Centro Educativo Eugenio Deschamps

PLAN DE NIVELACION, AÑO ESCOLAR 2001-2022

FORMACION HUMANA INTEGRAL Y RELIGIOSA
PRIMERO DE SEGUNDARIA

Priorización de las necesidades

Competencia(s) específica(s)
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Utiliza adecuadamente los recursos de la luz, sonido y espacio en sus manifestaciones artísticas
 APRECIACIÓN ESTÉTICA Y ARTÍSTICA. Reconoce y valora distintas técnicas artísticas que hacen uso de la luz, sonido y
espacio como los recursos fundamentales para su ejecución.
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Elabora propuestas artísticas individuales y colectivas comunicando ideas, conflictos y situaciones
mediante el uso de referentes estéticos del arte urbano
 APRECIACIÓN ESTÉTICA Y ARTÍSTICA. Valora la importancia del arte urbano y popular como medio de comunicación y
transformación social
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA Interpreta y crea piezas utilizando lenguajes artísticos a partir de aspectos sociales del contexto
dominicano y caribeño y que reflejan su identidad cultural.
 APRECIACIÓN ESTÉTICA Y ARTÍSTICA. Argumenta sobre la función del arte en la construcción histórica de la sociedad en
los contextos nacional y caribeño
Organiza en orden de prioridad los indicadores que consideras no fueron alcanzados por los estudiantes.

Indicadores de logro
 Representación personajes creíbles, mostrando características corporales y habilidades de movimientos, vocales,
psicológicas y emocionales al participar en situaciones dramáticas al realizar sus representaciones escénicas.
 Interpreta himnos y cantos escolares mostrando postura, respiración, emisión y actitud adecuadas.
 Interpreta canciones populares dominicanas y caribeñas, que valora como parte del patrimonio artístico y que selecciona
a partir del análisis de su contenido.
 Experimenta la síntesis de las formas, las ideas y el color al realizar obras bidimensionales utilizando técnicas y estilos
propios del puntillismo, cubismo o simbolismo
 Valorar y conocer las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de dominicana y de otros pueblos y culturas;
colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad.
 Identifica auditivamente elementos folclóricos en composiciones musicales dominicanas de diferentes épocas.
 Aplica conscientemente los elementos del sincretismo en la creación de visuales u objetos de arte.
Esquema sugerido para la elaboración del Plan

Plan de Nivelación
Asignatura: Lengua Española
Docente: Raysa Emerfi Toribio
Período de ejecución: octubre
Competencias Específicas: EXPRESIÓN ARTÍSTICA Comunica artísticamente la síntesis de sus ideas, sentimientos y
vivencias, utilizando diversas técnicas. APRECIACIÓN ESTÉTICA Y ARTÍSTICA. Disfruta del universo creativo planteado
como síntesis de ideas, imágenes, colores, sonidos, palabras, sentimientos y vivencias presentes en producciones
artísticas.
Indicadores de Logro:
 Usa creativamente el espacio, la luz y los objetos al integrar aspectos técnicos apropiados a espectáculos diversos.
 Compone canciones, melodías y ritmos utilizando diversos recursos tecnológicos.
 Describe el uso apropiado de los elementos técnicos en distintas expresiones artísticas.
 interpreta danzas urbanas incorporando temáticas y diseños coreográficos característicos.
 Crea colectivamente murales y grafitis, incorporando contenidos sociales relativos a sus distintos entornos
comunitarios.
 Crea patrones rítmicos y melódicos practicándolos con otras personas y grabando pistas.
 Reconoce la procedencia, evolución e intérpretes de distintas manifestaciones de arte urbano y popular, valorándolas
como medio de comunicación y de conciencia social.
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudes y valores

• Técnicas teatrales a partir de la luz: • Prácticas de montajes con las técnicas • Libertad al crear e improvisar.
el Teatro Negro y el Teatro de del Teatro Negro y de Sombras (títeres).
• Sensibilidad estética ante la variedad
Sombras (títeres).
• Exploración de posibles usos del tonal presente en las obras artísticas y
• El espacio escénico en la danza. espacio físico con fines de convertirlo en la naturaleza.
espacio escénico para la danza.
• Espacios y objetos en la • Valoración y estima hacia las nuevas
representación escénica. • Elaboración de espacios, muñecos y tendencias y manifestaciones artísticas
Interpretación, creación e objetos para el Teatro Negro y el Teatro
• Valoración de las artes como medio
improvisación musical. de Sombras.
de comunicación y de conciencia
• Escala tonal: luz y sombra • Creación musical a partir de social.
improvisaciones, utilizando recursos de la
• Danzas urbanas. • Música urbana. • Apertura al diálogo entre el arte
• La pintura mural (incluyendo el tecnología. tradicional y las nuevas formas de arte
grafiti), como expresión de arte
• Aplicación de la escala tonal para • Montaje de fragmentos de piezas de
público.
expresar efectos de luz y sombra en las dramaturgia dominicana y caribeña.
creaciones artísticas.
• Montaje de fragmentos de
• Interpretación de pequeñas rutinas y coreografías dominicanas y caribeñas.
diseños coreográficos de diferentes
• Exposiciones y debates sobre la
danzas urbanas.
escena dominicana y caribeña y su
• Creación colectiva de murales y grafitis relación con el contexto histórico
aplicables a distintos entornos pasado y presente. Principales grupos,
comunitarios. técnicas y cultores/ as en teatro y
danza.
• Creación de patrones rítmicos y
melódicos con la voz, el cuerpo, recursos • Audición de obras musicales
tecnológicos (pistas y mezclas grabadas interpretadas por cantantes líricos/as y
superpuestas) e instrumentos de populares nacionales de diferentes
percusión convencionales y no épocas, que reflejen aspectos sociales
convencionales (hechos con materiales
reciclados y del ambiente).
• Interpretación vocal e instrumental de
melodías y ritmos urbanos.
Instrumentos para Recursos
 Actividades de Tiempo Seguimiento Evidencias y la evaluación de los
aprendizaje productos aprendizajes,
evidencias y
(Acciones/tareas a
productos.
desarrollar)
Técnicas teatrales a 4 semana Mediante la Produccion de los Observacoion de los WhatsApp.
partir de la luz: el observacion de los estudiantesCdonde aprendizaje.
Celular.
Teatro Negro y el aprendizaje y la crearan una escena
Produccion oral y
Teatro de Sombras participacion activa en donde se perciba Videos de you
escrita.
(títeres). de los estudiantes el uso creativo del tube.
en el desarrollo de espacio y la luz. Ejercicios
Inicio Computadora
las diferentes desarrollados en sus
Realizar un video cuadernos de
Exploración de los actividades en cuadernos.
con esta escena y trabajos.
saberes previos. clase.
súbelo a Youtube. .Intercambio orales.
Foro de discusión sobre Revision de las
el teatro negro y el producciones de
teatro de las manera individual.
sombras(títeres)
Monitoreo de la
ejecusion del plan
Desarrollo Cronograman de
Presentar un video trabajo
donde se crea una Consolidacion e los
escena en en el cual se datos o
perciba el uso creativo informaciones
del espacio y la luz.
Actividad 2
Presentar un contenido
de google donde
podras percibir el
concepto de teatro de
sonbre y teatro de luz y
su beneficio educativo.
https://es.calameo.co
m/read/00663550901c
bcda96773
Socializar contenido
Realizar escrito en el
cuaderno
Cierre
-Retroalimenta las
realizaciones de las
actividades colgadas en
Moodle y sugiere
técnicas para reforzar
los conocimientos
adquiridos.
El espacio escénico en 4º minutos Mediante la Craran un plano Se tomara en cuenta Video
la danza. observacion de los sobre los difrentes en la evaluación.
Cuadernos
aprendizaje y la espacio escenico
inicio La participación en
participacion activa Plano
clase.
lluvias de idea sobre el de los estudiantes
tema en el desarrollo de Desarrollo de las
las diferentes actividades en casa.
Ver video el contenido
del espacio escenico actividades en Observacoion de los
clase. aprendizaje.
https://www.youtube.c
om/watch? Revision de las Produccion oral y
v=NngQojMqu4k producciones de escrita.
manera individual.
Desarroollo Ejercicios
Monitoreo de la desarrollados en sus
Despues de ver el ejecusion del plan cuadernos.
video realiza en tu
cuadeno un plano de Cronograman de .Intercambio orales
los diferente espacio trabajo
escenico Consolidacion e los
datos o
Cierre
informaciones
Dialogan sobre la
actividad realizada
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo te sentiste?
¿en que fallamos?
¿Cómo lo corregimos?
Danzas urbanas. 40 minutos Mediante la En base a los pasos Se valorará el Musica
observacion de los aprendidos, trabajo en el aula y
Inicio Video
aprendizaje y la elaborar coreografía su actitud en la
Realización de una participacion activa de modalidad de misma, se tendrá en WhasApp
puesta en común de de los estudiantes danza urbana, cuenta: Cuadernos
todo aquello que se en el desarrollo de enviar por
• Audiciones, su
conozca sobre la danza las diferentes WhasatPA
preparación, la
urbanas y primeras actividades en
actitud y el
indagaciones sobre clase.
rendimiento.
movimientos
Revision de las Asimismo, definirá
instintivos del ser
producciones de los conocimientos
humano
Desarrollo manera individual. básicos o destrezas
Conocer la importancia Monitoreo de la Exposiciones,
de la danza en nuestro ejecusion del plan participativas.
entorno.
Cronograman de Contraste de los
Se continuara con una trabajo conocimientos
charla o reseña personales propios
Consolidacion e los
histórica del baile con los académicos
datos o
explicando el contexto de la materia.
informaciones
histórico social del Evaluación inicial;
mismo.Luego de evaluación del
terminar la charla se le proceso;
colocara la música de autoevaluación y
urbana y se pasara a coevaluación.
mostrarlos pasos
Audiovisuales
básicos delcbaile para
que el alumno por Lista de cotejo.
medio de la Rúbrica analítica
observación imitelos
pasos y los practique. Observacoion de los
aprendizaje.
Cierre
Produccion oral y
Luego de culminar de
dar los pasos básicos se escrita.
les pedirá a los
Ejercicios
alumnos que relajen
desarrollados en sus
sus cuerpos al ritmo de
cuadernos.
una música suave para
finalizar la clase .Intercambio orales

2da actividad

Inicio: se comenzara
con una rutina de
acondicionamiento
muscular descendente
empezando por el
cuello culminando en
los pies, al ritmo de
una música dinámica.

Desarrollo: se hará un
repaso de los pasos
básicos ya aprendidos
además de reforzarlos.
Se comenzara a dar la
estructura coreográfica
del baile desplazando a
los alumnos en figuras
geométricas como
círculos, diagonales,
entre otras.

Cierre: luego de
culminar se les pedirá
a los alumnos que
relajen sus cuerpos al
ritmo de una música
suave para finalizar la
clase
La pintura mural 4º minutos Mediante la Analices de la Diagnóstica Pintura mural
(incluyendo el grafiti), observacion de los pintura mural
Exámenes escritos. Imágenes de
como expresión de aprendizaje y la
Observacion de los foto de pintura
arte público. participacion activa
estudiantes
de los estudiantes Formativa
Retroalimenta el tema
anterior socializando en el desarrollo de Investigaciones.
con los estudiantes. las diferentes
Reportes de
actividades en
-Recupera las lecturas.
clase.
experiencias previas
Preguntas orales.
con presentacion de Revision de las
una laminas con producciones de Representaciones
preguntas dirigidas. manera individual. escénicas.

Monitoreo de la Participación.
ejecusion del plan Maquetas.
Desarrollo
Cronograman de Trabajos prácticos.
Los estudiantes
trabajo
analizarn los que
quiere trasmitir la Consolidacion e los
pintura mural, analizan datos o Sumativa
elementos informaciones Investigaciones.
determinados del
Reportes de
mismo, como son la
lecturas.
composicion formal,
los ritmos visuales, la Preguntas orales.
luz, el color, la tecnicas,
Representaciones
el estado dl porrte.
escénicas.
 Participación.
Cierre
-Retroalimenta las TÉCNICAS
realizaciones de los
Observación directa.
estudiantes y sugiere
técnicas para reforzar Preguntas dirigidas.
los conocimientos Preguntas orales.
adquiridos.
Reportes.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Rúbrica analítica
Realizas visitas a
exposiciones
individuales y
colectivas sobre obras
de arte.
-Asigna a los
estudiantes reporte de
lectura de la visita a las
obras de arte.
-Muestra y explica en
pantalla los accesorios
artesanales necesarios
de uso personal.
-Asigna a los
estudiantes elaborar
sus accesorios
artesanales con
materiales reciclables.
-Asigna a los
estudiantes investigar
sobre el cuento musical
y realizar un análisis
escrito.
 https://www.worldemand.com/worldwide/nature-ta-sp/10
Instrumento para evaluar el plan de nivelación.
Escala Estimativa para la valoración de la elaboración de Planes de Nivelación
Técnica: Observación Evidencia: Plan de nivelación
Competencia especifica: Produce Planes de nivelación para elevar la calidad de los aprendizajes, el desarrollo de competencias y de los
procesos pedagógicos.
Niveles de desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Ponderación 1 2 3 4
Indicadores de evaluación
Se evidencia que el Plan de nivelación está estructurado de
acuerdo a lo propuesto en los documentos referentes y con los
elementos que lo conforman.
Las acciones están relacionadas con los indicadores de logro.
Se observa que el tiempo es suficiente para el desarrollo de cada
acción o tarea.
El plan contempla acciones de seguimiento claras y precisas.
Se evidencia que existe un tiempo de inicio y final para cada tarea
o un cronograma para valorar la eficacia de los procesos.
El plan contempla evidencias y productos relacionados a los
procedimientos e indicadores.
El plan presenta los instrumentos para la evaluación de los
aprendizajes.
Escala Estimativa para la valoración de la elaboración de Planes de Nivelación
Técnica: Observación Evidencia: Plan de nivelación
Competencia especifica: Produce Planes de nivelación para elevar la calidad de los aprendizajes, el desarrollo de competencias y de los
procesos pedagógicos.
Niveles de desempeño Receptivo Resolutivo Autónomo Estratégico
Ponderación 1 2 3 4
Los recursos explícitos en el plan son suficientes y adecuados para
el desarrollo de las tareas y el logro de los indicadores.
Escala valorativa:
1-Receptivo: no se apega a lo enunciado en el criterio o lo hace en forma elemental, procediendo de manera mecánica.

2-Resolutivo: cumple con los criterios a partir de la comprensión y resolución de problemas. Responde de forma literal, sin hacer
inferencias y anticipaciones a nuevas ideas

3-Autónomo: se desempeña en base a la argumentación, defiende criterio propio, se apoya en fuentes confiables, resuelve problemas,
busca la eficacia y eficiencia, se autoevalúa y hace propuestas de mejora.

4-Estratégico: en su accionar aplica la transversalidad, es flexible y adapta estrategias, resuelve problemas con creatividad.
Puntuación final:
Retroalimentación
Evaluación Logros Sugerencias
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación