1° ESPAÑOL
1. VERSOS PARA SENTIR…
SECUNDARIA
Qué vamos a aprender: LEE Y COMPARA POEMAS DE DIFERENTES ÉPOCAS SOBRE UN
TEMA EN ESPECÍFICO.
Materiales: libro de texto gratuito
Libretas, internet, lapiceros. DEL 10 AL 14 DE MAYO 2021
Te explico:
COMPRENDER EL VÍNCULO ENTRE LAS IDEAS INFLUYENTES
DE UNA ÉPOCA Y LOS POEMAS.
Para comenzar, recuerda que los
movimientos poéticos responden a un
movimiento literario que une a un grupo de
escritores que expresan sus emociones y
sentimientos a través de poemas con
características similares.
Los artistas, sean músicos, pintores,
escultores o escritores, cuando transitan
por los diferentes movimientos artísticos,
literarios, tienen una perspectiva de su entorno ya que vivieron diferentes hechos
sociales y humanos, que conforman su contexto histórico. Esto, influye en su
inspiración, en sus ideas, en sus sentimientos, cuando en el proceso creativo lo
plasman en sus diversas obras.
Los escritores eligen en muchas ocasiones a qué tipo de movimiento desean
pertenecer, es decir, deciden qué elementos utilizar al momento de realizar sus
obras; pero también puede ocurrir que, en el tiempo, debido a las características
de sus poemas, los estudiosos los relacionen con un movimiento en particular.
Por ello es importante conocer el contexto social en que se desarrolla la vida del
poeta para comprender mejor las circunstancias en las que escribió su obra y
cómo estas le afectaron.
Observa un ejemplo de cómo las condiciones sociales pueden determinar la forma
en la que un poeta transmite sus pensamientos, emociones e ideas sobre lo que le
rodea.
EJEMPLO:
El poeta Miguel Hernández quien pertenece a un movimiento poético español que
se generó en los años treinta del siglo XX, se caracteriza por reflejar en sus
obras las condiciones políticas y sociales de la época.
1° ESPAÑOL
Parte de su
SECUNDARIA
juventud,
transcurrió en el
campo, y esto se
refleja en su
obra poética.
El abandono de
sus estudios,
debido a la crisis
económica por la
que atravesaba
su familia, lo
obligó a
dedicarse al
pastoreo. Pero
esto no detuvo
su amor por la
poesía, al
contrario, este
ambiente de
campo lo inspiro
a escribir sus
primeros
poemas.
Es como contigo, lo que pasa en el mundo en la época que te toca
vivir, te afecta, y si fueras artista, lo reflejarías en tu creación.
__________________________________________________________________
DESCRIBIR POR ESCRITO INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO
SOCIAL REFLEJADO EN LOS POEMAS.
Imagina que regresas unos siglos, al movimiento Barroco que se desarrolla
durante el siglo XVII; este había comenzado en Europa, siendo un estilo cargado
de adornos en su poesía y de palabras cultas, volviéndolo erudito y rebuscado,
además de estar dominado por un sentido religioso.
Observa como los acontecimientos sociales e históricos en la vida de un autor,
nos ayuda a comprender cuáles son los sentimientos y valores que pueden verse
reflejados en su creación artística y literaria.
En la obra de la poetisa mexicana del Barroco Novohispano, Sor Juana Inés de la
Cruz, se refleja el ambiente de la época del virreinato en la Nueva España.
1° ESPAÑOL
Y las dificultades por las que atravesaban las mujeres en el tema educativo de
esa época, así mismo en el poema: “En perseguirme mundo, ¿Qué
SECUNDARIA
interesas?” Lo plasma claramente en el siguiente verso:
Yo no estimo tesoros ni riquezas;
y así, siempre me causa más contento
poner riquezas en mi pensamiento
que no mi pensamiento en las riquezas.
En México, Sor Juana Inés de la Cruz,
fue una mujer que encontró en los votos
religiosos una solución a sus ideales y
necesidades, como monja tenía que seguir
todas las normas, pero era una mujer
sumamente inteligente y analítica, que
tuvo conflictos por no respetar al 100% los
cánones de la época.
Ella necesitaba espacio para el estudio y
le gustaba escribir sus ideas, argumentos y
sentimientos, pero no siempre eran con un
tema religioso, situación que le trajo conflictos; teniendo en cuenta que en esa
época a las mujeres no se les permitía estudiar o destacar en conocimientos; le
impidieron seguir teniendo algunas consideraciones y se puede decir que fue
castigada quitándole, el lugar que tenía de trabajo y sus libros que eran de las
posesiones más estimadas por la escritora.
__________________________________________________________________
INDAGAR FORMAS LITERARIAS EN POEMAS.
Quizás cuando se leen algunos
poemas, hay algunas frases que
cuestan trabajo comprender, pues
están escritas de manera figurada y
a veces comparan a personas con
objetos o elementos de la naturaleza y
causa confusión.
1° ESPAÑOL
Cuando se lee un texto, como un poema, encontrarás que algunas palabras o
frases son poco usuales, pero que sirven para dar mayor expresión, belleza y
SECUNDARIA
emotividad, y para que el autor pueda motivar al lector, a través de esta
manipulación del lenguaje.
Hay muchas personas que se enfrentan a este tipo de problemas al leer un poema,
pero para que puedas entender lo que el autor quiso expresar se analizarán algunas
figuras literarias que, aunque son muchas las clasificaciones, verás las que más se
utilizan.
__________________________________________________________________
ARGUMENTAR SOBRE RELACIONES ENTRE ESPACIOS Y
AMBIENTES EN POEMAS.
Revisaremos la forma en que los poetas reconstruyen ambientes y espacios a
través de sus palabras. Argumentaremos sobre “la relación entre espacios y
ambientes en poemas”, lo cual implicará leer varios textos poéticos y revisar de
qué manera su autor o autora construye o reconstruye espacios reales o
imaginarios.
1° ESPAÑOL
EJEMPLO:
SECUNDARIA LUZ DE CHILE (FRAGMENTO)
¿Qué tendrán las piedras pardas
GABRIELA MISTRAL
y los pedriscos y el légamo
que al más cascado lo llevan
alácrito de ardimiento?
Es como que el valle hace
de camino y de viajero
y nos lleva liberados
de jornada y de aceceo.
Se entiende que habla de un paisaje, por lo de las piedras y el valle y el camino,
pero hay otras palabras que son difíciles de comprender.
Légamo: Según el Diccionario de la lengua española, el légamo es un “barro
pegajoso que se forma en el suelo con el agua de lluvia”, o sea lodo.
Alácrito: Cuando se conduce con alacridad, que según el mismo diccionario, es
“alegría y presteza del ánimo para hacer algo”. Es decir, que va muy contento, con
mucho entusiasmo.
Es interesante porque hace una descripción no sólo del paisaje, con las piedras
pardas y el légamo, sino también de lo que siente la persona que lo va
recorriendo, el poema nos permite sentir la alegría de quien va por ese camino.
¿Te diste cuenta cómo la poesía no es difícil? Sólo es cosa de leerla con cuidado,
con los ojos bien abiertos y con un diccionario al lado.
__________________________________________________________________
Para aprender más:
Si tienes acceso a internet, puedes revisar el material adicional sobre los
temas en el siguiente enlace:
FIGURAS LITERARIAS:
https://www.youtube.com/watch?v=2P0Kzc7H-Zg
1° ESPAÑOL
Manos a la obra
SECUNDARIA
ACTIVIDAD 1.- Si tienes acceso a internet busca los poemas cuyas
temáticas te interesen, además de los que tus maestros te recomienden.
Cópialo en tu libreta y describe a que movimiento poético pertenece, y cual
crees que era el mundo social que se refleja en ese poema.
Aquí se muestran algunos libros muy interesantes, que puedes consultar:
Libertad bajo palabra, de Octavio Paz.
Los días que no se nombran: antología personal 1985-2009, de José Emilio
Pacheco.
Poesía iberoamericana contemporánea.
Cinco siglos de poesía femenina en México: Antología siglos XVI-XIX, en
dos tomos.
Antología de la poesía mexicana moderna. Varios autores.
Poesía en movimiento. Varios autores. En dos tomos.
ACTIVIDAD 2.- Retoma la época que va del siglo XX hasta nuestros días,
analiza su historia, investiga, elige un evento histórico particular. Escribe
algunas ideas principales, y luego busca algunos versos de poetas que
reflejen ese contexto histórico que hayas elegido. Describe cómo crees que
se refleja su contexto histórico en sus poemas.
ACTIVIDAD 3.- Practica tu escritura redactando un poema, puede ser sobre
tu comunidad, tus amigos o alguna experiencia que hayas tenido. Trata de
describir algo que te llame la atención, y utiliza las figuras retóricas que
consideres necesarias.
Guarda tus trabajos en tu carpeta de evidencias, para su posterior revisión y
mandárselos a tu maestro o maestra.
Repaso y practico
Investigar qué son las figuras retoricas más utilizadas en los poemas.
Lo que aprendí
Autoevaluación.
Subraya la oración que señala lo que aprendiste en esta ficha de trabajo:
Aprendí que el entorno social y la época en la que vivieron los autores
influye en sus obras.
Entendí que as figuras retóricas modifican el lenguaje empleado por
los poetas para darle más belleza a sus obras.
Aprendí que se pueden describir ambientes y escenarios en las obras
poéticas.
