Bender
Test Gestáltico Visomotor para niños
FACILITADOR: WILSON INOA
ESPECIALIDAD EN PSICOMETRÍA
Test Bender
El test de Bender es un instrumento clínico con numerosas aplicaciones psicológicas y psiquiátricas. Ha
demostrado ser muy útil en la exploración del desarrollo de la inteligencia infantil y en los diversos
diagnósticos clínicos de discapacidad mental, afasia, desórdenes cerebrales orgánicos, psicosis, etc. (en la
exposición de casos prácticos se muestran 2 ejemplos -el 5 y 6- con marcadores de alteración neurológica,
un T.G.D. y un Síndrome de Williams).
La psicóloga E.M.Koppitz (1.918-1.983), -una de las figuras que más ha investigado el Test de Bender-,
nos proporcionó un único protocolo a través del cual, poder evaluar:
1-La madurez perceptiva
2-El posible deterioro neurológico
3-El ajuste emocional de los niños
Tras muchos estudios editó un libro con las normas de puntaje aplicables a todos los niños entre 5 y
10 años, cualquiera que sea su Inteligencia o el tipo de problemas que presente. También son de
aplicación en sujetos con discapacidad mental con una edad cronológica no superior a 16 años
pero con una edad mental de 10 o inferior.
Todos los ítems del test puntúan 0 o 1 (sin error o con error). Se contabilizan sólo las desviaciones
del patrón que son obvias. En caso de duda no se contabiliza. Dado que el sistema de puntaje está
diseñado para niños pequeños con un control motor fino todavía inmaduro, se ignoran las
desviaciones menores. Todos los puntos se suman formando un puntaje compuesto con el que
podremos acudir a las correspondientes tablas con datos normativos y establecer así en años la
correspondiente edad de maduración viso-motora.
La autora utiliza cuatro categorías para clasificar los errores:
a) Distorsión de la forma
b) Rotación
c) Dificultades de integración
d) Perseveración
A continuación se muestra un resumen de los diferentes ítems
para el puntaje del Bender. Para cada ítem y su
correspondiente dibujo se establecen los criterios de
corrección.
Distorsión de la forma: a)El cuadrado el círculo o ambos están
excesivamente achatados o deformados.
b)Desproporción entre el tamaño del cuadrado y el del círculo (uno
es el doble de grande que el otro).
Rotación: Rotación de la figura o parte de la misma en más de 45º;
rotación de la tarjeta aunque luego se copie correctamente en la
posición rotada.
Integración: Falla en el intento de unir el círculo y el cuadrado; el
círculo y el vértice adyacente del cuadrado se encuentran
separados o superpuestos en más de 3 mm.
Distorsión de la forma: Cinco o más puntos convertidos en círculos;
puntos agrandados o círculos parcialmente llenados no se
consideran como círculos.
Rotación: La rotación de la figura en 45º o más.
Perseverancia: Más de 15 puntos en una hilera.
Rotación: Rotación de la figura en 45º o más; rotación de la tarjeta
aunque luego se copie correctamente en la posición rotada.
Integración: Omisión de una o más hileras de círculos.
Perseveración: Más de 14 columnas de círculos en una hilera.
Distorsión de la forma: Cinco o más puntos convertidos en círculos;
puntos agrandados o círculos parcialmente rellenados no se
consideran círculos para este ítem de puntaje.
Rotación de la forma: Rotación de la figura en 45º o más.
Integración:
a)Desintegración del diseño: aumento de cada hilera sucesiva de
puntos no lograda; "cabeza de flecha" irreconocible o invertida;
conglomeración de puntos.
b)Línea continua en lugar de líneas de punto; la línea puede
sustituir a los puntos o estar agregada a éstos.
13-Rotación: Rotación de la figura en 45º o más.
14-Integración: Una separación de 3 mm entre la curva y el ángulo
adyacente.
15-Modificación de la forma: Cinco o más puntos convertidos en
círculos; puntos agrandados.
16-Rotación: Rotación de la figura en 45º o más; rotación de la
extensión (apunta hacia la derecha o la izquierda)
17-Integración: a)Desintegración del diseño; conglomeración de
puntos; línea recta o círculo de puntos en lugar de arco.
b)Línea continua en lugar de puntos, en el arco, la extensión o
ambos.
18-Distorsión de la forma: a)Tres o más curvas sustituidas por ángulos
(en caso de duda no computar). b)Ninguna curva en una o ambas
líneas; líneas rectas.
19-Integración: Las dos líneas no se cruzan o se cruzan en el
extremo de una o de ambas líneas; dos líneas onduladas
entrelazadas.
20-Perseveración: Seis o más curvas sinusoidales completas en
cualquiera de las dos direcciones.
21-Distorsión de la forma: a)Desproporción entre el tamaño de los 2
hexágonos: uno debe ser al menos el doble de grande que el
otro. b)Los hexágonos están excesivamente deformados; adición u
omisión de ángulos.
22-Rotación: Rotación de la figura en 45º o más.
23-Integración: Los hexágonos no se superponen o lo hacen
excesivamente.
24-Distorsión de la forma: l hexágono o el rombo excesivamente
deformados; ángulos agregados u omitidos.
25-Rotación: Rotación de la figura en 45º o más.
Indicadores posibles daño cerebral
1-Confusión de la secuencia: Se refiere a dibujos que no siguen la
secuencia esperada produciendose cambios de direcciones
(hacia arriba o abajo u en otras direcciones) y que rompen la
progresión lógica o esperada.
2-Colisión: Se trata de amontonar los diferentes diseños o permitir
que el extremo de alguno de ellos toque o se superponga a otro.
3-Superposición de diseños: En este caso se trata de que se dibujan
las figuras directamente encima de otras.
4-Repaso: Remarcar o repasar una línea o líneas de una parte o de
todo el dibujo.
Continuación
5-Calidad irregular línea: Líneas irregulares, en especial cuando se
observa durante la ejecución de las mismas temblor aparente de la
mano.
6-Dificultad de angulación: Se refiere a una distorsión notable en los
ángulos que configuran las diferentes figuras, observándose un
incremento, disminución o distorsión de los mismos.
7-Perseveración: Se trata de dibujar repetidamente un diseño
completo o una parte del mismo. Suele ser más evidente en los
dibujos con hileras de puntos.
8-Extensión de la línea: Extender una línea o añadir líneas que no
estan presentes en el dibujo de muestra.
Continuación
9-Contaminación: Se trata de efectuar una combinación de partes
de dos figuras del test diferentes.
10-Rotación: Rotar una o más figuras en más de 40-45º a partir de su
posición estándar.
11-Omisión: Dejar un espacio en una figura, reproducir sólo una
parte de ella, separar o fragmentar partes de un diseño u omitir
algunos elementos del mismo.
12-Retrogresión: Sustituir líneas o puntos por círculos; sustituir rayas
por puntos, rellenar (sobreado círculos) o una mezcla de los
anteriores.
Los indicadores emocionales
A continuación se exponen algunos de los indicadores
emocionales planteados por la autora. Se trata de orientaciones
generales que no deben entenderse como pruebas evidentes de la
existencia de un trastorno, sino de indicadores de la posible
existencia de patologías que deberán someterse a una evaluación
más detallada.
1-Orden confuso de los dibujos
Este indicador está relacionado con una falta de capacidad para
planificar y organizar el material. En los niños más pequeños es
normal el orden confuso de los dibujos (5 a 7 años). Este indicador
no adquiere significación diagnóstica hasta los 8 años
aproximadamente, cuando la distribución arbitraria por toda la
hoja sería un síntoma a considerar.
Continuación
2-Línea ondulada (en figuras 1 y 2)
Se asocia a falta de estabilidad. Su presencia es más frecuente en
niños pequeños con problemas. No obstante, se encontró que no
era un indicador respecto al grupo de niños mayores. La razón de
que sólo se encontrara en niños pequeños obedece a que éstos no
tan sólo serían inestables emocionalmente sino también en la
coordinación y control motriz fino.
3-Sustitución de círculos por rayas
En adultos se asocia a una profunda perturbación emocional. En los
niños puede estar relacionado con impulsividad y falta de interés o
atención. Su aparición es más frecuente en el grupo con problemas
emocionales en cualquier edad.
Continuación
4-Aumento progresivo del tamaño
Está relacionado con una baja tolerancia a la frustración e
impulsividad. En los casos más claros pueden indicar conductas
disruptivas e incluso violentas. Aparecen muy a menudo en niños
con T.D.A.H. (Trastornos Déficit de Atención con Hiperactividad). En el
grupo de niños más grandes (8 a 10 años) se da con mayor frecuencia
en los que presentan trastornos emocionales.
5-Gran tamaño de las figuras
Se asocia a conductas de tipo externalizante. Suelen ser niños con
patrones, en ocasiones, muy obsesivos y exigentes.
6-Tamaño pequeño de los dibujos
La disminución del tamaño de los dibujos correlaciona con las
conductas internalizantes, retraimiento, timidez, ansiedad. No obstante,
el indicador adquiere mayor valor diagnóstico con niños de más edad
(8 a 10 años). Si los dibujos además se concentran o comprimen en
una zona concreta del papel confirmarían aún más la sospecha de
retraimiento, miedos, etc. (Ver caso 4 expuesto más adelante)
Continuación
7-Línea fina
Las líneas finas y un trazado poco firme suelen estar asociadas también
a timidez y retraimiento en niños pequeños no siendo tan claro en los
niños más mayores. Por regla general, el retraimiento y la timidez de los
niños pequeños pueden reflejarse en la calidad de la línea, mientras
que los mayores lo hacen en el tamaño del dibujo.
8-Repaso de las figuras y las líneas
Se relaciona con agresividad manifiesta e impulsividad.
9-Segunda tentativa
Puede estar relacionado con ansiedad, impulsividad y trastornos
emocionales.
Hay niños que tras la primera tentativa no están contentos con su
dibujo, ya que son conscientes de que son incorrectos pero no tienen
el control necesario para corregir sus dibujos borrando los errores y
volviendo a empezar. Estos niños, es muy probable, que en su entorno
habitual empiecen muchas actividades distintas y las abandonen con
facilidad.
Continuación
10-Expansión (uso de dos o más hojas de papel)
Se trata de un indicador muy claro de tendencias de conductas
disruptivas, explosivas e incluso violentas. También suele darse en
niños con deterioro neurológico y con conductas externalizantes.
11-Costricción (uso de menos de la mitad de la hoja)
Se relaciona con retraimiento, timidez, depresión
Puntaje del Bender: Edad correspondiente de capacidad
visomotora:
Más de 13 puntos o errores 5 años
10 errores 5 años y medio
8 errores 6 años
5 errores 7 años
3 a 4 errores 8 años
2 o menos errores 9 a 10 años
Edad cronológica: 9 años
Curso: 3 Básica
PK: 13= 5.0
Edad Mental: 5 años
Test Bender. Psicólogos infantiles on-line (España)
https://psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrume
ntosdeevaluacion/testdebender/index.php
