SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Identificamos al ensayo literario como un estilo de escribir”.
I.- DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José María Arguedas”
2. DOCENTE : Minaya Méndez Timoteo Marco.
3. GRADO Y SECCIÓN : Quinto “U”
4. PERIODO : I BIMESTRE
5. HORAS : 3 horas
6. FECHA : 29 de abril de 2015
II.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos Recupera información de Localiza información relevante en un texto continuo
diversos textos escritos. como el ensayo literario, con estructura compleja,
vocabulario variado y especializado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de un ensayo literario.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO (35 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes, luego les entrega la copia del texto : LECTURA RECREATIVA: POESIA,
CUENTO Y ENSAYO.
Da las indicaciones a los estudiantes para realizar una lectura dirigida del texto, explicando la forma de intervención.
Antes de la lectura pregunta ¿Qué es una lectura recreativa? ¿Han leído textos recreativos? ¿De qué tipo?
Durante la lectura. Inicia la lectura dirigida. A medida que se va avanzando realiza pausas entre párrafos para preguntar
lo que se ha entendido y realizar posibles predicciones.
Al finalizar la lectura pregunta: ¿Qué sustenta Rolando Sifuentes en el texto leído? ¿Qué razones expone para
fundamentar sus ideas? ¿El texto leído es un poema, un cuento o un ensayo literario?
El docente conduce las intervenciones y aclara los comentarios que generen dudas. Asimismo, enlaza la actividad
realizada con el propósito de la sesión y los aprendizajes esperados.
DESARROLLO (50 minutos)
El docente los invita a leer el texto de inicio de la página 68 de su Libro 5 de Comunicación, que a la letra dice:
“Muchas veces recomendamos un libro a un amigo. Le explicamos nuestro punto de vista, damos ejemplos, analizamos el
argumento o los personajes, comparamos un libro con otro, e incluso citamos opiniones diferentes de la nuestra. Sin
saberlo, estamos creando el germen de un ensayo literario al construir una reflexión crítica sobre una obra, autor o tema
de la literatura.
De igual manera, muchos escritores y críticos dan a conocer su visión personal sobre diversos aspectos de la literatura que
previamente investigan y cotejan. Nosotros, los lectores, nos interesamos en leer tales textos porque nos ofrecen una
reflexión estimulante y original.”
El docente da las indicaciones para identificar las características y elementos del ensayo literario. Para ello, solicita se
formen grupos de 4 integrantes.
Invita a los grupos a leer la información sobre el ensayo literario de la página 70 – Libro 5 Comunicación, recordándoles
el tiempo para esta actividad. Después les pide completar la siguiente ficha:
¿Qué es el ensayo literario?
¿Cuáles son sus partes?
¿Qué se presenta en la
introducción?
¿Qué es la tesis?
¿Qué se argumenta?
¿Cómo se termina?
Asignado el tiempo, el docente pide la participación de cada grupo para presentar las respuestas de la ficha (una por
grupo). Asimismo, conduce las presentaciones, corrigiendo las contradicciones o vacíos de información y finalmente,
relaciona las respuestas correctas con el propósito de la sesión. Los estudiantes van corrigiendo la ficha de trabajo con
los consensos de las presentaciones.
Señala a los grupos el tiempo para leer los ensayos de uno de los dos escritores, presentes en su texto 5 de
comunicación, páginas 68-69. Luego, les indica que después de leer el texto señalado deben de identificar las partes del
ensayo literario. Para ello, en un sobre, les estrega el texto cortado en partes y les pide lo ordenen señalando la parte
correspondiente al ensayo. Pegan en un papelote el trabajo y lo colocan para iniciar la técnica del museo.
El docente verifica que se hayan identificado correctamente las partes del ensayo literario, luego, conduce las
participaciones y corrige las contradicciones o vacíos de información.
CIERRE (05 minutos)
El docente enfatiza las ideas fuerzas en relación al propósito de la sesión: El ensayo literario es un texto argumentativo
que presenta una posición personal sobre la obra o elementos literarios y está dividido en cuatro partes.
Los estudiantes realizan la metacognición:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?
IV.- TAREA A TRABAJAR EN CASA:
Desarrollan la actividad de comprensión de la pag. 72 y 73. Solo los siguientes enunciados: 3, 4, 7.
V.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
- Texto escolar Comunicación 5.
- Cuaderno de trabajo personal.
- Ficha de lectura.
VI.- EVALUACIÓN FORMATIVA
COMPETENCIA INSTRUMENTO
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en Ficha de comprensión.
variadas situaciones comunicativas según su propósito de
lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión
LECTURA RECREATIVA: POESIA, CUENTO Y ENSAYO
(Rolando Sifuentes).
Hoy en día, con el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja costumbre de leer en nuestros
ratos de ocio, y la cosa empeora con la opción de la televisión como entretenimiento. ¿Pero cuán
importante es la lectura? La respuesta es que la lectura es muy importante; aparte de entretenernos y
darnos la oportunidad de aprender algo, nos ayuda a mantener sanas las neuronas de nuestro cerebro.
Así como nuestro cuerpo necesita ejercicios para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien,
igualmente el cerebro necesita hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. La gimnasia consiste
simplemente en que al leer las creaciones literarias, sean poemas, cuentos, novelas, o ensayos, estos
despierten la imaginación en el lector.
¿Cuál es el motivo más importante para leer? ¿Por qué lee la gente? Según parece, leemos para informarnos
sobre las últimas noticias, para aprender algo. Pero aquí estamos hablando de las lecturas en la hora de
ocio; es aquí donde incidimos en dar importancia a la idea de leer piezas literarias para hacer trabajar al
cerebro. La lectura puede estar en papel impreso o formato electrónico ¿Y por qué temerle a la televisión
que es entretenida, se apodera de nosotros durante horas y no nos cansa? Pues porque allí no empleamos la
imaginación debido a que la imagen y el sonido entran por ojos y oídos, entonces no queda mucho trabajo
para el cerebro. En cambio con la lectura todo lo recogemos con la vista y debemos procesar las palabras en
el cerebro para convertirlas en imágenes.
La poesía está llena de imágenes a las que debemos “visualizar” por medio de nuestra imaginación. Hay que
aprender a reconocer las imágenes, no importa que no comprendamos mucho el poema, será bastante si
captamos las imágenes. (…)
El cuento es una buena elección para una lectura recreativa porque es texto corto (en comparación con la
novela) y podemos leerlo de un tirón. Hay que tener presente que el cuento es, principalmente, una pieza
de entretenimiento; pero de él también podemos aprender algunas cosas de la vida que nos servirán como
bagaje de experiencia mientras avanzamos por la vida. (…)
El ensayo literario, es más informativo y está casi en los linderos del artículo periodístico. El ensayo
transmite la opinión del autor sobre algún tema específico, al comienzo plantea un tema, lo desarrolla y al
final da una conclusión. De modo que en nuestros ratos de ocio, dejemos descansar al televisor y cojamos
nuestro libro o revista para entretenernos con alguna historia, poema o ensayo, y ya sabemos que al hacer
esto, aprendemos algo de la vida y ayudamos a nuestras neuronas a mantenerse en buena forma.
- FICHA DE COMPRENSIÓN:
¿Qué es el ensayo literario?
¿Cuáles son sus partes?
¿Qué se presenta en la
introducción?
¿Qué es la tesis?
¿Qué se argumenta?
¿Cómo se termina?
