ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Escribimos rimas
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20182
1.2.- DIRECTORA : María Luisa YATACO YATACO
1.3.- DOCENTE : Marisol PARIONA VILLAVERDE
1.4.- GRADO : 1° “B”
1.5.- DURACIÓN : 2 horas
1.6.- FECHA : 06/05/2022
1.7.-MODALIDAD : Presencial
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias/ Criterios de evaluación /
Área Desempeños
Capacidades Instrumento Evaluación
C Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel alfabético en torno Escribe en nivel alfabético en torno a
textos en su lengua a un tema, aunque en ocasiones un tema, aunque en ocasiones puede
materna. puede salirse de este o reiterar salirse de este o reiterar información
- Utiliza convenciones información innecesariamente. innecesariamente. Establece
del lenguaje escrito de Establece relaciones entre las relaciones entre las ideas, sobre todo
forma pertinente. ideas, sobre todo de adición, de adición, utilizando algunos
- Reflexiona y evalúa la utilizando algunos conectores. conectores. Incorpora vocabulario de
forma, el contenido y Incorpora vocabulario de uso uso frecuente.
contexto del texto escrito frecuente. Revisa la rima con ayuda del docente,
- Revisa la rima con ayuda del para determinar si se ajusta al
docente, para determinar si se propósito y destinatario, o si se
ajusta al propósito y destinatario, o mantiene o no dentro del tema, con el
si se mantiene o no dentro del fin de mejorarlo.
tema, con el fin de mejorarlo. Escala de valoración.
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque orientación al bien Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Elabora actividades y anexos y fotocopiado para - Libro de matemática del MED pág. 9 y 10
entregar a todos los estudiantes. - Hoja bond, imágenes
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos
Recuerda con los estudiantes la sesión anterior ¿Qué leímos?, ¿Fue fácil leer las rimas?
Organiza a las niñas y los niños en parejas e invítalos a compartir entre ellos algunas rimas que leyeron.
Orientales que a través de lo que leyeron a hora van a escribir adivinanzas con imágenes. Ejemplo les presento la
siguiente rima:
Dialoga con ellos sobre la actividad de esta sesión. Pregúntales: ¿qué sabemos de las RIMAS? ¿para qué nos sirven?
¿Qué palabras terminan igual? ¿es fácil escribir rimas?, ¿Qué creen que debemos tener en cuenta para escribirlas?,
etc. Se espera que los estudiantes respondan que podrían hacerlo mediante palabras o imágenes.
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica el propósito de la sesión: hoy escribirán palabras que rimen.
Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias que les permitirán conocer mejor a sus
compañeras y compañeros.
Respetar el distanciamiento
Mantener limpio el aula
Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
Respetar las normas de bioseguridad.
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 minutos
Planificamos
Leen en coro el texto.
Conversamos. ¿Para qué vamos a escribir rimas? ¿Quién las va a leer? … Presenta el cuadro de planificación que
elaboraste para esta parte de la sesión. Pégalo en un lugar visible a fin de que lo completes con los estudiantes:
¿Qué vamos escribir? ¿Quiénes leerán? ¿Qué necesitamos ¿Para qué vamos escribir?
para escribir
adivinanzas?
Rimas Nuestros Imágenes y palabras Para que nuestros
compañeros compañeros lo lean.
Conversa con los estudiantes para responder las siguientes preguntas: ¿cómo escribiremos nuestras rimas?; si vamos a
escribir rimas, ¿qué palabras emplearemos?; Se espera que las niñas y los niños mencionen que escribiremos rimas
Anota en la pizarra todas las respuestas mencionadas.
Escribimos
Pide que elijan un par de imágenes que rimen:
Luego, las recorta las dos palabras de las imágenes que elegiste y usa las palabras en una oración.
Para que recuerden cómo se escribe una rima deben tener en cuando lo aprendido en la sesión anterior, cuando leímos.
Pide que ubiquen la página 35 Y 36 del libro Comunicación 1 Escribe el primer borrador de tu rima
Revisamos
Revisa los textos que vayan escribiendo. Si observas que algunos tienen dificultades para alcanzar un buen nivel
alfabético, formula la siguiente pregunta a fin de ayudarlos: ¿qué has escrito o qué deseas escribir?
Escuchan cómo lee la ficha su profesora.
Corrige tu rima teniendo en cuenta la ficha.
RIMAS SI NO
¿Las palabras tienen los mismos sonidos
finales?
¿Usé mayúscula al comenzar la rima?
¿Coloque el punto final al terminar de
escribir la rima?
Escribe la rima que corregiste. Puedes pedir ayuda a tu profesora.
Planteamos otras rimas. Desglosa las palabras y dibujos de las páginas 235, 237 y 239. Juega a crear rimas en tu
cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste en cuanto a la ubicación en el espacio?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
- Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
Mis aprendizajes intentando mejorar?
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en las siguientes sesiones?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron?
San Luis, 06 de mayo del 2022.
DIRECTORA PROFESORA DEL AULA
I.E.P. N° 20182 Abraham Valdelomar DEL 1º GRADO “B”
Maria Luisa YATACO YATACO Marisol PARIONA VILLAVERDE
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidades: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de
competencia valoración competencia valoración
Escribe en nivel alfabético Revisa la rima con ayuda del
en torno a un tema, aunque docente, para determinar si
en ocasiones puede salirse se ajusta al propósito y
Nombres y
de este o reiterar destinatario, o si se
apellidos
información mantiene o no dentro del
No observado.
No observado.
de los
No lo hace.
No lo hace.
innecesariamente.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
tema, con el fin de
estudiantes Establece relaciones entre
mejorarlo.
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
1 SEBASTIÁN FERNANDO
CALDERON DE LA CRUZ
2 ALEXIA CAMUS GUERRA
3 LUIS ALFREDO CARBAJAL
QUISPE
4 SAMIN EVÉRICO CCALLALLI
CARHUAYANO
5 LESLY KAORI ALESSANDRA
CHAVEZ NEGRON
6 PABLO BENJAMÍN SEBASTIÁN
CHICLLA SIERRA
7 PRISCILA IRMA GALA DURAN
8 ARIANA THAMARA GUEVARA
MENDOZA
9 MELISSA KIARA ANGELINA
GUTIERREZ ALLENDE
10 ZARELA GAELA HERRERA
REYNA
11 GAHEL ALESSIO MARCELINO
LANCHO HURTADO
12 MATEO MACHACUAY
CONTRERAS
13 AMALIA ARATZA MORALES
MEDRANO
14 KIARA ARACELI PAYANO
ILLANES
15 IZARO KRISTTEN
PORTOCARRERO PASTRAÑA
16 BRITHANY ALEXIA RAMIREZ
YUCRA
17 MATHIUS ARMANDO RAYME
VARGAS
18 SHERLYN ALAINA REFULIO
MORA
19 GERMAYORI KAMILA ROBLES
QUISPE
20 YAN CARLOS RODRIGUEZ
LUCANO
21 PATRICK FABIAN VALENCIA
HUAITA
22 JARED ELI YAPO
CHUQUISPUMA
