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Ejercicio de Afinamiento Del Problema de Investigación

El documento presenta un ejercicio para definir un problema de investigación. Se pide diligenciar una tabla con la información del proyecto, incluyendo el ámbito temático, la pregunta de investigación, los objetivos general y específicos, y las categorías y subcategorías teóricas desde las cuales se sustentará. Se provee un ejemplo relacionado con las interacciones entre actos de habla de educadores y estudiantes, categorizado desde teorías cognitivas como fuerzas locutorias, discurso interactivo y principios comunicacionales.

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MARIA CAMILA COLORADO VALDERRAMA
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Ejercicio de Afinamiento Del Problema de Investigación

El documento presenta un ejercicio para definir un problema de investigación. Se pide diligenciar una tabla con la información del proyecto, incluyendo el ámbito temático, la pregunta de investigación, los objetivos general y específicos, y las categorías y subcategorías teóricas desde las cuales se sustentará. Se provee un ejemplo relacionado con las interacciones entre actos de habla de educadores y estudiantes, categorizado desde teorías cognitivas como fuerzas locutorias, discurso interactivo y principios comunicacionales.

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EJERCICIO DE AFINAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Nombre de la persona o personas que trabajan en el proyecto: Especificar el grupo de Teorías Cognitivas al cual pertenecen:

CATEGORÍAS
(debe especificarse
ÁMBITO PREGUNTA DE OBJETIVO OBJETIVOS la teoría en la cual
SUBCATEGORÍAS
TEMÁTICO INVESTIGACIÓN GENERAL ESPECÍFICOS se sustenta la
categoría y la
subcategoría)
Deben diligenciar la tabla anterior basados en el siguiente ejemplo que parte del marco teórico o
referente conceptual abordado el documento: ejemplo de referente conceptual o marco teórico
EJERCICIO DE AFINAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Nombre de la persona o personas que trabajan en el proyecto: Especificar el grupo de Teorías Cognitivas al cual pertenecen:

PREGUNTA DE OBJETIVO OBJETIVOS


ÁMBITO TEMÁTICO CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS
INVESTIGACIÓN GENERAL ESPECÍFICOS
¿Cómo se Leer Evidenciar las Fuerza locutoria
Interacciones entre manifiestan las comprensivamente fuerzas que Fuerzas de los actos Fuerza ilocutoria
los actos de habla de interacciones las manifestaciones intervienen en los de habla
educadores y existentes entre los de las interacciones actos de habla Fuerza
estudiantes que actos de habla de existentes entre los presentes en las perlocutoria
participan en educadores y actos de habla de interacciones de
experiencias exitosas estudiantes que educadores y educadores y
de enseñanza y de participan en estudiantes que estudiantes que Discurso como
aprendizaje en clase experiencias exitosas participan en participan en Interacciones de interacción educativa
de matemática de enseñanza y de experiencias exitosas experiencias exitosas educadores y
aprendizaje en las de enseñanza y de de enseñanza y de estudiantes Enseñanza
clases de matemática aprendizaje en las aprendizaje durante
de la Facultad de clases de matemática las clases de Aprendizaje
Educación de la de la Facultad de matemática de la
Fundación Educación de la Facultad de
Universitaria Luis Fundación Educación de la
Amigó? Universitaria Luis Funlam.
Amigó, en Experiencias exitosas Contrato
experiencias exitosas de enseñanza y de discursivo
de enseñanza y de aprendizaje
aprendizaje Características de
las relaciones

Metacomunicación
adecuada.
Examinar en los actos Condiciones de
de habla, las contenido
condiciones de
proposicional.
adecuación de los
enunciados presentes Condiciones
en las interacciones
de educadores y
preparatorias.
estudiantes que Condiciones de
participan en adecuación de los Condiciones de
experiencias exitosas actos de habla sinceridad.
de enseñanza y de
aprendizaje durante
las clases de Condiciones
matemática de la esenciales.
Facultad de
Educación de la
Funlam.
Dar cuenta de los Máxima de
principios de cantidad.
cooperación o Principios de
máximas cooperación o
comunicacionales, máximas Máxima de
que regulan los actos comunicacionales, calidad.
de habla de
educadores y Máxima de
estudiantes que
participan en
pertinencia.
experiencias exitosas
de enseñanza y de Máxima de
aprendizaje durante manera.
las clases de
matemática de la
Facultad de
Educación de la
Funlam.

 Categorías y subcategorías teóricas se abordada en el referente conceptual y se estructuran desde el


campo pragmático y sus teóricos: Austin, Searle, Grice, y Van Dijk.

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