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Trabajo Grupal

Este documento presenta cuatro casos de estudiantes que experimentan emociones negativas en situaciones académicas y laborales. Para cada caso, se pide analizar los componentes fisiológicos, conductuales y cognitivos de las emociones, así como dar recomendaciones para la gestión emocional. El objetivo es clarificar el curso de las emociones y sus componentes en contextos específicos.

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Cristian Moreno Roldan
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Trabajo Grupal

Este documento presenta cuatro casos de estudiantes que experimentan emociones negativas en situaciones académicas y laborales. Para cada caso, se pide analizar los componentes fisiológicos, conductuales y cognitivos de las emociones, así como dar recomendaciones para la gestión emocional. El objetivo es clarificar el curso de las emociones y sus componentes en contextos específicos.

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ACTIVIDAD GRUPAL

GRUPO N° ____

INTEGRANTES:

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

Clarifiquemos el curso de las emociones que a menudo sentimos (percepción emocional).

I. A continuación analizaremos los componentes de las emociones en situaciones específicas. Las respuestas
que se registren serán únicamente una descripción de ellas, teniendo en cuenta que las emociones se
disparan de manera automática e inconsciente y no una evaluación si son correctas o no. En grupo
proponen una recomendación.

CASO 1:
Lourdes es una alumna de derecho, cuando estaba en el colegio tuvo que ensayar en un elenco musical, se puso muy
nerviosa: le transpiraron las manos, se ruborizó y empezó a tartamudear, ello provocó que se equivocara y sus
compañeros se rieran de ella. Ahora siempre que solicitan a su grupo exponer ella pide algún compañero que lo haga por
ella, pues cree no poder hacerlo bien.

¿QUÉ COMPONENTE FISIOLÓGICOS ¿QUÉ COMPONENTE CONDUCTUAL ¿QUÉ COMPONENTE


OBSERVAS? OBSERVAS? COGNITIVO OBSERVAS?
  
  
  

¿Qué recomendación o sugerencia de gestión de emociones darían?:




CASO 2 :
Pedro es un trabajador muy cumplido en la entrega de sus trabajos. Por encontrarse delicado de salud, no presentó el
informe del balance final, piensa que lo despedirán, no quiere enfrentar la situación prefiere dejarlo ahí, y entra de mal
humor con dolor de cabeza y sin ganas de trabajar.
¿QUÉ COMPONENTE FISIOLÓGICOS ¿QUÉ COMPONENTE CONDUCTUAL ¿QUÉ COMPONENTE
OBSERVAS? OBSERVAS? COGNITIVO OBSERVAS?
  
  
  

¿Qué recomendación o sugerencia de gestión de emociones darían?:




 .

CASO 3:
Jorge es un alumno de Ingeniería muy aplicado, sin embargo muchas veces muestra una autocrítica muy rigurosa respecto
a su rendimiento académico. Desde años escolares ha obtenido el primer puesto de su aula, y está acostumbrado a sacar
notas entre 17 y 20. Esta semana le toca rendir sus exposiciones, él reconoce que cuando expone le sudan las manos, se
incrementa los latidos de su corazón y piensa: ¨se burlarán todos mis compañeros de mi mala exposición¨, por tanto
decide faltar a clases.
¿QUÉ COMPONENTE FISIOLÓGICOS ¿QUÉ COMPONENTE CONDUCTUAL ¿QUÉ COMPONENTE
OBSERVAS? OBSERVAS? COGNITIVO OBSERVAS?
  
  
  

¿Qué recomendación o sugerencia de gestión de emociones darían?:




CASO 4:
Carmen tiene un tono de voz y un dejo muy peculiar al hablar, muchos de sus compañeros se burlan de la forma que tiene
de hablar. Cuando sale a exponer ha empezado a sonrojarse, siente vergüenza, una aceleración cardiaca. Bajó la mirada y
prefiere quedarme en silencio. Se siente angustiada y luego con cólera.

¿QUÉ COMPONENTE FISIOLÓGICOS ¿QUÉ COMPONENTE CONDUCTUAL ¿QUÉ COMPONENTE


OBSERVAS? OBSERVAS? COGNITIVO OBSERVAS?
  
  
  

¿Qué recomendación o sugerencia de gestión de emociones darían?:




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