INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO-BARBOSA, SANTANDER

GUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID-19 II PERÍODO 2020
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO SEXTO
ESTUDIANTE: __________________________________________________________________

TIEMPO PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA TRES SEMANAS

META DE COMPRENSION: Relacionar los factores bióticos y abióticos con la importancia de los
reinos para entender su influencia en los fenómenos de la naturaleza.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN: Identifico recursos renovables y no renovables y los

peligros a los que están expuestos debido al desarrollo
 Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos.

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (EXPLORACION)

 Analiza el texto y responde en tu cuaderno las preguntas.

En el lugar donde vivimos están todos los elementos indispensables para vivir: agua, aire, suelo,
plantas, animales y demás. Pero ¿qué características tiene ese lugar?, ¿Cómo son los elementos que
lo conforman? ¿Cómo se relacionan esos elementos?.
Dibuja y cita tres ejemplos de seres vivos que vivan en tu Comunidad; describe el lugar donde viven
y las funciones que cumplen en ese lugar.

ESTRUCTURACION Y PRÁCTICA

2. TOPICOS GENERATIVOS

 Lee el siguiente texto, luego desarrolla la actividad.

El ecosistema es el conjunto de seres vivos de un lugar, el ambiente que lo rodea y las relaciones
que se establecen entre ellos. Al observar cualquier ecosistema encontramos diversidad de plantas,
animales y condiciones del lugar como el aire, el suelo y la humedad. Podemos definir entonces el
ecosistema como el lugar donde se establecen relaciones entre los seres vivos y los seres abióticos.

LOS FACTORES DEL ECOSISTEMA

A las comunidades de organismos, es decir a los seres vivos de un ecosistema, se les denomina
factores bióticos, y a los factores físicos del medio, esto es, a los seres no vivos, se les denomina
factores abióticos. Los factores bióticos y abióticos interactúan entre sí relacionándose mutuamente.

Los factores abióticos

Todos los organismos de un ecosistema dependen de condiciones ambientales llamadas factores

abióticos. Son todas aquellas condiciones físicas y químicas del ambiente que afectan o condicionan
la vida de los organismos en un lugar determinado. Entre los factores químicos tenemos como: agua,
aire, suelo, entre los físicos tenemos: la luz solar, la temperatura, el clima, la altitud, latitud, el suelo
en los ecosistemas terrestres y la salinidad, la cantidad de oxígeno, la profundidad y la transparencia
en los ecosistemas acuáticos. Veamos algunos:
• Temperatura. Este factor es muy importante para que los seres vivos puedan realizar sus
funciones; varía en relación con la altitud, ya que cuando esta es mayor, la temperatura disminuye.
Por esta razón, las cumbres de las montañas tienen nieve. La temperatura disminuye según un lugar
esté más cerca de los polos. Gracias al calor que genera el sol, la superficie del planeta se calienta
y mantiene la temperatura adecuada para que los seres vivos realicen sus procesos vitales.
• Luz solar. La energía de la luz solar es de vital importancia para el ecosistema. Esta energía llega
a la Tierra y se transforma en luz y calor, mantiene la vida en el planeta. La luz solar regula la
fotosíntesis y otros procesos que se dan en los ecosistemas. Por ejemplo, muchos árboles florecen
según la cantidad de luz solar que reciben; los animales responden a las variaciones de la luz solar
en las diferentes épocas del año.
• Presión atmosférica. La presión que el aire ejerces sobre la Tierra (presión atmosférica) aumenta
cuanto mayor sea la altitud. Si la presión atmosférica varía, también lo hacen las cantidades, de
dióxido de carbono y de vapor de agua presentes en el aire. Estos gases constituyen, cada uno, un
factor abiótico, ya que afectan fenómenos como la respiración y la fotosíntesis. En los ecosistemas
marinos la presión del agua genera una fuerza que crece conforme aumenta la profundidad.
• Agua. El agua se encuentra en los ecosistemas en diferentes formas, como en lagos, mares, ríos,
océanos; como lluvia o gas, es decir, vapor de agua; como hielo, en los polos de la Tierra y en los
nevados. La cantidad de agua que hay en los ecosistemas es de gran importancia para la vida de los
organismos que viven en ellos.
• Altitud. La altitud es la altura que tiene el ecosistema en relación con el nivel del mar. La altitud
tiene efectos sobre la temperatura, pues las zonas bajas son calientes y las zonas más altas son más
frías.
• Suelo. El suelo es un factor determinante en los ecosistemas. Su influencia en la vegetación es
enorme, ya que no será la misma si el suelo es arenoso, arcilloso, rocoso, o de otra característica.
Los elementos presentes en el suelo, como el fósforo, carbono, nitrógeno, calcio, magnesio, potasio y
otros también son factores abióticos; por tanto, afectan el crecimiento de las plantas. Un suelo pobre
en nitrógeno tendrá una vegetación escasa.

Consulta qué importancia tienen para las plantas elementos como el fósforo, el carbono, el nitrógeno,
el potasio, el calcio y el magnesio.

Los factores bióticos

Los factores bióticos son los organismos vivos que integran el ecosistema, es decir, los animales, las
plantas, las personas. Su clasificación se basa en la forma de alimentarse o nutrirse.
• Organismos autótrofos o productores. Estos organismos tienen la capacidad de elaborar,
mediante su metabolismo, las sustancias que necesitan, empleando la luz como fuente de energía,
como en el caso de las plantas. Las plantas, las algas y varios tipos de bacterias son fotoautótrofas
(organismos capaces de elaborar su propio alimento mediante la fotosíntesis).
Entendemos por …
Metabolismo, el conjunto de cambios físicos y biológicos que se producen
continuamente
en las células vivas.

• Organismos heterótrofos o consumidores. Estos organismos son incapaces de fabricar su propio

alimento; las sustancias nutritivas que requieren necesitan consumirlas ya formadas. Los seres
humanos, los animales, los hongos, algunos protozoos y algunas bacterias son heterótrofos.
• Organismos descomponedores. También llamados desintegradores, como los hongos y algunas
bacterias, también son heterótrofos. Estos organismos, como resultado de sus funciones metabólicas,
reintegran al suelo sustancias que pueden utilizar nuevamente otros organismos, como las plantas.

ACTIVIDAD
 Trabaja en tu cuaderno.

1. Elabora un cuadro y establece las diferencias y semejanzas entre organismos autótrofos,

heterótrofos y descomponedores. Complétalo con dibujos.
2. Relaciona los términos con los conceptos correspondientes.
TÉRMINOS CONCEPTOS
1. Factores bióticos ( ) Organismos que necesitan de otros para alimentarse, pues no pueden
fabricar su alimento.
2. Agua ( ) Organismos vivos que integran el ecosistema.
3. Factores abióticos ( ) Este elemento es de gran importancia para la vida de los organismos.
4. Autótrofos ( ) Componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los
seres vivos.
5. Ecosistema ( ) Organismos capaces de elaborar su propio alimento.
6. Heterótrofos ( ) Nivel de organización de la materia que se define como un lugar donde
se establecen relaciones entre los seres bióticos y seres abióticos.

 Lee el siguiente texto, luego responda.

PROTEGER NUESTROS RECURSOS: UN PROBLEMA DE TODOS

Los ambiente naturales son los recursos necesarios para la supervivencia y desarrollo del hombre.
Además de ser la principal fuente de protección y de alimento, constituyen la materia prima necesaria
para la producción de innumerables bienes y servicios.
Colombia es uno de los países más ricos del mundo en recursos naturales. Posee dos océanos,
grandes extensiones de tierras fértiles, una fauna y una flora muy variadas y abundantes yacimientos
minerales.
Sin embargo, la actividad humana ha ocasionado la desaparición de muchas extensiones de bosques
nativos y de especies de aves, de mamíferos y de reptiles, entre otras. Por esta razón, el estado
colombiano, a partir de 1948 tomó la decisión de protegerlos declarando la serranía de La Macarena
como reserva nacional. A partir de entonces, se ha venido declarando, como reservas nacionales
muchos ecosistemas nativos, con denominaciones distintas: parque nacional, reserva natural, área
natural única, santuario de flora y fauna.

 Traja en tu cuaderno
 ¿Cómo podemos contribuir a la conservación de nuestros recursos naturales?
 Consulte qué es una reserva natural y cuales existen en el país.

 Lee el texto y desarrolla la actividad.

LOS RECURSOS NATURALES

Desde que apareció el hombre sobre la tierra ha utilizado la naturaleza para su beneficio. En ella
encuentra una gran variedad de recursos indispensables para su supervivencia: el aire para respirar,
el agua para beber, las plantas y los animales para alimentarse, los combustibles para obtener
energía o los minerales para construir máquinas. Todos estos son recursos naturales.
Los recursos naturales son todos aquellos factores o elementos bióticos y abióticos presentes en la
naturaleza, que el hombre utiliza para su bienestar y desarrollo.

Clasificación de los recursos naturales

De acuerdo con su disponibilidad y sus posibilidades de recuperación o regeneración, los recursos
naturales se clasifican en: recursos renovables y recursos no renovables.
Recursos naturales renovables. Son todos aquellos factores bióticos del ambiente que una vez
utilizados por el hombre se pueden recuperar mediante procesos naturales en un período de
tiempo relativamente corto. Para su utilización, es importante conocer el tiempo de regeneración; de
lo contrario pueden agotarse. Las plantas, por ejemplo, se pueden renovar constantemente y pueden
dar varias cosechas si se cuidan y se utilizan adecuadamente. Un bosque puede ser talado pero con
la siembra de nuevos arbolitos, en algunos años se tendrá un nuevo bosque. Algunos de los recursos
renovables son: el suelo, agua, la flora y fauna. Estos recursos deben ser explotados racionalmente
por el hombre; solo así podrán ser aprovechados por mucho tiempo más.
Recursos naturales no renovables. Son aquellos medios materiales disponibles en el ambiente que
una vez han sido utilizados y agotados por el hombre es casi imposible su regeneración, debido a que
su período de formación es de miles de años. Su existencia es limitada y depende del uso que les dé
hombre.
Existen recursos minerales metálicos, como el cobre, la plata, el aluminio, el yeso, la arcilla, entre
otros, y minerales combustibles como el petróleo, el carbón y el gas natural. Un recurso no renovable
es el petróleo, el cual se formó a partir de restos de animales prehistóricos atrapados bajo el suelo del
planeta. La transformación de restos de animales en petróleo necesitó miles de años.

ACTIVIDAD

 Trabaja en tu cuaderno.

1. Busca en esta sopa de letras recursos naturales y clasifícalos en renovables y no renovables.

2. Elabora un mapa conceptual sobre el tema los recursos naturales.

 Lee y copia en tu cuaderno tema
cadenas tróficas y desarrolla el taller.

CADENAS Y REDES TRÓFICAS

Llamamos cadena trófica a la
representación lineal del conjunto de
organismos que se alimentan los unos de
los otros en un ecosistema. A continuación,
podemos observar un ejemplo de cadena
trófica.

En un ecosistema existen muchas cadenas

tróficas que están relacionadas entre sí, ya
que los animales suelen alimentarse de
diferentes seres vivos y no de uno solo. El conjunto de cadenas tróficas de un ecosistema se
denomina red trófica. En la red trófica de la imagen se explica la función que desempeña en un
ecosistema cada uno de los diferentes grupos de organismos.

TALLER

 Desarrolla en tu cuaderno el taller.

1. Organiza los siguientes organismos de acuerdo con el

nivel trófico al cual pertenecen:

a. El organismo productor es:

b. Los organismos consumidores herbívoros son:

c. Los organismos consumidores carnívoros son:

d. Los organismos que descomponen son:

2. Dibuja una cadena alimentaria de la que tú hagas parte

.Identifique en ella:

a. ¿Cuáles son los organismos productores, consumidores y descomponedores?

b. Explica como fluye la energía en esta cadena.

 Cada nivel trófico en la cadena ayuda a controlar a los otros niveles para que exista un equilibrio.
¿Qué puede suceder si desaparece un nivel trófico?
 Los seres vivos se alimentan para obtener energía, ¿de dónde viene esa energía?

 Lee el tema de los reinos de la naturaleza y luego desarrolla la actividad.

REINOS DE LA NATURALEZA
. CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS:
Los seres vivos se caracterizan por ser capaces de realizar tres funciones esenciales:
 Función de nutrición. Los seres vivos necesitan energía para realizar sus funciones, esta energía
la obtienen de las biomoléculas (nutrición autótrofa y heterótrofa).
 Funciones de relación. Es la capacidad para percibir señales del entorno y responder a ellas; esto
permite a los seres vivos relacionarse con el medio y adaptarse a él.
 Función de reproducción. Es la capacidad de crear copias de sí mismos (reproducción asexual y
sexual).

CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS:

Los científicos clasifican a los seres vivos organizándolos en grupos, que  incluyen pequeños
subgrupos. Los seres vivos se dividen en cinco reinos: MÓNERA, PROTISTA, HONGOS, VEGETAL
Y ANIMAL.

1. EL REINO MÓNERA
El reino mónera está formado por una enorme cantidad de seres microscópicos llamados bacterias.
A. Bacterias: Las bacterias pueden vivir en los cuerpos de distintos seres vivos, y se clasifican así:
 Saprofitas: viven en cuerpos de animales muertos
 Simbiontes: viven en plantas y vegetales
 Parásitos: provocan la destrucción de las plantas o animales en los que viven

CARACTERÍSTICAS DE LAS BACTERIAS:

 Son seres unicelulares procariotas con el ADN
esparcido por toda la célula. No tienen núcleo.
 Su reproducción consiste generalmente en una simple
partición: una bacteria se parte en dos y da origen a dos
nuevas bacterias.
Algunas bacterias causan enfermedades (cólera, meningitis,
tuberculosis, lepra, úlceras de estómago, caries, etc.) pero
otras son inofensivas e incluso pueden ser  beneficiosas (bacterias que fermentan la leche y la
transforman en yogurt)

2. REINO PROTISTA
Está conformado por más de 65.000 especies. Está constituido por las algas y los protozoos, no
son ni plantas ni animales pero tienen características de ambos.

A. Las algas:
 Son seres unicelulares o pluricelulares que viven en ambientes acuáticos
o muy húmedos.
 La importancia de las algas radica en que producen, mediante la
fotosíntesis, la mayor parte del oxígeno atmosférico.
 Además de la clorofila, las algas
tienen otros pigmentos; según el
pigmento predominante pueden ser verdes, pardas o rojas.

B: Los protozoos o “primeros animales”
 Los protozoos son seres heterótrofos (no producen su propio
alimento) que viven en medios acuáticos o húmedos.
 Formados por una sola célula, como la ameba y el
paramecio.
 Algunos protozoos son parásitos como el plasmodium, que vive en los glóbulos rojos de las
personas y producen la enfermedad llamada paludismo o malaria.

3. REINO DE LOS HONGOS

Principalmente terrestres. Comprende seres como: el moho del pan, la levadura de la
cerveza y hongos de sombrilla.
 Están formados por muchas células, con excepción de las levaduras, que son
unicelulares.
 Se reproducen por esporas ( son como pequeñas semillas)
 No tienen clorofila, por lo que no realizan la fotosíntesis, y por tanto son
heterótrofos (no fabrican su propio alimento).
 Suelen vivir sobre materia orgánica en descomposición, esta forma de obtener alimentos recibe el
nombre de saprofitos.
 4. REINO VEGETAL
Las plantas son organismos pluricelulares que están formados por células eucariotas y carecen de
formas propias de locomoción, son autótrofas (fabrican su propio alimento). Las plantas le deben su
color verde a la clorofila, que es un pigmento, que se encuentra en el interior de las células, que capta
la luz del Sol. Las plantas usan esta energía para crear alimento, así que la vida animal depende de
ellas. En este proceso se crea el oxígeno que los animales necesitan para respirar. Se clasifican en:
briofitas y traqueófitas.

A. Las briofitas o no vasculares: son las

plantas más pequeñas y primitivas del
planeta. No poseen vasos conductores,
ni verdaderas raíces, tallos, ni hojas, por
lo cual la savia circula lentamente en su
interior. Las briofitas suelen crecer en
lugares húmedos. A este grupo pertenecen los musgos y las hepáticas.

B. Las Traqueofitas: se les llama plantas vasculares ya que poseen vasos

conductores, formados por raíz, tallo, y las hojas, para distribuir la savia por
toda la planta. Hay 3 clases de plantas Traqueofitas:

 Helechos: son plantas sin flores, no producen semillas. Sus hojas se llaman frondes. En el
envés de los frondes se encuentran los soros que son cuerpos oscuros formados por
esporas, y tienen como función la reproducción.

 Las gimnospermas: como los pinos, son plantas que producen semillas, las
cuales son “desnudas”, es decir, no se forman dentro de un fruto, sino dentro de
un cono o “piña” formado por hojas a manera de escamas.

 Las angiospermas: son las plantas más

abundantes y diversas del planeta. Posee flores como el girasol, el
manzano, el trigo. Sus semillas se encuentran al interior del fruto, el
cual puede ser seco (maní, almendras, nueces) o carnosos
(manzana, pera, uvas, entre otros). Si las semillas tienen un solo
cotiledón, como el maíz y el trigo, estas plantas se llaman
monocotiledóneas, mientras que si tiene dos cotiledones, se les llama dicotiledóneas,
como el frijol y la lenteja

5. REINO ANIMAL
Son seres vivos pluricelulares y heterótrofos (se alimentan de otros organismos),   están formados
por células eucariotas  (con núcleo definido) y la mayoría tiene una gran capacidad para desplazarse
y una sensibilidad muy desarrollada. Se clasifican en dos grandes grupos: invertebrados y
vertebrados.

A. Animales invertebrados: suelen ser pequeños y no tienen columna vertebral, no poseen

esqueleto interno, las principales clases son:
Los poríferos: son animales acuáticos, la mayoría marinos, parecen plantas
pero son animales, dado que viven fijos pegados a un sustrato. Sus
cuerpos están llenos de poros por donde entra y sale el agua llevando
el oxígeno y nutrientes. Ejemplo: las esponjas.

Los celenterados: animales marinos cuyo cuerpo en forma de saco,

tiene una abertura que sirve a la vez de boca y de ano. Pueden vivir fijos en las rocas, como
los corales o anémonas, o flotar libremente, como las medusas.

Los gusanos: Poseen un cuerpo largo y blando y no tienen

extremidades, pueden encontrarse en medios acuáticos o
terrestres. Muchos de ellos son parásitos y otros viven
pueden vivir independientes sin parasitar a nadie. Ejemplo: la
tenía (parásito intestinal), la lombriz de tierra, la sanguijuela.

Los moluscos: Tienen el cuerpo blando y musculoso, normalmente dividido

en tres partes: cabeza, masa corporal y pie. Son acuáticos o tienden a vivir
en sitios húmedos. Tienen una o dos conchas, como los caracoles, almejas
y ostras y Algunos tiene tentáculos como los pulpos y calamares

Los equinodermos: son animales marinos, sus

cuerpos están cubiertos de espinas, tienen pequeñas
 prolongaciones, llamadas pies ambulacrales, que les sirven para desplazarse. Las partes del
cuerpo surgen alrededor de una boca central. Ejemplo: la estrella de mar y el erizo de mar.

 Los artrópodos: forman el grupo más numeroso del reino animal, tienen patas y el cuerpo
segmentado y protegido externamente por una cubierta quitinosa. Los artrópodos incluyen ha: los
insectos, como las mariposas, abejas, hormigas o las moscas; los arácnidos como las arañas,
los escorpiones, las garrapatas; los crustáceos, como los camarones y los cangrejos; los
miriápodos como el ciempiés.

B. Animales vertebrados.
Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado que actúa como
soporte del cuerpo y permite su movimiento. Tienen las siguientes características:
 Columna vertebral, formada por una serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos
movimientos y les dan cierta flexibilidad
 Se dividen en cinco clases: Mamíferos, Aves, Reptiles, Anfibios y Peces.
 En el cuerpo de los mamíferos y anfibios  se pueden diferenciar en tres partes: cabeza tronco y
extremidades.
 En aves y reptiles se pueden distinguir: cabeza, tronco, cola y extremidades.
 En los peces podemos diferenciar cuatro partes: cabeza, tronco, cola y aletas.

Los mamíferos son una clase de vertebrados que se caracterizan sobre todo porque las madres
alimentan a sus crías a través de las mamas. ¿Y qué son mamas? El origen inmediato de esta
palabra  significa mama, pecho, teta. Las madres están provistas de glándulas mamarias que
suministran leche a sus crías,  y la boca de la cría  está rodeada de labios que  permiten succionar la
leche al mamar sin causar daño.

Las aves son animales vertebrados , es decir, con esqueleto. El esqueleto es muy ligero, ya que los
huesos son huecos.
Tienen el cuerpo cubierto de plumas, un pico sin dientes y sus extremidades anteriores se han
transformado en alas. Por eso sólo tienen 2 patas, no 4, como casi todos los mamíferos. 

El cuerpo  de los reptiles está cubierto de escamas, escudos o placas córneas que, en algunos
casos, es de un grosor considerable; el esqueleto está muy osificado y sus extremidades son cortas y
están articuladas en los lados, por lo que se desplazan reptando o arrastrándose.
El cráneo es soldado y tienen paladar óseo. La mandíbula se articula por medio del hueso cuadrado.
Algunos reptiles carecen por completo de extremidades como las serpientes, no tienen patas y  su
cuerpo es alargado con gran número de vértebras.

Los anfibios son una Clase de los vertebrados con 4 patas generalmente, que tienen metamorfosis
con una fase larvaria de vida acuática y otra adulta en la que la mayor parte de sus actividades las
realizan en tierra.
Su piel es desnuda, húmeda y escurridiza.
Son de temperatura variable, es decir, son de sangre fría y   tienen sueño invernal.
Al principio su respiración es branquial, después pulmonar y cutánea. La cutánea es la que se lleva a
cabo por medio de la piel.

Los peces  son animales vertebrados acuáticos, recubiertos en su mayoría por escamas. Sus

extremidades tienen forma de aletas. Su cuerpo termina en una aleta más fuerte que forma la cola,
que permiten su desplazamiento en el medio acuático, y branquias, con las que captan el oxígeno
disuelto en el agua.
Su esqueleto es el más sencillo de los vertebrados. La mayoría de los peces tienen esqueleto óseo,
con huesos en forma de espina. Algunos peces, como el tiburón y la raya, tienen un esqueleto
cartilaginoso, formado por piezas más blandas y flexibles que los huesos, llamadas cartílagos.

TALLER DE LOS REINOS

 1.
C

omplete el siguiente cuadro.

2. Complete el siguiente crucigrama

1. Representantes de los protozoos

2. Plantas vasculares con flores y frutos.
3. Animales con columna vertebral.
4. Animales acuáticos con el cuerpo cubierto
por de escamas.
5. Plantas no vasculares.
6. Grupo más numeroso del reino animal.
7. Animales con el cuerpo lleno de poros.
8. Animales con columna vertebral.
9. Planta vascular sin flor.
10. Seres microscópicos del reino mónera.
11. Representantes del reino protista.
12. Animales de cuerpo blando y musculoso.

3. Relacione la columna A con la columna B

COLUMNA A COLUMNA B
A. Equinodermo ( ) Pueden respirar por la piel y por los pulmones. Ej: rana, sapo.
B. Gusano ( ) Representante del reino mónera.
C. Celenterados ( ) Reino con seres unicelulares y procariotas.
D. Musgo ( ) Animal de cuerpo blando sin extremidades.
E. Gimnosperma ( ) Animales que producen leche para alimentar sus crías.
F. Bacteria ( ) Planta con semilla desnuda
G. Hongo ( ) Animal con el cuerpo en forma de saco
H. Mónera ( ) Seres como la levadura
I. Mamíferos ( ) Animales con el cuerpo cubierto de espinas.
J. Anfibios ( ) Clase de planta briofita.

3. Complete los siguientes párrafos.

 Los _____________________ son una clase de los vertebrados, que tienen metamorfosis con
una fase larvaria de vida acuática y otra adulta en la que la mayor parte de sus actividades las
realizan en tierra

 Los ____________________ son una clase de vertebrados que se caracterizan sobre todo
porque las madres alimentan a sus crías a través de las mamas.

 Las __________________ son animales vertebrados. El esqueleto es muy ligero, ya que los

huesos son huecos. Tienen el cuerpo cubierto de plumas, un pico sin dientes

 Los ___________________ tienen el cuerpo cubierto de escamas, escudos o placas córneas

que, en algunos casos, es de un grosor considerable; el esqueleto está muy osificado y sus
 extremidades son cortas y están articuladas en los lados, por lo que se desplazan reptando o
arrastrándose.

 Los ________________  son animales vertebrados acuáticos, recubiertos en su mayoría por

escamas.

 Los ____________________ forman el grupo más numeroso del reino animal, tienen patas y
el cuerpo segmentado y protegido externamente por una cubierta quitinosa.

 Los __________________ animales marinos cuyo cuerpo en forma de saco, tiene una
abertura que sirve a la vez de boca y de ano.

 Los __________________ tienen el cuerpo blando y musculoso, normalmente dividido en

tres partes: cabeza, masa corporal y pie.

Los _________________ son animales acuáticos, con el cuerpo lleno de poros la mayoría marinos,
parecen plantas pero son animales, dado que viven fijos pegados a un sustrato.

3. EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de la meta de
comprensión trazada:
Para ello utilizamos, textos de lectura, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
esquemas, síntesis, presentaciones, exposiciones, talleres, lecturas de comprensión, entre otras.

4. CUESTIONARIO
1. Completa la galería animal, escribiendo los animales correspondientes a cada recuadro.

a. ¿Cuáles son animales invertebrados?

b. ¿Cuáles son animales vertebrados?
c. ¿Qué diferencias existen entre animales invertebrados y vertebrados?
2. Haz una descripción de los recursos naturales de tu región, mínimo 12 renglones, ponle un título.
3. Dibuja dos organismos pertenecientes a cada uno de los reinos de la naturaleza y escribe la
importancia de cada uno de ellos.

TRANSFERENCIA Y VALORACION

5. SOCIALIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Se realizara una socialización de los temas desarrollados, y una corrección de la evaluación. Se

harán las respectivas aclaraciones de la temática.

6. PRODUCTO FINAL
Elabore un texto de media página ordenado en párrafos. Donde explique por qué son importantes los
reinos de la naturaleza para el desarrollo de nuestra vida. Este escrito debe llevar un título.

7. EVALUACIÓN
La evaluación está basada en las actividades planeadas en cada uno del temario de la guía.

8. RETROALIMENTACIÓN
Terminado el proceso del desarrolló de la guía y su evaluación el docente retroalimenta las temáticas,
realizando la socialización de la prueba y solicita la corrección de la misma en el cuaderno
justificando las respuestas.

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
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TIEMPO PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA TRES SEMANAS

META DE COMPRENSIÓN: Comprender que el agua es un recurso natural y fundamental para la

vida
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (EXPLORACION

 Lee el texto, luego desarrolla la actividad.

El agua es el principal componente de los seres vivos y su disponibilidad es fundamental para los
organismos, los cuales deben adaptarse a su abundancia o escasez.

Piensa en tu región y responde en tu cuaderno lo siguiente:

 Dibuja y nombra para qué actividades es utilizada el agua en tu comunidad. Escribe si en algunas
ocasiones la gente utiliza más agua de la que debería. Explica si esto está bien o mal y por qué.
 Dibuja y describe las actividades que realizamos con el agua para divertirnos.
 Elabora un gráfico del recorrido que hace una fuente importante de agua en tu región. Teniendo
en cuenta de dónde proviene, cómo se distribuye, y luego hacia dónde va.

ESTRUCTURACION Y PRÁCTICA

2. TOPICOS GENERATIVOS

 Lee el texto, luego desarrolla la actividad.

LAGUNAS Y FUENTES HÍDRICAS DE COLOMBIA

Las fuentes hídricas son: los ríos, riachuelos, manantiales, quebradas y pozos, entre otros que
debemos de aprovechar y preservar para provean de agua las comunidades.
Los centros hidrográficos o estrellas fluviales son aquellos lugares de las montañas donde se forman
varios ríos, los cuales aumentan sus caudales con las aguas que provienen de sus afluentes. En
Colombia los principales centros hidrográficos son:

 Macizo Colombiano
Al macizo Colombiano se le conoce como Nudo de Almaguer además de calificativo de Estrella
Fluvial y la “Esponja hídrica de Colombia, está situado en la cordillera Central en el departamento del
Cauca, es el más importante de todos los centros hidrográficos del país, ya que en él tienen sus
fuentes cuatro de los más notables ríos colombianos: el Magdalena, el Cauca, el Patía y el Caquetá.
Es identificado como reservorio de aguas. El macizo está formado por 362 cuerpos lagunares en la
Alta Montaña, 13 páramos y ecosistemas con alta  biodiversidad.
Nudo de los pastos o de Huaca
Se halla ubicado al sur del departamento de Nariño, al sur del país. En él se inicia la cordillera Andina
de Colombia, con sus derivaciones occidental y Central. En este lugar, tiene su nacimiento del río del
Putumayo y el río Mira, así como algunos afluentes del río Patía.

 El Nudo de Paramillo
Es ubicado en los departamentos Antioquía y Córdoba donde la cordillera
Occidental se divide en tres ramales para penetrar en la costa del Atlántico. En
este sitio tiene su origen los ríos Sinú, León, San Jorge y Rio sucio
Páramo
Las regiones de páramos son considerados ecosistemas de montaña al
encontrarse en una altitud que varía desde los 3100 metros hasta incluso los
5000 metros sobre el nivel del mar. En el páramo predomina la vegetación de
tipo arbusto o matorral, por eso también son llamados regiones de matorral de
montaña.
¿Cuál es la importancia de los páramos?

En realidad el bioma de los páramos, son regiones estratégicas por su altitud y climatología cuya

función es la retención de aguas y la regulación hídrica durante todo el año. Son terrenos
considerados como grandes reguladores del agua que permiten en épocas de sequía y durante los
veranos que el agua retenida a esas altitudes sea aportada por escurrimiento y gradualmente a las
tierras bajas, dado que en estas zonas son donde se generan los ríos, riachuelos, acueductos o
quebradas.
En definitiva, son los que aportan el abastecimiento de agua para aquellas
ciudades que se encuentran a unas altitudes inferiores. Son los santuarios
de agua dulce!

 El Páramo de Sumapaz.
Situado en el departamento de Cundinamarca, forma parte de la cordillera
oriental. En este sitio nacen varios afluentes de los ríos Meta y Guaviare, así
como los ríos como el Cabrera y el Sumapaz afluentes del Magdalena.
 El Páramo de Guachaneque
El páramo de Guachaneque está ubicado al norte de
Cundinamarca en los municipios de Villa Pinzón, Turmequé y
Umbita Boyacá, El Páramo de Guachaneque forma parte de la
reserva forestal protectora del nacimiento del río Bogotá,
Guachaneque provee de agua a dos departamentos y cinco
municipios, este ecosistema de Páramo y Bosque alto Andino se
encuentra protegido por dos entidades. Las Corporaciones
Autónomas Regionales y de Desarrollo Sostenible (CAR), quien
cuenta con la protección de los municipios correspondientes a Cundinamarca y CORPOCHIVOR en
el municipio de Boyacá.
El Páramo preserva el nacimiento del río Bogotá, esta cuenta con tres cuerpos de agua conectados
entre sí y conocidos como la laguna de Guachaneque, el pozo de la nutria y la laguna con forma del
mapa Colombiano, este paramo abarca diversos campos al nororiente de Villapinzón como son la
merced, bosa vita y chasques.

 Páramo Guerrero
El Páramo de Guerrero es un complejo o sistema de páramos
que está ubicado en el norte de Bogotá departamento
de Cundinamarca, capital de Colombia. Se encuentra en
la cordillera Oriental, bordeando el margen occidental de
la Sabana de Bogotá y sirviendo de umbral entre esta sabana,
el valle de Ubaté y la vertiente del Magdalena. 
El páramo está dominado por comunidades vegetales de
frailejones y pajonales de gramíneas en macolla, en las que se
entremezclan matorrales y prados que incrementan la diversidad de flora de este complejo.
 Páramo de Santurbán

El Páramo Santurbán es un macizo montañoso, conocido

geográficamente también como "Nudo de Santurbán", que contempla
una amplia región natural, de ecosistema montano intertropical, con
ubicación en los departamentos colombianos de Norte de
Santander y Santander.
El páramo se destaca por la diversidad y belleza de su fauna, así
como por su importancia ecológica, en el que nacen varias fuentes hídricas que abastecen de agua a
poblaciones y ciudades de la región.
El Complejo de Páramo de Santurban se encuentra en la cordillera Oriental de los Andes
Colombianos, conectado directamente con los complejos de Páramo Almorzadero, Cocuy Pisba y
Tota-Bijagual-Mamapacha. Es un sitio estratégico como reserva natural y zona de recarga y
regulación de agua, clave para el desarrollo regional de los dos Departamentos Santander y Norte
de Santander. 48 municipios colombianos se abastecen con agua proveniente de Santurbán, 15 en
Santander y 33 en Norte de Santander, con una población total de 2.3 Millones de personas.
En el Parte de Santander, Santurban provee agua para todos los desarrollos económicos del Área
Metropolitano de Bucaramanga así como para la industria minera del sector. Además, el complejo de
Santurbán posee una alta riqueza en flora, fauna y ofrece paisajes andinos potenciales para el
turismo.
 Páramo de Chingaza
Se encuentra ubicado en la cordillera Oriental en la región
andina en Colombia. Su superficie hace parte de
los departamentos de Cundinamarca y Meta.
El Chingaza es uno de los páramos en Colombia más emblemáticos,
ya que, no solo es fuente vida y hogar de paisajes inolvidables, sino
que también es una joya cultural, pues este fue un sitio importante
para las comunidades Muiscas y Guayupes, de hecho, dentro del
Chingaza se encuentra la Laguna de Siecha que junto con la Laguna de Guatavita le dan forma a la
leyenda de El Dorado. Es hogar de una rica fauna y flora, pero destaca especialmente el oso de
anteojos, especie que se encuentra en vía de extinción.

 Parque Nacional Natural Sierra Nevada de Santa

Marta
Ubicada entre los departamentos de Cesar, Magdalena y
Guajira, es la máxima altura del territorio nacional de
Colombia. Es un sistema independiente queda origen a
ríos como el Cesar, el Ranchería, el Aracataca, el
Fundación, el Ariguaní y otros de menor importancia. Es
hogar de cientos de especies de fauna y flora que han
evolucionado a lo largo del tiempo y se han refugiado de
la caza humana, aquí se encuentra la Ciudad Perdida;
 La laguna de Tota
La reserva” parque Natural Lago de Tota”, se ubica en las afueras de la laguna, en el municipio de
Cuitiva, aunque la Laguna de Tota en general. Está rodeada por los municipios de Aquitania, Iza,
Cuitiva y Tota.
Este espectacular lugar tiene una extensión de aproximadamente 3,5Ha y pertenece al ecosistema de
bosque alto andino donde encontrarás una atractiva flora, entre las que se destaca el pino y el
eucalipto, también patos, comadrejas y conejos entre otros.

 Laguna de Iguaque

La laguna de Iguaque está situada en jurisdicción

del municipio de Chíquiza, en cercanías al municipio de Villa de
Leyva en el departamento de Boyacá, Colombia. De acuerdo con
la leyenda Muisca, la diosa Bachué salió de la laguna con un niño
en sus brazos llamado Bochica. Ellos son considerados los
ancestros de toda la raza humana. Las zonas aledañas también
se encuentran protegidas como parte del Santuario de fauna y
flora Iguaque

Este Santuario es un lugar favorecido para el ecoturismo gracias a los exuberantes paisajes de
páramo, que circundan una de las lagunas más importantes para la cultura Muisca, la Laguna de
Iguaque.

Cuenta con innumerables escenarios, ecosistemas de páramo, bosque alto Andino y robledales,
además de la presencia de un buen número de humedales paramunos de origen glaciar. Reconocido
por su importancia vital como proveedor de servicios eco sistémico, en particular de los hídricos, el
territorio del Santuario Iguaque abastece de agua para el consumo de la población urbana y rural
distribuida en su periferia.

 Ciénaga de la Zapatosa
El lugar ubicado entre los municipios de Chimichagua, Curumaní y Tamalameque, Cesar, que cubre
también parte del Banco, Magdalena, se forma por el río cesar unos pocos kilómetros antes de su
desembocadura, pertenecen a la zona conocida como la depresión Momposina, el cual constituye
el eje de la economía piscícola de las poblaciones aledañas. La ciénaga que colinda con todas zonas
ecológicas como la serranía del Perijá, el valle de río Cesar y el Valle del río Magdalena, albergan un
volumen de por lo menos 1.000 millones de metros cúbicos de agua y en épocas de inundaciones
llega a 50.000 hectáreas; en su interior existe gran variedad de especie de flora y fauna.
 ACTIVIDAD
1. Identifica 11 palabras ocultas en la sopa de letras. Escribe donde se encuentra ubicados cada uno
de ellos.

2. Completa los siguientes párrafos.

 Páramo de Colombia más emblemático, es una joya cultural, se destaca especialmente el oso de
anteojos.___________________
 Al macizo Colombiano se le conoce como:___________________________
 Este páramo provee agua a los departamentos de Santander y Norte de Santander, también
posee una alta riqueza en flora, fauna y ofrece paisajes andinos potenciales para el
turismo:_________________________
 Centro hidrográfico identificado como reservorio de aguas:______________________
 Tiene su nacimiento del río Putumayo y el río Mira, así como algunos afluentes del río
Patía______________
 Él ___________________ es un complejo o sistema de páramos que está ubicado en el norte de
Bogotá departamento de Cundinamarca.
 Los ________________ son terrenos considerados como grandes reguladores del agua que
permiten en épocas de sequía y durante los veranos que el agua retenida a esas altitudes sea
aportada por escurrimiento y gradualmente a las tierras bajas.
 Este páramo forma parte de la reserva forestal protectora del ecosistema de páramo y bosque
alto andino:___________________________
 Situado en el departamento de Cundinamarca, forma parte de la cordillera oriental:
___________________
 Este Santuario es un lugar favorecido para el ecoturismo gracias a los exuberantes paisajes de
páramo, que circundan una de las lagunas más importantes para la cultura Muisca:
_________________________

 Lee el texto, luego desarrolla la actividad.

CICLO DEL AGUA

¿Qué es el agua?

Es un elemento básico para la vida. ž A veces se cree que nunca se va a acabar. Sin embargo, el
agua está disminuyendo en la naturaleza. Es un bien económico y social.
Esto nos exige: ž Usarla en forma racional. Cuidarla ya que progresivamente viene perdiendo su
calidad por acciones del propio hombre.
Aproximadamente un 75% de la superficie del planeta está cubierto por agua. Esta no solo constituye
los océanos, ríos y lagos, sino que también es un componente importante de los seres vivos. Las
aguas que forman los océanos y mares se consideran “aguas saladas” debido a la fuerte presencia
de sales en su composición. Las aguas que están presentes en los glaciares, los ríos, las lagunas,
entre otros, se consideran “aguas dulces” por su bajo contenido de sales. Este tipo de agua es el más
utilizado para el consumo humano, animal y vegetal, así como para otras actividades importantes
como la producción de energía.
Algunas propiedades importantes del agua son su capacidad de almacenar la energía calórica, lo que
le permite regularla temperatura del ambiente; otra propiedades su carácter de disolvente universal;
es indispensable para los seres vivos, ya que las funciones de respiración, nutrición, circulación,
reproducción, se realizan gracias a su presencia.
El agua realiza un recorrido continuo en la naturaleza, que se conoce como ciclo hidrológico o ciclo
del agua; en realidad el ciclo no tiene un comienzo y un fin, generalmente se explica a partir del
momento en el cual el agua se evapora de los cuerpos de agua y después de varios cambios y
recorridos vuelve a dichos cuerpos. El ciclo del agua comprende las siguientes fases:
 Evaporación
En esta fase los rayos del sol calientan las fuentes de agua haciendo que las moléculas de agua
pasen del estado líquido al estado gaseoso. Las mayores fuentes de agua son los océanos; por lo
tanto, son ellos los que aportan la mayor cantidad de vapor de agua a la atmósfera.

 Transporte
Esta fase del ciclo del agua consiste en el traslado del vapor o humedad atmosférica a lugares
distantes de donde se generó. Uno de esos sitios es la tierra firme, donde el vapor se condensa, es
decir, pasa al estado líquido. El agua se evapora y viaja en estado gaseoso a otros lugares donde
después se transformará en agua líquida en forma de lluvia, y esto hace parte de las etapas que se
explican a continuación.

 Condensación

Esta consiste en el paso del agua en forma de vapor al estado líquido, como sucede con el llamado
rocío, que son las gotas que le aparecen a las hojas de las plantas en la mañana; o se condensa en
estado sólido como cuando se forma la nieve. Usualmente esto ocurre en la atmósfera debido a
cambios de temperatura y presión

 Precipitación

Esta fase consiste en la caída del agua en forma de lluvia, nieve, granizo o heladas. Una parte de
esta agua, en su recorrido hacia la superficie terrestre, se evapora, mientras que otra parte sí llega.
Cuando la lluvia ocurre en tierra firme se presenta el escurrimiento y la filtración.

 Escurrimiento y filtración
Estas fases del ciclo del agua se presentan cuando la lluvia cae en tierra firme y provoca
escurrimientos en forma de ríos y glaciares. Parte de esta aguase infiltra en las capas terrestres y
forma mantos acuíferos (aguas subterráneas). El agua almacenada en estos sale otra vez a la
superficie por medio de manantiales. Las aguas de los lagos y ríos viajan por diferentes terrenos y
espacios geográficos para, eventualmente, desembocar en el mar.

Importancia del agua

El agua es un recurso que poco a poco se va agotando, debido al mal manejo que le hemos venido
dando; muchos creen que por el hecho de que se dice que las ¾ partes del planeta corresponden al
agua, lo que se ignora es que de toda esa cantidad solamente un 2% corresponde al agua potable,
que en realidades la que necesitan los seres vivos para realizar sus funciones vitales. Para los seres
humanos, por ejemplo, el utilizar el agua de fuentes como el mar implica el montaje de una gran
tecnología en plantas desalinizadoras, que en muchos países es prácticamente imposible debido a
sus altos costos económicos. A medida que contaminamos las fuentes de agua vamos rompiendo su
ciclo que se manifiesta en la reducción de la disponibilidad de agua potable; por tal razón, es
necesario concientizara todas las personas sobre su importancia y las consecuencias que traerá para
la vida del planetas u agotamiento.

Para conocer más...

La crisis del agua es un fenómeno mundial. Algunos países como Colombia,
gozan del privilegio de tener un buen abastecimiento de agua y tal vez por eso
no reparamos sobre el mal uso que hacemos de ella, la desperdiciamos y la
ensuciamos sin medir las consecuencias de esta peligrosa conducta. Para otros países,
este es un recurso precioso y se aprovecha al máximo. Israel, por ejemplo, en donde
predominan los desiertos, se han dado a la tarea de utilizar el agua del mar; para ello,
crearon plantas desalinizadoras muy costosas pero que brindan una alternativa efectiva
para el tratamiento del líquido; esta tecnología también ha sido implementada por Emiratos
como el de Dubái donde prácticamente toda el agua que se consume proviene del mar.
ACTIVIDAD

1. Compara cada una de las fases del ciclo del agua.

¿Encuentras diferencias? Descríbelas en tu cuaderno.
2. Consulta sobre cuáles son los principales contaminantes del agua. Descríbelos en tu cuaderno.

 Lee el texto, luego desarrolla la actividad.

Desechos tóxicos
DESECHOS TOXICOS Y SU IMPACTO EN EL MEDIO AMBIENTE

Nadie puede tener duda alguna sobre el preocupante crecimiento de la

cantidad de desechos tóxicos y residuos tóxicos, que son diariamente
arrojados en todo tipo de vertederos alrededor del mundo. Los médicos
expertos en epidemiologia señalan, que son innumerables la cantidad
de enfermedades que se producen dentro de la sociedad debido a la
contaminación por basura.
El consumismo salvaje, la producción de hidrocarburos y los procesos industriales, son los principales
productores de basura contaminante, que es considerada a nivel mundial como uno de los principales
problemas de salubridad. Que hoy en día, aquejan a la mayoría de los países y a los pulmones
vegetales que purifican el aire del mundo.

¿QUÉ SON DESECHOS TÓXICOS?

No toda la basura es igual, de hecho, normalmente los desechos son clasificados según su
contenido, como tóxicos o no tóxicos, renovables o no, orgánicos e inorgánicos, entre otros. La
capacidad de que estos residuos sean reutilizados, transformados o deban ser destruidos, depende
de su composición.
En el caso de los desechos tóxicos, son clasificados de esta manera, debido a que en su
composición contienen algún o algunos tipos de sustancias que puedan ser reconocidas como
perjudiciales para la salud humana, contaminante para la naturaleza y/o el medio ambiente.

Colombia está inundada de residuos peligrosos

El año 2015 se reportaron más de 400.000 toneladas de desechos que afectan gravemente la salud
de los ciudadanos. Bogotá, Medellín y Casanare, los lugares que más generan. El Instituto de
Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM) presentaron el más reciente informe de
generación y manejo de residuos peligrosos en Colombia. Las cifras son alarmantes. En el año 2015
se generaron 406.078 toneladas de sustancias tóxicas en el país. Alrededor del 39% fueron
gestionadas adecuadamente, el 32% aprovechadas y el 28% restante llegó a los basureros sin
ningún tipo de tratamiento.

Las zonas del país donde más residuos peligrosos se generan son Bogotá, Casanare y Antioquia, y
las principales industrias generadoras son la de hidrocarburos, los fabricantes de piezas mecánicas,
las acerías, las metalmecánicas y las que trabajan con asbesto.

Los residuos peligrosos causan graves daños a la salud de las personas, principalmente relacionados
con el cáncer de hígado, de pulmón y todo lo que tiene que ver con la gestación de bebés. “El país
está seriamente afectado por la contaminación con estos residuos. Nosotros como IDEAM hacemos
la tarea de reportar la información, pero son los Ministerios de Ambiente y de Salud los que tienen
que tomar decisiones para afrontar este problema de salud pública”.

Impacto ambiental de los desechos tóxicos

La mayor parte de la producción de los desechos tóxicos, proviene de las grandes empresas e
industrias del mundo. Que en aras de buscar “Avances para la mejora de la vida”, desechan
cantidades increíbles de agentes contaminantes hacia todo tipo de ambientes en la Tierra.
Los números no mienten, y se dice que la cantidad de sustancias químicas con elevado coeficiente
de toxicidad que es expuesta al ambiente, ronda entre 85.000 y 125.000 variaciones y tipos.
Contaminando a su paso, los cuerpos de agua y acuíferos, los suelos y el aire que respiramos. En los
casos donde no se maneje correctamente la deposición de estos desechos, se pone el peligro de la
vida humana y los recursos ambientales que nos rodean.
Existen situaciones desafortunadas de accidentes donde el control falló, resultando en la muerte de
animales, plantas y la contaminación de las aguas. Como es el caso de los derrames de petróleo y la
liberación de gases tóxicos a la atmosfera, que han causado la muerte de miles de especies en el
mundo y provocado un agujero enorme en la capa de ozono.
Las organizaciones para la protección medioambiental, mantienen una lucha que solo podrá obtener
resultados, si se llama la atención de las masas y todos hacemos frente a la contaminación
desenfrenada y al correcto manejo de los residuos peligrosos en el mundo.

ACTIVIDAD
1. Escribe un mensaje que te dejo el texto, compleméntalo con un dibujo.

3. EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de la meta de
comprensión trazada:

Para ello utilizamos, textos de lectura, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
esquemas, síntesis, presentaciones, exposiciones, talleres, lecturas de comprensión, entre otras.

4. CUESTIONARIO

 Copie y desarrolle el crucigrama en tu cuaderno.

HORIZONTALES
1. Este lugar tiene su nacimiento del río Putumayo y el río Mira.
2. Situado en el departamento de Cundinamarca forma parte de la cordillera oriental.
3. Elemento básico para la vida.
4. Recorrido que realiza el agua en la naturaleza se conoce como.
5. Una fase del ciclo del agua.
6. En esta fase del agua los rayos del
sol calientan las fuentes de agua
haciendo que las moléculas de agua
pasen del estado líquido a gaseoso.
7. Una zona del país donde más
residuos peligrosos se generan.
VERTICALES
8. Esta laguna está ubicada en el
municipio de Chiquiza, en cercanías del
municipio de Villa de Leyva.
9. Páramo en Colombia más
emblemático ubicado en la cordillera
oriental, en la región andina.
10. Macizo montañoso con ubicación en
los departamentos colombianos de
Norte de Santander y Santander.
11. Páramo ubicado en el norte de
Bogotá departamento de
Cundinamarca.
12. Este páramo se encuentra protegido
por dos entidades.
13. Esponja hídrica de Colombia.
14. Ubicado en los departamentos de Antioquia y Córdoba.
TRANSFERENCIA Y VALORACION

5. SOCIALIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN

Se realizara una socialización del tema desarrollada, primero se hará en pares y luego se hace la
socialización general en donde se escuchara a los estudiantes, se harán las respectivas aclaraciones
de la temática, finalmente el estudiante escribirá en su cuaderno, cuál será el propósito para la
aplicación en la vida diaria de dicho temática.

6. PRODUCTO FINAL
Elabore un texto de media página ordenado en párrafos. Donde explique la importancia del agua
para nuestra vida, y como debo cuidar las fuentes hídricas .Este escrito debe llevar un título.

7. EVALUACIÓN

La evaluación está basada en las actividades planeadas en cada uno del temario de la guía.

8. RETROALIMENTACIÓN
Terminado el proceso del desarrolló de la guía y su evaluación el docente retroalimenta las temáticas,
realizando la socialización de la prueba y solicita la corrección de la misma en el cuaderno
justificando las respuestas.

INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO-BARBOSA, SANTANDER

 GUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO
Emergencia sanitaria COVID-19 II PERÍODO 2020
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
GRADO SEXTO

ESTUDIANTE: __________________________________________________________________

TIEMPO PARA LA ELABORACIÓN DE LA GUÍA TRES SEMANAS

META DE COMPRENSIÓN. Comprender y comparar las modificaciones edáficas a partir de los

movimientos de las placas tectónicas para entender los fenómenos de la naturaleza.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:
 Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra.
 Propongo explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de las
placas tectónicas.

1. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (EXPLORACION)

 Lea atentamente el siguiente texto, luego responda.

La corteza terrestre: Su evolución y forma.

La vida de los seres vivo, ante todo los humanos, está ligada de
manera sorprendente, con el paisaje del lugar que habitamos. Es
posible que habites en una región montañosa, en un valle, en una
región costera, entre otras. Es hermoso todo lo que la naturaleza
nos ofrece.
Observamos la (figura), y reflexiona un poco acerca de los siguientes interrogantes:
 ¿Crees que las montañas han existido tal como ahora las conocemos?
 ¿Los terremotos, temblores, las erupciones volcánicas, cómo crees que alteren el paisaje?
 ¿Cómo crees que se hayan formado las montañas, las
cordilleras entre otras?

LA ACTIVIDAD INTERNA DE LA TIERRA

Las diferentes temperaturas que existen las capas interiores de

la tierra hacen presuponer la existencia de corrientes de
convección de calor, que a su vez producen un enorme
desplazamiento de materiales. Estos “ríos gigantes de magma
se mueven desde la parte exterior del núcleo líquido hasta la
parte superior del manto. Allí provocaran fenómenos
extraordinarios como el desplazamiento de los continentes, con sus consecuencias inmediatas como
los terremotos y las erupciones volcánicas.

Las placas tectónicas

La parte más externa de nuestro planeta está dividida en

gigantescos bloques. Estos flotan sobre la astenosfera, la
cual a su vez se desplaza por las corrientes de convección
que la surcan. Al desplazarse, la astenosfera arrastra con ella
a los continentes con una velocidad que alcanza unos
centímetros por año, pero que al cabo de millones de años
ha producido cambios drásticos en la superficie de la tierra.

Las placas terrestres reciben el nombre de placas.

1. Consulta en el diccionario el significado de la palabra tectonismo. Construye una oración con ella.

ESTRUCTURACION Y PRÁCTICA

2. TOPICOS GENERATIVOS
 Lea atentamente el siguiente texto, luego desarrolla la actividad.

LAS PLACAS TECTONICAS

Placa tectónica o Placa litosfera es un fragmento de litósfera que se desplaza como un bloque rígido

sin presentar deformación interna sobre la astenosfera de la Tierra.

La tectónica de placas es la teoría que explica de manera elegante y coherente la estructura, historia
y dinámica de la superficie de la Tierra. Establece que la litosfera (la porción superior más fría y rígida
de la Tierra) está fragmentada en una serie de placas o baldosas que se desplazan sobre el manto
terrestre fluido. Esta teoría también describe el movimiento de las placas, sus direcciones e
interacciones. La litósfera terrestre está dividida en 12 grandes placas y en varias placas menores o
micro placas. En los bordes de las placas se concentra actividad sísmica, volcánica y tectónica. Esto
da lugar a la formación de grandes cadenas de montañas y cuencas.

Hasta ahora la Tierra es el único planeta del Sistema Solar con placas tectónicas activas, aunque hay
evidencias de que Marte, Venus y alguno de los satélites galileanos como Europa fueron
tectónicamente activos en tiempos remotos.

Clases de placas

Según la clase se corteza, extienden dos clases de

placas. Si la corteza corresponde a un continente, la
placa recibe el nombre de continental. Por el contrario, si
la placa forma parte del fondo de un océano se denomina
placa oceánica. Todas las placas actuales derivan de
una placa única que existió hace 300 millones de años: la
Pagnea.

Ese supercontinente se fragmentó a finales de la era Mesozoica. Sus pedazos empezaron un

movimiento de deriva, que los abrió entre sí, originando los océanos Índico y Atlántico.

Las placas continuaron su evolución a lo largo de estos millones de años hasta nuestros días. En la
actualidad existen siete pedazos o placas tectónicas que se llaman: Euroasiática, Pacífica,
Indoaustraliana, Norteamericana, Africana, y Antártica. Aunque existan otras placas pequeñas,
las ya nombradas son las más importantes.

Como se mueven

Las placas de la superficie de nuestro planeta se

mueven debido al intenso calor en el núcleo de la
Tierra, el cual hace que se mueva la roca fundida
dentro del manto. Las rocas se mueven en un patrón
conocido como una célula de convección, que se
forma cuando un material emerge, enfría y,
eventualmente, se hunde. A medida que el material
frío se hunde, se calienta y vuelve a emerger.

Todas las placas a excepción de una son mixtas, es

decir, tienen una porción oceánica y una porción
continental.

LAS PLACAS TECTONICAS

El movimiento de las placas

Las placas se mueven unas respecto de las otras, alejándose o acercándose entre sí. Allí se forman
cordilleras centrooceánicas, con volcanes activas que aflojan lava al exterior. Estos puntos de salida
se llaman dorsales. Obsérvese que en cada dorsal hay dos placas que se alejan una de la otra,
dejando un espacio que continuamente se rellena de magma que asciende de la astenosfera. Cuando
el magma se enfría se crea una nueva corteza, que se va añadiendo a las placas móviles. Este es el
fenómeno de crecimiento del fondo oceánico .Las velocidades de crecimiento, aunque lentas, no son
despreciables. El Atlántico se abre 2 cm cada año. La más rápida se da en la dorsal del Pacifico
Oriental, que crea 10 cm de nueva corteza cada año. O sea 1.000 km en el corto período geológico
de diez millones de años.

Así como las dorsales son puntos de nacimiento de placas, también hay puntos donde estas mueren.
Tales puntos reciben el nombre de fosas. Las fosas se forman en la convergencia de dos placas, una
de las cuales se sumerge bajo la otra y penetra en el manto.

Por ello, las fosas son zonas en las que se destruyen bordes de la placa. Como el volumen de la
tierra no cambia, la cantidad de corteza creada en las dorsales queda compensada con la destruida
en las fosas.

En los puntos de choque de una placa con otra, generalmente la que se une termina arrugando a la
otra. Así se forman las cordilleras continentales como los Andes en Sudamérica.

La placa de la India, en su movimiento hacia la placa Euroasiática ha ocasionado en la zona de

choque la formación de la impotente cadena del Himalaya.

Esas enormes fuerzas de choque y rozamiento, a más de producir los pliegues descritos, originan
terremotos y gran actividad volcánica .Por tal razón, el conocer el movimiento de las placas tectónicas
nos da información acerca de las zonas de riesgo, lo cual nos sirve para tomar las medidas de
seguridad adecuadas.

Hay tres tipos de límites de placas:

 Convergentes
 Divergentes
 De falla transformante

Limites convergentes

Se forman donde dos placas empujan a la vez .Si ambas placas están compuestas de corteza
continental, la tierra se arruga formando montañas altas, ejemplo cordillera de las Andes, Himalaya.
Si por el contrario está compuesta de corteza oceánica, forman una fosa ejemplo fosa de las
Marianas.

De acuerdo al tipo de litósfera que convergen se distinguen tres tipos de límites convergentes:

a. convergencia corteza oceánica-corteza continental. Situación que ocurre a lo largo de la costa de

Sudamérica en la que la Placa de Nazca se subducta bajo la Placa Sudamericana;

b. convergencia corteza oceánica-corteza oceánica;

c. Convergencia corteza continental-corteza continental, tal como ocurre en la zona de convergencia

de la Placa India y la Placa Euroasiática y que da origen a la cadena montañosa de los Himalaya.

Límites divergentes

Se forman donde las placas se separan, el magma se eleva por la fosa y crea corteza nueva. Se
crean montañas submarinas, llamadas también dorsales oceánicas.

Los volcanes y terremotos son comunes a lo largo de estas cadenas submarinas.

Conforme las placas se separan, las fracturas creadas se rellenan inmediatamente con roca fundida
que sube desde la astenosfera inferior. Este material caliente se enfría lentamente hasta formar roca
dura, produciendo nuevas franjas de fondo oceánico. Esto ha sucedido una y otra vez a lo largo de
miles de millones de años, formándose así millares de kilómetros cuadrados de nuevo fondo
oceánico. Una velocidad típica de expansión del fondo oceánico es de 5 cm por año, aunque varía de
un centro de expansión a otro. Conforme se va formando nueva litosfera a lo largo de la dorsal
oceánica, esta litosfera se aleja lentamente del eje de la dorsal y por lo tanto empieza a enfriarse y
contraerse, incrementando con ello su densidad. El enfriamiento, por otra parte, hace que aumente la
resistencia mecánica de las rocas del manto situadas debajo de la corteza oceánica, con lo que
aumenta el grosor de la placa litosfera.

Límite de falla transformante

Se forman donde dos placas se deslizan una con respecto a la otra, sin generar litosfera nueva y sin
consumir litosfera antigua. Estas fallas son paralelas a la dirección de movimiento de las placas y
fueron descubiertas asociadas a cordilleras meso oceánicas. Algunas de estas fallas atraviesan los
continentes, como es el caso de la Falla de San Andrés, en California, Estados Unidos. A lo largo de
esta falla la Placa del Pacífico se mueve hacia el noroeste, más allá de la Placa Norteamericana.
Conforme estas placas se deslizan una aliado de la otra, la tensión se acumula en las rocas situadas
en lados opuestos de la falla. Cuando esta tensión es máxima las rocas se rompen, liberando energía
en forma de terremoto.

ACTIVIDAD

 Trabaja en tu cuaderno

1. Explica la diferencia entre una placa continental y una placa oceánica.

2. Realiza un mapa y ubica las principales placas tectónicas
3. Nombra las principales placas tectónicas.
4. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras: Corteza, Placa tectónica, Núcleo continental,
Hidrosfera, Biosfera terrestre, Límite de falla transformante, Litósfera, Terremoto, Richter, Sísmica,
Límite Convergentes, Límite Divergentes, y escribe una frase coherente con cada una de ellas.

5. Copie y desarrolle el crucigrama en

tu cuaderno.
Horizontales
1. Aparato que permite estudiar y
registrar los movimientos sísmicos.
3. Capa superior más fría y rígida de la
Tierra.
5. Nombre que recibe la placa si la
corteza corresponde a un continente.
7. Una placa tectónica que en la
actualidad existe.
9. Se forman en la convergencia de dos
placas.
11. Se forman donde dos placas se deslizan una con respecto a la otra.
Verticales
2. Fragmento de litósfera que se desplaza como un bloque rígido sin presentar deformación interna
sobre la astenosfera de la Tierra.
4. Planeta del Sistema Solar con placas tectónicas activas.
6 Todas las placas actuales derivan de una placa única que existió hace 300 millones de años.
8. Son puntos de nacimiento de placas.
10. Se forman donde dos placas empujan a la vez.
12. Se forman donde las placas se separan.

 Lea atentamente el siguiente texto, luego desarrolla la actividad.

Los Terremotos

Es un acontecimiento geológico más habitual que ocurre a lo

largo de un límite de falla transformante. Un terremoto es el
movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca
liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.
¿Cómo sucede? La tensión se va acumulando a medida que
las placas se deslizan, hasta que es tanta la tensión y la roca
se mueve rápidamente originando el terremoto.

El origen de los terremotos.

La mayoría de los terremotos se producen en los bordes de las

gigantes placas litósferas o tectónicas, en su desplazamiento por el globo.

Una placa intenta penetrar en la otra, pero sus bordes dentales se juntan, hasta que, de repente, la
presión es excesiva. Las rocas resbalan y se deslizan, el suelo vibra y se raja y puede producirse un
estruendo ensordecedor. La mayoría de los terremotos dura unos solo segundos o unos minutos. Sin
embargo sus vibraciones atraviesan las rocas: estas ondas sísmicas cruzan la tierra y llegan al otro
extremo en 20 minutos.

Generalmente los terremotos se originan a menos de 100km de profundidad. El punto o foco de

origen se denomina hipocentro. A partir de este punto surgen las ondas sísmicas, las cuales se
propagan en todas las direcciones, haciendo vibrar los materiales por donde se difunde.

La zona de la superficie terrestre situada directamente encima del hipocentro se llama epicentro y es
el lugar donde se siente el sismo con mayor intensidad.

Cuando el hipocentro se localiza debajo de la plataforma marina se denomina maremoto. Un

maremoto se caracteriza por la formación de olas gigantes, las cuales arrasan costas y ocasionan el
naufragio de muchas embarcaciones de ciudades costeras.

El sismógrafo

El sismógrafo es un aparato que permite estudiar y registrar los

movimientos sísmicos.

¿Cómo funciona el sismógrafo

Cuando la tierra “tiembla “, la primera armadura se mueve junto

con el tambor registrador, la otra armadura se mueve
simultáneamente con la tierra. El péndulo permanece inmóvil, gracias al resorte, permitiendo que la
aguja marquen en la hoja de registro los movimientos de la primera armadura.

Esta escritura recibe el nombre de sismograma y determina con exactitud la intensidad y duración del
terremoto.

La escala de Richter
En 1935, es un experto americano en terremotos, Charles Richter creó una escala de 1 a 10 para
medir la fuerza de las vibraciones de un terremoto. Algunos de sus grados son:

Fuerza 1-2: Los anuncios comerciales tiemblan ligeramente.

Fuerza 2-3: Los líquidos se derraman.

Fuerza 4: Hay rotura de cristales y las paredes se agrietan.

Fuerza 5: Las chimeneas se derrumban.

Fuerza 6: El suelo se resquebraja.

Fuerza 7-8: Hay daños considerables y las carrileras se curvan.

La escala de Mercalli

Otra escala para medir de una manera indirecta la intensidad de un terremoto es la de Mercalli, que
tiene 12 grados, definidos así. Los niveles bajos de la escala están asociados por la forma en que las
personas sienten el temblor, mientras que los grados más altos se relacionan con el daño estructural
observado.

Grado Descripción
I. Muy débil Solo es producido por algunas personas en circunstancias excepcionales.
II. Débil Se percibe sólo por algunas personas en reposo, particularmente aquellas
que se encuentran ubicadas en los pisos superiores de los edificios
III: Leve Sentido por personas que tienen actividades inmóviles.
IV. Moderado Sentido por muchas personas de actividades inmóviles pero por pocas
personas en movimiento.
V. Fuerte Es sentido por casi todas las personas .Se caen algunos objetos
inestables.
VI. Bastante Fuerte Lo perciben todas las personas. Se siente inseguridad para caminar. Se
quiebran los vidrios de las ventanas, la vajilla y los objetos frágiles. Los
muebles se desplazan o se vuelcan. Se hace visible el movimiento de los
árboles, o bien, se les oye crujir
VII. Muy fuerte Todas las personas corren, daños ligeros en construcciones de regular
diseño y considerables en construcciones malas.
VIII: Destructivo Diseños ligeros en construcciones con buen diseño; considerables para las
regulares y grandes en las malas, incluyendo caída de paredes.
IX. Ruinoso Pánico generalizado. Todos los edificios sufren grandes daños. Las casas
sin cimentación se desplazan. Se quiebran algunas canalizaciones
subterráneas, la tierra se fisura.
X. Desastroso Algunas estructuras sismorresistentes destruidas; el resto con destrucción
hasta las bases.
XI. Muy desastroso. Muy pocas estructuras de albañilería quedan en pie. Los rieles de las vías
férreas quedan fuertemente deformados. Las cañerías subterráneas
quedan totalmente fuera de servicio.
XII. Catastrófico. Daño total; se ven ondulaciones en la superficie de la tierra; hay objetos
lanzados al aire.

ACTIVIDAD

 Trabaja en tu cuaderno.

1. Dibuja el hipocentro y el epicentro de un terremoto.

2. Entre un terremoto y un maremoto, ¿Cuál es la diferencia? ¿Para qué se utiliza?
3. Dibuja un sismógrafo e identifica sus partes.
4. Establece una comparación entre las escalas de Richter y Mercalli. ¿Cuáles son sus semejanzas?
¿Y sus diferencias?
5. ¿En qué placa continental se encuentra Colombia?.

3. EXPOSICIÓN DIDÁCTICA

Estrategias utilizadas para el enfoque de los diferentes temas a trabajar con el objetivo de la meta de
comprensión trazada:
Para ello utilizamos, textos de lectura, consultas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos,
esquemas, síntesis, presentaciones, exposiciones, talleres, lecturas de comprensión, entre otras.
4.CUESTIONARIO
1. Relaciona el término con el concepto
Término Concepto
1. Sismógrafo. ( ) Se forman donde las placas se separan, el magma se eleva por la
fosa y crea corteza nueva.
2. Límite de falla ( ) Se forman donde dos placas se deslizan una con respecto a la
transformante. otra, sin generar litosfera nueva y sin consumir litosfera antigua.

3. Limites convergentes. ( ) En su movimiento hacia la placa Euroasiática ha ocasionado en

la zona de choque la formación de la impotente cadena del Himalaya.

4. Límite de falla ( ) Es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca

transformante. liberación de energía acumulada durante un largo tiempo.

5. La placa de la India. ( ) Se forman donde dos placas empujan a la vez.

6.Terremoto ( ) El punto o foco de origen de un terremoto se denomina.
7. Hipocentro. ( ) Aparato que permite estudiar y registrar los movimientos
sísmicos.
8. Litósferas o tectónicas ( ) Se caracteriza por la formación de olas gigantes, las cuales
arrasan costas y ocasionan el naufragio de muchas embarcaciones
de ciudades costeras.
9. Litosfera. ( 8 )La mayoría de los terremotos se producen en los bordes de las
gigantes placas.
10. Pagnea ( ) Porción superior más fría y rígida de la Tierra.
11.Maremoto ( ) Todas las placas actuales derivan de una placa única que existió
hace 300 millones de años.
12.Fosas ( ) Son puntos de nacimiento de placas.
13.Dorsal del pacifico oriental .( )El movimiento más rápido de esta placa que se crea 10 cm de
nueva corteza cada año.
14.Dorsales ( ) Puntos donde estas placas mueren.

2. Dibuja y coloca el nombre de las partes que conforman la estructura de la tierra.

TRANSFERENCIA Y VALORACION

5. SOCIALIZACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
Se realizara una socialización de los temas desarrollados, y una corrección de la evaluación. Se
harán las respectivas aclaraciones de la temática.

Si les ha interesado el tema y desean obtener más información o reforzar los contenidos puede
consultar los siguientes links

 Un pequeño corto sobre la teoría de la deriva continental y del científico que la postulo (de los
mismos animadores de cuentos de los hermanos Grimm) https://www.youtube.com/watch?
v=j8oMmsMx5QU&feature=emb_title

 De la serie de documentales Cosmos, cap. 9, Mirar desde el Minuto 14 al 21.

https://www.facebook.com/tpvste/videos/cosmos-una-odisea-en-el-espacio-tiempoepisodio-9-
 mundos-perdidoshd-disponible-ha/1777340759194205/

 Una animación corta de la vida del científico que creo la teoría de la deriva continental, la
animación se encuentra en ingles pero pueden activar los subtítulos en español.
https://www.youtube.com/watch?v=RgJZ0ySEKYg<aZ32

6. PRODUCTO FINAL
Elabore un texto de media página ordenado en párrafos donde explique ¿porque se producen los
terremotos motos? ¿Qué son las placas tectónicas, nombre las clases de placas . Este escrito debe
llevar un título.

7. EVALUACIÓN
La evaluación está basada en las actividades planeadas en cada uno del temario de la guía.

8. RETROALIMENTACIÓN
Terminado el proceso del desarrolló de la guía y su evaluación el docente retroalimenta las temáticas,
realizando la socialización de la prueba y solicita la corrección de la misma en el cuaderno
justificando las respuestas.