UNIVERSIDAD NACIONAL DE
FORMOSA
FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA
CÁTEDRA: HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
ARGENTINA
MONOGRAFÍA: “EL PERONISMO Y LA EDUCACIÓN”
EQUIPO DE CÁTEDRA:
Valdovinos, Ricardo
Rodríguez, Jorge
INTEGRANTES:
López, Claudia Gabriela.
Meza, Miranda Maribel.
Ramoa, Antonela Soledad.
Santander, María Emilia.
2021
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ÍNDICE
INTERROGANTES.........................................................................................................................3
OBJETIVOS.....................................................................................................................................4
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................5
DESARROLLO................................................................................................................................6
SURGIMIENTO DEL PERONISMO COMO CORRIENTE POLÍTICA.....................................................6
LA EDUCACIÓN EN EL PRIMER GOBIERNO PERONISTA.................................................................7
EL CONFLICTO CON LA IGLESIA CATÓLICA...................................................................................10
PSICOPEDAGOGÍA - SURGIMIENTO DURANTE ESE PERIODO (1946 -1955)................................11
CONCLUSIÓN...............................................................................................................................12
BIBLIOGRAFIA.............................................................................................................................13
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INTERROGANTES
1- ¿Cómo surge el Peronismo como corriente política?
2- ¿Qué importancia le daba la sociedad a la educación?
3- ¿Qué teorías Pedagógicas se utilizaban?
4- ¿Calles fueron las reformas del sistema educativo que realizo el Peronismo?
6- ¿Qué tipo de ideas o pensamientos se buscaban generar a través de la educación?
7- Desde La psicopedagogía ¿qué interpretaciones se puede realizar a partir de los temas
abordados?
8- ¿Qué paradigma estaba vigente en esa etapa? (1946-1952)
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OBJETIVOS
Conocer cómo surge el Peronismo como corriente política.
Describir cuales fueron las reformar al sistema educativo en el nivel superior o
universitario durante el peronismo.
La psicopedagogía durante ese periodo. (Años)
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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo realizar un breve recorrido
por el surgimiento del Peronismo o justicialismo; otro lado, describir las reformas al
sistema educativo en el nivel superior durante el movimiento político mencionado.
Consideramos de gran importancia abordar dichos objetivos ya que como
estudiantes de la carrera de psicopedagogía nos concierne conocer parte de la historia
que tiene como protagonista central a la educación, es por este motivo que tomamos este
período (1946 1955) como uno de los más significantes dentro de la educación Argentina.
Para lograr un ensayo que permita dar cuenta de lo anteriormente mencionado, es
importante establecer un diseño metodológico que guie el proceso del mismo. De esta
manera el diseño metodológico con el cual abordaremos, es el modelo cualitativo que se
basa en el análisis e interpretación referida a un tema en particular, como es en este caso
la reforma al sistema educativo nivel superior durante el peronismo.
Otro punto para dar cuenta es que se puede hallar otros trabajos de investigación
que abordan la misma problemática a la que se está desarrollando.
A demás se abordará en el mismo, que teorías pedagógicas y psicológicas
estaban vigentes durante este periodo.
Todo esto lo llevaremos a cabo mediante la bibliografía proporcionada por la
catedra, sitios web y videos.
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DESARROLLO
SURGIMIENTO DEL PERONISMO COMO CORRIENTE POLÍTICA
El peronismo, también denominado justicialismo, es un movimiento político creado
durante la década de 1940 por Juan Domingo Perón, quien fue un militar y político que
ejerció la presidencia constitucional en Argentina en 3 oportunidades.
El peronismo es tanto doctrina como movimiento político y surgió en torno a su principal
figura y creador: Juan Domingo Perón (1895-1974).
Perón fue presidente de Argentina en 3 oportunidades, de 1946-1952, 1952 1955 y 1973
1974, momento de su muerte.
El peronismo como movimiento político y social de izquierda, se enfoca en la
justicia social, en los derechos de los trabajadores y la oposición a las políticas
imperialistas.
El coronel había nacido en Lobos, Provincia de Buenos Aires, el 8 de octubre de
1895. A los 13 años ingresó en el colegio Militar de la Nación, donde obtuvo el grado de
subteniente de Infantería. Con el grado de teniente, participó en la represión de los
huelguistas de los sucesos de la Semana Trágica de enero de 1919. En 1930, se acercó a
los sectores cívico-militares que preparaban el golpe de Estado contra el presidente
Hipólito Irigoyen apoyando al ala más moderada representada por el general Agustín P.
Justo. En 1932, al asumir Justo la presidencia, fue designado ayudante de campo del
nuevo ministro de guerra.
El peronismo inició como movimiento en la década de 1940, cuando Perón siendo
coronel, comenzó su participación en la vida pública argentina. Comenzó estando
encargado de la secretaria de trabajo y previsión, y nombrado vicepresidente cinco meses
después. Donde realizó una labor con los trabajadores que aumentó rápidamente su
popularidad, escalando posiciones en el gobierno. Perón fue obligado a renunciar y
encarcelado por la dictadura de Farrell, el 13 de octubre de 1945.
El peronismo se remonta al 17 de octubre de 1945, cuando una manifestación
popular en Buenos Aires exigió su liberación de prisión, posterior a lo cual se convirtió en
la figura política más relevante del momento. Gracias a varias acciones que tomó durante
este periodo: como el seguro social que benefició a 2 millones de trabajadores, creación
de tribunales del trabajo que tendían a apoyar a los trabajadores, mejoras salariales,
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reconocimiento de asociaciones profesionales y sindicales y a la instauración del salario
mínimo. A lo largo del tiempo han existido corrientes políticas que se han derivado del
peronismo original, tales como: neoperonismo, peronismo menemismo, peronismo federal
y el Kirchnerismo, entre otros sindical.
LA EDUCACIÓN EN EL PRIMER GOBIERNO PERONISTA
Las más importantes al sistema educativo fueron realizadas durante el primer
gobierno y se fundamentaron en los principios del primer plan Quinquenal (1947). El plan
destacaba la búsqueda de una filosofía educacional que equilibrara materialismo e
idealismo y que hiciera posible el principio de democratización de la enseñanza,
entendida como un patrimonio al que todos debían poder acceder, teniendo como objetivo
unir en una propuesta pedagógica la educación del espíritu, la instrucción para el trabajo,
la vinculación con la realidad circundante y la formación para la Nación.
El proyecto educativo peronista buscaba revitalizar la escuela dándole participación activa
en la vida social, el factor considerado más eficiente para lograrlo era el trabajo entendido
integralmente y no solo como una forma de distraimiento, por eso se ponía en énfasis la
actividad manual paralelo con la intelectual.
En la educación secundaria se le dio mucha importancia a las escuelas técnicas
respondiendo a las demandas populares de una educación más orientada al trabajo, en
este sentido, hacia 1940 comenzó a constituirse un nuevo sujeto pedagógico, en primer
lugar, los sujetos eran interpelados en su condición de obreros y en segundo lugar se
amplió el currículo este no solo incluía contenidos académicos sino también
conocimientos técnicos y saberes políticos vinculados a la condición de obrero.
El 22 de noviembre de 1949, el presidente de la República, Juan Domingo Perón,
sancionaba el Decreto 29337/49 que establecía la gratuidad de la Enseñanza
Universitaria en todo el territorio de la Nación Argentina.
"Que el engrandecimiento y auténtico progreso de un pueblo estriba en gran parte
en el grado de cultura que alcanza cada uno de los miembros que lo componen La
fundamentación del decreto de gratuidad no deja lugar a dudas que la enseñanza
universitaria dejaba de ser un privilegio de pocos para transformarse en un nuevo derecho
social... "fue la conquista más grande, porque la universidad estaba lleno de los hijos de
up obreros, donde antes solo estaba admitido el oligarca, porque la forma de llevar al
oligarca es poner alto aranceles, el peronismo suprimió todo los aranceles. Para la
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Universidad no había derecho de exámenes, era gratis, el estado pagaba eso" (Juan
Domingo Perón).
El Estado encomienda a las universidades la enseñanza en el grado superior, que
prepare a la juventud para el cultivo de las ciencias al servicio de los fines espirituales y
del engrandecimiento de la Nación y para el ejercicio de las profesiones y de las artes
técnicas en función del bien de la colectividad. Las universidades tienen el derecho de
gobernarse con autonomía, dentro de los límites establecidos por una ley especial que
reglamentará su organización y funcionamiento.
Una ley dividirá el territorio nacional en regiones universitarias, dentro de cada una
de las cuales ejercerá sus funciones la respectiva universidad. Cada una de las
universidades, además de organizar los conocimientos universales cuya enseñanza le
incumbe, tenderá a profundizar el estudio de la literatura, historia y folklore de su zona de
influencia cultural, así como a promover las artes técnicas y las ciencias aplicadas con
vistas a la explotación de las riquezas y al incremento de las actividades económicas
regionales.
Las universidades establecerán cursos obligatorios y comunes destinados a los
estudiantes de todas las facultades para su formación política, con el propósito de que
cada alumno conozca la esencia de lo argentino, la realidad espiritual, económica, social y
política de su pais, la evolución y la misión histórica de la República Argentina, y para que
adquiera conciencia de la responsabilidad que debe asumir en la empresa de lograr y
afianzar los fines reconocidos y fijados en esta Constitución.
Los alumnos capaces y meritorios tienen el derecho de alcanzar los más altos
grados de instrucción. El Estado asegura el ejercicio de este derecho mediante becas,
asignaciones a la familia y otras providencias que se conferirán por concurso entre los
alumnos de todas las escuelas.
Detrás de la reforma de la educación peronista estaba la valorización de la
educación laboral como parte de la planificación del desarrollo nacional, por esto se crean
numerosos establecimientos de educación técnica, destinadas a la formación de mano de
obra calificada al interior del país.
Los siguientes datos nos sirven para comprobar nuestra hipótesis, en la cual
afirmamos que se producen importantes progresos en la educación estatal durante el
peronismo, ya que la enseñanza media normal pasó de 48.794 alumnos en 1943 a 55.238
en 1948 y 97.306 en 1955, es decir que duplicó su población durante este periodo. En
1943, eran estatales el 61.87% de los establecimientos de enseñanza media normal y
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privados el 38.13%; en 1948 los porcentajes respectivos eran de 64.18% y 35.82%; en
1995, 69.35% y 30. 65%. El sistema educativo privado había decrecido al término del
segundo gobierno peronista. Pero la Ley 13.047 de 1947 había establecido el subsidio
oficial a las escuelas privadas. Perón, favorecía por un lado al liberalismo católico que
quería desarrollar un sistema escolar propio y ratificaba la enseñanza religiosa en las
escuelas y, por otro lado, incorporaba formas de control sobre la educación eclesiástica.
Además, se crearon escuelas fábricas cuyo objetivo era la inclusión total de los
argentinos a La educación. Con la sanción de la ley 12.921, quedó constituida la Comisión
Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional, que fue uno de los pilares en los que
basó la enseñanza técnica y la industria nacional. Por consecuencia de esta disposición
se crearon establecimientos de escuelas en dónde se buscaba orientar a la juventud
argentina, para perfeccionarse en las técnicas industriales.
Dicha, ley tiene a su cargo el funcionamiento del aprendizaje y de orientación
profesional, que comprende tres ciclos: el básico, técnico y la universidad obrera...
"después estaban las escuelas profesionales donde los chicos recibían un salario y a la
vez estudiaban, luego de recibirse de operarios iban a las fábricas que duraban tres años;
de ahí pasaban a la escuela de aplicación que era para formar sobre jefes de talleres,
después iban nuevamente a la industria. Entonces tenían derecho a ingresar a la
universidad obrera, donde salían ingenieros de fábricas en cada una de las grandes
especialidades de la industria".
La universidad obrera con relación a la participación universitaria que se
manifestó, en la segunda presidencia de Perón.
A la finalización del curso básico, se les entregaba un título correspondiente a la
orientación, que habían elegido, y de este modo se aseguraban un trabajo seguro y
remunerado. Ciclo Universitario: duración de 6 años. Los requisitos para los ingresantes
eran, haber aprobado el ciclo técnico en la especialidad correspondiente, y estar ocupado
en actividades industriales, vinculadas a la misma.
El primer plan quinquenal del gobierno de Perón fue un proyecto ambicioso y
constituyo un desafío político importante, aunque muchas de las intenciones y objetivos
quedaron en los papeles hizo posible de todos modos una democratización de la
educación y de la cultura que no tenía precedente en la historia argentina. Una crítica
importante que se le puede hacer sin embargo se refiere a la forma en que el gobierno
desarrollo sus políticas, la cual implico muchas veces de distribución de ideología que
explícita o implícitamente se efectúa atreves del sistema educativo esto fue claramente
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perceptible en los contenidos ideológicos partidarios que contuvieron tanto el diseño
curricular, como los textos de lecturas de la época Peronista, así como las practicas
escolares mismas.
Pero también es importante señalar que aunque suele ponerse en evidencia esta
situación solo cuando se habla del peronismo, el conjunto de los gobiernos del periodo
utilizo al sistema educativo para difundir o imponer sus concepciones políticas A partir de
esto podemos inferir que la corriente psicológica que predominaba era el Conductismo,
esta determina que las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones El
conductismo en la educación ha sido una teoría de aprendizaje que ha puesto su atención
en los estímulos que generan respuestas en los estudiantes durante el proceso de
aprendizaje.
Con respecto a la corriente pedagógica podemos decir que la que estaba en
vigencia en ese periodo era la del Positivismo, esta teoría afirma que el único saber es el
científico.
EL CONFLICTO CON LA IGLESIA CATÓLICA
A fines de 1943, los militares imponen como obligatoria y optativa la enseñanza
religiosa católica, en las escuelas primarias y secundarias. Era optativa porque cada
padre podía abstener a sus hijos de tal educación con solo solicitarlo a comienzos del año
de inicio, pero la educación religiosa debía de estar en todos los planes de estudio. Esta
disposición se modificó en 1944 Pero recién en 1947 al producirse el conflicto de Perón
con la Iglesia, el Ministerio de Educación suspendió la enseñanza de religión y moral.
El peronismo y la Iglesia mantenían muy estrechos vínculos desde los comienzos
del gobierno, el gobierno había promovido la ratificación legislativa del decreto 18.411/43,
que establecía la enseñanza de la religión católica en las escuelas públicas, y había
duplicado los aportes estatales para sostener el culto, medidas que facilitaron la
expansión de la presencia institucional de la Iglesia.
Sin embargo, esta alianza se fue deteriorando progresivamente, a causa del
énfasis creciente del peronismo en la afirmación de una doctrina que competía con la
Iglesia, además ya en 1945, el gobierno decidió sacar del control eclesiástico la
enseñanza religiosa de las escuelas públicas. El conflicto se agudizó cuando en 1954, el
gobierno decidió suprimir la enseñanza religiosa en las escuelas y en 1955 cuando
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expulsó a algunos sacerdotes que lo habían criticado por establecer el divorcio y legalizar
la prostitución.
Pero el impacto más importante del conflicto entre Perón y la Iglesia se produjo en
las Fuerzas Armadas. Los militares antiperonistas vieron fortalecidas sus posiciones, en la
medida en que la mayoría de los oficiales, hasta entonces neutrales o peronistas,
sufrieron la tensión entre su condición de católicos y su lealtad al gobierno o a sus
funciones profesionales.
En este contexto de agudización de los enfrentamientos, se produjo un
levantamiento militar en Córdoba el 16 de septiembre de 1955, lo que provocó la renuncia
de Perón y posteriormente su exilio.
PSICOPEDAGOGÍA SURGIMIENTO DURANTE ESE PERIODO (1946 -1955)
La Psicopedagogía es una disciplina surgida formalmente en Argentina en la década de
1950. En su origen, nace como confluencia de las disciplinas psicológicas y pedagógicas,
tomando elementos de ambas con el objeto de atender demandas sociales surgidas
desde el ámbito escolar. Hasta ese entonces, existía la palabra "psicopedagogía", para
referir a aquellas herramientas provenientes de Psicología que facilitaban la comprensión
de la Pedagogía.
"Persona que aprende": Refería a "alumno", y éste, a "niño".
"Situación de enseñanza": Refería, por un lado, a "enseñanzas sistemáticas", y estas, a
"escuela" y, por otro lado, a "personas que enseñan sistemáticamente", es decir,
"docentes".
Es así como se organiza una carrera en donde confluyen las ciencias psicológicas con las
ciencias pedagógicas, y surge "Psicopedagogía", el 2 de mayo de 1956, dictándose en el
Instituto de Psicopedagogía de la Universidad del Salvador.
En un origen, el psicopedagogo atendía especialmente en Instituciones educativas - en
todos sus niveles: nivel primario, medio, terciario y universitario. Esto se debía a que
históricamente, la profesión había surgido desde demandas de los docentes, y eran éstos
quienes se acercaban al estudio de la disciplina. En consecuencia, llevaban a su ámbito
de trabajo -la escuela- los conocimientos adquiridos.
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CONCLUSIÓN
Para concluir, resulta importante exponer que a partir de la investigación de las
preguntas que se plantearon al inicio se pudo llevar a cabo la realización de un recorrido
mucho más profundo y especifico del sobre el tema abordado, pudiendo alcanzar así los
objetivos propuestos.
De acuerdo a los diferentes aportes que se fueron recolectando durante el proceso de
investigación, como ser: el fragmento de la historia y de la trayectoria de la educación
superior Argentina durante la presidencia de Perón, se puede decir que, ha realizado un
gran aporte para extender el conocimiento que se tenía del mismo, es decir, conocer
ampliamente el origen y surgimiento de dicha corriente política, además las reformas
realizadas al sistema educativo específicamente en el nivel superior y/o universitario, y
dentro de estos, las políticas educativas, las planificaciones curriculares, etc. Las cuales
se generaron con la necesidad de responder a las demandas de la sociedad,
específicamente del sector menos favorecido económicamente, con el fin de crear para
los mismos nuevas oportunidades de educación.
Para finalizar, resulta significativo aportar desde una mirada psicopedagógica a los
temas que se fueron abordando en el trabajo, ya que la psicopedagogía al tener como
objetivo promover el aprendizaje saludable, la autonomía de pensamiento en las
personas, es importante para ello contar con el apoyo del estado, un estado presente que
se preocupe y ocupe de generar los espacios necesarios y brindando los recursos
materiales pertinentes, como por ejemplo el acceso libre y gratuito a la universidad a
todos los sectores de la sociedad sin preferencia. Para que de esta manera las personas
logren enriquecer y avanzar en sus aprendizajes y que les permitirían alcanzar una mejor
calidad de vida.
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BIBLIOGRAFÍA
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presente.- 1° Ed.Buenos Aires (Galerna 2003).
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