SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 39
“Adolfo Aguilar Zínser”

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 11

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2018 – 2019

“Adolfo Aguilar Zínser”
MAESTRA:
Citlalli Moreno ASIGNATURA: Geografía de
México y del
Alvarado mundo.
GRADO
GRUPO(S):
Y
1° F T.VESP. FECHA: 20-29 Nov 2018

TRIMESTRE 2: NATURALEZA Y SOCIEDAD

TEMA O EJE: 2 RIESGOS Y VULNERABILIDAD

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Participar de manera consciente en el espacio geográfico para proponer medidas que contribuyan a
la conservación del ambiente y la prevención de desastres en México y en el mundo.

COMPETENCIAS
Participación en el espacio donde se vive. Manejo de la información geográfica.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza los riesgos de desastres en relación con los procesos naturales y vulnerabilidad de la
población en lugares específicos.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)
 Riesgos geológicos, hidrometeorológicos y antrópicos.
 Degradación del ambiente y desastres.
 Prevención de desastres.

1
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 11 LEC 1 RIESGOS Y VULENRABILIDAD
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra lee y razona con el grupo sobre los aprendizajes esperados.
La maestra activará los conocimientos adquiridos durante el primer trimestre Imágenes
acerca de los componentes (naturales, sociales, culturales, económicos y Participación
políticos). Página 17 del libro de texto. Proyector

Enfocándose en el componente natural, la maestra enuncia las Computa- Apuntes en su

características de éste y lo vincula con los fenómenos naturales como dora. libreta.
huracanes, sismos, sequías, nevadas, inundaciones o deslizamientos que
causan daño a la población. Libreta
Menciona que los desastres ocurren cuando la población esta vulnerable en
I los procesos naturales y generan daños según su MAGNITUD, Libro de
N INTENSIDAD Y FRECUENCIA página 101. Pide anotar los conceptos en la texto.
I libreta.
Letreros en Expresión oral-
C Hace la pregunta: ¿En qué casos ocurren los desastres? Pide a sus hojas de argumentar.
I alumn@s su opinión además de registrar sus respuestas en la libreta. máquina de
O color.
La maestra explica los tipos de peligros: ANTRÓPICO, GEOLÓGICO O
HIDROMETEOROLÓGICO. Pide anotar en la libreta estos conceptos. Pizarrón
Marcado-
Menciona algún caso donde ocurrió un desastre por culpa de la población, res.
por peligro hidrometeorológico o peligro geológico. Lápiz

ACT1. En un mapa de la República Mexicana pide identificar en que estados Pluma

existen peligros hidrometeorológicos con su simbología, basándose en la
página 99 del libro.
La maestra pide las actividades para su revisión.

ACTIVIDADES SECUENCIA 11 LEC.2 DEGRADACIÓN DEL AMBIENTE Y RECURSOS ASPECTOS A

DESASTRES DIDÁCTICOS EVALUAR

La maestra lee una nota periodística “LA MONTAÑA CHILPANCINGO Y Libro de Participación
ATOYAC SON FOCOS ROJOS DE DESLIZAMIENTO DE LADERAS”, y texto.
pide contestar la siguiente pregunta en sus cuadernos:
¿Consideras que la desforestación es un factor que aumenta el riesgo de Libreta Planisferio
D deslizamiento en la zona de la Montaña en Guerrero? Localización de
E Lápiz edades.
S Se exponen las respuestas en grupo y se llega a una conclusión.
A Plumas
R La maestra explica que el crecimiento demográfico en zonas de riesgo,
desordenado uso de suelo, deforestación, sobreexplotación de Pizarrón Preguntas en la
R recursos naturales, aumento de áreas urbanas es lo que ha causado libreta.
O mayor exposición a desastres. Imágenes
L Actividad del
L Pide leer algunos casos de la pagina 102 y 103 del libro y lo registren en su Proyector libro.
O libreta.(Quintana Roo y Guerrero).
Computa- Opinión escrita.
dora.
La maestra pide las actividades para su revisión. Participación

2
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 11 LEC.3 PREVENCIÓN DE DESASTRES
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra presenta imágenes y algunas preguntas sobre estos.
¿Has visto un cartel parecido a estos? ¿Dónde? Libro de Organizador
¿Cuál es el propósito del cartel? texto. gráfico.
C ¿Qué es la prevención de un desastre?
I Libreta
Pide registrar sus respuestas en la libreta.
E
R La maestra explica que el gobierno realiza esfuerzos para reducir los riesgos Lápiz
R de desastres por lo que se han llevado a cabo conferencias sobre reducción
E de desastres. Plumas
La maestra pide anotar en su cuaderno alguna medida de prevención que
consideres que puede ayudar a la comunidad en caso de un desastre.
Después de analizar la prevención de desastres la maestra pide contestar
las siguientes preguntas en su cuaderno:
1. ¿Por qué es importante la participación de los gobiernos e
instituciones en la prevención de desastres?
2. ¿Cómo debe participar la sociedad en la prevención de un desastre?
3. ¿Qué es resiliencia?
4. ¿Crees que tu comunidad debe aumentar su resiliencia?

La maestra pide las actividades para su revisión.

TAREA La maestra pide hacer un cartel para prevenir algún desastre
natural.

3
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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 39
“Adolfo Aguilar Zínser”

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 12

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2018 – 2019

“Adolfo Aguilar Zínser”
MAESTRA:
Citlalli Moreno ASIGNATURA: Geografía de México y
del mundo.
Alvarado
GRADO
GRUPO(S):
Y
1° F T.V. FECHA: 3-7 Dic 2018

TRIMESTRE lI: NATURALEZA Y SOCIEDAD

TEMA O EJE: SECUENCIA 12
Implicaciones del crecimiento y composición de la población

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en

México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la
desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.

COMPETENCIAS

Aprecio de la diversidad social y cultural .

APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica implicaciones sociales y económicas del crecimiento, composición y distribución de la
población en el mundo y en México.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)
 Crecimiento y composición de la población mundial.
 Implicaciones sociales y económicas del crecimiento y composición de la población.

4
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 12 LEC.1 CRECIMIENTO DE POBLACIÓN
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra lee y analiza los aprendizajes esperados con el grupo.
La maestra activará los conocimientos adquiridos durante el primer
trimestre acerca de los componentes (naturales, sociales, culturales, Imágenes Participación
económicos y políticos).
Enfocándose en el componente social, la docente enuncia las Proyector
características de éste y lo vincula con la demografía, mencionará el
Apuntes en
significado de esta ciencia.
Computa- su libreta.
Demografía: Ciencia que se encarga de los aspectos relacionados dora.
con la población, es decir su crecimiento, composición, distribución.
De manera grupal la maestra analiza la Tasa de natalidad en el mundo de Libreta
la pagina 107 en el que identifican los países con alto índice de natalidad
y los factores que influyen en ello. Libro de
La maestra analiza los factores que influyen en la natalidad: Edad, texto.
estado civil, nivel de educación, participación de la mujer, métodos Expresión
de planificación, aspectos culturales. Realizar los apuntes pertinentes Letreros oral
en un cuadro de doble entrada de la pág. 108 de libro de texto. en hojas argumentar.
ACTIVIDAD. Subraya la expresión que menciona dos factores que impulsaron el
de
crecimiento de la población mundial. máquina
 La mejor distribución de alimentos en el mundo y los avances en la de color.
producción de bienes y servicios en todos los países del mundo.
I  Los avances científicos en la Medicina, los avances tecnológicos que han Pizarrón
N facilitado la vida de la población.
 Los nuevos descubrimientos en la producción de alimentos y la mejoría en la
I calidad de atención a los enfermos. Marcado-
C  La mejor aplicación de las técnicas agrícolas y el cuidado constante del res.
I ambiente.
O Lápiz
La docente publicará letreros con las siguientes frases:
*En la actualidad, la esperanza de vida promedio en el mundo es de Pluma
65 años.
*En la edad media, la esperanza de vida era de poco más de 30 años.
*La esperanza de vida en México en 2010 se estimaba en 75 años en
promedio, sin embargo, en algunas regiones sobre todo en
localidades indígenas, era más baja.

Los alumnos darán lectura a cada uno de ellos y se establecerá un

espacio en el que se debata sobre la esperanza de vida, justificando cada
una de sus opiniones.
La maestra explica que la Tasa de Mortalidad infantil es un indicador
que mide cuantas muertes de niños menores de cinco años suceden por
cada mil nacimientos y que esto se relaciona con el desarrollo económico
y social, el acceso a los servicios de salud y los avances en la medicina
de cada país.
La maestra pide registrar esos conceptos y datos en su libreta.
La maestra pide copiar la tasa de Mortalidad infantil en grandes
regiones del mundo del año 2015 de la pág. 108 del libro de texto.

5
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 12 LEC.1 COMPOSICIÓN DE POBLACIÓN
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra explica que la composición o estructura de la población se
refiere a las características de las personas de esa región: edad, sexo, Libro de Participación
lengua y religión. texto.
D La maestra pide leer 3 párrafos de la pagina 109 de libro de texto sobre
Libreta Planisferio
E la composición de la población y que se hagan las anotaciones
Localización
S necesarias sobre las Pirámides de Edad que son variadas y para qué
son útiles, en la libreta para su análisis. Lápiz de edades.
A
R *Facilita el análisis de la estructura poblacional.
*Establece las necesidades económicas, sociales y de servicios que cada Plumas Preguntas en
R
sociedad debe cubrir en beneficio de sus habitantes. la libreta.
O
La maestra pide copiar las Pirámides de edad de Nigeria, México y Japón Pizarrón
L y las preguntas de la pág. 111 en la libreta. Actividad del
L La maestra explica los tres tipos de Pirámide: progresiva o joven, Imágenes libro.
O estacionaria o en proceso de envejecimiento y regresiva o
envejecida página 111 del libro de texto. Proyector Opinión
escrita.
Computa-
dora. Participación
ACTIVIDADES SECUENCIA 12 LEC.2 IMPLICACIONES SOCIALES Y RECURSOS ASPECTOS A
ECONOMICAS DEL CRECIMIENTO Y COMPOSICIÓN DE POBLACIÓN DIDÁCTICOS EVALUAR
Explica el subtema Implicaciones sociales y económicas del
crecimiento, composición y distribución de la población en el mundo Libro de Organizador
C y en México a través de diapositivas en PowerPoint. Pagina 112 texto. gráfico.
I libro de texto.
E Libreta
R
R . Lápiz
E La maestra pide registrar las preguntas de la pagina 117 y
contestar según la Tabla 2.6 pagina 117 de su libro. Plumas
La maestra pide las actividades para su revisión.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 39
“Adolfo Aguilar Zínser”

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 13

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2018 – 2019

“Adolfo Aguilar Zínser”
MAESTRA:
Citlalli Moreno ASIGNATURA: Geografía de México y
del mundo.
Alvarado
GRADO
GRUPO(S):
Y
1° F T.V. FECHA: 10-19 Dic. 2018

TRIMESTRE lI: NATURALEZA Y SOCIEDAD

TEMA O EJE: SECUENCIA 13

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN Y SUS IMPLICACIONES.

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en

México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la
desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.

COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas. Participación en el espacio donde se vive.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Argumenta implicaciones ambientales, sociales y económicas del crecimiento, composición y

distribución de la población en el mundo.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)
 DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN.
 IMPLICACIONES DEL CRECIMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN.

7
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 13 LEC.1 DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra proyectará a los alumnos unas imágenes en donde se resalta la Imágenes
diferencia entre los espacios rurales y urbanos.
Proyector Participación
Pedirá la participación de los estudiantes para mencionar las características que Computa-
encuentren en cada uno. Guiará la participación de los alumnos en base a las dora.
siguientes preguntas las cuales deberán estar escritas en sus libretas. Apuntes en su
I
-¿Por qué crees que la gente prefiere vivir en los espacios urbanos? Libreta libreta.
N
-¿Cuál consideras que es el espacio mejor para poder vivir? ¿Por qué? Libro de
I
-¿Cuál es una de las consecuencias de que la población mundial sea cada vez texto.
C
más urbana?
I
En sus cuadernos anotarán un cuadro de doble entrada como el siguiente y Letreros en
O
escribirán las ventajas y desventajas de los diferentes espacios a partir de la hojas de
percepción sobre las imágenes que la maestra utilizó para la explicación del máquina de
tema. color. Expresión
Espacios Rurales Espacios Urbanos Pizarrón oral
VENTAJES DESVENTAJAS VENTAJES DESVENTAJAS Marcado-res. argumentar.
Lápiz
Pluma
RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 13 LEC.1 POBLACIÓN ABSOLUTA Y RELATIVA
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra explica lo que es Población absoluta y Población relativa a la que Libro de Participación
también se le llama densidad poblacional, muestra una fórmula que ayudará a texto.
saber fácilmente cuantas personas hay en cada km2 en un país. Localización de
Menciona que existen factores que ayudan a la distribución de la población: Libreta edades.
Componentes demográficos: NATALIDAD, MORTALIDAD, MIGRACIÓN.
Componentes geográficos, económicos, políticos e históricos Lápiz Preguntas en la
La maestra explica que la gente se distribuye de diversas maneras y que para libreta.
saber si la gente de un país está concentrada o dispersa se calcula la DENSIDAD Plumas
D DE POBLACIÓN. Actividad
E DENSIDAD DE POBLACIÓN= POBLACIÓN TOTAL Pizarrón
S (No. Personas por Km2) SUPERFICIE TERRITORIAL
A ACTIVIDAD. Completar correctamente el esquema siguiente. Elige del recuadro Imágenes Opinión escrita.
R la información necesaria.
R  Es la forma como los habitantes ocupan un territorio, un país o el mundo. Proyector Participación
O  Es la cantidad total de habitantes que hay en un territorio, un país o el
L mundo. Computa-
L  Es la cantidad de habitantes que hay en cada kilómetro cuadrado de la dora.
O superficie de un territorio o un país.
Distribución de la población

POBLACIÓN Población absoluta

Densidad de población

La maestra encarga un mapamundi para la siguiente clase

8
 ACTIVIDADES SECUENCIA 13 LEC.2 RECURSOS ASPECTOS A
IMPLICACIONES DEL CRECIMIENTO Y DISTRIBUCIÓN DE POBLACIÓN DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra muestra imágenes de problemáticas comunes de una gran ciudad, y
explica que el crecimiento de las áreas urbanas se ha convertido en un desafío Libro de Análisis de la
C de por lo que IMPLICA EL INCREMENTO DE CONTAMINACIÓN, MAS CONSUMO texto. actividad y
I DE PROVISIONES, INSEGURIDAD Y VIOLENCIA y pregunta ¿por qué? comprensión
E Las alumnas comentan como lluvia de ideas. Libreta del tema.
R Menciona también que al aumentar la población IMPLICA que se triplique la
R necesidad de agua para los diversos usos doméstico, agrícola, industrial, Lápiz Participación
E comercial, además del aumento de energía, materiales de construcción que las
ciudades necesitan para cubrir lo que la sociedad requiere. Plumas Limpieza en la
La maestra explica que la gran parte del problema de contaminación es debido a actividad
tanta gente que consume energía, que por lo general es combustible fósil como Pauta 1
el carbón, petróleo que son los que precisamente al hacer combustión provocan Internet
la capa de esmog emitidas por autos, fábricas etc.

La maestra pide realizar la actividad de análisis de contaminación de la pag 118 y

dicta algunas cuestiones para que investiguen en internet sobre los estados con
mas contaminación y porque y que acciones ha tomado el gobierno para reducir
la contaminación.

La maestra pide sus actividades para revisión.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 39
“Adolfo Aguilar Zínser”

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 14

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2018 – 2019

“Adolfo Aguilar Zínser”
MAESTRA:
Citlalli Moreno ASIGNATURA: Geografía de México y del
mundo.
Alvarado
GRADO Y FECHA: 7-11 Ene. 2019
GRUPO(S):
1° F T.V.
TRIMESTRE lI: NATURALEZA Y SOCIEDAD

TEMA O EJE: SECUENCIA 14

CAUSAS DE LA MIGRACIÓN.

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo
para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas
sociedades.

COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas. Participación en el espacio donde se vive.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo

CONTENIDOS (SUBTEMAS)

 TIPOS Y PRINCIPALES FLUJOS MIGRATORIOS

 CAUSAS DE LA MIGRACIÓN.

10
 ACTIVIDADES SECUENCIA 14 LEC.1 TIPOS Y PRINCIPALES FLUJOS RECURSOS
ASPECTOS A
MIGRATORIOS DIDÁCTICOS
EVALUAR
Se inicia la secuencia analizando el aprendizaje esperados y cuestionando a los Imágenes
alumnos sobre la migración. ¿Qué es la migración? ¿Conocen a alguien que haya Participación
tenido que realizar este movimiento?, ¿Por qué razones las personas deciden Proyector
salir de su lugar de origen? Computa- Apuntes en su
I dora. libreta.
N La maestra explica mediante diapositivas sobre la diferencia entre EMIGRACIÓN
I E INMIGRACION y destaca que MIGRACIÓN se refiere a los 2 conceptos, además Libreta Expresión
C menciona la migración se puede clasificar en Voluntaria cuando se quiere y Libro de oral
I decide por voluntad propia y forzada cuando las condiciones políticas y texto. argumentar.
O económicas lo obligan a hacerlo.
Pizarrón
La Maestra explica los principales flujos migratorios y muestra una gráfica sobre Marcado-res.
el tema y dicta unas preguntas sobre el tema. Lápiz
ACTIVIDAD: Lee y analiza la historia de Maryela de la página 122 del libro y Pluma
contesta la tabla. Realiza la actividad de la pagina 126 contestando en la libreta.
RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 14 LEC.2 CAUSAS DE LA MIGRACIÓN
DIDÁCTICOS EVALUAR
D Libro de Participación
E La maestra explica las principales causas de migración y que otros factores son la texto. Localización de
S permanente necesidad de mano de obra barata y poco calificada de naciones Libreta edades.
A mas desarrolladas, en las que son ocupados los indocumentados para pagarles Lápiz Preguntas en la
R menos salario y más trabajo. Plumas libreta.
R Pizarrón Actividad
O Menciona las características de las personas que mas migran de la página 129 Imágenes Opinión escrita.
L del libro de texto. (edad, sexo, estado civil, condición económica, etc) Proyector Participación
L ACTIVIDAD: Analiza la nota periodística página 128 y contesta las preguntas. Computa-
O dora.

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 14 LEC.2 CAUSAS DE LA MIGRACIÓN
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra hace un recordatorio sobre los flujos migratorios y analiza los
principales corredores migratorios de la página 129 proyectando la gráfica en el Libro de Análisis de la
C pizarrón. texto. actividad y
I comprensión
E Menciona que en los últimos años se ha incrementado la migración de niños y Libreta del tema.
R adolescentes y analiza de forma grupal las posibles razones.
R Pide leer en voz alta una nota periodística sobre migrantes menores de edad y Lápiz Participación
E analiza con las alumnas las preguntas de comprensión de la página 130.
Plumas Limpieza en la
La maestra pide sus actividades para revisión. actividad
Pauta 1
Internet

11
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 39
“Adolfo Aguilar Zínser”

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 15

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2018 – 2019

“Adolfo Aguilar Zínser”
MAESTRA:
Citlalli Moreno ASIGNATURA: Geografía de México y del
mundo.
Alvarado
GRADO Y FECHA: 14-18 Ene. 2019
GRUPO(S):
1° F T.V.
TRIMESTRE lI: NATURALEZA Y SOCIEDAD

TEMA O EJE: SECUENCIA 15

CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIÓN.

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo
para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas
sociedades.

COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas. Participación en el espacio donde se vive.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Explica causas y consecuencias de la migración en casos específicos en el mundo

CONTENIDOS (SUBTEMAS)

 TENDENCIAS DE LA MIGRACIÓN INTERNACIONAL

 CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIÓN

12
 ACTIVIDADES SECUENCIA 15 LEC.1 TENDENCIAS DE LA MIGRACIÓN RECURSOS
ASPECTOS A
INTERNACIONAL DIDÁCTICOS
EVALUAR
Se inicia la secuencia repasando los conceptos básicos de clase anterior y explica Imágenes
el aprendizaje esperado. Participación
La maestra explica mediante diapositivas sobre la tendencia más preocupante es Proyector
el aumento de la Migración forzada Computa- Apuntes en su
*CONFLICTOS ARMADOS dora. libreta.
*VIOLENCIA GENERALIZADA
I *VIOLACIÓN DE DERECHOS HUMANOS Libreta Expresión
N La maestra menciona que LOS MIGRANTES FORZADOS deben salir de pronto y Libro de oral
I rápidamente pues su vida corre peligro sin saber a dónde irán y si serán bien texto. argumentar.
C recibidos.
I La maestra menciona las dos clases de migrantes forzados: REFUGIADOS, Pizarrón
O DESPLAZADOS. Marcado-res.
Algunos cruzan fronteras y se refugian en otro país que les ofrece asilo. Lápiz
Otros solo se desplazan, abandonan su residencia sin cruzar las fronteras de su Pluma
país y son vulnerables pues nadie los defiende., muestra imágenes que revelan la
situación de estos migrantes.
ACTIVIDAD: Lee el texto de el pueblo de los refugiados y contesta en la libreta
para analizar y comprender su lectura sobre la migración
RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 15 LEC.2 CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIÓN
DIDÁCTICOS EVALUAR
D Libro de Participación
E La maestra explica, mostrando diapositivas e imágenes, que hay consecuencias texto. Localización de
S en los movimientos migratorios: POSITIVOS O NEGATIVOS tanto del país Libreta edades.
A RECEPTOR como del EXPULSADOR, analizando y comprendiendo las Lápiz Preguntas en la
R CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIÓN. Plumas libreta.
R Pizarrón Actividad
O La maestra pide investigar los conceptos: REMESAS-DIVISAS para mayor Imágenes Opinión escrita.
L comprensión del tema. Proyector Participación
L La maestra pide anotar en la libreta lo ya analizado. Computa-
O dora.

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 15 LEC.2 CAUSAS DE LA MIGRACIÓN
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra hace un recordatorio sobre REMESAS Y DIVISAS y analiza los Libro de
principales países de cada uno. texto. Análisis de la
C actividad y
I La maestra pide realizar la actividad de la gráfica 2.14 de la página 137 del libro y Libreta comprensión
E respondan las preguntas en su cuaderno. del tema.
R Lápiz
R La maestra pide sus actividades para revisión. Participación
E Plumas
Limpieza en la
Pauta 1 actividad
Internet

13
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 39
“Adolfo Aguilar Zínser”

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 16

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2018 – 2019

“Adolfo Aguilar Zínser”
MAESTRA:
Citlalli Moreno ASIGNATURA: Geografía de México y del
mundo.
Alvarado
GRADO Y FECHA: 21 Ene. – 1 Feb. 2019
GRUPO(S):
1° F T.V.
TRIMESTRE lI: NATURALEZA Y SOCIEDAD

TEMA O EJE: SECUENCIA 16

DIVERSIDAD CULTURAL

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo
para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas
sociedades.

COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas. Participación en el espacio donde se vive.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Asume una actitud de empatía y respeto hacia la diversidad cultural local, nacional y mundial para contribuir a la
convivencia intercultural.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)

 DIVERSIDAD CULTURAL DE LA POBLACIÓN

 CAMBIOS EN LAS MANIFESTACIONES CULTURALES

14
 ACTIVIDADES SECUENCIA 16 LEC.1 DIVERSIDAD CULTURAL DE LA POBLACIÓN RECURSOS ASPECTOS A
DIDÁCTICOS EVALUAR
Se inicia la secuencia analizando el aprendizaje esperado. Imágenes
La maestra explica mediante diapositivas sobre la diversidad cultural en el Participación
mundo, y que tan solo en México hay una gran variedad de RELIGIONES, Proyector
COSTUMBRES, TRADICIONES, LENGUAS. Computa- Apuntes en su
I Como lluvia de ideas se les pregunta ¿Qué es la Cultura? Y se les pide escribir en dora. libreta.
N la libreta su respuesta.
I La maestra menciona que la cultura no es algo nato, sino, es algo que vamos Libreta Expresión
C adquiriendo desde que nacemos y depende en donde nos desarrollemos. Libro de oral
I *IDIOMA *VESTIMENTA *ALIMENTACIÓN *COSTUMBRES *FORMA DE HABLAR texto. argumentar.
O ACTIVIDAD La maestra pide analizar las imágenes de la pagina 138 y contestar las
preguntas en el cuaderno. Pizarrón
La maestra les encarga recortes de imágenes y una cartulina de alguna cultura Marcado-res.
del mundo para realizar un collage en la próxima clase. Lápiz
Pluma
ACTIVIDADES SECUENCIA 16 LEC.1 DIVERSIDAD CULTURAL DE LA RECURSOS
ASPECTOS A
POBLACIÓN DIDÁCTICOS
EVALUAR
D La maestra explica revisa los materiales y organiza a las alumnas para realizar el Libro de Participación
E Collage de la Cultura que hayan escogido. texto. Localización de
S Se pegan los mas sobresalientes en el Aula. Libreta edades.
A Lápiz Preguntas en la
R La maestra menciona y explica los tres TIPOS DE CULTURA: Plumas libreta.
R TRADICIONAL, CONTEMPORÁNEA Y EMERGENTE. Pizarrón Actividad
O Imágenes Opinión escrita.
L Pide a las alumnas investigar en internet un ejemplo de cada una y pegar las Proyector Participación
L imágenes en la libreta escribiendo sus características. Computa-
O dora.
La maestra pide anotar en la libreta lo ya analizado.
ACTIVIDADES SECUENCIA 16 LEC.1 DIVERSIDAD CULTURAL DE LA RECURSOS ASPECTOS A
POBLACIÓN DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra revisa las imágenes de los 3 tipos de Cultura y pide opiniones sobre la Libro de
investigación. texto. Análisis de la
C actividad y
I Como lluvia de ideas cuestiona si creen que la Tecnología y los medios de Libreta comprensión
E comunicación ayudan a que haya globalización cultural y porque. del tema.
R Mediante diapositivas da una breve explicación. Lápiz
R La maestra pide realizar un tríptico que contenga los 3 tipos de CULTURA. Participación
E Plumas
La maestra pide sus actividades para revisión. Limpieza en la
Pauta 1 actividad
Internet

15
 ACTIVIDADES SECUENCIA 16 LEC.2 CAMBIOS DE LAS MANIFESTACIONES RECURSOS ASPECTOS A
CULTURALES DIDÁCTICOS EVALUAR
Se hace recordatorio del aprendizaje esperado. Imágenes
La maestra explica mediante diapositivas sobre que la tecnología hizo la Participación
Globalización es decir que todo el planeta está conectado, por lo que, lo que Proyector
hacemos en el Occidente en un instante lo saben los de Oriente, esto ha Computa- Apuntes en su
provocado que las culturas se mezclen y que las características de algunas se dora. libreta.
vayan perdiendo.
I
Menciona que surge la Cultura Global impuesta por los países más desarrollados Libreta Expresión
N
para imponer su visión por medio de las telecomunicaciones. Libro de oral
I
Logra: texto. argumentar.
C
*DISMINUYE LA DISTANCIA ENTRE LAS CULTURAS
I
*FOMENTA LA MODERNIDAD ENTRE ELLOS Pizarrón
O
*PROMUEVE PRINCIPIOS UNIVERSALES COMO IGUALDAD, DEMOCRACIA. Marcado-res.
Lápiz
ACTIVIDAD La maestra pide analizar las imágenes de la página 142 del libro, Pluma
copia las preguntas y contesta en tu libreta.
Pide hacer un listado de cosas que no son de nuestra cultura que hemos
adoptado.

ACTIVIDADES SECUENCIA 16 LEC.2 CAMBIOS DE LAS MANIFESTACIONES RECURSOS

ASPECTOS A
CULTURALES DIDÁCTICOS
EVALUAR
D La maestra explica que el consumismo modifica la identidad de la cultura local, Libro de Participación
E de modo que palabras como ok, hot dog, cool, cake han dominado el vocabulario texto. Localización de
S de la población. Libreta edades.
A Menciona que la importación de productos también es la importación de la Lápiz Preguntas en la
R cultura, a esto se le llama aculturación. Plumas libreta.
R Muestra imágenes para analizar los 3 tipos de Culturas: RESIDUAL, DOMINANTE, Pizarrón Actividad
O HÍBRIDA. Imágenes Opinión escrita.
L ACTIVIDAD. Analiza mensajes publicitarios y contesta en tu libreta las preguntas Proyector Participación
L de la página 142 del libro. Computa-
O La maestra pide anotar en la libreta lo ya analizado. dora.

ACTIVIDADES SECUENCIA 16 LEC.2 CAMBIOS DE LAS MANIFESTACIONES RECURSOS ASPECTOS A

CULTURALES DIDÁCTICOS EVALUAR

16
 La maestra explica la limitante de la tecnología para la cultura global es que no Libro de
toda la población tiene acceso a los medios de comunicación texto. Análisis de la
C Habla sobre como la Cultura Global provoca que las culturas pierdan o actividad y
I modifiquen rasgos para adoptar estereotipos que fomentan los medios de Libreta comprensión
E comunicación, pero hay algunas culturas como la de los menonitas que no se del tema.
R han dejado influenciar. Lápiz
R En nuestra época existen mas sociedades multiculturales ya que la información Participación
E llega a la mayoría de las personas e incrementa la interacción entre continentes. Plumas
ACTIVIDAD. Elabora un cuadro de doble entrada en el que escribas las ventajas y Limpieza en la
desventajas de una CULTURA GLOBAL Pauta 1 actividad
La maestra pide sus actividades para revisión. Internet

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 39
“Adolfo Aguilar Zínser”

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 17

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2018 – 2019

“Adolfo Aguilar Zínser”
MAESTRA:
Citlalli Moreno ASIGNATURA: Geografía de México y del
mundo.
Alvarado
GRADO Y FECHA: 5-8 Feb. 2019
GRUPO(S):
1° F T.V.
TRIMESTRE lI: NATURALEZA Y SOCIEDAD

TEMA O EJE: SECUENCIA 17

CONVIVENCIA INTERCULTURAL

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo
para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas
sociedades.

COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas. Participación en el espacio donde se vive.

17
APRENDIZAJES ESPERADOS

Asume una actitud de empatía y respeto hacia la diversidad cultural local, nacional y mundial para contribuir a la
convivencia intercultural.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)

 MULTICULTURALIDAD
 IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL

 ACTIVIDADES SECUENCIA 17 LEC.1 MULTICULTURALIDAD RECURSOS

ASPECTOS A
DIDÁCTICOS
EVALUAR
Se inicia la secuencia analizando el aprendizaje esperado. Imágenes
La maestra explica mediante diapositivas que un territorio es multicultural Participación
cuando diferentes grupos culturales lo habitan, desarrollando el concepto para Proyector
I
su comprensión. Computa- Apuntes en su
N
PAÍSES MULTICULTURALES: CANADÁ INDIA INDONESIA ÁFRICA MÉXICO dora. libreta.
I
¿Qué hace que México sea Multicultural? Las alumnas dan sus opiniones. Libreta
C
La maestra explica los conceptos: Libro de Expresión
I
Interculturalidad, Transculturización, Territorialización texto. oral
O
ACTIVIDAD. Realiza un ensayo en hoja blanca de máquina, escribiendo tu Pizarrón argumentar.
opinión sobre la multiculturalidad, de 1 hoja con una portada de datos, legible y Marcado-res.
limpio. Lápiz
La maestra pide las actividades para su revisión. Pluma
RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 17 LEC.1 MULTICULTURALIDAD
DIDÁCTICOS EVALUAR
D La maestra explica que hay elementos básicos de la Multiculturalidad Libro de Participación
E *LENGUAS E IDIOMAS *ORIGEN ÉTNICO *RELIGIONES O CREENCIAS texto. Localización de
S *PRODUCCIÓNES ARTÍSTICAS Libreta edades.
A ACTIVIDAD. Copia en la libreta los datos de la infografía de la pagina 149 y realiza las Lápiz Preguntas en la
R operaciones necesarias para saber las cantidades de cada tipo de personas en el mundo. Plumas libreta.
R La maestra explica que México es Multicultural pues existen muchos grupos étnicos Pizarrón Actividad
O *extranjeros que han migrado, afrodescendientes, grupos indígenas. Imágenes Opinión escrita.
En México se habla un centenar de distintas lenguas lo que demuestra la
L Proyector Participación
multiculturalidad.
L La maestra pregunta ¿Será Intercultural México? Las alumnas escriben su respuesta y Computa-
O opinión en la libreta. dora.
Recalca que los grupos étnicos siguen siendo menospreciados, discriminados y
marginados y ni se les procura integrar en los procesos nacionales de toma de
decisiones.
La maestra analiza las cantidades de personas por lengua que hay en México y las
muestra en diapositivas.
ACTIVIDAD. En pareja analicen la gráfica de pastel de la página 151 de los Principales
países de nacimiento de los extranjeros que residen en la Cd. México en 2010. Y
contesten las preguntas en su cuaderno.

18
 La maestra pide la actividad para su revisión.
ACTIVIDADES SECUENCIA 17 LEC.2 IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA RECURSOS ASPECTOS A
INTERCULTURAL DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra retoma el concepto INTERCULTURALIDAD y pide mencionen lo que Libro de Análisis de la
significa, de modo que recalca la importancia de que como cohabitantes de texto. actividad y
C diversas culturas logremos establecer relación pacífica pero sobre todo Libreta comprensión
I INCLUSIVA y de respeto, pide opinión sobre si la interculturalidad tiene Lápiz del tema.
E beneficios o no. Plumas Participación
R Menciona que la Interculturalidad erradica la VIOLENCIA. Pone ejemplos de Pauta 1 Limpieza en la
R algunas películas que muestran la falta de interculturalidad. Internet actividad
E ACTIVIDAD. La maestra pide escribir 4 ideas en la libreta para que las alumnas
propongan ideas de cómo se lograría una convivencia Intercultural verdadera. Se
pueden basar en la pagina 153 del libro.

La maestra pide sus actividades para revisión.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 39
“Adolfo Aguilar Zínser”

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 18

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2018 – 2019

“Adolfo Aguilar Zínser”
MAESTRA:
Citlalli Moreno ASIGNATURA: Geografía de México y del
mundo.
Alvarado
GRADO Y FECHA: 11-15 Feb. 2019
GRUPO(S):
1° F T.V.
TRIMESTRE lI: NATURALEZA Y SOCIEDAD

TEMA O EJE: SECUENCIA 18

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS CONFLICTOS TERRITORIALES

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones culturales en México y en el mundo
para fortalecer la identidad nacional, así como adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas
sociedades.

COMPETENCIAS
Reflexión sobre las diferencias socioeconómicas. Participación en el espacio donde se vive.

19
APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza causas de conflictos territoriales actuales y sus consecuencias ambientales, sociales, culturales, políticas y
económicas.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)

 CAUSAS DE LOS CONFLICTOS TERRITORIALES

 CONSECUENCIAS DE LOS CONFLICTOS TERRITORIALES

ACTIVIDADES SECUENCIA 18 LEC.1 CAUSAS DE LOS CONFLICTOS RECURSOS

ASPECTOS A
TERRITORIALES DIDÁCTICOS
EVALUAR
Se inicia la secuencia analizando el aprendizaje esperado. Imágenes
La maestra explica mediante diapositivas que un Conflicto Territorial es un Participación
enfrentamiento entre personas, grupos o países con diferentes posturas, Proyector
generalmente opuestas, sobre un tema determinado y que el enfrentamiento Computa- Apuntes en su
ocurre porque una de las partes en conflicto busca tener el dominio, posesión, dora. libreta.
control o gestión de un territorio y sus recursos. Libreta
Los conflictos territoriales involucran países, estados, ciudades, calles, bosques, Libro de Expresión
ríos. texto. oral
En la actualidad, los conflictos armados ocurren entre distintos grupos políticos. Pizarrón argumentar.
I Para resolverlos es necesario que logren un diálogo, acuerdos, argumentación, Marcado-res.
N respeto, etc. Lápiz
I CAUSAS DE LOS CONFLICTOS TERRITORIALES Pluma
C *Pobreza extrema, *Explotación económica, *Desigualdad persistente, *Violación grave
I a los derechos Humanos, Política antidemocrática, *Estados opresor, *Mala impartición
O de justicia, Censura, Intolerancia, *Fanatismo religioso, *Problemas ambientales y
*Todas las formas de Discriminación.
La maestra menciona los problemas suscitados en tiempos recientes sobre EU y Siria por
pretender su petróleo.
La maestra pide anotar en la libreta los conceptos.

ACTIVIDAD. En un mapamundi ilumina los países según su nivel de paz basándote en la

pagina 156 del libro y pégalo en la libreta.
TAREA. Investiga algún “Conflicto Territorial”, escribe en tu libreta Donde, Causas, quien
quería tener el control, que sería necesario para que solucionaran sus Conflictos,
consecuencias del Conflicto.
La maestra pide las actividades para su revisió n.
RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 18 LEC.
DIDÁCTICOS EVALUAR
D
E
La maestra explica que los Conflictos provocan reacciones y consecuencias como Libreta Participación
S muerte, destrucción, desesperanza, estrés, etc. Lápiz Localización de
A
R La maestra muestra un video sobre conflictos causas y consecuencias para una Plumas edades.
R mejor comprensión del tema. Imágenes Preguntas en la
O
L ACTIVIDAD. Las alumnas opinan sobre el video y escriben sus conclusiones en la Proyector libreta.
L
20
 libreta bajo el subtítulo “CONFLICTOS ARMADOS EN EL MUNDO”. Computa- Actividad
O
La maestra pide la actividad para su revisión. dora. Opinión escrita.
Participación
RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES SECUENCIA 18 LEC.
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra menciona Libro de Análisis de la
texto. actividad y
C ACTIVIDAD. libro. Libreta comprensión
I Lápiz del tema.
E La maestra pide sus actividades para revisión. Plumas Participación
R Pauta 1 Limpieza en la
R Internet actividad
E

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES
DIDÁCTICOS EVALUAR

Proyector Participaci
ón
A partir de la explicación del subtema Características sociales, Computa-
culturales y económicas del medio rural y urbano en el mundo y en dora. Apuntes
México, los alumnos reflexionarán sobre éstos y realizarán un mapa en sus
mental de síntesis de lo visto, en hojas de máquina blancas o de Lápiz cuadernos.
color.
I
Libreta Preguntas
N
I
Colores
C
Cuadro de
I
Marcado- doble
O
res. entrada.

Plumas
Mapa
Libro de mental.
texto.

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES DIDÁCTICOS EVALUAR

21
 Continuación del subtema Proceso de urbanización en el mundo y en
México. Proyectará una imagen de una tabla de datos la cual los Imágenes
Análisis e
alumnos deberán leerla e interpretarla (pág. 109). interpretaci
Completarán la tabla calculando el porcentaje de población queRotafolio ón de
habita en el medio rural y contestarán los siguientes planteamientos:
con la datos de la
¿Qué información se muestra en el eje vertical?, ¿En que año la
informa- población.
población rural pasó a ser 30% de la población?, ¿En qué década
ción de la
fue más rápida la disminución de la población rural?. población. Calculo del
porcentaje
Tarea: Libreta de la
D
Consultar en internet el crecimiento de la ciudad de México población
E
www.mexicomaxico.org/Tenoch/Tenoch5.htm el cual contiene Lápíz y
S
imágenes que explican su desarrollo. Plumas preguntas.
A
Se comentará con el grupo lo investigado. Colores
R
R
La maestra explicará como las ciudades son consideradas un Libro de Participaci
O
núcleo de gran crecimiento. Los alumnos realizarán un cuadro texto. ón
L
sinóptico en donde enuncien las características de las megaciudades
L
o megálopolis. Apuntes
O
Proyectará en una diapositiva en PowerPoint el planisferio el cual en la
muestra la proporción de la población que vive en el medio urbano libreta.
por países.

Analizarán el mapa de la República Mexicana en donde se muestra

el porcentaje de población en comunidades urbanas. Escribirán
cuales son los estados que presentan mayor porcentaje, situarán el
estado de nuevo león, identificar diferencias entre el norte y el sur del
país. Registrar las respuestas en sus cuadernos.

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES DIDÁCTICOS EVALUAR

22
C Los alumnos construirán un collage titulado “Dinámica de la Cartulinas Collage
I población” reflexionarán sobre qué ideas, sentimientos o emociones
E emergen cuando observan espacios rurales y espacios urbanos, por Hojas de Exposición
R ejemplo, tranquilidad, agitación, soledad, contaminación, exceso de máquina de la
R gente, etc. de color o Dinámica
E Cada uno de ellos deberá ir plasmado en su espacio blancas. de la
correspondiente. población.
Revistas
Expondrán frente al grupo el significado de su collage. Periódico
Imágenes
Fotogra-
fías.

Tijeras
Colores
Marcado-
res.
Plumas
Pegamen-
to.

Material
para
decorar.

Libreta
Libro de
texto.

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SUBSECRETARÌA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD: GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO

SECUENCIA DIDÁCTICA 3

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2016 – 2017

“Adolfo Aguilar Zinser”
PROFESOR(A) Ana Celia Loera Pedroza ASIGNATURA: Geografía de
: México y del
mundo.
GRADO Y 1° D 1° E FECHA:
GRUPO(S):

23
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS EVALUAR
La docente iniciará la clase
escribiendo en el pizarrón el titúlo 40 min. Computa- Participación
BLOQUE
de la llI: Problemas
secuencia: Dinámica de la Población dora.
sociales
de TEMA O EJE:Comentar
la población. Componentes
con los sociales y culturales Análisis del
alumnos los diferentes tipos de Proyector video, opinión
problemas que se han presentado
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA escrita.
durante mucho tiempo en nuestra Bocina
sociedad,
Valorar se proyectaránatural,
la diversidad el video
la dinámica de la población Lectura
y las manifestaciones
“Losculturales
niños incómodos”
en Méxicoparay enque los
el mundo Libros la de
para fortalecer identidad nacional, así como
alumnos
adquirircomprendan
conciencia demás sobre
la desigualdad texto.
socioeconómica en diversas sociedades.
este tipo de problemáticas.
Observarán y analizarán para poder Libreta
emitir su opinión y escribirla en susCOMPETENCIAS
I
cuadernos. Lápiz
N
http://www.youtube.com/watch?
Aprecio de la diversidad social y cultural .
I
v=mnH7LxqEH84 Plumas
C
I
Iniciará el primer subtema “Pobreza
APRENDIZAJES ESPERADOS
O
y marginación” apoyandose
Analiza problemas socialesendeuna
la población en el mundo y en México.
presentación en PowerPoint , se
introducirá a los alumnos al análisis
de las diversas situaciones de
CONTENIDOS (SUBTEMAS)
desigualdad económica , enfatizar
los factores que influyen en este
proceso social.
Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México.
 Desnutrición y hambre de la población en el mundo y en México.
 Discriminación
Los estudiantes e injusticia
realizarán una social en el mundo y en México.
lectura compartida págs. 112 y 113,
el docente hará las intervenciones
necesarias para ir explicando los
aspectos importantes.

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS EVALUAR
Pedirá la participación de los
alumnos basándose en las 40 min. Libro de Participación
siguientes preguntas: texto.
¿Qué porblemas sociales son más
frecuentes en la nuestra sociedad? Libreta Apuntes en sus
¿Qué factores son los causantes de cuadernos.
estos problemas sociales? Lápiz
¿Qué acciones son adecuadas para
que estos problemas vayan Plumas
acabando?
Se continuará con la explicación del
subtema: Desnutrición y hambre de
la población. Planisferio Ubicación de
Realizarán los apuntes pertinentes países en
en sus cuadernos. Colores condiciones de
pobreza.
En un planisferio identificarán los Pegamen- Planisferio
países clasificados según el to.
porcentaje de personas que viven 24
en condiciones de pobreza. Tijeras
Proyección de un documental “Los
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SECUENCIA DIDÁCTICA 4

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2016 – 2017

“Adolfo Aguilar Zinser”
PROFESOR(A) Ana Celia Loera Pedroza ASIGNATURA: Geografía de
: México y del
mundo.
GRADO Y 1° D 1°E FECHA:
GRUPO(S):

BLOQUE llI: Dinámica de la Población

TEMA O EJE: Componentes sociales y culturales

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones

culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.

COMPETENCIAS

Aprecio de la diversidad social y cultural .

APRENDIZAJES ESPERADOS

Analiza causas y consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la

migración en el mundo y en México.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)

 Tendencias de la migración en el mundo.

 Principales flujos migratorios en el mundo.
 Causas y consecuencias sociales, culturales, económicas y políticas de la
migración en el mundo y en México.

25
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS EVALUAR

La docente explicará el tema con 40 min. Libro de Participación

ayuda de imágenes y esquemas en texto.
el pizarrón. Los alumnos escribirán Actividad en sus
la actividad en sus cuadernos en la Libreta cuadernos.
cual deben relacionar las frases
con la palabra que corresponda: Lápiz
emigrantes, migración, inmigrantes, Pauta 3 -Análisis
corriente migratoria, expulsores, Plumas del video “Los
receptores. Observarán un invisibles”.
documental referente a la migración Computa-
Titulado “Los invisibles” los dora.
alumnos deberán analizarlo y Proyector
escribir cuales son las posibles Bocinas
causas por las que la gente decide
trasladarse de su lugar de origen,
I además las consecuencias y
N problemáticas sociales a las que se
I ven enfrentados los migrantes. 40 min.
C (Pauta 3)
I
O

Tarea: Traer mapamundi, mapa de

la República Mexicana, colores y
pegamento.

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS EVALUAR
Para continuar con el subtema el
normalista iniciará una lectura Libro de Lectura
comentada “Principales Flujos 40 min. texto.
migratorios en el mundo” en su libro de Participación
texto pág. 119 -122. Libreta
D Se proyectará un mapamundi en el que Localizar
E los estudiantes deberán identificar los Lápiz principales flujos
S principales países con mayor expulsión Plumas migratorios en el
A (color rojo) y los países receptores Computa- mapamundi.
(color verde). dora.
R
La maestra inicia la socialización de la Proyector
R actividad a través de las siguientes
O preguntas: ¿Qué países son los que 26 Mapamun-
L reciben más migración? ¿Cuáles son di. Regiones y flujos
L los que expulsan mayor gente? migratorios en la
O Los alumnos ubicarán e iluminar en un Colores República
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ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2016 – 2017

“Adolfo Aguilar Zinser”
PROFESOR(A) Ana Celia Loera Pedroza ASIGNATURA: Geografía de
: México y del
mundo.
GRADO Y 1° D 1° E FECHA:
GRUPO(S):

BLOQUE llI: Dinámica de la Población

TEMA O EJE: Componentes sociales y culturales

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones

culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.

COMPETENCIAS
Aprecio de la diversidad social y cultural .

APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia la diversidad cultural en el mundo y en México, así como la importancia de
la convivencia intercultural.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)

 Diversidad cultural de la población mundial: culturas tradicionales, contemporáneas

y emergentes.
 Multiculturalidad como condición actual del mundo y de México.
 Importancia de la convivencia intercultural.

27
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS EVALUAR
La maestra proyectará imágenes de
personas de diferentes culturas, por 40 min. Libro de Participación
ejemplo un mexicano, un indígena, texto.
un árabe, etc. A partir de estas Pauta 4
imágenes cuestionará a los Libreta
alumnos sobre las diferencias que
presenta cada personaje, a su vez Lápiz
se comentarán las semejanzas. Plumas

A partir de una lluvia de ideas los Computa-

alumnos expresan el significado de dora.
“cultura”, y de manera grupal
elaboran una definición, Internet
posteriormente la anotarán en sus
cuadernos. Diccionari-
os.
La docente proporcionará la
actividad a realizar en la cual deben Hojas de
buscar en la sopa de letras los máquina.
I siguientes conceptos: cultura,
N multiculturalidad, población, Colores
I tradiciones, diversidad cultural,
C lengua, etnia, minorías culturales, Pauta 4
I religión. Posterior a eso la profesora
O dirigirá a los estudiantes al CECSE
para que investiguen el significado
de dichos conceptos (Pauta 4).

RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS EVALUAR
Se inicia la exposición del subtema:
Diversidad cultural de la población 40 min. Libro de Participación
mundial: culturas tradicionales, texto.
contemporáneas y emergentes con Plumas Información del
el apoyo de una presentación en 28 Lápiz tema.
PowerPoint. Los alumnos tomarán Marcado-
los apuntes con las ideas más res. Mapa
importantes del tema. Libreta conceptual
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SECUENCIA DIDÁCTICA 6

ESCUELA: Secundaria Técnica Nº 39 CICLO: 2016 – 2017

“Adolfo Aguilar Zinser”
PROFESOR(A) Ana Celia Loera Pedroza ASIGNATURA: Geografía de
: México y del
mundo.
GRADO Y 1° D 1°E FECHA:
GRUPO(S):

BLOQUE llI: Dinámica de la Población

TEMA O EJE: Componentes sociales y culturales

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE SECUNDARIA

Valorar la diversidad natural, la dinámica de la población y las manifestaciones

culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad nacional, así como
adquirir conciencia de la desigualdad socioeconómica en diversas sociedades.

COMPETENCIAS

Aprecio de la diversidad social y cultural .

APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue factores que inciden en los cambios de las manifestaciones culturales de
la población en el mundo y en México.

CONTENIDOS (SUBTEMAS)

 Tendencias de homogenización cultural a partir de la influencia de la

publicidad en los medios de comunicación.
 Cambios en las manifestaciones culturales de la población en el mundo y en
México.
 Importancia de las culturas locales ante procesos de homogenización
cultural.

29
 RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TIEMPO
DIDÁCTICOS EVALUAR
La docente inicia comentando con
los alumnos sobre ¿Cómo es que la 40 min. Libro de Participación *SE ANEXAN
cultura en el mundo ha pasado . texto. ACTIVIDADES
fronteras? y ¿Cómo es que la PARA TRABAJAR
globalización influye en la cultura de Libreta LA RUTA DE
los países? Para que los alumnos MEJORA.
comprendan esto, la profesora les Lápiz
proyectará un video sobre los Plumas
mejores comerciales del mundo” los Cuadro
alumnos tendrán que ir Proyector informativo
completando un cuadro informativo Computa-
(descripción, articulo, origen del dora
producto)

La maestra iniciará trabajando con

el subtema “Tendencias de
homogeneización cultural a partir de
la influencia de la publicidad en los
medios de comunicación” apoyado
I con una proyección de PowerPoint
N con la cual se trabajarán los
I conceptos de (globalización,
C consumismo, etc).
I
O Se comentará con el grupo ¿Creen Cuadro
que la tecnología también tenga comparativo
influencia en nuestra cultura? ¿Por
qué? ¿A qué se debe este cambio?
Para apoyar las respuestas de los
alumnos se proyectará un video
sobre el impacto de las redes Conclusión
sociales en la cultura “Redes sociales”
http://www.youtube.com/watch? 40 min.
v=AR4GEAWUGgI.

La profesora solicitará a los

alumnos que realicen un cuadro
comparativo de las ventajas y
desventajas de las redes sociales y
el impacto que tiene en los cambios
sociales en la sociedad, al terminar
en plenaria se socializan las
respuestas de los alumnos y se
llega a una conclusión general
sobre el uso de las redes sociales.
RECURSOS ASPECTOS A
ACTIVIDADES TIEMPO DIDÁCTICOS EVALUAR
La docente inicia comentando sobre
lo tratado en la clase anterior Libro de Participación
“Tendencias homogéneas” 40 min. texto.
realizando preguntas generadoras
¿Cuáles eran los factores del Libreta Apuntes en sus
cambio cultural?, ¿Cuál es la 30 cuadernos.
influencia de los medios de Lápiz
comunicación?, ¿Qué impacto tiene Plumas Análisis del
Observaciones: ____________________________________________________
_________________________________________________________________

Firma de recibido: __________________________________________________

31