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Basil Bernstein

Bernstein desarrolló la teoría de los códigos educativos para analizar las prácticas escolares. Propuso que los códigos educativos, vinculados al lenguaje pedagógico, estructuran las relaciones de poder en la escuela a través de la clasificación y la enmarcación. La clasificación se refiere al grado de aislamiento de las asignaturas y cursos, mientras que la enmarcación controla la comunicación en la escuela estableciendo los límites de lo que se puede enseñar.

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Bernstein desarrolló la teoría de los códigos educativos para analizar las prácticas escolares. Propuso que los códigos educativos, vinculados al lenguaje pedagógico, estructuran las relaciones de poder en la escuela a través de la clasificación y la enmarcación. La clasificación se refiere al grado de aislamiento de las asignaturas y cursos, mientras que la enmarcación controla la comunicación en la escuela estableciendo los límites de lo que se puede enseñar.

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Basil Bernstein

Teoria de los códigos


educativos
INTRODUCCIÓN

1. Biografía
2. Teoría de los códigos educativos
y su lenguaje pedagógico
3.Prácticas escolares: Clasificación y
Enmarcación
BASIL BERNSTEIN
Nació en 1924 en Londres.Estudió sociología en London School Of Economics.
Fue voluntario en las fuerzas aéreas británicas, sirvió en África durante la
segunda guerra mundial.
En 1953 se doctoró en lingüística por la universidad de Londres, institución de la
que fue profesor de sociología de la educación.
Sus principales aportes se orientan al desarrollo de una teoría sociológica de la
educación.
Durante diecinueve años (1971-1990) se dedicó principalmente a reformular,
extender y corregir una misma obra: "clases, códigos y control".
Finalmente fallece en Londres en el año 2000, tras una larga lucha contra el
cáncer.
CÓDIGOS EDUCATIVOS
Bernstein en su obra "clases, códigos y control" , expone la teoría de los códigos
educativos a raíz de su preocupación en torno a las reglas internas de las
prácticas escolares.
Se refiere al código educativo como principio regulador, ligado al concepto de
COMUNICACIÓN y al LENGUAJE PEDAGÓGICO, por esta razón el expresa
que las relaciones de poder y de control que están presentes , estructuran las
prácticas escolares. Para definir los códigos educativos construye 2 nociones que
"moldean" a estos códigos, el de CLASIFICACIÓN Y ENMARCACIÓN
PRÁCTICAS ESCOLARES
CLASIFICACIÓN
Establece el grado de aislamiento y a el tipo de
relación que se establece en las diferentes
categorías: asignaturas, cursos,division,edad, género.

Clasificación fuerte y en cuotas


Se refiere a la combinación de las materias y de los años escolares,
es decir, los alumnos por un lado adquieren los conocimientos divididos
en parcelas de saber (matemáticas, historia, geografía, lengua, etc)
y por el otro lado esas parcelas se transmiten en pequeñas partes a
lo largo de la carrera escolar según los grados y niveles del sistema
educativo.
ENMARCACIÓN

Bernstein se refiere a la enmarcación como el control de la


COMUNICACIÓN, de fijar los LIMITES al interior de la relación
pedagógica y de la selección de esa comunicación y sus
significados, es decir, que el enmarcamiento define lo QUE SE
PUEDE O NO DECIR.
Gradua la gradualidad de transmision
Establecer los LIMITES entre el exterior y el interior, (esto no se
dice/hace en la escuela)
Define que se puede enseñar/comunicar y que no
Cuando se puede enseñar, y el ritmo de enseñanza de cada
contenido.
¡GRACIAS POR
TU ATENCIÓN!
EQUIPO:
Benitez Florencia BIBLIOGRAFÍA
Texto de Silvia Grinberg,
Benitez Macarena
Esther Levy:
Galvez Valentina Pedagogia, Curriculo y
Rosales Candela Subjetividad, entre pasado

y futuro

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