ISFD Nº113
Alumna: Paula Sedano
Docente: Elena Grimmer
2º EP. Turno mañana
Actividades
Grado: 6to
Contenidos:
La poesía: versos, estrofas, ritmo y la rima. Recursos poéticos.
Producción escrita: poesía.
Objetivos:
Leer, comprender, disfrutar poesías para comprender y explorar las
características del género.
Identificar los elementos y recursos expresivos en la poesía.
Criterios de evaluación.
Interpretación de consignas dadas.
Identificación de recursos poéticos.
Se mató un tomate.
¡Ay! ¡Qué disparate!
¡Se mató un tomate!
¿Quieren que les cuente?
Se arrojó en la fuente
Sobre la ensalada
Recién preparada.
Su rojo vestido,
Todo descosido,
Cayó haciendo arrugas
Al mar de lechugas.
Su amigo zapallo
Corrió como un rayo
Llamó a la carrera
A sal, la enfermera
Vino el doctor Ajo
Y remedios trajo
Después de sacarlo
Quisieron salvarlo
Pero no hubo caso:
¡Estaba en pedazos!
Pidiendo de urgencia
Por una asistencia
Preparo el entierro
La agencia “Los puerros”
Y fue mucha gente…
¿Quieren que les cuenten?
Llegó muy doliente
Papa, el presidente
del Club de verduras,
para dar lectura
de un “Verso al Tomate”
(otro disparate)
El gran Perejil
Hablaba bajito
Con un Rabanito.
También el Laurel
(de luna de miel
Con Doña Nabiza)
Regresó de prisa
En su nuevo yate
Por ver al Tomate.
Acaba la historia:
Ocho Zanahorias
Y un Alcaucil viejo
Formaron cortejo
Con diez Berenjenas
de verdes melenas,
sobre una carroza
Bordada con rosas.
Choclos musiqueros
Con negros sombreros
Tocaron violines
Quenas y flautines,
Y dos Ajíes sordos
Y Espárragos gordos
Con negras camisas,
Cantaron la misa.
El diario Espinaca
La noticia saca:
“Hoy, ¡qué disparate!
¡Se mató un tomate!”
Al leer, la Cebolla
Lloraba en su olla.
Una remolacha
Se puso borracha.
-¡Me importa un comino!
Dijo Don Pepino…
Y no habló la Acelga
(estaba de huelga)
Elsa Bornemann.
Secuencia didáctica para trabajar el poema "Se mató un
tomate" Para 6to Grado
1-volver a leer el poema “Se mató un tomate”
a- Desarrollar las siguientes actividades.
¿Qué sucedió con el tomate?
¿Quiénes acuden en su ayuda?
Al entierro del tomate, ¿Quiénes asisten?
¿Por quiénes está formado el cortejo?
Contar por qué es un disparate que se haya matado el mate.
Decir que sienten los personajes por la muerte tomate.
Completar un cuadro como el siguiente.
Personajes que Verduras Actitudes de los
aparecen personajes
b- Indicar a quién se refiere la autora y con qué intención: “... ¿Quieren que les
cuente?”
c-Explicar por qué se puede afirmar que todo el poema es una personificación.
d- Rastrear en el texto los siguientes recursos expresivos y transcribir:
imágenes sensoriales y comparaciones.
e- Indicar si la rima del poema es consonante o asonante y justificar con un
ejemplo.
Tipo de
rima………………………………………………………………………………………
…………………….
Ejemplo:
……………………………………………………………………………………………
………………….
Escribir un poema. Seguí estos pasos.
El plan
a- Elegir un animal, ejemplo: león, orca, águila, una serpiente.
b- Anotar las sensaciones que te produce, por ejemplo, admiración, respeto,
ternura, miedo.
c-Pensar cómo será tocarlo, verlo u olerlo. Escribir esas ideas.
d- Establecer comparaciones. Si fuera una persona, ¿cómo sería? ¿A qué
objeto u hecho de la naturaleza se parece?
e- Decidir si el poema que escribirás contará una historia o será una
descripción de animal. Pensar qué tono tendrá, si será triste, alegre,
humorístico, serio.
El texto.
f- Seguir tus respuestas, escribir una primera versión del poema, que tenga
cuatro estrofas de cuatro versos cada una, y de siete u ocho silabas.
g- Dibujar en tu carpeta una ilustración del momento que mas te guste de tu
poema
