UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 211 PUEBLA
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
MODALIDAD: B-LEARNING
Nombre del Alumno:
Sandra Flores Morales
Nombre de la Materia:
Evaluación educativa
Nombre del Docente:
Silvestre Fabián Hilario Guerrero
Actividad:
Escrito
Grado y Grupo:
4° “A”
Coatepec, Zacapoaxtla, Pué, a 04 de marzo de 2022
Es el proceso chazo por medio del cual se emite un juicio de valor acerca del atributo
considerado dentro del currículum dominicano. La evaluación es concebida como un proceso
sistemático y continuo, queda recogida informaciones relevantes con la finalidad de que los
actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de
los aprendizajes para qué evaluemos bien, nos dice que es para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje del alumnado y la misma debe servir para mejorar la calidad de la
educación. Esto es muy importante ya que evaluamos y esta nos permite tomar decisiones
ante cambios que se requieren introducir en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para
favorecer el desarrollo de las competencias de los estudiantes la evaluación también permite
identificar los aprendizajes de los estudiantes en cómo aprenden los docentes que enseñan,
cómo lo enseñan, las estrategias utilizadas y los contenidos mediadores que se evalúa. Bueno
aquí nos habla de que evaluamos objetivos contenidos y competencias; cuando hablamos de
que evaluamos con objetivos es porque se dirigen a una de las dimensiones o saber conocer
saber hacer el saber ser existen objetivos de aprendizaje y de enseñanza y esto se plantean los
propósitos generales del proceso pedagógico y didáctico, además que se plantean como una
actividad final. Cuando hablamos de contenidos estamos hablando de el diseño curricular
donde se nos trae las mallas curriculares, esta nos indica todos los contenidos que debemos
trabajar acorde al nivel que hemos seleccionado. La competencia evidencía claramente un
desempeño como producto de una actuación y la competencia dirige el quehacer del docente,
además que se permite determinar las tareas docentes las cuales generan una actividad en los
estudiantes, implican un proceso cómo se evalúa con procedimientos e instrumentos de
evaluación, tales como tareas, actividades, pruebas escritas, órales, cuestionarios, ensayos,
informes, etcétera. Esto lo vamos a tratar en 1 de los módulos. ¿Cómo diseñar estos
instrumentos cuando se evalúa? Se evalúa antes, durante y después del proceso de
enseñanza- aprendizaje, esto está muy acorde con lo que vimos al principio de que la
evaluación es un proceso sistemático y continuo que recoge información relevante con la
finalidad de que los actores del proceso educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la
enseñanza y la calidad de los aprendizajes, recuerden que la evaluación es sistemática y
continua. Dentro de los tipos de evaluación que podríamos mencionar está: evaluación
diagnóstica que como bien su nombre lo dice, vamos a determinar conocimientos previos pero
va a suceder al inicio de cada proceso de no aprendizaje para así reconocer los saberes del
aprendizaje previo del estudiante, sus competencias, sus experiencias. Vamos a abordar la
evaluación diagnóstica en la forma activa, vamos a observar y analizar el proceso. La
evaluación formativa se hace como parte del proceso cotidiano de la docencia y permite
valorar de la forma cotidiana y progresiva los aprendizajes de los estudiantes, sus acciones
pedagógicas van a ir permitiendo que dichos aprendizajes y mejoras necesarias en el proceso
lo podamos ir evidenciando y tenemos la suma activa que es al final de cada proceso de
aprendizaje. Ya valorados los resultados vamos a tener esta evaluación que nos va a arrojar
partiendo de las competencias, indicadores de logros sobre lo que fue iniciado el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Cierra el proceso de aprendizaje planteado valorado y
calificado, es necesario evaluar sobre todo si estamos hablando de evaluación por
competencia ya que es un proceso mediante el cual se recopilan evidencias, si se realiza un
juicio o dictamen de esas evidencias teniendo en cuenta criterios preestablecidos para
retroalimentar en areas de la mejora, la idoneidad del lado de la luz como iniciativa nacional.
La evaluación ha sido muy relevante para mejorar la educación y para el docente es un desafío
porque su campo de especialización es cambiante y complejo, cómo se va evalúa por
competencias utilizando instrumentos para recabar evidencias e información sobre el proceso
y los resultados, utilizando herramientas para verificar que los resultados obtenidos son los
solicitados. ¿Cuando hablamos de la medición evaluamos o estamos midiendo? es parte de la
evaluación y medición. Vamos a ver características de la medición: califica o asigna un número
al aprendizaje logrado para cubrir los requisitos institucionales, la medición conforma una
etapa de la evaluación, se refiere al proceso de medir cuantitativamente y cualitativamente lo
aprendido. Caracteristicas de la evaluación: hemos visto en todo lo que hemos conversado y
visto hasta ahora que es sistemática, que es integral, que es continua, que es acumulativa, que
es científica y que es cooperativa.
