Didáctica I (6199)
Módulo Nº3
1. Explicar los elementos fundamentales que deben incluirse en el planeamiento
didáctico.
2. Establecer el rol docente en el proceso de planificación didáctico.
Recurso:
¿qué es la planeación didáctica?: https://www.youtube.com/watch?
v=Kam8MfsjT4c&t=6s
Cómo planificar una clase con éxito: https://www.youtube.com/watch?v=oO53ib3b1PM
Picado, Flor María. Didáctica General. Una perspectiva Integradora. EUNED, San
José, C.R. 2006, pág 120 a 147.
Guía de Aprendizaje N°3
Estimados participantes
Hasta el momento has podido realizar un recorrido por aspectos muy interesantes
acerca de la didáctica como disciplina pedagógica y teórica aplicada. En el primer
módulo se presentaron las principales características del concepto de didáctica, su
objeto de estudio, finalidad y clasificación o división, logrando ubicar esta disciplina
como una ciencia de la pedagogía cuyo núcleo de acción recae en el mejoramiento
del proceso de enseñanza y aprendizaje.
En el segundo módulo estudiaste las teorías de la enseñanza y el aprendizaje y sus
aportes a la construcción de modelos didácticos, considerando con especial atención:
al Conductismo, Cognitivismo y Constructivismo, sus principales aportes, proponentes
y aplicaciones concretas. Además, del interesante tema de la mediación pedagógica y
el aprendizaje colaborativo, fundamental, dentro de las perspectivas de la educación
propuesta para este siglo.
Una vez realizadas las lecturas y actividades, te encuentras ya, en capacidad de
considerar estos referentes al momento de planificar tu tarea docente, especialmente
cuando elabores el plan de clases, conocido como planeamiento didáctico: en función
de, como se relacionan sus elementos entre sí, que requiere cada uno de ellos, que
decisiones debes tomar, cuál es tu rol en este proceso, que teoría de aprendizaje lo
impacta y cuales serán las implicaciones en esta Pandemia.
Al finalizar este módulo, usted debe estar preparado para tomar decisiones que le
permitan elaborar un planeamiento didáctico, concatenado en todos sus elementos y
que responda a la planificación curricular o institucional, bajo un enfoque
constructivista por competencias.
Consigna de Aprendizaje y Evaluación
1. Realice una lectura comprensiva del documento de los Elementos del
planeamiento de: Flor Picado y La estructura de una clase.
2. Observe los dos PPT compartidos en el módulo: ¿qué es la planeación
didáctica?
Y Cómo planificar una clase con éxito.
a) Complete el cuadro siguiente cuadro, según ambas fuentes:
¿qué es la planeación didáctica? Cómo planificar una clase con éxito
Funcionalidad del Organizar y jerarquizar los temas Ceñirnos a una buena planificación para
planeamiento del docente desarrollar en su que los alumnos encuentren el sentido a lo
didáctico asignatura. que hacen y aprendan de forma
adecuada.
¿Qué se hace en el el docente se debe hacer estas Una buena introducción, para crear interés
inicio? preguntas: ¿para qué enseño, por el tema, conocer los conocimientos
qué entiendo por contenidos, previos del alumno, hacer una evaluación
cómo concreto lo que voy a inicial para conocer los conocimientos
enseñar, cómo selecciono los básicos del alumno.
contenidos, cómo selecciono y
organizo los materiales
didácticos, las estrategias de
enseñanza y de evaluación y
cómo conjugar estos aspectos
en el aula?
¿Qué se hace en el Presentar a los alumnos el tema central
desarrollo? Desarrollar actividades que que vamos a trabajar, presentarlos
contribuyen directamente al materiales a usar en clases y los objetivos
logro de los objetivos de que deseamos alcanzar, regular las
aprendizaje de la clase. pautas del trabajo y redirigir a los alumnos
¿Qué se hace en el Fase más importante, hablar sobre los que
cierre? Sistematizar lo aprendido. hemos trabajado, resumen de las ideas
más importantes, escoger a un miembro
de cada grupo (si hemos trabajado en
grupo) para una reflexión final, y también
se puede hacer a modo de debate con
todo el grupo para evaluar si hemos
cumplido los objetivos deseados y reforzar
a los alumnos en el tema tratado.
Rol del docente Construcción de conocimientos, Construir nuevos conocimientos en el
habilidades y actitudes en los alumno, ser su acompañante mediante el
estudiantes. proceso de aprendizaje, solucionar dudas.
Su rol pasa de ser un mero
transmisor de conocimientos
estructurados a facilitador y
mediador,
Rol del estudiante
Debe ser también un sujeto Aprender de forma adecuada.
activo de su propio aprendizaje,
debe tomar en cuenta los roles
representados en la
autodisciplina, auto aprendizaje,
en saber analizar, reflexionar y
en participar en el trabajo
colaborativo, ya esto les permite
que su proceso de aprendizaje
sea de provecho y calidad.
Elementos del Los elementos de la didáctica Trabajo previo, el plan de trabajo y la
planeamiento son: objetivos, contenidos, valoración de los resultados.
didáctico estrategias de enseñanza,
materiales didácticos y
evaluación.
3. Complete el siguiente cuadro con la información solicitada:
Datos, hechos y Los procedimientos Las actitudes y valores
principios
Datos: SonConjuntos de acciones Actitud: tendencia a
informaciones ordenadas y comportarse en forma
concisas, precisas,
finalizadas, es decir, consistente y ante
sin ambages orientadas a la determinada situaciones,
¿Qué significa? consecución de una objetos, sucesos o
Hechos: meta, personas. Es la traducción
acontecimientos o Hay unos más en menor o mayor grado de
fenómenos complejos que valores y normas: de
concretos. otros y más flexibles compartir, de ayudar, de
que otros. respetar.
Principios:
enunciados que Valor: principio normativo
describen cómo que
los cambios se preside y regula el
producen en uno o comportamiento de las
en un conjunto personas en cualquier
de objetos, momento y situación.
situaciones o
símbolos.
¿A qué saber
corresponde? Saber Saber hacer Saber ser
4. Redacte un texto de 300 a 350 palabras explicando la importancia e implicación
de la evaluación en el planeamiento didáctico.
La evaluación, vista en forma integral, es un acto que implica reflexión sobre la
práctica didáctica, ligada fundamentalmente, con el progreso de los estudiantes.
Reflexión que supone referencias personales para dar un juicio de valor sobre
los elementos implicados indirectamente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, y adecuar la acción didáctica en lo que se requiera.
La evaluación es el acto de comparar la medición con un estándar, y con base
en la comparación poder emitir un juicio de valor. Por esto no puede haber
evaluación sin medición, la cual es fundamental.
En la práctica didáctica ambas acciones son importantes. Aplicada a la
evaluación de los aprendizajes, la medición provee información sobre lo que se
espera de los estudiantes. Esto implica que debe existir coherencia entre los
objetivos y la evaluación que se realice a partir de la medición.
La evaluación es el medio que ofrece información sobre el logro de los
objetivos; sobre las dificultades y problemas que emergen en el aula, y que
pueden afectar la más completa formación integral del estudiante. Es el medio
por el cual se realizan las valoraciones y se toman las decisiones más
convenientes para adecuar el proceso al mejor desarrollo de las capacidades
individuales.
El objeto de la evaluación son las capacidades, no las conductas, pues aquellas
son las expresiones exteriores de un nivel de desarrollo de las capacidades
individuales, pero no el objeto último de la evaluación. Desde esta perspectiva,
no interesan las conductas observables y medibles, lo que interesa son las
capacidades que vienen expresadas en los objetivos generales de los
diferentes niveles y áreas, evaluables mediante "los indicadores, que serían la
referencia esencial para conocer el logro de los aprendizajes
De ningún modo la finalidad de la evaluación debe ser etiquetar, clasificar y
seleccionar a los estudiantes. La finalidad es orientarlos en el desarrollo de sus
capacidades, y guiarlos en su aprendizaje para que modifiquen los aspectos
que presentan dificultades. El educador, por su parte, debe rectificar o no su
estilo de enseñanza, los recursos o métodos que emplea. La evaluación es un
recurso muy importante para hacer adecuaciones cuando se requiera.
CRITERIOS A EVALUAR PUNTAJE
Calidad en la presentación: portada con datos correctos, contenidos en orden, sin faltas de 20
ortografía, con formato definido.
Calidad en el contenido: respuestas en función de lo solicitado, con extensión adecuada según 60
lo que corresponde, con interpretaciones y/o argumentaciones para describir las ideas.
Interpretación y análisis adecuado de la lectura con planteamiento de las ideas siguiendo un 20
orden lógico y coherente.
TOTAL 100
