Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Investigación educativa y pedagógica
Código: 517023
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 3
Diagnóstico
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: lunes, 1 de
sábado, 2 de octubre de 2021 noviembre de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:
Formular un problema de investigación pedagógica, aplicando de
manera coherente los fundamentos conceptuales y metodológicos de la
investigación-acción.
La actividad consiste en:
1) Estudiar los textos de referencia dados para la unidad 2 de este curso.
2) Organizar la dinámica colaborativa (adopción de roles y
establecimiento de las tareas a desarrollar, determinando las fechas
de realización y los responsables de las mismas).
3) Describir con sus propias palabras dos características de la
investigación acción, teniendo como referente el cuadro de la
actividad A de la plantilla 3.
Características de la investigación acción
Característica 1
Característica 2
1
4) Participar en la elaboración del diagnóstico y el planteamiento del
problema de investigación, desarrollando las siguientes acciones:
Planteamiento del problema
a. Entrevistar a un docente del área académica relacionada con el tema de
investigación elegido por el grupo en el paso 2, con el fin de precisar la
situación problemática que se presenta en torno al tema de investigación
elegido por el grupo. En el anexo 4 (entrevista focalizada) se presentan
algunas preguntas orientadoras para esta entrevista, pero cada grupo debe
ajustarlas o incluir nuevas preguntas en función del tema a investigar y las
preguntas formuladas por el grupo en el paso 2. El enlace de la grabación de
la entrevista debe copiarse en el anexo 4. Los estudiantes de la Licenciatura
en Lengua Extranjera con énfasis en inglés (LILEI) no tienen que realizar esta
entrevista; por tanto, deben tomar como referencia la información dada en el
escenario del anexo 1A.
b. Con base en los hallazgos obtenidos en todas las entrevistas realizadas en los
pasos 2 y 3, presentar al grupo un árbol de problemas en el que propone un
problema, sus causas y consecuencias (ver plantilla 3, p. 3).
c. Analizar los problemas propuestos por los compañeros y participar en la
elección del problema a investigar grupalmente, presentando al grupo las
razones para su elección.
d. Contribuir en el planteamiento del problema, de acuerdo con lo solicitado en
el punto 1 de la actividad B de la plantilla 3.
x
5) Aportar en la formulación de los objetivos de la investigación,
proponiendo un objetivo general y un objetivo específico, para lo que
se sugiere el diagrama de árbol de objetivos, después de que el grupo
haya definido el problema de investigación a trabajar y elaborado su
respectivo árbol de problemas.
6) Participar en la elaboración de la aproximación al marco teórico de la
investigación, exponiendo cinco conceptos teóricos (uno por cada
estudiante) según los aspectos dados en la matriz del punto 3 de la
plantilla 3, donde se deberá describir los elementos de las dinámicas
relacionadas con el problema a estudiar y exponer las estrategias de
intervención que podrían modificar o solucionar el problema
identificado.
Referencia bibliográfica Cita bibliográfica Conceptualización
2
7) Revisar y redactar con precisión los objetivos de la investigación-
acción, de acuerdo con lo planteado en la primera parte de los
objetivos (ejercicio 2) y lo visto en el marco teórico (ejercicio 4 de la
plantilla 3).
8) Aportar en la formulación de la hipótesis de acción, de acuerdo con lo
establecido en el cuadro 5 del ejercicio de la plantilla 3.
9) Elaborar el documento grupal final. El relator organiza el último
borrador del trabajo en la plantilla dada (plantilla 3) y lo presenta dos
días antes del cierre del foro para que pueda ser revisado por los
compañeros, especialmente por quienes asumieron los roles de
evaluador y veedor de autenticidad.
Cada estudiante de las licenciaturas en etnoeducación, filosofía y
matemáticas, debe:
a) Registrar en el anexo 4 la entrevista focalizada realizada.
b) Solicitar al docente de la institución educativa el diligenciamiento
del formato 4, en el que se registra el tiempo (14 horas) de
planeación y ejecución de las entrevistas y las actividades de
ayudantía realizadas en el desarrollo de la unidad, según el plan
de trabajo y registro de diario de campo.
c) Solicitar al tutor de la UNAD el formato 8, en el que él reporta la
asistencia del grupo colaborativo a las dos sesiones de
acompañamiento sincrónico al componente práctico (2 horas).
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
1. Revisar la Agenda del curso, en la cual expone claramente las
fechas y los tiempos de la actividad.
2. Revisar el foro de noticias del curso donde están incluidas las
novedades del curso, y la información importante en el desarrollo
de este además de algunos temas de interés.
3. Revisar el Foro general del curso allí podrá preguntar y obtener
respuestas a inquietudes que se presenten en el proceso de
formación académica y/o inconvenientes de la plataforma,
permitiendo que pueda interactuar con sus compañeros y tutor.
4. Informarse de los horarios de atención sincrónica que le ofrece el
curso (webconferencias y asesoría Skype), para incluirlos en su
3
agenda personal.
En el entorno de Aprendizaje debe:
1. Revisar el contenido del Syllabus y el desarrollo de la estrategia
de aprendizaje.
2. Leer con detenimiento la guía de actividades del Paso 3
3. Ingresar al foro de discusión, y realizar la retroalimentación a los
productos de los demás compañeros: recuerde exponer su
opinión.
En el entorno de Evaluación debe:
Entregar la formulación de un problema de investigación pedagógica en
la “Plantilla paso 3 – Diagnóstico”.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:
Cada estudiante de las licenciaturas en etnoeducación, filosofía y
matemáticas debe subir a su carpeta drive individual los siguientes
documentos, debidamente diligenciados:
- Registro de la entrevista focalizada (anexo 4).
- Copia del trabajo final elaborado por el grupo colaborativo.
- Formato 4 (asistencia al lugar de práctica)
- Formato 8 (asistencia a sesiones de acompañamiento tutorial)
- Diarios de campo que evidencien su labor de ayudantía.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
A través del enlace dispuesto para este paso en el entorno de Evaluación,
el relator del grupo entrega el documento final del trabajo colaborativo,
con una extensión máxima de 12 páginas, el cual debe contener:
- Portada (1 página).
- Descripción de las características de la investigación-acción (1
página).
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- Planteamiento del problema de investigación pedagógica, con el
árbol de problemas y la descripción (3 páginas).
- Definición de objetivos con el árbol de objetivos y la formulación
de los objetivos (1 página).
- Marco teórico (3 páginas).
- Hipótesis de acción (media página).
- Referencias bibliográficas (1 o 2 páginas).
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en
cuenta las siguientes orientaciones
1. Alistamiento del equipo:
Durante la primera semana de cada momento colaborativo de la
estrategia, los integrantes del grupo deben realizar:
- Lectura de guía y rúbrica para clarificar las actividades individuales
y grupales, el proceso a seguir en su elaboración y los criterios de
cumplimiento.
- Adopción de roles:
Dinamizador del proceso: propone un cronograma de
actividades y controla su cumplimiento. Se preocupa por verificar
al interior del equipo que se estén asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo y que los aportes
individuales sean pertinentes; propicia la construcción de
consensos y que se mantenga el interés por la actividad.
Relator: responsable de recopilar y sistematizar los productos
colectivos acordados, para ponerlos a consideración del grupo.
Utilero: responsable de conseguir el material y/o las herramientas
de acuerdo con las necesidades del equipo para el desarrollo de
las actividades y/o procesos. Cuando el trabajo lo requiera, deberá
estar atento a apoyar la labor del relator, a fin de que el trabajo
no se recargue en él.
Veedor de autenticidad: a lo largo del proceso revisa que los
aportes de sus compañeros no sean copiados textualmente de
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fuentes y que, si están referenciados en dichas fuentes, contengan
las citas y las referencias bibliográficas requeridas. En caso de en
encontrar plagio, deberá publicar en el foro el párrafo plagiado,
para que el integrante que lo aportó lo reelabore con sus propias
palabras y reporte la cita y la referencia bibliográfica.
Evaluador: revisa el borrador del documento de integración que
elabora el relator, a fin de asegurar que los productos entregables
correspondan a los criterios dados en la guía de actividades y la
rúbrica de evaluación.
- Propuesta de cronograma (de acuerdo con el número de
actividades y el proceso lógico para su realización), proponer un
cronograma de cada momento del trabajo, ajustado a las fechas
establecidas en la agenda del curso, estableciendo tareas, fechas
de entrega y responsables.
- Aceptación del cronograma.
2. Desarrollo del proceso:
- Elaboración y socialización de aportes individuales (estudio
independiente).
- Diálogo en torno al análisis de los aportes individuales y la
construcción de productos grupales (aprendizaje colaborativo).
3. Seguimiento del proceso:
- El dinamizador del grupo estará atento al desarrollo del proceso y
del cumplimiento de los roles y las responsabilidades, a fin de
proponer ajustes en caso necesario.
- Los demás integrantes cumplirán las funciones propias de sus
roles y estarán atentos a que la integración y el envío del
documento final se haga oportunamente.
- Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades con su respectiva rúbrica de evaluación.
- Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad y no a última hora.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
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En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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3. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: Se presenta oportunamente en el foro, asume un rol
y lo cumple a cabalidad.
Primer criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 5 puntos y 7 puntos
Integración al
Nivel Medio: Ingresa oportuna y continuamente al foro, pero no
equipo de trabajo
cumple a cabalidad con el rol asumido.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 3 puntos y 4 puntos
representa 7
puntos del total
Nivel bajo: Su participación activa inicia una semana antes de
de 120 puntos de
la entrega del producto final.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 2 puntos
Nivel alto: Describe con claridad y pertinencia cinco
características de la investigación acción.
Segundo criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación:
entre 11 puntos y 20 puntos
Características de la
Nivel Medio: Describe cinco características de la investigación
investigación acción
acción, pero sólo tres de ellas se presentan con claridad y
pertinencia.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 18
entre 6 puntos y 10 puntos
puntos del total
de 120 puntos de
Nivel bajo: Describe las cinco características en los tres
la actividad
métodos, pero falta claridad y pertinencia en su presentación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
Tercer criterio de Nivel alto: Propone de manera coherente con los hallazgos de
evaluación: las observaciones realizadas, el árbol y la formulación de un
problema de investigación. Participa en la definición del
problema a investigar por el grupo
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Elaboración del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
diagnóstico entre 11 puntos y 15 puntos
Este criterio Nivel Medio: Propone de manera coherente con los hallazgos
representa 15 de las observaciones realizadas, el árbol y la formulación de un
puntos del total problema de investigación, pero no participa en la definición del
de 120 puntos de problema a investigar por el grupo
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 y 10 puntos
Nivel bajo: Propone de manera oportuna el problema de
investigación y participa en la definición del problema a
investigar por el grupo, pero en sus aportes falta pertinencia.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 5 puntos
Nivel alto: El problema es coherente con las características del
contexto observado y expone con claridad y suficiencia lo que se
desea investigar e intervenir.
Cuarto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 7 puntos y 10 puntos
Planteamiento del
Nivel Medio: El problema es coherente con las características
problema de
del contexto observado, pero no expone con claridad y
investigación
suficiencia lo que se desea investigar e intervenir.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 4 y 6 puntos
representa 10
puntos del total
Nivel bajo: El problema no es coherente con las características
de 120 puntos de
del contexto observado y no expone con claridad y suficiencia lo
la actividad
que se desea investigar e intervenir.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 3 puntos
Quinto criterio de
Nivel alto: Se formulan un objetivo general y dos o tres
evaluación:
objetivos específicos, de manera concisa, clara y coherente con
el problema planteado. / El estudiante presentó el Drive con los
Formulación de los
formatos del componente práctico descritos en las actividades
objetivos
de esta guía (No aplica para estudiantes LILEI).
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Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 18 entre 11 puntos y 18 puntos
puntos del total
de 120 puntos de Nivel Medio: Se formulan un objetivo general y dos o tres
la actividad objetivos específicos, de manera concisa y clara, pero uno de
ellos no es coherente con el problema planteado. / El estudiante
no presenta en su totalidad en el Drive los formatos del
componente práctico descritos en las actividades de esta guía
(No aplica para estudiantes LILEI).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 y 10 puntos
Nivel bajo: Se formulan un objetivo general y dos o tres
objetivos específicos, pero no son coherentes con el problema
planteado. / El estudiante no presenta los formatos del
componente práctico descritos en las actividades de esta guía
(No aplica para estudiantes LILEI).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 5 puntos
Nivel alto: Se expone con claridad la síntesis de cinco
conceptos teóricos, y estos son pertinentes con el problema y
los objetivos planteados. / El estudiante presentó el Drive con
los formatos del componente práctico descritos en las
Sexto criterio de actividades de esta guía (No aplica para estudiantes LILEI).
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 18 puntos
Elaboración del
marco teórico Nivel Medio: Se expone con claridad la síntesis de cinco
conceptos teóricos, pero dos de ellos no son pertinentes con el
Este criterio problema y los objetivos planteados. / El estudiante no presenta
representa 18 en su totalidad en el Drive los formatos del componente práctico
puntos del total descritos en las actividades de esta guía (No aplica para
de 120 puntos de estudiantes LILEI).
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 y 10 puntos
Nivel bajo: No se expone con claridad la síntesis de cinco
conceptos teóricos, y estos no son pertinentes con el problema
y los objetivos planteados. / El estudiante no presenta los
10
formatos del componente práctico descritos en las actividades
de esta guía (No aplica para estudiantes LILEI).
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 5 puntos
Nivel alto: La hipótesis está bien definida y es coherente con el
Séptimo criterio problema, los objetivos y el marco teórico.
de evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 16 puntos
Definición de la
hipótesis de acción Nivel Medio: La hipótesis está bien definida, pero no es
coherente con el problema, los objetivos o el marco teórico.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 16 entre 4 y 10 puntos
puntos del total
de 120 puntos de Nivel bajo: La hipótesis no está bien definida ni es coherente
la actividad con el problema, los objetivos y el marco teórico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 3 puntos
Nivel alto: El documento se ajusta a la estructura estipulada,
no contiene errores de redacción ni ortografía y presenta las
citas y referencias con normas APA.
Octavo criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 11 puntos y 18 puntos
Estructura del
Nivel Medio: El documento se ajusta a la estructura dada, pero
documento
contiene algunos errores de redacción y ortografía, o presenta
las citas y referencias sin normas APA.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 18
entre 6 y 10 puntos
puntos del total
de 120 puntos de
Nivel bajo: El documento no se ajusta a la estructura dada,
la actividad
contiene errores de redacción y ortografía y las citas y
referencias no se presentan con normas APA.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 5 puntos
11
