UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82023
EDUCATIVA LOCAL
Santa Elena
CHEPÉN Ushumarka – Santiago de Chuco
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Plantas y animales nativos del Perú en nuestra localidad
I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : I.E. Nº 82023 - Santa Elena.
1.2. Director : JUAREZ REYES, Vilma Noemí.
1.3. Grados : 1º, 2º y 3°
1.4. Profesora de Aula : HERNÁNDEZ ROJAS, Olenka Marisol
1.5. Duración : 90 minutos
1.6. Fecha : Setiembre del 2017
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN
INST. DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVAL
Ciencia y ambiente
Explica el mundo Nombra algunas
físico, Comprende y aplica plantas nativas. Lista de
basado en conocimientos científicos y
cotejo
conocimientos argumenta científicamente Menciona algunos
Científicos. animales nativos.
III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
Momentos de la sesión 15 min.
INICIO
En grupo clase
Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué han aprendido hasta ahora sobre la comunidad?,
¿qué seres vivos encontramos en nuestra comunidad?.
Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.
Forma equipos con alguna dinámica que conozcas.
De preferencia, procura que sean equipos distintos a los formados en sesiones anteriores.
Entrega a cada equipo fichas con figuras de animales y plantas. Asegúrate de que en cada
grupo de animales y plantas haya por lo menos dos plantas y dos animales nativas del Perú.
Pide que cada equipo forme dos grupos: un grupo de plantas y un grupo de animales. Cuando
finalicen, plantea estas interrogantes: ¿cómo saben qué imagen es de una planta y qué imagen
es de un animal?, ¿en qué se diferencian las plantas y los animales?, ¿en qué se parecen?, ¿las
plantas y los animales son elementos naturales o elementos sociales de la comunidad?,
¿cuáles de estas plantas y estos animales son nativos de nuestro país?.
Escucha sus respuestas y agradece sus intervenciones. Si algún niño o alguna niña hiciera una
pregunta, invita a sus compañeros a que la respondan, así fomentarás la participación de todos
en la absolución de dudas que se pudieran generar.
Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán las plantas y los animales nativos del Perú
que viven en su localidad, a fin de promover su cuidado y conservación.
Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la
sesión en un ambiente favorable.
Planteamiento del problema
Pega en la pizarra la tira de papel con la siguiente pregunta: ¿Qué plantas y animales nativos
del Perú viven en nuestra localidad?
Planteamiento de hipótesis
Antes de que los estudiantes mencionen sus respuestas, pregúntales: ¿saben qué es una
planta o un animal nativo?, ¿qué plantas y animales son nativos del Perú?.
Escucha sus respuestas y, luego, indica que para poder responder la pregunta problema es
necesario conocer qué son y cómo son las plantas y los animales nativos.
Para que conozcan qué es una planta nativa y un animal nativo, pídeles que lean un texto que
debes pegar en un papelote, con las respectivas definiciones y léelas en voz alta (puedes pedir
voluntarios, según el nivel de avance de los niños y las niñas).
Al finalizar la lectura, pregunta: ¿Qué podemos decir qué es una planta nativa y un animal
nativo?
Menciona que ahora que saben los significados, es momento de conocer qué plantas y
animales nativos tiene el Perú. Señala que, para averiguarlo, leerán una lista elaborada a partir
de información confiable.
Entrega a cada equipo una copia con lo siguiente:
Pide que dos representantes de diferentes grupos lean cada columna.
Luego, pregunta: ¿conocen algunos de esos animales o esas plantas?, ¿cómo son?.
Escucha sus respuestas y agradece su participación.
Comenta que ahora que ya conocen qué son las plantas y los animales nativos, y cuáles son
propios del Perú, es momento de elaborar las hipótesis.
Indica que representarán sus hipótesis con imágenes. Para ello, utilizarán las fichas que
recibieron al inicio de la sesión.
Pide que observen esas fichas y ubiquen en la pizarra las plantas y los animales nativos del
Perú que viven en su localidad.
Coloca en la pizarra dos letreros para que los niños y las niñas ordenen debajo de ellos las
fichas:
Cuando todos los equipos hayan terminado, invítalos a socializar sus trabajos, observando y
realizando comentarios.
Plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿todos están seguros de lo que han organizado?,
¿qué opina el grupo A de lo presentado por el grupo B?, ¿cómo saben que esa planta o ese
animal nativo es propio del Perú y habita en nuestra localidad?
Elaboramos el plan de indagación
Comenta que las respuestas que han dado a la pregunta “¿Qué plantas y animales
nativos viven en nuestra localidad?” están elaboradas sobre la base de lo que ellos han visto o
escuchado; por este motivo, es necesario realizar alguna actividad que les permita comprobar
o refutar dichas respuestas, basándose en evidencias.
Formula estas interrogantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las
adecuadas? Escúchalos atentamente y anota sus propuestas en un papelote. Algunas podrían
ser:
• Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente.
• Buscar información en un libro sobre plantas y animales nativos del Perú.
• Realizar una visita a un vivero o a un jardín botánico de la localidad.
• Observar láminas de plantas y animales nativos del Perú, reconocerlos y compararlos con los
que habitan en nuestra localidad.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
Indica que has traído información de las plantas y los animales que habitan en la localidad, y la
compartirás para que contrasten dicha información con su respuesta a la pregunta problema.
Lee la ficha informativa que elaboraste sobre las plantas y los animales que habitan en la
localidad y, luego, pide que todos intercambien opiniones al respecto. Plantea algunas
preguntas, por ejemplo: ¿qué plantas y qué animales habitan en la localidad?, ¿cómo son?,
¿cuáles de estas plantas y estos animales que habitan en la localidad son nativos del Perú?,
¿estas plantas son silvestres o cultivadas?, ¿estos animales son salvajes o domésticos?
Indica a todos los equipos que comparen la nueva información con su hipótesis y, de ser
necesario, realicen una nueva organización de las piezas imantadas.
Argumentación
Solicita que, a partir de las actividades realizadas, elaboren una lista de plantas y animales
nativos del Perú que habitan en su localidad.
Para ello, entrega a cada equipo un papelote e invítalos a observar nuevamente el trabajo de
los demás equipos.
Evaluación y comunicación
Propón a todos los equipos seleccionar una planta y un animal nativo del Perú que habita en su
localidad, e indica que los dibujen en hojas bond y los describan.
Cierre
Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirvieron todas las actividades
que realizaron?, ¿fue fácil comprobar o refutar las hipótesis?, ¿cómo pudieron verificar si su
hipótesis fue correcta?; ¿consideran necesario cuidar a las plantas y a los animales nativos del
Perú que habitan en su localidad?, ¿por qué?, ¿de qué manera podrían hacerlo?
Resalta la importancia de sentirnos orgullosos y felices por haber nacido en un país con una
gran diversidad de plantas y animales que no existen en otros lugares del mundo.
Tarea para la casa: Pide a los estudiantes que dibujen dos plantas y dos animales nativos del Perú
que habitan en su localidad y señalen, en el primer caso, si son cultivadas o silvestres y en el
segundo caso, si son salvajes o domésticos.
Santa Elena, setiembre del 2017
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HERNÁNDEZ ROJAS, Olenka Marisol
Profesora
