1
UGEDA
COLEGIOS ALCÁNTARA – ALICANTE
UNIDAD DE GESTIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO
2021
ENSAYO SIMCE UGEDA Nº1
LENGUA Y LITERATURA: LECTURA
SEGUNDO MEDIO
NOMBRE: ____________________________ CURSO: _____________________
Esta prueba consta de 42 preguntas y tiene como objetivo dar cuenta de tus conocimientos y
habilidades en el área de lenguaje.
INSTRUCCIONES:
1) Todas las preguntas tienen 4 posibles respuestas, identificadas con las letras A, B, C y D.
Solamente una de ellas es la correcta, por lo que debes leerlas atentamente antes de
responder.
2) En la HOJA DE RESPUESTAS debes escribir tu RUT con dígito verificador, nombre
completo, curso, fecha, asignatura y colegio.
3) La prueba se responde en el cuadernillo y luego se traspasa a la HOJA DE RESPUESTA,
como se muestra en el ejemplo.
4) Recuerda rellenar los círculos completamente y usar lápiz de grafito.
Tienes 90 minutos para responder tu prueba.
Recuerda realizar tu prueba en silencio. Confía en lo que sabes…
2
Texto 1. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 5.
https://verne.elpais.com/verne/2016/11/30/mexico/1480539582_291580.
1. ¿Qué se representa en texto anterior?
A. Los pasos que deben seguir las mujeres para detectar si tienen cáncer de mamas.
B. El proceso de sanación que experimenta una mujer que sufre de cáncer de mamas.
C. Las variadas opciones que tiene una persona que se quiere mejorar de una enfermedad.
D. El sufrimiento y la depresión en que se sume una persona que descubre que tienen cáncer.
2. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto anterior?
A. Enseñar cuales son las medidas de prevención para evitar sufrir de cáncer de mamas.
B. Narrar la historia de vida de una mujer que sufrió y luego se sanó del cáncer de mamas.
C. Informar sobre los protocolos de salud que se deben aplicar al detectar el cáncer de mamas.
D. Convencer sobre la necesidad de seguir los protocolos para pesquisar y tratar el cáncer de mamas.
3
3. ¿Cuál es la acción que se repite al inicio y al final del proceso representado?
A. El tratamiento.
B. La hospitalización.
C. La consulta al médico.
D. La angustia por la noticia.
4. ¿Cuáles son las etapas médicas representadas?
A. Autoexamen, consulta y quimioterapia.
B. Operación, quimioterapia, y radioterapia.
C. Consulta, operación, quimioterapia y radioterapia.
D. Autoexamen, operación, quimioterapia y radioterapia.
5. ¿Qué representan la imagen de fondo sobre la cual se despliegan los dibujos pequeños?
A. El círculo cerrado que representa el derecho universal a la salud.
B. El lazo cruzado se ha utilizado como símbolo universal de apoyo a multitud de causas.
C. El círculo en espiral que simboliza un proceso que se mantiene permanentemente en el tiempo.
D. El lazo cruzado se utiliza frecuentemente para representar la protesta de un grupo de la sociedad.
Texto 2. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 6 a 10.
Samarcanda es una ciudad ubicada en Uzbekistán, Asia Central. Aparece mencionada por primera vez
en el relato de la expedición de Alejandro Magno. Posteriormente, en varias oportunidades fue asediada
y arrasada. Durante el reinado del erudito soberano Ulug Beg, Samarcanda atravesó por un período de
esplendor y prosperidad que se vio reflejado en la construcción de una magnífica madraza o escuela de
estudios superiores, de un convento, de una posada destinada a las caravanas que hacían la Ruta de la
Seda y de la gran mezquita Alike Kukeltash.
La marcada curiosidad intelectual del monarca y su afición por las ciencias hicieron que la madraza
desempeñara un papel decisivo en el desarrollo de la astronomía, ciencia predilecta del rey. En efecto,
ese establecimiento fue el punto de partida de un proyecto colosal con que el gran príncipe soñaba
desde niño. Fascinado por el observatorio de Maraghah, construido en el siglo XIII d. C., ordenó a sus
arquitectos, hacia 1424, edificar un observatorio sin parangón en el mundo.
Éste se erigió en una colina rocosa de unos veinte metros de altura, rodeado de un vasto y hermoso
jardín. El cuerpo principal era un largo túnel de tres pisos que, una vez traspuesto el portal, se hundía
bajo la tierra para ascender luego en una curva hacia el cielo. El túnel tenía la forma de un sextante
gigantesco, instrumento usado para medir la altura de los astros sobre el horizonte. Sus imponentes
dimensiones iban a facilitar una observación más precisa del paso de la Luna y de los planetas a través
del meridiano solar. Las principales funciones del observatorio eran observar y determinar la posición y
el movimiento de los astros, la duración exacta del año, así como realizar importantes mediciones
4
astronómicas, como el ángulo entre la trayectoria del Sol y el Ecuador celeste, para lo cual contaba con
un astrolabio, que es una esfera compuesta de aros graduados para efectuar mediciones.
El fruto más importante de esta actividad científica fueron las tablas astronómicas conocidas con el
nombre de Zij-i Gurgani. Aunque quedaron terminadas hacia 1437, Ulug Beg siguió introduciéndoles
modificaciones hasta su muerte. A través de unas cartas del primer director del observatorio es posible
conocer algo de la personalidad del rey astrónomo. En ellas se constata que a los veinticinco años, Ulug
Beg, siempre ávido de conocimientos, poseía ya una vasta erudición: sabía de memoria casi todos los
versículos del Corán y tenía el don de citarlos en el momento oportuno, escribía muy bien en árabe,
persa y turco.
Ulug Beg también quiso leer en las estrellas lo que le deparaba el porvenir. Los astros le fueron propicios
en su actividad científica, pero tuvieron una influencia funesta en su destino personal. Una profunda
desconfianza nació entre Ulug Beg y su hijo Latif, a raíz de la interpretación de sus respectivos
horóscopos. El recelo deterioró sus relaciones hasta tal punto que Latif terminó asesinándolo. Fue así
como Samarcanda perdió un monarca que la historia recuerda como un hombre prudente, un príncipe
respetado y un sabio de gran talento, pues su obra superó ampliamente las fronteras del mundo islámico
e influyó en la ciencia astronómica europea.
https://lapalabraestaenelaire.files.wordpress.com/2013/06/taller-ii-lc22.pdf
6. En el primer párrafo, el emisor intenta principalmente:
A. narrar.
B. describir.
C. comparar.
D. argumentar.
7. A partir del texto leído, ¿qué relación existe entre el segundo párrafo y el tercer párrafo?
A. El segundo describe la curiosidad intelectual de Ulug Beg; el tercero indica las dimensiones del
nuevo observatorio.
B. El segundo explica las características del observatorio de Maraghah; el tercero cuenta cómo se
edificó el observatorio de Samarcanda.
C. El segundo menciona la trascendencia de la madraza para el desarrollo de la astronomía; el tercero
menciona las características y finalidades que tenía el observatorio.
D. El segundo alude a la fascinación que desde niño tuvo Ulug Beg por el observatorio del Maraghah;
el tercero enumera las actividades desarrolladas en el observatorio de Samarcanda.
5
8. Las tablas astronómicas Zij-i Gurgani fueron importantes porque:
A. fueron terminadas por el monarca hacia el año 1437 d.C.
B. aportaron antecedentes sobre la personalidad del monarca.
C. constituyeron el mayor legado del observatorio de Ulug Beg.
D. informaron sobre los estudios que realizaba Ulug Beg sobre astronomía.
9. De la lectura del párrafo cinco se puede inferir que:
A. los estudios astronómicos tenían también una finalidad cabalística para Ulug Beg.
B. la mentalidad científica del monarca le impidió comprender los designios de los astros.
C. Ulug Beg no supo interpretar correctamente lo que los astros auguraron a su hijo Latif.
D. los augurios de los astros fueron más propicios para Latif debido a la misma conducta del rey.
10. ¿Cuál es el título más apropiado para el texto anterior?
A. “El reinado de Ulug Beg”
B. “Ulug Beg y la astronomía”
C. “Las tablas astronómicas Zij-i Gurgani”
D. “El legado astronómico de Samarcanda”
Texto 3. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 11 a 15.
El Muro de Berlín marcó parte de la historia del siglo XX.
Construido en 1961 por la antigua República
Democrática Alemana para impedir el éxodo de sus
habitantes a la Alemania Occidental, fue el máximo
símbolo de la Guerra Fría. Miles de personas intentaron
atravesar esta barrera de cemento y de alambres de púa.
Muchos lo consiguieron, pero 1065 murieron en el
intento. Quince años después de su caída – el 09 de
noviembre de 1989 -, un museo privado quiso
homenajear a esas víctimas con un memorial en el mítico Checkpoint Charlie, también llamado
Puesto de control Charlie, que fue el más famoso de los pasos fronterizos del Muro de
Berlín entre 1945 y 1990, ya que abría el paso a la zona de control estadounidense con la soviética.
El memorial incluye la reconstrucción de la caseta de control y doscientos metros de muro –
aunque a lo largo de Berlín todavía quedan algunos trozos del original -, hechos con losas de
hormigón salvadas de la pared real, y pretende atraer grandes cantidades de turistas. Eso sí, la
reconstrucción de este monumento ha sido marcada por la polémica. Los críticos sostienen que
una réplica de tan fácil acceso es una distorsión de la realidad y no representa el muro que retuvo
a tantas personas.
https://www.clubensayos.com/Espa%C3%B1ol/pagina1043.html
6
11. Según el fragmento, ¿Cuál fue el objetivo de la construcción del Muro de Berlín?
I. Impedir la huida de los habitantes de la Alemania democrática.
II. Ser el símbolo del período de la Guerra Fría.
III. Servir como memorial de los que ahí cayeron.
A. Sólo I
B. Sólo II
C. Sólo I y II
D. Sólo I y III
12. La construcción del memorial tenía como motivación:
A. generar polémica entre distintos críticos.
B. homenajear a quienes murieron.
C. revivir un periodo histórico.
D. construir un museo.
13. ¿Qué se puede inferir a partir de la lectura?
A. la iniciativa del museo se concretó el año 2004.
B. los turistas están deseosos de visitar el Muro de Berlín.
C. los críticos no están de acuerdo con el homenaje, porque distorsionaría la realidad.
D. la construcción del Muro de Berlín fue una consecuencia de la Segunda Guerra Mundial.
14, ¿Por qué algunos critican la construcción de este memorial?
A. Consideran que altera la verdadera y difícil experiencia que fue cruzar de una Alemania a otra.
B. Piensan que el muro reconstruido nunca será de la misma grandiosidad que el muro original.
C. Opinan que es un tema sensible que hasta el día de hoy genera recuerdos dolorosos.
D. Plantean que los restos del muro original debieran exhibirse en un museo.
15. ¿Qué relación tiene la imagen con el texto?
A. Complementa la información mostrando la caseta de control que fue reconstruida.
B. Muestra una proyección de cómo quedará finalmente la construcción del memorial.
C. Muestra la contradicción entre la arquitectura actual y lo antiguo que representa el memorial.
D. Representa las dificultades que vivieron las personas que trabajaban en ese puesto de control.
7
Texto 4. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 16 a 23.
No es extraño encontrar en la historia del hombre, la creencia de que ciertos seres vivientes pudieran
haberse originado repentina y espontáneamente a partir de sustancias inanimadas; este concepto se
conoce con el nombre de generación espontánea.
En la China antigua se aceptaba que los pulgones se originaban por generación espontánea del bambú
durante las épocas húmedas y cálidas. Los antiguos egipcios y babilónicos creían que los gusanos, sapos,
víboras y ratones se formaban del lodo del Nilo.
En la Grecia antigua, en la India y Europa, durante la Edad Media y el Renacimiento, y de hecho hasta
hace poco tiempo, se creía que ciertas formas vivientes se originaban directamente de las no vivas. Se
pensaba que las moscas, abejas y larvas se originaban del sudor; los ratones, de los desechos y de la
tierra húmeda; los gusanos intestinales, de la descomposición de los alimentos; los piojos, de las partes
putrefactas del cuerpo humano y sus excreciones; los microorganismos, de caldos e infusiones pútridas,
etc.
En las civilizaciones occidentales fue también aceptado este dogma por científicos y pensadores
prominentes tales como Harvey, fisiólogo del siglo XVII creador de la teoría de la circulación sanguínea;
Francis Bacon, prominente creador y materialista del mismo siglo; así como el gran filósofo francés
Descartes. Todos ellos aceptaban el origen de las formas vivas a partir de las inanimadas, considerándolo
un hecho perfectamente factible y sin disputa.
La aceptación infundada de la generación espontánea se basó esencialmente sobre conceptos naturales
preconcebidos y sin criterio. Las observaciones del origen de los insectos, roedores, microorganismos y
otras formas vivientes a partir de las sustancias sin vida, se aceptaban sin examen cuidadoso y sin
condiciones experimentales controladas.
Hasta la primera mitad del siglo XVII, la teoría de la generación espontánea se aceptaba ampliamente y
se consideraba indiscutible. Casi no se tenían dudas de que representaba un verdadero fenómeno
biológico. Las mayores controversias se originaban sobre principios espirituales. Lenta, pero
inexorablemente, en la segunda mitad del siglo XVII, surgieron los primeros rumores en contra de este
principio, sembrando la duda y la incertidumbre; en primer lugar, el trabajo de un médico italiano
llamado Francisco Redi.
En 1668 Redi demostró, con sus experimentos, que las larvas de las moscas no se originaban de los
alimentos descompuestos, si se tenía el cuidado de cubrir éstos de manera que las moscas no se posaran
en ellos para depositar sus huevillos. Irónicamente, a pesar de esto, Redi creyó que en otros casos podría
existir generación espontánea.
8
En los principios del siglo XIX ya se había probado que los animales superiores, tales como reptiles,
insectos e inclusive gusanos no provenían de la suciedad y de la materia en descomposición; aunque no
fue fácil descartar el concepto del origen de la vida a partir de la materia inanimada, para explicar el
origen de las formas de vida más simples, tales como los microorganismos. Este principio se aceptaba
ampliamente a finales del siglo XVIII y a principios del XIX.
Durante los siguientes cien años, varios científicos experimentaron sin llegar a ninguna conclusión.
Existía, sin embargo, la tendencia a refutar la posibilidad de la generación espontánea, a pesar de que
ciertos hechos afirmaban lo contrario.
Esta controversia llegó al final y se resolvió de una manera decisiva con Louis Pasteur en 1862, por medio
de rigurosos y convincentes experimentos, los cuales actualmente se consideran como modelos de
perspicacia científica y diseño experimental.
Primero demostró la presencia de microorganismos en el aire, hecho dudoso para los postulantes de la
generación espontánea. Introdujo una corriente de aire a través de un tubo obturado con algodón, luego
disolvía este tapón con una mezcla de alcohol y éter, mostrando que en la solución resultante existían
partículas insolubles, las que bajo el microscopio se identificaban como microorganismos. También
demostró que calentando el aire a temperaturas elevadas antes de penetrar el frasco que contenía caldo
hervido, no había descomposición.
Pasteur, con su gran contribución por medio de cuidadosos y atinados experimentos, refutó de manera
irrevocable el concepto de la generación espontánea. Su gran victoria fue desechar un concepto que
tuvo dominada la mente humana por miles de años. Por este trabajo revolucionario, Pasteur fue
recompensado con un premio especial de la Academia Francesa de Ciencias.
Alvin Masca, Origen y evolución de la vida.
16. En el texto se cita al filósofo Descartes para:
A. compararlo con el orador y materialista Francis Bacon.
B. señalar lo que descubrió en torno a la generación espontánea.
C. destacar que las civilizaciones occidentales creyeron en la generación espontánea.
D. ejemplificar que hasta personajes prominentes creyeron en la generación espontánea.
17¿Qué opción sintetiza mejor lo expresado en el séptimo párrafo?
A. Redi creyó en la generación espontánea.
B. Redi demuestra que las larvas no se originan de los alimentos.
C. Redi contribuyó al proceso de descarte de la teoría de generación espontánea.
D. Francisco Redi fue un serio oponente y detractos de la teoría de generación espontánea.
9
18. Según el texto, el científico Louis Pasteur:
A. demostró que, si se cubrían los alimentos, las moscas no podían depositar sus huevos en ellos.
B. refutó el concepto de generación espontánea, gracias a cuidadosos y atinados experimentos.
C. tuvo una gran victoria al recibir el Premio Nacional de la Academia Francesa de Ciencias.
D. realizó experimentos conducentes a revalidar el concepto de generación espontánea.
19. Del texto se infiere que:
A. Louis Pasteur fue el primer científico notable de la historia.
B. el filósofo Harvey no fue un científico notable, pues creía en la generación espontánea.
C. en el siglo XVI todos aceptaban el origen de los seres vivos por generación espontánea.
D. los egipcios y los babilónicos antiguos no podían controlar las plagas de ratones y víboras.
20. ¿Cuál de los enunciados expresa la idea principal del texto leído?
A. Características generales del concepto de generación espontánea desde la antigüedad hasta la
actualidad.
B. Origen, evolución y destrucción de la teoría de la generación espontánea como originadora de vida.
C. Los experimentos científicos lograron desechar el concepto de generación espontánea.
D. La generación espontánea en la antigüedad del mundo oriental y occidental.
21. Del texto se desprende que durante el siglo XIX:
A. existió la tendencia a recalcar la posibilidad de la generación espontánea, a pesar de las dudas.
B. se experimentó bastante sin llegar a conclusiones definitivas sobre la generación espontánea.
C. se vivieron cien años de obscurantismo científico sobre el tema del origen de la vida.
D. los científicos experimentaron y lograron refutar la teoría de generación espontánea.
22. En el párrafo octavo del texto, se menciona a los reptiles, insectos y gusanos con el propósito de:
A. comparar a estos animales con organismos más simples, para establecer dos tipos de
generación.
B. ejemplificar con casos para los que se descartaba el origen por generación espontánea.
C. demostrar que no provenían de la suciedad ni de la materia en descomposición.
D. definir lo que eran los animales superiores en el siglo XIX.
23. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior?
A. Los grandes pueblos de la historia y la generación espontánea.
B. La generación espontánea desde el siglo XI al siglo XIX.
C. Los experimentos en torno a la generación espontánea.
D. La teoría de la generación espontánea.
10
Texto 5. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 24 a 28.
Los tres vagos (José Luis García)
(Se ilumina la escena y vemos al viejo Rey tumbado en la cama).
Rey: ¡Ay, ¡qué malito estoy!
(Entran los tres hijos. Deambulan por la habitación sin ver al Rey).
Hijo 1: Padre nos ha mandado llamar.
Hijo 2: Pero no está.
Hijo 3: Luego, no ha venido o se ha ido.
Rey: Estoy en la cama.
2: ¡Papá!
3: Os lo dije: alguien nos hablaba desde una cama.
1: ¿Qué te pasa papá?
Rey: Estoy malito. Voy a morir.
1: No puedes papá, eres el Rey.
2: ¿Cómo vas a morir si estás vivo?
3: Te protegeremos. Dinos quién quiere matarte.
Rey: Voy a morir y ya sé que los tres sois igual de bobos.
1: Pero papá.
Rey: ¡Callaos! Ahora necesito saber cuál de vosotros tres es el más vago.
1: ¿Qué es un vago?
2: Un gandul.
3: El que no da palo al agua.
1: ¿Para qué darle un palo al agua?
Rey: ¡Callad! El más vago de vosotros me sucederá y será Rey.
1: Padre, entonces el reino es mío. Soy tan vago que, si me acuesto a dormir en el patio y
comienza a llover, no me levanto, aunque me empape hasta los huesos.
2: Eso es una bobada. El reino me pertenece a mí, pues soy tan vago que cuando estoy sentado al
fuego para calentarme, prefiero quemarme los pies antes de retirar las piernas.
3: Eso no es ser vago, es ser bobo. El reino es mío.
2: ¿Por qué?
3: Porque soy tan vago que, si me fueran a ahorcar y alguien me diese un cuchillo para cortar la
soga, antes me dejaría colgar que levantar la mano hasta la soga.
Rey: Tú has alcanzado el máximo grado. Tú serás Rey.
11
2: Pero papá.
1: ¡Papá, papá!
Rey: ¡Chitón! La decisión está tomada. Marchaos que quiero dormir.
3: Tus deseos son órdenes.
(Salen los tres hijos).
Rey: ¿Por qué no habré tenido una hija?
(Se oscurece la escena)
https://vdocuments.mx/los-tres-vagos-obra-de-teatro.html
24. A partir del primer diálogo entre los hijos, ¿qué se puede deducir?
A. El Rey tiene poca paciencia.
B. Los hijos son muy distraídos.
C. El Rey desconfía de sus hijos.
D. Los hijos actúan de forma negligente.
25. De qué forma se puede interpretar la frase: “El que no da palo al agua”?
A. Es quien no acierta en nada de lo que realiza.
B. Es quien siempre actúa con una doble intención a su favor.
C. Es quien acierta de forma precisa sin tener la intención previa de hacerlo.
D. Es quien actúa con poca disposición para hacer algo que demanda esfuerzo.
26. ¿Cuál de los tres hijos es el escogido para suceder al Rey?
A. Quien es capaz de mojar su cuerpo en vez de actuar.
B. Quien está dispuesto a quemarse con tal de no moverse.
C. Quien es capaz de perder la vida antes que hacer algo difícil.
D. Quien está dispuesto a hundirse antes de mover un remo de su embarcación.
27. ¿Qué se interpreta a partir del texto leído?
A. Solo pueden suceder al trono de la corona los hijos varones del rey.
B. La condición de rey supone desconfiar siempre de su descendencia.
C. Una forma de elegir al futuro rey es proponer un desafío político a los descendientes.
D. Una condición para suceder el trono de la corona es ser la persona menos esforzada.
28. Al final del texto, ¿por qué el Rey se cuestiona por no haber tenido una hija?
A. Porque se siente tremendamente orgullosos de sus hijos.
B. Porque se lamenta de no haber tenido más descendencia.
C. Porque adjudica la bobería e incapacidad de sus hijos a su condición sexual.
D. Porque su idea inicial era otorgarle la sucesión del trono a alguna de sus hijas.
12
Texto 6. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 29 a 36.
Hay 90 personas en lista de espera
Negativa familiar es el principal obstáculo para la donación de órganos
en la región
Por Johana Fernández el Mar, 23/07/2019
Durante este año se ha hecho efectiva una sola procuración frente a nueve
potenciales donantes en la zona, por lo que el llamado es a conversar el tema
con el entorno cercano y sensibilizar ante la posibilidad de ayudar a otros.
El lamento de una familia de Temuco que no pudo donar los órganos de Joaquín Bustos por problemas
logísticos en los que están involucrados el Ministerio de Salud y la Fuerza Aérea (FACh) ha causado
revuelo nacional, y hasta el momento no se conocen las verdaderas razones que hicieron que no se
cumpliera con el traslado hasta la Región Metropolitana del corazón, páncreas, hígado y pulmones del
joven de 27 años. Solo sus riñones fueron recuperados, porque los médicos del recinto donde se
encontraba estaban capacitados para realizar el procedimiento. Una situación que coloca sobre la mesa
un tema sensible, envuelto entre el dolor por la pérdida de un ser querido y la oportunidad de vida para
aquellos que guardan la esperanza de conseguir un órgano compatible.
Las dificultades del proceso
De acuerdo a los datos publicados por en el sitio web “Yo Dono Vida” del Ministerio de Salud, este año
el número de donantes fallecidos es de 85 en todo el todo territorio nacional, -75 de centros públicos y
10 de recintos privados-. En el 2018 fueron 119, y en el 2017 el registro alcanzó los 173, el record de
los últimos 14 años. El contexto regional en cuanto a la donación de órganos es complicado y en los
últimos dos años la baja ha sido crítica, pues en el 2017 hubo seis donantes, en 2018 dos. Claudio
Arriagada, director del Servicio de Salud Coquimbo, detalla que este año han sido nueve los pacientes
calificados como potenciales donantes, pero de esos solo a uno se le pudo realizar el procuramiento.
El caso se hizo público pues fue Tania Morgado de 21 años, la víctima fatal de un procedimiento en
que Carabineros disparó a un vehículo en fuga en la comuna de Andacollo el pasado enero, quien
habría manifestado en vida su voluntad de donar y sus padres decidieron cumplir con ese deseo, por
lo que cuatro personas se vieron beneficiadas.
¿Qué pasó con el resto?
Tres manifestaron sus negativas en vida, uno resultó contraindicado para el procedimiento y de los
otros cuatro se desistió ante las negativas familiares. Eso significa que el paciente había decidido donar
sus órganos en vida, pero sus seres queridos no lo aprobaron después del fallecimiento. “En ese sentido
nosotros queremos sensibilizar a las familias para que en definitiva respeten la voluntad de la persona
que fallece y que está en condiciones de poder donar”, agrega el vocero. Lo mismo opina Daniela
Fontealba, enfermera coordinadora de la Unidad de Procuramiento en el Hospital San Pablo. “A nivel
nacional estamos muy al debe, pero a nivel regional es aún peor, porque solo hemos hecho un
procuramiento en lo que va de 2019, el año pasado tuvimos dos y en 2017 hicimos seis. Esto no es
13
porque no tengamos oportunidades, sino porque generalmente la familia se niega, nos dicen que se
quieren llevar el cuerpo completo o que no quieren esperar tanto rato”, comenta. Si bien Fontealba
entiende el triste momento por el que pasan los allegados del paciente fallecido, que usualmente pasó
varios días hospitalizado bajo observación de un equipo médico “que ha hecho todo el esfuerzo por
salvarle”, en ocasiones no hay nada más que hacer, la persona fallece y podría ser un potencial
donante.
No todos califican
La profesional aclara que a nivel mundial solo el 2% de todas las personas que mueren podrían ser
donantes de órganos, y en Chile debe ser alguien con muerte encefálica o de criterio neurológico, lo
cual está asociado a un daño severo en el cerebro. Esto se presenta en casos de Accidente Cerebro
Vascular (ACV), traumatismo encéfalo craneano o personas que tengan tumores a nivel cerebral, según
explica Fontealba. Es por ello que la donación representa un gran desafío, ya que dentro de ese
porcentaje también existe negación, al no estar muy informados, sentir desconfianza hacia el sistema
de salud o creer en los mitos acerca del proceso. “(…) El ISP tiene laboratorios para evaluar la
compatibilidad del donante con el receptor, un método muy específico y especializado. Además, en el
registro se encuentran pacientes que realmente necesitan los órganos y están en prioridad nacional”,
apunta.
Un programa mayormente centralizado
En la región funciona la Unidad de Procuramiento de órganos con base en el Hospital de Coquimbo,
pero no hay especialistas que puedan realizar el procedimiento y cuando hay un potencial donante, un
equipo de expertos viaja desde Santiago en un avión para hacer la extracción. De ahí, se trasladan al
hospital o clínica que tenga las condiciones para trasplantar, los que normalmente se encuentran en la
capital. Antes, desde la unidad regional deben notificar a la Oficina de Procuramiento de Órganos del
Ministerio de Salud para que se activen estos equipos médicos a cargo de la extracción, lo que
demuestra que el trámite está actualmente muy centralizado. Claudio Arriagada señala que en el corto
y mediano plazo se espera fortalecer este servicio y para ello se tiene contemplada la contratación de
una enfermera encargada de procuramiento en el nuevo Hospital de Ovalle. El Hospital de La Serena,
en tanto, mantendrá la coordinación con el equipo de Coquimbo. Otros planes más ambiciosos abarcan
el inicio del trasplante de córnea este año, y para el 2020 acreditar a alguno de los hospitales de la zona
en trasplante de riñón, informa Arriagada. “De esta manera nuestra región va a ser beneficiada, porque
si nosotros logramos procurar dos riñones de un paciente, uno de ellos inmediatamente queda para
lista de espera regional y el otro se va a lista de espera nacional”, acota.
Una segunda oportunidad
Monserrat Araya, 10 años. trasplante de riñón.
Desde que tenía un año y siete meses, a Monserrat
Araya le detectaron una falla renal debido a la presencia
de calcio y aunque fue creciendo con esta patología, en
el 2016 tuvo que comenzar con diálisis. La niña, quien
está al cuidado su abuela paterna Belinda Alfaro desde
14
ese mismo año tras la muerte de su mamá por cáncer, esperó en lista 22 meses por un
nuevo órgano. “(…) Antes del trasplante a Monse se le hacía diálisis de peritoneo que
requiere de un procedimiento muy higiénico (…) uno como familia tiene que ser
absolutamente responsable porque si no se corren demasiados riesgos. Estuvo así
desde enero de 2016 hasta octubre de 2017 y afortunadamente siempre la vimos bien,
no como muchas familias que ven a su ser querido apangándose”, explica Belinda. Aún
así, siempre estaban pendientes por si aparecía algún órgano. “Nosotros tuvimos una
tentativa, pero finalmente el riñón fue para un niñito de Andacollo, ya que primero hay
que ver que éste sea compatible y que llegue a tiempo para que se pueda conservar”.
La recuperación de la niña fue bastante rápida y ni siquiera perdió clase. Ahora, su
calidad de vida mejoró grandemente. La misma Monserrat lo confirma. “Mi vida siempre
ha sido normal con o sin el riñón pero ahora sé que tengo una nueva vida. Yo hago un
llamado a los padres, a los ciudadanos para que no esperen a que les pase para tomar
conciencia, lo mejor es donar antes que les pase y así ayudar a otros”.
http://www.diarioeldia.cl/tags/reportaje
29. ¿Qué función cumple el primer párrafo de este texto?
A. Introducir el tema de los problemas de donación de órganos.
B. Criticar la falta de consciencia que tiene la población respecto de la donación de órganos.
C. Presentar diferentes casos que revelan los problemas existentes para la donación de órganos.
D. Exponer el problema de la donación de órganos en Chile, mediante la presentación de un caso.
30. ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
A. Noticia.
B. Crónica.
C. Reportaje.
D. Artículo de opinión.
31. ¿Qué relación tiene el cuadro de texto titulado “Una segunda oportunidad” con el texto
principal?
A. Presenta un caso ejemplar sobre las consecuencias positivas de la donación de órganos.
B. Ejemplifica uno de tantos casos en los que falló el protocolo para la donación de órganos.
C. Sintetiza las ideas expuestas sobre la centralización del proceso de donación de órganos.
D. Exponer el caso en el que existió una tentativa fracasada de trasplantar un riñón a una niña.
15
32. ¿Qué función principal cumple el uso de comillas en el texto?
A. Reiterar la ironía que se expresa en las ideas plasmadas en el texto.
B. Intercalar un comentario de la autora respecto de los dichos de otra persona.
C. Marcar que las ideas expuestas son una cita de una persona que no es la autora del texto.
D. Especificar que la información dada corresponde a los dichos de la propia autora del texto.
33. A partir de lo leído, ¿qué significado tiene la palabra “procuramiento” usada más de una vez en el
texto?
A. Es el nombre que recibe el procedimiento médico de trasplantar un órgano.
B. Es la aplicación de la norma general técnica del proceso de trasplante de órganos.
C. Es la manifestación del consentimiento que alguien realiza para donar sus órganos.
D. Es el nombre que recibe el proceso de traslado de un órgano para ser trasplantado.
34. ¿Cuál es la idea principal del texto?
A. La donación de órganos es un gran desafío para nuestro país.
B. El principal obstáculo para la donación de órganos es la negativa familiar.
C. El gran obstáculo para la donación de órganos es la falta de especialistas que realicen el
procedimiento.
D. La tramitación centralizada se constata en la falta de hospitales calificados para realizar los
procedimientos.
35. ¿Qué mejoras se proyectan para el año 2020 respecto de la donación de órganos a nivel país?
A. Contratación de profesionales para los procuramientos y habilitación de hospitales a nivel zonal.
B. Mejorar el sistema de traslado de pacientes hacia los hospitales responsables del procedimiento.
C. Concentrar la realización de las operaciones de trasplante en los hospitales que de la capital.
D. Habilitar más laboratorios para evaluar la compatibilidad de donantes con los receptores.
36. ¿Qué condición se establece en Chile para que una paciente califique inicialmente como potencial
donante de órganos?
A. Debe tener compatibilidad sanguínea con el paciente que se encuentra en lista de espera.
B. Debe ser alguien cuya familia esté de acuerdo con la voluntad que manifiesta dicho paciente.
C. Debe ser alguien con muerte encefálica o neurológica, asociada a un daño severo en el cerebro.
D. Debe ser alguien que se encuentre físicamente cerca del hospital en el que se realizará la operación.
16
Texto 7. Lee el siguiente texto y responde las preguntas 37 a 42.
Oda a la Vida Retirada
¡Qué descansada la vida
La del que huye del mundanal ruido,
y sigue la escondida
senda, por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido;
Que no le enturbie el pecho
de los soberbios grandes del estado,
ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio moro, en jaspes sustentado!
No cura si la fama
canta con su voz su nombre pregonera,
ni cura si encarama
la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera.
¿Qué presta a mi contento
si soy del vano dedo señalado;
si, en busca de este viento,
ando desalentado
con ansias vivas, y mortal cuidado?
¡Oh monte, oh fuente, oh río!
¡Oh secreto seguro, deleitoso!
Roto casi el navío,
a vuestro calmo reposo
huyo de aqueste mar tempestuoso.
Un no rompido sueño,
un día puro, alegre, libre quiero;
no quiero ver el ceño
vanamente severo
de quien la sangre ensalza o el dinero. (…)
Fray Luis de León. Obras completas.
17
37. En la primera estrofa, la palabra “senda” significa:
A. Guía.
B. Línea.
C. Camino.
D. Orientación.
38. En la primera estrofa, los versos “Y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos
sabios que en el mundo han sido” quiere decir:
A. Huya y escóndase.
B. Construya su senda.
C. Siga el camino que todos hacen.
D. Busque el camino oculto que pocos siguen.
39. En la quinta estrofa, la palabra “mar” se relaciona con el tema de:
A. La vida.
B. El amor.
C. La compañía.
D. La oscuridad.
40. En la última estrofa, los versos “…no quiero ver el ceño vanamente severo de quien la sangre
ensalza o el dinero…” se refieren a:
A. Su deseo de ser libre.
B. El lugar de los poderosos.
C. Sus tormentosos sentimientos.
D. Ni el apellido y ni el dinero dan felicidad.
41. ¿Qué es lo que manifiestan en común las estrofas 4 a 6?
A. El yo poético expresa una contraposición entre los años mozos y la pacífica y sabia experiencia de
la vejez.
B. El yo poético establece que desea vivir en un espacio físico y emocional de naturaleza sencilla, paz
y equilibrio personal.
C. El yo poético alaba a una persona indefinida que ha elegido una vida apartada del poder, lujo y
riqueza y sencilla.
D. El yo poético describe el espacio ideal para que el alma del hombre sabio encuentre su equilibrio y
desarrolle su estado de sosiego.
18
42. ¿Qué tipo de naturaleza nos presenta el poeta?
A. Un espacio idealizado por su paz y su misterio.
B. Un lugar que ha sido mancillado por el poder del dinero.
C. Un ideal inalcanzable para las almas ambiciosas e hipócritas.
D. Un ambiente de aprendizaje y propicio para nuevas experiencias.
