UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA
Facultad de Ingeniería Geológica, Minera y Metalúrgica
(FIGMM)
SÍLABO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Curso : Ética y Filosofía Política
Código : BEF01
Pre-requisito : Ninguno
Dpto. Académico : Estudios Generales
Condición : Obligatorio
Ciclo académico : 2020 -2
Créditos :2
Hora teórica : 1 hora semanal
Horas prácticas : 2 horas semanales
Sistema de Evaluación :D
Profesor del curso : Mg. David Pizarro
II. SUMILLA
La asignatura es de naturaleza teórica-práctica y de carácter propedéutico sobre las nociones
básicas de Ética y de Filosofía política. El curso está orientado al análisis crítico y al debate,
desde la perspectiva de la filosofía práctica, de los conceptos, sus concreciones,
interrelacionados con el de sujeto, la comunidad, la sociedad, la moral, la política el Estado;
valores, derechos y ciudadanías, en el marco del proyecto moderno y de la actual expresión
contemporánea. Para ello, se tiene en cuenta el carácter pluricultural, multiétnica, multilingüe
de la sociedad peruana, en la que prime la tolerancia y la no discriminación.
III. COMPETENCIAS
En cada sesión de enseñanza-aprendizaje, se reforzarán las competencias conceptual,
procedimental y actitudinal de los estudiantes. En este sentido, se tiene como eje central:
• Comprender las nociones básicas de ética y de la filosofía política, y saber relacionarlas
con los procesos histórico-sociales.
• Aplicar sus conocimientos adquiridos para el comportamiento cívico como para su
ejercicio profesional responsable.
• Valorar la importancia de las corrientes en Filosofía política en la actualidad y aprenden
a someterlos a debates bien argumentados.
IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE
UNIDAD N°1: NOCIONES BÁSICAS SOBRE LA ÉTICA Y FILOSOFÍA POLÍTICA
SEMANA N°1. DEFINICIONES DE LA ÉTICA
• Logro de aprendizaje: Los estudiantes comprenden el nacimiento de la ética y sus distintas
concepciones.
N° de horas: 3
Conceptual. Presentación del curso y pautas metodológicas de trabajo en la Actividades:
asignatura. Definiciones de la ética: origen, evolución y clases. El concepto Elaboran conclusiones
de ethos. sobre las principales
Procedimental. Desarrollan secuencias cronológicas que permiten etapas y aportes en el
comprender la evolución del pensamiento ético. desarrollo del
Actitudinal. Valoran el rol del pensamiento ético en el desarrollo histórico. pensamiento ético.
Cortina, A. y Martínez, E. Ética (): La ética como filosofía moral, Capítulo I,
págs.: 9-27.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°2. LA MORAL Y LA MORALIDAD
• Logro de aprendizaje: Los alumnos distinguen los conceptos de moral y moralidad y
comprender el concepto de conciencia moral.
N° de horas: 3
Conceptual. La moral y la moralidad. Valores y normas morales. Conciencia Actividades:
moral. El sujeto moral. Argumenta, en base a
Procedimental. Presentan argumentos que diferencian los conceptos fuentes las posturas de
relacionados con la temática en cuestión. especialistas para
Actitudinal. Valoran el rol del pensamiento ético en el desarrollo histórico. conceptualizar la
Cortina, A. y Martínez, E. Ética (): La ética como filosofía moral, Capítulo II, terminología
págs.: 29-40. relacionada con el
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente. tema.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°3. CONCEPTOS Y DEFINICIONES SOBRE LA POLÍTICA
• Logro de aprendizaje: Los discentes comprenden el origen de la política. Distinguen la ciencia
política y filosofía política.
N° de horas: 3
Conceptual. Conceptos y definiciones sobre la Política. Política e ideología. Actividades:
Ciencia política y Filosofía política. Origen de la Filosofía política. Explican el rol de la
Procedimental. Sintetizan información sobre el análisis de la política y la filosofía política en el
Filosofía política. desarrollo de la
Actitudinal. Valoran el aporte de la Filosofía política en el desarrollo local. sociedad
Miller, D. Filosofía política; Una breve introducción, Capítulo I: ¿Por qué contemporánea.
necesitamos la filosofía política?, págs.: 11-34.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°4. HISTORIA DE LAS IDEAS POLÍTICAS
• Logro de aprendizaje: Los estudiantes conocen el devenir de las ideas políticas, sus tipos de
Estado y formas de gobierno.
N° de horas: 3
Conceptual. Historia de las ideas políticas. Conceptos de Estado, sociedad, Actividades:
comunidad, ciudadanía. Derechos fundamentales. Formas de gobierno. Elaboran un informe
Procedimental. Establecen secuencias cronológicas para identificar el sobre los principales
desarrollo de las ideas políticas y sus representantes. aportes en el desarrollo
Actitudinal. Valoran, respecta las ideas políticas y su estudio como base de las ideas políticas de
para el desarrollo de nuestro país. modo secuencial.
Miller, D. Filosofía política; Una breve introducción, Capítulo I: ¿Por qué
necesitamos la filosofía política?, págs.: 184-109. PRIMERA PRÁCTICA O
TRABAJO CALIFICADO
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
UNIDAD N°2: PRINCIPALES PROPUESTAS ÉTICO-POLÍTICAS
SEMANA N°5. LA ÉTICA SOCRÁTICA
• Logro de aprendizaje: Comprenden la ética de Sócrates y la importancia del autoconocimiento
como principio de la sabiduría.
N° de horas: 3
Conceptual. La ética socrática. Ética y sabiduría. El autoconocimiento como Actividades:
principio de la sabiduría. Ética y política. Ética y la tarea del ser humano. Explican los principales
Características de la ética socrática. aspectos de la ética
Procedimental. Reconocen las principales características de la ética socrática.
socrática.
Actitudinal. Valoran el aporte de Sócrates en el desarrollo del conocimiento
filosófico.
Modolfo, R. El pensamiento antiguo. Desde los orígenes hasta Platón.
Capítulo II: Sócrates, págs.: 169-193.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°6. EL RELATIVISMO ÉTICO DE LOS SOFISTAS
• Logro de aprendizaje: Valoran la contribución de los sofistas en la reflexión ética.
N° de horas: 3
Conceptual. El relativismo ético de los sofistas. El discurso de Protágoras. El Actividades:
hombre como medida. La relatividad de los valores. Explican las principales
Procedimental. Identifican los principales argumentos del ideal ético ideas sofistas y las
sofista. diferencias en función a
Actitudinal. Emiten juicios críticos sobre las ideas sofistas. su utilidad y
Modolfo, R. El pensamiento antiguo. Desde los orígenes hasta Platón. trascendencia.
Capítulo I: Los sofistas, págs.: 145-168.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°7. LA ÉTICA DE LA VIRTUD DE ARISTÓTELES
• Logro de aprendizaje: Valoran la contribución de Aristóteles a la ética y comprenden los
conceptos de la ética de la virtud de Aristóteles.
N° de horas: 3
Conceptual. La ética de la virtud de Aristóteles. El bien y su finalidad. La Actividades:
felicidad (eudomonia) como bien supremo. La virtud (árete). El hábito. La Explican los principales
sabiduría práctica (phrónesis). Las virtudes dianoéticas. aspectos de la ética
Procedimental. Identifican los principales argumentos del ideal ético desde bajo el pensamiento de
el punto de vista de Aristóteles. Aristóteles.
Actitudinal. Valoran el aporte de Aristóteles en el desarrollo del
conocimiento filosófico. SEGUNDA PRÁCTICA O
Aristóteles, Ética Nicomáquea, Libro II: La naturaleza de la virtud ética, TRABAJO CALIFICADO
págs.: 19-31.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°8.
SEMANA N°9. LA ÉTICA DEL DEBER DE KANT
• Logro de aprendizaje: Conocen y comprenden los conceptos de la ética de Kant y comparan su
posición con las otras tradiciones filosóficas occidentales.
N° de horas: 3
Conceptual. La ética del deber de Kant. La explicación racional de la Actividades:
moralidad. La fundamentación de la moral. La bondad moral: Lo bueno sin Argumentan las
restricciones, la buena voluntad, la obligación moral, las formas de las principales ideas éticas
normas morales y la ética autónoma. Las formas de las normas morales: del pensamiento de
universalidad, el fin en sí mismo y el reino de los fines. Kant.
Procedimental. Identifican los principales argumentos del ideal ético desde
el punto de vista de Kant.
Actitudinal. Valoran el aporte de Kant al desarrollo de la ética.
Kant, I. Crítica de la Razón Práctica, Capítulo I: Sobre los principios de la
razón práctica, págs.: 93-121.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°10. EL UTILITARISMO DE BENTHAM Y MILL
• Logro de aprendizaje: Los alumnos comprenden el Utilitarismo y distinguen el utilitarismo de
Bentham y el de Mill.
N° de horas: 3
Conceptual. El utilitarismo de Bentham y Mill. El utilitarismo hedonista. El Actividades:
principio de utilidad. La cuantificación de la felicidad. El cálculo de la Explican las diferencias
felicidad. entre el utilitarismo de
Procedimental. Se establecen puntos de diferencias entre las posturas del Bentham y el de Mill.
utilitarismo de los autores mencionados.
Actitudinal. Establecen juicios de valor respecto a los aportes de Bentham y
Mill.
Stuart Mill, J. Sobre la libertad, Capitulo II: De la libertad de pensamiento y
de discusión, págs.: 73-122.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
UNIDAD N°3: CORRIENTES DE LA FILOSOFÍA POLÍTICA CONTEMPORÁNEA
SEMANA N°11. EL LIBERALISMO POLÍTICO DE LOCKE
• Logro de aprendizaje: Los estudiantes comprenden y explican el nacimiento del liberalismo
político en occidente y valoran los conceptos del liberalismo político de Locke.
N° de horas: 3
Conceptual. El liberalismo político de Locke. El estado de naturaleza. El Actividades:
estado natural es un estado de libertad y de igualdad. La propiedad como Explican los
derecho natural. El contrato social y la sociedad civil. La distribución de fundamentos del ideal
poderes. Tolerancia, Estado y religión. de Locke para el
Procedimental. Identifican los principales aspectos del ideal ético de Locke desarrollo ético de la
y su relación con la sociedad contemporánea. persona.
Actitudinal. Valoran el aporte ético de Locke a la sociedad contemporánea.
Camps, V. Introducción a la filosofía política, Capitulo II: La ley y la libertad,
del derecho natural a los derechos humanos, págs.: 59-66.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°12. EL COMUNITARISMO DE CHARLES TAYLOR
• Logro de aprendizaje: Valoran la contribución del comunitarismo de Charles Taylor.
N° de horas: 3
Conceptual. El comunitarismo de Charles Taylor. La importancia de la Actividades:
tradición y del contexto social, la naturaleza social del sí mismo y el valor de Explican los
la comunidad. La distribución justa de las libertades y de los recursos fundamentos del
económicos entre los ciudadanos. pensamiento ético de
Procedimental. Argumentan los puntos básicos del pensamiento de Taylor. Taylor.
Actitudinal. Valoran el aporte del ideal ético de Taylor.
Taylor, Ch. La ética de la autenticidad, Capitulo IV: Horizontes ineludibles, TERCERA PRÁCTICA O
TRABAJO CALIFICADO
pags.: 67-76.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°13. EL LIBERALISMO UTILITARISTA DE MILL
• Logro de aprendizaje: Valoran la contribución del liberalismo utilitarista de Mill y su crítica a la
democracia.
N° de horas: 3
Conceptual. El liberalismo utilitarista de Mill. La libertad en tanto felicidad. Actividades:
La democracia participante. El cooperativismo, la libertad de sufragio y la Argumentan la
igualdad en el trabajo. importancia del aporte
Procedimental. Identifican los fundamentos del pensamiento utilitarista de de Mill en la sociedad
Mill. actual.
Actitudinal. Valoran el aporte ético de Mill en el desarrollo del
pensamiento ético.
Rawls, J. Teoría dela justicia, Capitulo II: Los principios de la justicia, págs.:
62-118.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°14. LA TEORÍA DE LA JUSTICIA DE JOHN RAWLS
• Logro de aprendizaje: Los alumnos comprenden y valoran la contribución de la teoría de la
justica de John Rawls en la filosofía política.
N° de horas: 3
Conceptual. La teoría de la justicia de John Rawls. La justicia como Actividades:
imparcialidad. Los principios del contrato social: el principio de libertad y el Explican las principales
principio de justificación de las desigualdades. Una institución justa. características del ideal
Procedimental. Identifican los fundamentos del ideal ético que plante John ético de John Rawls.
Rawls.
Actitudinal. Valoran el aporte de John Rawls y su utilidad en la sociedad.
Rawls, J. Teoría dela justicia, Capitulo II: Los principios de la justicia, págs.:
62-118.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
SEMANA N°15. TEORÍA DE ACCIÓN COMUNICATIVA DE HABERMAS Y DE LAS VIRTUDES DE
MACINTYRE.
• Logro de aprendizaje: Los estudiantes comprenden y valoran la contribución de la teoría de la
acción comunicativa de Jurgen Habermas y la teoría de las virtudes de Macintyre.
N° de horas: 3
Conceptual. La teoría de la acción comunicativa de Jurgen Habermas. Actividades:
Racionalidad y acción. La ética del discurso. La racionalidad comunicativa. Explican la diferencia
La acción comunicativa. La teoría de las virtudes de Macintyre. El discurso entre el pensamiento
de las virtudes. ético de Habermas y
Procedimental. Establecen la diferencia entre las ideas de Habermas y Macintyre.
Macintyre.
Actitudinal. Valoran el aporte de los representantes señalados en la CUARTA PRÁCTICA O
TRABAJO CALIFICADO
temática.
Habermas, J. Teoría de la acción comunicativa, Capítulo I: Accesos a la
problemática de la racionalidad, págs.: 15-27.
Estrategia didáctica. Breve exposición del docente.
Equipos y materiales. Equipo multimedia y material asignado.
V. METODOLOGÍA
La metodología estará centrada en la exposición del docente. Los estudiantes leerán y analizara el
material sugerido para el análisis y la reflexión, comprendiendo el rol protagónico que cumple la
filosofía en el desarrollo del pensamiento. De este modo, los estudiantes comprenderán la
agudeza del pensamiento y la actitud ética para desenvolverse tanto como estudiante como en
su posterior desarrollo profesional.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
1. Sistema de Evaluación “D”
2. Prácticas o Trabajos Calificados (Peso 1)
3. Cantidad de Prácticas o trabajos calificados cuatro (04)
4. Nota final del curso, es el promedio aritmético de las tres (03) notas más altas de las prácticas
o trabajos calificados.
VII. BIBLIOGRAFÍA
ALEGRE GORRI, Antonio. “Los filósofos presocráticos”, en García Gual, Carlos. Historia de la
filosofía antigua. Trotta, Madrid. 1997.
ARISTÓTELES. Ética Nicomáquea. Madrid, Gredos, 1993.
BLUMENFELD, Walter. Contribuciones críticas y constructivas a la problemática de la ética. Lima.
UNMSM. 1966.
CAMPS, Victoria. Introducción a la filosofía política. Barcelona, Crítica, 2001.
CORTINA, A. y Martínez, E. ética. Madrid. Akal. 1998.
CORTINA, Adela. La ética de la sociedad civil. Madrid. Grupo Anaya, 2000.
COHEN, Martin. Filosofía política. Madrid. Cátedra, 2002.
ETXEBERRIA, Xavier. Temas básicos de ética. Bilbao. Desclée de Brouwer. 2002.
GARCÍA BACCA, Juan David. Los presocráticos. México. FCE. 1991.
FRANKENA, W. Ética. México. UTEHA. 1985.
KANT. Critica de la razón práctica. Madrid. Alianza Editorial. 2013.
LOCKE, John. Ensayo sobre el entendimiento humano. Madrid. Editora Nacional. 1980.
MOORE. G.E. Ética. México. Editorial Nacional. 1958.
HABERMAS, Jurgen. Acción comunicativa y razón sin trascendencia. Barcelona. Paidos, 2002.
HABERMAS, Jurgen. Teoría de la acción comunicativa. Barcelona, Taurus, 2002.
HOFFE, O. Diccionario de ética. Barcelona. Critica. 1994.
MALIANDI, Ricardo. Ética: conceptos y problemas. Buenos Aires. Biblos. 1991.
MACINTYRE, Alasdair. Justicia y racionalidad. Navarra. EIUNSA. 1994.
MACINTYRE, Alasdair. Tras la virtud. Barcelona. Crítica. 1987.
Miller, David. Filosofía política: una breve introducción. Madrid, Alianza Editorial, 2011.
Mondolfo, Rodolfo. El pensamiento antiguo. Desde los orígenes hasta Platón. Buenos aires.
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RAWLS, John. Teoría de la justicia. México. FCE. 1995.
ROSS, D. Fundamentos de ética. Buenos Aires. EUDEBA. 1972.
RUSSO DELGADO, José. Los presocráticos. Lima. UNMSM. 1988.
TAYLOR, Charles. Fuentes del yo. Barcelona. Paidós. 1996.
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WALZER, Michael. Las esferas de la justicia. México. FCE. 1997.
WELLMAN, Carl. Morales y éticas. Madrid. Tecnos.1982.
WILLIAMS, Bernard. Introducción a la ética. Madrid. Cátedra. 1982.
Internet y sobre temas relativos.
