Comando de Bienestar del
PERÚ IE “JESUS NIÑO”
Ejército – JAE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03
TÍTULO : Vamos a disfrutar de las palabras entonando canciones para encontrar la vocal E , e
AULA : 1 grado A y B
FECHA : 22 de marzo
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y SELECCIÓN DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS / EVIDENCIAS DE
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de claramente distinguible de otras porque la Contestan las preguntas de
relaciona con palabras conocidas o porque compresión lectora del texto a
textos escritos en su conoce el contenido del texto. cantar.
lengua materna.
- Obtiene información del propósito comunicativo a partir de algunos
texto escrito. indicios como título, ilustraciones palabras
conocidas
- Infiere e interpreta
ilustración en textos que lee por sí mismo,
información del texto. que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
ENFOQUE Enfoque Intercultural
TRANSVER- Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el
SALES saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento
de los desafíos comunes.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS RECURSOS
DE LA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJES TECNOLOGICO
ACTIVIDAD S
- Saludo a los niños con cordialidad.
- Recuerdo con ellos la clase anterior sobre las lectura de Ana.
- Converso con los niños sobre qué letra han aprendiendo, pídeles que
mencionen diferentes nombres según la letra que conocieron (a, ala, araña,a)
INICIO - Comuníco el propósito de la sesión: Hoy vamos a predecir de que trata el
texto según algunos indicios que presente el texto. Ppt
Pído que elijan tres normas del cartel de convivencia del aula para mejorar
nuestro aprendizaje
DESARROLL Antes de la lectura. Presentación de
O - Pido a los niños que abran la hoja que muestro en la pantalla, que lean el imágenes (ppt)
título y vean como está escrito sin leer. Y cierren su cuaderno.
- Luego formulo las siguientes preguntas ¿Qué tipo de texto es? ¿de qué
tratara la lectura? ¿para qué se habrá escrito?
- Anota la respuesta de los niños en la pizarra para luego ser contrastado
Durante la lectura.
- Leo con los niños “Un elefante” pídeles que sigan la lectura señalando con
su dedo.
- Luego invito a leer a los niños que ya saben. Ruleta en
- Leo con los niños párrafo por párrafo. movimiento (ppt)
- Entono con los niños la canción “Un elefante” en voz alta.
Después de la lectura.
- Pregunto si ¿han escuchado alguna vez este texto? ¿dónde? ¿les gusto
cantarlas?
- Pido a los niños que mencionen cuantas veces se repite la palabra elefante
¿en qué parte? Pído que subrayen con el color que prefieran la palabra
elefante.
- Pido a los niños que lean los siguientes nombres y que lo vuelvan a escribir
con las letras móviles pero que le aumenten la S al final
-
- Pregunto ¿de cuántos elefantes hablo cuando digo elefante? ¿de cuántos
hablo cuando digo elefantes? Pide a los niños te expliquen.
- Pido a los niños completen con las palabras necesaria el siguiente texto.
- Formulo preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿pude
completar el texto con las palabras apropiadas? ¿pronuncie las palabras con
CIERRE claridad? ¿tuve dificultades? ¿Cómo lo supere?
Como tarea para casa desarrolla la actividad que se mandó .
Comando de Bienestar del
PERÚ IE “JESUS NIÑO”
Ejército – JAE
Escala de valoración
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
Nombres y competencia valoración competencia valoración
apellidos
de los Identifique información Predice de que tratara el
observado. No
observado. No
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiantes explicita que es claramente texto y cuál es su propósito
distinguible de otras porque comunicativo a partir de
la relaciona con palabras algunos indicios como título,
conocidas o porque conoce ilustraciones palabras
Anexos
Antes de la lectura:
1. Observen el texto y comenten. ¿Qué texto será?
¿Por qué creen que es así?
Durante la lectura:
2. Lean con ayuda de su profesora o profesor.
Un elefante
3. Lean nuevamente el texto, estrofa por estrofa, y entonen
la canción en voz alta.
Después de la lectura:
4. Conversen con su compañera o compañero. Respondan.
• ¿Qué texto leímos? ¿Un poema, un cuento, una canción?
• ¿Conocían esta canción? ¿Dónde la escucharon?
• ¿De qué trata la canción?
• ¿Imaginan cuántos elefantes resiste la tela de una araña?
• ¿Cómo lo saben?
Respondan.
• ¿Cuántas veces se repite la palabra “elefante”?
• ¿En qué parte? Subráyenla con el color que prefieran.
6. Observen las siguientes palabras. Escríbanlas de nuevo agregando una “s”.
7. ¿Qué palabras les sirven para completar la siguiente estrofa?
Lean y completen.
8. Recorta las imágenes de la página 105; luego,
ordénalas y pégalas según lo que dice cada
estrofa de la canción.
