ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Leemos Juntos: El hada
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes leerán un texto para disfrutar de la lectura e identificar información
explícita en el texto.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
• Cuaderno u hojas de reúso.
• lápiz y borrador.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es claramente distinguible de Lee textos escritos LISTA DE
textos escritos en su otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el con apoyo de su COTEJO.
contenido del texto y que se encuentra en lugares evidentes como docente, identifica
lengua materna. el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones.
información explícita
Establece la secuencia de los textos que lee (instrucciones,
•Obtiene información que se encuentra en
historias, noticias).
del texto escrito. • Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, el texto, predice lo
•Infiere e interpreta así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden que dice el texto y
información del texto. establecer fácilmente a partir de información explícita del texto. emite una opinión
• Reflexiona y evalúa la • Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito personal sobre el
forma, el contenido y comunicativo, a partir de algunos indicios, como título, contenido del texto
ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran
contexto del texto
en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
• Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Distancia/Asincrónica
- Envío la imagen del hada en una hoja A4completa, y pido que lo describan en forma oral
dialogando con un familiar en casa.
- pido que coloree la imagen y responda:
¿Has visto alguna vez esta hada?
¿Dónde?
¿Qué hace?
Presencial/sincrónico:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
Formulo algunas interrogantes:
¿Recuerdan el diario de lectura que elaboraron en clases anteriores?
¿Para qué nos tenía que servir? ¿Recuerdan?
Recordamos: ¿Qué texto leímos anteriormente? ¿Usamos el diario de lectura?
¿Qué tipo de texto fue el que leímos?
Doy a conocer el propósito.
Propósito de la actividad:
Hoy leeremos un texto para disfrutar de su lectura, luego identificar
información para responder preguntas de comprensión.
Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.
2 3 4
1
Ubicar Predecir de Explicar el
información que tratará el significado de Opinar sobre
que se texto y su palabras el contenido
encuentra utilidad. según el texto del texto.
en el texto.
Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Realizo la anticipación de la lectura.
Antes de comenzar a leer planteo tres preguntas:
1.- ¿Qué tengo que leer?
2.- ¿Para qué voy a leer?
3.- ¿Cuál es el propósito de la lectura?
1. Observa la imagen del texto y responde de forma oral
¿Has visto alguna vez ese personaje?
¿Dónde?
¿De qué trataba el texto?
Escucho con atención las respuestas de los estudiantes y registro para luego contrastarlo.
Pregunto: ¿De qué creen que tratará este texto?
DURANTE LA LECTURA
Indico que lean de forma individual según sus propias posibilidades identificando las palabras que
conocen.
Luego realizo una lectura modelada y pido que sigan la lectura con su dedito.
-Indico que lo que leímos es un trabalenguas.
-Explico que es un trabalenguas.
-Realizo la lectura modelada del trabalenguas.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Invito a desarrollar la ficha de lectura.
Cuando van dando respuesta a las preguntas indico que vamos buscando algunas respuesta
en el texto y lo deben de subrayar.
Antes de concluir formulo algunas interrogantes para que respondan de forma oral.
Invito a algún voluntario que lea en trabalenguas en voz alta y seguido, para verificar el
nivel de pronunciación y comprensión que tienen los estudiantes
¿Te gustó el texto “El hada” que leíste? ¿Por qué?
¿Qué puedes decir de este texto? (opina)
Felicito la participación.
CIERRE
• Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
• Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de evaluación intentando apoyo
Ubiqué información que se encuentra en el texto.
Predije de que tratará el texto y su utilidad.
Expliqué el significado de palabras según el texto.
Opiné sobre el contenido del texto.
VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA
Ubica Predice de que Explica el Opina sobre el
información tratará el texto significado contenido del
que se y su utilidad. de palabras texto.
N° APELLIDOS Y NOMBRES encuentra en según el
el texto. texto.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
