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Nos Ubicamos en El Croquis

La sesión de aprendizaje trata sobre cómo expresar recorridos y desplazamientos en una ciudad usando calles y avenidas. Los estudiantes de quinto grado aprenderán a orientarse en un croquis del centro de Lima identificando instituciones y rutas. Primero dialogarán sobre cómo llegar a lugares familiares, luego observarán el croquis reconociendo lugares e identificando rutas con flechas de colores. Finalmente reflexionarán sobre el proceso de resolver la situación problémica.

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Nos Ubicamos en El Croquis

La sesión de aprendizaje trata sobre cómo expresar recorridos y desplazamientos en una ciudad usando calles y avenidas. Los estudiantes de quinto grado aprenderán a orientarse en un croquis del centro de Lima identificando instituciones y rutas. Primero dialogarán sobre cómo llegar a lugares familiares, luego observarán el croquis reconociendo lugares e identificando rutas con flechas de colores. Finalmente reflexionarán sobre el proceso de resolver la situación problémica.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. Nombre de la sesión: Jugamos para ubicarnos en la ciudad


2. Quinto grado A, B, C
3. Fecha:02 de mayo del 2022
4. Propósito de la sesión: Expresar los recorridos y desplazamientos para trasladarme de un lugar a otro,
orientada u orientado por las calles y avenidas
5. Selección de área, competencia, capacidad, estándar y desempeño

Enfoques transversales: Interculturalidad, Atención a la diversidad, Igualdad de género, Enfoque


ambiental, de Derechos, Búsqueda de la excelencia y Orientación del bien común.
Competencias transversales: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y Gestiona su
aprendizaje.
Estándar
Área Competencia Capacidad Desempeño
Matemática Resuelve problemas de • Modela objetos con formas Reconocer y Describir los
forma, movimiento y geométricas y sus transformaciones. recorridos y desplazamientos
localización • Comunica su comprensión sobre las por calles y avenidas al
formas y relaciones geométricas. trasladarse de un lugar a
• Usa estrategias y procedimientos otro en el croquis propuesto
para orientarse en el espacio. del centro de Lima.
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométrica

6. Secuencia didáctica:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO


DIDÁCTICOS Y
MATERIALES
EDUCATIVOS
INICIO Dialoga con los estudiantes respecto a la organización del
lugar donde vivimos formado por las calles y avenidas y
lugares de referencia.
Recogo de los saberes previos a través de las siguientes
preguntas:
¿qué camino siguen para ir desde la puerta de su casa
hasta el colegio?, ¿hay un solo camino?; ¿cómo describirían
el desplazamiento que deberían hacer desde su casa hasta
el colegio.
Comunica el propósito de la sesión: Expresar los
recorridos y desplazamientos para trasladarme de un lugar a
otro, orientada u orientado por las calles y avenidas hoy
aprenderán
DESARROLLO Situación problemática Pizarra
Observa el croquis o esquema del centro de Lima y Breña y Plumones
reconoce algunas de sus instituciones y sus calles que Croquis
puedes utilizar para llegar a ellas.
comprensión de la situación realizando algunas
preguntas:
¿cómo está organizada el aula?, ¿permite un fácil
desplazamiento?; ¿qué nos pide la situación problemática?,
¿porqué debemos realizar un adecuado desplazamiento?;
etc.

búsqueda de estrategias. Acércate a cada equipo y motiva


la participación de todos. Puedes plantear interrogantes
como estas: ¿cómo son las calles y avenidas?, ¿qué forma
tiene?, ¿cómo ordenarla para un mejor desplazamiento?
Se orienta a los estudiantes para que señalen con flechas el
desplazamiento, Pide que señalen el desplazamiento con
colores diferentes para cada estudiante
Formaliza los saberes matemáticos con ayuda de los
estudiantes a partir de esta pregunta: ¿para describir el
desplazamiento fueron, útiles los locales o instituciones?
Escucha sus comentarios, muestran sus dibujos o croquis
con las direcciones apropiadas.
CIERRE Reflexiona con los niños y las niñas sobre el proceso de
resolución de la situación problemática mediante algunas
preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿fue
fácil o difícil?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron
después?; etc.

6. Anexo

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