VERSIÓN: 03

FACULTAD DE INGENIERÍA FECHA: 23 de junio de 2015

GUÍA: 03
FISICA II ELABORÓ: SANDRA DAZA Y LETICIA
FACULTAD DE INGENIERÍA ACOSTA
GUÍA DE LABORATORIO No. 03 REVISÓ: ARACELYS AVILA
5894093 ext. 3033 APROBÓ: OBER ROMERO

GUIA N° 3 LÍNEAS EQUIPOTENCIALES Y CAMPO ELÉCTRICO

OBJETIVOS
GENERAL
Determinar las líneas equipotenciales dentro de un campo eléctrico

ESPECÍFICOS
 Observar experimentalmente la formación de líneas equipotenciales
para diversas distribuciones de carga (electrodos).
 Verificar experimentalmente la aparición de líneas de campo eléctrico
entre los electrodos y comprobar que ellas son mutuamente ortogonales
con las líneas equipotenciales.
 Establecer las características generales que poseen las líneas de campo
y las líneas equipotenciales para un conjunto de electrodos dados.

1. MARCO TEÓRICO
1.1. POTENCIAL ELÉCTRICO

El potencial eléctrico en un punto del espacio, es el trabajo que debe realizar un

campo electrostático para mover una carga positiva q desde un punto de
referencia determinado (un punto muy lejano a las cargas que producen el campo
electrostático) dividido por unidad de carga de prueba. Dicho de otra forma, es el
trabajo que debe realizar una fuerza externa para traer una carga unitaria q desde
la referencia hasta el punto considerado en contra de la fuerza eléctrica.
Matemáticamente se expresa por:
W
V=
q
La unidad del SI para el potencial es el volt (V), donde1 V =1 J /1C . “Voltaje” es el
nombre con que a menudo se designa el potencial en un punto, y a veces
hablamos de “diferencia de voltaje” en vez de diferencia de potencial. Cuando
ponemos en contacto las dos puntas de prueba de un voltímetro con dos puntos
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de un circuito eléctrico, estamos midiendo la diferencia de potencial (en volts)

entre ellos.

1.1.1. Superficies equipotenciales y líneas equipotenciales.

Las superficies equipotenciales son aquellas en las que el potencial toma un valor
constante. Por ejemplo, las superficies equipotenciales creadas por cargas
puntuales son esferas concéntricas centradas en la carga, como se deduce de la
definición de potencial (r = cte).

Superficies equipotenciales creadas por una carga puntual positiva (a) y otra
negativa (b)
Si recordamos la expresión para el trabajo, es evidente que:
Cuando una carga se mueve sobre una superficie equipotencial la fuerza
electrostática no realiza trabajo, puesto que la ΔV es nula.

1.2. Líneas de campo eléctrico

Las líneas de campo eléctrico representan un medio útil para visualizar el campo
eléctrico. Por convención trazamos las líneas de campo eléctrico teniendo en
cuenta lo siguiente:
 La tangente a la línea del campo eléctrico que cruza un punto cualquiera del
espacio denota la dirección del campo eléctrico allí. Por ejemplo, si en una
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región del espacio existe un campo eléctrico uniforme, éste tendrá la misma
dirección que las líneas del campo eléctrico en cualquier punto de dicha región.
Además, las líneas del campo eléctrico deben ser paralelas e igualmente
espaciadas.
 La magnitud del campo eléctrico en un punto cualquiera es proporcional al
número de líneas por unidad de superficie perpendicular a estas líneas. En otras
palabras, cuando exista mayor densidad de líneas cerca de cualquier punto,
más fuerte será el campo en ese punto.
 Las líneas comienzan en cargas positivas y deben terminar en cargas
negativas.
 El número de líneas dibujadas alejándose de una carga positiva o al
acercarse a una carga negativa es proporcional a la magnitud de la carga.
 No existen dos líneas del campo eléctrico que puedan cruzarse entre sí.
El campo eléctrico en cada punto de una superficie equipotencial debe ser
perpendicular a dicha superficie. Esto resulta del hecho de que cualquier
desplazamiento que pueda experimentar una partícula cargada sobre una
superficie equipotencial no implica una realización de trabajo por parte del campo.
En la siguiente figura se muestra una distribución de líneas de campo y líneas
equipotenciales:

La figura 8 Ilustra las líneas de campo para diferentes situaciones.

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2. IDEAS PREVIAS

 Un globo de caucho tiene en su interior una carga puntual. ¿El flujo eléctrico
a través del globo depende de si está inflado por completo o no? Explique su
razonamiento.
RTA: No, el flujo eléctrico depende solamente de la carga neta dentro de la
superficie, independientemente de la forma y tamaño de la misma.
 Cierta región del espacio limitada por una superficie imaginaria cerrada no
contiene carga. ¿El campo eléctrico siempre es igual a cero en todos los
puntos de la superficie? Si no es así, ¿en qué circunstancias sería cero en la
superficie?
RTA: No, el campo eléctrico se mantiene en el borde de la superficie
cerrada. En la parte interna de la superficie es donde podría ser cero porque
no hay ninguna carga presente.
 Use la ley de Gauss para determinar por qué las líneas de campo eléctrico
deben empezar o terminar en cargas eléctricas.
RTA:

3. ACTIVIDADES DE REALIZACIÓN PRÁCTICA

En esta experiencia se usa papel conductivo cuadriculado en centímetros con tres

diferentes configuraciones de electrodos dibujados con un bolígrafo de tinta
conductora. Se busca trazar líneas de campo eléctrico tomando como base el
trazado de líneas equipotenciales.
 En primer lugar, se procede conectando los electrodos dibujados con tinta
conductora en una hoja de papel conductivo a una fuente de alimentación
DC.
 Luego, con un voltímetro asigne varias líneas equipotenciales alrededor y
entre los electrodos.
 Por último, utilice las líneas equipotenciales para trazar las líneas del campo
eléctrico. Realice el montaje como se indica en las figuras 2a, 2b y 2c:

a. b. c.
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Figura 2. Montaje ilustrativo

4. DATOS Y CÁLCULOS

Utilice los formatos siguientes para representar las líneas equipotenciales y de

campo eléctrico para cada caso. Utilice color azul y rojo para realizar el trazado.
5. PREGUNTAS
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Apoyándose en las gráficas y en los resultados de las mediciones realizadas

conteste las siguientes preguntas:
Pregunta 1: En la configuración de placas paralelas, ¿en qué dirección se midió la
mayor diferencia de potencial con respecto a las líneas equipotenciales?, ¿en qué
dirección apunta entonces el campo eléctrico?
RTA: En la configuración de placas paralelas, con respecto a las líneas
equipotenciales la mayor diferencia de potencial se encuentra cuando las líneas
de campo son perpendiculares a las líneas equipotenciales.
Tal como se ve en la figura 3 placas paralelas el campo eléctrico apunta en
dirección perpendicular a las placas paralelas y a las líneas equipotenciales
teniendo en cuenta que las líneas de campo son líneas semirrectas que siempre
salen de la carga positiva a la negativa.
Pregunta 2: Dibuje para las tres configuraciones las líneas de campo a partir de
las líneas equipotenciales. ¿Cómo están dispuestas estas líneas?
RTA:
Pregunta 3: ¿Cómo está distribuido el potencial eléctrico en los tres casos?
RTA: A partir de la gráfica se puede inferir que el potencial eléctrico aumenta a
medida que se acerca a los electrodos siendo cero en la línea que se encuentra
en el medio del dipolo.
Pregunta 4: ¿Qué significado físico tiene el hecho que las líneas equipotenciales
estén igualmente espaciadas?
RTA: La separación de las líneas equipotenciales indica la intensidad del campo
eléctrico, entonces si las líneas equipotenciales están igualmente espaciadas se
puede asumir que el campo eléctrico es constante (uniforme), es decir que su
dirección y magnitud es la misma en todos los puntos.
Pregunta 5: Describa de forma clara cómo se comportan las líneas de campo y
equipotenciales en los bordes de los tres sistemas estudiados. ¿Por qué debe ser
así?
RTA:
BIBLIOGRAFIA
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[1]R. Serway y J. Jewett. Física para ciencias e ingeniería vol 2, 7a edición.

Ed Cengage Learning. 2008.
[2]D. Halliday, R. Resnick e I. Walker. Física vol. 2, 5a edición, Jhon Wiley &
Sons N.Y., USA. 1997.
[3]S. Gil y E. Rodríguez. Física re-creativa: experimentos de Física usando
nuevas tecnologías. Argentina: Prentice-Hall, 2001.
[4] F. Sears, M. Zemansky, H. Young y R. Freedman. Física universitaria, vol.
2, 12a .ed. México: Addison Wesley Longman, 2009.
[5] H. Benson. Física universitaria, Vol. 2. México: CECSA, 2000.
Physics labs with computers teacher´s guide, Vol. 1. United States of
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America: PASCO Scientific, 1999.