SISMO SISMO SI
Ministerio
de Educación
UNESCO
Organización
PREPARADOS
PARA UN TSUNAMI
Organización
MO SISMO SISM
de las Naciones Unidas de las Naciones Unidas
para la Educación, para la Educación,
la la Ayuda Humanitaria
PREPARACIÓN ANTE DESASTRE SÍSMICO Y/O TSUNAMI Y RECUPERACIÓN TEMPRANA EN LIMA Y CALLAO
Proyecto N° 00058530
2010
SISMO SISMO SI
M O SISMO SIS M
SISMO SISMO SI
MO SISMO SISM
O
SISMCuaOdernoSdIeST
MrabOSISMO
MO ajo SISMSI
Preparación ante Desastre de Origen Sísmico
y Recuperación
Temprana en Lima y Callao
SISMO SISMO SI
Educación Secundaria
Alumnos
VI Ciclo – 1º - 2º - 3º Grado
MO SISMO SISM
SISMO
SISMO
SISMO
SISMO
SISMO
Ministerio UNESCO
de Educación Organización
de las Naciones Unidas Organización
para la Educación, de las Naciones Unidas
la Ciencia y la Cultura para
PREPARADOS la Educación,
PARA UN TSUNAMI
la Ciencia y la Cultura
PREPARACIÓN ANTE DESASTRE SÍSMICO Y/O TSUNAMI Y RECUPERACIÓN TEMPRANA EN LIMA Y
CALLAO Ayuda Humanitaria
Proyecto N° 00058530
2010
PREPARACIÓN ANTE DESASTRE DE ORIGEN SÍSMICO Y
RECUPERACIÓN TEMPRANA EN LIMA Y CALLAO
Cuaderno de Trabajo
Educación Secundaria
Alumnos
VI Ciclo - 1º - 2º - 3º Grado
Preparación ante Desastre de
Origen Sísmico
y
Recuperación
Temprana
en Lima y Callao
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 6
1. LA TIERRA 7
2. LOS FENÓMENOS NATURALES 9
3. LOS SISMOS 11
4. HISTORIA DE LOS SISMOS EN EL PERÚ 15
5. PELIGRO, VULNERABILIDAD Y RIESGO 17
6. LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO 23
7. LA SEÑALÉTICA 25
8. EL SIMULACRO 28
5
Presentación
El presente Cuaderno de Trabajo tiene la intención de
poner en tus manos temas y ejercicios, a través de los
cuales puedas obtener conocimientos y desarrollar
capacidades, valores, actitudes y hábitos para prevenir
los riesgos a los que estamos expuestos, por los
fenómenos naturales, cuando impactan con gran fuerza
sobre la población, debido a la alta vulnerabilidad
existente.
Es el caso de los Sismos que, cuando se presentan en
forma de terremotos, como comúnmente se les llama a
los sismos de gran intensidad, es posible que, parte de la
población no pueda resistir su impacto. Para ello debemos
prepararnos, empezando hoy, leyendo los textos que en
estas páginas se ofrece, investigando, solucionando los
ejercicios que, en algunos casos se han propuesto de
manera amena.
Empieza hoy, comparte con tu familia y amigos las
actividades propuestas. Vamos a empezar a cambiar
nuestras actitudes y nuestros hábitos y, logremos que en
casa compartan lo que aprendemos en la Institución
Educativa. Debemos aprender juntos a desarrollar valores
y hábitos de prevención de riesgos de desastres.
En la Institución Educativa, el maestro o la maestra
orientará tus aprendizajes para que los puedas entender
mejor y los apliques de manera adecuada en el momento
oportuno, ante una emergencia.
6
SISMOS
1. La Tierra
La Tierra es el Planeta que habitamos. Investiga cómo era antes y cómo es ahora.
Luego, intercambia información con tus compañeros y escribe en las líneas:
En la imagen del lado derecho, obser-
vamos la parte interna de la Tierra. Corteza Manto
Averigua más sobre el interior de Núcleo externo Núcleo interno
nuestro planeta y haz una breve
descripción.
¿Por qué es importante que aprendamos
sobre la Tierra?
7
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
Ejercicio
Exposición de trípticos
Trabajo en grupo
Con las indicaciones del docente, organícense en grupos de ocho para
elaborar un tríptico sobre la Tierra, en base a los datos e imágenes que
hayan obtenido en su investigación.
Comenten entre sí, reflexionando sobre la importancia de estudiar y
aprender más sobre nuestro planeta, los cambios y transformaciones que
ha tenido a través de los tiempos.
Investiguen, intercambien ideas en clase, en su casa, en el barrio, sobre
la importancia de cuidar el planeta y aprender a protegernos de algunos
daños que podría producirnos con sus cambios y movimientos.
Promuevan la importancia de aprender sobre la Tierra para aprender
sobre el origen de los fenómenos naturales, entre ellos, los sismos.
Ilustren el trabajo, elijan un título adecuado sobre la Tierra, como los
sugeridos en los recuadros y preséntenlo en clase. Además, sugieran a
sus maestros hacer una exposición de trípticos, uniéndose con otras
secciones.
La Tierra, planeta que habitamos La Tierra, fuente de vida
8
SISMOS
2. Los Fenómenos Naturales
Los seres humanos somos parte de una naturaleza que se encuentra en
constante movimiento y proceso de transformación, sin la intervención directa
del hombre. Este proceso, conocido como fenómeno natural, se manifiesta
de maneras diferentes: Lluvia, marea, vientos, sismos, tsunami, sequía, etc.
Estos fenómenos naturales son manifestaciones del ambiente geográfico en
que vivimos y a esto le agregamos los cambios climáticos.
Has escuchado mitos o leyendas que ha creado el
hombre, con relación a las fuerzas superiores, terribles
de la naturaleza, que 'tienen como propósito' ¿castigar
a la humanidad?
Como estudiante de Educación Secundaria ¿Qué opinión
tienes al respecto?
Los mitos que se transmiten de generación en
generación llevan un mensaje: Los desastres de
origen natural, son inevitables y por lo tanto,
pretender disminuirlos o eliminarlos es imposible, por
lo que se hace necesario acostumbrarnos a convivir
con todo ello.
Frente a este mito debemos tener presente que la
Gestión del Riesgo de Desastres tiene como finalidad
reducir el impacto de los desastres en las
comunidades. Diversas obras, como diques, represas,
muros de contención etc. se realizan con este fin.
Pregunta a tus maestros, a tu familia, a autoridades y personas mayores, que
conozcas en tu barrio: ¿Qué piensan al respecto? ¿Es realmente imposible
disminuir los desastres de origen natural?
Comenten en clase sobre la información obtenida, luego, saquen sus propias
conclusiones, con las orientaciones de su docente.
9
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
Ejercicio
Pregunta a tus maestros, familiares, vecinos y, responde
1. ¿Qué fenómenos naturales podrían ocurrir en Lima o en El Callao?
Describe uno de ellos.
2. Esos fenómenos naturales ¿podrían ser un peligro para nuestras
ciudades?
¿Por qué?
3. Si alguna vez has sentido un sismo ¿podrías describir lo que ocurre
cuando hay uno?
4. ¿Qué harías si en este momento ocurriese un sismo fuerte?
5. ¿Qué sugerencia darías a tus amigos, sobre cómo comportarse, en caso
de ocurrir un sismo?
1
3. Los Sismos
SISMOS
El sismo
Sismo es el movimiento brusco e intenso de la corteza terrestre,
que se origina en el interior de la Tierra. Este movimiento dura muy
poco tiempo.
En la corteza terrestre ocurren, continuamente, pequeños
movimientos que solo pueden ser registrados por instrumentos
especiales.
Algunos de estos movimientos son intensos. Se manifiestan como
sacudidas bruscas y repetidas que el hombre percibe. A estos
movimientos de la corteza terrestre se les conoce, comúnmente,
como temblores.
Hay otros más violentos. Pueden causar la destrucción de edificios,
ciudades y ocasionar víctimas. Comúnmente se les conoce como
terremotos.
1
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
Las placas tectónicas de la corteza terrestre
Trabajo en equipo
Con las indicaciones del docente, organicen equipos y realicen el siguiente trabajo: En base a
la observación de la imagen de la parte inferior de la página, investiguen y respondan las
preguntas. El responsable del grupo, expone el trabajo en clase. Al finalizar todos, el docente
hace las observaciones necesarias para evitar errores.
1. ¿En qué placa de la corteza terrestre habitamos?
2. ¿Con qué placa estamos chocando?
3. ¿A qué se llama zona de subducción?
4. ¿En qué lugar se produce el hipocentro o foco de un sismo fuerte?
5. ¿Cuáles son las causas de un sismo fuerte?
6. Con un pequeño triángulo marquen el lugar aproximado donde se
encuentra ubicado su distrito y, con una línea, señalen su nombre.
7. Si hubiera un sismo fuerte, en Lima o en el Callao ¿Afectaría su
distrito?
8. Completen Lugar
el cuadro, nombrando la zona
Zona vulnerable vulnerable
ante un riesgo sísmicode su comunidad.
Cercado de Lima
Rímac
Villa María del Triunfo
Callao
9. ¿Qué haría su grupo para disminuir los daños sísmicos en esa zona
vulnerable?
Océano Pacífico Cordillera de los Andes
Volcán activo
PLACA
DE NAZCA
Corteza
Manto
Fuente: Soc.CBN Focos de terremotos Zona de subducción
1
SISMOS
Medición de los Sismos
1
En los sismos se mide Magnitud Intensidad Profundidad
Es importante el lugar
donde se origina el
Con la escala Con la escala sismo, ya que,
de Richter de Mercalli mientras más
superficial se pre-
sente, más daño oca-
sionará a las pobla-
ciones cercanas.
Ejercicio
Pregunta y anota las respuestas que obtengas
¿Qué elementos ¿Qué haría si en
Pregunta ¿Qué es un sismo? son importantes e s t e m o m e n t
para medir un o ocurriese un
sismo? sismo?
A un amigo/a
A tu maestra/o
A un familiar
A un/a
vecino/a
¿Qué harás cuando recibas respuestas que no sean correctas?
La sugerencia es que, luego de anotarlas, expliques en forma breve y
de manera sutil, la respuesta correcta a la persona que te la dio.
Luego, en el aula, con la orientación del docente, darán a conocer los resultados de
sus entrevistas.
Se hará un resumen de lo comentado, con la finalidad de obtener una línea de base
sobre el público que tiene mayor o menor conocimiento sobre ideas básicas de los
sismos.
Este resumen se enviará a la Comisión de Gestión del Riesgo, a través de su
delegado, para que lo tome en cuenta en las acciones del Plan de Gestión del
Riesgo.
1
CBN. Basado en CECITEC: Sismología Educativa. En http://sismologiaeducativablogspot.com/
1
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
Proyecto
Me preparo en mi Institución Educativa en acciones de Prevención ante
posibles desastres de origen sísmico
Luego realizo una réplica de las acciones, con mi familia, en mi barrio.
Con autorización del docente y el Director de la Institución Educativa y, del
padre o tutor, desarrollamos el siguiente Proyecto:
Organizados en grupos, acompañados por un docente, hacemos un
recorrido por el barrio de la IE, con la finalidad de aplicar una encuesta a
los vecinos, sobre la preparación ante el riesgo sísmico.
Cada grupo será responsable de una manzana. Se observará siempre la
presencia del docente. Los estudiantes aplican la encuesta de dos en dos,
en la puerta de las viviendas, sin ingresar en ellas.
Luego de obtener los datos requeridos, estos deberán ser procesados.
Preparamos con ellos un informe para presentarlo al área de Gestión del
Riesgo de Desastres de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) y a la
Oficina Local de Defensa Civil de la Municipalidad, a través de la Comisión
de Gestión del Riesgo de la Institución Educativa.
De esta manera se apoya las acciones de Gestión de Riesgo de la
Comunidad y desarrollamos una Cultura de Prevención de Desastres.
Encuesta (Colocar si o no donde corresponda)
¿Usted y su familia están realizando acciones de prevención ante
1 riesgos de origen sísmico?
2 ¿Ha reforzado su casa o es sismorresistente?
3 ¿Tiene ubicada la zona segura al interior de su vivienda?
4 Las rutas de salida ¿no tienen obstáculos con macetas o muebles?
¿Conoce las zonas de seguridad externas de su casa? ¿Algunos
5
parques o jardines?
6 ¿Ha asegurado repisas y muebles que pueden caer con un sismo?
7 ¿Ha comprobado que sus puertas no se traben?
¿Han practicado simulacros de evacuación ante la posible
8
ocurrencia de un sismo?
9 ¿Tiene preparada la mochila de emergencia?
¿Las responsabilidades de la familia son compartidas? ¿Quién
abre la puerta? ¿Quién es responsable de los niños pequeños?
10 ¿De los miembros de la familia que, por alguna razón no puedan
valerse por sí mismos? ¿Y de las mascotas? ¿Quién lleva la
mochila? ¿Quién corta el suministro eléctrico o el fluido de gas?
1
SISMOS
4. Historia de los Sismos en el
Perú
Ejemplo de un sismo ocurrido en Lima 1940.- Sismo de Lima
El 24 de mayo de 1940, ocurrió un fuerte sismo que afectó severamente a Lima, Callao
Sismos de mayor impacto en Lima y El Callao
Trabajo en equipo
Organizados en equipos, investiguen sobre los sismos que han afectado el
Perú, especialmente, los de mayor impacto en Lima y El Callao, a lo largo de
la Historia.
Para ello, pueden utilizar diferentes recursos: Ingresar a Internet. Decirles a
sus maestros, a sus abuelitos, a algunas personas mayores que conozcan,
que les cuenten sobre algunos sismos que hayan vivido o sobre algunos que
hayan escuchado.
Organicen bien su trabajo, por ejemplo:
Equipo A Sismos desde el año 2000 hasta el 2010
Equipo B Sismos desde el año 1990 hasta el 2000
Equipo C Sismos desde el año 1980 hasta el 1990
Equipo D Sismos desde el año 1970 hasta el 1980
Equipo E Sismos desde el año 1960 hasta el 1970
Datos que tienen que averiguar, escribir en un papelógrafo y exponer en
clase:
Lugar donde ocurrió el sismo:
Epicentro:
Fecha y hora:
Magnitud:
Profundidad:
Lugares que afectó:
Número de víctimas:
Daños materiales:
Se sugiere hacerlo en un cuadro, en paralelo. Así tendrán la oportunidad de
observar cuál fue el sismo de mayor impacto.
Luego señalen brevemente ¿Por qué ocurrieron los desastres?
1
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
Describo las imágenes
Trabajo individual
Uno de los sismos de mayor impacto en el Perú fue el de Ancash, en 1970.
Afectó muchos lugares, entre ellos, Lima. Describe esta construcción antes y
después del sismo.
www.munisanborja.gob.pe/pdf/defensacivil/sismo1970.pdf
Si tú fueras Ministro de Educación ¿Qué acciones propondrías, con relación a
la prevención de desastres de origen sísmico, para que se desarrollen en las
Instituciones Educativas?
Propuesta 1.-
Propuesta 2.-
Propuesta 3.-
1
5.
SISMOS
Peligro, Vulnerabilidad y Riesgo
Peligro
Los fenómenos naturales no causan desastres; los desastres se producen,
debido a la fusión del peligro con la vulnerabilidad existente, porque:
La población no está preparada, lo suficiente, para resistir la fuerza, el
impacto de un fenómeno potencialmente dañino.
Muchas veces no se toma en cuenta las normas técnicas de
construcción, se construye en lugares no autorizados, como laderas de
los cerros, muy cerca de la playa o en la ribera de los ríos, etc.
Incluso, el alto índice de pobreza en algunas familias, solo les permite
acceder a viviendas construidas de manera precaria.
Tomando en cuenta todo ello, si ocurriera un sismo de intensidad alta ¡un
terremoto! en Lima o El Callao, este fenómeno natural extremo, se convertiría
en un peligro, para determinados lugares, en ambas ciudades.
Por lo que, peligro es la probabilidad de ocurrencia de un fenómeno, potencialmen
Vulnerabilidad
La zona donde se encuentran ubicadas
las ciudades de Lima y el Callao, al igual
que otras ciudades del Perú, está
expuesta a la ocurrencia de los sismos
que, en algunos casos, debido a su alta
intensidad, podrían representar un grave
peligro para la población.
Lima y Callao son vulnerables ante la Fuente: Arq. D. Azabache. Ing. D. Montero. Munic. VMT
ocurrencia de un sismo, entre otras
causas, debido a:
a) Construcciones débiles:
Algunas, sin tomar en cuenta las normas legales de construcción.
En lugares no autorizados, cerca del mar o en la ribera del río, en laderas de
cerros, o cerca de ellas, sin refuerzo sólido, precarias en algunas zonas.
2
Instituto Nacional de Defensa Civil. Manual de Conocimientos Básicos para Comités de Defensa
Civil y Oficinas de Defensa Civil. 2010.
1
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
b) Escasa preparación en conocimientos, habilidades, actitudes, valores,
hábitos y acciones de prevención.
c) Lugares de gran densidad poblacional y congestión vehicular.
Vulnerabilidad: Grado de resistencia y/o exposición de un elemento o conjunto de elem
IMAGEN DE UNA ZONA EXPUESTA A RIESGO DE ORIGEN SÍSMICO, DEBIDO A SU
ELEVADA VULNERABILIDAD.
VULNERABILIDA
D
Trabajo en equipo
Con las orientaciones del docente, organícense en equipos, averigüen y
comenten sobre algún lugar de alta vulnerabilidad en su distrito, analicen los
factores de vulnerabilidad que la afectan y debatan sobre lo que podría
ocurrir en ese lugar, en caso de un fuerte sismo.
Realicen el trabajo en un papelógrafo, dibujen o adquieran una fotografía del
lugar, para ilustrar el tema. Expongan en clase y sugieran algunas acciones
para disminuir la vulnerabilidad, ante la probable ocurrencia de un sismo
fuerte. (Dibujen la imagen adquirida en el recuadro superior de esta página)
Con las observaciones y sugerencias finales, completen la información y
preparen un tríptico, el mismo que lo pueden enviar a la Comisión de Gestión
del Riesgo de su Institución Educativa.
3
TP PT Instituto Nacional de Defensa Civil. Manual de Conocimientos Básicos para Comités de Defensa Civil y Oficinas de
Defensa Civil. 2010.
1
SISMOS
Ser menos vulnerables ante la ocurrencia de un
sismo
¿Qué debemos hacer para ser menos vulnerables ante la ocurrencia de
un sismo?
Debemos:
Aprender sobre los sismos y sus
consecuencias. Prepararnos con acciones de
Prevención.
Reforzar nuestras construcciones (viviendas, Instituciones, lugares de
trabajo).
Reconocer las rutas de evacuación y las zonas seguras.
Practicar simulacros de sismos en forma periódica, en la casa, en la
Institución Educativa, en el trabajo, en el barrio, en la comunidad.
Es decir, debemos desarrollar y fortalecer una Cultura de
Prevención.
¿Qué acciones están realizando en tu casa para protegerse de los posibles
riesgos de un sismo de gran intensidad?
a.-
b.-
1
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
Ejercicio
Si fueras constructor
¿Dónde y cómo construirías una casa resistente a los sismos?
Marca, con SÍ y NO las opciones, según creas conveniente, en los casilleros
de la derecha:
Con materiales baratos, sin importar la calidad.
Con cimientos adecuados.
Con columnas reforzadas.
Sobre terreno arenoso.
En lugar no autorizado.
En terreno sólido, lejos del mar y del río
Con materiales de buena calidad.
De acuerdo a las normas legales.
2
Riesgo
SISMOS
La existencia del peligro, originado por la probable ocurrencia de un fenómeno
sísmico de alta intensidad, además de la vulnerabilidad, por carecer de
preparación adecuada en prevención de desastres, por construcciones débiles,
entre otros factores, nos expone a posible pérdida de vidas, daños materiales,
etc.
Es necesario estimar lo que perderíamos: la vida, amigos, la casa, debemos
pensar en el riesgo al que nos exponemos por no estar preparados y por no
dar la debida importancia a la construcción de las viviendas y otras
edificaciones.
Por lo que Riesgo se define como la estimación o evaluación matemática de probable pérdida de v
“La estimación del Riesgo corresponde a la evaluación conjunta de los peligros
5
que amenazan la ciudad y la vulnerabilidad de la ciudad ante ellos.”
Peligro, Vulnerabilidad y Riesgo
Ejemplos gráficos de realidades actuales.-
Viviendas en laderas de Villa María del Triunfo, sin tener en cuenta normas
legales de construcción.
Casonas antiguas de quincha y adobe en el Centro Histórico de Lima.
Casonas antiguas de quincha y adobe, que se están deteriorando,
paulatinamente; y viviendas en la ribera del río, en condiciones precarias,
en el Rímac.
Casonas antiguas de madera o de quincha y adobe, ya deterioradas, en el
Callao.
4
TP PT Instituto Nacional de Defensa Civil. Manual de Conocimientos Básicos para Comités de Defensa Civil y Oficinas de
Defensa Civil. 2010.
2
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
5
Instituto Nacional de Defensa Civil. Manual de Conocimientos Básicos para Comités de Defensa Civil y Oficinas de Defensa
Civil. 2010.
2
SISMOS
Situación ficticia en relación con un sismo de elevada intensidad
Ejercicio en grupo y sesión de debate
Con las indicaciones de su docente, organicen grupos de ocho participantes,
observen y analicen la realidad que les es conocida en su barrio o en su
distrito.
Debatan y elaboren, en papelógrafos, el cuadro siguiente, considerando una
situación ficticia de un sismo de alta intensidad. Luego, expongan su trabajo
en plenaria.
Lugar:
PELIGRO VULNERABILIDAD RIESGO
Sismo de alta
intensidad (un
terremoto)
Como estudiantes de Educación Secundaria ¿Qué sugerencias
proponen para disminuir los posibles riesgos de origen sísmico a los
que se expone la comunidad?
1.
2.
2
SISMOS
6. La Comisión de Gestión
del Riesgo
La Gestión del Riesgo de Desastres – GRD.
La Gestión del Riesgo de Desastres, se realiza en la sociedad de manera
integral, está basada en la investigación científica y de registro de
informaciones, con la finalidad de proteger la vida de la población y el
patrimonio de las personas y del Estado, para contribuir al desarrollo
6
sostenible del país.
Pueden darse tres tipos de gestión para la administración y manejo integral del
7
riesgo de desastre :
La gestión correctiva, que se refiere a las acciones y medidas correctivas para
reducir el riesgo existente.
La gestión prospectiva, que se enfoca en la planificación del desarrollo para
prever que no se generen nuevas condiciones de riesgo.
La gestión reactiva, que se enfoca en la preparación y respuesta a emergencias.
Panel con los miembros de la Comisión de Gestión del Riesgo de la
Institución Educativa
Con las indicaciones y orientaciones de sus docentes, organicen un panel, a
nivel de todas las secciones del mismo Grado.
Inviten a los miembros de la Comisión de Gestión del Riesgo de la
Institución Educativa, para que expongan temas sobre: Qué es la Comisión,
su organización, misión, funciones, el Plan de Trabajo propuesto, etc.
Cada sección es representada por uno o dos estudiantes (dependiendo del
número de secciones, en total no deben ser más de cuatro) Ellos conforman
el panel.
Los panelistas se preparan en cada una de sus secciones, con las
interrogantes, inquietudes y propuestas que deseen hacer a los expositores,
luego que ellos hayan culminado con sus temas.
6
Ministerio de Educación. En http://www.minedu.gob.pe/normatividad/directivas/dir_015-2007-ME.pdf
7
Lavell, Allan. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales y La Red de Estudios Sociales en Prevención de Desastres.
2
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
Sugerencia de interrogantes y propuestas:
Interrogantes:
¿De qué manera intervienen los Padres de Familia en la Comisión?
¿De qué manera se involucra a los estudiantes de la Institución Educativa?
¿Cuáles son las principales acciones de Prevención en Gestión del Riesgo
de Desastres que tienen programadas para el presente año?
¿Qué características se requiere para que los estudiantes puedan ser
miembros de la Brigadas de Gestión del Riesgo de Desastres?
Propuestas:
Incluir en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres, paneles
semejantes, con toda la Institución Educativa para conocer y participar
en las acciones propuestas en el Plan. Todo ello como parte de la
formación en Cultura de Prevención, desde la Educación.
Incluir en el Plan de Gestión del Riesgo, paneles semejantes, con los
Padres de Familia, con la finalidad de sensibilizarlos en las acciones de
Prevención de Riesgos de Desastres.
Informe
Tomar nota de lo tratado en el panel, así como de los acuerdos.
Preparar un informe, revisado, aprobado y firmado por los docentes de las
secciones participantes y entregarlo a la Comisión, a través de su delegado,
con el objeto de ser incluido en el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
de la Institución Educativa.
2
7. La Señalética
SISMOS
8
Señales de seguridad preventiva
Apoyemos a quienes comienzan
a aprender
Teniendo los modelos de las señales de seguridad preventiva, con las
medidas, colores y leyendas, será fácil que se puedan confeccionar, con
mayor facilidad si nos organizamos en grupos.
podemos utilizar cartulina y papel lustre.
T
Con las señales y la autorización de los docentes, pueden visitar las aulas de
los estudiantes de los primeros grados para explicarles cómo son, para qué
sirven y dónde se coloca cada una de las señales.
Luego colocan la señal de seguridad en el lugar donde indique Defensa Civil.
1. Zona de Seguridad 2. Rutas de Evacuación
S
20 cm
20 cm
30 cm
30 cm
ZONA SEGURO EN CASO DE SISMO
10 cm
10 cm
SALIDA SALIDA
20 cm 20 cm
3. Uso prohibido en caso de sismo o incendio 4. Señal de extintor de incendios
20 cm
30 cm
30 cm
NO USAR EN CASO DE SISMO O INCENDIO
10 cm
EXTINTOR
20 cm 20 cm
8
Instituto Nacional de Defensa Civil. Aprendiendo a Prevenir. Estrategias Metodológicas – Lima – Perú – 2009. Pág 133-134
2
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
Zonas seguras en la casa
Es también importante conocer las zonas seguras en la casa, por lo que
debemos solicitar el apoyo de personal especializado para que nos indique los
lugares que podrían protegernos en caso de sismo.
Coloca el cartel correcto en el lugar donde se debería colocar la señal de zona
segura en esta casa.
En tu casa ¿Ya identificaron la zona segura? ¿En qué lugar está?
2
SISMOS
Zonas seguras en mi casa ante la ocurrencia de un sismo de
gran intensidad
Escribe y grafica una historia sobre los posibles lugares que te servirían de
protección ante la ocurrencia de un sismo de gran intensidad.
2
Preparación ante Desastre de origen Sísmico y Recuperación Temprana en Lima y
8. El Simulacro
El Simulacro es la representación de una respuesta adecuada ante una emergencia o de
El principal objetivo del simulacro es:
Saber cómo actuar en el momento de emergencia o desastre,
ante la ocurrencia de un sismo
Ahora es el momento de apoyar los ejercicios de simulacros de los más
pequeños.
Organizados en grupos, con autorización de los docentes, visiten los salones
de clase de los estudiantes de los primeros años, con la finalidad de apoyar
los ensayos para los ejercicios de simulacros.
Muestren a los niños los lugares de seguridad interna, luego guíenlos por las
rutas de evacuación, enseñándoles las señales que están colocadas en los
muros y que orientan hacia los círculos de seguridad.
Orienten la evacuación en todo momento, para que aprendan a conservar
siempre la calma, el orden y la disciplina.
2
SISMO
SISMO
SISMO
SISMO
SISMO
Ministerio UNESCO PREPARADOS
PARA UN TSUNAMI
de Educación Organización
de las Naciones Unidas
Organización
de las Naciones Unidas
para la Educación, para la Educación,
la Ciencia y la Cultura la Ciencia y la Cultura
Ayuda Humanitaria
Ayuda Humanitaria
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura-
UNESCO se estableció en 1945 para contribuir a la consolidación de la paz,
erradicación de la pobreza, desarrollo sostenible y diálogo intercultural. Su acción se
centra en la promoción de la cooperación internacional, el diálogo y el intercambio de
experiencias para contribuir así en la búsqueda de soluciones más apropiadas para las
diversas realidades de los países, con total respeto de sus especificidades. Durante los
últimos años la UNESCO ha promovido en Perú diversos proyectos para la
preparación, respuesta y recuperación temprana ante sismos y tsunamis
principalmente, en aras de reducir la vulnerabilidad de la población ante los desastres
e incrementar su resiliencia ante los mismos.
