INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LUZ DEL CARIBE
Cultivando Ciencia y Amor obtendremos una sociedad mejor
INFORME DIAGNÓSTICO
1. IDENTIFICACIÓN
GRADO: 2°A
DOCENTE: Luisa Fernanda Arias Güiza
ÁREAS Y/O ASIGNATURAS: Lengua castellana y matemáticas
2. DESCRIPCIÓN GENERAL
El grado 2°A está conformado por 33 estudiantes, 13 niñas y 20 niños cuyas edades oscilan
entre los 6 y 10 años de edad. En condición de repitentes se encuentran 5 estudiantes (Bella
Luna Martínez, Andrea Isabel Meriño, Ronald Jr. Valdez, Jaidy Gutierrez) existen tres
estudiantes nuevos (Jacob Suarez, Valentina Reales y Yolanny Mejía, la última estudiante
proveniente de Venezuela). Andrea Meriño presenta discapacidad auditiva ya que solo tiene
una oreja.
El grupo se caracteriza por ser dinámico, alegre, sociable, disfruta de actividades lúdicas
grupales e individuales dentro y fuera del aula de clase. La mayoría de los estudiantes vive con
sus padres y otra parte incluye a los miembros de la familia extendida como abuelos, tíos,
primos. El 85% de los estudiantes cuenta con un acompañamiento en casa y apoyo constante a
su proceso educativo. Poco a poco se han adoptado al ambiente escolar de forma presencial,
recordando que durante el año 2020 y parte del 2021 se encontraban en modalidad virtual o a
distancia, realizando todo su proceso desde casa.
Este año 2022 es el primero asistiendo a la institución, por tal motivo diariamente se siguen
trabajando e implementando las rutinas, normas de bioseguridad, cumplimiento de normas de
convivencia dentro y fuera del aula, orden y cuidado de los útiles escolares e inmuebles de la
institución, respeto y reconocimiento de sus compañeros e integración con los mismos,
reconocimiento y manejo de las propias emociones. Durante la primera semana de clase, se
crearon los acuerdos de convivencia que se encuentran plasmados en el aula de clase y se
recuerdan todos los días en el momento de la rutina (saludo, oración, canción o dinámica y
normas de convivencia). También se realizó una guía diagnóstica aprobada por la tutora del PTA
para cada área, lengua castellana y matemáticas.
3. PROPÓSITOS
Con el diagnóstico se pretendía identificar sus fortalezas, habilidades, destrezas,
comportamientos, aspectos por mejorar y necesidades en el ámbito académico, convivencial y
emocional; con el fin de seleccionar e implementar estrategias pedagógicas que permitan
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LUZ DEL CARIBE
Cultivando Ciencia y Amor obtendremos una sociedad mejor
superar los rezagos y potencializar el aprendizaje de los estudiantes además del reajuste a los
contenidos del plan de estudio del grado segundo.
4. APRENDIZAJE BÁSICOS REVISADOS
Desde el área de lengua castellana se plantearon diferentes actividades basadas en los
siguientes temas: Escritura del nombre, las vocales, el sonido de las letras, los nombres de las
letras, lectura de palabras sencillas y párrafos. En el estándar Utilizo de acuerdo con el contexto
un vocabulario adecuado para expresar mis ideas y en el DBA Describe objetos comunes y
eventos usando vocabulario general y específico.
En el área de matemáticas las actividades plateadas basadas en los siguientes temas: Familia de
números del 1 al 120, las sumas, las restas, mayor y menor que, unidades y decenas. El
siguiente estándar Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteos,
comparación, codificación, entre otros) y en el siguiente DBA Utiliza diferentes estrategias para
contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos.
Desde el aspecto comportamental y socioemocional se buscaba identificar la relación y
socialización que tienen con los otros compañeros, el control y manejo de las emociones, el
seguimiento y cumplimiento de normas de convivencia, cuidado y manejo de los útiles
escolares.
5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS
La primera técnica fue la observación directa, pues se buscaba identificar comportamientos,
destrezas, capacidades y habilidades sociales de los estudiantes.
La segunda fue la guía diagnóstica de cada área con diferentes actividades propuestas: lectura
de palabras, identificación de letras del abecedario, reconocimiento y escritura del nombre,
comprensión lectora, reconocimiento, escritura de números, completar secuencia de números,
realización de sumas y restas, identificar números mayor o menor y organización de unidades y
decenas.
El tercero fue la entrevista individual y grupal donde se buscaba conocer los intereses de los
estudiantes e información personal.
6. RESULTADO GENERAL DEL DIAGNÓSTICO
Fortalezas
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LUZ DEL CARIBE
Cultivando Ciencia y Amor obtendremos una sociedad mejor
-Existen algunos estudiantes que conocen las letras del abecedario, leen diferentes palabras
con fonemas como m, p, s, l, n, t, d y r.
-Todos los estudiantes después de que la lectura sea realizada por la profesora tienen muy
buena comprensión lectora, responden preguntas de nivel literal, inferencial y algunos de nivel
crítico.
-La mayoría realiza conteo del 1 al 100 mediante juegos o canciones apoyados de todos los
compañeros.
-Todos los estudiantes escriben su primer nombre y algunos el apellido.
-Algunos estudiantes realizan sumas usando material concreto como tapas, colores, piedras.
-Muy pocos estudiantes realizan restas o resuelven situaciones de restas.
-Algunos estudiantes asistieron con sus útiles completos.
-La mayoría de los estudiantes reconocía el renglón y transcribía del tablero.
-Algunos de los estudiantes reconocía y cumplía con las normas de convivencia dentro y fuera
del salón.
Oportunidades de mejoramiento
Desde el área de lengua castellana y matemáticas se identificaron unos estudiantes que no
identifican vocales, sólo escriben su nombre sin el apellido, no se ubican en el renglón y al
transcribir necesitan más tiempo, se les dificulta ubicarse en el cuaderno, aún no conocen ni
identifican números del 1 al 100, no realiza sumas, ni realizan conteo. Desde el área
socioemocional y comportamental, son unos niños tímidos, poco comparten con los
compañeros, cumplen con las normas dentro y fuera del aula de clase.
-Yolannys Mejía
-Aldry Joel Solano
Estudiantes que conocen algunos fonemas pero aún leen de forma pausada, se les dificulta leer
y comprender una oración, transcriben pero toman más tiempo, conocen algunos números del
1 al 100 pero cuando deben completar secuencias se les olvida la ordenalidad de los números.
Se les dificulta realizar restas pero realizan sumas con ayuda.
-Camilo Rojas
-Josué Borgues
-Jandy Albor
-Angelly Victoria Perez
-Brihana Michel Sarabia
-Ronald Junior Valdez
-Jaidy Gutierrez
-Bryana Lorena Leal
Estudiantes que se les dificulta seguir normas de convivencia dentro y fuera del aula de clases.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LUZ DEL CARIBE
Cultivando Ciencia y Amor obtendremos una sociedad mejor
-Yostin Díaz
-Elias Coba
-Alexi Ortega
Estudiantes que les hace falta más compromiso realizando tareas, no asisten con los útiles
completos para la realización de las clases.
-Luis Josué Villa
-Bryana Lorena Leal
-Camilo Rojas
7. ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO
Gracias a los resultados del diagnóstico, se realizó el ajuste al plan de área de lengua castellana
y matemáticas, con este se realizaron las respectivas guías, cada una orientada al
reconocimiento de los fonemas básicos, números desde el 100 hasta el 999, sumas sencillas,
lectura y escritura de los números y palabras.
A los niños que presentaban alguna dificultad se citó a los padres de familia para dialogar del
proceso y de lo observado en clase, se enviaron actividades de refuerzo en el cuaderno
específico del área. Como estrategia didáctica se pidió a los padres crear unas fichas de
números para reforzar el reconocimiento de los mismos.
El plan de acción que establecerá junto con la docente del grado 2°B será que crearemos un
proyecto de lecto-escritura donde se harán diversas actividades dentro y fuera del salón, se
involucrarán a padres de familia enviando pildoritas con estrategias para el refuerzo en casa, se
buscarán cuentos para leer en una hora de clase fomentando la lectura individual y grupal y la
comprensión lectora, en algunas ocasiones se podrán invitar a padres de familia para
involucrarlos en este proceso, se enviará el componedor de palabras para que se refuerce
conciencia fonológica en casa y en la institución.
Para los estudiantes que presentan bastantes dificultades en el área de lecto-escritura se
propone ubicar a esos estudiantes junto a los estudiantes de 2°B que presentan dificultades en
un salón donde las maestras de segundo se turnarán por semana para darle refuerzo tres veces
a la semana y nivelar en los conocimientos para que ellos alcancen los logros propuestos para el
grado.
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL LUZ DEL CARIBE
Cultivando Ciencia y Amor obtendremos una sociedad mejor
______________________________ ________________________________
Coordinador Docente
