Prueba de evaluación de Bachillerato para el

acceso a la Universidad (EBAU)

Curso 2019-2020

BIOLOGÍA

Después de leer atentamente el examen, responda cinco preguntas cualesquiera a elegir entre las diez
que se proponen.

TIEMPO Y CALIFICACIÓN: 90 minutos. Todas las preguntas se calificarán con un máximo de 2

puntos.

El estudiante deberá indicar la agrupación de preguntas que responderá. La selección de preguntas

deberá realizarse conforme a las instrucciones planteadas, no siendo válido seleccionar preguntas que
sumen más de 10 puntos, ni agrupaciones de preguntas que no coincidan con las indicadas, lo que
puede conllevar la anulación de alguna pregunta que se salga de las instrucciones.

Pregunta 1A- La inmensa mayoría de los

seres vivos están formados por los mismos a. Identifique el tipo de biomolécula al que
elementos químicos: Oxígeno, Carbono, pertenece la figura. (Calificación máxima
Hidrógeno y Nitrógeno. Los bioelementos 0,5 puntos)
se unen entre sí para formar moléculas que
llamaremos biomoléculas: Las moléculas
que constituyen los seres vivos. En la
b. Indique y justifique cuál sería el
siguiente figura se representa una
biomolécula: comportamiento de esta molécula en un
medio acuoso.
(Calificación máxima 0,5 puntos)

c. Cite en qué estructuras celulares podría

encontrarla y cuál sería su función.
(Calificación máxima 1 punto)

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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Reconoce y clasifica los diferentes tipos de biomoléculas orgánicas, relacionando su composición

química con su estructura y su función.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Las preguntas de este bloque se refieren a aspectos relacionados con la estructura y función de los
fosfolípidos.

En el primer apartado el alumnado deberá reconocer la molécula como un fosfolípido o fosfoglicérido.

Se valorará el apartado con 0,5 puntos. No hay aproximación a la respuesta correcta.

En el segundo apartado el alumnado deberá explicar el carácter anfipático de los fosfolípidos. Estos
poseen una parte polar, que contiene al grupo fosfato y los sustituyentes polares que se unen a él (parte
hidrófila) y una parte apolar formada por los ácidos grasos que esterifican la glicerina (parte hidrófoba).
En un medio acuoso, los grupos hidrófilos se orientan hacía las moléculas de agua e interaccionan con
ellas mediante enlaces de hidrógeno y los hidrófobos se alejan e interaccionan entre sí mediante Fuerzas
de Van der Waals, formando bicapas y micelas.

Se valorará el apartado con 0,5 puntos. No hay aproximación a la respuesta correcta.

En el tercer apartado el alumnado deberá citar la participación de los fosfoglicéridos en las membranas
celulares y su función como componente de la membrana (bicapa lipídica).

Se valorará el apartado con 1 punto.

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a. Respecto al citoplasma celular, defina medio

Pregunta 1B- Las sales minerales son esenciales
hipertónico y medio hipotónico. (Calificación
para el mantenimiento de la vida. Las plantas
máxima 1 punto)
fabrican su propio alimento a partir de sustancias
inorgánicas que toman del suelo (agua y sales
minerales) y del aire (dióxido de carbono). b. La figura representa esquemáticamente la
modificación que tiene lugar en las células
vegetales en función de la concentración
salina del medio externo. Indique cuál de las
dos figuras (A o B) se corresponde con un
medio externo de mayor concentración
salina. Indique por qué se produce la
modificación que aparece en la figura.
(Calificación máxima 1 punto)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Contrasta los procesos de difusión, ósmosis y diálisis, interpretando su relación con la

concentración salina de las células.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Las preguntas de este bloque se refieren a aspectos de la membrana plasmática.

En el primer apartado se valorará la exactitud de las explicaciones. Los medios hipertónicos son
aquellos que tienen una elevada concentración de solutos respecto al interior celular. Los medios
hipotónicos son los que contienen una concentración más baja de solutos que el interior celular.

Se valorará el apartado con 1 punto. Cada definición correcta se valorará con 0,5 puntos.

En el segundo apartado el alumnado deberá relacionar correctamente el fenómeno descrito con las
características de semipermeabilidad de la membrana plasmática. La membrana citoplasmática es
semipermeable y responde de distinta forma frente a la presión osmótica del medio externo. Si el medio
externo es hipertónico (más concentrado), la célula perderá agua y se arrugará, plasmólisis.

Se valorará el apartado con 1 punto.

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Pregunta 2A- Los estudios citológicos del

ciclo celular se basaban tradicionalmente a. Ordene cronológicamente las fotografías de células de
en el análisis de la mitosis, ya que éste es cebolla en mitosis e indique los nombres de las fases en
el momento en que se producen que se encuentran.
alteraciones morfológicas de las células
fácilmente apreciables. (Calificación máxima 1 punto)

b. Defina citocinesis y explique las diferencias

fundamentales entre la citocinesis de células animales y
vegetales. (Calificación máxima 0,5 puntos)

c. Cuál de los dos procesos de división celular es

responsable de la variabilidad genética. Razone la
respuesta. (Calificación máxima 0,5 puntos)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Identifica las fases del ciclo celular explicitando los principales procesos que ocurren en cada una
ellas. Reconoce en distintas microfotografías y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la
meiosis indicando los acontecimientos básicos que se producen en cada una de ellas.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Las preguntas de este bloque se refieren a aspectos relacionados con las fases del ciclo celular.

En el primer apartado el alumnado deberá ordenar correctamente las fotografías de las fases de la
mitosis, así como identificarlas con el nombre correspondiente: 4. Profase, 2. Metafase, 5. Anafase
temprana, 1. Anafase y 3. Telofase.

Se valorará el apartado con 1 punto. Cada respuesta (identificación de la fase y orden de la misma)
correcta se valorará con 0,2 puntos.

En el segundo apartado se valorará la claridad de la definición. La citocinesis es la división del

citoplasma y se inicia a finales de la Anafase. En la división celular es necesario que el citoplasma se
divida entre sus dos células hijas y que los orgánulos se repartan de la manera más equilibrada posible.

El alumno describirá que en las células animales la citocinesis ocurre por simple estrangulación de la
célula a nivel del ecuador del huso, que ocurre gracias a proteínas ligadas a la membrana que forman un
anillo contráctil. Mientras que en las células vegetales ocurre por tabicación intracelular, ya que aparece
un sistema de fibras formado por microtúbulos en forma de barril: el fragmoplasto. Se valorará la
precisión en la explicación de las diferencias.

La calificación máxima de este apartado será de 0,5 puntos. Se evaluará la definición correcta con 0,25
puntos y la explicación de las diferencias entre células animales y vegetales con un máximo de 0,25
puntos.

En el tercer apartado el alumnado deberá describir como la mayoría de las diferencias hereditarias se
deben a la combinación de genes que ocurre durante la producción de gametos. La variabilidad genética
es consecuencia del mecanismo de la meiosis, durante la misma los cromosomas se distribuyen al azar
para que vaya uno sólo de cada par de homólogos a cada gameto, y además la recombinación genética
hace que cada cromosoma intercambie fragmentos con su homólogo.

Se valorará el apartado con un máximo de 0,5 puntos.

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a. ¿En qué orgánulo celular ocurre el consumo

Pregunta 2B- La minería y la industria joyera respiratorio de oxígeno? (Describa su
utilizan cianuro en los procesos de extracción, estructura ayudándose de un dibujo).
recuperación y limpieza de oro y metales preciosos, (Calificación máxima 0,5 puntos)
generando residuos tóxicos que deben ser tratados
convenientemente antes de su liberación al ambiente.
Está demostrado que la incubación de células con b. ¿En qué proceso obtiene una célula más
productos químicos que interrumpen el transporte energía a partir de una molécula de glucosa,
electrónico, como el cianuro, afecta al metabolismo en la respiración o en la fermentación?
celular de forma que no se observa consumo Justifique la respuesta.
respiratorio de oxígeno. (Calificación máxima 1 punto)
c. Indique cómo explica la teoría
endosimbiótica el origen evolutivo de las
mitocondrias y los cloroplastos.
(Calificación máxima 0,5 puntos)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Define e interpreta los procesos catabólicos y los anabólicos, así como los intercambios
energéticos asociados a ellos.
 Sitúa, a nivel celular y a nivel de orgánulo, el lugar donde se producen cada uno de estos
procesos, diferenciando en cada caso las rutas principales de degradación y de síntesis y los
enzimas y moléculas más importantes responsables de dichos procesos.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN

Las preguntas de este bloque se refieren a la estructura y la función de las mitocondrias.

En el primer apartado el alumnado debe responder que el orgánulo es la mitocondria y citar 5

componentes en el esquema: membrana mitocondrial externa lisa, membrana mitocondrial interna con
repliegues internos denominados crestas mitocondriales; espacio intermembranoso y la matriz
mitocondrial.

Se valorará el apartado con 0,5 puntos. Cada respuesta correcta se valorará con 0,1 puntos.

En el segundo apartado el alumnado deberá demostrar que conoce las diferencias entre ambos
procesos. La fermentación es un proceso catabólico en el que no interviene la cadena respiratoria, en la
respiración sí, cuyo aceptor final de protones y electrones es un compuesto orgánico, a diferencia de la
respiración celular donde es un compuesto inorgánico. La degradación aerobia de la glucosa se lleva a
cabo mediante las oxidaciones respiratorias, donde se degrada completamente a CO2 y se obtienen de 36-
38 moléculas de ATP por cada molécula de glucosa. La degradación anaerobia se lleva a cabo mediante
la fermentación de la glucosa, la única energía que se puede obtener en todo el proceso es la producida en
la glucólisis, es decir, 2 ATP por molécula de glucosa.

Se valorará el apartado con un valor máximo de 1 punto.

En el tercer apartado el alumnado deberá explicar la unión de células procariotas aeróbicas al interior
de la célula anaeróbica. Cómo una célula anaeróbica, necesitó de ayuda para adaptarse al nuevo entorno
rico en oxígeno con la aparición de las mitocondrias, que obtienen energía del oxígeno (cadena
respiratoria). Las nuevas células aeróbicas, realizaron endosimbiosis con una célula procariota que tenía
la capacidad de la fotosíntesis (obtener energía de la luz), dando origen al orgánulo de las células
vegetales, el cloroplasto.

Se valorará el apartado con un valor máximo de 0,5 puntos.

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Pregunta 3A- La creatina es un ácido orgánico importante a. Sabiendo que la deficiencia en las
en el aporte de energía al cerebro y músculo. Almacena y enzimas se hereda de forma
cede grupos fosfato para la síntesis de ATP. La ausencia de autosómica recesiva, indique los
está molécula provoca una enfermedad metabólica en bebés genotipos, las proporciones
cuyos síntomas son retraso en el desarrollo, epilepsia y genotípicas y fenotípicas del
comportamiento autista. Dicha enfermedad puede producirse cruzamiento entre un padre y una
por deficiencias en las dos enzimas que sintetizan la creatina madre portadores. ¿Qué Ley de
o por deficiencia en la proteína que transporta a la creatina a Mendel aplicará?
los tejidos. (Calificación máxima 1 punto)

b. En el esquema se representa la
herencia del transportador de la
creatina. Indique de que tipo de
herencia se trata, indicando el
genotipo de todos los individuos de
la genealogía. (Los hombres se
representan con un cuadrado y las
mujeres con un círculo). Razone la
respuesta.
(Calificación máxima 1 punto)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Analiza y predice los principios de la Genética Mendeliana, los resultados de ejercicios de

transmisión los caracteres autosómicos, caracteres ligados al sexo e influidos por el sexo.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN

En el primer apartado el alumnado responderá que se aplica la 1ª Ley de Mendel o Ley de la

Uniformidad y realizarán el cruzamiento:

P Madre portadora x Padre portador

Cc Cc

F1 C c
C CC Cc
c Cc cc

Proporciones genotípicas
Homocigoto dominante: 25%
Homocigoto recesivo: 25%
Heterocigoto: 50%

Proporciones fenotípicas
No deficiencia enzimática: 25%
No deficiencia enzimática portador: 50%
Con deficiencia enzimática: 25%

Se valorará el apartado con 1 punto. La resolución correcta del cruzamiento y las proporciones se
valorará con 0,75 y el nombre correcto de la Ley de Mendel con 0,25 puntos.

En el segundo apartado el alumnado responderá que no es herencia autosómica porque el número de

hombres y mujeres afectados debería ser similar. En este caso no lo es y, por lo tanto, es herencia ligada
al sexo. En cuanto al genotipo:

P XC Xc x XC Y

F1 XC Y
XC XC XC XC Y
Xc XC Xc Xc Y

Se valorará el apartado con 1 punto. No hay aproximación a la respuesta correcta.

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Pregunta 3B.- En noviembre de 2017 a. Nombre el proceso biológico en el que

investigadores del CSIC descubren un grupo de participan las ADN polimerasas y explique
ADN polimerasas capaces de iniciar y replicar el
por qué ha sido tan importante el
ADN, presentes en especies de bacterias como
Escherichia coli y Staphylococcus aureus. descubrimiento realizado por los
investigadores del CSIC.
(Calificación máxima 0,5 puntos)

b. Explique está frase de los investigadores del

CSIC responsables del hallazgo: “Estás
moléculas, llamadas piPoIB, tienen capacidad
de primasas”
(Calificación máxima 0,5 puntos)

c. Nombre el resto de las enzimas que participan

en el proceso biológico indicado en el
apartado a e indique su función.

(Calificación máxima 1 punto)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Diferencia las etapas de la replicación e identifica los enzimas implicados en ella.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN

En el primer apartado el alumnado responderá que el proceso biológico en el que participan las ADN
polimerasas es la replicación. Respecto a la importancia del descubrimiento de los investigadores
explicarán que no es necesario la presencia de un primer o cebador para que las ADN polimerasa III
inicie la síntesis de una nueva cadena de ADN.

Se valorará con 0,5 puntos la respuesta correcta. La respuesta correcta a la primera parte de la
respuesta se valorará con 0,25 puntos y a la segunda parte con 0,25 puntos.

En el segundo apartado el alumnado explicará que esas moléculas tienen la capacidad de sintetizar
moléculas de ARN que actúan como cebador o primer que funcionan como iniciadores de la síntesis de
ADN. A partir de los cebadores las ADN polimerasa añade nucleótidos y sintetiza una nueva hebra de
ADN.

Se valorará con 0,5 puntos la respuesta correcta. No hay aproximación a la respuesta correcta.

En el tercer apartado el alumnado responderá que las enzimas implicadas y su función son:

- Helicasa: Eliminan los puentes de hidrógeno entre las bases nitrogenadas de la doble
hélice, abre la doble hélice.
- ADN topoisomerasa: Eliminan tensiones producidas por el desenrollamiento de la doble
hélice.
- Proteínas SSB o de unión al ADN monocatenario: Impiden que se vuelva a formar la
doble hélice manteniendo abiertas y separadas las cadenas de ADN para que actúen las
polimerasas.
- ARN primasa: Sintetiza el primer o cebador para iniciar la replicación.
- ADN polimerasa III: Añade nucleótidos sintetizando las nuevas hebras de ADN.
- ADN Ligasa: une los fragmentos de nucleótidos de una misma hebra

Se valorará con 1 punto la respuesta correcta. Por cada una de las enzimas que no estén indicadas o lo
estén de manera errónea se restará 0,15 puntos.

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Pregunta 4A- Francisco Martínez Mojica es un a. Defina Biotecnología y ADN recombinante

investigador español precursor de la técnica de (Calificación máxima 0,5 puntos)
edición genética CRISPR. Según sus palabras,
“está técnica es una herramienta qué permite b. ¿Qué diferencia hay entre un organismo
editar un genoma, actuando como unas tijeras transgénico y otro en el que se haya utilizado
que son capaces de cortar y pegar cualquier la técnica CRISPR?
secuencia del genoma para reparar y curar, en (Calificación máxima 0,75 puntos)
un futuro, enfermedades como algún tipo de
cáncer”. c. ¿Qué relación existe entre la biorremediación
y los organismos transgénicos?
(Calificación máxima 0,75 puntos)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Valora las aplicaciones de la Biotecnología y de la ingeniería genética en la obtención de

productos farmacéuticos, en medicina y en biorremediación para el mantenimiento y mejora del
medio ambiente.

CRITERIOS DE CORRECCIÓN

En el primer apartado el alumnado definirá:

- Biotecnología: Conjunto de técnicas que utilizan características de los organismos vivos

o compuestos procedentes de ellos para la obtención de bienes, productos y servicios de
distinto tipo.
- ADN recombinante: Molécula resultante de la unión de fragmentos de ADN sintéticos o
procedentes de otros organismos.
-
Se valorará con 0,5 puntos la respuesta correcta. Cada definición correcta se valorará con 0,25 puntos

En el segundo apartado el alumnado deberá responder que la diferencia fundamental consiste en que un
organismo transgénico es aquel al que se le insertan mediante diferentes técnicas genes o fragmentos de
ADN procedentes de otro organismo mientras que en la técnica CRISPR no se introduce material
genético de otro organismo, es una técnica de edición genética cómo indica el texto.

Se valorará con 0,75 puntos la respuesta correcta.

En el tercer apartado el alumnado responderá que la relación es que existen bacterias obtenidas por
ingeniería genética que degradan los hidrocarburos del petróleo que es lo que se conoce como
biorremediación.

Se valorará con 0,75 puntos la respuesta correcta.

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Pregunta 4B- Según el informe Socioeconómico a. ¿A qué Dominio y Reino pertenecen cada
de Cerveceros de España relativo al año 2018, el uno de los microorganismos mencionados en
consumo de cerveza superó por primera vez los 40 el texto?
millones de Hectolitros, siendo los principales (Calificación máxima 0,25 puntos)
factores de este aumento las exportaciones y el
turismo.
En la producción de la mayoría de las cervezas se b. Elabore una tabla comparando el tipo de
utilizan levaduras del género Saccharomyces y nutrición, la organización celular y el
bacterias pertenecientes a los géneros Lactobacillus tamaño de los ribosomas de las levaduras y
o Brettanomyces, entre otros. las bacterias.
(Calificación máxima 0,75 puntos)

c. A las bacterias del género Lactobacillus se

las incluye dentro del grupo de bacterias de
la leche. ¿Por qué? Explíquelo con un
ejemplo relacionado con la industria
alimentaria. (Calificación máxima 1 punto)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Clasifica los microorganismos en el grupo taxonómico al que pertenecen.

 Analiza la estructura y composición de los distintos microorganismos
 Reconoce e identifica los diferentes tipos de microorganismos implicados en procesos
fermentativos de interés industrial.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN

En el primer apartado el alumnado deberá responder que las levaduras pertenecen al Dominio Eukarya,
Reino Fungi y las bacterias al Dominio Eubacteria o Bacteria, Reino Moneras.

Se valorará con 0,25 puntos la respuesta correcta. Cada aproximación a la respuesta correcta se
valorará con 0,125 puntos.

En el segundo apartado el alumnado realizará una tabla similar a la siguiente:

Levaduras Bacterias

AUTÓTROFAS O
Nutrición HETERÓTROFA HETERÓTROFAS

EUCARIOTA PROCARIOTA
Organización celular UNICELULAR
UNICELULAR

Tamaño ribosomas 80 S 70 S

Se valorará con 0,75 puntos la respuesta correcta. Cada aproximación a la respuesta correcta se
valorará con 0,25 puntos.

En el tercer apartado el alumnado responderá que las bacterias del género Lactobacillus se las
denomina bacterias de la leche por qué realizan la fermentación láctica. Como ejemplo relacionado con la
industria alimentaria pueden incluir la fabricación del queso o del yogur indicando que fermentan la
lactosa produciendo ácido láctico.

Se valorará con 1 punto la respuesta correcta. No hay aproximación a la respuesta correcta.

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Pregunta 5A- Francisco Martínez Mojica es un a. Indique 3 características de la inmunidad

investigador español precursor de la técnica de adquirida o adaptativa (Calificación máxima
edición genética CRISPR. Según él, “El CRISPR 0,75 puntos)
es un almacén genético de memoria de
“infecciones” que han sufrido los procariotas
durante generaciones, es decir, es un sistema de b. Si una persona es infectada por un
defensa con memoria, algo equivalente a lo que microorganismo, ¿Qué barreras tendría que
tenemos los vertebrados y los seres humanos que superar para que se desarrolle la infección?
denominamos inmunidad adquirida o (Calificación máxima 0,75 puntos)
adaptativa.”

c. Incluya los siguientes elementos o procesos en

la inmunidad natural o innata o en la
inmunidad adquirida o adaptativa: Vacuna,
inmunidad celular, antígeno, Complemento,
Macrófagos. (Calificación máxima 0,5 puntos)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de respuesta
inmunitaria.
 Describe las características y los métodos de acción de las distintas células implicadas en el
sistema inmune.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN

En el primer apartado el alumnado responderá:

- Posee memoria inmunológica,

- específica contra el antígeno,
- no es inmediata,
- participan los linfocitos T y B

Se valorará el apartado con 0,75 puntos. Cada aproximación a la respuesta correcta se valorará con
0,25 puntos.

En el segundo apartado el alumnado responderá qué las barreras a superar son:

- Primera barrera: las barreras externas como piel, mucosas, la flora bacteriana o microbiota,
pH del estómago e intestino, etc,
- Segunda barrera: Respuesta inmune inespecífica a través del sistema del complemento o el
interferón o la reacción inflamatoria.
- Tercera barrera: Respuesta inmune adaptativa a través de los linfocitos B o T.

Se valorará con 0,75 puntos la respuesta correcta. Cada aproximación a la respuesta correcta se
valorará con 0,25 puntos.

En el tercer apartado el alumnado responderá:

INMUNIDAD NATURAL INMUNIDAD ADQUIRIDA

Complemento Inmunidad celular

Macrófagos Antígeno

Vacuna

Se valorará con 0,5 puntos la respuesta correcta. Cada aproximación a la respuesta correcta se valorará
con 0,1 punto.

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Pregunta 5B.-Jonathan Kipnis, director del a. Defina los términos: antígeno, linfocitos e
Centro de Inmunología Cerebral y Glía de la inmunoglobulinas.
Universidad de Virginia afirma que “El sistema (Calificación máxima 0,75 puntos)
inmune es el séptimo sentido del cerebro”. Según
los resultados de varias investigaciones en el
campo de la Neuroinmunología, el sistema
inmune reconoce a los microorganismos e b. Explique lo que simboliza la imagen y qué
informa al cerebro sobre ellos y, al igual que otros tipo de inmunidad representa.
sistemas del organismo controlados por el
(Calificación máxima 1,25 puntos)
cerebro, este dice qué hacer con ellos y cómo
responder.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

 Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de respuesta
inmunitaria.
 Describe las características y los métodos de acción de las distintas células implicadas en la
respuesta inmune.
 Define los conceptos de antígeno y anticuerpo, y reconoce la estructura y composición química
de los anticuerpos.

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CRITERIOS DE CORRECCIÓN

En el primer apartado el alumnado definirá:

- Antígeno: aquella molécula o sustancia capaces de ser reconocida por el sistema inmune y
desencadenar una respuesta inmunitaria específica que conduce a la producción de
anticuerpos.
- Linfocitos: Células del sistema inmunitario o leucocitos de la estirpe linfoide que se forman
en la médula ósea e intervienen en la respuesta inmunitaria.
- Inmunoglobulinas: Glucoproteínas producidas por las células plasmáticas en respuesta a un
antígeno.

Se valorará con 0,75 puntos la respuesta correcta. Cada aproximación a la respuesta correcta se
valorará con 0,25 puntos.

En el segundo apartado el alumnado responderá que la imagen representa la transformación de los

linfocitos B en células plasmáticas tras su unión con el antígeno y la producción de inmunoglobulinas por
estás para eliminar al antígeno. El tipo de inmunidad es Inmunidad adquirida o específica humoral.

Se valorará con 1,25 puntos la respuesta correcta. La respuesta correcta a la primera parte de la
pregunta se valorará con 0,75 puntos y la segunda parte se valorará con 0,5 puntos. No hay
aproximación a la respuesta correcta.

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