. Se trata de colocar las cifras (sin
repetir) en los círculos en blanco con la condición de que cada lado del triángulo sume igual.

• Juego 1: Colocar las cifras del 1 al 5 (sin repetir) • La solución al Triángulo mágico es:
en los círculos de tal manera que la suma en
cada lado sea 8.

8
=


2 0

1 4 3 =8
=

Central: 619-8100 Unidad I

17
 Cuadros numéricos

Pirámides numéricas
Es un juego numérico donde cada casillero es la suma de los números de una pareja de casilleros
vecinos, en el nivel inferior.

• Juego 1: Completa la pirámide numérica:

34

18 16 18

7
 7 9 9
3 5 3 4 5 4

Síntesis teórica

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18
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos

1. Completa el siguiente Hidato. 4. Colocar en el Triángulo mágico las cifras del 0

al 5 tal que la suma de todos los lados sea 9.

4 20 46

2 38
6 48

1 13

30 35 41 40 11

34 22 27 20 16 17

23 19 5. Completar los números que faltan en los

casilleros en blanco, de tal manera que la suma
de los números de dos casilleros adyacentes de
una fila, resulte el casillero inmediato superior.

2. Completar el siguiente Sudoku.

5 1 9
6
8
3 6
3 1
1 5

5 4 1 3

6 1 3 2 4

3 6 1

3. Completar el siguiente Ken Ken.

12× 3 2-

2÷

2÷ 1- 4+

3-

Central: 619-8100 Unidad I

19
 Cuadros numéricos

sociAprende
sáb sotpemás...
cnoC
1. Completa el siguiente Sudoku: • Con el siguiente Hidato, responda las preguntas
5; 6 y 7.
5
A B
5 3 49 52

2 6 1 4 51 56 9 15
46 57 18
3 5 2
63 17
6 5 1 64 1 20
3 5 6 F 41 60 3 21 E
40 33
2. Completa el siguiente Ken Ken:
3- 1- 2÷ 37 C 27 D

5. Hallar: A + B
24×
a) 48 b) 60 c) 65
d) 92 e) 86
8+
6. Hallar: C - D
2÷ 1-
a) 10 b) 15 c) 4
d) 12 e) 20
7. Hallar: F + E
3. Disponer los números del 3 al 8 (sin repetir) los
circulos del triángulo mágico, de manera que a) 11 b) 12 c) 25
la suma en cada lado sea 18. d) 80 e) 66

• Con el siguiente Sudoku, responda las preguntas

8 y 9.

6 3 5
3 4 6
3 A 1 4 B
1 2 3 5
4. Completa el siguiente Hidato:
1 5
2 5 1 4
42 29 27 24

8
35 36 20 8. Hallar: A + B

a) 11 b) 10 c) 8
38 6 17
d) 6 e) 9
5 8 18 16
9. Hallar el número que ocupa el casillero en
9
blanco de la esquina superior izquierda.
4
a) 1 b) 2 c) 4
1 3 12
d) 5 e) 3

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20
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

• Con el siguiente Ken Ken, responda las preguntas • Colocar las cifras del 1 al 7, una en cada círculo
10; 11 y 12. de tal manera que la suma en cada línea de tres
círculos, sea 10. De acuerdo a ello, responde
24× 7+ las preguntas 13; 14 y 15.

4÷ 9+

3÷

6×

13. ¿Cuál es el número central?

10. ¿Cuál es el producto de las cifras en la región a) 1 b) 2 c) 3

cuya suma es 9? d) 4 e) 5

a) 28 b) 20 c) 24 14. ¿Qué números pueden ocupar los dos círculos

d) 16 e) 12 superiores?

11. ¿Cuál es la suma de las cifras en la región cuyo a) 2 y 7 b) 3 y 6 c) 1 y 5

producto es 24? d) 5 y 2 e) 4 y 1

a) 9 b) 12 c) 8 15. ¿Qué números pueden ocupar los dos círculos

d) 15 e) 11 inferiores?

12. ¿Cuál es la diferencia de las cifras en la región a) 1 y 7 b) 3 y 6 c) 5 y 4

cuyo cociente es 3? d) 2 y 6 e) 6 y 1

a) 5 b) 4 c) 1
d) 2 e) 3

¡Tú puedes!básicos
Conceptos

1. Completa el siguiente Hidato:

51 62 54 60 21

59

8 32 20 25

34 6 27

38 28 17

39 12

41 1 4 7 13

43 2 6

Central: 619-8100 Unidad I

21
 Cuadros numéricos

2. Completar el siguiente Sudoku: 4. Disponer los números del 1 al 9 en los círculos

del Triángulo mágico, de manera que la suma
1 8 7 de cada lado sea 17.

6 4 5
4 7 5 1
8 3 6 2 7 9
5 1 4 2
4 7
3 6 9 2 5 1 8
8 6 9 3
4 5 9 3 2 6 7
5. Completar la siguiente Pirámide numérica:
3. Completar el siguiente Ken Ken:

12× 6+ 11+

6× 2-

1- 3+

2÷ 4- 8+ 2÷

8 -2 10 12 -6 -1 -4 11
1-

18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa

• Completa el siguiente Hidato y responde las • Completa el siguiente Sudoku y responde las
si-guientes preguntas: siguientes preguntas:

A 16 17 B A 5 6 3 B

18 9 7 6 6 4 5

8 12 20 C 42 1 C 4 D

22 D 6 1 1 4

21 39 2
3 3 5 F

24 31 34
E 4 5 2
28

25 27 E 30 F 35
4. Hallar: C + F
5. Hallar: E - B
1. Hallar: A + B 6. Hallar: A × D
2. Hallar: D - C
3. Hallar: E + F

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22
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

• Completa el siguiente Ken Ken y responde las 12. Completa el siguiente Ken Ken:
siguientes preguntas:
7+ 1 2÷
8× 4+

4+ 2÷ 6×
10+ 4×

12×

1 11+

2 3-

3+

13. Completar el siguiente Ken Ken:

7. ¿Cuánto suman los números cuyo producto es 8? 2 2÷ 12× 2-

8. ¿Cuál es el producto de los números cuya 3-

suma es 10?
3 2÷ 2÷
9. ¿Cuál es el producto de los números cuya
suma es 11?
4+
10. Completa el siguiente Sudoku:

2 5 14. Completar el siguiente Hidato:

6 1 100
41 39 97
5 3 1 4 2 49 46 43 89 96

1 3 6 50 59 57 37 94
5
1 91
3 6 5 1 4
54 64 63 61 2 34 33
6 66 4 21 31
67 71 23
11. Completar el siguiente Sudoku: 14 15 6 29
73 80 10 28
4 1 6 2 74 9 27
11
6 2 1 3 15. Usar los números del 1 al 6, y completa el
siguiente Ken Ken:
3 5
3- 2÷ 6× 11+
2 6 4
2÷ 10+ 72×
1
3 5
20× 12+
2 6 3 4
10+ 40×

5- 2÷

9+ 2÷

Central: 619-8100 Unidad I

23
 Situaciones lógicas

Situaciones lógicas
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Reconocer e interpretar los términos que indican las relaciones familiares.

• Representar y organizar los sujetos de una familia en "árboles familiares".
• Reconocer y representar en la recta numérica los días de la semana en
situaciones especiales.

Si hoy es lunes, ¿qué

día fue el ayer de
pasado mañana? Hoy
aprenderemos
ese tema
http://mariacardenasmontero.blogspot.com

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24
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conceptos básicos

• Relaciones familiares

Sabías que...?

• Una pareja de esposos se representa: • Esta pareja tiene tres hijos (Una mujer y dos
hombres) que son hermanos. Se representa:

A B

A B

• Uno de los hermanos tiene su esposa: C D E

A B
• Esta última pareja tiene dos hijos:

C D E F

A B

C D E F

G H

De acuerdo al "árbol familiar" anterior, se pueden establecer varias relaciones de parentesco.

Aquí algunas de ellas:

• "A" es padre de "C" • "E" es hijo de "B"

• "F" es nuera de "A" • "H" es nieta de "B"
• "C" es cuñada de "F"

Central: 619-8100 Unidad I

25
 Situaciones lógicas

EJEMPLOS
• Se tiene el siguiente "árbol familiar"

Carla Gina Simón

J
orge
Jorge Rosa Ana Pedro

Luis Susana

Colocar "V" si es verdadero o "F" si es falso, según corresponda en las siguientes afirmaciones:

1. Jorge es cuñado de Ana ....................................................................................................... ( V )

2. Carla es sobrina de Rosa ..................................................................................................... ( F )
3. Susana es nieta de Simón .....................................................................................................( V )
4. Luis es sobrino de Susana .................................................................................................... ( F )

• Días de la semana

Sabías que...?
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
En la recta de los Además:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
números enteros, • Mañana : + 1
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
el "cero" es hoy • Pasado mañana: + 2
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
• Dentro de tres días: + 3
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
• Ayer: - 1
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
• Anteayer: - 2
xxxxxxxxxxxxxxxxxxx
-3 -2 -1 0 +1 +2 +3 • Hace cuatro días: - 4
Hoy

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26
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

EJEMPLO
Si pasado mañana será jueves, ¿qué día de la semana será el mañana del mañana de ayer?

Resolución
Del dato: ... pasado mañana será jueves...
1442443

EJEMPLO
+2 = jueves

Ubicamos este dato en la recta de los números enteros:

DOM LUN MAR MIE JUE VIE

-2 -1 0 +1 +2 +3
Además, en la pregunta se tiene:

... el 123
mañana del mañana
123 de123
ayer...
+1 +1 -1

Efectuamos: +1 + 1 - 1 = +1, en la recta, observamos que +1 corresponde a

miércoles.

Síntesis teórica

Central: 619-8100 Unidad I

27
 Situaciones lógicas
10 x
5
50

Aplica
socilo
sácomprendido
b sotpecnoC
1. ¿Qué es de mí el hermano de mi padre? 4. Si hoy es jueves, ¿qué día será pasado mañana?

2. ¿Qué es de mí la esposa de mi hermano? 5. Si anteayer fue sábado, ¿qué día será dentro de
cuatro días?
3. ¿Qué es de mí la hermana de mi tía que no es
mi tía?

Aprende más...
Conceptos básicos
Comunicación matemática 8. Si el anteayer del anteayer de mañana es
viernes, ¿qué día de la semana será el pasado
• De acuerdo al siguiente "árbol familiar", mañana del mañana de hace tres días?
contestar:
a) martes b) lunes c) jueves
d) miércoles e) viernes

9. Si anteayer de mañana fue lunes, ¿qué día de

la semana será el mañana de anteayer?
Paty Raúl Juan Celia
a) lunes b) viernes c) domingo
d) sábado e) martes

10. Si el anteayer del pasado mañana de anteayer

fue viernes, ¿qué día es el ayer del pasado
mañana de ayer?
Carla Elena Saúl Jorge
a) domingo b) lunes c) martes
d) jueves e) sábado

11. Si el anteayer de mañana de pasado mañana

será viernes, ¿qué día fue ayer?

Tino Rosa Pedro a) miércoles b) lunes c) sábado

d) jueves e) martes
1. Abuela de Pedro: ________________________
12. ¿Qué parentesco tiene Miguel con el único
2. Cuñado de Carla: ________________________ nieto del abuelo del padre de Miguel?
3. Yerno de Paty: __________________________ a) él mismo b) su nieto c) su hijo
d) su papá e) su abuelo
4. Primo de Elena: _________________________
13. La mamá de Luisa es la hermana de mi padre. ¿Qué
5. Nieto de Raúl: __________________________ parentesco tengo con el abuelo materno de Luisa?
a) mi hermano b) mi sobrino c) mi tío
Resolución de problemas
d) mi abuelo e) mi hijo
6. El mañana de anteayer fue jueves. ¿Qué día de la 14. Pedro se jactaba de tratar muy bien a la suegra
semana será el mañana del ayer de hace tres días? de la mujer de su hermano. ¿Por qué?
a) lunes b) viernes c) martes a) es su abuela b) es su hija c) es su tía
d) sábado e) domingo d) es su mamá e) es su hermana

7. Si el ayer del pasado mañana es lunes, ¿qué 15. ¿Qué parentesco tiene conmigo una mujer que es
día de la semana será el anteayer del ayer de la hija de la esposa del único vástago de mi madre?
mañana?
a) es mi madre b) es mi hija
a) viernes b) lunes c) jueves c) es mi nieta d) es mi sobrina
d) miércoles e) sábado e) es mi suegra

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28
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
1. La hermana del hijo de la hermana del hijo del a) soy su hijo b) soy su hermano
hermano de mi padre es mi: c) soy su esposo d) soy su sobrino
e) soy su nieto
a) hija b) madre c) nieta
d) sobrina e) prima 4. Sabiendo que el mañana de anteayer del
mañana de pasado mañana será jueves, ¿qué
2. Se sabe que Jaime es sobrino de Pedro, quien
día fue el anteayer del ayer del mañana de
a su vez es hermano de Juan, el que a su vez
hace dos días?
es padre de Víctor. Si Jaime no es hijo de Juan,
¿qué relación existe entre Jaime y Víctor? a) viernes b) lunes c) domingo
d) jueves e) martes
a) Jaime es tío de Víctor
b) Son hermanos 5. Hace dos días se cumplía que el anteayer del
c) Jaime es sobrino de Víctor ayer de mañana era martes. ¿Qué día de la
d) Son primos semana será, cuando a partir de hoy transcurran
e) Víctor es padre de Jaime tantos días como los días que pasaron desde el
ayer de anteayer hasta el día de hoy?
3. ¿Qué parentesco tengo con la madre del nieto
de mi padre, si soy hijo único? a) sábado b) lunes c) martes
d) jueves e) domingo
18:10:45

soPractica
cisáb soten
peccasa
noC
• De acuerdo al siguiente árbol familiar, contestar: 9. ¿Quién es el nieto de mi abuela que no es mi
hermano?

10. Si el ayer del anteayer de mañana del pasado

mañana de ayer de hace dos días fue lunes, ¿qué
día será el mañana de hace tres días?

11. Gildder estaba mirando un retrato y alguien le

preguntó: "¿De quién es esa fotografía?", a lo que
él contestó: "Soy hijo único; pero el padre de este
hombre es el hijo de mi padre". ¿De quién era la
fotografía que estaba mirando Gildder?

12. ¿Qué día será el mañana del anteayer del

subsiguiente día del ayer, si el mañana del
anteayer del ayer fue sábado?
1. Abuelo de José: _________________________
2. Cuñado de Rino: ________________________ 13. El señor Lazo tiene dos hijos únicamente,
3. Nieta de Sara: __________________________ estos a su vez son padres de Juan y Marco,
4. Prima de Pedro: _________________________ respectivamente. ¿Qué parentesco tiene con el
5. Suegra de Miguel: _______________________ señor Lazo el único hijo del sobrino del padre
del primo hermano del hijo del padre de Marco?
6. ¿Qué es respecto a mí, el abuelo materno del
mellizo de Leonel, si la madre de Leonel es la 14. Mi tía Julia es la hermana de mi madre. Martha
hermana de mi hermano gemelo? es la hermana de mi tía, pero no es mi tía. ¿Qué
parentesco existe entre mi hermano Eduardo y
7. Luis es el único hijo del abuelo de Miguel y Ángel Martha?
es el hijo de Luis. ¿Qué es Miguel de Ángel?
15. Si el mañana del pasado mañana del ayer del
8. Si hoy es jueves, ¿qué día será el mañana del mañana de hace tres días es miércoles, ¿qué
anteayer del mañana del pasado mañana de día será el ayer del pasado mañana del mañana
hace dos días? de pasado mañana?

Central: 619-8100 Unidad I

29
 Razonamiento abstracto

Razonamiento abstracto

En este capítulo aprenderemos a:

• Identificar la figura que sigue en una sucesión de figuras.

• Reconocer la figura discordante en un grupo de figuras.
• Relacionar elementos gráficos en una matriz de figuras.

Licencia de conducir
Examen psicotécnico
Cuando una persona enfrenta un Examen Psicotécnico, está siendo evaluado en diferentes aspectos: el
intelectual, el aptitudinal, la personalidad en lo laboral y en el área cognoscitiva, y específicamente en
lo emocional.
Fuente:http://www.enplenitud.com/

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30
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conceptos básicos
Sucesión de figuras
Estas sucesiones evalúan la capacidad de abstracción que es base de todo proceso mental inteligente. Se trata
de descubrir como cambian las figuras en una sucesión, y de esta manera se deduzca la figura que continúa.
EJEMPLO

¿Qué figura sigue en la sucesión?

(a) (b) (c) (d) (e)

Resolución

Observa que el número • Cuando aumenta una línea

de líneas rectas y curvas recta, aumenta una curva.
va cambiando

Figura discordante
En este tipo de situaciones de abstracción se tiene que averiguar qué figura es diferente de un grupo de
cinco. Se tiene presente la forma, los detalles interiores, la orientación de la figura, etc. Las características
comunes están en cuatro de las figuras, en la otra figura no debe haber las mismas características, por lo
que la hace diferente.

¿Qué figura es diferente a las demás?

EJEMPLO

EJEMPLO

(a) (b) (c) (d) (e)

Resolución
Observa que cuatro de
ellas son iguales al girar
que son las figuras:
"a" - "b" - "c" - "e"

∴ La figura discordante es "d" que

está al revés

Central: 619-8100 Unidad I

31
 Razonamiento abstracto

Matrices con figuras

En estas aplicaciones se trata de buscar una relación gráfica entre las filas y columnas de una matriz de
figuras.
EJEMPLO

¿Qué figura falta?

(a) (b) (c) (d) (e)

Resolución

Observa la disposición de
las figuras.

→ La figura que falta es:

Síntesis teórica

?
(a) (b) (c) (d) (e) ?

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32
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
1. Indicar la figura que sigue.

(a) (b) (c) (d) (e)

2. Indicar la figura que sigue.

(a) (b) (c) (d) (e)

3. ¿Qué figura es diferente a las demás?

(a) (b) (c) (d) (e)

4. Indique la figura que falta.

(a) (b) (c) (d) (e)

5. Indique la figura que falta.

(a) (b) (c) (d) (e)

Central: 619-8100 Unidad I

33
 Razonamiento abstracto

sociAprende
sáb sotpemás...
cnoC
• En el siguiente grupo de figuras indique qué 8. ¿Qué figura no corresponde al grupo?
figura continúa (graficar):

1.

(a) (b) (c) (d) (e)

?
9. ¿Qué figura no corresponde a los demás?

2.

? (a) (b) (c) (d) (e)

10. ¿Qué figura no corresponde a las demás?
3.

?
(a) (b) (c) (d) (e)

4. 11. ¿Qué figura no corresponde al grupo?

(a) (b) (c) (d) (e)

12. Indicar la figura que falta:
5.

6. a) b) c)

d) e)

13. ¿Qué figura falta en el círculo inferior?

7. ¿Qué figura no corresponde a las demás?

?

(a) (b) (c) (d) (e)
a) b) c)

d) e)

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34
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

14. ¿Qué figura falta? 15. Indicar la figura que falta:

?
a) b) c)

d) e) a) b) c)

d) e)

socisáb¡Tú
sotpuedes!
pecnoC
1. ¿Qué figura sigue en la siguiente sucesión?

a) b) c) d) e)

2. ¿Cuál de los siguientes sólidos no corresponde a los demás?

a) b) c) d) e)

3. ¿Qué figura no corresponde a las demás?

a) b) c) d) e)

4. ¿Qué figura falta?

a) b) c) d) e)

Central: 619-8100 Unidad I

35
 Razonamiento abstracto

5. ¿Qué figura falta?

a) b) c) d) e)

18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
• Grafique la figura que continúa en cada grupo. 5.

1.

? ?

?
2.

?

6. Indicar la figura que no guarda relación con las
3. otras:

?
(a) (b) (c) (d) (e)

?
7.

H I K T Z
4. (a) (b) (c) (d) (e)

8.

?
(a) (b) (c) (d) (e)
?

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36
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

9. 13.
% * * %
* $ $ $ *
% % $

(a) (b) (c) (d) (e)
14.

• Dibujar la figura que continúa en cada una de

las secuencias gráficas:
10.
?

15.

11.

?

12.

Central: 619-8100 Unidad I

37
 UNIDAD II
¡Oh, no me gustan los
animales!

¡No, gracias, ya tengo ¡No podría atenderlo,

un perro! no lo quiero!º No lo quiero, pues estos ¡No quiero gato en casa, que
animales traen mala comen mucho y vale dinero
suerte...
B

C
D E

CONOCIENDO SITUACIONES
ESPECIALES
UN CASO FÁCIL DE RESOLVER
Un pintor tenía preparados trece cuadros para una exposición y en la víspera le robaron todos menos
uno . Avisa a la policía y el investigador le dice : "Esto lo arreglo yo con un gato negro". Efectivamente,
ofrece regalar el gato a cinco sospechosos y cada uno de ellos contesta como se lee en cada cuadro.
Considerando estas respuestas, el investigador detiene a uno de ellos como culpable. ¿A quién?

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicación matemática
• Identificar y ubicar elementos en el espacio.
• Comparar y ordenar elementos en situaciones lógicas.

Resolución de problemas
• Analizar y aplicar la estrategia más adecuada para interpretar el significado de enunciados y
situaciones gráficas.

Razonamiento y demostración
• Inferir resultados a partir de informaciones pre-liminares.
• Justificar y generalizar procedimientos y estrategias.
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Ordenamiento lineal
.
En este capítulo aprenderemos a:
• Identificar y ubicar elementos en el espacio: arriba - abajo, adelante - atrás,
derecha - izquierda.
• Ordenar elementos teniendo en cuenta determinadas condiciones.
• Representar elementos en gráficos.
• Inferir resultados a partir de cierta información.

• ¿Dónde está la mamá de la niña?

• ¿Quién está detrás a dos lugares de la señora del sombrero?
• ¿Cuántos lugares le faltan para que atiendan al señor de la corbata?

GRan UUULIS

"Mi mamá está dos lugares

atrás de la señora que está
inmediatamente adelante de la
señora que está con sombrero"

Central: 619-8100 Unidad II

39
 Ordenamiento lineal

Conceptos básicos
• Mayor - menor
La representación de elementos, donde unos son mayores que otros, se hace en una vertical.

mayor

menor
Así por ejemplo:

• Juan tiene más • Cecilia gana

edad que Luis más que Luisa

Juan Cecilia
Luis Luisa

• Derecha - izquierda

IZQUIERDA DERECHA
OESTE ESTE

Sandra Inés Juan César Miguel

Sandra está a la izquierda de Inés A la derecha de Juan están César y Miguel

• Adelante - Atrás
La representación de elementos que están en una fila donde unos están adelante de otros, se hace en
una horizontal.

ATRÁS ADELANTE

César Miguel Jorge

Nissan VW

El auto VW está delante del Nissan

César está dos lugares atrás de Jorge

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40
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

• Arriba - abajo
La representación de elementos donde unos están arriba de otros, se hace en una vertical.

ARRIBA NORTE

ABAJO SUR

Trujillo
Sr. López
Sr. Ruiz Chimbote

Huacho

• Chimbote está al norte

• El Sr. López vive de Huacho y al sur de
arriba del Sr. Ruiz. Trujillo.

Síntesis teórica

Central: 619-8100 Unidad II

41
 Ordenamiento lineal
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
Enunciado I (Preguntas 1; 2 y 3)
• Se observa a un grupo de personas formando una fila para comprar entradas para el cine.

TAQUILLA

Jorge Pedro Luis Benito Raúl César

1. ¿Cuántas personas están delante de Benito?

2. ¿Quién está inmediatamente adelante del que está a tres posiciones detrás de Pedro?
3. ¿Cuántas personas están detrás de Pedro pero delante de Raúl?

Enunciado II (Preguntas 4 y 5)

• En un edificio de cuatro pisos viven cuarto amigos, uno en cada piso.

Fern
ando
4°
Gera
rdo
3°

2° Hugo

1° David

4. ¿Quién vive a dos pisos de Hugo?

5. ¿Quién vive dos pisos arriba de David?

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42
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Aprende más...
Conceptos básicos

Enunciado I (Preguntas 1 y 2) 9. Sabiendo que:

Sabiendo que: • Harry es mayor que Ron pero menor que
• Carlos es mayor que José pero menor que Hermione.
Luis. • Dobby es mayor que Hagrid pero menor
• Pedro es menor que Carlos pero mayor que que Draco.
José. • Harry es hijo de Hagrid.

Responder: ¿Quién es el menor de todos?

10. Del problema anterior, Harry es menor que
1. ¿Quién es el mayor de los cuatro amigos?
"n", halle "n" personas.
2. ¿Cuántas de ellos son mayores que Pedro?
3. Se sabe que Juan es mayor que José, Julio es Enunciado III (Preguntas 11 y 12)
menor que Jesús y José no es menor que Jesús, • Cuatro personas: "P", "Q", "R" y "S" viven en
¿quién es el menor de todos? un edificio de cuatro pisos, cada uno en un
piso diferente, se sabe que "R" vive un piso
Enunciado II (Preguntas 4 y 5) más arriba que "P", "Q" vive más arriba que
Sabiendo que: "S" y "R" vive más abajo que "S".
• "A" es mayor que "B" y menor que Responder:
"C".
• "C" es mayor que "D" pero menor que "E". 11. ¿En qué piso vive "R"?
• "D" es mayor que "A" 12. ¿Quién vive en el tercer piso?
Responder:
Enunciado IV (Preguntas 11 y 12)
4. ¿Quién es el mayor de todos? • Se pesa a seis amigos y se sabe que: Ñoño pesa
5. ¿Cuántas personas son mayores que "A"? más que el Chavo pero menos que Jaimito el
6. Se sabe que, cuatro amigos se sientan en una cartero, el señor Barrriga pesa más que Kiko,
Don Ramón pesa menos que Kiko pero más
fila:
que el Chavo.
• "A" está a la derecha de "B".
• "C" está a la izquierda de "D". Responder:
• "B" está a la derecha de "D".
13. ¿Quién es el que pesa menos?
¿Quién está sentado a la derecha de los demás?
14. Si Jaimito pesa menos que Don Ramón,
7. Según el problema anterior, ¿cuántas personas ¿cuántos pesan menos que Kiko?
se sientan a la izquierda de "B"?
15. Si Ñoño pesa más que Kiko, ¿cuántos pesan
8. Se sabe que: más que Kiko?
• "A" es mayor que "B".
• "C" es el mayor del grupo.
• "D" es mayor que "A".
• "E" es menor que "A".
¿Quién es el menor de todos?

Central: 619-8100 Unidad II

43
 Ordenamiento lineal

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
1. En una carrera entre siete autos se sabe que:
• El auto rojo llegó en tercer lugar.
• El auto verde llegó inmediatamente después del azul.
• El auto marrón llegó en cuarto lugar, tres lugares detrás del blanco.
• El auto negro no llegó después del marrón.
• El auto gris llegó último.
• No hubo dos o más autos que lleguen en el mismo lugar.
Indicar el orden de llegada de los autos.

2. Un edificio de cinco pisos, donde en cada piso hay dos departamentos, es ocupado por ocho amigos
quienes viven cada uno en un departamento diferente. De ellos se sabe que:
• José vive a un piso de Rubén y a dos pisos de Daniel pero más abajo que Enrique y Pablo.
• Francisco vive más arriba que Daniel pero en el mismo piso que Armando.
• Rubén quiere mudarse porque su vecino de piso hace mucho ruido.
• Claudio vive en el primer piso y para ir a la casa de Daniel debe subir tres pisos.
• Rubén no vive en el primer piso.
• Pablo vive más abajo que Enrique.

De acuerdo a lo anterior colocar "V" si es verdadero o "F" si es falso; según corresponda:

∗ Pablo vive en el tercer piso ..........................................................................................( )
∗ José no vive en el segundo piso ..........................................................................................( )
∗ Daniel vive más arriba que Francisco...................................................................................( )
∗ Francisco vive en el quinto piso ..........................................................................................( )

3. Rosa, Lucy, Mayra y Sara están sentadas en una fila de cuatro sillas numeradas del 1 al 4. José las mira
y les dice: "Lucy estás sentada al lado de Mayra" y luego agrega: "Rosa, estás entre Lucy y Mayra".
Pero sucede que José miente y las dos afirmaciones hechas por él, son falsas. En realidad Lucy está
en la silla Nº 3. ¿En qué orden están colocadas las cuatro niñas?

4. Las letras "A", "B", "C", "D", "E", "F", "G", "H", "I" y "J" representan, no necesariamente en ese orden,
números consecutivos desde el 1 hasta el 10. Si se sabe que:
• "A" es mayor que "D" en tres unidades.
• "B" es el término central.
• "F" es menor que "B" y "C" es mayor que "D".
• "G" es mayor que "F".
• La diferencia entre "B" y "F" es igual a la diferencia entre "C" y "D".
• "E" ocupa el tercer lugar después de "C".
• "I" ocupa el penúltimo lugar adyacente a "H" y "J" quien está último.
Indicar, de menor a mayor, el orden de las letras.

5. Tres nigerianos: Nwanko, Obayako y Pelik participan en una carrera junto a tres norteamericanos:
Kevin, Lewis y Michael. Si en dicha carrera no hubo empates y además se sabe que:
• Pelik llega tres puestos antes que Kevin.
• Nwanko llega junto a Pelik.
• Un nigeriano no es el ganador.
• Dos norteamericanos no llegan juntos.
• Lewis llega después que Michael.
¿Quién llegó en segundo y quinto lugar respectivamente?

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44
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

soPractica
cisáb soten
peccasa
noC
1. Se sabe que Juan es mayor que José, Julio es del Krakatoa y este último está ubicado al oeste
menor que Jesús y José no es menor que Jesús. del Sumatra. ¿Cuál es el volcán ubicado más
¿Quién es el menor de todos? al oeste?

2. Si "A" está a la derecha de "B"; "C" está al oeste 10. Se tiene un edificio de cuatro pisos y se sabe
de "D"; "B" está a la derecha de "D"; ¿quién que en cada piso vive una familia. La familia
está sentado a la derecha de las demás? Castro vive adyacente a la familia Machado y
a la familia Tello y la familia Farfán vive más
3. Según el problema anterior, ¿cuántas personas abajo que los Castro. Si la familia Machado no
se sientan a la izquierda de "B"? vive en el cuarto piso, entonces, ¿quién vive
en dicho piso?
4. Si se sabe que:
• "A" es mayor que "B". 11. En una carrera participan cuatro amigas:
• "C" es el mayor del grupo. Michelle, Rocío, Kelly y Verónica. Si el orden
• "D" es mayor que "A" en que llegaron se conoce que:
• "E" es menor que "A" • Verónica y Kelly llegaron una detrás de la
Si "E" no es el menor del grupo, ¿quién lo es? otra en orden alfabético.
• Michelle aventajó a Rocío por tres puestos.
5. En una carrera entre cinco amigas, María va ¿Quién ganó la carrera y quién llegó en tercer
en primer lugar y Lucía en el quinto puesto. Si lugar respectivamente?
Leticia va en el puesto intermedio entre ambas,
Juana le sigue a Leticia e Irene está mejor ubicada 12. En una competencia automovilística el auto
que Juana, ¿quién ocupa el segundo lugar? de Manuel va en primer lugar y el auto de
Nestor en el quinto puesto. Si Lincoln va en el
6. Se tiene la siguiente información: puesto intermedio entre ambos, Jorge le sigue
• La ciudad "P" se encuentra al oeste de la a Lincoln y Ricardo está mejor ubicado que
ciudad "S". Jorge, ¿quién ocupa el segundo lugar?
• La ciudad "R" se encuentra al este de la
ciudad "Q" pero al oeste de la ciudad "P" 13. De un grupo de personas se sabe lo siguiente:
¿Cuál de las ciudades mencionadas se Eduardo tiene tres años más que Rubén, este
encuentra más al oeste? tiene dos años más que Danny, Manuel cinco
años más que Eduardo y John tiene cuatro años
7. En una competencia de Fórmula 1 participan más que Manuel. ¿Quién es la persona que
los autos "V", "W", "X", "Y" y "Z". tiene más edad?
• El auto "W" llegó antes que el auto "Y"
pero después que el auto "Z" 14. En una reunión un caballero comenta lo
• El auto "X" ocupó el primer lugar. siguiente: "Mariela pesa 4 kg menos que Sofía,
• El auto "V" llegó después que el auto "Y" Vanessa pesa 3 kg más que Sofía, Roxana pesa
¿Qué auto ocupó el segundo y el quinto lugar 2 kg menos que Paola y esta pesa 1 kg menos
respectivamente? que Mariela". ¿Quién es la señorita que pesa
menos?
8. Se tiene un edificio de seis pisos en el cual viven
seis personas "A", "B", "C", "D", "E" y "F", cada 15. En un examen de Razonamiento Matemático
una en un piso diferente. Si se sabe que: se obtiene la siguiente información: Tiburcio
• "E" vive adyacente a "C" y "B". obtuvo cinco puntos más que Florencio,
• Para ir de la casa de "E" a la de "F" hay quién a su vez obtuvo tres puntos menos que
que bajar tres pisos. Clodomiro, Pancracio sacó seis puntos más
• "A" vive en el último piso. que Eucalipta, esta sacó siete puntos menos
¿Quién vive en el segundo piso? que Tiburcio y Anacleta dos puntos más que
Pancracio. ¿Quién obtuvo el segundo mejor
9. El volcán Temboro está ubicado al este del puntaje?
volcán Sumatra. El volcán Etna está al oeste

Central: 619-8100 Unidad II

45
 Repaso I

Repaso I
Y ahora vamos
a repasar los
temas estudiados • Transmisiones
anteriormente • Cerillos
• División de figuras
• Juegos con cuadros numéricos:
Hidato, Sudoku, Ken Ken,
Triángulos mágicos
• Orden de información lineal
Fuente:http://1.bp.blogspot.com

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46
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Aprende más...
Conceptos básicos
1. Palitos de fósforo 5. Sudoku
Mover tres palitos de fósforo para que el pez
nade en dirección opuesta. 4 6 3 1 2

2 5

2 3
3 4 5 6

5 2 3
2. Engranajes y transmisiones
1 2 4

B C E F 6. Ken Ken
A D
3 3+ 2÷

G
H
3+ 1-

I 16× 9×

Indicar las ruedas que giran en sentido antihorario.

2
3. División de figuras
Dividir la figura en tres partes iguales

7. Triángulo mágico
Colocar los números del 1 al 9, en los círculos en
blanco de manera que la suma en cada lado sea 20.

4. Juegos: Cuadros numéricos

1. Hidato

1 5 35

3
8 4 38
20 36

6 42

12 8 29

9 27

18

16 24

Central: 619-8100 Unidad II

47
 Repaso I

8. Luego de resolver el siguiente Ken Ken, 11. Engranajes y trasmisiones

efectuar las operaciones indicadas:

2- 3+ 7+ D
A B C D A

1- 7+ B
E
C
6+
E
G F F

3- 3
I
F
H H G

Si la rueda "D" gira en sentido horario, ¿en qué

• AB × DG sentido giran las otras ruedas?
2
• DA
• 99 × HGDDC 12. División de figuras
9. Luego de resolver el siguiente Sudoku, efectúa
las operaciones indicadas:

D 3 2 1 6

1 E 4 3

C 6 2 F 4
3 4 6

B 4 3 A Dividir la figura en tres partes iguales.

6 5 1 2 13. Relaciones familiares

Samuel Ana Rosa
• BDC × 999
• C × ABDEE
2
• EB

10. Palitos de fósforo

Mover un palito de fósforo de tal
manera que se siga manteniendo la Lila Pepe Jaime Jeny Óscar
igualdad:

César Raúl Betty

• ¿Cómo se llaman los nietos de Samuel?

Días de la semana
14. El ayer del anteayer fue miércoles. ¿Qué día de
la semana será el pasado mañana del ayer de
mañana de dentro de tres días?

15. Si anteayer fue lunes, ¿qué día de la semana

será el mañana del mañana del pasado
mañana de hace dos días?

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48
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
• El ayer de pasado mañana es miércoles, relaciona:

1. El mañana de hace cuatro días miércoles

2. El pasado mañana del ayer de mañana viernes

3. El anteayer de mañana sábado

4. El ayer del ayer de dentro de cinco días lunes

5. El mañana de hoy jueves

Enunciado 12. Si el ayer de pasado mañana es lunes, ¿qué día

• El hermano de Ana es Jaime y está casado con de la semana será el ayer del ayer de dentro de
Betty con quien tienen dos hijos: Raúl e Inés. cinco días?
Inés está casada con Rafael y tienen una niña a) jueves b) lunes c) sábado
llamada Carmen, colocar "V" si es verdadero o d) miércoles e) domingo
"F" si es falso; según corresponda:
13. Si el mañana de dentro de tres días será
6. Ana es cuñada de Betty...................... ( ) domingo, ¿qué día de la semana fue el pasado
mañana del pasado mañana de ayer?
7. Jaime es tío de Rafael......................... ( )
a) lunes b) martes c) sábado
8. Carmen es abuela de Betty................. ( ) d) domingo e) viernes
9. Ana es tía de Raúl............................... ( )
• Relaciones familiares

10. La señorita Janeth, al mirar el retrato de un
hombre le dijo a su padre (quien es hijo único)
lo siguiente: "La madre de ese hombre era la
Susana
Susana Carlos
Carlos Fabiola
Fabiola
suegra de mi madre". ¿Qué parentesco hay
entre la señorita Janeth y el hombre del cuadro?

11. Indicar cuántas ruedas giran en sentido horario.

Rubén
Rubén Alberto
Alberto Inés
Inés

Rafael
Rafael Susy

Responder:
14. ¿Quién es la hermana del papá del cuñado de
Inés?

15. ¿Qué parentesco tiene Rafael con Alberto?

Central: 619-8100 Unidad II

49
 Ordenamiento circular

Ordenamiento circular
En este capítulo aprenderemos a:

• Ordenar información de elementos dispuestos en círculo.

• Identificar la posición de un elemento respecto al otro.
• Representar elementos con gráficos.
• Inferir resultados a partir de cierta información.

• ¿Dónde está la ventana?

• ¿Quienes están frente a frente?
• ¿Quién está a la derecha de Mathías?

La ventana está
a la derecha

La ventana La ventana
está atrás está al frente
Christian

Carlos
Mathías

Edú

La ventana está
a la izquierda Edú

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50
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conceptos básicos

Ordenamiento circular
• Cuando seis elementos: "A", "B", "C", "D", "E" y "F", están en línea:

A B C D E F

"C" está a la
izquierda de "D"

• Cuando seis elementos: "A", "B", "C", • En general, debes tener presente el siguiente
"D", "E" y "F" están en círculo: esquema:
d : derecha
"C" está a la i : izquierda
derecha de "D"
C i d
D
C D d i
i d

B E
B E
d i
i d
A F
A F d i
EJEMPLO

Cinco amigos se sientan alrededor de una mesa, en forma simétrica (igual distancia
uno de otro)

Luis
EJEMPLO
Se observa que:

Fernando • Junto y a la derecha de Luis está

Fernando.
Raúl
• A la izquierda de Jorge están César
y Fernando.
• Adyacentes a Raúl se sentaron
Jorge y Luis.
• Dos lugares a la izquierda de César
está Luis.

César • Frente a César nadie está sentado.

Jorge

Central: 619-8100 Unidad II

51
 Ordenamiento circular

Síntesis teórica

10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos

Enunciado I (Preguntas 1 y 2) 2. ¿Quién está al frente de la persona que está

junto y a la izquierda de Luis?
• Seis amigos se sientan alrededor de una mesa
circular distribuido simétricamente. Enunciado II (Preguntas 3; 4 y 5)
Luis Seis amigos: "A", "B", "C", "D", "E" y "F" se sientan
alrededor de una mesa circular con seis asientos
Arturo José distribuidos simétricamente. Se sabe que:
• "A" se sienta al frente de "C" y junto a la
derecha de "E".
Enrique Carlos • "F" no se sienta adyacente a "C".
3. ¿Cuántos ordenamientos hay?
Daniel
4. Si "D" está a la derecha de "A", ¿quién está
1. ¿Quién está sentado diametralmente opuesto a junto y a la derecha de "B"?
Carlos?
5. Si al frente de "E" no está "D", ¿quién está dos
asientos a la derecha "A"?

sociAprende
sáb sotpemás...
cnoC

Enunciado I (Preguntas 1 y 2) José

• En la figura se observa ocho personas alrede-
Daniel Alex
dor de una mesa circular, ubicados simétrica-
mente.
Alfredo Rommel

Hernán Eduardo
Jesús

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52
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

1. Contestar verdadero (V) o falso (F) según 6. ¿Qué cartas están adyacentes al de color
corresponda. celeste?
a) Hernán está a la izquierda de Eduardo 7. ¿Qué cartas están a la izquierda de la de color
( ) azul?
b) Rommel está diametralmente opuesto a 8. ¿Qué cartas está dos lugares a la derecha de la
Alfredo ( ) carta de color rojo?
c) Hay tres personas exactamente a la Enunciado III (Preguntas 9 y 10)
izquierda de Jesús. ( ) • Seis amigos: Eduardo, Jesús, Hernán, Víctor,
d) Adyacente a José están Rommel y Daniel. Rommel y Robin, se sientan alrededor de una
( ) mesa circular con seis asientos distribuidos
e) Dos asientos a la izquierda de Alex está simétricamente y se sabe que:
Jesús. ( ) • Eduardo se sienta al lado de Jesús, a su
2. ¿Quién se siente junto y a la izquierda del que izquierda.
está al frente del que está junto y a la derecha • Frente a Robin está Víctor.
de Rommel? • Rommel está frente a Jesús.
3. Alrededor de una mesa circular se ubican • Eduardo está junto a Robin.
cuatro personas en forma simétrica y se sabe 9. ¿Quién está frente a Hernán?
que: 10. ¿Quién está adyacente a Rommel y a Eduardo?
• Pedro está sentado a la izquierda de Saúl.
Enunciado IV (Preguntas 11; 12 y 13)
• Roberto está frente a Pedro. • En una mesa circular de seis asientos distribuidos
¿Quién se siente frente a Quique, quien es una simétricamente, se sientan cinco amigos: Roger,
de las personas? Samuel, Tito, Vania y Violeta y se sabe que:
4. En una mesa circular con cinco sillas • Tito se sienta junto a Roger y Violeta.
distribuidas simétricamente, se ubican cinco • Vania se sienta frenta a Tito.
personas, de tal manera que: • Violeta y Samuel, no se sientan juntos.
• Enrique se sienta adyacente a Arturo y 11. ¿Cuántos ordanemiento posibles hay?
Denisse. 12. ¿Quién se sienta frente al sitio vacío?
• Rommel se siente junto y a la derecha de 13. ¿Quién, con seguridad, está junto al sitio
Arturo. vacío?
• Danae lee su revista favorita.
Enunciado V (Preguntas 14 y 15)
¿Junto y entre quiénes se sienta Danae? • Cuatros amigos: Juan, Luis, Pablo y Óscar, se
5. En una reunión asisten cuatro personas sientan alrededor de una mesa circular ubicados
sentándose alrededor de una mesa cuadrada, simétricamente y se sabe que:
una por lado y se sabe que: • Los cuatro usan gorros de diferentes colores:
• "J" está frente a "L". azul, rojo, verde y blanco.
• "K" está a la izquierda de "L". • Juan está al frente del que usa gorra roja.
¿Quién está a la derecha de "M"? • Pablo no se sienta junto a Juan.
• El de gorra azul es vecino de Óscar y del que
Enunciado II (Preguntas 6; 7 y 8) usa gorra verde.
• Seis cartas de colores se ubican en forma de 14. ¿Quién está frente a Luis y qué color de gorra
círculo y se sabe que: usa?
• La carta azul está junto a la derecha de la
15. ¿Cuántos ordenamiento hay?
carta roja.
• La carta amarilla está frente a la de color
azul.
• La carta marrón está junto a la verde.
• La carta verde está frente a la celeste.

Central: 619-8100 Unidad II

53
 Ordenamiento circular

¡Tú puedes!básicos
Conceptos

Enunciado I a) Don Cangrejo b) Plancton

En una mesa circular simétricamente distribuida c) Bob Esponja d) Sirenoman
se encuentran sentados: Arenita, Bob Esponja, e) Arenita
Calamardo, Chico Percebe, Don Cangrejo, Patricio,
Plancton y Sirenoman. Respecto a ellos se sabe que: Enunciado II
• Plancton no está a la derecha de Bob En mesa redonda con ocho sillas distribuidas
Esponja. simétricamente se encuentran sentados: Alfredo, Diego,
• Chico Percebe está sentado frente a Fiorella, Renzo, Sergio, Shirley, Wendy y Violeta.
Sirenoman. Además se sabe que:
• Calamardo no está a la izquierda de Don • Personas del mismo sexo no se sientan juntos.
Cangrejo • Sergio se sienta junto a Fiorella.
• Patricio está a la izquierda de Plancton. • Shirley se sienta a la derecha de Violeta
• Don Cangrejo está sentado frente a Arenita. pero a la izquierda de Wendy.
• Arenita está sentada junto y a la derecha de • Diego no se sienta frente a Renzo.
Calamardo. • Alfredo no se sienta frente a Sergio ni a su
• Bob Esponja está adyacente a Don Cangrejo izquierda.
y Sirenoman. • A la derecha de Diego se encuentra sentado
De acuerdo a los datos anteriores, responder: Sergio.
Respecto a lo anteriormente descrito, responder:
1. ¿Quiénes están sentados a la izquierda de
Patricio? 4. ¿Quiénes están adyacentes a Shirley?
a) Chico Percebe, Calamardo y Don Cangrejo. a) Diego y Renzo. b) Alfredo y Sergio.
b) Calamardo, Bob Esponja y Chico Percebe. c) Sergio y Diego. d) Renzo y Alfredo.
c) Plancton, Sirenoman y Arenita. e) Wendy y Violeta.
d) Arenita, Calamardo y Sirenoman.
e) Don Cangrejo, Plancton y Bob Esponja. 5. Dadas las siguientes proposiciones:
• Diego está frente a Alfredo.
2. ¿Quiénes están adyacentes a Chico Percebe?
• Sergio está a la derecha de Shirley.
a) Sirenoman y Bob Esponja • Wendy está a la derecha de Fiorella.
b) Plancton y Arenita • Violeta está junto y a la izquierda de Renzo.
c) Bob Esponja y Patricio • Fiorella está adyacente a Alfredo.
d) Arenita y Calamardo ¿Cuántas de ellas son ciertas?
e) Patricio y Plancton
a) 1 b) 2 c) 3
3. ¿Quién se sienta frente a Calamardo? d) 4 e) 5
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
Enunciado 2. ¿Adyacente a quiénes se sienta Sara?
Seis amigos se sientan en forma simétrica alrededor
de una mesa, como se muestra en la figura. 3. ¿Quién(es) está(n) a la derecha de Raúl?
José
Enunciado
y

An
Pat

Eufrasia y Fátima se sientan en una mesa redonda

a

con seis asientos distribuidos simétricamente. Si se

sabe que:
o
Ra

Tin

• Artemio se sienta junto y a la derecha de

úl

Sara Brígida y frente a Carloncho.

Responder: • Dionisio no se sienta junto a Brígida.
1. ¿Quién está junto y a la derecha de Tino? • Eufrasia no se sienta junto a Carloncho.

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54
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

4. ¿Dónde se sienta Fátima? • "P" está frente a "R".

• "Q" está a la izquierda de "R".
a) Entre Carloncho y Eufrasia. ¿Quién se sienta a la derecha de "S"?
b) Frente a Dionisio.
c) A la derecha de Artemio. 10. En una mesa circular con cuatro sillas dis-
d) A la izquierda de Carloncho. tribuidas simétricamente se ubican cuatro
e) Entre Brígida y Carloncho. personas de tal manera que:
• Federico se encuentra adyacente a Indira y
5. ¿Quiénes se sientan a la izquierda de Eufrasia? a Gianina.
• Janeth está contemplando a Federico.
a) Carloncho y Dionisio. ¿Entre quiénes se sienta Janeth?
b) Brígida y Fátima.
c) Artemio y Brígida. 11. De acuerdo al problema anterior, ¿cuál es
d) Fátima y Artemio. el orden en que se sientan dichas personas
e) Dionisio y Brígida. empezando por Federico y siguiendo en
sentido horario, sabiendo que Gianina está a
Enunciado la derecha de Federico?
En una mesa circular seis superhéroes: Batman,
Robín, Supermán, Acuaman, Flash y la Mujer 12. En una mesa redonda se encuentran sentados
Mara-villa se ubican simétricamente y se sabe que: simétricamente tres niños: Gabriel, César y
• Supermán está junto y a la izquierda de la Freddy. Si Freddy está a la izquierda de César,
Mujer Maravilla y frente a Acuaman. ¿cuál es el orden en que se sientan dichos
• Robín está frente a Batman y no está al lado niños empezando por Gabriel y siguiendo el
de Acuaman. sentido antihorario?
De acuerdo al ordenamiento del enunciado,
responder: a) Gabriel, Freddy, César.
b) Freddy, César, Gabriel.
6. ¿Quién se sienta junto y a la derecha de Supermán? c) Gabriel, César, Freddy.
d) César, Gabriel, Freddy.
a) Robín b) Flash c) Acuaman e) César, Freddy, Gabriel.
d) Batman e) Mujer Maravilla
13. En el enunciado anterior, ¿quién se sienta a la
7. ¿Quiénes se sientan a la izquierda de Flash? derecha del que está junto y a la izquierda de César?

a) Supermán y Robín. a) Gabriel b) Freddy c) César

b) Batman y Acuaman. d) Carlos e) No se sabe
c) Mujer Maravilla y Supermán.
d) Robín y Batman. 14. En una mesa circular con cuatro sillas distribuidas
e) Acuaman y Mujer Maravilla. simétricamente están sentadas cuatro personas
de la siguiente manera: Andrea se sienta frente
8 . En una mesa cuadrada están sentadas cuatro a Natalia y a la izquierda de Lady, además
personas ("J", "K", "L" y "M"), una de cada Elissa está conversando entretenidamente con
lado, y se sabe que: Natalia. ¿Quién se sienta frente a Lady?

• "J" está sentado junto y a la izquierda de "M" a) Andrea b) Elissa c) Natalia

• "L" está sentado frente a "J". d) Janisse e) No se puede precisar
¿Quién se sienta frente a "M"?
15. ¿Quién se sienta a la derecha de Andrea?
9 . En una mesa cuadrada se sientan cuatro
personas ("P", "Q", "R" y "S"), una en cada a) Lady b) Elissa c) Natalia
lado, y de ellos se sabe que: d) Melina e) Miriam

Central: 619-8100 Unidad II

55
 Repaso II

Repaso II

... y ahora vamos a

repasar los temas
estudiados
anteriormente

.
• Ordenamiento lineal.
• Ordenamiento circular.
• Razonamiento abstracto.

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56
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Aprende más...
Conceptos básicos
1. El profesor de R.M. observa a seis alumnos durante 7. Indica la figura que falta:
un mes y llega a las siguientes conclusiones:
• Juanito es más estudioso que Pochito.
• Pepito es menos estudioso que Cachito.
• Mafalda es menos estudiosa que Pepito
pero más que Tadeito.
• Juanito es igual de estudioso que Tadeito.
¿Quién es el menos estudioso?
2. Cinco fichas de diferente color son ordenadas
en una fila. Se sabe que: a) b) c)
• La ficha roja es adyacente a la verde y
amarilla. d) e)
• La ficha celeste está en el extremo derecho.
• La ficha negra está junto y a la izquierda de 8. Indicar la figura que sigue:
la ficha verde.
Indicar el ordenamiento de las fichas.

3. Cinco personas "A", "B", "C", "D" y "E" se
sientan en una banca. Se sabe que:
• "A" se sienta junto y a la derecha de "C"
pero adyacente a "D" a) b) c)
• "B" se sienta a la izquierda de "C" y "E" se
sienta a la derecha de "D"
¿Quién se sienta al centro? d) e)

4. En una mesa redonda con cuatro sillas 9. Indicar la figura que no corresponde a las demás
distribuidas simétricamente se encuentran
sentados cuatro siniestros monstruos del
siguiente modo: La Momia está a la izquierda
del Hombre Lobo y a la derecha del Conde
Drácula, además Frankenstein está durmiendo.
¿Quién se sienta junto y a la izquierda del
(a) (b) (c) (d) (e)
Conde Drácula?

5. Indicar la figura que sigue: 10. Indica la figura que falta:

?
a) b) c)

d) e) a) b) c)

6. Indicar la figura que no corresponde con los d) e)

demás:
11. Indicar la figura que no corresponde con las
demás:

(a) (b) (c) (d) (e)

(a) (b) (c) (d) (e)

Central: 619-8100 Unidad II

57
 Operaciones inversas
combinadas II

• La palabra ruleta proviene del término francés rueda pequeña. Se dice que los soldados romanos
volteaban a sus carruajes de guerra para jugar con las ruedas y divertirse entre campaña y campaña.
La ruleta se volvió muy conocida en Europa en los siglos XVIII y XIX especialmente en Francia.
Actualmente, este juego se encuentra en muchos casinos del mundo y se caracteriza por ser de dos
tipos, la americana y la francesa o europea.

A continuación se muestra dichos modelos de ruleta.

RULETA AMERICANA RULETA FRANCESA

12. ¿En cuántas partes está dividida la ruleta americana y en cuántas partes la ruleta francesa?

13. ¿En cuál de ellas es posible que haya números exactamente frente a frente?

14. Sobre la ruleta americana, ¿qué número se encuentra siete lugares a la izquierda del número 11?

15. Sobre la ruleta francesa, ¿qué número se encuentra nueve lugares a la derecha del número 15?

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58
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
• Los doce caballeros de la mesa redonda se 6. Dibuja la figura que sigue:
sientan de la siguiente manera:

* El caballero 9 está frente al caballero

12 y adyacente al 2 a su derecha y 7. Dibuja la figura que falta:

7 a su izquierda.

* A tres lugares, a la derecha de 8 está el

7 .

* El caballero 11 está junto y a la derecha 8. Dibuja la figura que falta:

del 8 y frente al 5 .

* Los caballeros 4 , 10 y 5 están en
Enunciado
asientos consecutivos, en ese orden. • Un grupo de amigos están en una foto:

* El 3 está tres lugares a la izquierda del

6 que está frente al 10 .

9. ¿Quiénes están adyacentes a Raúl?

10. ¿Quién está en el extremo izquierdo?
11. ¿Cuántas personas están a la derecha de Jorge?
12. A la derecha de Ana e izquierda de Rosa,
¿quiénes están?
13. Junto y a la izquierda de Miguel, ¿quién está?

• Grafique la figura que continúa en cada grupo.
1. ¿Qué número está frente al número 9?
14.
2. ¿Entre qué números está el número 2? ?
3. Junto y a la izquierda de 4; ¿qué número está?
15.
4. A la derecha de 3; ¿qué números están?
?
5. ¿Frente a que número está el número 10?

Central: 619-8100 Unidad II

59
 Sucesiones

Sucesiones
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Reconocer una sucesión notable.

• Aplicar las diferentes operaciones para determinar las relaciones que hay
entre los números de una sucesión.
• Relacionar el lugar que ocupan las letras en el abecedario de una sucesión
literal.

¿Qué número sigue?

PELE

?
0
V. PERSIE J. FARFÁN GUERRERO BECKHAN CUBILLAS

20 30 40 50 ?
0
RIQUELME ZIDANE ROMARIO

20 30 ?
0
RIQUELME MARADONA

15 ?
0
BUFFON KAKÁ RIBÉRY

0 28 ?
0
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60
 5
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conceptos básicos
Sucesión numérica
Es un conjunto de números ordenados en fila, que tienen cierta relación entre ellos. Por ejemplo, los
números 3 ; 6 ; 12 forman una sucesión porque están ordenados en fila y la relación que cumplen es que
el doble de un número es el siguiente número.

Ahora debes conocer

las siguientes sucesiones Números enteros positivos 1; 2; 3; 4; 5; . . .
numéricas notables, que
Números pares positivos 2; 4; 6; 8; . . .
sirven para determinar
otras sucesiones. Números impares positivos 1; 3; 5; 7; . . .
Números cuadrados perfectos 1; 4; 9; 16; . . .
Números cubos perfectos 1; 8; 27; 64; . . .
EJEMPLO

Hallar el número que continúa en la siguiente sucesión:

8 ; 11 ; 15 ; 20 ; ...
Resolución

EJEMPLO
Se averigua cuál es la variación que hay entre dos números consecutivos y se determina
que son números enteros consecutivos positivos.

8 ; 11 ; 15 ; 20 ; ...

+3 +4 +5 +6 → Luego, el número que sigue es:

144424443
Enteros consecutivos positivos 20 + 6 = 26

Sucesión literal
Es un conjunto de letras ordenadas en fila, que tienen cierta relación de acuerdo al lugar que ocupan en
el abecedario.
A B C D E F G H I J
En la siguiente tabla, 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º
observa el lugar que
ocupa cada letra en el K L M N Ñ O P Q R S
abecedario.
11º 12º 13º 14º 15º 16º 17º 18º 19º 20º

T U V W X Y Z

21º 22º 23º 24º 25º 26º 27º

Sabías que...?
No se consideran las letras
dobles: CH - LL - RR

Central: 619-8100 Unidad II

61
 Sucesiones

EJEMPLO
Hallar la letra que continúa en la siguiente sucesión:

A ; D ; G ; J ; ...

EJEMPLO
Resolución
Se reemplaza cada letra por el lugar que ocupa en el abecedario y se forma una sucesión
numérica.

A ; D ; G ; J ; ...
⇒ Luego, la letra que ocupa el
1 4 7 10 13 lugar 13 es "M".

+3 +3 +3 +3

10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
• ¿Qué número continúa en cada una de las • ¿Qué letra continúa en cada una de las si-
siguientes sucesiones numéricas? guientes sucesiones literales?

1. 3 ; 20 ; 35 ; 48 ; 59 ; ... 4. A ; C ; E ; G ; ...

2. 1 ; 3 ; 7 ; 14 ; 25 ; ... 5. D ; E ; G ; J ; N ; ...

3. 2 ; 5 ; 20 ; 45 ; 78 ; ...

Aprende más...
Conceptos básicos
• Hallar el número que sigue en cada una de las 5. 3; 6; 8; 16; 18; ...
siguientes sucesiones numéricas:
a) 32 b) 40 c) 24
1. 0; 1; 5; 14; 30; ... d) 36 e) 27

2. 1; 2; 6; 16; 35; ... 6. 2; 2; 2; 4; 24; ...

• Resolver los siguientes problemas: a) 600 b) 144 c) 576

d) 360 e) 480
3. 4; 5; 8; 13; 20; ...
7. 2; 10; 6; 18; 16; ...
a) 31 b) 28 c) 33 a) 18 b) 16 c) 19
d) 29 e) 27 d) 20 e) 21

4. 5; 8; 20; 42; 75; ... • Indicar qué sucesión no corresponde con los
demás:
a) 120 b) 144 c) 92
d) 98 e) 100 8. a) 1 ; 2 ; 4 ; 7 ; 11 b) 3 ; 4 ; 6 ; 9 ; 13
c) 4 ; 5 ; 7 ; 10 ; 14 d) 5 ; 6 ; 8 ; 10 ; 13
e) 2 ; 3 ; 5 ; 8 ; 12

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62
 5
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

• En cada caso, indique la letra que sigue:

9. A ; D ; E ; F ; I ; H ; ... 12. A ; D ; H ; K ; Ñ; ...

10. C ; E ; I ; Ñ ; ...
13. G ; K ; P ; X ; ...
C E I Ñ
11. C ; E ; H ; J ; M ; ....

14. Los lavacarros

Rpta.: _________________

Dos "lavacarros" ganaron diariamente de una manera especial: el lavacarros "A" ganó 32 soles el
primer día y a partir de entonces cada día ganó cuatro soles más que el día anterior. El lavacarros "B"
ganó tres soles el primer día y a partir de entonces ganó el doble que el día anterior.
¿Después de cuántos días ambos ganarán lo mismo?

15. Los conejos de Fibonacci

El problema de Fibonacci (1202), pregunta cuántas parejas de conejos habrá en una granja luego de
doce meses, si se coloca inicialmente una sola pareja y se parte de las siguientes premisas:
 Los conejos alcanzarán la madurez sexual a la edad de un mes.
 En cuanto alcazan la madurez sexual los conejos se aparean y siempre resulta preñada la hembra.
 El periodo de gestación de los conejos es de un mes.
 Los conejos no mueren.
 La hembra siempre tiene como crías una pareja de conejos de sexos opuestos.
 Los conejos tienen un comportamiento que los hace actuar por instinto y se aparean entre
parientes.
El proceso de crecimiento de la población de conejos es descrito con la siguiente ilustración.

Mes Parejas

1 1

2 1

3 2

4 3

5 5

¿Cuántos conejos se tendrá en el sétimo mes? : Rpta.: _________________

Central: 619-8100 Unidad II

63
 Sucesiones

socisáb¡Tú
sotpuedes!
pecnoC
1. Hallar "x" 4. Hallar "x"
2 ; 5 ; 9 ; 15 ; 24 ; x 1 ; 1 ; 1 ; 3 ; 5 ; 9 ; 17 ; 31 ; x
a) 36 b) 37 c) 35 a) 60 b) 61 c) 59
d) 32 e) 39 d) 57 e) 63

2. Hallar "n" 5. Hallar "n"

4 ; 0 ; 0 ; 5 ; 16 ; n 5 ; 10 ; 5 ; 15 ; 10 ; n
a) 34 b) 32 c) 30 a) 10 b) 20 c) 40
d) 28 e) 36 d) 50 e) 15

3. Hallar el término siguiente:

2 ; 6 ; 4 ; 12 ; 10 ; 30 ; ...
a) 60 b) 40 c) 28
d) 25 e) 42 18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa

• Hallar el número que sigue en cada sucesión: • En cada caso, indicar la sucesión que no
corresponde con las demás:
1. 5 ; 10 ; 7 ; 14 ; 11 ; ...
10. a) 5 ; 8 ; 11 ; 14 ; 17
b) 12 ; 15 ; 18 ; 21 ; 24
2. 1 ; 11 ; 22 ; 34 ; ... c) 9 ; 12 ; 15 ; 18 ; 21
d) 7 ; 10 ; 13 ; 16 ; 19
3. 2 ; 6 ; 3 , 9 ; 6 ; ... e) 4 ; 7 ; 10 ; 16 ; 19

11. a) 12 ; 14 ; 16 ; 18 ; 20
4. 2 ; 4 ; 12 ; 48 ; ... b) 7 ; 9 ; 11 ; 13 ; 15
c) 15 ; 17 ; 19 ; 21 ; 23
d) 5 ; 7 ; 9 ; 11 ; 13
5. 342 ; 352 ; 362 ; 372 ; ...
e) 21 ; 23 ; 25 ; 27 ; 29

6. 70 ; 60 ; 52 ; 46 ; 42 ; ... • Indicar la letra que sigue en cada caso:

12. C ; F ; I ; L ; ...
7. 240 ; 48 ; 12 ; 4 ; ...
13. Z ; V ; R ; Ñ ; ...
8. 360 ; 90 ; 88 ; 22 ; 20 ; 5 ; ...
14. A ; C ; F ; J ; ...

9. 1 ; - 3 ; - 5 ; 15 ; 12 ; - 36 ; - 40 ; ... 15. B ; F ; K ; P ; ...

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64
 6
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Relaciones numéricas
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Relacionar números para obtener otros empleando operaciones básicas.

• Aplicar las diferentes operaciones básicas para determinar el número que
falta.

L
a diferencia entre el sonido y el ruido es la
vibración regular del primero, lo que produce
una sensación agradable al oído. Los
pitagóricos hicieron este descubrimiento en
forma experimental. En su villa de Crotone, Calabria,
Pitágoras hizo vibrar cuerdas tensadas hasta que
consiguió establecer relaciones numéricas con sus
sensaciones auditivas. Descubrió los armónicos. Una
nota es una suma de uno o más armónicos.
Fuente:http://programasdidacticos.ibercaja.es

Central: 619-8100 Unidad II

65
 Relaciones numéricas

Conceptos básicos
Analogía numérica

Procedimiento:
1º. Por tanteo se busca la operación u operaciones entre los números extremos de la primera fila, que dé
como resultado el número central.
2º. Se aplica en la segunda fila, las operaciones halladas en la primera fila, en el mismo orden y se
verifican que se obtenga el número central.
3º. Hecha la verificación anterior, se aplica las operaciones en la tercera fila, para hallar el número que
falta.
EJEMPLO

Hallar el número que falta en la siguiente analogía:

9 (15) 6

EJEMPLO
12 (20) 8
5 ( ) 10

En el ejemplo la suma de los Resolución

extremos da como resultado el
número central. 9 + 6 = 15 (Primera fila)
12 + 8 = 20 (Segunda fila)
Luego, en la tercera fila:
5 + 10 = 15

Distribuciones numéricas
EJEMPLO

Hallar el número que falta:

2 3 1 7
5 4 3 23
EJEMPLO

6 2 5

En el ejemplo, la relación es
horizontal (fila):
2×3+1=7 (Primera fila) ∴ En la tercera fila:
5×4+3=23 (Segunda fila) 6×2+5=17

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66
 6
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Distribuciones en gráficos
EJEMPLO

Hallar el número que falta:

7 1

EJEMPLO
5 3 8 2 7 5

4 2 5 3 8 4

En el ejemplo, la relación es: → Luego, en la tercera figura:

5×3 - 4×2=7 (Primera figura) 7×5 - 8×4=3
8×2 - 5×3=1 (Segunda figura)

Síntesis teórica

Central: 619-8100 Unidad II

67
 Relaciones numéricas
10 x
5
50

Aplica
socilo
sácomprendido
b sotpecnoC
Encuentra el valor que falta, aplicando las reglas prácticas estudiadas:

1. 3 (15) 5 4.
2 9
8 (16) 2
3 4 4 6 7 3
6 ( ) 7

2. 5 (18) 3 2 5 3 5 8 2

8 (25) 1
5.
12 ( ) 4
3 2 4 2 6 3
11 15
5 1 7 2 4 1
3. 2 4 1 9
6 3 4 22
1 8 7

Aprende más...
Conceptos básicos

• Hallar el número que falta en las siguientes • Hallar el número que falta en las siguientes
analogías: distribuciones numéricas:

6. 3 4 7
1. 8 (32) 2
5 6 11
5 (40) 4
7 ( ) 6 8 6

2. 18 (30) 5 7. 3 2 1 2

24 (72) 9 1 1 2 3
36 ( ) 7 3 2 2

3. 3 (210) 7 8. 3 5 6 9

8 (320) 4 2 4 5 2
6 ( ) 8 15 11 9

4. 107 ( 4 ) 202 9. 3 7 10
229 ( 8 ) 122 5 9 14
308 ( ) 161 12 8

• Hallar el número que falta en las siguientes
5. 8 ( 5 ) 17 distribuciones gráficas:
20 ( 6 ) 16 10. 3 2 4 1
3 ( ) 1
4 3 1 6
5 8 6

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68
 6
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

11 2 5 8 14.
14 31 x
3 1 7 2 6 8
4 2 3 5 5 1
6 15 x
1 3 4 6 7 9
15. 5 6 9
2 4 8
12. 1 2 3
2 3 6 5 9 6
11 26 x
2 10 x

1 4 5 8 3 12

13.
3 6 8
4 5 7
2 7 9
10 23 x

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
1. Hallar el valor de "x" en: 4. Hallar el valor de "x" en:

35 (31) 28
3 4 2 5 3 5 8 3 x
27 (22) 18
24 ( x ) 22
a) 6 b) 8 c) 4
a) 14 b) 18 c) 15 d) 5 e) 7
d) 12 e) 10
5. Hallar el valor de "x" en:
2. Hallar el valor de "x" en:
8 2 9 6 9 8
3 4 2 5 7 8 8
4 3 7 3 7 3 3 7 x 9
4 2 4
3 2 4 x
6 5 2 3 3 5

21 14 36 40
a) 4 b) 3 c) 2
d) 5 e) 6
a) 7 b) 5 c) 40
d) 8 e) 12

3. Hallar el valor de "x" en:

3 4 x
15 12 34 30 2 6

a) - 3 b) - 2 c) - 5
d) - 8 e) - 4

Central: 619-8100 Unidad II

69
 Relaciones numéricas
18:10:45

soPractica
cisáb soten
peccasa
noC
En cada caso hallar el valor de "x": 9.
1 10 x
1.
5 (32) 6 8 2 7 4 8 3
4 (14) 3 3 5 3 6 5 2

11 ( x ) 2
10.
2.
7 (16) 2 24 28 x
6 (32) 5
7 ( x ) 9
2 4 3 1 7 4 4 8 2
3.
3 1 16 11.
8 ( 6 ) 10
2 4 36
15 (15) 30
x 3 64
18 ( x ) 15
4.
13 2 x 12.
10 (19) 3
7 19 4
20 (45) 5
5 4 8
15 ( x ) 7
5.
10 ( 7 ) 6 13.
6 3 2 20
5 ( 4 ) 2
5 2 10 20
8 ( x ) 4
4 3 x 22
6.
24 ( 7 ) 4 14.
3 3 6 9
12 ( 3 ) 6
5 7 8 2
16 ( x ) 4
7 5 x 4
7.
30 ( 19 ) 4 15.
1 3 5
26 ( 18 ) 5
28 ( x ) 6 2 6 10
4 12 x
8.

3
9 2 2 16 4 2
x 5

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70
 UNIDAD III

INTERPRETANDO LAS
OPERACIONES FUNDAMENTALES

E
n las diferentes actividades diarias, siempre están presentes las operaciones fundamentales. Los
hombres de negocios suman y restan para saber sus ganancias, el médico divide para saber la dosis
que debe recetar, el profesor suma y divide para sacar promedios, el granjero multiplica para saber
la producción de su granja, etc. En todo momento hay sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicación matemática
• Interpretar el significado de números enteros en las diversas situaciones y operaciones.
Resolución de problemas
• Aplicar conocimientos básicos en la solución de problemas.
• Realizar procesos y operaciones.
Razonamiento y demostración
• Estimar resultados con números enteros.
• Identificar cantidades conocidas y desconocidas.
 Criptoaritmética I

Criptoaritmética I
En este capítulo aprenderemos a:

• Reconstruir adiciones y sustracciones a partir de criptogramas.

• Emplear las propiedades de la adición y sustracción.
• Aplicar las propiedades de los números.

F.B.I
En noviembre del 2007, la oficina federal de investigaciones (F.B.I., por sus siglas en inglés), publicó en
su página web un mensaje encriptado, en inglés. De manera análoga se encriptan operaciones para luego
tratar de desencriptarlas y averiguar cuáles son las cifras que forman las operaciones.

PIKODENHFENJIKM!
YIH QELB GDISBK
NQB PICB.
OI NI AGJ.OIL/PICB.QNT
MIWB SKIW,EKC
UFBEMB PIKMJCBD
E PEDBBD WJNQ
NQB AGJ.

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72
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conceptos básicos

Criptogramas
Es una operación matemática donde algunas o todas las cifras se ocultan con una letra o cualquier
símbolo.
En otros casos, al criptograma se le denomina criptoaritmética o también criptaritmo.
EJEMPLOS

a) b) c) _ _ _ _ _ _
_7 _
A56 + ** × - 4 _ 53_ _
*3

EJEMPLO
BAB _ 2
*4* _
D194 ** - 1
**81 1 _
- 3 _
_ 8
- 7

Sabías que...?
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
1. Cada letra, asterisco o guión oculta una cifra que puede ser: 0; 1; 2; 3; ...; 9 excepto la
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
primera letra de la izquierda, que no puede ser "0" (cero).
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
2. Las letras iguales ocultan cifras iguales, y letras diferentes ocultan cifras diferentes, a
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
menos que se especifique inicialmente cierta condición, como por ejemplo:
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
• El número 376 se puede ocultar de la siguiente manera: ABC
• El número 833 se puede ocultar de la siguiente manera: MNN
• El número 7492 se puede ocultar de la siguiente manera: 7_ _ 2
• El número 5746 se puede ocultar de la siguiente manera: ***6
• Los guiones "_" y asteriscos "*" ocultan cifras que pueden ser iguales o diferentes.

En el presente capítulo los

criptogramas serán de adiciones
y sustracciones, y lo que se debe
hacer es reconstruir la operación
matemática.

Central: 619-8100 Unidad III

73
 Criptoaritmética I

Conceptos básicos

2 + S A L + S S A M S - -
8
MA S A S E M 4 7
7
7 4 A L L A M E S A 3 8 6

10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos

• Reconstruye las siguientes operaciones: 3. MM+MM+MM=1N2

1. 4.
B5 + B01A −
3A A47
A1 CC6

2. 5.
A7 + ABC −
5B C98
143 C65

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74
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

sociAprende
sáb sotpemás...
cnoC

I. Reconstruye las siguientes operaciones: II. En cada caso, halla "A+B+C"

1. 7B + A9 = 153 11.
24A7 +
B6D
2. A7 − 1B = 84
C 3 2 9
3. 1AB + AB = 150
a) 15 b) 17 c) 18
d) 20 e) 21
4. AB1 + AB = A44
12.
5. AB1 + 1BA = 5A5 AB9C −
BAC9
6. 9 3 6+
1 A B 3
ABC
1449 a) 22 b) 16 c) 18
d) 14 e) 19
7. ABC+
BC 13.
BC CCCC +
CCC
3C5
CC
8. C
A A + 0 : Cero A B 0 4

BB
CC a) 12 b) 14 c) 17
AA0 d) 11 e) 10

9. ABC + 14.
BCA ABC +
CAB ABC
1443 C D E D

10. 37A + a) 9 b) 11 c) 13
d) 15 e) 12
8B4
269
C4A9 15.
AB4 +
53A
C 2 6 C
a) 12 b) 14 c) 9
d) 11 e) 10

socisáb¡Tú
sotpuedes!
pecnoC
1. Reconstruye: 2. Reconstruye:
SAL+ MESA +
MAS ASEM
AL LA S S A M S

Central: 619-8100 Unidad III

75
 Criptoaritmética I

3. Reconstruye: 5. Si "TERNO" tiene cifras impares y C=4, halla

"E+R" en:
a9c5 + b5d + a6b + c4 = da14
SACO+
4. Si: L=6; M=8; R=1 PANT
hallar: D+I+A+R+I+O, en: ALON
OLIM+ T E R N O
PIA
DA
F I R M A 18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa

• En los siguientes problemas se proponen opera- 7. A B 4+

ciones aritméticas elementales en las cuales se 5 3 A
han ocultado cifras. Se trata de reconstruir las
C 2 6 C
operaciones:
1. + 8.
A 7+
B 2
A B
1 2 2
A B 0 4
9. S+
* 0 → Cero A A

S N N
2.
1 2 +
1 5 10. Q U E+
6 5 Q U E

E S O S

3. 3 4 7 A + * O → Cero
1 B 2
11. 437 +
3 A 5 B
1AB
B6A
4.
A 7 8+
B 2 B 12. 4 B 1 8 +
BOAA C 2 B

A 8 4 1
* O → Cero
13. B B A +
5. 6 8 A+ A 7 2
B 6 A 8 0 6

1 A 4 4

14. Si: M+A=12
calcula: MAMA + AMAM
6. A 5 6+
B A B 15. Si: AA + BB + CC = ABC
D 1 9 4 halla: A×B×C

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76
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Criptoaritmética II
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Reconstruir multiplicaciones y divisiones a partir de criptogramas.

• Emplear las propiedades de la multiplicación y división.
• Aplicar las propiedades de los números.

La máquina encriptadora alemana "Enigma"

E
nigma, el más conocido sistema de
encriptamiento de mensajes de la historia,
proveyó a Alemania de comunicaciones
seguras, totalmente opacas a los intentos de
descodificación. Al principio de la Segunda Guerra
Mundial, esto trajo consecuencias terribles para los
aliados. Enigma era la base sobre la que se sustentaba
la "Blitzkrieg" alemana, la guerra relámpago. Esta nueva
forma de guerra, basada en la coordinación rápida
y segura de infantería, tropas mecanizadas, artillería,
aviación y marina, dio muchas victorias en el campo de
batalla a los alemanes.

Era capaz de “mezclar” el texto de los mensajes de 200

quintillones de formas diferentes. Y con la clave correcta,
volverlo a la normalidad. Se transformó rápidamente en
el código secreto indescifrable de las Fuerzas Armadas.

El 9 de mayo de 1941, el submarino alemán U - 110

fue capturado por la marina inglesa y dentro de él se
encontró la máquina encriptadora Enigma. Como
más adelante declaró Winston Churchill, esto fue
determinante en el desarrollo posterior de la guerra,
con el triunfo de los aliados.

Central: 619-8100 Unidad III

77
 Criptoaritmética II

Conceptos básicos
Criptogramas II
En el capítulo anterior se trató de adiciones y sustracciones encriptadas; ahora trataremos de multiplicaciones
y divisiones.

Las multiplicaciones y divisiones encriptadas tienen las siguientes formas:

_ _ ×
_ 3 * * * * 3 *
_ 4 _ * 4 2 2 *
_ _ - 6 *
_ _ 8 1 * *
- 4 *
* *
* 2

Es importante, lo siguiente:

1. En las multiplicaciones encriptadas hay también adiciones encriptadas.

2 *×
4 *
* 4
* 6 Adición
9 * *

2. Al desencriptar una multiplicación, siempre hay que tener presente las tablas de multiplicar.

3. En las divisiones encriptadas, hay también multiplicaciones y sustracciones encriptadas.

7 _ _ _ _ _ _
_ _
5 3 _ _
- 4 _
_ 2
Multiplicación
- 1 _
1 _
- 3 _
_ 8 Sustracción
- 7

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78
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Síntesis teórica

3 * × 8 B C 2 A * * * * * * * * *
A 4 B B × * 6 9 A * * *
8 B B - - - * *
* * 8 * *
1 * 2 - 8 4 * *
6 B 8 1 6 * 4 7 A - * * *
* * *
* 3 * - 9 - - 1

10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos

• Reconstruye las siguientes operaciones:

1. 2.
A 5 B× 7 A 3 B×
8 6
2 8 C 8 4 A B 8 6

Central: 619-8100 Unidad III

79
 Criptoaritmética II

3. 5.
4 M N 2× 6 _ 4 _ _ 4
7 _ 8 2 _ _
3 2 N M 4 1 9 _
_ _ 2
- - 2 4
_ _
4. - -
A A 5 B 8
4 8 1 3
1 8 C
1 D D
- D 1

Aprende más...
Conceptos básicos

Comunicación matemática 8. 3* ×
• Indica si las siguientes afirmaciones son *6
verdaderas (V) o falsas (F): 1*2
*4
1. El producto de dos cifras es un número *3*
de dos cifras ...................................... ( )
9. ____ 3_
2. El producto de dos cifras impares es
_4 22_
un número impar .............................. ( )
- 6_
3. Si el número abab se divide por ab __
el cociente es 11................................ ( ) - 4_
__
4. En una división exacta el residuo es 12
cero.................................................... ( )
10. 36
5. Si: AB×8= _6; entonces: B=2 .......... ( ) A852
36 B3A
Resolución de problemas B25
B08
• Reconstruye las siguientes operaciones: - B72
BAA
6. - 28
ABA ×
1A
11. Halla la suma de los valores que toman todos
B6BA
los asteriscos.
ABA
** ×
787A *3

*4*
7. **
4_ × **81
_7
__3
__ a) 26 b) 27 c) 28
_ _ _ _ d) 29 e) 30

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80
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

12. Si: 14. Si:

1PROFE × 7**** **
3 ** 53**
P R O F E 1 - 4*
*2
Halla: P+R+O+F+E - 1*
1*
- 3*
a) 21 b) 24 c) 26
*8
d) 28 e) 31 -7

13. Si: Halla la suma de las cifras del dividendo.

6__ × a) 23 b) 24 c) 25
_5 d) 26 e) 27
3___
__26
2 _ _ 7 0 15. Si: TOC×TOC=ENTRE
Halla la suma de las cifras del multiplicando. Halla: T+C+E

a) 12 b) 13 c) 10 a) 12 b) 13 c) 14
d) 14 e) 11 d) 15 e) 16

¡Tú puedes!básicos
Conceptos

1. Reconstruye: 4. Si: ab×ba = ...3

_ _ 2 _ _× ab+ba = mnp
_ 3
Halla: a+b+m+n+p
_ 9 _ 5 2
2 _ _ 6 _
_ 0 _ 5 _ _
2. Reconstruye: 5. Si: aba×a=1119
3____ 262 aba×b=2611
___ ___
2
__5_ Halla: aba
__4_
- ____
___6
- - - -
3. Reconstruye:
******* **
*** **8**
- - - **
**
- ***
***
- - 1

Central: 619-8100 Unidad III

81
 Criptoaritmética II
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
• Reconstruye las siguientes operaciones: 9. 3 6 _ ×
_ 2
1.
9 * × _ 3 4
* 5 1_ _ _
* 6 * 1_ 0 8 _
9 *
* * * 5 10. A B1 5 B
_ _
17
2.
C _ _
4 3 × _ _ _
* * - - 2
* *
* * 5
11. Hallar la suma de las cifras del dividendo:
* * * 6
2**6 *3
3. *3 ***
_ 6 _ × -**
4 _ 7*
_ _ _ _ -6*
3 _ _ 2 **
4 _ 5 _ 0 -1
12. Hallar la suma de las cifras del dividendo:
4. A B A 4 C 5*** **
A 4 20 *8 **3
- 1 4 -*3
**
-3*
5.
A B A× *6
1A -2
B 6 B A 13. Hallar la suma de las cifras del dividendo:
A B A
* 7*** **
7 8 7 A *4 2**3

-**
6. 6 8 A A **
A B 37 - - **
5*
B 8
-1
B 5
- C A 14. Hallar: "a+b+c+d+e+f+g"
C A
- - 7 b 3 a
a
c 2 3
7. c b
3 A B ×
* 0 → Cero c 2
7
2 A 1 B - d 3
e f
- g
8. A A B B×
3 ; C=A+1 15. Hallar "M+N+P" si:
1C C 3 2 M9NP × 6 = NM65P

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82
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Operaciones combinadas I
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Relacionar números para obtener otros empleando operaciones básicas.

• Aplicar las diferentes operaciones básicas para determinar el número que
falta.

Durante el día hubo muchos pedidos y en la caja no dejaron de sumar, restar, multiplicar y dividir, es
decir, sacaban cuentas combinando las operaciones fundamentales.

Central: 619-8100 Unidad III

83
 Operaciones combinadas I

Conceptos básicos
Operaciones combinadas
Se trata de resolver problemas sobre situaciones cotidianas, empleando las operaciones elementales.
EJEMPLOS

1. Carlos y Miguel ganan diariamente 60 y 80 soles, respectivamente. Después de trabajar

juntos cierto número de días, han ganado 700 soles. ¿Cuántos días han trabajado?
Resolución

EJEMPLO
• Carlos y Miguel en un día ganan: 60 + 80 = 140 soles
• Entonces, como han ganado 700 soles, trabajaron juntos: 700 ÷ 140 = 5 días

2. Se debe repartir 2500 kg de azúcar en tres mercados. En el primero se deja 960 kg, en
el segundo 120 kg más que en el primero. ¿Cuántos kilogramos se dejaron en el tercer
mercado?
Resolución
• Primer mercado: 960 kg
• Segundo mercado: 960
120

1080 kg
• Luego, en los dos primeros mercados se ha repartido: 960+1080=2040 kg
• Como el total repartido es 2500 kg, entonces en el tercer mercado corresponde:
2500 - 2040 = 460 kg

Síntesis teórica

donde se

se resuelven

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84
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
10 x
5
50

Aplica
socilo
sácomprendido
b sotpecnoC
1. Mercedes gastó S/42 en una blusa, luego 4. Vendí en S/445 los libros que había comprado
compró un pantalón y gastó S/10 más que en en S/885, perdiendo de esta manera S/4 en
la blusa. Si tenía S/150, ¿cuánto le queda? cada libro. ¿Cuántos libros tenía?

2. Se reparten 240 paquetes de galletas entre seis 5. Repartí cierta cantidad de dinero entre 12
familias compuestas de ocho personas cada personas, recibiendo cada una S/24 y todavía
una. ¿Cuántos paquetes de galletas recibe cada me sobraron S/9. ¿Cuánto tenía antes del
persona? reparto?

3. Una frutera adquiere 500 manzanas a dos soles

cada una y luego 6 docenas de naranjas a S/60
cada docena. Luego vende todo por S/1932.
¿Cuánto gana?

Aprende más...
Conceptos básicos
Enunciado I • Resolver los siguientes problemas:
• Un comerciante tiene para la venta, pantalones 8. Carlos y Miguel tienen juntos 36 años. Carlos
a S/60 cada uno, camisas a S/40 cada una y tiene seis años más que Miguel. ¿Cuántos años
casacas a S/120 cada una. tiene cada uno?
1. Carlos compró dos pantalones, una camisa y 9. Karina y Sofía pesan juntas 110 kg. Si Karina
una casaca. ¿Cuánto gastó? pesa 8 kg más que Sofía, ¿cuánto pesa cada una?
2. Julián quiere comprar un pantalón y una casaca 10. Ana y Rita gastan diariamente S/24 y S/30,
pero le faltan S/30. ¿Cuánto tiene? respectivamente. ¿Cuántos días han transcurrido
si juntas han gastado S/648?
3. Miguel compró una camisa y dos pantalones.
Si pagó con un billete de S/200, ¿cuánto recibió 11. Compré un auto en $2600 y lo vendí en $3100.
de vuelto? ¿Cuánto gané en el negocio?
4. Ricardo compró dos casacas, pero luego 12. Un auto se compró en S/6800. ¿En cuánto se
regresó y pidió que le cambien las casacas debe vender para ganar S/1200?
por pantalones. ¿Cuántos pantalones recibirá a
cambio? 13. Un comerciante compró una docena de pan-
talones en S/240. ¿En cuánto debe vender cada
5. Si el comerciante hace una rebaja de S/30 por pantalón, para que su ganancia sea de cinco
la compra de: camisa+pantalón+casaca; en soles en cada uno?
una compra, ¿cuánto más pagará una persona
que compró las prendas por separado? 14. Un bodeguero vende un saco de azúcar en
S/120, ganando S/25. ¿Cuánto le costó el saco?
Enunciado II
• Un depósito tiene 480 litros de gasolina. En 15. Carlos y Diana tienen juntos S/360. Carlos tiene
cada hora se sacan 20 litros. Responder: S/40 más que Diana. ¿Cuánto tiene Carlos?

6. ¿Cuántas horas deben transcurrir para que 16. En una reunión hay 120 personas. Si se cuentan
queden 360 litros en el depósito? 24 mujeres más que hombres, ¿cuántos
hombres hay?
7. ¿Cuántas horas deben transcurrir para que en
el depósito quede la mitad?

Central: 619-8100 Unidad III

85
 Operaciones combinadas I

17. En un colegio hay dos salones de primer año, 19. Raúl excede en dos años a Rosa, Silvia es
con un total de 72 alumnos. Si de un salón se excedida por Tomás en cuatro años y Rosa
pasan al otro cuatro alumnos, los dos salones excede a Silvia en un año. Si Tomás tiene 15
quedarían con el mismo número de alumnos. años, ¿cuántos años tienen Silvia y Raúl juntos?
¿Cuántos alumnos hay en cada salón?
20. El profesor Medrano tiene ocho salones de
18. Un camión repartidor de gaseosas, deja en 35 alumnos cada uno y aplica un examen de
el mercado "A", cinco cajas más que en el 10 preguntas a todos sus alumnos. ¿Cuántas
mercado "C" y en el mercado "D" deja ocho preguntas tendrá que revisar el profesor?
cajas más que en "A". Si en el mercado "C"
dejó 30 cajas, indicar cuántas cajas dejó en el
mercado "D".

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
1. Un comerciante compró 11 triciclos a S/330 cada uno. Si vendió cinco triciclos a S/240 , ¿a cómo
debe vender cada triciclo restante, para tener una ganancia total de S/900?

a) S/750 b) 550 c) 650 d) 715 e) 555

2. La tarifa de un celular es de $30 al mes por 50 minutos libres y $1 por cada minuto adicional.
¿Cuánto se pagará por 65 minutos en llamadas?

a) $50 b) 45 c) 48 d) 52 e) 55

3. En una balanza tengo 38 esferas iguales de 25 g en el plato "A" y 77 de 10 g en el plato "B". ¿Cuánto
debo pasar de "A" a "B" y de "B" a "A" para equilibrar la balanza sabiendo que el número de esferas
extraídas de "A" es igual al número de esferas extraídas de "B"?

a) 3 b) 5 c) 6 d) 12 e) No se puede
determinar

• Francisco tiene S/2 más que Omar, Omar tiene S/3 menos que Ana y Francisco tiene lo mismo que
Omar. Si Ana tiene S/12, indicar:

4. ¿Cuánto tiene Omar?

a) S/12 b) 11 c) 13 d) 8 e) 9

5. ¿Cuánto tiene Francisco?

a) S/13 b) 9 c) 12 d) 10 e) 11

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86
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

soPractica
cisáb soten
peccasa
noC

1. Rogelio pesa 62 kg y luego de una dieta 9. Roberto nació en 1982 y Ricardo en 1986.
rigurosa bajó 12 kg. ¿Cuánto pesa ahora? Cuando Roberto tenga 26 años, ¿cuál será la
suma de las edades de ambos?
2. En una ciudad hay 52 600 habitantes. Durante
un año hubieron 5200 nacimientos y 2600 10. Rosario ganó S/340 por cierto trabajo, pero
muertes. ¿Cuántos son los habitantes de la Cecilia ganó S/60 más por el mismo trabajo.
ciudad al cabo del año? ¿Cuánto ganaron las dos juntas?

3. En un matrimonio se gastó $1200 en alquiler 11. Ángel tiene dos años más que Betty; Carlos,
del local y $ 500 en el pago de la orquesta. que tiene 18 años, tiene tres años menos que
¿Cuánto se gastó en total? Betty. ¿Cuántos años tienen entre los tres?

4. Rosa ganó S/120 el lunes, el martes ganó S/20 12. Un cajero de banco tiene 10 fajos de dinero de
más que el lunes y el miércoles ganó tanto 20 billetes de S/50 cada uno. ¿Cuánto dinero
como el lunes y el martes juntos. ¿Cuánto ganó tiene en total?
el miércoles?
13. Se forma un batallón con 12 filas de 10 soldados
5. Hugo tiene 12 años y cada uno de sus hermanos cada fila. ¿Cuántos camiones se necesitan para
mayores le lleva dos años al que le sigue. Si en transportarlos si en cada camión pueden viajar
total son cuatro hermanos, ¿cuántos años tiene 15 soldados?
el mayor?
14. Una orquesta cobra $600 por hora. Si tuvo
6. Jorge nació en 1954; a los 28 años fue padre una presentación de cuatro horas y sus ocho
y cuatro años después fue padre por segunda integrantes cobran por igual, ¿cuánto recibió
vez. ¿En qué año nació su segundo hijo? cada músico?

7. La suma de dos números es 146 y la mitad 15. Se compran 24 cajas que contienen 50 pares
del número menor es 30. ¿Cuál es el número de pañuelos cada una. Si son distribuidos entre
mayor? 16 personas, ¿cuántos pares de pañuelos recibe
cada una?
8. La diferencia de dos números es 12 y la mitad
del número mayor es 20. ¿Cuál es el número
menor?

Central: 619-8100 Unidad III

87
 Operaciones combinadas II

Operaciones combinadas II
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Relacionar números para obtener otros empleando operaciones básicas.

• Aplicar las diferentes operaciones básicas para determinar el número que
falta.

Un depósito subterráneo tiene 480 litros de gasolina. En cada hora se sacan 20 litros con un
surtidor. ¿Cuántas horas deben transcurrir para que queden 360 litros en el depósito?

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 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conceptos básicos

...y ahora seguiremos resolviendo

problemas combinando las
operaciones fundamentales.
EJEMPLO

1. Se compró un auto en $6800. La cuota inicial fue de $2000 y el resto en ocho letras iguales. ¿Qué
valor tiene cada una de las letras?
Resolución
• Si se pagó $2000 de cuota inicial, entonces falta pagar: 6800 - 2000 = $ 4800
• Los $4800 se pagarán en ocho letras iguales, entonces el valor de cada letra es: 4800 ÷ 8 = $600

2. Un comerciante compró once ternos a S/3300. Si vendió cinco ternos a S/240 cada uno, ¿en cuánto
debe vender los ternos restantes para tener una ganancia total de S/900?
Resolución
• El costo de los ternos fue: S/3300
• El comerciante desea tener una ganancia de S/900
• Debe vender los ternos en: 3300+900=S/4200
• Vendió cinco ternos y recibió: 5× 240= S/1200
• Falta recibir en 11 - 5 = 6 ternos: 4200 - 1200 = S/3000
• Luego, cada terno se debe vender en: 3000 ÷ 6 = S/500

Síntesis teórica

donde se

se resuelven

Central: 619-8100 Unidad III

89
 Operaciones combinadas II
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos

1. En una fiesta hay 50 personas. Si en un deter- da tanto como los dos días anteriores juntos.
minado momento todos bailan menos ocho ¿Cuánto le dio en los tres días?
mujeres, ¿cuántos hombres hay en la fiesta?
4. Un obrero gana S/40 diarios y gasta S/32; el
2. En una caja roja hay cinco cajas amarillas; en resto lo ahorra. ¿Después de cuántos días
cada caja amarilla hay tres verdes y en cada caja tendrá ahorrados S/80?
verde hay tres azules. ¿Cuántas cajas hay en total?
5. Un padre tiene 36 años y sus hijos ocho y seis
3. Una mamá le da a su hijo S/6 el lunes, el martes años, respectivamente. ¿Cuál será la suma de
le da S/3 más que el lunes y el miércoles le las edades dentro de cinco años?

Aprende más...
Conceptos básicos
• Un camión reparte 860 kg de arroz en tres 6. En una granja hay ocho vacas y 12 gallinas.
mercados. En el primero deja 320 kg en el ¿Cuántas patas más que cabezas hay?
segundo deja 80 kg menos que en el primero y
en el tercer mercado deja el resto. 7. Se repartieron 1473 hojas entre los alumnos
del colegio TRILCE, recibiendo cada uno seis
1. ¿Cuántos kilogramos de arroz deja en el tercer hojas. Si sobraron 183 hojas, ¿cuántos alumnos
mercado? tiene el colegio?

2. Si por cada kilogramo cobra S/2,20 ¿cuánto 8. Por siete cajas de jabón se pagó en una bodega
recibió por el arroz que dejó en el segundo S/91. ¿Cuánto se pagará en otra bodega, si cada
mercado? caja cuesta S/2 más?

• Con una bolsa de alimento balanceado, puedo 9. Cuando Carmen nació, su papá tenía 31 años.
alimentar a tres perros o cinco gatos. Si tengo Si actualmente las edades de ambos suman 43
siete bolsas y ya alimenté a 20 gatos, entonces: años, ¿cuál es la edad de Carmen?

3. ¿Cuántos perros puedo alimentar con las bolsas 10. Una persona caritativa entrega limosna a 12
que quedan? mendigos, recibiendo cada uno S/9. Si le sobró
S/7, ¿cuánto habría sobrado si hubieran sido 13
4. ¿Cuántas bolsas me faltan si quiero alimentar a mendigos?
15 perros?
11. Entre ocho personas tienen que pagar por
• Resolver los siguientes ejercicios: partes iguales S/400. Como algunas de ellas no
pueden las restantes tienen que aportar S/30
5. La siguiente tabla es parte de una factura que más cada una. ¿Cuántas personas no pagaron?
tiene que pagar la señora Julia que compró en
un supermercado. a) 5 b) 3 c) 8
d) 4 e) 6
Artículo Cantidad Precio Total
Unit. 12. En un colegio se encuentran 63 alumnos,
Aceite(L) 3 3,80 entre hombres y mujeres. En un determinado
Leche 5 2,10 momento juegan en parejas (un hombre y una
Azúcar(kg) 4 1,90 mujer), excepto 17 mujeres que se van a tomar
aire. ¿Cuántos hombres habían en la reunión?
Arroz(kg) 6 1,40
Total a pagar (S/) a) 23 b) 24 c) 25
d) 26 e) 27
¿A cuánto asciende la factura?

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90
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

13. Treinta alumnos decidieron ir de paseo. Como 17. En un negocio de electrodomésticos, uno de los
seis de ellos no tenían dinero, cada uno de los vendedores gana S/100 por cada computadora
restantes pagó S/.15, cubriendo el costo total. que vende cuyo costo es de S/1900. Además, por
¿Cuánto más pagó uno de estos últimos? cada TV a color de S/700, el vendedor gana S/40.
Después de haber vendido 15 computadoras y
a) S/. 2 b) 3 c) 4
20 TV a color, ¿a cuánto asciende dicha venta?
d) 5 e) 6
a) S/50 000 b) 44 800 c) 60 000
14. Pedro necesita saber el peso total de cinco d) 70 000 e) 58 000
cajones, sabiendo que el primero pesa 713 kg,
el segundo pesa 17 kg menos que el primero, el 18. Compré 95 entradas para el clásico ("U" vs
tercero 18 kg más que el primero y el segundo "Alianza Lima") a S/30 cada uno. ¿A cómo los
juntos, el cuarto 365 kg menos que el tercero, debo vender para obtener una ganancia total de
y el quinto pesa 2 kg menos que el cuarto. S/380?
a) 4890 kg b) 4958 c) 4897 a) S/32 b) 31 c) 34
d) 4898 e) 4500 d) 35 e) 36

15. Un comerciante compra la docena de lapiceros 19. Un alambre de 24 m de longitud, se corta en

a S/24 y por cada docena que compra, le dos partes de tal manera que un pedazo mide
obsequian 2. Si compró 15 docenas y vendió 2 m más que el otro. ¿Cuánto mide el pedazo
todos los lapiceros a S/3 cada uno, ¿cuál será mayor?
su ganancia?
a) 11 m b) 12 c) 10
a) S/270 b) 280 c) 300 d) 13 e) 14
d) 350 e) 400
20. Betty tiene 36 años. ¿Dentro de cuántos años
16. Se sabe que 100 peras cuestan lo mismo que 20 tendrá el doble de la edad que tuvo hace 16
naranjas y 40 manzanas. Si cada naranja cuesta años?
S/3 y cada manzana S/2, ¿cuánto cuestan cinco
a) 3 b) 4 c) 6
peras?
d) 2 e) 10
a) S/5 b) 9 c) 8
d) 7 e) 6

¡Tú puedes!
1. Un comerciante compró 30 lapiceros por S/5400. Si a) 3 b) 5 c) 6
en la venta de 12 lapiceros quiere ganar el precio d) 31 e) 33
de compra de seis lapiceros, ¿a cómo tendrá que
vender cada uno de ellos? 4. Un ómnibus llega al paradero final con 53
a) S/250 b) 260 c) 270 pasajeros. Sabiendo que cada pasaje cuesta
d) 280 e) 290 S/0,60 y que recaudó en total S/39 y que en
cada paradero bajaba un pasajero pero subían
2. En un matrimonio masivo, participaron 268 per- tres, ¿cuántos pasajeros partieron del paradero
sonas entre contrayentes y testigos (dos por pareja). inicial?
Si entre los testigos había 68 mujeres, ¿cuántos a) 25 b) 27 c) 29
hombres participaron en dicha ceremonia? d) 31 e) 33
a) 134 b) 100 c) 133
d) 67 e) 66 5. Un comerciante compró 40 jarrones a S/70
cada uno. Después de haber vendido 12
3. En una balanza tengo 38 esferas iguales de con una ganancia de S/20 por jarrón, se le
25g en el plato "A" y 77 de 10 g en el plato rompieron cinco. ¿A qué precio vendió cada
"B". ¿Cuánto debo pasar de "A" a "B" y de "B" uno de los jarrones que le quedaron, sabiendo
a "A" para equilibrar la balanza sabiendo que el que la ganancia total fue de S/810?
número de esferas extraídas de "A" es igual al a) S/70 b) 65 c) 42
número de esferas extraídas de "B"? d) 72 e) 110

Central: 619-8100 Unidad III

91
 Operaciones combinadas II
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
1. Una caja de cartón cuesta S/7. ¿Cuánto debo 9. Paco y Facú tienen S/130 y S/220, respec-
pagar por 17 cajas de cartón? tivamente. ¿Cuánto dinero debe darle Facú a
Paco para que ambos tengan la misma cantidad
2. Un joyero compró 15 pulseras de plata a de dinero?
S/120 cada una. Si obsequió tres pulseras, ¿a
cuánto venderá cada una de las restantes para 10. Silvia tiene S/600. Primero regala la cuarta
recuperar su dinero? parte de su dinero a Sandro, luego presta la
tercera parte del resto a Mónica y finalmente
3. Un sastre confeccionó 11 ternos gastando compra con la mitad del dinero sobrante una
S/330 en cada uno. Si vendió cinco a S/240 entrada para el concierto de La Ley. ¿Cuánto
cada terno, ¿a cómo tiene que vender los dinero le sobra al final?
restantes para ganar S/900 en total?
11. Compré cierto número de libros por S/600.
4. En una orquesta se van a renovar los Vendí 40 perdiendo S/2 en cada uno y recibí
instrumentos. Se compró una guitarra en 860 S/320. ¿A cómo tengo que vender cada uno de
dólares, vendiendo la antigua en 300 dólares; los restantes si quiero ganar S/60 en total?
un teclado electrónico en 2500 dólares,
vendiendo el anterior en 1600 dólares. ¿Cuánto 12. Vendí 60 sacos de azúcar por S/480 ganando
se invirtió en total? tres soles en cada uno. ¿Por cuántos sacos
estaba integrado un pedido que compré al
5. Una persona gana S/80 semanales y gasta mismo precio y por el cual pagué S/400?
siete soles diarios. ¿Cuánto ahorra en cuatro
semanas? 13. Las entradas a un cine cuestan S/8 los adultos
y S/5 los niños. ¿Cuántos niños fueron, si se
6. ¿A cómo tengo que vender cada uno de los recaudó S/440 y fueron 30 adultos?
libros que he comprado a $6, para ganar en 15
libros el precio de compra de cinco libros? 14. Luego de comprar 12 revistas, me quedan S/10
y me faltan S/2 si quiero comprar una revista
7. Un comerciante compró varias camisas a 12 más. ¿Cuánto cuesta cada revista y cuánto
por S/240 y las vende a 10 por S/250. ¿Cuánto tenía antes de comprar?
gana en cada camisa?
15. Dos obreros trabajan juntos. Si uno de ellos
8. Pedro tiene S/30 más que Sergio y juntos tienen gana diariamente S/2 más que el otro y después
S/390. ¿Cuánto dinero tiene Pedro? de un número de días recibieron S/240 y S/210,
respectivamente, ¿cuántos días trabajaron?

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92
 54
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Operaciones inversas
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Representar rutas usando esquemas y gráficos.

• Reconocer los caminos que hay para trasladarse de un lugar a otro.

Para avanzar hay que retroceder

Aunque parezca contradictorio, el presente método consiste en resolver un problema de atrás hacia
adelante, efectuando operaciones inversas a las indicadas en el problema.
Por ejemplo, si a un número se le suma 12 y se obtiene 45, entonces el número se encuentra aplicando
la inversa de la adición, que es la sustracción y se tendrá:
+12

? 45 H
- 12
El número será: 45 - 12 = 33

B E

D
G
A F

Central: 619-8100 Unidad III

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 Operaciones inversas
combinadas II

Conceptos básicos
Operaciones inversas

Debes tener presente las

inversas de las operaciones.
¡Presta atención!

Operación Inversa

Adición Sustracción

Sustracción Adición

Multiplicación División

División Multiplicación

Potenciación Radicación

Radicación Potenciación

Lo anterior se aplica de la siguiente manera:

+5 ×2

• 8 13 26

-5 ÷2

-4

• 20 16 4

+4 ( )2

÷5 +8

• 30 6 14

×5 - 8

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94
 54
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

EJEMPLOS
1. Darío tiene cierta cantidad de dinero y 2. Cada vez que Dora va al casino que está
gasta 12 soles; se encuentra con un amigo cerca a su casa, gana y le triplican el dinero
que le debía y le duplican su dinero. Por que tiene y de inmediato ella gasta 100 soles.
último, gasta 9 soles y se queda con 7 Si un día fue al casino tres veces seguidas y
soles. ¿Cuánto tenía inicialmente Darío? al final se quedó con 860 soles, ¿cuánto tenía
inicialmente Dora?
Resolución
Resolución
- 12 ×2 -9
×3 -100 ×3 -100 ×3 -100
7
860

• Se invierte y se aplican las

operaciones: • Se invierte y se aplican las operaciones:

20 8 16 7 80 240 140 420 320 960 860

+12 ÷2 +9 ÷3 +100 ÷3 +100 ÷3 +100

Darío tenía 20 soles. • Dora inicialmente tenía S/. 80.

Síntesis teórica

Son

Se

-2= ×3= +6= 36

+2 ÷3 -6

Central: 619-8100 Unidad III

95
 Operaciones inversas
combinadas II
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
1. Un número se aumenta en 5, al resultado se le cubo, al resultado se le resta 25 y por último
multiplica por 2, el nuevo resultado se divide el resultado se divide entre 5 y se obtiene 20.
entre 4 y por último se resta 10 obteniéndose Halla el número.
5. ¿Cuál era el número inicial?
4. Cada vez que sale al recreo, un niño gasta la
2. Le preguntan a Lucy por su edad y esta responde: mitad de su dinero. Si después de dos salidas
"Si al doble de mi edad le restan cuatro años, al tiene cinco soles, ¿cuánto tenía inicialmente?
resultado se le divide entre 2 y por último se
suma 5, se obtiene 15". Halla la edad de Lucy. 5. En el problema anterior, ¿cuánto gastó en total
el niño luego de los dos recreos?
3. Un número aumenta en 4, el resultado se
divide ente 8, el cociente obtenido se eleva al

Aprende más...
Conceptos básicos

Comunicación matemática Responder:

• Un camión cisterna se encarga de regar los 3. ¿Cuántas personas llegaron en la primera hora?
jardines de un distrito. En la primera hora se
extrajo 60 litros, en la segunda hora se extrajo
la mitad del resto y en la tercera hora se extrajo 4. ¿Cuántas personas habían luego de la segunda
120 litros de tal manera que ahora en el hora?
depósito quedan 90 litros.
5. ¿Cuántas personas habían inicialmente?

Resolución de problemas

6. Se triplica un número, el resultado se incrementa

en 4, el nuevo resultado se disminuye en 15,
Responder: se eleva al cuadrado la diferencia obtenida
resultando 100. Halla el número.
1. ¿Cuántos litros de agua quedan luego de la a) 7 b) 8 c) 9
primera extracción? d) 10 e) 11

2. ¿Cuántos litros de agua hay en el depósito, 7. Un número se aumenta en 20, el resultado se

antes de la tercera extracción? divide entre 3, el cociente obtenido aumenta
• En una reunión hay cierto número de personas. en 3, al resultado se le extrae la raíz cuadrada.
En cada hora se van 15 personas pero de El nuevo resultado se multiplica por 15 y luego
inmediato llegan más personas y se duplica la el producto obtenido se le divide entre 25
cantidad de personas que quedaron. Después resultando 3. Halla el número inicial.
de tres horas hay 110 personas. a) 66 b) 56 c) 46
d) 40 e) 60

8. Un número es aumentado en 4, el resultado se

multiplica por 3, luego el resultado obtenido
se le disminuye 2 y, por último, a este
nuevo resultado se le extrae la raíz cuadrada
obteniéndose 8. Halla el número.
a) 16 b) 20 c) 15
d) 17 e) 18

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96
 54
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

9. Con un número se hacen las siguientes a) 350 b) 360 c) 370

operaciones: primero se multiplica por 5, al d) 380 e) 390
producto se le suma 60, a dicha suma se le
divide entre 10, al cociente se le extrae la raíz 13. De un recipiente lleno de agua, se extraen dos
cuadrada para finalmente restarle 4. Si luego de litros, luego se derrama la mitad del líquido,
realizar las operaciones indicadas se obtiene 2, enseguida se le adicionan cuatro litros y
¿cuál es el número? finalmente se consume la mitad del agua,
a) 70 b) 80 c) 90 quedando ocho litros en el recipiente. Calcula
d) 60 e) 50 la capacidad del recipiente.
a) 26 litros b) 24 c) 25
10. Ricardo le dice a Teresa: "Si a la cantidad d) 28 e) 29
de dinero que tengo le agregas S/20, a ese
resultado lo multiplicas por 6, luego le quitas
14. Juan se puso a jugar con el dinero que llevaba,
S/24, posteriormente le sacas la raíz cuadrada
logra duplicarlo e inmediatamente gasta 10
y por último lo divides entre 3, obtendrás S/8".
Indica la cantidad inicial que tenía Ricardo. dólares; con lo que le queda juega por segunda
vez, triplica su dinero y gasta 30 dólares; juega
a) S/80 b) 90 c) 100 por tercera vez, pierde la mitad y luego gasta
d) 95 e) 85 80 dólares y se retira con 10 dólares. ¿Cuánto
tenía inicialmente?
11. La edad de Isis se cuadruplica, el resultado
se incrementa en 4, luego se extrae la raíz a) $40 b) 50 c) 60
cuadrada, esta raíz se disminuye en 2, luego la d) 70 e) 80
diferencia se eleva al cuadrado, y por último, el
resultado se divide entre 3 obteniéndose 12 de 15. Un número se divide entre 8, al cociente
cociente. Halla la edad de Isis dentro de 8 años. obtenido se le aumenta 5, se eleva al cuadrado
a) 15 años b) 23 c) 20 esta suma, luego se divide entre 5 y al cociente
d) 28 e) 29 se le resta 4, luego se extrae raíz cuadrada al
resultado y se obtiene 4. ¿Cuál es el número
12. Cada día, de un reservorio de agua se consume inicial?
la mitad del contenido más 20 litros. Si después a) 50 b) 40 c) 60
de tres días consecutivos quedan 10 litros d) 80 e) 70
en el reservorio, ¿cuántos litros de agua se
consumieron?

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
1. Si a mi edad le añades 12 años y al resultado obtenido le sacas la raíz cuadrada, obtendrás la edad de
Juanito. Si a la edad de Juanito le quitas tres años y luego el resultado obtenido lo elevas al cuadrado
obtendrás 16. ¿Cuál es mi edad?

a) 24 años b) 13 c) 37 d) 52 e) 45

2. Cada vez que me encuentro con mi tío me duplica el dinero que tengo, y yo, en agradecimiento,
le doy un billete de S/20. Si un día me encontré con mi tío cuatro veces, luego de los cuales tengo
S/500, ¿cuánto dinero tuve antes de encontrarme con mi tío por primera vez?

a) S/40 b) 50 c) 25 d) 60 e) 45

3. De un recipiente lleno de agua se sacan dos litros. Más tarde se derrama la mitad del líquido.
Enseguida se le adicionan cuatro litros. Finalmente, se gasta la mitad del agua quedando ocho litros
en el recipiente. Calcula la capacidad del recipiente.

a) 18 litros b) 26 c) 24 d) 30 e) 16

Central: 619-8100 Unidad III

97
 Operaciones inversas
combinadas II

4. Un número es aumentado en 10, el resultado obtenido es multiplicado por 6, al valor obtenido se le quita 9,
a la cantidad que se obtiene se le saca la raíz cuadrada obteniéndose al final 9. ¿Cuál era el número inicial?
a) 8 b) 5 c) 10 d) 12 e) 15

5. Edú duplicó un número, luego al resultado lo elevó al cuadrado, dividió entre 10, restó 2, extrajo la
raíz cúbica, sumó 7, extrajo la raíz cuadrada y multiplicó por 4, obteniendo 12 de resultado. ¿Cuál era
el número inicial?
a) 5 b) 7 c) 12 d) 10 e) 8 18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
1. Con un número se hacen las siguientes 8. Cada vez que me encuentro con Sergio, debo
operaciones: primero se multiplica por 5, al entregarle la mitad de mi dinero, y él, en
producto se le suma 60, a dicha suma se le agradecimiento, me regala S/60. Si luego de
divide entre 10, al cociente se le extrae la raíz tres encuentros tengo S/110, ¿cuánto dinero
cuadrada para finalmente restarle 2. Si luego de tenía antes de encontrarme por primera vez
realizar las operaciones indicadas se obtiene 4, con Sergio?
¿cuál es el número?
9. Según la pregunta anterior, ¿cuánto dinero gané
2. Un número se incrementa en 40 unidades y en total luego de los tres encuentros con Sergio?
luego se le extrae la raíz cuadrada. Si el último
resultado es multiplicado por 8 y finalmente se 10. Un día decido ir de compras y compro una
le resta 9, indica cuál era el número si al final filmadora gastando la mitad de mi dinero,
de todas las operaciones se obtiene 47. una cámara digital gastando $120, un DVD
gastando la mitad del dinero restante. Si luego
3. La edad de Rocío se cuadruplica, el resultado de realizar las compras me queda $ 150,
se incrementa en 4, luego se extrae la raíz ¿cuánto me costó la filmadora?
cuadrada, esta raíz se disminuye en 2, luego
la diferencia se eleva al cuadrado y por último 11. De un depósito se extraen 20 litros, luego se
el resultado se divide entre 3 obteniéndose 12 extrae la mitad, luego se agregan 10 litros
de cociente. Halla la edad de Rocío dentro de al depósito y por último se extrae la mitad
ocho años. quedando 20 litros. ¿Cuántos litros habían
inicialmente en el depósito?
4. Pedro se puso a jugar con el dinero que llevaba,
logra duplicarlo e inmediatamente gasta $10; 12. En el problema anterior, ¿cuántos litros se
con lo que queda juega por segunda vez, extrajeron la segunda vez?
triplica su dinero y gasta $30; juega por tercera
vez, pierde la mitad, gasta $40 y se retira con 13. Cada vez que Mariano va a la casa de su tío, este le
$50. ¿Cuánto tenía al inicio? duplica el dinero a Mariano, y en agradecimiento
este le compra una torta de S/20. Si en un día
5. Cada vez que hace un negocio, una persona Mariano visitó a su tío tres veces y al final terminó
duplica su dinero, pero de inmediato gasta S/10. con S/. 4, ¿cuánto dinero tenía Mariano antes de la
Si luego de dos negocios sucesivos tiene S/290, primera visita a su tío?
¿cuánto tenía inicialmente?
14. Doña Dina acude al casino "ROYAL". En la
6. Cada vez que sale al recreo un alumno gasta primera partida logra duplicar su dinero, en
la mitad de su dinero y S/3 más. Si luego del la segunda partida pierde S/140, en la tercera
tercer recreo se quedó sin dinero, ¿cuánto tenía nuevamente duplica su dinero y en la cuarta
inicialmente? pierde S/920. Si luego de esta última partida
sale deprimida porque se quedó sin dinero,
7. Cada vez que salgo de mi casa decido gastar ¿con cuánto dinero fue al casino?
la mitad del dinero que tengo en ese instante.
Si luego de salir cuatro veces me sobran S/3, 15. Según el problema anterior, ¿cuánto dinero
¿cuánto dinero gasté en la segunda salida? tenía luego de la segunda partida?

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98
 UNIDAD IV

RECONOCIENDO SITUACIONES
ESPECIALES DE CONTEO
Una buena estrategia
Por instrucciones del entrenador Sergio Markarián, el jugador Vargas debe dar "pase" a Pizarro, Guerrero o
Farfán y el jugador que recibe el balón debe "centrar" para que cualquiera de los otros dos convierta el gol.

¿De cuántas maneras se puede realizar la jugada?

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicación matemática
• Reconocer figuras geométricas.
• Comparar esquemas y gráficos
Resolución de problemas
• Analizar y aplicar la estrategia más adecuada para resolver situaciones gráficas y procesos de
conteo.
Razonamiento y demostración
• Determinar y deducir elementos en las situaciones gráficas y en el proceso de contar.
 Conteo de triángulos

Conteo de triángulos
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Reconocer triángulos de diferentes tamaños.

• Realizar los procedimientos de contar triángulos.

¿Qué figuras geométricas observas?

¿Se podrán contar?
Fuente: http://www.elultimolibro.ne

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100
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conceptos básicos
Contar triángulos sin condición
El método a emplear consiste en asignar una letra a cada una de las regiones en que se ha dividido la
figura y luego contar los triángulos que se determinan con estas letras. Se debe contar en forma ordenada
y sistemática pues de lo contrario se puede pasar por alto una figura o contar dos veces una misma figura.
EJEMPLO

En la siguiente figura, se tiene:

A = Número de triángulos con una letra
B = Número de triángulos con dos letras
C = Número de triángulos con tres letras

EJEMPLO
Hallar: B + C
A

h f
g
a b d e
c

Resolución

• Se procede a contar los triángulos

Triángulos determinados con una letra: Debes tener presente que en
b , c , d ,f , h → 5 ⇒ A=5 la figura hay más triángulos,
pero no son necesarios.
Triángulos determinados con dos letras:
bc , cd , ah , ef , bg , dg → 6 ⇒ B=6

Triángulos determinados con tres letras:

abc, bgf , cde , hgd → 4 ⇒ C=4

• Luego: B + C = 6 + 4 = 2
A 5

Contar triángulos con condición (cruces)

Son problemas similares a los anteriores solo que se agrega una condición al conteo.
EJEMPLO

¿Cuántos triángulos hay en la figura, que tengan únicamente una cruz en su

interior?

EJEMPLO

x x

Central: 619-8100 Unidad IV

101
 Conteo de triángulos

Resolución

• Se coloca una letra en cada región en que está dividida la figura:

EJEMPLO
(b)
x
(a) (c)
(f) (d)
x (e) x

• Se procede a contar los triángulos que tienen una cruz en el interior:

Triángulos determinados con una letra: Debes tener presente que en

(a) 1 la figura hay más triángulos,
pero o no tienen cruz o
Triángulos determinados con dos letras: tienen más de una cruz .
No hay

Triángulos determinados con tres letras:

(abc), (cde) 2 • Luego, el total de triángulos:
1+2=3

Síntesis teórica

*
*

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102
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos

1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

x

x
x

2. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? 4. ¿Cuántos triángulos hay en la figura, con una
letra?

c
a e
b d
g f

3. ¿Cuántos triángulos tienen una "x" en su
5. ¿Cuántos triángulos hay en la figura anterior,
interior?
con dos letras?

Aprende más...
Conceptos básicos
• En el gráfico: 4. Si hay "m" triángulos de tres letras y "n"
triángulos de cinco letras, hallar: m+n

5. ¿Cuántos triángulos que contengan la letra "g"

se pueden determinar?

6. ¿Cuántos triángulos que contengan la letra "d"

1. Si se coloca una letra en cada región, ¿cuántos se pueden determinar?
triángulos con una letra resultan?
7. ¿Cuántos triángulos hay en la figura, que tengan
2. Un alumno demora 12 s en contar un triángulo solo un asterisco?
de cuatro letras, ¿cuánto demora en contar
todos los triángulos de cuatro letras?

• En el gráfico:
c * *
b e
d
a f
i g
h
8. ¿Cuántos triángulos, en la figura anterior, tienen

dos asteriscos?
3. A Jaimito le pagan S/. 2 por cada triángulo de
dos letras que encuentre y a Pablito le pagan
S/. 3 por cada triángulo de tres letras que en-
cuentre. ¿Cuál es la diferencia de lo que reciben
ambos?

Central: 619-8100 Unidad IV

103
 Conteo de triángulos

9. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? 11. Hallar: A - B

12. En la figura anterior, hallar: A

B+ C

• En la siguiente figura:

10. ¿Cuántos triángulos en la figura, tienen un solo

asterisco? b *c d

* a* f *e

*
* 13. ¿Cuántos triángulos con dos letras tienen un
asterisco?

*
14. En la figura anterior, ¿cuántos triángulos con
• En la siguiente figura, se tiene que: tres letras tienen un asterisco?
A=Número de triángulos con dos letras
B=Número de triángulos con tres letras 15. ¿Cuántos triángulos hay en total?
C=Número de triángulos con cuatro letras

f
a e
b d
c

¡Tú puedes!básicos
Conceptos

• En el siguiente gráfico: • En el siguiente gráfico:

*
b c
* *
a d
f e *
g h

1. ¿Cuántos triángulos con dos letras hay en la 4. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
figura?
5. ¿Cuántos triángulos tienen un asterisco en la
2. ¿Cuántos triángulos con más de tres letras que figura?
de cuatro letras hay?

3. ¿Cuántos triángulos tienen la letra "e" o "f"?

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104
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
• Del gráfico: Si se sumple:
M = Número de triángulos con una letra
N = Número de triángulos con dos letras
P = Número de triángulos con tres letras
Q = Número de triángulos con cuatro
letras
1. Si se coloca una letra en cada región, ¿cuántos 9. Calcular: M + N
triángulos con una letra resultan?
10. Calcular: P + Q
2. En la figura anterior, ¿cuántos triángulos con
dos letras se determinan? 11. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
3. En la figura anterior, ¿cuántos triángulos con
tres letras se determinan?

• Del gráfico:

• ¿Cuántos triángulos hay en cada una de las

siguientes figuras?
12.
4. Si se coloca una letra en cada región, ¿cuántos
triángulos con una letra resultan?
5. En la figura anterior, ¿cuántos triángulos con
dos letras se determinan?
6. En la figura anterior, ¿cuántos triángulos con
tres letras se determinan?
13.
• Del gráfico:

• ¿Cuántos triángulos que contengan un solo

7. Si se coloca una letra en cada región y se paga asterisco hay en las siguientes figuras?
S/. 3 por cada triángulo determinado con dos
letras, ¿cuánto se recibirá? 14.

8. En la figura anterior, un alumno demora 7 s *

en encontrar un triángulo con cuatro letras,
¿cuánto demora en encontrar todos los *
triángulos de cuatro letras?
• En el gráfico:
c 15.
b d
a e *
g f
* *

Central: 619-8100 Unidad IV

105
 Repaso III

Repaso III

... y ahora vamos a

repasar los temas .
estudiados
anteriormente • Sucesiones especiales
• Relaciones numéricas
• Conteo de triángulos

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106
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Aprende más...
Conceptos básicos
1. ¿Qué número sigue? 10. Si necesito cuatro prendas diferentes y solo
tengo S/210, ¿qué prendas tendría que elegir
18 ; 15 ; 30 ; 27 ; 54 ; 51 ; ...
para gastar todo el dinero
a) 140 b) 150 c) 46
d) 48 e) 102 11. Un número es aumentado en 4, el resultado se
multiplica por 3, al resultado se le disminuye
2. ¿Qué letra sigue? 2 y, por último, a este nuevo resultado se le
H ; K ; Ñ ; Q ; U ; ... extrae la raíz cuadrada obteniéndose 8. Halla
dicho número.
a) Y b) X c) Z
d) V e) W 12. Se triplica un número, el resultado se
incrementa en 4, el resultado se disminuye en
3. ¿Qué número falta? 15 y se eleva al cuadrado la diferencia obtenida
12 ( 18 ) 3 resultando 100. Halla dicho número.
18 (36) 4
13.
22 ( ) 7
a) 77 b) 45 c) 82
d) 66 e) 57

4. ¿Qué número falta?

10 8 10 a) 11 b) 12 c) 13
2 7 5 3 9 2
d) 14 e) 15
4 7

a) 7 b) 8 c) 6 14.
d) 5 e) 4

5. Calcula "A+B+C"

9 C B+
C 6 2
A C A 6 a) 12 b) 6 c) 8
d) 10 e) 4

6. Calcula "A − B" en: 15.

2 A B+
B A 8
6 1 1

7. Halla la suma de las cifras del multiplicando:

MNN×6 = P528 a) 12 b) 6 c) 8
d) 10 e) 14
8. Halla "A+B" en:
A3 B B # 8 = 4BA76

9. Si tengo S/600 y deseo comprar dos casacas,

tres pantalones y cuatro blusas, ¿cuánto me
falta o me sobra?

Central: 619-8100 Unidad IV

107
 Conteo de rutas
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
• Hallar el número o letra que sigue: Responde:

1. 3 ; 6 ; 8 ; 16 ; 18 ; ...
9. ¿Cuánto dinero se necesitará para comprar
2. 2 ; 4 ;12 ; 48 ; ... cinco polos, dos jeans y tres chompas?

3. 14 ; 16 ; 8 ; 10 ; 5 ; 7 ; ... 10. Si compro 20 polos y los vendo a S/.35 cada

uno, ¿cuál es mi ganancia total?
4. Hallar el número que falta:
5 (30) 5
• En cada caso, hallar el valor de "x":
6 (40) 4
3 ( ) 11 11. Se reparte una herencia entre tres hijos: José,
5. 15 Walter y Luis. A José le corresponde $1245;
(10) 5
a Walter, el triple de lo que le toca a José más
8 (15) 22 $58; a Luis, $76 menos que la suma de lo que
17 ( ) 15 le toca a José y Walter juntos. Si además se han
separado $501 para gastos, ¿a cuánto ascendía
6. Reconstruir la siguiente división. la herencia?

4 _ _ _ 3 _ 12. Un número es aumentado en 5, el resultado

_ 6 _ _ 7 se multiplica por 2, al producto obtenido se
le resta 4, al resultado se lo divide entre 10.
- _ 7 Por último, el cociente obtenido es elevado al
_ _ cuadrado, obteniéndose 9. Halla el valor del
_ 5 _ número justo antes de realizar las operaciones
2 _ _
13. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
- - 6

7. Calcula "A+B+C" en:

A B B C+
C C A
2 C 3 5
14. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
8. Halla "M+N" en:
4MN2×7 = 32NM4

Enunciado

PROMOCIÓN PARA FIESTAS PATRIAS 15. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
• Polo S/30
• Jean PARA
PROMOCIÓN FIESTAS
S/70 PATRIAS
• Chompa S/49
• Casaca S/150
• Buzo S/60
• Pijama S/35
• Blusa S/51
• Pantalón S/75

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108
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conteo de rutas
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Representar rutas usando esquemas y gráficos.

• Reconocer los caminos que hay para trasladarse de un lugar a otro.

La Municipalidad del Callao, ante un eventual TSUNAMI, ha dispuesto rutas de evacuación que se
muestran en el plano adjunto. Si una persona se encuentra en "C", ¿de cuántas maneras podría llegar a
"G", sin pasar por "A" o "B"?

TSUNAMI H
Rutas de Evacuación
C

B E

D
G
A F
fuente: www.geographos.com

Central: 619-8100 Unidad IV

109
 Conteo de rutas

Conceptos básicos
Contar caminos
Consiste en determinar y contar las diferentes maneras en que se puede ir de un punto a otro punto, sin
pasar dos veces por un mismo lugar en cada recorrido.
EJEMPLOS

1. ¿De cuántas maneras se puede ir de "A" hacia "B", si en cada recorrido no se puede
pasar dos veces por un mismo punto?

C D

EJEMPLO
A

E B
Resolución

Los posibles recorridos son:

1. ACB 3. ACEB 5. AECB

2. ACDB 4. AEB 6. AECDB

En total, se cuentan seis maneras.

2. El jugador "A" debe entregar el balón a "B", "C" o "D" y el que recibe el balón debe
dar el balón a cualquiera de los otros dos para que haga el gol". ¿De cuántas maneras
se puede realizar la jugada?

C A

Resolución

Las posibles jugadas son:

1. ADC 3. ACD 5. ABC

2. ADB 4. ACB 6. ABD

En total, se cuentan seis maneras.

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110
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
Enunciado I
• En cada caso, ¿de cuántas maneras se puede
viajar de "A" hacia "B", si en cada viaje no se
D
puede pasar dos veces por un mismo punto?
C
B

1. A B A

B Cualquiera de los cuatro jugadores ("A","B","C","D")

que tenga la pelota, dará "pase" a otro jugador para
2. que haga el gol.

3. Si "B" tiene la pelota, ¿de cuántas maneras se

A puede realizar la jugada?

Enunciado II 4. Si "A" está caído y "B" tiene la pelota, ¿de

Un entrenador presenta a sus jugadores el siguiente cuántas maneras se puede realizar la jugada?
esquema táctico:
5. Si "D" está en posición adelantada y "C"
tiene la pelota, ¿de cuántas maneras se puede
realizar la jugada?

sociAprende
sáb sotpemás...
cnoC

• De acuerdo al siguiente gráfico: 4. ¿De cuántas maneras se puede viajar de "M"

a "N", si en cada viaje no se puede pasar dos
C B veces por un mismo punto?

D E
P R

A F

1. ¿De cuántas maneras se puede viajar de "B" a M N

"A", sin pasar dos veces por un mismo punto?
5. En el gráfico anterior, ¿de cuántas maneras se
2. ¿De cuántas maneras se puede viajar de "C" a puede viajar de "M" a "N", sin pasar dos veces
"E", sin pasar dos veces por un mismo punto? por un mismo punto y sin pasar por "R"?

3. ¿De cuántas maneras se puede viajar de "D" a

"E", sin pasar dos veces por un mismo punto?

Central: 619-8100 Unidad IV

111
 Conteo de rutas

• La Municipalidad del Callao, ante un eventual TSUNAMI, ha dispuesto rutas de evacuación como se
muestra en el siguiente plano:

TSUNAMI
Rutas de Evacuación
H
C

B E

D
G
A F

6. Si una persona se encuentra en "A", indicar las rutas posibles para ir a "E", sin pasar por "F", "G" o "H".

7. Si una persona se encuentra en "A", indicar las rutas posibles para ir a "E", sin pasar por "D" o "F".

8. Si una persona se encuentra en "C", de cuántas maneras podrá llegar a "G", sin pasar por "A" o "B".

9. Si una persona se encuentra en "C", de cuántas maneras podrá llegar a "G", sin pasar por "A" o "D".

• Un parque tiene sus jardines distribuidos de la punto en cada recorrido?

manera indicada en el gráfico.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10

• En el siguiente esquema, solo los jugadores que

A C E D B
están unidos con una línea se pueden pasar el balón.

F Messi Kaká

10. ¿De cuántas maneras una persona podrá entrar

por "A" y salir por "B", sin pasar dos veces por
Medrano
un mismo punto en cada recorrido?

a) 6 b) 8 c) 10 Cristiano Ronaldinho
d) 9 e) 15 Ronaldo

11. ¿De cuántas maneras una persona podrá ir de 13. Si Cristiano Ronaldo tiene la pelota, ¿de cuántas
"A" a "B", sin pasar dos veces por un mismo maneras puede llegar la pelota a Ronaldinho?
punto en cada recorrido, y sin pasar por "C"?
14. Si Kaká tiene la pelota, ¿de cuántas maneras
a) 2 b) 3 c) 4 puede llegar el balón a Medrano?
d) 5 e) 6
15. Si Messi tiene el balón, ¿de cuántas maneras
12. ¿De cuántas maneras una persona podrá ir de puede llegar la pelota a Medrano, sin que la
"E" a "B", sin pasar dos veces por un mismo reciba Cristiano Ronaldo?

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112
 3
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
• Indicar los diferentes recorridos que se puedan Enunciado
hacer para ir a "A" a "B", sin pasar dos veces • Una compañía europea de aviación tiene las
por un mismo punto. rutas indicadas en el siguiente gráfico:
1.
A B

E
D
I
H
2.
C D

E C F G

D E
B
A
A J
3. B
B
C D
Nota: En los problemas 11 al 15, no se puede
E F pasar dos veces por una misma ciudad en
G H cada recorrido que se hace.

A 6. Indicar las rutas que se pueda hacer para viajar

de Lisboa a Estocolmo, sin pasar por Varsovia.
4.
C D B 7. Indicar las rutas que se pueden hacer para
viajar de Roma a Oslo, sin pasar por Londres.

H E 8. Indicar las rutas que se pueden hacer para

viajar de París a Berna.
A F
G
Enunciado
• Un parque tiene sus jardines distribuidos de la
5. ¿De cuántas maneras se puede viajar a "A"hacia manera indicada en el gráfico:
"B", si en cada viaje no se puede pasar dos veces
por un mismo punto? 2 3

F B
1 4

C
E 6 5

A D

Central: 619-8100 Unidad IV

113
 Conteo de rutas

9. Si una persona está en 6 y quiere ir a 3 , ¿de cuántas maneras puede hacerlo, si no debe pasar
dos veces por un mismo punto?

10. Si una persona está en 1 y quiere ir a 4 , ¿de cuántas maneras lo puede hacer, sin pasar dos veces
por un mismo punto?

11. Si una persona está en 1 y quiere ir a 5 , ¿de cuántas maneras lo puede hacer, sin pasar dos veces
por un mismo punto?

12. En el gráfico anterior, ¿de cuántas maneras se puede viajar de "F" a "C", si en cada viaje no se puede
pasar dos veces por un mismo punto?

13. En el gráfico anterior, ¿de cuántas maneras se puede viajar de "A" a "C", si en cada viaje no se puede
pasar dos veces por un mismo punto?

14. ¿De cuántas maneras se puede viajar de "E" a "B", sin pasar dos veces por un mismo punto?

B

G
A F H C
E

15. En el gráfico anterior, ¿de cuántas maneras se puede viajar de "A" a "C", sin pasar dos veces por un
mismo punto?

www.trilce.edu.pe
114
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Perímetros
.

En este capítulo aprenderemos a:

• Identificar y reconocer figuras geométricas.

• Aplicar las fórmulas correspondientes para calcular perímetros.

Cercos perimétricos
Se construirá un cerco de protección en el perímetro de la figura:
• ¿Cómo se calcula dicho perímetro?
• ¿Cómo se calcula el costo de dicho cerco?

Central: 619-8100 Unidad IV

115
 Perímetros

Conceptos básicos
Perímetro
Es la longitud del contorno de una figura. Se calcula sumando los lados de la figura.

¡Presta atención para que

aprendas como se calcula
el perímetro!

• Triángulo • Rectángulo

b
P = a+b+a+b
a b a a
→ P = a+b+c → P = 2a+2b
P = 2(a+b)
c b

• Cuadrado • Circunferencia

a
r Recuerda que:
P = a+a+a+a → P = 2πr π=3,14
a a o

→ P = 4a
a

Síntesis teórica

a b r
x b
c a
x
P = a+b+c P = 2(a+b) P = 2πr
P = 4x

www.trilce.edu.pe
116
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
1. El perímetro de un cuadrado es 56 cm, ¿cuánto 4. Hallar el perímetro de la región sombreada si
mide su lado? todos son cuadrados de lado 3 cm.

2. El perímetro de un triángulo isósceles es 3 cm

32 m. Si los lados iguales miden 12 m cada
uno,¿cuánto mide el lado diferente?

3. Hallar el perímetro de la región sombreada, si

todos son cuadrados de lado 2 cm.
5. Hallar el perímetro de la región sombreada:
2 cm 10 cm

10 cm

10 cm

sociAprende
sáb sotpemás...
cnoC
1. Hallar el perímetro de una circunferencia cuyo 7. Hallar el perímetro de la figura formada por un
radio mide 8 cm. cuadrado y dos triángulos equiláteros.

2. El perímetro de un triángulo isósceles es 35 F E

cm. Los lados iguales miden el triple del lado
diferente, ¿cuánto mide el lado que no es el triple A D
del lado diferente?

3. En un rectángulo el lado mayor mide el doble B 12m C

del menor. Si el perímetro es 48 m, ¿cuánto
mide el lado mayor? 8. Hallar el perímetro de la figura formada por un
cuadrado y una semicunferencia.
4. La longitud de una circunferencia es 12π cm.
¿Cuánto mide el radio? A B

5. Hallar el perímetro de la figura formada por

12 cm
dos cuadrados.
B C D
D C
5m
9. Hallar el perímetro de la figura formada por
dos cuadrados y una semicircunferencia.
A F E

6. Hallar el perímetro de la figura formada por un

cuadrado y un triángulo equilátero.

B C
20cm
8m E

A D

Central: 619-8100 Unidad IV

117
 Perímetros

10. Hallar el perímetro de la figura formada por 13. Hallar el perímetro de la región sombreada.
tres cuadrados y un triángulo equilátero. 8
8

8
8

18cm a) 62,48 b) 48,12 c) 60,56

d) 60,48 e) 62,36

11. Hallar el perímetro de la región sombreada. 14. Hallar el perímetro de la región sombreada.
4u 4u 4u 4u
4u
4u 4cm
4u
4u

a) 36,24 cm b) 48,16 c) 47,12

a) 60 u b) 64 c) 72 d) 52,12 e) 44,56
d) 68 e) 56
15. Hallar el perímetro de la región sombreada.
12. Hallar el perímetro de la región sombreada.

8cm 5
a) 36,56 cm b) 38,24 c) 40,12
5 5
d) 52,5 e) 28,36
a) 10(π+1) b) 10(π+2) c) 5(π+2)
d) 5(π+1) e) 5(π+3)

socisáb¡Tú
sotpuedes!
pecnoC
1. Hallar el perímetro de la región sombreada. 3. Halla el perímetro de la región sombreada. (r = 4cm)
(r=3 cm)
r r
r r
r r

4. El perímetro de un cuadrado es 24 cm. Hallar

la longitud de la circunferencia inscrita.
2. Hallar el perímetro de la región sombreada
(ABCD es un cuadrado; AED es un triángulo 5. Hallar la longitud de la línea formada por
equilátero) cuatro semicircunferencias, si: AB = 24 cm
D C

E A B
12 cm

A B

www.trilce.edu.pe
118
 4
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
1. Calcular el perímetro de un rectángulo 11. Hallar el perímetro de la figura formada por
donde dos de sus lados miden 15 y 12 m tres cuadrados y un triángulo equilátero.
respectivamente.

2. Hallar el perímetro de una circunferencia cuyo

radio mide 6 cm.

3. Hallar el perímetro de una circunferencia cuyo

diámetro mide 20 m.
27cm
4. El perímetro de un triángulo equilatero es 51
m. ¿cuánto mide su lado?
12. Hallar el perímetro de la región
5. El perímetro de un triángulo isósceles es 350 cm. sombreada.
Si los lados iguales miden el triple del lado 2 2
diferente, ¿cuánto mide el lado diferente? 2 2
2 2
6. En un rectángulo el lado mayor mide el triple
2 2
del menor. Si el perímetro es 48m, ¿cuánto
mide el lado mayor?
13. Hallar el perímetro de la región sombreada.
7. La longitud de una circunferencia es 18π cm.
¿Cuánto mide el radio?
8cm
8. Hallar el perímetro de la figura formada por
tres cuadrados.

12 m 12 m 12 m
14. Hallar el perímetro de la región sombreada.

8
9. Hallar el perímetro de la figura formada por un
cuadrado y dos triángulos equiláteros. 8

8 8

15. Hallar el perímetro de la región sombreada.

18 m 6cm

10. Hallar el perímetro de la figura formada por 6cm

dos cuadrados y una semicircunferencia.

24

Central: 619-8100 Unidad IV

119
 UNIDAD V

CONOCIENDO EL IDIOMA DE LA
MATEMÁTICA
L
a Matemática nos ayuda a entender y explicar los hechos que ocurren en la naturaleza. Para ello se
vale de expresiones donde hay letras, números y otros símbolos. Por ejemplo, son ecuaciones las
expresiones:
• E=mc2
mm
• F=G 1 2 2
d
• x+x+1+x+2=36

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicación matemática
• Interpretar el significado de las expresiones simbólicas y numéricas en las diversas situaciones
y operaciones.
• Identificar cantidades conocidas y desconocidas.
Resolución de problemas
• Aplicar conocimientos básicos en la resolución de problemas con las ecuaciones lineales.
• Realizar procesos y operaciones en el despeje de la variable.
Razonamiento y demostración
• Evaluar los datos disponibles y las estrategias de resolución.
• Formular conclusiones de las expresiones simbólicas.
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Resolución de ecuaciones
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Aplicar los diferentes conceptos matemáticos para resolver una ecuación.

• Identificar una variable y despejarla.

Encontrando la incógnita
Resolver una ecuación significa aplicar los conocimientos conocidos, es decir, emplear las diferentes
operaciones aritméticas y algebraicas con la finalidad de hallar el valor de una incógnita. Al reemplazar
el valor hallado en la ecuación se debe cumplir una igualdad.
Ejemplo:
2x+5=17
Resolución: x=6 → 2(6)+5=17
123
17
¿Cómo se halló el valor: x=6?

Central: 619-8100 Unidad V

121
 Planteo de ecuaciones

Conceptos básicos
Ecuación
Es la igualdad de dos expresiones algebraicas.
Por ejemplo:
Es una expresión
5x+8 algebraica

Término
Coeficiente Variable
independiente

Es otra expresión
3x+20 algebraica

Luego, igualando las expresiones, se determina una ecuación:

Términos

5x+8 = 3
123 x+20
123
Primer miembro Segundo miembro

Solución de una ecuación

Es el valor numérico que debe tomar la variable para que la igualdad sea cierta, así:
En la ecuación:
5x+8=3x+20
La solución de la ecuación es cuando: x=6; porque al reemplazar se tiene:
5(6)+8=3(6)+20
30+8=18+20
38=38
¡Se cumple la igualdad!

Resolución de una ecuación

En general, para resolver una ecuación hay que despejar la incógnita. Los pasos a seguir son:
1º Quitar paréntesis.
2º Quitar denominadores.
3º Agrupar los términos con la variable en un miembro y los términos independientes en el otro.
4º Reducir los términos semejantes.
5º Despejar la incógnita.
EJEMPLOS

Luego:
1. Resolver: x - 1 - x - 3 =- 1
6 2 (x - 1) - 3 (x - 3)
=- 1
6
Resolución x - 1 - 3x+9= - 6
• "Quitamos" denominadores y para - 2x+8= - 6
ello hallamos el mcm: - 2x= -6 - 8
mcm(6;2)=6
- 2x = - 14

x=7

www.trilce.edu.pe
122
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

2. Resolver:

EJEMPLO
x+1= x+5
2 3
Resolución
• Se multiplica en aspa:
3(x+1) = 2(x+5)
3x+3 = 2x+10
3x - 2x = 10 - 3

x=7

Despejar una variable en una ecuación

Despejar una variable significa dejar "sola" a la variable en uno de los miembros. Se debe tener presente
lo siguiente:
• Los términos que son sumados o restados pasan de un miembro a otro con solo cambiar de signo.
Los que aparecen sumando pasarán restando y los que aparecen restando pasarán sumando.
• Los términos que en un miembro aparecen multiplicando pasarán al otro lado dividiendo.
• Los términos que aparecen dividiendo pasarán al otro lado multiplicando.
EJEMPLO

2 2
Despejar "d" en: V f = Vo +2ad
Resolución
2 2

EJEMPLO
V f = Vo +2ad
2
• "Vo " pasa al primer miembro:
2 2
V f - Vo =2ad

• "2a" pasa al primer miembro:
2 2
V f - Vo
=d
2a

• Luego, "d" queda despejada:

2 2
V f - Vo
d=
2a

Central: 619-8100 Unidad V

123
 Planteo de ecuaciones

Síntesis teórica
Conceptos básicos

es

forma

tiene por

es en

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124
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
10 x
5
50

Aplica
socilo
sácomprendido
b sotpecnoC
Resuelve las siguientes ecuaciones:

1. x - 5 = x - 1 4. Despeja "t" en: a= m

2 3 t-n
2. - 3(x - 2)+6 = -(5 - 2x) 5. Resolver:
4x+2y=22

123
3. Despeja "m" en: b=c - 5m 7x - 2y=11

Aprende más...
Conceptos básicos
Comunicación matemática 2. Despeja "K" en: A=K - L
I. Completa los espacios en blanco:
7x - 8 = 2(1 - x) 3. Despeja "Z" en: X=Y - Z

1. El primer miembro de la ecuación es .

4. Despeja "Q" en. U=P - Q
2. El coeficiente de la variable en el primer
miembro de la ecuación es .
5. Despeja "K" en: S=K.V2
3. El término independiente en el primer
miembro de la ecuación es . 6. Despeja "K" en: L=A(K - S)

II. Relaciona:
7. Despeja "S2" en: A=5.M.N.S2
Pregunta Ecuación Despeje

4 A+B=C.D B= D 8. Despeja "Q" en: A=P.Q - S

A.C

5 C - D= A A= C.D
B B 9. Despeja "t2" en: L= V.t - 2K.t2

6 A.C= D D=A+B - C
B 10. Despeja "B" en: S= A.B.C
D= B
7 C= A + B
A C D
Resolución de problemas II
8 A-C=D-B A= D
B.C 11. 5(x+8) = 50
9 A.B.C = D B= A
C-D 12. 2(x - 9)+4=30

10 A= B D= B
C.D A.C 13. 2(x - 5) + 3(x+5)=20

Resolución de problemas I 14. 2(x+3)=5(x - 1) - 7(x - 3)+2

1. Despeja "N" en: S=U.V - N 15. x - 3 - 2(6 - 2x)=2(2x - 5)

Central: 619-8100 Unidad V

125
 Planteo de ecuaciones

123 123
3 (x - 8) 19. 6x - 3y=48
16. =21
5 3x - 5y=31

17. 3x+ 2x =77 20. 9y - 2x=11

3
4x+2y=38
• Resolver los siguiente sistemas:
123

18. 4x+3y=23
7x - 5y= -11

Problema en el supermercado
Frida realizará unas compras en un supermercado. Lo curioso fueron los precios de estos productos.

Leche (Unidad) Arroz (kg) Azúcar (kg) Aceite (L)

x-1 x z-1 2z

Panetón Chocolate Pavo (kg) Champagne

8z y 8y 6y

Responde:

• Si gastó S/29 comprando tres botellas de leche y 5 kg de arroz, halla el precio de cada uno de los
productos.

• Si gastó S/70, comprando 2 kg de azúcar, cuatro panetones y 1 L de aceite, halla el precio de cada
uno de los productos.

• Si gastó S/105, comprando cinco chocolates, 2 kg de pavo y tres botellas de champagne, hallar el
precio de cada uno de los productos.

• ¿Cuánto gastaría Frida si logra comprar cinco botellas de leche, 4 kg de arroz, 6 kg de azúcar, un
panetón, 2 L de aceite y 4 kg de pavo?

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126
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

socisáb¡Tú
sotpuedes!
pecnoC

• Hallar "x" en cada una de las ecuaciones propuestas.

1. 30x - ( - x+6)+( -5x+4) = - (5x+6)+( - 8+3x)

a) 3 b) 4 c) - 3 d) 1 e) 1
4 7 7 2 5

2. 15x+(- 6x+5) - 2 - ( - x+3)= - (7x+23) - x+(3 - 2x)

a) - 1 b) 2 c) 1 d) 1 e) 4
2

3. 16x - [3x - (6 - 9x)]= 30x+[ - (3x+2) - (x+3)]

a) 2 b) 3 c) 1 d) 1 e) 1
4 4 2

4. x + x + x + x = 77
2 3 4 5
a) 30 b) 40 c) 70 d) 120 e) 60

5. x - 6 +2(x+8) - 3(x - 5)= x + 3 +24

7 9
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 7

18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa

• Calcular "x" en:

9. x - x = 2
3 5
1. 5(x+8)=50
10. x + 3 + 2x - 1 = 4
2. 2(x - 9)+4=30 2 3

11. Si: MN - P = Q; hallar "M"

3. 4(x+1) - 20=28

4. 5x = 10 12. Si: abc - n = p+q; hallar "n"

2
3 (x - 8)
5. = 21 13. Si: x +a=b ; hallar "y"
5 y
6. 2(x - 5)+3(x+5)=20
14. Si: x =mn ; hallar "n"
y
7. 4(5x+2) - 7(3x+5)=x - 31
15. Si: x2 + ay=z ; hallar "y"
8. 3(x+2) - 2(x - 2)=10

Central: 619-8100 Unidad V

127
 Resolución de ecuaciones

Planteo de ecuaciones

.
En este capítulo aprenderemos a:

• Identificar y representar simbólicamente situaciones problemáticas.

• Interpretar expresiones verbales como el doble, el triple, la tercera parte, etc.

Del enunciado verbal a la forma matemática

Las diferentes situaciones donde hay cantidades conocidas y desconocidas, relacionadas con términos
como doble, mitad, excede, etc., se expresan simbólicamente en una ecuación.

El doble de la
suma de un
número con cinco

2(x+5)

Fuete:http://elpaiser.blogspot.com

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128
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Conceptos básicos
Traducir del lenguaje natural al lenguaje matemático
Forma verbal Forma simbólica ¿Cómo se representa
el doble de un
El triple de un número 3x número?

El cubo de un número x3
x
La cuarta parte de un número 4

Un número aumentado en cinco x+5

La suma del doble de un número con cinco 2x+5

El doble de la suma de un número con cinco 2(x+5) Se representa

como "2x"
La suma de dos números consecutivos x+(x+1)

x
El cociente de dos números
y
La diferencia de dos números x-y

La diferencia de los cuadrados de dos

x2 - y 2
números

Síntesis teórica

Forma

como

Resueltos

Central: 619-8100 Unidad V

129
 Resolución de ecuaciones
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
1. Un número aumentado en 17 es 53. Halla el 4. El exceso de un número respecto a 12 es igual
número. al exceso de 18 respecto al número. Halla el
número.
2. La suma de dos números consecutivos es 91.
Halla los números. 5. En un salón hay 42 alumnos. Si los hombres
representan el doble que el número de mujeres,
3. El doble de un número sumado con el triple ¿cuántos hombres hay en el salón?
del número es 65. Halla el número.

Aprende más...
Conceptos básicos
Comunicación matemática
14 3x - 2
I. Completa: x
15 x+1
Forma
Preg. Forma verbal
simbólica 16 2x3
La séptima parte de un
1 17 6x - 10
número
La raíz cuadrada de un
2 18 (x+2)(x+3)
número
Un número aumentado 19 2x+4x
3
en su doble
El doble de un número 20 x2+2x
4
aumentado en su triple
El producto de dos Resolución de problemas
5
números consecutivos
El cociente de un 1. El doble de un número, aumentado en 23, es
6 75. Halla dicho número.
número y su mitad
La diferencia del triple
7 a) 32 b) 26 c) 28
de un número y cinco
d) 25 e) 30
La edad de Javier hace
8
doce años 2. El cuádruple de un número, disminuido en 36,
El dinero que tendré si es 88. Halla dicho número.
9
gano 20 soles
a) 29 b) 28 c) 34
El producto de dos
10 d) 30 e) 31
números
3. El triple de la suma de un número con 10 es
II. Completa: 45. Halla dicho número.

Forma a) 4 b) 5 c) 6
Preg. Forma verbal
simbólica d) 7 e) 8
11 8-x
4. El quíntuple de la diferencia de un número
12 10x con 8 es 70. Halla dicho número.

13 5 (x+3) a) 22 b) 23 c) 24
d) 25 e) 26

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130
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

5. La cuarta parte un número, disminuido en 6, 11. El exceso del triple de un número sobre 52
es 17. ¿Cuál es el número? equivale al exceso de 240 sobre el número.
¿Cuál es el número?
a) 90 b) 91 c) 92
d) 93 e) 94 a) 75 b) 71 c) 69
d) 70 e) 73
6. La cuarta parte de la diferencia entre un
número con 6 es 24. ¿Cuál es el número? 12. María reparte un dinero entre sus tres hijos:
al primero le da el doble de lo que le dio
a) 100 b) 102 c) 110 al segundo, y al tercero, $ 2000 más que al
d) 112 e) 108 segundo. Si su fortuna fue de $ 22 000, ¿cuánto
le tocó al tercero?
7. Un número excede en 24 a 38. Halla dicho a) $ 8000 b) 6000 c) 5000
número. d) 7000 e) 9000

a) 64 b) 66 c) 60 13. El sapito de Vanesa da cuatro saltos, recorriendo

d) 50 e) 62 en cada salto 3 cm más que en el anterior. Si
el sapito recorrió un total de 74 cm, ¿cuánto
8. ¿Cuál es el número que excede a 49 tanto recorrió en el segundo salto?
como es excedido por 87?
a) 6 cm b) 8 c) 11
a) 66 b) 67 c) 68 d) 14 e) 17
d) 69 e) 70
14. Blas reparte su dinero del modo siguiente: a
9. Halla un número, tal que su doble exceda a 60 Fernando le da la mitad, a Alfredo, la séptima
tanto como su triple excede a 96. parte y a Letty, los 2000 dólares restantes.
¿Cuál era el dinero de Blas?
a) 42 b) 38 c) 40 a) $5600 b) 6000 c) 4200
d) 36 e) 34 d) 2800 e) 5800

10. ¿Cuál es el número cuyo cuádruple excede a 15. Halla un número tal que, si lo elevamos al
46 tanto como su doble excede a 18? cuadrado, luego le agregamos 11 al resultado, y
le sacamos la raíz cuadrada, para luego aumentar
a) 17 b) 14 c) 15 cuatro unidades al resultado, obtenemos 10.
d) 12 e) 11
a) 7 b) 6 c) 5
d) 4 e) 8

socisáb¡Tú
sotpuedes!
pecnoC
1. Tres cestos contienen 575 manzana. El primer cesto tiene 10 manzanas más que el segundo y 15 más
que el tercero. ¿Cuántas manzanas hay en el segundo cesto?
a) 190 b) 188 c) 176 d) 197 e) 181

2. A cierto encuentro futbolístico, asistió cierto número de espectadores, pagando cada uno S/5 por
entrada. En el encuentro de revancha asistió el triple de espectadores que la primera vez y cada
uno pagó ahora S/8 por entrada. Si en la segunda recaudación se recibió S/380 000 más que en la
primera, ¿cuántos espectadores asistieron al segundo encuentro?
a) 6000 b) 2000 c) 60 000 d) 4000 e) 4500

3. Hallar el número de pelotas que tiene Mathías, tal que si se multiplican por siete y luego se le agrega
20 resulta el quíntuple de ellas, aumentada en 60.

a) 10 b) 18 c) 20 d) 25 e) 35

Central: 619-8100 Unidad V

131
 Resolución de ecuaciones

4. A la cantidad de soles que tiene Edú le agregamos S/8 para luego al resultado duplicarlo, y sumarle 9,
a este último resultado se le divide entre 7 y se obtiene cinco unidades menos que la cantidad inicial.
¿Cuál es dicha cantidad?

a) S/10 b) 12 c) 13 d) 18 e) 20

5. El profesor Medrano recibió S/4 y tuvo entonces cuatro veces de lo que hubiera tenido si hubiera
perdido S/2. ¿Cuánto tenía al principio?

a) S/2 b) 4 c) 6 d) 3 e) 5

18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa

1. Halla la edad de Jackeline, si al duplicarla y 9. Halla un número, de cuya suma de su doble y

aumentarle 36, nos da 64. su triple, resulta dicho número aumentado en
80.
2. ¿Cuál es el número cuyo triple disminuido en
100, nos da el mismo número aumentado en 10. Halla un número de cuya suma de su mitad,
30? tercera y cuarta parte, resulte 130.

3. El séxtuple de la diferencia de un número con 11. La tercera parte de un número más la mitad del
30, es tanto como el cuádruple de la suma del número resulta 35. Halla dicho número.
mismo número con 10. Halla dicho número.
12. El cubo de la suma de un número con 8 resulta
4. Halla dos números consecutivos, tal que al 1000. Halla dicho número.
sumarlos obtengamos 59.
13. El cuadrado de la diferencia de un número con
5. La suma de tres números consecutivos es 72. 12, resulta 196. Halla dicho número.
¿Cuál es el número intermedio?
14. ¿Qué edad tiene Christian, si sabemos
6. Halla cuatro números consecutivos, sabiendo que al cuadruplicarla y agregarle 44 años,
que la suma nos da 174. Indica el menor. obtendremos su séxtuplo disminuido en cuatro
años?
7. ¿Cuál es el número de cuadernos que hay en
un aula, si el quíntuple de ellos disminuido en 15. El doble de la suma de un número con 5 es 20.
20 resulta 80 más su triple? Halla dicho número.

8. Halla la edad de Patty, si sabemos que al

restarle 12 años obtendremos el triple de dicha
edad disminuido en 62 años.

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132
 34
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Repaso IV

• Conteo: triángulo y rutas

• Perímetros
• Resolución y planteo de
ecuaciones

Central: 619-8100 Unidad V

133
 Operaciones
Repaso IV combinadas II

Aprende más...
Conceptos básicos
• ¿De cuántas maneras se puede ir de "A" hacia
"B", si en cada recorrido no se puede pasar dos 13. El cuádruple de la suma de un número con 15
veces por un mismo punto? es 84. Halla dicho número.

1. 14. El quíntuple de la diferencia de un número con

A E 20 es 100. Halla el mencionado número.

15. La suma de cinco números consecutivos es

D
145. ¿Cuál es el menor de ellos?
C B

2.
C

A D E B

F G

3. Hallar el perímetro de la región sombreada.

12cm

4. En el problema anterior, si el lado del cuadrado

mide 24 cm, ¿cuál es el perímetro de la región
sombreada?

• Calcular "x" en:

5. 2x+9=17

6. 4x - 16= 48

7. 2x+9=49

8. 3x+18=x+42

9. 4x - 9+x=2x+8 - x+3

10. 3(x - 6)=27

11. 2x = 18
3

12. 4x + 2 = 7
6

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134
 34
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

soPractica
cisáb soten
peccasa
noC
• ¿De cuántas maneras se puede ir de "A" hacia 2.
"B", si en cada recorrido no se puede pasar dos E
veces por un mismo punto?
A B
1.
C E D C D

F
3.. El perímetro de un rectángulo es 160 m. Si el
A B largo mide el triple del ancho, ¿cuánto mide el
largo?

4. Hallar la longitud de una circunferencia cuyo

radio mide 2 cm.
≠

5. Escribe la expresión matemática que corresponde en:

EXPRESIÓN VERBAL EXPRESIÓN MATEMÁTICA

Un número aumentado en ocho.

La tercera parte de un número, disminuido en siete.

El exceso de un número sobre 15.

Dos números consecutivos suman 12.

El doble de un número, disminuido en ocho.

El doble de un número aumentado en 11.

El cuadrado de un número aumentado en cinco.

El cubo de un número, disminuido en 20.

6. Hallar el valor de "x" en la siguiente ecuación: 8. Hallar la suma de dos números consecutivos,
5+3x - 2x = 37+x si se sabe que al triple del menor le agregamos
5 el doble del mayor obtendremos 52.

7. El triple de un número aumentado en 12 es 9. 4(2x+3)+5(3x - 6)=5

igual a 42. Halla dicho número elevado al
cuadrado.
10. 3(4x - 7) - 2(x - 9)=37

Central: 619-8100 Unidad V

135
 UNIDAD VI

USANDO SÍMBOLOS Y GRÁFICOS

EN LA MATEMÁTICA

APRENDIZAJES
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPERADOS

Comunicación matemática
• Identificar el significado de los operadores en las diversas situaciones y operaciones matemáticas.
• Elaborar gráficos estadísticos.

Resolución de problemas
• Aplicar conocimientos básicos en la resolución de problemas.
• Realizar procesos y operaciones con los operadores matemáticos.

Razonamiento y demostración
• Estimar resultados con los gráficos estadísticos.
• Interpretar las operaciones realizadas con los operadores matemáticos.
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Operaciones matemáticas
arbitrarias
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Utilizar fórmulas y tablas.

• Realizar cálculos operativos indicados en las fórmulas.

Los diferentes símbolos que hay en una calculadora se llaman operadores e indican operaciones
matemáticas universales. Mediante procedimientos establecidos en la memoria interna de las calculadoras,
se relacionan las cantidades introducidas con su resultado.

¿Puedes averiguar qué operación indica: ln ?

Potencia cúbica

Número combinatorio
Logaritmo vulgar

Raíz cuadrada
?
Por

Entre

Más

Menos

Central: 619-8100 Unidad VI

137
 Operaciones matemáticas arbitrarias

Conceptos básicos
Operaciones arbitrarias
Operación matemática
Es un procedimiento que asigna a una o más cantidades, otra cantidad llamada resultado, aplicando
ciertas reglas establecidas.

Ejemplo
se le asigna
25+13 o ciertas re 38
icand glas
apl

El símbolo que se emplea para indicar una operación se llama: operador matemático.

Sabías que...?

Hay dos clases de operaciones.

Las operaciones pueden ser:

I. Operaciones universales
Son aquellas donde el procedimiento seguido para hallar el resultado, es conocido por todos.

Ejemplo: Halla el resultado de la siguiente multiplicación: 38×42

Resolución
El procedimiento es:
3 8×
4 2
2×38 → 7 6
4×38 → 1 5 2
1 5 9 6 Rpta.: 1596
Las operaciones universales son:

Nombre Operador

Adición + (más)

Sustracción - (menos)

Multiplicación × (por)

División ÷ (entre)

Potenciación No tiene

Radicación (raíz)

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138
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

II. Operaciones arbitrarias

Son aquellas donde el procedimiento seguido para hallar el resultado, tiene que establecerse
con una fórmula o una tabla. Los operadores que emplean estas operaciones, son símbolos
arbritarios.
EJEMPLO

Si:
a#b = 2a+b2
123
Fórmula (regla de definición)

EJEMPLO
Operador
Halla: 5 # 3

Resolución

•
Reemplazamos: a=5 y b=3
a b
↓ ↓
5 # 3 = 2×5+32
= 10+9
= 19

Síntesis teórica

son

definidas

como

Central: 619-8100 Unidad VI

139
 Operaciones matemáticas arbitrarias
10 x
5
50

Aplica
socilo
sácomprendido
b sotpecnoC

1. Si: a = a2 - 9 3. Si: m∆n= (m+n)(n+2m)

halla: halla: 3∆2
4 -4
4. Si: x # y=xy - x
y
halla: 8 # 2
2. Si:
@ 1 2 3 4
1 2 3 4 1
5. Si: C D = 3C - 2D
2 3 4 1 2
halla: (5 3) -4
3 4 1 2 3
4 1 2 3 4

halla: (2@3)@(4@1)

Aprende más...
Conceptos básicos
1. Calcula: 7*1, sabiendo que: 6. Se define el operador "#" en el conjunto:
m*n=5(m+n) - 5(m - n) A={1;2;3;4} mediante la siguiente tabla:
a) 11 b) 16 c) 10 # 1 2 3 4
d) 18 e) 13 1 3 4 1 2
2 4 1 2 3
3 1 2 3 4
2. Si: y =5y+1 4 2 3 4 1
1
Halla el valor de: El resultado de efectuar:
(2#4)#(3#1)
a) 17 b) 16 c) 18 S=
(4#3)#2
d) 62 e) 31
a) 1 b) 1 c) 3
2 4
3. Si se sabe que: z = z +z+1 2

d) 1 e) 2
Calcula el valor de: 1 + 2 3

7. Sabiendo que: x y = x2+y2

a) 8 b) 10 c) 13
d) 15 e) 9 Calcula: (5 1) ( -3 2)
a) 742 b) 901 c) 118
4. Sabiendo que: x =2x+7 d) 845 e) 615

Calcula: 1 8. Se define el operador "*" en el conjunto:

A={1;2;3} mediante la siguiente tabla:
a) 57 b) 25 c) 37 * 1 2 3
d) 55 e) 47 1 3 1 2
2 2 3 1
5. Si: a#b = (a+b)2 - (a - b)2
3 1 2 3
Halla: (2 #1) #3
Halla: (3*2)*(2*1)
a) 92 b) 111 c) 96 a) 1 b) 2 c) 3
d) 114 e) 120 d) 1 ó 2 e) 2 ó 3

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140
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

9. Si: m n= 5m - n 13. Calcula: 5 2, sabiendo que:

Halla: (2 1) (- 2) x y= (x+y)2 + (x - y)2

a) 47 b) 45 c) 94 a) 51 b) 16 c) 58
d) 100 e) 104 d) 69 e) 70

10. Si se sabe que: 14. Se sabe que:

M ∆ N = MN - 1 a*b=2a - b
Halla: (3 ∆ 2) ∆ 2 m∆n=(m+1) (n - 1)

a) 64 b) 24 c) 63 Halla: (5*1) ∆ (2*1)

d) 15 e) 35
a) 26 b) 20 c) 12
11. Si se sabe que: d) 15 e) 10
a Y b=(a+1)(b+2)
Halla: 5 Y (3Y1) p
15. Si: p q= +2
q
a) 12 b) 48 c) 62
d) 84 e) 81 Halla: (8 2) (3 3)

12. Si: a # b=ab a) 4 b) 6 c) 8

Halla: (1#0) # (2#1) d) 2 e) 1

a) 8 b) 10 c) 3
d) 12 e) 0

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
a) 25 b) 35 c) 45
1. Si: p =2p+3
d) 30 e) 40

halla: 1 4. Se define:

m2 - n2; si "m" es par
123

m*n=
a) 62 b) 60 c) 59 m2+n2; si "m" es impar
d) 63 e) 61
Calcula: (2*1) * (1*2)
2. Se define: x y= 4x - 7y
a) 25 b) 32 c) 36
Halla "m" si: m 6=-2
d) 30 e) 34
a) 9 b) 8 c) 10
d) 7 e) 6 5. Se define:
mn; si: m<n
123

mθn=
m+n; si: m≥n
3. Se sabe que:
a
Calcula:
=a+b (7 θ 5) θ (3 θ 4)
b E=
b (2 θ 3) θ (5 θ 1)
Halla el valor de "x" en:
a) 1 b) 1 c) 4
x 21 4
= d) 1 e) 2
2
5 3

Central: 619-8100 Unidad VI

141
 Operaciones matemáticas arbitrarias
18:10:45

soPractica
cisáb soten
peccasa
noC
1. Si: 7. Se define el operador " " en el conjunto:
L R A={2;5;8} mediante la siguiente tabla:

=L + R + S 2 5 8
L-R-S
S 2 8 5 2

5 5 2 8
8 2 8 5
Calcula el valor de:
Halla el valor de:
9 2
(2 5)+(8 2)
L=
[(8 5) 2]+(5 2)
5

2. Se define: 8. Si: A B C = AB - C
x y= x2 + y2 Halla:
Halla la siguiente expresión: 1 2 1 + 3 2 2

(3 4) 12
9. Si: A ∆ B = 3A - AB; calcular:
3. Dos operaciones se definen de la siguiente [( - 2) ∆ ( - 5)] ∆ [( - 1) ∆ (+3)]
manera:
a * b=a - b 10. Siendo "#" una operación definida por:
m ∆ n= m +1 x # y = x2 - y 3
n Calcula:
Calcula el valor de la expresión "P" en: [( - 1) # ( - 2)] # [( +1) # (+2)]
P=(18*12) ∆ (23*20)
11. Si: a ∆ b=5a - 3b
4. Dadas las siguientes operaciones definidas como: Calcula: (5 ∆ 2) ∆ (3 ∆ 1)
x y= 3x - 4y
a b=2a+5b 12. Si:
Según lo anterior, halla: x * y= 3y - x; si: x ≤ y
(7 5) (9 6) x * y= 3x - y; si: x>y
Calcula de izquierda a derecha:
5. Se define la operación:
a b=ab+b - a 7*3*20*16
Halla "x" en:
5 x=(7 4) 10 13. Si: x # y = x+y
x * y = x+2y
6. En el conjunto: A={m; n; p; q} se define el Halla: F=[(3#2)#7] * [(-3)*(-2)]
operador " " mediante la siguiente tabla:
14. Sean las operaciones "∆" y "•" definidas en
m n p q
como:
m n p q m a ∆ b = 7a - 3ab+b2
n p q m n a • b = a - b
p q m n p Calcula el valor de:
q m n p q [(-5) • (+3)] ∆ [(+3) ∆ (-2)]
Calcula:
(m4n) 4 (q4p) 15. Si: x%y=(x+y)(xy)
E=
(q4p) 4 (n4n) Calcula el valor de: ( -1) % (-2)

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142
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Análisis de gráficos
estadísticos
.

En este capítulo aprenderemos a:

• Interpretar datos numéricos presentados en los cuadros estadísticos.

• Relacionar los datos de un cuadro para sacar conclusiones.
• Aplicar operaciones al relacionar los datos de un cuadro estadístico.

¿Quién es, para ti, el superhéroe más poderoso?

Se preguntó a un grupo de 133 personas por el superhéroe de su preferencia, es decir, a quién creen el
más poderoso. Los resultados están al pie de cada imagen.
¿Cuál de los superhéroes resultó más popular y, supuestamente, es el más poderoso?
En la imagen se observa que fue el CHAPULÍN COLORADO, con 48 votos.

Los gráficos estadísticos permiten presentar de manera ordenada y atractiva la información obtenida en
una recolección de datos.

En el gráfico, el orden en que se presentan los personajes y su tamaño nos hace ver, de inmediato, que el
CHAPULÍN COLORADO es el héroe más poderoso, aun sin ver el número de votos que tiene.

¿Quién es el superhéroe menos poderoso?

Los superhéroes

Gokú Ben 10 Spiderman Superman Chapulín colorado

2 votos 21 votos 22 votos 34 votos 48 votos

Central: 619-8100 Unidad VI

143
 Análisis de gráficos estadísticos

Conceptos básicos

Gráficos estadísticos
Los gráficos estadísticos son una manera visual de representar la información obtenida en una recolección
de datos.

EN EL RECREO

En la cafetería del colegio TRILCE, durante el recreo, los alumnos hacen los siguientes pedidos:

• Sándwich de pollo..................... 28 • Cua - Cua ........................ 25

• Sándwich de jamón................... 12 • Churro ........................ 16
• Margarita ........................ 30 • Sublime ........................ 18

Empleando un gráfico estadístico, la presentación será:

Cua - Cua
Sándwich 25
de pollo
28 Margarita
30
Churro
12 Sándwich
16 Sublime
de jamón
18

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144
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Clases de gráficos
Gráfico de barras
Es un conjunto de rectángulos colocados uno al lado del otro, donde su tamaño indica a la cantidad
representada.
EJEMPLO

ASISTENCIA DURANTE LA SEMANA

Nº Alumnos 176
164

EJEMPLO
152

136

118

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Día

De acuerdo al gráfico, responde:

1. ¿Qué día de la semana se registró la mayor asistencia?
2. ¿Qué día de la semana se registró la menor asistencia?
3. ¿Cuál es la diferencia entre la mayor y menor distancia?
Respuestas:
1. El día de la semana en que se registró la mayor asistencia, fue miércoles, con 176 alumnos.
2. El día de la semana en que se registró la menor asistencia fue viernes, con 118 alumnos.
3. La diferencia entre la mayor y menor asistencia es:
176 - 118 = 58 alumnos

Gráficos lineales
Los gráficos lineales o poligonales, son aquellos que emplean líneas quebradas (poligonales) para
hacer sus representaciones.
EJEMPLO

TEMPERATURAS DURANTE EL DÍA

Temperatura (ºC)
30
EJEMPLO

25

20

15
0 3 6 9 12 15 18 21 24 Horas

De acuerdo con el gráfico, responde:

1. ¿Cuál fue la temperatura máxima? ¿A qué hora fue?
2. ¿Cuál fue la temperatura mínima? ¿A qué hora fue?
3. ¿Cuánto subió la temperatura desde las 9:00 hasta las 13:00?

Central: 619-8100 Unidad VI

145
 Análisis de gráficos estadísticos

Respuestas:
1. La temperatura máxima fue 29ºC y se registró a las 15:00.
2. La temperatura mínima fue 18ºC y se registró entre la 1:00 y las 2:00.
3. A las 9:00 la temperatura fue 21ºC y a las 13:00 fue 26ºC, entonces, la temperatura
subió: 26ºC - 21ºC = 5ºC

Gráficos circulares
Los gráficos circulares toman al círculo como la representación de la totalidad de las cantidades
consideradas y cada parte en que está dividido representa a una de ellas.

EJEMPLO

AUTOS VENDIDOS - MES ABRIL

EJEMPLO
Nissan Toyota
21 34
VW
24 Mercedes Benz
18
Hyundai Otros
32 Ford 20
22

De acuerdo con el gráfico, responde:

1. ¿Cuántos autos fueron vendidos durante el mes de abril?
2. ¿Qué parte de las ventas totales, corresponde a VW?
Respuestas
1. El total de autos vendidos es: 24+21+34+18+20+22+32=171
2. La parte correspondiente es:
VW 24 8
=
Total 171 57

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146
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Síntesis teórica

ANÁLISIS DE GRÁFICOS
ESTADÍSTICOS

como

Ventas Marzo - Diciembre

300
Chiclets
S/. 200
180 Wáfers
7% Chocolates
70 23%
14%
60 160
150 140 Caramelos
40 6%
Cant.
10 minutos Gomitas
50 150 250
18%
Galletas
32%

10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
Gráfico 1 Gráfico 2
80
Alumnos 70 Temperatura (ºC)
100
60 90
50 50 80
40 70
60
30 50
20 40
30
20
1º 2º 3º 4º Bimestre 10 Hora
Aprobados Desaprobados 8am 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8pm

1. De acuerdo con el gráfico, ¿en qué bimestre la

3. De acuerdo con el gráfico, ¿a qué hora la
cantidad de alumnos aprobados y desaprobados
temperatura se mantuvo constante?
fue la misma?
4. ¿A qué hora se registró la temperatura más
2. ¿En qué bimestre se registró la mayor diferencia
baja?
entre aprobados y desaprobados?

Central: 619-8100 Unidad VI

147
 Análisis de gráficos estadísticos

Gráfico 3

Un grupo de 100 alumnos ha escogido los

siguientes deportes:

Béisbol: 15
25:Fútbol
Atletismo: 10

Golf: 5
Tenis: 5
30:Básquet
Otros

5. ¿Cuántos alumnos prefieren fútbol, básquet o béisbol?

Aprende más...
Conceptos básicos
Gráfico I 3. ¿Cuánto gastó en los tres primeros días?
El siguiente gráfico muestra a las personas matri-
culadas en un curso de Matemática en los últimos 4. ¿Cuánto gastó en la semana?
tres años:
Personas 5. ¿Cuánto más gastó el martes que el lunes?
matriculadas
120 6. ¿Qué día gastó más?

90
Gráfico 3
60 El gráfico siguiente muestra las notas mensuales de
Luis y Elena en los meses de abril a noviembre,
correspondientes al curso de Razonamiento Mate-
Año mático.
2015 2016 2017
Nota
1. ¿Cuántos alumnos llevaron el curso en los 20
últimos tres años? 18
Elena
16
2. ¿Cuál fue el aumento en las matrículas del año 14
2016 respecto al 2015? 12
Luis
10
Gráfico 2 08
La gráfica muestra el gasto de un alumno en una
semana: A M J J A S O N D
Mes

Gasto (S/)
7. ¿Cuál fue la nota más baja obtenida por Elena?
20
8. ¿Cuál es el mes en el que obtuvieron la misma
15 nota ambos estudiantes?
12
10
9. ¿Cuál fue la calificación obtenida por Elena el
6 mes en que Luis obtuvo su mínima nota?
Día
s les ueves iernes
Lunes Marte Miérco J V

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148
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Gráfico 4 15. ¿Cuál fue la ciudad con mayor cantidad de

La relación entre la estatura de un hombre promedio turistas?
y su edad es mostrada en el siguiente gráfico:
a) Cusco b) Iquitos
Estatura (cm) c) Ayacucho d) Tumbes
175
150
e) Arequipa

100 16. ¿Cuántos turistas visitaron Cusco o Iquitos?

64
40
a) 120 b) 160 c) 150
Edad (años) d) 180 e) 140
3 9 14 19
17. Si los que visitaron Ayacucho fueron tantos
10. ¿Cuánto mide en promedio un hombre cuando como los que visitaron Tumbes, ¿cuál es esta
nace? cantidad?

a) 20 cm b) 30 c) 40 a) 10 b) 15 c) 20
d) 50 e) 80 d) 25 e) 30

11. ¿Cuánto mide a los tres años? Gráfico 6

a) 60 cm d) 64 c) 56
VENTA DE EQUIPOS ELECTRÓNICOS
d) 58 e) 70

12. ¿A partir de qué edad la estatura de una persona

TV TV
permanece constante? 36 48
Equipo Equipo
Sonido DVD Sonido DVD
a) 19 años b) 16 c) 15 24 66
42 44
d) 20 e) 17 Home Home
Theater Theater
13. ¿Cuántos centímetros mide a los nueve años? 28 68

ABRIL MAYO
a) 70 cm b) 80 c) 100
d) 84 e) 90 18. ¿Cuántos TV más se vendieron en mayo
respecto al mes anterior?
14. Si un hombre promedio midiera 150 cm, ¿qué
edad tendría? 19. ¿En qué mes la diferencia de DVD y TV
vendidos fue mayor?
a) 13 años b) 12 c) 10
d) 14 e) 17 20. ¿Cuál es la diferencia entre los equipos de
sonido vendidos en mayo y los TV vendidos
Gráfico 5 en abril?
Visita de turistas
Iquitos
60
Cusco Ayacucho
90 Tumbes
Arequipa
50
Total: 240 personas

Central: 619-8100 Unidad VI

149
 Análisis de gráficos estadísticos

socisáb¡Tú
sotpuedes!
pecnoC
Gráfico Temperatura(ºC)

40
A
35
B
30
25
C
20
15
10

9am 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 Hora
Variación de la temperatura en tres ciudades

1. ¿Entre qué horas las ciudades "A" y "B" se a) 40 ºC b) 30 ºC c) 10 ºC

mantienen con la misma temperatura? d) 15 ºC e) 20 ºC
a) Entre las 2 y las 3 pm 4. Considerando las mínimas temperaturas para
b) Entre las 3 y las 4 pm las ciudades "A", "B" y "C", determina la
c) Entre las 6 y las 7 pm relación correcta entre las ellas.
d) Entre las 10 y las 11 am
e) Entre las 9 y las 10 am a) tA=tB < tC b) tA<tC<tB
c) tA=tC>tB d) tB>tA>tC
2. ¿A qué hora se registró la mayor temperatura e) tA= tB= tC
de la ciudad "C"?
5. ¿A qué hora la diferencia entre las temperaturas de
a) 3 pm b) 1 pm c) 2 pm
las ciudades "B" y "C" es nula por segunda vez?
d) 5 pm e) 11 am
a) 9 am b) 6 pm c) 5 pm
3. Mientras que en la ciudad "A" se registra la mayor
d) 2 pm e) 12 m
temperatura, la ciudad "C" registra también su
máxima temperatura. En ese instante, ¿cuál es la
18:10:45
diferencia de temperaturas en ambas ciudades?

Practica enbásicos
Conceptos casa
Gráfico 1
• La gráfica corresponde a las temperaturas 1. ¿Cuál fue la temperatura máxima?¿A qué hora
tomadas cada hora durante un día en una ciudad. fue?

30 2. ¿Cuál fue la temperatura mínima? ¿A qué hora
fue?
Temperatura (ºC)

25 3. ¿Cuánto subió la temperatura desde las 6 am

hasta las 11:00 am?

20

15
2 4 6 8 10 12 2 4 6 8 10 12
am Medio pm Media
día noche

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150
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Gráfico 2 8. La producción del mes de abril representa la

• El siguiente es un diagrama elaborado con mitad de la producción del mes de:
las estaturas en centímetros de un grupo de
estudiantes. 9. ¿En cuál de los tres trimestres hay una mayor
producción?
Estudiantes
Gráfico 4
6 HOSPITAL DE LA SOLIDARIDAD
5
Número de
4 PACIENTES DE CÓLERA
personas
3
100
2 90
1 80
cm 70
60
120 130 140 150 160 170 180
50
40
30
4. ¿Cuántos estudiantes tienen entre 140 y 150 cm?
20
10
5. ¿Cuántos estudiantes miden más de 150 cm? 0 Enero Febrero Marzo Mes
Hombres Mujeres Niños
6. ¿Cuántos estudiantes hay en total?
• De acuerdo con el gráfico, responde las
Gráfico 3 siguientes preguntas:
En la siguiente gráfica se muestra la producción de
cierta industria durante los nueve primeros meses 10. ¿Cuántas mujeres enfermaron de cólera en
del año. febrero?

Toneladas métricas 11. ¿En cuánto aumentaron los niños enfermos de

cólera de enero a febrero?
6000
5000 12. ¿Cuántos enfermos de cólera hubieron en
4000 enero?
3000
2000 13. ¿Cuántos hombres enfermaron de cólera en los
1000 tres meses?
Mes

nero reroMarzo Abril Mayo Junio JulioAgosto embre 14. ¿Cuántas mujeres más que niños enfermaron de
E Feb Seti cólera en febrero y marzo?

7. ¿Entre qué meses se produjo el mayor 15. ¿Cuántas personas enfermaron de cólera en
decremento en la producción? febrero y marzo?

Central: 619-8100 Unidad VI

151
 UNIDAD VII

ANALIZANDO SITUACIONES
FRACCIONARIAS

E
n la vida diaria, por donde miremos, estamos rodeados por las fracciones: las diferentes medidas de
las botellas de gaseosa: 1 litro, 1 1 litro, etc., las medidas en la respostería: 1 onza, 1 onza; etc.,
2 4 8 16
las diferentes medidas de los tubos en una bicicleta: 1 3 pulgada, 1 pulgada, etc., las incontables
4 16
piezas en un auto requieren de varias medidas distintas de pernos y tuercas, etc. Con los números enteros no
es suficiente para expresar cantidades que muchas veces son muy pequeñas o simplemente no son enteras.
Si repartes una pizza entre ocho amigos en partes iguales, ¿cómo representas lo que recibe uno de ellos?

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicación matemática
• Identificar el significado de las fracciones en las diversas situaciones y operaciones.
• Elaborar gráficos de fracciones.
Resolución de problemas
• Aplicar conocimientos básicos en la resolución de problemas.
• Realizar procesos y operaciones con los números fraccionarios.
Razonamiento y demostración
• Estimar resultados con las fracciones.
• Interpretar las operaciones realizadas con las fracciones.
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Números fraccionarios
En este capítulo aprenderemos a:

• Reconocer la relación entre fracciones.

• Graficar las fracciones.
• Aplicar las diferentes reglas para efectuar los números fraccionarios.

Una deliciosa pizza

Esta pizza se ha dividido en ocho partes

iguales y se están tomando tres partes,
o sea: 3
8

Esta pizza se ha dividido en cinco

partes iguales y se están tomando dos
partes, o sea: 2
5

¿Cuál de las partes tomadas es mayor?

Central: 619-8100 Unidad VII

153
 Números fraccionarios

Conceptos básicos
Fracción
Es una o varias de las partes iguales en que se divide una unidad.
Una unidad puede ser: una hora, una pizza, un grupo de alumnos, un depósito lleno de agua, etc.

Ejemplo

• Si un depósito lleno de agua se divide en cuatro partes iguales, cada una de las partes se
representa: 1
4
1

123123123123
4
1
4
1
4
1
4

Elementos de una fracción

a Numerador
Raya fraccionaria
b Denominador

El numerador indica las partes que se están considerando de la unidad dividida.
El denominador indica el total de partes iguales en que se ha dividido la unidad.

Ejemplo
La fracción 5 significa que se están considerando 5
123

5 Numerador
8
8 Denominador de las 8 partes iguales en que se ha dividido la unidad.

Representación gráfica
Consiste en dividir una figura en tantas partes iguales como lo indica el denominador y luego
sombrear tantas partes como lo indica el numerador.
EJEMPLO

Representa gráficamente la fracción 3 en

8 3
la siguiente figura: ⇒
8

3
⇒
8
Se divide la figura en ocho partes iguales
y se sombrean tres de ellas. Se puede
hacer de varias maneras:
Las partes sombreadas pueden
estar juntas o separadas.
3
⇒
8

3
⇒
8

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154
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Comparación de fracciones

Esta botella está Esta botella está

llena hasta los 3 llena hasta los 5
4 7

¿Cuál de las dos tiene mayor contenido?

Una forma práctica de comparar es:

21 3 5 20
× ×
4 7
⇒ 21 > 20

Se multiplica en aspa y donde salga el mayor resultado se indicará la fracción mayor: 3 > 5
4 7
EJEMPLO

Ordenar de mayor a menor las siguientes fracciones:

15 11
;
19 16
Resolución

EJEMPLO
Multiplicamos en aspa:
15 11
19 16

240 > 209

15 11
Luego: >
19 16

Operaciones con fracciones

I. Adición de fracciones
Hay dos casos:
• Fracciones que tienen el mismo denominador.
• Fracciones que tienen distinto denominador.

Primer caso: La suma de dos o más fracciones que tienen el mismo denominador es muy sencillo,
solo hay que sumar los numeradores y se deja el denominador común. Ejemplo:
4 2 6
+ =
5 5 5
Segundo caso: La suma de dos o más fracciones con distinto denominador es menos sencilla. Vamos
paso a paso:
1º Se obtiene el mínimo común múltiplo de los dos denominadores.
2º Se procede como el primer caso (dado que las fracciones tienen el mismo denominador).

Central: 619-8100 Unidad VII

155
 Números fraccionarios

II. Sustracción de fracciones

Hay dos casos:
• Fracciones que tienen el mismo denominador.
• Fracciones que tienen distinto denominador.

Primer caso: La resta de dos o más fracciones que tienen el mismo denominador es muy
sencilla, solo hay que restar los numeradores y se deja el denominador común.
7 2 5
- =
9 9 9

Segundo caso: La resta de dos o más fracciones con distinto denominador es un poco menos
sencilla. Vamos paso a paso:
1º Se obtiene el mínimo común múltiplo de los dos denominadores.
2º Se procede como en el primer caso (dado que las fracciones tienen el mismo denominador).

III. Multiplicación de fracciones

Para multiplicar dos o más fracciones, se multiplican "en línea". Esto es, el numerador por el
numerador y el denominador por el denominador. Así por ejemplo:

3 7 3×7 21
× = =
2 4 2×4 8

IV. División de fracciones

Para dividir dos o más fracciones, se multiplican "en cruz". Esto es, el numerador de la primera
fracción por el denominador de la segunda fracción (ya tenemos el numerador), y el denominador
de la primera fracción por el numerador de la segunda fracción (este es el denominador). Así por
ejemplo:
12
4 ' 3 = 4×9 = 36 = 36 = 12
5 9 5 ×3 15 15 5
5

O también podemos aplicar el criterio de "producto de extremos entre producto de medios", de la

siguiente manera:

4 12
36
5 #= 4 # 9 = = 12
3 5#3 15 5
9 5

Operaciones combinadas

Aquí hay que tener mucho

cuidado al efectuar las
operaciones y sustituir los
resultados.

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156
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

EJEMPLO 2+1
Efectúar: 1+ 3 6
6- 4
1- 1
4
Resolución:

2 1 5 5 5 5
+
3 6 6 6 6
1+ =1+ 6 = 1 + =1+ =1+ 5 = 9
4 2 4 4
6- 6- 4 6 - 16 2
3 3 3 3 3
1 4
1- 4
4 5
16 4
3

Síntesis teórica

es

Central: 619-8100 Unidad VII

157
 Números fraccionarios
10 x
5
50

Aplica
socilo
sácomprendido
b sotpecnoC
1. Efectúa : 4. Efectúa :
3 5 12
+ 5
4 8
4
2. Efectúa :
- 8 5 5. Efectúa :
3 4 1
1+
2
1- 1
3. Efectúa :
2
12 10
5
#
3

Aprende más...
Conceptos básicos
Comunicación matemática III. Determina qué fracción de la figura está som-
breada, en casa caso:
I. Relaciona la parte sombreada de la figura con
la fracción respectiva: 2a
9.
Figura Fracción a
a a
a a a
1 3
a a 5 a a

a a
2 5 10.
8 a

a a a
3 1
a a 2
11. a
a
4 2 a a
9
a a


II. Coloca en el espacio en blanco el símbolo:
>; <; = ; según corresponda: r
12.
r
r r r r
3 5 rr
5.
4 8 r
6 4
6.
11 7 IV. Sombrea 1 de la figura en cada caso:
3
4 6 13.
7.
12 18

6
8. 12
18 9

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158
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

14. AB : Diámetro 19. Efectúa las siguientes divisiones:

r • 12 ' 5 • 6 ' 4
5 8 7
A B 3

• 4
15. 5
9
20. Efectúa las siguientes operaciones:

• 1
1+ 1
1+4
Resolución de problemas

• 1
16. Efectúa las siguientes sumas: 1
1+
• 5 + 3 • 8 + 4 1+ 1
8 4 11 7 2

• 12 + 8 c
2'1 1- 1
mc m
5 5 3 2 3 6
•
17. Efectúa las siguientes restas: 21
2
• 8 - 4 • 6 - 1 1+ 1+ 1
3 5 7 2
1 1 1
• 3 - 1 • 5 3 7
4 8 2 3
18. Efectúa las siguientes multiplicaciones: 3 + 5
2 3

• 12 × 7 • 15 # 8 1+ 1 + 1 R 1 V
• >1 1 HS1 - 1
5 3 4 3 S W
1 W
3 4 5 S 1+ 1 WW
S
• 24 # 15 T
2
X
5 4

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
1. Efectúa: 4. Efectúa:
3+ 5- 1 1 1
8 6 18 7 2 5
# c + m ' 2 -c + 5 m
1 7
2+ 5 - 1- 3 + 1 5 7 7 8 8 12
3 12 4 24 9 J N J N
K 1+ 1O K 5 O
K1 + 5 O' 1 +
K 5 O KK O
1+ 1O
2. Efectúa: 5P
L P L
3#4' 3 + 2-1
8 5 10 9 6 #2 3 ' 1
6 + 1-1 2+ 4+ 7 4 3
c mc m 5. Efectúa:
15 6 5 3 9 12
J 1 N
K 24 O
3. Efectúa: K1 - 1 O
K + 1 O
1 36 48 + 7 + 26 O 4
25 + 1 - 5
K c m
K 1 35 O 9
3 2 1 3'5 K 2 O
4 7 # 9 # 3 1 # 37 KK 3 7 OO
+
2+ 2 + 3 10 2 25 L 20 12 P
2+ 1 3+ 1
2 3

Central: 619-8100 Unidad VII

159
 Números fraccionarios
18:10:45

soPractica
cisáb soten
peccasa
noC

1. 1 ' c 1 + 1 m 51+1 1
2 3 4 10. 2 4
2-1
3 6
2. c 5 - 1mc 7 - 2m 2
3 2
1+ 1 1- 1
c mc m
2 3 5 10
11.
3. c 3 + 1 m ' c 5 + 1 m 1-1
4 2 3 6 4 8

3
3
5 12. ' 3
5
4. 2 5
1 2
2

3+ 1 11+ 11
3 4
5. 2 4
5-1 11
13. 8
6 3
1+ 1
1+ 1
3+1 2
6. 4 2
1- 1
3-1
1- 1
2 14. 4 2 ' 5
3+1 8
5#4 4 2
7. 8 5
3'1
2 4
5 1 3+1
c - mc m
3 15 5 3
15.
1 3 1
5 -1 c1 + mc - m
3 2 2 3
8.
2- 1
1+ 1
2

1
9. 2
2
3
4

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160
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Situaciones diversas con

fracciones
.
En este capítulo aprenderemos a :

• Calcular la fracción de una cantidad.

• Calcular qué parte o fracción de una cantidad es otra cantidad.
• Comparar dos fracciones para averiguar cuántas veces una fracción está
contenida en otra fracción.

Mezclando con cantidades fraccionarias

Mathías necesita 3 2 L de pisco para preparar un pisco sour y vacía 2 1 L y 1 1 L en una jarra. ¿Le
3 2 4
alcanzará? ¿Le faltará? ¿Cuánto?

Central: 619-8100 Unidad VII

161
 Situaciones diversas con fracciones

Conceptos básicos
 Fracción de una cantidad
EJEMPLO

El depósito tiene una capacidad de 40 litros pero

solo están llenos los 3 . ¿Qué parte está lleno del
5
depósito?

EJEMPLO
Resolución
Para hallar la fracción de una cantidad, basta multiplicar la fracción por la cantidad.
Entonces, en el depósito hay:
3 ×40 L = 24 L
5

 Parte o fracción de una cantidad es otra cantidad

Tengo que viajar 36 km y

ya recorrí 20 km.
¿Qué parte de 36 km es
20 km?

Resolución
Para hallar qué parte o fracción de una cantidad "A" es otra cantidad "B", se forma la fracción: B
A
Entonces se forma la fracción: 20 km = 5
36 km 9
EJEMPLO

Tenía 24 soles y gasté 18 soles, responder:

• ¿Qué parte de lo que tenía es lo que gasté?
• ¿Qué parte de lo que gasté es lo que no gasté?
EJEMPLO

Resolución

Gasté 18 3
• = =
Tenía 24 4
No gasté 24 - 18 6 1
• = = =
Gasté 18 18 3

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162
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

 Cuánto le sobra a una cantidad respecto a otra cantidad

¿Cuánto le sobra al tornillo "A" comparado con "B"?

A B

2 1 pu lg 1 1 pu lg
4 8

Resolución
Para hallar lo que le sobra a una cantidad respecto a otra cantidad, se restan las cantidades.
Por lo tanto:
2 1 - 1 1 = 9 - 9 = 1 1 pu lg ada
4 8 4 8 8

 Cuánto le falta a una cantidad respecto a otra cantidad

¿Cuánto le falta al matraz para llenarse?

Resolución:

Para hallar lo que falta a una cantidad

respecto a otra, se restan las cantidades.
14243

3L Por lo tanto:
1 1
2
L 4
11- 3 = 3 - 3 = 3L
2 4 2 4 4

 Cuántas veces una cantidad está contenida en otra cantidad

Se necesita 4 1 litros de leche, pero solo venden botellas de 1 litro.

2 2
¿Cuántas botellas se deben comprar?

Resolución

Para hallar cuántas veces una cantidad está contenida en otra, hay que

dividir las cantidades.

Por lo tanto:
41 9
2 = 2 = 9 botellas
1 1
2 2

Central: 619-8100 Unidad VII

163
 Situaciones diversas con fracciones

Síntesis teórica

10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos

1. En un salón hay 22 hombres y 24 mujeres. ¿Qué 4. ¿Qué parte del día ha transcurrido a las 3 pm?
parte del salón son las mujeres?
5. Fernando estudia 1 del día. ¿Cuántas horas
8
2. En una balanza se coloca, en un lado, una
estudia Fernando?
pesa de 2 1 kg, y en el otro una pesa de 3 kg.
4 4
¿Cuánto falta para equilibrar la balanza?

3. ¿Cuántos paquetes de 1 kg de mantequilla se

4
necesitan para tener 3 kg?

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164
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Aprende más...
Conceptos básicos
Comunicación matemática
Completa:

1. Una señora compró _____________ kg de arroz y preparó 3 kg. Todavía le quedan 2 1 kg.
4 2
2. En un depósito había 250 L de agua. Se extrajeron _____________ y ahora quedan . 5
9
2
3. César tenía _____________ soles, gastó los y todavía le quedan 60 soles.
5
4. Arranqué los 2 de las hojas de un libro y luego arranqué 1 y todavía me queda _____________ de
3 9
las hojas.

5. César tiene 18 años pero se aumenta la edad en 1 , entonces, dice tener _____________ años.
3
Resolución de problemas I tortas de igual tamaño, una de piña y otra de
manjar. La de piña la dividió en 24 trozos
1. Andrea compró una docena de huevos en un
iguales y la otra, en 12 trozos iguales. Don
almacén. Al llegar a su casa se cayó y solo
Juan comió tres pedazos de torta de piña y dos
quedaron cinco huevos enteros. ¿Qué fracción
de manjar. ¿Comió lo mismo de ambas?
de los huevos no se quebró?

2. Un ciclista gira diariamente 30 vueltas a una 9. Marcos y Luis deben llevar papas fritas para
pista. Ayer, mientras hacía su rutina, comenzó una fiesta. Marcos lleva 3 de kilo y Luis lleva
una gran lluvia y solo alcanzó a pedalear 13 4
4 , ¿llevan ambos la misma cantidad?
vueltas. ¿Qué fracción de lo que normalmente 5
recorre alcanzó a hacer?
10. Una porción de comida alcanza para alimentar
3. Un micro realiza el mismo recorrido siete a dos tigres, y una porción igual es suficiente
veces al día. Debido a la congestión vehicular para seis zorros. ¿Comen lo mismo un tigre y
hoy solo recorrió cinco veces su ruta. ¿Qué dos zorros?
fracción de su recorrido habitual logró hacer?
Resolución de problemas II
4. En una competencia, Juan ganó 15 bolitas. Si
regaló tres de ellas a su hermano menor, ¿qué 11. Si tengo $ 6000 y perdí $2000, ¿qué parte de
fracción de las bolitas que había ganado, regaló? lo que tenía perdí?
5. En un almacén tenían 100 agendas para vender.
a) 2 b) 1 c) 1
Si vendieron solo 78 agendas, ¿qué fracción 3 3 2
del total vendieron?
d) 1 e) 2
4 3
6. Francisca tomó una bebida de medio litro y
María tomó dos bebidas de un cuarto de litro 12. ¿Cuánto es los 3 de 30 más los 2 de 200?
5 10
cada una. ¿Tomaron ambas la misma cantidad
de líquido? a) 58 b) 57 c) 59
d) 56 e) 60
7. Dos ciclistas deben recorrer un circuito. Si el
primero ha recorrido dos tercios de este y el 13. De $1000 pierdo 1 , luego me roban $150.
segundo, cuatro sextos, ¿han recorrido hasta 5
ahora la misma distancia? ¿Cuánto me queda?

8. En la especialidad de alimentación se preparan a) $650 b) 660 c) 670

tortas para una recepción. Susana preparó dos d) 640 e) 655

Central: 619-8100 Unidad VII

165
 Situaciones diversas con fracciones

14. ¿Cuánto le falta a 60 para ser igual a los 2 de 18. ¿Qué parte de 3600 son los 2 de 600?
5 3
400?
a) 1 b) 2 c) 1
a) 200 b) 150 c) 120 9 9 3
d) 100 e) 80 d) 5 e) 4
9 9
15. ¿Cuánto le sobra a 2000 respecto a los 5 de 19. ¿Cuánto pierdo cuando vendo los 2 de los 9
3
los 3 de 600? 5 10
2 de lo que me ha costado S/. 50 000?
a) 600 b) 500 c) 550
d) 380 e) 450 a) S/. 32 000 b) 33 000 c) 31 000
d) 32 500 e) 31 500
16. Si tengo 1 de 3 de 8 de S/360, ¿cuánto me
4 2 6 20. Una persona tiene derecho a recibir los 7 de
falta para tener S/630? 20
$2000. Si cobra 1 de 1 de $2000, ¿cuánto le
2 4
a) S/400 b) 500 c) 550 deben?
d) 380 e) 450
a) $ 430 b) 440 c) 460
17. Debo $3000 y pago 4 de $1000. ¿Cuánto me d) 455 e) 450
5
falta pagar?

a) $2300 b) 2400 c) 2200

d) 2500 e) 2100

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
1. Una propiedad es de dos hermanos: la parte 4. En un salón de 50 alumnos se observa que
del primero es 7/16 de la propiedad y el valor la séptima parte de las mujeres son rubias y
de la parte correspondiente al otro hermano la onceava parte de los hombres usan lentes.
es S/63 000. ¿Qué valor tiene la propiedad? ¿Cuántos hombres no usan lentes?
a) S/120 000 b) 150 000 a) 22 b) 28 c) 2
c) 108 000 d) 112 000 d) 20 e) 4
e) 140 000
5. Se distribuyen 300 litros de leche entre tres
2. Se extraen 400 l de un tanque que estaba depósitos, en partes iguales. El primero se
lleno hasta sus 2/3, quedando hasta sus 3/5. llena hasta sus 3/5 y el segundo, hasta los 3/4.
¿Cuántos litros faltan para llenar el tanque? ¿Qué fracción del tercer depósito se llenará si
su capacidad es la suma de las capacidades de
a) 3600 b) 6000 c) 1200
los dos primeros?
d) 2400 e) 2000

3. Un cartero dejó 1/5 de las cartas que lleva, en a) 1 b) 1 c) 2

6 2 3
una oficina, y los 3/8 en un banco. Si aún le
quedaban 34 cartas para distribuir, ¿cuántas d) 1 e) 3
3 4
cartas tenía inicialmente?
a) 60 b) 70 c) 80
d) 90 e) 100

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166
 2
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
1. Doña Juana quiere comprar un pote de tiempo está en recreo. ¿Qué fracción del día
mantequilla de 3 de kilo. Si en el mercado pasa Ricardo en la sala de clases?
4
solo encuentra potes de 1 de kilo, ¿cuántos
8 9. Javier quiere ser concertista. Él permanece
potes deberá comprar?
despierto 3 partes del día y dedica 2 partes
4 9
2. Manuel quiere comprar 1 kilo de jamón. Si en del tiempo que está despierto a practicar piano.
2
el supermercado solo venden paquetes de 1 ¿Qué fracción del día toca piano Javier?
8
de kilo, ¿cuántos paquetes deberá comprar?
10. Daniela demora 4 de hora en llegar al colegio.
5
3. Catalina necesita 3 de litro de amoniaco. Si en
5 De ese tiempo, 1 camina y 3 anda en bus.
la farmacia solo venden frascos de 1 de litro, 4 4
10 ¿Qué fracción de hora camina Daniela desde
¿cuántos de estos deberá comprar?
su casa al colegio?
4. Juan y Ramón trabajan en turnos consecutivos
en una fábrica que funciona sin parar. Juan 11. Pedro tiene que repartir 8 m3 de arena en sacos

trabajó 1 del día; y Ramón 1 del día. ¿Qué de 1 de m3. ¿Cuántos sacos alcanzará a llenar
3 5 5
Pedro?
parte del día cubrieron entre ambos?
12. En un restaurante deben repartir 3 de litro
5. Paulina decidió atender a sus amigos haciendo 8
de ají en envases de 1 de litro cada uno.
sándwich con dos tipos de pasta, para lo cual 16
¿Cuántos platitos lograrán llenar?
compró dos panes de molde. La pasta de
jamón solo le alcanzó para preparar 1 de un 13. Tengo una botella de 2 1 litros llena de agua
8 2
pan de molde, en cambio, la pasta de queso le
mineral y quiero vaciarla en una botella vacía
alcanzó para 1 del otro pan. ¿Cuánto pan de
6 de 1 1 litro. ¿Cuánto quedará en la botella
molde ocupó en total? 4
luego de efectuar la operación?
6. Se instala un nuevo vertedero municipal
14. Una empresa está a cargo de la pavimentación
que será rellenado con capas. Al cabo de un
de un camino suburbano. La primera semana
año, se ha rellando 1 de su capacidad. Por
50 pavimenta 1 del camino, la segunda semana
motivos ecológicos, se hace una investigación 3
pavimenta la mitad del camino, pero el trabajo
y se determina que 1 de su capacidad está
75 no quedó bien hecho, por lo que la tercera
ocupado por basura reciclable. ¿Qué fracción
semana debe demoler la tercera parte de lo
de la capacidad del vertedero se habría ocupado
que estaba pavimentado. ¿El pavimento de qué
si solo se vertiera basura no reciclable?
fracción del camino fue necesario demoler?
7. Un tren de tres vagones lleva en cada uno
de ellos 1 de su capacidad de pasajeros. Si 15. Un taxista gastó 1 1 del tanque de gasolina
7 2
juntamos a todos los pasajeros en un solo carro, entre el lunes y el jueves, el viernes tuvo que

¿qué parte de la capacidad del carro llenamos? llevar a varios pasajeros al aeropuerto y ocupó
3 del tanque en esos viajes. Si ocupa otro
4
8. Ricardo pasa 1 del día en el colegio. De esa tanque más el fin de semana, ¿cuántos tanques
3
parte, 5 está en la sala de clases, y el resto de de gasolina usó esta semana el taxista?
8

Central: 619-8100 Unidad VII

167
 UNIDAD VIII

ANALIZANDO LOS
INTERVALOS IGUALES

U
n intervalo puede ser de longitud o de tiempo. El intervalo de longitud es la distancia que hay
de un lugar a otro. En la figura superior se puede observar los intervalos de longitud que hay
entre los árboles. El intervalo de tiempo es la duración que hay de un instante a otro. En la figura
inferior, se pueden apreciar varias diapositivas de una presentación en POWER POINT y entre ellas hay
un intervalo de tiempo para su presentación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Comunicación matemática
• Reconocer los intervalos de longitud o de tiempo en las diferentes situaciones que se plantean.
Resolución de problemas
• Aplicar las diferentes relaciones que hay entre los elementos de los intervalos.
Razonamiento y demostración
• Elaborar procedimientos adecuados y elegir los que corresponden a cada caso.
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Intervalos de longitud
.

En este capítulo aprenderemos a:

• Reconocer los intervalos de longitud y su medida.

• Aplicar las fórmulas respectivas.
• Identificar elementos: cortes, longitud total, número de señales, etc.

Postes a igual distancia

En una gran autopista de 1000 m de longitud, se colocan postes a 20 m, desde el inicio hasta el final.
¿Cuántos postes se necesitarán?

¡No! La respuesta no es 50.

Central: 619-8100 Unidad VIII

169
 Intervalos de longitud

Conceptos básicos
Si a una soga de cierta longitud se le da:
¡Presta atención
a las siguientes 1 corte se obtiene 2 pedazos
explicaciones!

2 cortes 3 pedazos

3 cortes 4 pedazos

En general: Además, si los pedazos son iguales:

Nº cortes=Nº pedazos - 1
Longitud total
Nº cortes=
Longitud de un pedazo
Nº partes
Nº intervalos

También
se usan 2 postes 1 espacio
intervalos en
los siguientes
casos

espacio

3 postes 2 espacios

espacio espacio

4 postes 3 espacios

espacio espacio espacio

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170
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

En general: Además, si los espacios son iguales:

Nº postes=Nº espacios+ 1
Longitud total
Nº espacios=
Longitud de un espacio

Nº partes
Nº intervalos

Ten en cuenta que, en el caso de figuras Nº cortes=Nº postes=Nº espacios

cerradas se cumple lo siguiente:
Si los espacios son iguales:

Longitud total
Nº espacios=
Longitud de un espacio

Síntesis teórica

es

entre

considerando

Central: 619-8100 Unidad VIII

171
 Intervalos de longitud
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
1. ¿Cuántos cortes se deben dar a una soga para 4. Alrededor de una circunferencia de 60 cm de
dividirla en ocho partes? longitud se hacen marcas cada 5 cm. ¿Cuántas
marcas se habrán hecho?
2. ¿Cuántos cortes se deben dar a una vara para
obtener 15 pedazos iguales? 5. Una regla de 140 cm de longitud se cortó en
pedazos de 10 cm. ¿Cuántos cortes se hicieron?
3. A lo largo de una avenida de 500 m se han
colocado postes cada 50 m, desde el inicio
hasta el final. ¿Cuántos postes se han empleado?

Aprende más...
Conceptos básicos
1. Calcula el número de estacas que se requieren a) S/100 b) 180 c) 120
para plantarlas (desde el inicio hasta el final) d) 210 e) 190
a lo largo de una línea recta de 300 metros, si
se sabe que entre cada estaca debe existir una 7. Una varilla de fierro ha sido seccionada en
longitud de 4 m. pedazos de 30 cm. Si para esto se hicieron 12
cortes, ¿cuál fue la longitud inicial de la varilla
a) 70 b) 72 c) 76
de fierro?
d) 78 e) 74
a) 390 b) 330 c) 360
2. ¿Cuál es la longitud total de una regla d) 400 e) 500
de madera, a la que se aplicó 17 cortes,
obteniéndose pequeñas reglitas de 15 cm cada 8. Se desea efectuar cortes de ocho centímetros de
una? longitud de arco en un aro de 120 centímetros
a) 2 m 40 cm b) 2 m 60 cm de longitud de circunferencia. ¿Cuántos cortes
c) 2 m 80 cm d) 2 m 90 cm podremos efectuar?
e) 2 m 70 cm a) 15 b) 18 c) 14
d) 9 e) 10
3. En una pista de salto con vallas, hay 15 de estas
separadas por una distancia de 4 m. ¿Cuál es la 9. Un sastre para cortar una cinta de tela de 80
longitud entre la primera y la última valla? metros de largo, cobra S/15 por cada corte
a) 68 m b) 60 c) 56 que realiza. Si cada corte lo hace cada cinco
d) 52 e) 80 metros, ¿cuánto cobrará por toda la cinta?
a) S/200 b) 220 c) 225
4. Un joyero cobra S/15 por partir una barra de
d) 280 e) 120
oro en dos pedazos. ¿Cuánto tendré que pagar
si deseo partirla en ocho pedazos?
10. Se tiene una barra de aluminio de 8 m de
a) 105 b) 120 c) 100 longitud. Si se quiere tener (n+1) partes
d) 60 e) 80 iguales, ¿cuántos cortes deben efectuarse?

5. Un electricista tiene un cable de 180 m y debe a) 8(n+1) b) n+8 c) n+1

cortarlo en pedazos de 5 m. ¿Cuántos cortes d) n e) n+2
debe dar?
11. En una avenida de 320 metros de longitud
a) 36 b) 35 c) 34
se quiere colocar postes cada cuatro metros
d) 33 e) 37
de distancia entre sí. ¿Cuántos postes serán
6. Un carpintero para cortar una pieza de madera necesarios para cubrir toda la avenida, si se
en dos partes cobra S/30. ¿Cuánto cobrará les colocó desde el inicio hasta el final de la
como mínimo para cortarla en siete partes? misma?

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172
 1
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

a) 40 b) 80 c) 81 14. ¿Cuántos cortes deben darse a una soga de

d) 84 e) 79 (N 2 - 1) metros de largo para tener pedazos
de (N - 1) metros de largo?
12. A un aro de 20 cm de longitud, se hacen 10 a) N b) N -1 c) N+1
cortes para tener pedazos de 2 cm de largo.
d) 2N e) N+2
¿Cuántos cortes deben hacerse si se tomara la
mitad del largo del aro? 15. Un hojalatero para cortar una cinta metálica de
a) 6 b) 5 c) 4 (K2 - 1) metros de largo, cobra S/(K+1) por cada
d) 3 e) 7 corte que hace. Si cada corte lo hace cada ( K - 1)
metros, ¿cuántos nuevos soles cobrará por toda
13. Para cortar una pieza de madera en dos partes la cinta?
cobran "N" soles. ¿Cuánto cobrarán como
mínimo para cortarlo en nueve partes? a) K2(K - 1) b) K(K+1) c) K2

d) K2- 1 e) K2+1
a) S/.8 N b) 5 N c) N
d) 9 N e) 9 + N

¡Tú puedes!básicos
Conceptos
1. ¿Cuántos cortes deben darse a una soga de (k2 - 1) metros de largo para tener pedazos de (k - 1)
metros de largo?

a) k -2 b) k+1 c) k d) k - 1 e) 2k

2. ¿Cuántos cortes deben darse a seis aros de L metros de longitud, para tener pedazos de 2 metros?
3

a) L b) L - 1 c) 6L d) L - 1 e) L + 2
6 2 3
3. A una soga de 60 metros se hacen 11 cortes para tener pedazos de 5 metros de largo. ¿Cuántos cortes
deben hacerse si se tomara la mitad del largo de la soga?

a) 5,5 b) 5 c) 6 d) 11 e) 7

4. A un aro de 20 metros de longitud se hacen 10 cortes para tener pedazos de 2 metros de largo.
¿Cuántos cortes deben hacerse si se tomara la mitad del largo del aro?

a) 5 b) 6 c) 4 d) 3 e) 7

5. En un terreno rectangular se han colocado 80 estacas en todo su perímetro. Las estacas están
distanciadas entre sí 6 metros cada una. ¿Cuál era el largo del terreno? (Ancho del terreno es de 90
metros).

a) 154 m b) 152 c) 148 d) 150 e) 120

Central: 619-8100 Unidad VIII

173
 Intervalos de longitud
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa

1. ¿Cuántos cortes se deben realizar a una varilla 9. Se tiene un terreno de forma cuadrada con
de fierro de 247 cm de longitud, si se desean 336 m por lado. Si deseamos cercar el terreno
obtener pedazos de 13 cm cada uno? con estacas colocadas cada 8 m, ¿cuántas
estacas necesitaremos?
2. Se tienen cinco trozos de cadena con cuatro 10. El ancho de un terreno es de 40 m. Si en todo
eslabones cada uno. Se desea formar una el perímetro se colocan 80 estacas cada 5 m,
cadena continua de forma circular con esos calcula el largo de dicho terreno.
trozos. ¿Cuál es el menor número de eslabones
que hay que abrir y cerrar? 11. Un terreno rectangular mide 40 m de largo
por 14 m de ancho. Necesitamos cercarlo
3. ¿Cuántas estacas se deben colocar en el borde con postes cada 6 m. Si cada poste mide 2 m,
de un rectángulo de 20 m de largo por 10 m de ¿cuántos postes se necesitan?
ancho, si entre estaca y estaca deben haber tres
metros de distancia? 12. Un carpintero para cortar una pieza de madera
en dos partes cobra S/15. ¿Cuánto cobrará
4. ¿Cuántos postes debemos colocar a lo largo de como mínimo para cortarlo en seis partes?
una calle de 60 m de largo, si entre uno y otro
poste deben haber 4 m de distancia? 13. Una varilla se ha partido en "n" partes iguales
y a un aro en "m" partes iguales. Entonces, el
5. Se ha trozado lana en madeja, logrando número de cortes que se ha hecho a la varilla
pedazos de ocho metros cada uno. Si para menos el número de cortes que se ha hecho al
esto fue necesario realizar 20 cortes, halla la aro es:
longitud inicial de lana.
14. Se ha formado un triángulo donde en un lado
6. Se desea efectuar cortes de cinco metros de hay seis personas, en el segundo lado hay
longitud de arco, en un aro de 45 metros de ocho personas y en el tercer lado hay cinco
longitud de circunferencia. ¿Cuántos cortes se personas. ¿Cuántas personas hay en total, si en
deben efectuar? cada vértice hay una persona?

7. En una varilla de madera de 196 cm de longitud 15. Se va a electrificar una avenida de 3 km de

se colocaron 29 clavos desde el inicio hasta el largo, con la condición que en uno de sus
final. ¿Cada cuántos centímetros se colocaron lados los postes se colocarán a cada 30 m y
dichos clavos? en el otro lado 20 m. Si los postes se colocan
desde que empieza la avenida, ¿cuántos postes
8. Un joyero cobra S/25 por partir una barra de se necesitan en total?
oro en dos pedazos. ¿Cuánto se deberá pagar
si se desea partirla en seis pedazos?

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174
 21
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

Intervalos de tiempo
.
En este capítulo aprenderemos a:

• Reconocer los intervalos de tiempo y su duración.

• Aplicar las fórmulas respectivas.
• Identificar elementos: duración de un intervalo, tiempo en total, número de
campanadas, de pastillas, etc.

Cuando tañen las campanas de una iglesia, no se escucha un único sonido prolongado constante y
sostenido, se escuchan varios sonidos (Tan, Tan, Tan, Tan,...) a iguales intervalos de tiempo uno de otro.

Igualmente, cuando un carpintero golpea con el martillo, los golpes que da se escuchan a iguales intervalos
de tiempo; también en el traqueteo de una ametralladora están presentes los intervalos de tiempo, y en
muchos otros casos más.

Central: 619-8100 Unidad VIII

175
 Intervalos de tiempo

Conceptos básicos

¡Presta atención
a la siguiente
explicación! Cuando se escuchan dos golpes con el martillo:

1 intervalo de tiempo

Hay 1 intervalo de tiempo

Cuando se escuchan tres golpes con el martillo:

1 intervalo de tiempo 1 intervalo de tiempo

Hay 2 intervalos de tiempo

Cuando se escuchan cuatro golpes con el martillo:

1 intervalo de tiempo 1 intervalo de tiempo 1 intervalo de tiempo

Hay 3 intervalos de tiempo

En general: Además, si los espacios son iguales:

Nº de intervalos=Nº de golpes - 1
Tiempo total
Nº de espacios=
Duración de un int ervalo
Nº de campanadas
Nº de disparos
EJEMPLOS

1. Un carpintero da cuatro golpes con su martillo en seis segundos. ¿Cuánto demora

en golpear ocho veces?
Resolución
EJEMPLO

• Se sabe que: Nº de intervalos=Nº de golpes - 1, entonces:

4 golpes - 1=3 intervalos → 6 segundos
8 golpes - 1=7 intervalos → "x" segundos

• Resolviendo la regla de tres simple:

(7) (6)
x= =14 segundos
3

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176
 21
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

También se usa 1. Cecilia debe tomar una pastilla cada seis horas.
intervalos de ¿Cuántas pastillas tomará en tres días?
tiempo en los
siguientes casos Resolución

• En 3 días: 3×24 horas=72 horas

• Además, como Cecilia debe tomar una pastilla

cada seis horas, la duración de un intervalo de
tiempo es seis horas, luego:
Nº de intervalos= 72 =12
6
• Se sabe que: Nº de intervalos = Nº de pastillas - 1
De donde: Nº de pastillas = Nº de intervalos+1
Luego: Nº de pastillas = 12+1 = 13

Síntesis teórica

es

entre

considerando

Central: 619-8100 Unidad VIII

177
 Intervalos de tiempo
10 x
5
50

Aplica lo comprendido
Conceptos básicos
1. Si un reloj da siete campanadas en ocho 4. Giovanni toma una pastilla cada seis horas.
segundos, ¿en cuántos segundos dará cuatro En un día, ¿cuántas pastillas ha tomado, si las
campanadas? debe tomar desde el inicio hasta el final de su
medicación?
2. Arturo tocó tres veces una puerta en tres
segundos. Si tocara cinco veces, ¿qué tiempo 5. Jorge toma dos píldoras cada cuatro horas. En
se demoraría? una semana, ¿cuántas píldoras habrá tomado,
si las debe tomar desde el inicio hasta el final
3. El campanario de una iglesia ha dado 31 de su medicación?
campanadas en nueve minutos. ¿Cuántas cam-
panadas ha dado en 180 segundos?

Aprende más...
Conceptos básicos
Comunicación matemática 4. Una ametralladora dispara 100 balas en
2 minutos. ¿Cuántas balas disparará en 6
minutos?

5. ¿Cuánto demora la ametralladora en disparar

500 balas?

Luchito está enfermo y el pediatra le ha dicho a su

mamá que debe darle una cucharada de jarabe cada
seis horas durante cinco días.

1. Entonces, la mamá en un día debe darle _______

cucharadas de jarabe a Luchito.

2. En los cinco días, en total debe darle _______ 6. Ricardo no puede dormir y se pone a contar
cucharadas. ovejas. Si contó cuatro ovejas en seis segundos,
¿cuántas ovejas contará en un minuto?
3. Si el frasco tiene contenido suficiente para 24
cucharadas, entonces al final del tratamiento
sobran _______ cucharadas.

Resolución de problemas

7. Un boxeador golpea una pera de tal manera

que da 10 golpes en tres segundos. ¿Cuánto
demora en dar 25 golpes a la pera?

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178
 21
Razonamiento Matemático
Razonamiento Matemático

8. ¿Cuántos golpes da el boxeador en 24 a) 15 b) 14 c) 13

segundos? d) 12 e) 11

9. El campanario de una iglesia da nueve 13. Para tocar una puerta cuatro veces, Peter ha
campanadas en 12 segundos. ¿En cuántos tardado cinco segundos. ¿Cuánto se tardará en
segundos dará 15 campanadas? tocar la misma puerta siete veces?
a) 20 b) 19 c) 18 a) 11 s b) 8 c) 9
d) 22 e) 21 d) 7 e) 10

10. Un reloj da 11 campanadas en cinco segundos. 14. Si Cristina tiene que darle una pastilla cada
¿Cuántas campanadas dará en ocho segundos? media hora a su hijita Valeria que está enferma,
¿cuántas pastillas le dará desde las 2:00 pm
a) 15 b) 16 c) 17
hasta las 8:00 pm?
d) 18 e) 19
a) 11 b) 12 c) 13
11. Todos los domingos a las ocho de la noche d) 10 e) 14
el sacerdote de una catedral da cuatro
campanadas en cuatro segundos. ¿En cuántos 15. ¿Cuántas pastillas tomará Ángel (que está
segundos dará 13 campanadas? enfermo con gripe) durante una semana,
si toma una cada cuatro horas y empezó a
a) 16 b) 17 c) 15
tomarlas apenas empezó su reposo hasta que
d) 13 e) 14
culminó?
12. Un gallo, al amanecer, canta cinco veces en a) 41 b) 42 c) 43
dos minutos. ¿Cuántas veces cantará en siete d) 40 e) 45
minutos?

¡Tú puedes!básicos
Conceptos

1. Carlos se despierta cuando son las 6:00 am. ¿Cuánto tiempo ha dormido desde el día anterior, si
se durmió cuando el campanario de la iglesia sonó durante 10 s desde la primera hasta la última
campanada en la noche? Se sabe que tres campanadas demoraron 2,5 s.
a) 6 horas b) 9 c) 12 d) 10 e) 7

2. Rosaura compra un frasco cuyo contenido tiene cápsulas vitamínicas y tiene que tomarlas durante
los tres días que va a hacer deportes, a razón de dos pastillas cada tres horas. Si empezó a tomarlas
apenas empezó a realizar deportes, hasta que los culminó, ¿cuántas cápsulas contenía el frasco?
a) 50 b) 48 c) 52 d) 45 e) 49

3. Una campana suena dos veces en "m" segundos y cinco veces en "2m+8" segundos. ¿Cuál es el
valor de "m"?
a) 3 b) 4 c) 5 d) 6 e) 2

4. Juan, Sandra y Alonso golpean una pared con el puño cada 5; 6 y 8 segundos. Luego de dos minutos,
¿cuántas veces habrán golpeado la pared entre los tres?
a) 57 b) 58 c) 59 d) 62 e) 61

5. Una campana suena "m" veces en "n" segundos y "m+1" veces en "n+4" segundos. ¿Cuántas veces
sonará la campana en 40 segundos?
a) 9 b) 11 c) 21 d) 41 e) 6

Central: 619-8100 Unidad VIII

179
 Intervalos de tiempo
18:10:45

Practica enbásicos
Conceptos casa
1. Una campana en seis segundos da cuatro 9. Un gallo canta cinco veces en ocho segundos.
campanadas. ¿Cuánto demora en dar 12 ¿Qué tiempo demora en cantar siete veces?
campanadas?
10. Una enfermera aplica una inyección a un
2. En 20 segundos una campana da siete cam- paciente cada seis horas. Si debe aplicar
panadas. ¿En qué tiempo dará 10 campanadas? seis inyecciones, indica el tiempo que debe
transcurrir (en horas).
3. Un doctor receta a un paciente dos pastillas
cada seis horas. ¿Cuántas pastillas deberá 11. ¿Cuántas pastillas tomará un enfermo durante
comprar el paciente para cinco días, si las debe una semana que esté en cama, si toma una
tomar desde el instante en que fue recetado? cada tres horas?

4. Un reloj da seis campanadas en cinco segundos. 12. Un carpintero da cinco golpes con el martillo
¿En cuántos segundos dará doce campanadas? en cinco segundos. ¿En qué tiempo dará 13
golpes?
5. Una campana tañe cinco veces en 12 segundos.
¿Cuánto demora en tañer 10 veces? 13. Julio tomó dos pastillas cada ocho horas
durante cuatro días. ¿Cuántas pastillas tomó
6. Un carpintero da cuatro golpes con el martillo desde el inicio hasta el final de esos cuatro
en 10 segundos. ¿Cuántos golpes dará en 20 días?
segundos?
14. Se escuchan ocho campanadas en cinco
7. Una enfermera aplica una inyección a un segundos. ¿Cuánto tiempo se demora en escuchar
paciente cada ocho horas. ¿Cuántas inyecciones 15 campanadas?
aplicará en dos días, si ello ocurrirá desde el
inicio hasta el final del mismo? 15. Una ametralladora dispara cinco tiros por
segundo. ¿Cuántos disparos hace en un
8. Cierto boxeador golpea sobre un saco con minuto?
arena, tardando cinco segundos en dar quince
golpes. ¿En cuántos segundos dará ocho golpes?

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