Grado: 2.
° de primaria Unidad didáctica 1 - sesión 9
Título: Elegimos nuestras normas de convivencia
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños
aprendizaje?
Convive y participa Delibera sobre asuntos públicos Contribuye con propuestas y
democráticamente en la enfatizando en aquellos que involucran reflexiones durante actividades de
búsqueda del bien común. una problemática de grupo y argumenta diálogo en clase (normas de
desde su experiencia previa y usando convivencia), demostrando amabilidad
• Construye normas y asume razones que van más allá del agrado o y respeto.
acuerdos y leyes. desagrado. Elige la postura que beneficie
• Delibera sobre asuntos a todos los miembros del aula. Presenta de manera oral y escrita
públicos. Participa en la elaboración de acuerdos y acuerdos y normas, y explica por qué
son importantes y cómo reflejan buen
normas que reflejen el buen trato entre
trato.
compañeros y compañeras en el aula y las
cumple. Explica al detalle en qué consiste
Escala de valoración (anexo 1)
la norma.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de derechos Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando ideas o afectos, para
construir juntos una postura en común.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Prepara imágenes de escenas que ocurren en el aula. • Imágenes de comportamientos diversos en el
Revisa y ten a la mano el Cuadernillo de fichas de Personal Social 2 aula.
(pp. 47-52). • Papelotes reusables.
Elabora los cuadros de indicaciones y ejemplos en hojas, donde • Cinta masking tape o limpiatipos.
anotarán las normas. • Plumones gruesos.
Ten a la mano hojas reciclables A4 y papelotes, para los trabajos • Cuadernillo de fichas de Personal Social 2.
individuales y grupales.
Organiza a la clase en parejas, las cuales luego formarán grupos de
trabajo de cuatro estudiantes. Anótalos en una lista.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
• Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos los nombres de los grupos de trabajo que eligieron en la sesión anterior.
Pregunta al respecto: ¿qué tuvieron en cuenta para elegir el nombre?, ¿cómo lo eligieron?, ¿qué comentarios hicieron sus
familiares sobre el nombre de su grupo de trabajo?
• Preséntales imágenes en las que se muestren situaciones de conflicto por resolver, así como conductas positivas. Pueden
ser las siguientes:
1
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Niño haciendo la Tomás insultando a Niños como buenos
Carla agrediendo
tarea. Benito. amigos.
a Saúl.
• Pide a los estudiantes que las observen en silencio por un breve tiempo, luego promueve el diálogo a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué están observando?, ¿qué les llama la atención? ¿cuáles de estas situaciones suceden más en
nuestra aula y en el colegio?, ¿por qué ocurren?
• Motívalos a reflexionar sobre el tema a partir de estas interrogantes: ¿qué tipo de ambiente quisiéramos tener en el aula?,
¿qué tipo de ambiente nos ayudaría a aprender mejor? Registra sus respuestas en un papelote.
• Concluye planteando lo siguiente: ¿qué sería necesario realizar para poder convivir mejor en el aula?
• Explica que, para asegurar un buen ambiente en el aula, el día de hoy el propósito de la sesión será que todos propongan
algunas normas de convivencia sencillas y explicar por qué son importantes. Para ello tendrán que escuchar y dar ideas,
demostrando amabilidad y respeto.
Desarrollo Tiempo aproxi mado: 60 min
En grupo clase
Análisis de la información
• Indica a los estudiantes que observen en silencio la imagen que se encuentra en la página 47 del Cuadernillo de fichas de
Personal Social 2.
• Dialoga con ellos sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué actividad están realizando los niños y las niñas?
- ¿Cómo es la relación entre ellos?, ¿qué expresan sus rostros?
- ¿Se parece al ambiente del aula en que quisieran estudiar?, ¿qué diferencia encuentran entre esta y las imágenes
que observaron al inicio de la sesión? Divide a la clase en parejas.
En parejas
• Pide a las parejas que resuelvan la actividad 4 planteada en la página 49 del Cuadernillo de fichas de Personal Social 2.
• Invita a algunas parejas a compartir sus respuestas con los demás.
• Dialoga con los estudiantes en torno a sus soluciones haciendo preguntas para profundizar en el tema de convivencia.
- ¿Cómo nos relacionamos en nuestra aula?, ¿cuáles de las acciones positivas que hemos observado en las
imágenes podemos hacer y cuáles no practicamos?
- ¿Por qué es importante tratarnos con respeto?, ¿qué pasa cuando las personas no se respetan entre sí?
• Tomando como base lo conversado, pide a cada pareja que desarrolle dos o más normas de convivencia que consideran
esenciales para promover el tipo de ambiente que describieron al inicio de la clase.
• Entrega una hoja reciclable a cada pareja para que escriban sus normas.
En grupos de trabajo
• Después de unos minutos, pide a cada pareja que se reagrupe con otra pareja y comparen sus listas. Para esto, muestra la
lista de grupos de trabajo que has preparado.
• Explica que cada grupo recibirá la mitad de un papelote y que deben recortarlo en cuatro partes. El grupo debe escribir en
cada una de las partes una norma de convivencia que haya acordado; además, explicar por qué necesitamos tener esa
norma en el aula. Presenta un ejemplo como el siguiente:
Norma de ¿Por qué necesitamos
convivencia tener esta norma?
Escuchar con Es importante porque
atención a los así nos sentimos 2
demás cuando están respetados, ya que
hablando. están tomando nuestras
ideas en cuenta.
Grado: 2.° de primaria Unidad didáctica 1 - sesión 9
• Ayuda a que las normas de convivencia se redacten desde un punto de vista positivo. Recorre los grupos para verificar que
todos participen, asimismo, que usen mayúsculas y puntos de manera correcta.
• Pide que un representante de uno o dos grupos lea en voz alta sus normas y las coloque en la pizarra.
• Después de la lectura de cada norma, solicita a los demás grupos que tengan la misma norma o una similar que levanten la
mano. Agrupa las normas que son parecidas en la pizarra y anota en un papelote las que parezcan tener consenso entre los
estudiantes.
• Pregunta a los grupos si han elaborado alguna norma que aún no haya sido mencionada. Coloca estas normas en la pizarra
y agrégalas a la lista, si la mayoría está de acuerdo. Consulta con ellos si algunas pueden ser combinadas y hazles saber que
es mejor tener menos normas de convivencia. Pregúntales si están de acuerdo y por qué razón.
• Finalizada la elección, explica que en la siguiente clase redactarán mejor cada norma y crearán un bonito cartel con dibujos
para colocarlo en un lugar que sea visible para todos. De esta manera, evaluarán de manera continua si se están
cumpliendo las normas de convivencia.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
• Realiza, junto con los estudiantes, un recuento de las actividades desarrolladas en la presente sesión. Pregunta a
continuación: ¿qué parte de la sesión les gustó más?, ¿por qué lo creen así?, ¿están de acuerdo con las normas elegidas
para el aula?, ¿cuáles creen que serán fáciles de cumplir y cuáles no?
• Pide que cada uno escriba en una hoja reciclable la norma que se comprometerá a cumplir:
Nombre: ________________
____
Mi compromiso: ______
____________________________
_____________________________________________
• Concluye enfatizando que todos debemos colaborar y cumplir con las normas de convivencia porque estas nos ayudan a
vivir en armonía y aprender mejor.
Para trabajar en casa
• Comunica a los estudiantes que revisen en casa el recurso TIC propuesto en la página 50 del Cuadernillo de fichas de
Personal Social 2. Luego, opinen juntos sobre el mensaje del cuento.
• Pídeles que junto con su familia piensen en algunas normas de convivencia que pueden tener en el hogar para que todos
vivan en armonía. Indica que las anoten y las cuelguen en un lugar visible de su casa. Comunícate con los padres de familia
para explicarles esta tarea.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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Anexo 1
Escala de valoración (para ser usada durante toda la unidad)
Competencia: Convive y participa democráticamente
Unidad: Nos organizamos y ambientamos el aula
Desempeños
Comparte activida des con Cumple con sus deberes Delibera sobre asuntos de Participa en la elaboración
sus compañeros erencias en el aula, para interés común que se de acuerdos y normas que
respetando sus to. beneficio de todos y de generan durante la reflejen el buen trato
dif y tratándolos acuerdo a su edad. convivencia diaria en el entre compañeros, y los
con amabilidad y
aula, para proponer y cumple.
respe
reflexionar acerca de las
normas de convivencia y
responsabilidades.
Actividad y fechas de observación
convivenc
convivenc
Normas
Normas
de
de
ia
ia
Nombres: /04 /04
1.
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18.
19.
20.
21.
22.
√ Lo hace siempre.
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Lo hace a veces.
o Solo con ayuda o con dificultad.
X No lo hace.
