TAREAS GRAMATICALES SOBRE LOS PASADOS1

Con estas unidades vamos a aprender tres tiempos del español: el pretérito
perfecto (he sido), el pretérito indefinido (fui) y el pretérito imperfecto (era).
Primero, vamos a leer textos, diálogos y cuentos donde aparecen esos
tiempos, y después vamos a sacar reglas de cómo se forman y de cómo se
usan. A continuación, haremos ejercicios para comprobar que los hemos
aprendido bien. Por último, reflexionaremos sobre cuál es la mejor manera
de aprender gramática.

Tarea 1: ¿Qué ha pasado?

• Aquí tienes un texto de una emisora de radio, que cuenta algo que
acaba de pasar: «Interrumpimos la programación para conectar en directo
con nuestra reportera Lucía Gómez:

Lucía: Buenos días, señoras y señores. Estoy en la Ronda de Segovia, n.º

17, en la puerta de la escuela infantil Cuquilandia. Esta mañana ha pasado
algo increíble. Los niños de la escuela han secuestrado a la maestra y han
pedido el aprobado general. Han dicho que si no se acepta su petición, van a
cortarle el pelo a la profesora. El director ha llamado a sus padres, que han
acudido rápidamente. Los niños, en respuesta, han abierto la ventana y han
mostrado a la maestra, atada de pies a cabeza. Ahora mismo, la policía y los
bomberos han rodeado la escuela. Se viven momentos de mucha tensión. La
dirección de Cuquilandia no ha querido hacer declaraciones. Vamos a ver
qué opina la gente antes de devolver la conexión…

Madre: Mire, nosotros ya hemos escrito muchas cartas al alcalde, porque

esta escuela siempre ha sido un desastre.

Padre 1: Yo no he visto nada igual en toda mi vida.

Padre 2: No sé cómo ha podido ocurrir.

Lucía: Los niños no han hecho daño a la maestra. Esto es lo que hemos
descubierto y así se lo hemos contado.»

• ¿Has entendido bien la noticia? Otra cosa: ¿cuándo ha sucedido esto?

Tarea 2: Regulares e irregulares

Como has visto en la Tarea 1, para formar el perfecto en un verbo se usa el

presente del verbo haber más el participio del verbo correspondiente. Pero
¿cómo se forma el participio?

Verbos en –AR Verbos en –ER o –IR Verbos irregulares

• ¿Cuál es la terminación del participio de cada conjugación? Escríbela en

cada caja.
• ¿Cuáles son los participios irregulares?
• ¿Puedes escribir la regla para formar el perfecto de un verbo?
• Completa esta frase: «Ya __________________ (nosotros, aprender)
cómo se forma el perfecto.»
Tarea 3. Dos diálogos

Usa la regla que has formulado para completar estos diálogos. El primero es
de un matrimonio; y el segundo, de dos compañeras de trabajo. ¿Cuándo
han pasado las cosas de las que hablan?

-¡Uf! ¡Qué cansado estoy! ¡Qué ganas de volver!

-Sí, es que la cena ______________ (ser) un rollo.
-Pues sí. Carlos no ______________ (venir), nos ____________________
(cambiar, ellos) de mesa dos veces y además Cristina me
_________________ (tirar) el vino en el pantalón. -La culpa
______________ (es) tuya por hacer el bobo. -¿Qué dices? Si
________________ (empezar) ella.

-Y tú le ______________ (seguir) la broma.

-Bueno, dejemos eso. ¿__________________ (poner, tú) el despertador?
-Sí, a las ocho. Y tú, ¿__________________ (apagar) la calefacción?
-Sí, ya lo ________________ (hacer, yo). Bueno, cielo, hasta mañana.
- Hasta mañana. Que descanses.

-¡Qué cara! ¿Qué te ____________ (pasar)? ¿No ________________

(dormir, tú) bien?
-Calla, que ______________ (estar, yo) toda la mañana en el hospital.
- ¿Por qué? ¿______________ (ponerse, él) malo tu marido?
-Pues sí: ___________________ (desmayarse, él) en el trabajo y lo
_____________ (llevar,
ellos) al hospital.
-¿Y qué tal está?
-Pues bastante bien. El médico me _____________ (decir) que
_______________ (ser) una bajada de tensión y le _______________ (dar,
ellos) el alta. -Vaya, pues me alegro.

-Sí, pero el susto ______________ (ser) terrible.

Tarea 4: Un cuento

• Ya hemos descubierto cómo se forma el perfecto, pero todavía no

hemos aprendido a usarlo. Para ello, vamos a compararlo con otro tiempo: el
pretérito indefinido (comí, leí, estudié, canté). Lee este cuento, donde
aparecen los dos tiempos.

Érase una vez, en la ciudad de Bagdad, un criado que servía a un rico

mercader. Una mañana de invierno, muy temprano, el criado se dirigió al
mercado para hacer la compra. Pero esa mañana no fue como todas las
demás, porque esa mañana vio de frente a la Muerte y ella le hizo un gesto.
Asustado, el criado volvió a la casa del mercader.

—Amo —le dijo—, déjame el caballo más veloz de la casa. Esta noche tengo
que estar muy lejos de Bagdad. Esta noche quiero estar en la lejana ciudad
de Ispahán.

—-Pero, ¿qué te ha pasado? ¿Por qué quieres huir?

—Porque he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho un gesto de

amenaza.

Sin pensarlo, el mercader le dejó el caballo y el criado partió con la

esperanza de estar por la noche en Ispahán. Por la tarde, el propio mercader
fue al mercado y allí también él se encontró a la Muerte.

—Muerte —le dijo acercándose a ella—, ¿por qué le has hecho un gesto de
amenaza a mi criado?

—¿Un gesto de amenaza? —respondió la Muerte. No, no ha sido de

amenaza, sino de sorpresa. Me ha sorprendido verlo aquí, tan lejos de
Ispahán, porque esta noche debo llevarme en Ispahán a tu criado.

Bernardo Atxaga: Obabakoak (texto adaptado)

• En esta tabla clasifica los verbos que aparecen en el cuento y escribe su
infinitivo al lado.

PRETÉRITOS PERFECTOS PRETÉRITOS INDEFINIDOS

Tarea 6. El tiempo y los tiempos verbales

• Lee este texto sobre la relación entre el tiempo y los tiempos verbales.

Siempre que decimos algo hay dos tiempos. Uno es el tiempo EN EL QUE
hablamos, que siempre es ahora, y otro es el tiempo DEL QUE hablamos. Si
digo Me gusta la gramática, el tiempo en el que hablo es el mismo que el
tiempo del que hablo. Por eso decimos que esta frase está en presente. Sin
embargo, si digo Hoy he aprendido cómo se forma el perfecto, el tiempo en
el que digo la frase (ahora) no es el mismo que el tiempo del que hablo
(antes), pero la relación entre los dos tiempos es muy estrecha, están muy
relacionados. Por eso puedo incluirlos dentro de una sola unidad de tiempo:
hoy. Es el pasado en el presente o pasado cercano. Pero si digo Ayer
aprendí cómo se forma el perfecto, el tiempo en el que hablo (ahora) no está
muy relacionado con el tiempo del que hablo (antes), y no puedo incluirlos
dentro de una misma unidad de tiempo: el tiempo del que hablo fue ayer; el
tiempo en el que hablo es hoy.
• ¿Habéis entendido bien la teoría? Pues vamos a la práctica. Trabajando
en parejas o grupos, observad estas seis frases del cuento y rellenad la
ficha:

tiempo en que se tiempo del que se ¿perfecto o indefinido?

«El criado se dirigió al mercado…»

«¿Qué te ha pasado?»

«Porque he visto a la
Muerte en el mercado.»

«El mercader le dejó el caballo.»

«Respondió la Muerte.»

«Me ha sorprendido verlo aquí…»

• ¿Qué conclusiones sacáis? Comprobad ahora vuestras conclusiones en

el resto de las frases del cuento.

Tarea 7. Una ficha de conclusiones

Aquí tienes una ficha de conclusiones que resume lo que hemos visto hasta
ahora. Rellénala trabajando con tus compañeros.

Diferencia entre he aprendido y aprendí

Cuando el tiempo del que hablo está muy relacionado con el tiempo en el
que hablo, utilizo _____________.

Cuando el tiempo del que hablo NO está muy relacionado con el tiempo en el
que hablo, utilizo _____________.
Tarea 8. ¿Qué decimos si…?

• Aquí tienes unas situaciones: ¿qué decimos en ellas? Elige el tiempo

correcto.

1. Llegas a clase y hay una compañera con el brazo vendado. «¿Qué te ha

pasado/pasó?»

2. Informas a alguien de la fecha del descubrimiento de América. «Colón

ha descubierto/descubrió América en 1492. »

3. Una compañera te pregunta por qué estás nervioso/a. «Es que he

dejado/dejé de fumar»

4. Le cuentas a tu compañero el día de ayer. «Ayer fui/he ido a trabajar y

luego he estado/estuve toda la tarde en casa. »

• Por último, se trata de recoger lo aprendido. Decidid qué tiempo usamos

si contamos algo de…

TIEMPO ELEGIDO
1. ayer por la mañana
2. el año pasado
3. nunca
4. el siglo pasado
5. a lo largo de mi vida
6. el jueves
7. este siglo
8. ayer
9. hoy
10. este año
11. todavía no
12. el verano pasado
13. un día
14. esta semana
15. este fin de semana
16. el otro día
17. (en) abril de 1931
¿Cómo se forma el pretérito indefinido?

• Lee el siguiente diálogo de una familia que habla de cómo conocieron a

sus parejas.

—Oye, tío Basi, ¿dónde conociste a tía Humi?

—Pues en la estación de Zamora. La vi y me enamoré enseguida.
—Eso es un flechazo.
—Pues sí. Y tú, ¿dónde te enamoraste de Idania?
—En Cuba, en un cabaret de Pinar del Río. Me preguntó la hora y me partió
el corazón...
Luego comenzamos a hablar y… Bueno, así nos conocimos. ¿Y vosotros
cómo os conocisteis?
¿También os enamorasteis enseguida?

—¡Qué va! Unos amigos decidieron enrollarnos y un día nos presentaron. El

primer día me pareció muy creído y no me gustó, pero después…

—Ja, ja, ja. El que la sigue, la consigue.

—Pues sí.

Tarea 9. El viaje del mes pasado

• Completa ahora este diálogo.

—Hola, Peter, ¿qué tal el viaje del mes pasado?

—Muy bien. ___________ [recorrer, nosotros] Andalucía.
—¿Sí? ¿Qué ciudades ________ [ver, vosotros]?
—Pues Granada, Sevilla, Córdoba... ¿Sabes? En Granada, el primer día,
__________
[encontrarse, yo] con una amiga de California, y nos _________ [acompañar,
ella] todo el viaje.

—¡Qué casualidad! Os _________ [gustar] la Alhambra, ¿verdad?

—Sí, es fantástica. En Sevilla _________ [dormir, nosotros] en un hotel, con
un patio árabe muy bonito.
—Oye, ¿y qué tal las tapas?
—¡Buenísimas! __________ [probar, yo] el jamón serrano y el cazón.
También _________
[comprar, yo ] un kilo de pescado frito. Muy rico, pero mis amigos no ______
[comer, ellos] nada porque no les gusta.

—¿Y te lo ________ [comer] tú todo?

—Sí, ja, ja, ja. En Córdoba ___________ [cenar, nosotros] en un restaurante
que nos ___________ [recomendar, ellos]. Nos __________ [preparar, ellos]
una paella enorme para los cinco.

—O sea, que conoces sobre todo la comida de Andalucía...

—Bueno, y las ciudades y los monumentos. En Sevilla _______ [ver,
nosotros] la Catedral y la Giralda, y en Córdoba ________ [visitar, nosotros]
la Mezquita. —Entonces fue un viaje completo.

—Claro que sí. El viaje __________ [merecer] la pena

Tarea 10. Los indefinidos irregulares.

• En la Tarea 8 has aprendido la conjugación regular del pretérito

indefinido. Vamos ahora a aprender algunos verbos irregulares. Aquí tienes
un diálogo. Tu compañero/a tiene otro. Si compartís los verbos, podréis
completar el primer cuadro de abajo.

—¿Qué tal, Óscar? ¿Qué hiciste ayer?

—Pues estuve en casa, navegando en Internet. ¿Y vosotros?
—Pues tuvimos que ir a casa de tía Petra.
—¿Y eso?
—Es que el otro día los de la tienda le trajeron una lavadora nueva y la
pusieron en la cocina.
Pero ayer, cuando ella quiso lavar la ropa, no le funcionó.
—¿Y vosotros supisteis arreglarla?
—Bueno, es que el enchufe de la cocina no tiene electricidad. La pusimos en
el cuarto de

baño y ya funciona.
—Me alegro por ella.

• Aquí tienes una lista de formas verbales. Escribe primero la persona de

cada verbo. Tu compañero/a tiene otra lista. Si las compartís y reflexionáis un
poco, podréis completar el resto de los cuadros de indefinidos irregulares:
 fui; preferiste; leí; fuisteis; leyó diste; dormí; dimos;
sentimos; murió; disteis; pidieron;
proveyeron; dormisteis; construí; destruyó; sustituisteisfue

verbo raíz terminación

estar —
poder —
poner — (yo) __________
saber —
tener —
querer — (tú) —iste
venir —
hacer hic—/hiz— (él) __________
haber hub— (nosotros/as) __________
andar —
caber — (vosotros/as) __________
traer* — (ellos/ellas/ustedes)__________
decir* —
conducir* —

1. Como sentir se conjugan también preferir, servir, pedir, etc.

2. Como dormir se conjuga también morir.

3. Como construir se conjugan oír y los verbos que terminan en –uir:

destruir, sustituir, etc.

4. Como leer se conjugan los verbos que terminan en –eer: proveer, etc.
Tarea 11. El pretérito Imperfecto

¿Sois capaces de completar en parejas o grupos la conjugación de estos

verbos?

llamarse hacer ser ver ir

yo

tú

él/ella

nosotros

vosotros

ellos/ellas

Tarea 12: Una novela de aventuras

• Ya has aprendido los imperfectos regulares e irregulares del español.

Completa entonces el comienzo de esta novela de aventuras:

Aquel día _______ (haber) un sol espléndido. Los pájaros ____________

(cantar) en los árboles y el viento ________ (traer) un aroma a sal. El mar
__________ (estar) muy cerca y

____________ (sonar) el ruido de las olas. ________ (ser) el comienzo de

mis vacaciones en la costa.

De pronto, vi un coche. Se paró a unos doscientos metros de donde yo

__________ (estar). Dos hombres bajaron y miraron alrededor, pero no me
vieron. Uno __________ (ser) alto y fuerte y ________ (tener) una pala en la
mano. El otro _________ (parecer) más viejo y

____________ (llevar) una gran maleta. Se acercaron a un árbol y el de la

pala comenzó a cavar en el suelo. Cuando terminó, el mayor puso la maleta
en el agujero y la cubrieron con tierra. Volvieron a mirar alrededor, se
subieron al coche y se marcharon.

Tarea 13: ¿A la vez o una cosa después de otra?

• En la vida, dos o más cosas pueden ocurrir a la vez (por ejemplo, llover
y hacer frío) o unas después de otras (por ejemplo, entrar en casa y
encender la calefacción). Las cosas que se cuentan en la novela de
aventuras, ¿ocurren al mismo tiempo o unas después de otras? Rellena este
cuadro:

frase ¿a la vez o después? ¿imperfecto o indefinido?

Cantar los pájaros en los árboles

Traer el viento un aroma a sal

Estar muy cerca el mar

Ver yo un coche

Pararse el coche a unos doscientos metros

Estar yo allí

Bajarse dos hombres

Mirar alrededor

No verme

Ser alto y fuerte

Tener una pala en la mano

Acercarse a un árbol

Comenzar a cavar
Marcharse
• Completa ahora esta ficha sobre el uso del pretérito imperfecto
(aprendía), del pretérito indefinido (aprendí) y del pretérito perfecto (he
aprendido).

Ficha sobre el uso del pretérito imperfecto, del pretérito indefinido y del
pretérito perfecto

Cuando cuento cosas del pasado que ocurren A LA VEZ, uso

_______________.

Cuando cuento cosas del pasado que ocurren UNAS DESPUÉS DE OTRAS,
uso _________________ si no tienen relación con el presente y uso
_____________ si tienen relación con el presente.

Tarea 14: Historia de los dos que soñaron

• Completa este cuento utilizando lo que has aprendido.

____________ (haber) una vez, en la ciudad de El Cairo, un hombre que

___________ (poseer) muchas riquezas. Pero este hombre ____________
(tener) un defecto: ___________

(ser) tan generoso que ____________ (acabar) perdiendo todas sus

posesiones, excepto la casa de su padre. Por eso, ________ (verse)
obligado a trabajar para ganarse el pan. Como

___________ (trabajar) de sol a sol, un día el sueño lo ________ (rendir)

debajo de la higuera que ___________ (haber) en su jardín. En el sueño,
________ (ver) a un hombre desconocido que le __________ (decir): «Tu
fortuna está en Persia, en Ispahán: vete a buscarla».

A la mañana siguiente, el hombre ____________ (despertarse) y

____________ (comenzar) su viaje. __________ (cruzar) desiertos,
____________ (atravesar) ríos y montañas, _________
(tener) que luchar con las fieras, ___________ (pasar) hambre y sed, y
después de tantos sufrimientos, __________ (lograr) llegar por fin a la ciudad
de Ispahán, en Persia. Como no

__________ (tener) adónde ir, ___________ (entrar) en la mezquita y

___________ (echarse) a dormir en el patio, entre los fieles que
_____________(rezar) allí.

Junto al patio de la mezquita, __________ (estar) el palacio del visir del rey.
________ (ser) un hermoso edificio, que _________ (mostrar) la riqueza de
su dueño. Por un azar del destino, esa noche una pandilla de ladrones
___________ (atravesar) la mezquita y _____________ (meterse) en la casa
para robar el tesoro del visir. Las personas que

____________ (dormir) dentro de ella, _____________ (despertarse) y

____________ (pedir) socorro. Los vecinos también ___________ (gritar),
hasta que el capitán de los serenos de aquel barrio ____________ (venir)
con sus hombres y los ladrones _____________ (huir) por la azotea. El
capitán ___________ (hacer) registrar la mezquita y en ella ___________

(encontrar) al pobre hombre de El Cairo, que ___________ (dormir)

tranquilamente. Los serenos lo ____________ (despertar) y lo ___________
(llevar) ante el juez.

—Dime, ¿quién eres y por qué _____________ (venir) a Persia? —le

_________ (preguntar).

El hombre __________ (optar) por decir la verdad y le __________

(responder):

—Me llamo Yakoub el Magrebí y vengo de El Cairo porque un hombre me

_________ (ordenar) en un sueño que viniera a Ispahán, porque aquí
___________ (estar) mi fortuna. Esta noche

_____________ (llegar, yo) a la ciudad y, como no ________ (tener) adónde

ir, _________(ir, yo) a la mezquita para descansar. Cuando los serenos me
______________ (apresar), todavía

__________ (estar) durmiendo. Ahora veo que la fortuna que me

____________ (prometer) aquel hombre del sueño, va a ser esta cárcel.
El juez __________ (echarse) a reír y le ___________ (responder):

—Hombre desatinado: tres veces ___________ (soñar, yo) con la ciudad de

El Cairo; y en la ciudad, con una casa; y en la casa, con un jardín; y en el
jardín, con una higuera; y bajo la higuera, con un fabuloso tesoro. No
___________(creer) nunca en esa mentira. Tú, sin embargo, _______(ir) de
ciudad en ciudad bajo la sola fe de tu sueño. Toma estas monedas, vete ¡y
que no te vuelva a ver!

El hombre ___________(regresar) a El Cairo y ____________ (encontrar) el

tesoro del sueño del juez debajo de la higuera de la casa de su padre. Así
Dios lo ___________ (recompensar): Dios es el Generoso, el Oculto.

Tarea 15: ¿Cómo se aprende mejor la gramática?

Aquí tienes lo que dicen tres estudiantes de español sobre su manera de

aprender. ¿Con cuál te identificas más? ¿Cuál crees que es la mejor manera
de aprender gramática?

Nufisa: Para mí, la gramática es muy aburrida. Me paso el día estudiando

verbos y haciendo ejercicios, y hasta me aprendo explicaciones de memoria,
porque el español es muy diferente del árabe. Pero luego, cuando hablo, no
soy capaz de utilizar lo que he estudiado: no sé cómo hacerlo. Además,
como no suelo entender las explicaciones, no comprendo bien las reglas y no
sé cómo aplicarlas. En fin, que lo de la gramática es un lío: no me gusta.
Prefiero hablar y escribir, aunque tenga errores. Lo que importa es
comunicarse, ¿no?

Rebecca: Bueno, a mí sí que me gusta estudiar gramática, pero no me

aprendo las cosas de memoria, lo que intento es entender cómo funcionan
los tiempos verbales, o los artículos. Para ello, me fijo en las situaciones en
que se utilizan, en los contextos en que aparecen. Por ejemplo, si se usa el
indefinido cuando cuentas a alguien lo que pasó en un viaje, o si uso el
artículo cuando el nombre es el sujeto de la frase, y así con todo. Luego,
cuando hablo, intento usar lo que he aprendido. Por ejemplo, si he aprendido
a usar el perfecto, pues procuro usarlo cuando escribo o cuando digo algo.
La verdad es que me va muy bien, aunque hay muchas cosas que no
entiendo.
Aleixandre: Pues yo siempre que aprendo algo nuevo de gramática, lo
traduzco a mi lengua. Si es igual en portugués, pues ya está: no hay
problema. Si no es igual, intento entender por qué o me lo aprendo de
memoria. Hay muchas cosas iguales entre el portugués y el español, quiero
decir de la gramática. Por ejemplo, el imperfecto casi siempre funciona igual,
aunque, claro, en portugués las palabras son diferentes, pero el
funcionamiento abstracto, digamos, es el mismo muchas veces. Para mí, la
gramática del español no es tan difícil. Ahora, la pronunciación es otra
cosa…

Lee esta lista de estrategias que suelen utilizar los estudiantes de lenguas
para aprender gramática.

Se puede aprender gramática…

• estudiando de memoria las reglas.

• haciendo muchos ejercicios de frases sueltas.
• descubriendo el funcionamiento de las reglas en situaciones concretas,
cuando escucho o leo, sobre todo cuando leo.

• resolviendo ejercicios donde está clara la situación de las personas que

hablan.
• estudiando de memoria las conjugaciones.
• relacionando las terminaciones de cada tiempo con la persona
correspondiente.
• usando las reglas que he aprendido siempre que hablo o escribo, sobre
todo cuando escribo.

• usando las reglas que he aprendido y comprobando la reacción de la

gente.
• si me doy cuenta de que las reglas que tengo no funcionan y me
pregunto por qué.
• intentando cambiar las reglas que no funcionan.

Hay estrategias mejores y peores, pero todas son útiles para algo. ¿Para qué
son útiles cada una de estas estrategias?
Completa el siguiente texto con los verbos en pasado:

1) NORA:

Nora es mi nombre verdadero, me lo_________ (PONER) mi abuela y quiere

decir flor. __________(NACER) en Larache Marruecos, eh..., lo que más
recuerdo _______(SER), eh..., los veranos cuando ___________(IR) al
pueblo de mi madre y ________________(MONTAR) en burro, es que me
_______________(GUSTAR) mucho, lo ____________(PASAR) muy bien.

___________(ESTAR) en Marruecos hasta los nueve años y

___________(VENIR) aquí por decisión de mis padres;
___________(VENIR) con mi hermana mayor y nos __________(TRAER) mi
padre a las dos.

La verdad mi madre no ___________(QUERER) que viniera,

pero______________ (PENSAR) en mi futuro; yo pienso que lo
______________(HACER) muy bien, eh..., lo __________(PASAR) muy mal
al principio pero ____________(PENSAR) que aquí ______________(IR A
ESTAR) mejor.

Eh..., la verdad me duele recordarlo, no

_____________(ENTENDER)cuando mi padre nos

_______________(TENER) que dejar en aldeas infantiles, pero yo

____________(SABER) que _____________(HABER) cosas que no
_____________(ESTAR) funcionando; la Comunidad de Madrid
________________(DECIDIR) eso, ___________(SER) porque no
_______________(ESTAR) bien.

Lo que más recuerdo es que ____________(RECHAZAR) prácticamente

todas las costumbres de aquí porque a pesar de ir al colegio cuando
(estábam...) ____________(VIVIR) con mi padre, nuestra casa
____________(ESTAR) ahí, ___________(VIVIR) al estilo de Marruecos
prácticamente, entonces el llegar y empezar a hacer lo que hace una
persona española, eh..., nos

____________(COSTAR) bastante y ________________(REACCIONAR)

muy..., vamos, bastante mal.
¿Qué tal?

En aldeas el momento más especial para mí

_______________(SER) (por...) cuando

______________(TENER) charlas con Rosana que _____________(SER)

la educadora que

____________(ESTAR) en la casa con nosotros.

A pesar de regañarme mucho, también me ____________(ENTENDER) y

me ____________(DAR) muy buenos consejos

2) Completa el siguiente texto con los verbos en pasado:

ROSANA: __________ (LLEGAR) a la aldea de San Lorenzo en el 2003,

llevo ya unos años aquí y soy responsable de uno de los hogares de la
aldea. En el hogar convivimos, eh..., convivo yo, como educadora, con cinco
o seis niñas, bueno yo convivo con niñas y mi trabajo consiste, pues
precisamente en crear un hogar.

Entonces ______________(SER), pues, una niña con muchos problemas

también de comunicación, eh no sé,___________(VENIR) de otro mundo, la
___________(COSTAR mucho adaptarse a lo que es el centro.

Hasta que no surge el vínculo, ella se ________(DARSE CUENTA) que yo

me __________ (IR) a quedar, que no me __________ (IR) a ir, quiero decir,
que yo mientras ellas me necesitaran, vamos, voy a estar aquí. Conozco
perfectamente su vida, su pasado,su familia, sus inquietudes, sus problemas.
O sea que, yo no sé, pero probablemente sea la persona que mejor sé cómo
se siente.... y cuando está bien. La verdad es que nos
_____________(REÍR) mucho,

__________________(BAILAR) mucho, _____________(IR) al concierto de

Bisbal juntas, eso sí, por cierto que nos lo ____________(PASAR) muy bien,
en primer fila, en Almería.
Con Nora la verdad que no ____________ (TENER) muchos problemas de
convivencia, ¿no? Porque es una chica que se adapta muy bien, tiene mucho
carácter pero, vamos, eh..., nuestra..., no

_______________(TENER) grandes peleas tampoco, ¿verdad Nora? Eh...

vamos, es más quizás el problema ___________(SER)
que___________(ESTAR) demasiado apegada a mí, se..., todo el día

______________(ESTAR) recurriendo a mí consejo. La_______________

(COSTAR) mucho entender cuando se ___________(IR) que yo no me
__________(MORIR), eh quiero decir, que ella no se ____________(IR) al
extranjero ni a América, que _____________(ESTAR) aquí al ladito y que

___________(SABER) que yo_____________ (SEGUIR)estando aquí. La

salida física de Nora, verla hacer las maletas, aquel ___________(SER) un
día realmente de llorar, o sea que

___________(LLORAR) ella y a mí me __________(COSTAR) mucho no

llorar; más que nada, porque yo digo, jo, como me vea llorar a mí entonces
no la echamos, o sea que...

NORA: Al principio el llegar a casa y no encontrarme a Rosana...

Me__________ (COSTAR) muchísimo, muchísimo. Pero luego me
_________ (DARSE CUENTA) que_________ (SER) ya mayor y
__________(TENER) que hacer las cosas ya por mí misma. Y ahora mismo,
eh..., las quiero mucho a mis hermanas, a Rosana pero estoy bien como
estoy ahora

3) Completa el siguiente texto con los verbos en pasado:

NORA: A mí lo que más en cierto modo me _________(DOLER), aparte de

dejar a mis hermanas ahí en la aldea ___________(SER) la sensación de
estar con mucha gente y luego estar sola porque estás con las compañeras
pero ya cada uno es independiente y hace su vida y no están siempre en
casa; la sensación de llegar a casa y encontrarte a alguien... eso
__________(SER) lo que más... una de las cosas que más
_____________(NOTAR).

Esta mi madre, ____________(SER) cuando ____________(ESTAR) en

Marruecos que la ____________(HACER) yo esta foto, Me gusta mucho
porque está muy guapa, es que ella es muy guapa. Esa es cuando
__________(SER) pequeñas. Estaba... estoy con mi abuela, esta

___________(SER) la que me _________(PONER) el nombre de Nora; esta

Melana, la mayor de las hermanas, esta vive aquí en España ya está
independizada; esta soy yo, Nora; esta es Afisa que está en Marruecos y la
más pequeña es Hana que está en “Aldeas Infantiles”.

__________(LLEVAR) siete años sin ver a mi madre, el año pasado

____________(ESTAR) en Marruecos y____________(SER) muy
emocionante. Cuando ______________(LLEGAR) a casa,
______________(ESTAR) mi hermana con su hijo y cuando me
__________(VER), se

________________(SORPRENDER) mucho pero me

______________(RECONOCER), yo ___________(PENSAR) que no me
________(IR) a reconocer. Eh... mi madre____________(ESTAR) haciendo
compras en el zoco, cuando_____________(LLEGAR) casi la da algo a la
pobre. ___________(SER) muy bonito, es un momento que nunca olvidaré.

La diferencia entre un mujer de aquí y de ahí... hay muchas, hay muchas

diferencias pero la que más eh... vamos, me afecta a mí en cierto modo y me
duele es el que las chicas no puedan decidir con quién casarse y cuándo
casarse.

Mi mayor deseo es que mi madre y mi hermana vengan a España. Cuando

ellas dos estén aquí me gustaría vivir con ellas y con todas mis hermanas,
recuperar la familia que tuve de pequeña. (Habla en árabe al teléfono)

PRESENTADORA
Vamos ya a desarrollar los contenidos del programa. Para empezar fijamos
nuestra atención en la historia de una mujer que nacida en el norte de
Marruecos, tuvo que madurar junto a sus hermanas lejos de su tierra y al
calor de un centro de menores. Flores de acogida que hoy intentan arraigar
por sus propios medios. De la mano de Nora lo vemos con otra mirada.

NORA

(Habla al teléfono en árabe...)

Nora es mi nombre verdadero, me lo puso mi abuela y quiere decir flor. Nací
en Larache Marruecos, eh..., lo que más recuerdo fue, eh..., los veranos
cuando íbamos al pueblo de mi madre y montábamos en burro, es que me
gustaba mucho, lo pasaba muy bien.

Estuve en Marruecos hasta los nueve años y vine aquí por decisión de mis
padres; vine con mi hermana mayor y nos trajo mi padre a las dos.

La verdad mi madre no quería que viniera, pero pensó en mi futuro; yo

pienso que lo ha hecho muy bien, eh..., lo pasó muy mal al principio pero ha
pensado que aquí iba a estar mejor.

Eh..., la verdad me duele recordarlo, no entendí cuando mi padre nos tuvo

que dejar en aldeas infantiles, pero yo sabía que había cosas que no estaban
funcionando; la Comunidad de Madrid había decidido eso, era porque no
estábamos bien.

Lo que más recuerdo es que rechazábamos prácticamente todas las

costumbres de aquí porque a pesar de ir al colegio cuando (estaban...)
vivíamos con mi padre, nuestra casa estaba ahí, vivíamos al estilo de
Marruecos prácticamente, entonces el llegar y empezar a hacer lo que hace
una persona española, eh..., nos costó bastante y reaccionábamos muy...,
vamos, bastante mal. ¿Qué tal?

En aldeas el momento más especial para mí era (por...) cuando tenía charlas
con Roxana que era la educadora que estaba en la casa con nosotros.

A pesar de regañarme mucho, también me entendía y me daba muy buenos

consejos

ROSANA

Llegué a la aldea de San Lorenzo en el 2003, llevo ya unos años aquí y soy
responsable de uno de los hogares de la aldea. En el hogar convivimos,
eh..., convivo yo, como educadora, con cinco o seis niñas, bueno yo convivo
con niñas y mi trabajo consiste, pues precisamente en crear un hogar.
Entonces era, pues, una niña con muchos problemas también de
comunicación, eh no sé, venía de otro mundo, la costó mucho adaptarse a lo
que es el centro.
Hasta que no surge el vínculo, ella se dio cuenta que yo me iba a quedar,
que no me iba a ir, quiero decir, que yo mientras ellas me necesitaran,
vamos, voy a estar aquí. Conozco perfectamente su vida, su pasado, su
familia, sus inquietudes, sus problemas. O sea que, yo no sé, pero
probablemente sea la persona que mejor sé cómo se siente.... y cuando está
bien. La verdad

es que nos hemos reído mucho, hemos bailado mucho, hemos ido al
concierto de Bisbal juntas, eso sí, por cierto que nos lo pasamos muy bien,
en primer fila, en Almería.

Con Nora la verdad que no he tenido muchos problemas de convivencia,

¿no? Porque es una chica que se adapta muy bien, tiene mucho carácter
pero, vamos, eh..., nuestra..., no hemos tenido grandes peleas tampoco,
¿verdad Nora? Eh... vamos, es más quizás el problema era que estaba
demasiado apegada a mí, se..., todo el día estaba recurriendo a mí consejo.
La costó mucho entender cuando se iba que yo no me moría, eh quiero decir,
que ella no se iba al extranjero ni a América, que estaba aquí al ladito y que
sabía que yo seguía estando aquí.

La salida física de Nora, verla hacer las maletas, aquel fue un día realmente
de llorar, o sea que lloró ella y a mí me costó mucho no llorar; más que nada,
porque yo digo, jo, como me vea llorar a mí entonces no la echamos, o sea
que...

NORA

Al principio el llegar a casa y no encontrarme a Roxana... Me costó

muchísimo, muchísimo. Pero luego me di cuenta que era ya mayor y tenía
que hacer las cosas ya por mí misma. Y ahora mismo, eh..., las quiero
mucho a mis hermanas, a Roxana pero estoy bien como estoy ahora

MARIBEL

Hemos visto que una vez que salen de la aldea, pasan por la residencia
juvenil también en algunos casos y al llegar a la mayoría de edad, 18 años, y
qué pasa: bueno, pues que tenemos que ayudar a que... a prepararse para la
vida independiente, ¿no?

En el caso concreto de Nora llevaba unos años y... bueno, al cumplir la

mayoría de edad se establece o el equipo técnico en colaboración con ella
piensan que está preparada para pasar al piso asistido y lo que hacemos es
un protocolo de traslado. En ese tiempo nos conocemos, antes de pasar al
piso asistido. Ellos se tienen que organizar, tienen que organizar la casa
porque no olvidemos que lo alternan con el trabajo o estudio.

Autogestión, bueno pues evidentemente se hace cargo “Aldeas Infantiles”.

Eh. Tienen un presupuesto mensual y a eso se tienen que ceñir, y bueno yo
intento apoyar que... bueno pues que se organicen y que... que llegue para
todo.

NORA

A mí lo que más en cierto modo me dolió, aparte de dejar a mis hermanas

ahí en la aldea fue la sensación de estar con mucha gente y luego estar sola
porque estás con las compañeras pero ya cada uno es independiente y hace
su vida y no están siempre en casa; la sensación de llegar a casa y
encontrarte a alguien... eso fue lo que más... una de las cosas que más noté.

Esta mi madre, ha sido cuando estuve en Marruecos que la hice yo esta foto,
Me gusta mucho porque está muy guapa, es que ella es muy guapa. Esa es
cuando éramos pequeñas. Estaba...

estoy con mi abuela, esta fue la que me puso el nombre de Nora; esta
Melena, la mayor de las hermanas, esta vive aquí en España ya está
independendizada; esta soy yo, Nora; esta es Afisa que está en Marruecos y
la más pequeña es Hana que está en “Aldeas Infantiles”.

Llevaba siete años sin ver a mi madre, el año pasado estuve en Marruecos y
fue muy emocionante. Cuando llegué a casa, estaba mi hermana con su hijo
y cuando me vio se sorprendió mucho pero me reconoció, yo pensé que no
me iba a reconocer. Eh... mi madre estaba haciendo compras en el zoco,
cuando llegó casi la da algo a la pobre. Fue muy bonito, es un momento que
nunca olvidaré. La diferencia entre un mujer de aquí y de ahí... hay muchas,
hay muchas diferencias pero la que más eh... vamos, me afecta a mí en
cierto modo y me duele es el que las chicas no puedan decidir con quién
casarse y cuándo casarse.

Mi mayor deseo es que mi madre y mi hermana vengan a España. Cuando

ellas dos estén aquí me gustaría vivir con ellas y con todas mis hermanas,
recuperar la familia que tuve de pequeña. (Habla al teléfono en árabe)

Programa “Europeos” de Euronews “Colombia”

Europa, nuestra vida cotidiana, ahora en “Europeos”.

Bibiana (colombiana)

Pasó esto: nosotros estábamos allá en la casa cuando pasó la guerrilla, nos
dijo que le vendiéramos unos animales; nosotros no quisimos venderle
animales porque no tenemos sino poquitos animales, entonces se fueron,
después como a los quince días pasó el ejército y el ejército nos dijo que le
vendiéramos animales y nosotros no quisimos venderle tampoco y entonces
después pasó otra vez la guerrilla y ya cogieron a mi marido y a mí también
me empujaron así pero no tanto y le dijeron que nos daban dos horas de
plazo porque nosotros éramos cómplices de los “chulos” (el ejército
colombiano), que a ellos sí les habíamos dado todo, las gallinas, todo lo que
querían ellos y nos sacaron.

Locutor (español, variedad estándar)

Bibiana forma parte de los cuatro millones de desplazados en Colombia.

Gente que se ha visto obligada a abandonar sus hogares por grupos
armados. Buscando seguridad, emigraron a las grandes ciudades donde
nutren el cada vez mayor número de habitantes de las barriadas. Cientos de
ellos llegan a diario a Bogotá. Euronews se ha desplazado a una de estas
poblaciones en Nariño, una región donde la presencia de bandas armadas es
elevada.

Antonio Navarro Wolf (colombiano)

Esta es una región pobre, sí, pero pacífica, aislada, quizás de algún modo
con una cultura muy propia y en los últimos diez años, digamos, ha tenido
problemas con cultivos ilícitos, con guerrilla, con paramilitares, con altos
índices de homicidios en algunas regiones que sumados a la pobreza han
configurado una situación difícil.

Locutor (español, variedad estándar)

Nariño presenta un paisaje muy salvaje, con numerosos valles poco

accesibles que facilitan la proliferación y ocultación de cultivos ilegales y
grupos armados. Su capital es Pasto, una ciudad en la que la Unión Europea
ha organizado un “Laboratorio de Paz”, un programa para ayudar al
desarrollo democrático y económico de la zona. Entre las organizaciones
financiadas por la Unión Europea se encuentra ASOPATÍA que ayuda a los
granjeros a abandonar las plantaciones ilícitas y regresar a la cultura
convencional.

Constanza Kahn-Ortega (colombiana)

Eh, la Unión Europea invirtió 33 millones de euros. Bueno, las

organizaciones de base tuvieron un papel fundamental porque ellas, eh, los
proyectos debían ser formulados con los beneficiarios, con las
organizaciones campesinas; entonces ellas participaron dentro de este...
de... dentro de los proyectos que se presentaron como beneficiarios directos.
Ellos son los que evalúan, ellos son a los que les llegan los recursos en
determinado proyecto.

Locutor (español, variedad estándar)

Un trabajo complicado. En una región llena de bandas que operan al margen

de la ley, la presión es para los líderes de las comunidades.

Carlos Javier Gómez López (colombiano)

En plena guerra, en plenos combates, nosotros con los líderes de la

comunidad nos atrevimos a pasar por el medio de las armas, por el medio
del conflicto y llegar directamente a las comunidades. Cuando recién
empezamos, todo el mundo hablaba de violencia, todo el mundo hablaba de
problemas. A través de recursos de la Unión Europea, estamos sembrando
cacao, estamos sembrando café, estamos sembrando caña, tenemos
hortalizas y frutas, tenemos sueños, tenemos esperanzas.

Locutor (español, variedad estándar)

Un laboratorio de paz es algo más que una ayuda económica. Estas

iniciativas intentan reparar el tejido social desgarrado por la violencia, quieren
reconstruir la conciencia social destruida por la economía derivada de la
cocaína, una economía que no solo trae dinero.

Antonio Navarro Wolf (colombiano)

Ahora, me pueden decir: pero nada produce el dinero que produce la coca.
Cierto, pero al mismo tiempo que el dinero la coca trae violencia. Los índices
de homicidios más altos de Nariño están en estos municipios coqueros,
porque es un negocio que se hace... son grupos armados y es una
prosperidad maldita, es una prosperidad violenta, es una prosperidad con
sangre.

Locutor (español, variedad estándar)

Llegar a una granja oculta no es fácil debido a la orografía de la región que

dificulta, además, la erradicación de cultivos ilegales. Este es uno de los
desafíos del laboratorio de paz, controlar el territorio es factible en las
ciudades como Pasto pero muy complicado en las zonas rurales. Además, el
suelo de Nariño es muy fértil, se pueden conseguir cuatro cosechas de coca
al año. Regresar a la agricultura tradicional es difícil pero algunos granjeros,
ayudados por fondos de la Unión Europea, decidieron correr el riesgo. Para
algunas familias supone la oportunidad de volver a tener una vida normal.

Granjera (colombiana)

Tantas esperanzas que hay (risas), tantas ilusiones de seguir más y más en
adelante para así algún día pues ayudar a la niña que tenemos.

Locutor (español, variedad estándar)

Los proyectos de la Unión Europea ayudan igualmente a mejorar la cría de

animales. El cuy, por ejemplo, un roedor similar al hámster, es considerado
una delicatessen en América Latina. Otro reto estimulante son las
plantaciones de café, una alternativa para aquellos que dejan de cultivar
coca.

Granjero (colombiano)

Por aquí nadie ya quería trabajar porque decían “no, es que me voy a raspar
coca y me pagan 25, 30 mil pesos el día”, cuando aquí se pagaban 10 mil, 12
mil pesos el día, entonces ya no se consigue un trabajador por aquí.
Entonces ahora sí ya están volviendo al mismo sistema y se puede trabajar
ya más con el café...

Locutor (español, variedad estándar)

Un problema extra en Nariño es la política de mano dura del gobierno. Para

erradicar la cocaína, el ejército
destruye plantaciones con pesticidas, los aviones llegan de improviso y
fumigan con herbicidas que acaban con la coca pero también con los
sembrados legales.

Francisco Nañez (colombiano)

Llegan de imprevisto, cierto, y fumigan áreas enteras, pues, grandes lotes...

grandes terrenos de los productos de cacao. El impacto en él es algo
devastador, pues. Entonces lo que nosotros le pedimos al gobierno nacional,
cierto, es que pare las fumigaciones por vía aérea. El campesinado ha
entendido de que la coca no es la solución, cierto, y ellos piden a gritos de
que la erradicación sea por vía manual.

Locutor (español, variedad estándar)

La comisión europea quiere continuar con su compromiso con Colombia

adonde Bruselas va a destinar unos 160 millones de euros hasta 2013.
Fernando Cardesa García, responsable de la delegación de la comisión en
Colombia y Ecuador, explica el porqué:

Fernando Cardesa García (español, variedad estándar)

Los laboratorios de paz tienen como objetivo el acompañar un proceso de

pacificación. La voluntad de la Unión Europea es de acompañar a la
sociedad civil colombiana y al pueblo colombiano en su conjunto y al
gobierno colombiano en tanto en cuanto se producen esos esfuerzos en
favor de una situación de paz.

Locutor (español, variedad estándar)

Colombia está cansada de su situación. En los últimos meses, las ciudades

más importantes han sido escenario de numerosas manifestaciones contra la
violencia. Miles de ciudadanos salieron a las calles para rendir homenaje a
las víctimas de los grupos armados que actúan fuera de la ley. Los
laboratorios de paz son otro instrumento más para poner fin a esta realidad.