Nombre y apellidos:
Título: Elaboramos un plan de acciones para indagar sobre cómo nos
comunicamos de un teléfono celular a otro.
Elaborar una secuencia de acciones que te orienten en la búsqueda de información en
diversas fuentes confiables
1. Lee el siguiente diálogo:
El jueves, se fue la
Es cierto, Raúl, me Sabes, ahora que lo señal de mi celular.
llamó mucho la pienso, ¿cómo se No podía navegar en
Juana, al desarrollar el atención saber que habrán sentido antes las internet, ni siquiera
recurso “Los primeros antes los teléfonos personas al no poder llamar a mi mamá, a
medios de eran grandes, tenían comunicarse con pesar de que estaba
comunicación”, me di cables y solo servían rapidez? muy cerca
cuenta de que estos para hacer llamadas
han cambiado en los
últimos años
2. Escribe tu respuesta inicial sobre la pregunta de
indagación propuesta por Juana.
Yo me he estado
preguntando ¿cómo se ¿Cómo se transmite la información de un teléfono
transmite la información de celular a otro?
un teléfono celular a otro? Mmm... no
tengo idea.
……………………………………………………………………………………………………………………………..………………
¡Entonces, indaguemos ……………………………………………………………………………………………………………………………..………………
para responder esta
pregunta! ……………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..………………
➢ Observa las imágenes y responde las preguntas propuestas en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
1. ¿Qué semejanzas y qué diferencias identificas entre los tres artefactos de las imágenes?
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
2. Ahora, fíjate en el celular, ¿cómo crees que llega la voz de un teléfono a otro cuando
recibes una llamada?
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………..……….
……………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……..…….
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara.
Pág. 1
¿Qué ves? ¿Qué piensas? ¿Qué te preguntas?
3. Planifica tu indagación.
Para comprobar tu respuesta, debes elaborar un plan de acciones que te oriente
en la búsqueda de información. Responde las siguientes preguntas para ayudarte a elaborar tu plan:
PLAN DE ACCIONES
¿Qué necesitas averiguar? Escribe tus respuestas.
¿Dónde y cómo obtendrás
información?
¿Cómo organizarás la
información?
¡Listo, ya cuentas con la información que te ayudará a elaborar tu plan de indagación!
¡Continuemos!
Responde las preguntas:
❖ ¿De qué manera el plan de acciones que has elaborado contribuirá a
responder la pregunta de indagación?......................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
❖ ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo las resolviste? …………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………….……………
LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Elaboré una secuencia de acciones que me orientó a buscar
información en diversas fuentes confiables.
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Nombre y apellidos:
Título: Comprendemos cómo nos comunicamos de un teléfono celular a otro.
Explicar cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro utilizando
información científica
➢ Ahora que has formulado una respuesta inicial a la pregunta de indagación, elaborado tu plan de acciones y
analizado imágenes, realiza lo planificado. Si te es posible, puedes hacer uso de información adicional.
1. Lee y comprende la información para comprobar tus respuestas iniciales :
Veamos cómo funciona la comunicación por los teléfonos celulares .
Las antenas emisoras de las estaciones base son
La central de comunicación transmite la
direccionales; es decir, emiten ondas en una dirección.
información a la estación base del lugar
Cuando la estación base recibe las ondas electromagnéticas
donde se encuentra el celular que
emitidas por nuestro teléfono celular, envía las señales a otro
recibirá la llamada (en la imagen se
punto, llamado central de comunicación (conmutador).
muestra como estación base 2).
Las ondas electromagnéticas viajan a todas
las direcciones y son recibidas por la antena
de la estación base más cercana (en la
imagen se muestra como estación base 1).
Esta estación está formada por una torre
donde se instala un conjunto de antenas que
reciben y envían las ondas electromagnéticas.
Al realizar una llamada desde A partir de ese momento, se inicia entre los
nuestro celular, la antena que dos teléfonos celulares un intercambio de
está contenida en el teléfono comunicación entre el emisor y el receptor, a
recibe y envía ondas través de los elementos de interconexión
electromagnéticas (central de comunicación y estaciones base).
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2. Después de leer la información de los textos, responde las siguientes preguntas:
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Qué importancia tiene la existencia
de las ondas electromagnéticas?
¿Cómo crees que ha cambiado la
comunicación entre las personas
desde que no se usan cables en los
teléfonos?
¿Qué consecuencias podría traer la
avería de una estación base (torre
con antenas)?
3. Organiza las ideas que has obtenido a partir de la lectura de los textos mediante algún
organizador gráfico (mapa de llaves, mapa conceptual, esquema, mapa mental, etc). Por
ejemplo:
Hace algunas semanas, Juana y Raúl revisaban En el lavadero del mercado, vieron un organizador
información sobre los tipos de energía y que mostraba los pasos para lavarse las manos.
encontraron este esquema:
Elabora tu organizador gráfico aquí
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4. Es momento de contrastar tu respuesta inicial y escribir tu respuesta final con las
nuevas ideas que hallaste y comprendiste. Trabaja en tu cuaderno o en una hoja de
reúso.
¿Cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro?
Formula una nueva respuesta con la información de tu
Copia tu respuesta inicial
indagación.
5. Elabora tu conclusión:
Recuerda que la conclusión debe responder a la pregunta que formuló Juana y te debe permitir
contrastar tu respuesta inicial con tu respuesta final.
CONCLUSIÓN
pregunta de Juana: ¿Cómo se trasmite la información de un teléfono celular a otro?
Gracias a la indagación que he desarrollado puedo decir que la información se transmite de un
teléfono celular a otro (responde la pregunta)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Por lo tanto, mi respuesta inicial (verifica si tu respuesta inicial cambió o si es la misma y
explica por qué)……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Presenta los resultados de tu indagación a tus familiares y profesora o profesor, y explícales
¿cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro?
Prepara tu presentación. ¡Tú puedes!
7. Reflexiona.
Ahora, responde: ¿De qué manera puede ayudarte la indagación que realizaste a explicar cómo se puede
hacer un uso responsable del teléfono celular? ………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Te invitamos a desarrollar el recurso
“Construyendo un teléfono casero”
LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Expliqué cómo se transmite la información de un teléfono
celular a otro utilizando información científica..
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Nombre y apellidos:
La telefonía celular como necesidad esencial para el bienestar de las
personas
Explicar la importancia del uso responsable del teléfono celular en la vida diaria de las
personas, justificando tu respuesta con razones a partir del análisis del texto
❖
Yo encontré otro texto muy
interesante que despejará las
Chicos, encontraron información Sí, abuelita. Además, encontré
dudas que tienes sobre el uso
muy importante sobre el una noticia que tiene que ver
del celular.
funcionamiento de los celulares. con el uso del teléfono celular.
¿Qué tan bueno será su uso?
❖ Lee atentamente la noticia en una primera lectura.
❖ En una segunda lectura, ubica información relacionada con ¿qué ocurrió?, ¿dónde?, ¿cómo?,
¿cuándo?, ¿quiénes participaron? y ¿por qué ocurrió?
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❖ Reflexiona y responde:
- ¿De qué trata la noticia? -----------------------------------------------------------------------------------------
- En este caso, ¿qué uso le dan las niñas y los niños al celular? -------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
❖ Comparte la información de la noticia con los demás miembros de tu familia y hazles la siguiente
pregunta: ¿Conocen algún caso semejante en que el celular haya sido importante para ayudar a
las personas?
❖ Inicia la lectura del texto. Si encuentras palabras o
Abuelita, ahora te frases que no entiendes, detente y relee las palabras
leeré el texto que que están antes y después relacionándolas entre sí.
encontré. De ese modo, podrás deducir su significado en el
texto.
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❖ Responde las siguientes preguntas:
✓ ¿Qué idea defiende el autor del texto? __________________________________________________
__________________________________________________________________________________
✓ Según el texto, ¿cuáles serían las ventajas del uso del celular? _______________________________
______________________________________________________________ ___________________
✓ Si las personas usan durante un tiempo excesivo el celular, ¿cómo crees que eso afectaría las
relaciones entre los miembros de la familia? ______________________________________________
______________________________________________________________ ____________________
✓ Según el texto, ¿cómo podría afectar a nuestra salud el uso excesivo de este aparato? ____________
__________________________________________________________________________________
✓ Explica cómo se puede hacer un uso responsable del teléfono celular en la vida diaria de las
personas. Justifica tu respuesta con tres razones a partir del análisis del texto. __________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
✓ Escribe en tu cuaderno o en una hoja de reúso el uso que le das a tu celular en tu vida diaria. ______
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
El uso de los dispositivos electrónicos por los niños durante largas horas cada día
perjudica su desarrollo normal y les ocasiona problemas de conducta, trastornos de
sueño y problemas de depresión infantil y ansiedad. Incluso corren el riesgo de generar
adicciones a los dispositivos electrónicos en casos extremos.
Fuente: Ministerio de Salud (2015, 26 de enero). “El uso excesivo de los dispositivos electrónicos por los niños es de
alto riesgo para su salud mental”. Gob.pe. Recuperado de https://www.gob. pe/institucion/minsa/noticias/30804-
el-uso-excesivo-de-losdispositivos-electronicos-por-ninos-esde-alto-riesgo-para-susalud-mental
❖ Escribe ¿qué acciones propones para usar adecuadamente el teléfono celular?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
➢ Reflexiona
- ¿Para qué te servirá lo aprendido en esta actividad? ……………………………………………………………………………….
- ¿Qué mensaje les puedes dar a tus compañeras y compañeros para que usen responsablemente el
teléfono celular?............................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
➢ Evalúa tu aprendizaje
LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Expliqué la importancia el uso responsable del teléfono celular en la vida diaria.
Además, justifiqué mi respuesta con razones a partir del análisis del texto.
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Nombre y apellidos:
Identificamos fracciones equivalentes
Aprenderé a representar porciones de un producto con fracciones y a identificar sus
porciones equivalentes.
En esta actividad, te invitamos a representar las fracciones con rectángulos
de papel o cartulina. Corta varios rectángulos iguales, pueden ser del largo
de tus hojas de cuaderno. Estos rectángulos los doblarás en dos, cuatro, ocho
partes o más, según se indique en las situaciones que se presentarán
1 2
Andrey compró molde de queso paria y de molde de queso mantecoso. Don Fabián lo atendió
2 4
rápidamente y le entregó los productos. Andrey, al recibirlos, empezó a comparar los tamaños y lució
algo confundido. Luego, se produjo la siguiente conversación:
Fabián: ¿Sucede algo? ¿No está conforme con su pedido?
Andrey: Pensé que recibiría más cantidad de queso mantecoso que de queso paria, pero veo que son
la misma cantidad. Todo está bien. Me confundí al realizar el pedido.
¿Cómo comprobar que las dos porciones de queso son equivalentes?
Elabora una lista de porciones de queso que tengan el mismo tamaño.
1. Representa con los rectángulos las porciones de queso que compró Andrey. Dobla por la
mitad un rectángulo y en cuatro partes iguales el otro:
Queso paria Queso mantecoso
Porción de queso que
compró Andrey Dibuja las porciones en las que se partió el queso
mantecoso. ¿Cuántas porciones compró Andrey?
¿En cuántas porciones se partió el queso? ______________________________________
El molde de queso se partió en _______________
porciones. ¿Qué parte del queso compró Andrey?
Andrey compró 2 de 4 porciones; es decir,
¿Cuántas porciones compró Andrey? 𝟐
Andrey compró __________________ porción. compró de queso. Cada porción es __________ del
𝟒
¿Qué parte del queso compró Andrey? molde de queso.
Andrey compró 1 de 2 porciones; es decir, Grafica la porción de queso que compró Andrey.
𝟏
compró molde de queso.
𝟐
Cada porción es la mitad del molde de queso
𝟏 𝟏
𝟐 𝟐
Porción de queso
que compró
Andrey
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2. Andrey compró tres porciones de un molde de queso andino partido en 8 partes
iguales. Ahora desea comprar la misma cantidad de queso paria, pero observa que
el molde está partido en 16 porciones iguales. ¿Qué fracción del molde de queso
paria debe pedir?
a) Observa en la tabla cómo se han representado las porciones de queso que compró Andrey. Luego,
emplea los rectángulos y representa gráficamente la cantidad de queso paria que debe comprar
b) Representa en forma simbólica la situación anterior mediante fracciones.
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3. Don Fabián desea completar un molde de queso juntando las porciones que le han quedado después
𝟏 𝟏
de la venta del día. Si tiene 3 porciones de de queso paria y una porción de de queso mantecoso,
𝟖 𝟐
¿qué cantidad le faltaría para completar un molde de queso?
a. Representa gráficamente las porciones de queso que tiene don Fabián con los rectángulos
➢ Observa la gráfica y responde: ¿A cuántos octavos
𝟏
equivale la fracción
𝟐
?
➢ Medio molde de queso equivale a
b. Une las porciones que tiene don Fabián en un solo rectángulo
➢ ¿Qué fracción falta para completar
el molde de queso?
Falta de molde
Porciones de 1 4 Porción que falta para
queso paria =
2 8 completar el molde de
Porciones de queso queso
mantecoso
Don Fabián tiene moldes iguales de queso: el primero está dividido en
4 partes iguales y, el segundo, en 8 partes iguales. Si vende una parte del primero y
tres partes del segundo, responde:
¿Cómo sabe don Fabián qué parte de un molde ha vendido?
¿A qué parte de todo un molde equivalen las porciones vendidas?
a. Representa con los rectángulos cada uno de los quesos y sus porciones
𝟏 𝟏
b. ¿Cuántas porciones de se necesitan para tener una de ? ………………………………………………………………………
𝟖 𝟒
c. ¿Qué parte de un molde entero vendió? ……………………………………………………………………………………………………….
Responde la pregunta:
¿Cómo sabe don Fabián qué parte de un molde ha vendido?
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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Don Fabián desea completar un molde de queso juntando las porciones
que le han quedado después de la venta del día. Si tiene 2 porciones
𝟏 𝟏
de de queso paria y una porción de de queso mantecoso.
𝟖 𝟐
¿qué cantidad le faltaría para completar un molde de queso?
a. Representa con los rectángulos que elaboraste en la actividad anterior las porciones en que se divide
cada queso
b. Junta las porciones que tiene don Fabián en un solo rectángulo.
Responde las preguntas:
¿Qué fracción falta para completar el molde de queso? ………………………………………………………………….
¿Cómo resolviste el problema? ……………………………..……………………………………………………..………………
Piensa y reflexiona
• ¿Los rectángulos te ayudaron a entender mejor las situaciones? ………………………………………………..……………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿En qué actividades de tu vida diaria comparas dos cantidades? ¿Por qué?? ……………….…………………………………..…
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Evalúo mis aprendizajes
Piensa en el desarrollo de esta actividad y marca las casillas de acuerdo a tus progresos.
LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
INTENTANDO APOYO
Representé fracciones de manera gráfica.
Identifiqué fracciones equivalentes en situaciones cotidianas.
¿Expliqué el procedimiento de comparación empleado en la resolución de
las situaciones de equivalencia?
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Nombre y apellidos:
Título: Creo una historia con fotografías
En esta actividad, vas a elegir qué quieres
fotografiar, ya sea un objeto o una persona, y vas
¿Alguna vez has visto una
a imaginar algo que le sucede: una acción. Para
historia contada por medio
eso, vas a pensar en una secuencia de varias fotos
de fotografías? ¿Cuál era? para contar lo que ocurrió mediante las imágenes
¡Imagina!
¿Recuerdas la foto Niña con vara que viste la semana pasada? Vuelve a observarla e imagina una historia
para esta foto: ¿Qué habrá pasado antes de ese momento?, ¿qué habrá pasado después?
➢ ¿Cómo contarías esta historia que has imaginado
con imágenes?
➢ Realiza dos bocetos (dibujos) a lápiz. El primero
debe corresponder a un instante antes de la foto y el
otro, a lo que pasó después. Imagina que la cámara
del fotógrafo no se mueve, lo que cambia es lo que
hace la niña con la vara o, por ejemplo, su postura.
➢ ¡Planifica tu proyecto para elaborar una secuencia de fotos que cuente una historia!
Ahora que has aprendido cómo las fotos capturan un momento, vas a planificar cómo desarrollar un
proyecto artístico que te permita contar una historia a partir de una secuencia de fotos. Sácale
provecho a tu cámara y emplea herramientas tecnológicas que te ayudarán a convertir una secuencia
de fotos en un video que cuente una historia.
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. Pág. 1
➢ Responde a estas preguntas para definir tu proyecto:
El tema:
- ¿Qué vas a contar? …………………………………………………………………………………………………………………..…….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
El sujeto central para tu secuencia de fotografías:
- Puede ser un objeto o una persona. ¿Tú serás el protagonista o alguna otra persona de tu familia?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
El lugar para hacer las fotografías:
- ¿Cuál será el lugar?............................................................................................................................
- Asegúrate de que el lugar que elijas tenga la iluminación que necesitas.
La historia:
- ¿Qué pasará?..........................................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- ¿Necesitarás armar la escena? Recuerda puedes acomodar los objetos según lo que quieras
transmitir o comunicar. Anota estas ideas en una libreta o cuaderno
¡Ahora que ya tienes todo listo, empieza a fotografiar!
Comienza a explorar con tu cámara las imágenes que podrás capturar, tomando en
cuenta los elementos de la fotografía que has conocido en la actividad anterior.
Intenta componer una secuencia de fotos manteniendo tu dispositivo en un lugar
fijo y en una misma posición. Toma una foto a cada nueva disposición de los
elementos, o postura de la persona, de manera tal que en cada toma se observen
cambios.
Considera estas recomendaciones para tomar tus fotografías.
¿Cómo podrás colocar tu cámara en un lugar fijo para realizar las fotos?
. Crea un “parante” con cualquier objeto: ladrillos,
macetas, libros, piedras.
. Define si tu formato será horizontal o vertical.
. Una vez que tengas todo listo, con la cámara en un lugar
fijo, empieza a tomar fotos para probar el encuadre que
más te guste.
Verifica que se cumple lo siguiente:
• Los objetos o personas están a la distancia necesaria de la
cámara.
• Todo lo que es importante está dentro del encuadre.
Mueve un poco los objetos del fondo o piensa en ello para
componer con las formas y los colores: ¡Recuerda que son
fotos artísticas!
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. Pág. 2
➢ Puedes tomar muchas fotos para luego seleccionar las mejores, como mínimo 12. Con esa cantidad
podrás generar la impresión de que hay una secuencialidad de movimientos y acciones. Crea una
carpeta en tu galería de imágenes, ya sea de tu celular, tableta o computadora, para guardar las fotos
que has seleccionado como parte de tu proyecto. Puedes colocarle número a cada una para recordar el
orden de la secuencia.
➢ Ahora te mostramos un ejemplo.
Observa esta secuencia de fotos imagina de qué se trata esta pequeña historia.
➢ Responde las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el elemento central? …………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
• ¿Qué es lo que pasa? ¿Cuál es la acción? ………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• Si tuvieras que poner un título a esta secuencia, ¿cuál sería? ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
¡Listo! Ahora puedes crear tu propia secuencia de fotos en acción y pensar en el título de la historia que
vas a contar con imágenes.
Evalúa tu aprendizaje.
LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
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Seleccioné mis fotografías y los organicé con la intención de crear
una secuencia de imágenes de mi vida cotidiana o de mi entorno
cercano.
Escribí el título de la historia del ejemplo.
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Nombre y apellidos:
Título: Me expreso y busco ayuda cuando algo me incomoda
Expresaré cuando alguna situación me incomoda.
➢ Lee con atención la siguiente historia:
➢ Responde de manera oral
- ¿Qué le está ocurriendo a Natalia? ¿Por qué se siente incómoda? ………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué sensaciones de su cuerpo la alertan de que algo pasa?...............................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
- ¿Qué le aconsejarías a Natalia?..............................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
➢ Ahora, conozcamos la historia de Pedro. Lee con atención.
➢ Responde de manera oral:
- ¿Por qué Pedro se siente incómodo?.............................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- ¿Qué emociones siente Pedro?......................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
- ¿Qué le aconsejarías a Pedro?........................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
- ¿A quién recurrirías si te pasara lo mismo?.....................................................................................................
➢ Muy bien, ahora, luego de conocer la historia de Natalia y de Pedro, escribe en tu cuaderno u hojas de reúso la
respuesta a las siguientes preguntas:
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. Pág. 1
Algunas situaciones nos pueden hacer sentir incómodas o incómodos, o provocarnos
miedo; por eso, es importante que prestemos atención a lo que sentimos en estos
casos, ya que nuestras emociones nos alertan y nos ayudan a identificar si estamos o
no ante una situación de riesgo. Si nos encontramos en una situación de riesgo, o si
identificamos una, debemos acudir de inmediato a las personas en quienes podemos
confiar para que nos den protección y seguridad; por ejemplo, nuestra madre, padre,
abuela, abuelo, o nuestra profesora o profesor
Siempre debes estar atenta o atento ante
aquello que te incomoda. Y, si necesitas ayuda,
comunicárselo a una persona de tu confianza.
➢ Pídele a un familiar de confianza que lea contigo estas situaciones y que te ayude a identificar a quién
recurrirías y por qué
Las personas de confianza son Ante cualquier signo de incomodidad que sintamos
aquellas que nos brindan afecto y frente a otras personas, aunque sean de nuestra
nos hacen sentir seguras o seguro. familia, debemos comunicárselo a alguien de
nuestra confianza para que nos brinde protección.
- Dialoga con tu profesora o profesor:
¿Qué puedo hacer ante situaciones que me incomodan?, ¿A quién pudo acudir?, ¿Para qué me
sirve lo que aprendí?
❖ Comparte en familia
Con nuestro o nuestra familiar de confianza, identificamos en nuestra
comunidad qué instituciones existen y cumplen la función de proteger a las
niñas y los niños. Averiguamos sus teléfonos y lo colocamos en un lugar visible.
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara. Pág. 2
Nombre y apellidos:
Titulo:
Analizamos e interpretamos información sobre un texto poético.
I. Observa las imágenes y lee el título del texto. Piensa en
cómo se relacionan. Luego, responde:
- ¿De que tratará el texto? ……………………………………………………………………………………………………………..…………………….
- ¿Para qué se habrá escrito? …………………………………………………..……………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
II. Lee el texto atentamente.
AGUA, AGÜITA LIMPIA Y PURITA
(poema)
Al caer el agua del cielo, El agua está apenada,
todas las plantas del suelo, porque está contaminada.
junto a los animales festejaron, Te quiero limpia, clara y pura,
mares, lagos y ríos se alegraron. para mi vida más segura.
¡Agua, agüita limpia y purita! ¡Agua, agüita limpia y purita!
Lo bueno es que recuerdes Cierra el caño si no la usas,
que los sembríos son verdes así ayudas y no abusas.
gracias al agua de las lluvias, Y como dice la profesora:
la sed de la tierra alivias. ¡Sé consciente, actúa ya es hora!
¡Agua, agüita limpia y purita! ¡Agua, agüita limpia y purita!
Lluvias, aguaceros y nevadas ¡Agua, agüita, como buen Soledanito,
tienen nuestras vidas salvadas, me comprometo hasta el infinito
porque siempre están regadas a luchar por tu cuidado,
nuestras tierras cultivadas. como un héroe agrandado!
¡Agua, agüita limpia y purita! ¡Agua, agüita, ahora estarás sanita!
¡Agua pura y cristalina, Andrew Javel Lucio / Dante Santos
Sanchez / Nayara Chávez Antequera
no te quiero ver cochina! / Gian Piero Hurtado Huamán / Rosa
Yo te cuido desde niño, Camones Bustamante / Dickson
Juarez Lázaro / Camilo Enciso
y lo hago con cariño.
Caururo
¡Agua, agüita limpia y purita! I.E.I . 233 La Soledad
Huaraz, provincia homónima
.
III. Responde a las preguntas
1. ¿Cuál es el título del texto? ……………………………………………………………………………………………………
2. ¿De qué trata el texto? ……………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué sucede cuando el agua cae del cielo? ……..…………………………………………………….…………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Según el texto ¿Por qué está apenada el agua? ………………………….……………………….………………
5. ¿Qué tipo de texto es?
Prof.: Marco A. Izquierdo Correa / Lic. Ketty Avila Jara . Pág. 1
