SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA URBANA FEDERAL
“LUIS F. ENRIQUEZ DE LA FUENTE”
ZONA ESCOLAR: 28 SECTOR: 06 GRADO: 4° GRUPO: “A”
PLANEACIÓN DIDÁCTICA CICLO ESCOLAR DE 2022-2023
MATEMÁTICAS
TIEMPO Del 19 al 23 de Septiembre TRIMESTRE Primero
del 2022
EJE Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico CONTENIDOS:
Números y sistemas de numeración
Desafíos 4. Décimos, centésimos y milésimos. Notación desarrollada de números naturales y decimales. Valor posicional de
5. Expresiones con punto. las cifras de un número.
6. La fábrica de tapetes. Números y sistemas de numeración
7. Fiesta y pizzas. Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y
sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores
o menores que la unidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
Que los alumnos determinen fracciones decimales y establezcan Resolver problemas de manera autónoma.
comparaciones entre ellas, a partir de la división sucesiva en 10 partes de Comunicar información matemática.
una unidad. Validar procedimientos y resultados.
Que los alumnos utilicen fracciones decimales y su escritura con punto Manejar técnicas eficientemente.
decimal para expresar medidas de objetos de su entorno.
Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Dividir un metro de tira de papel para dividirlo en 10 partes. Reflexionar acerca de:
- ¿Cómo se le llama a cada parte? ¿Cómo se representa esa fracción? ¿Cómo se representa con números decimales?
Analizar las respuestas y explicar que durante esta sesión van a representar fracciones con un número decimal.
DESARROLLO:
Resolver el desafío #4 de las páginas 16 a la 17 del libro de texto, en donde los niños determinan fracciones decimales, a
partir de la división de 10 en 10.
CIERRE:
LUNES Leer la información y realizar la actividad “Décimos, centésimos y milésimos” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde se
explica la relación de 1 a 10 entre la unidad y los décimos; entre los décimos y los centésimos; y entre los centésimos y los
milésimos.
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INICIO:
Realizar prácticas de medición de objetos con las tiras del ejercicio anterior. Los niños deben medir su libro de texto y su
mesa, ¿cuántos décimos o cuántos centésimos midió?
Registrar en el cuaderno las medidas de ambos objetos, dibujándolos para indicar cuánto mide cada uno de sus lados y
representando las medidas con punto decimal.
DESARROLLO:
Resolver el desafío #5 de la página 18 del libro de texto, en donde expresan la medida de diversos objetos de su entorno,
MARTES utilizando las fracciones decimales y su escritura con punto decimal.
CIERRE:
En el cuaderno, realizar los siguientes ejercicios para poner en práctica el uso de la notación decimal de algunas
fracciones. Por ejemplo: 2/10 = 0.2
5/1000 =__________ 7/100=__________ 4/100=__________
6/10= __________ 9/10 =__________ 3/1000=__________
Explicar y registrar en el cuaderno, la relación entre las unidades de longitud (decímetro, centímetro y milímetro) y su
representación en fracción:
- Los décimos del metro representan el decímetro, los centésimos del metro al centímetro, y el milésimo del metro al
milímetro.
- Notación decimal (escritura con punto) de las fracciones decimales:
1 /10 = 0.1 1/ 100 = 0.01 1/ 1000 = 0.001
INICIO:
Trazar en su libreta cuadriculada y con ayuda de su regla, un rectángulo que mida 6 cm de ancho por 5 de alto. Colorear
un 1/6 de la superficie del rectángulo de color rojo y un 1/3 del mismo de color amarillo.
Copiar y responder en el cuaderno las siguientes preguntas:
1. ¿Es verdad que la superficie sin pintar corresponde a 15/30? ¿Por qué?
2. Si nos piden agregar una 1/5 parte de color naranja ¿habría superficie suficiente para colorearla? ¿Por qué?
DESARROLLO:
Resolver el desafío #6 de la página 19 del libro de texto, en donde comparan fracciones que se representan
MIÉRCOLES gráficamente, al tener que dividir la unidad.
CIERRE:
Explicar qué es una fracción y la forma de comparar fracciones.
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Registrar en su libreta:
- La fracción es una parte o porción de un todo. Al número de arriba se le llama numerador, que es el número de partes
que se tienen de todas las obtenidas al dividir el entero, al número que se encuentra debajo de la fracción se le conoce
como denominador, que es el número de partes en que se ha dividido el todo o entero.
Comparación de fracciones:
Fracciones con igual denominador.
Cuando dos fracciones tienen el mismo denominador es menor la que tiene menor numerador. Ejemplo: De 5/6 y 8/6, es
menor 5/6.
Fracciones con igual numerador.
Cuando dos fracciones tienen el mismo numerador es menor el que tiene mayor denominador. Ejemplo: De 7/3 y 7/6, es
menor 7/6.
Fracciones con numeradores y denominadores distintos.
En este caso realizar la comparación de fracciones que tienen distintos denominadores y distintos numeradores, explicar
los siguientes pasos:
1. Buscar fracciones equivalentes, donde ambas tengan el mismo denominador.
2. Comparar los números de las fracciones encontradas. Ejemplo:
Para comparar las fracciones 4/6 y 5/3, es necesario obtener el mínimo común múltiplo entre los denominadores que
es 18 y amplificar cada una de las fracciones para que tengan el mismo denominador.
4/6 x 3/3 = 12/18
5/3 x 6/6 = 30/18
Con base en este resultado, se determina que 4/6 es menor que 5/3.
INICIO:
Resolver el siguiente problema de reparto:
- Don Juan compró tres chocolates y al llegar a casa decidió repartirlos entre sus 5 hijos. ¿Cómo puede representar con
una fracción la parte que le corresponde a cada hijo?
Comentar que los 3 chocolates son el todo (lo que se va a dividir) y los 5 hijos representan las partes en las que se
dividirán los chocolates.
JUEVES - Eso quiere decir que a cada hijo de Don Juan le corresponde 1/5 de cada chocolate, por lo que en total les tocarán 3/5 a
cada uno, puesto que se dividieron 3 chocolates.
DESARROLLO:
Resolver el desafío #7 de las páginas 20 a la 21 del libro de texto, en el cual deben resolver problemas de reparto que
implican usar y comparar fracciones.
CIERRE:
En caso de presentar dificultades al comparar las fracciones, para poder identificar cuál es menor o mayor, pueden
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representarlas gráficamente en su cuaderno empleando como entero a rectángulos del mismo tamaño.
- Por ejemplo al comparar 4/6 y 3/5, se representarían las fracciones de esta manera:
Donde se observa que 4/6 es mayor que 3/5.
INICIO:
Solucionar el siguiente problema en su cuaderno y representarlo gráficamente:
- La mamá de Gael compró 4 manzanas para que comiera él y sus cuatro hermanos.
- ¿En cuántas partes debe partir la señora cada manzana? __en cinco partes iguales.
- ¿Qué fracción le tocará a cada niño? 4/5 .
DESARROLLO:
VIERNES Resolver la actividad “Problemas con fracciones” del Cuadernillo de Ejercicios.
CIERRE:
Socializar los procedimientos y respuestas de la actividad del Cuadernillo de Ejercicios
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Orientación pedagógica
Libro de texto, páginas 16 a la 21. Lista de cotejo. Constructivista.
Cuaderno. Ejercicios en el cuaderno. Conductista.
Cuadernillo de Ejercicios. Resolución de desafíos del Humanismo.
1 metro de pabilo. libro de texto. Conectivismo
Objetos diversos para medir. Actividad del Cuadernillo de
Tiras de 3 centímetros de ancho de diferentes colores (ver Ejercicios.
indicaciones del desafío #4).
Metro. Regla.
Colores.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Del 19 al 23 de Septiembre TRIMESTRE Primero
de 2022
PROYECTO 1: ¿CÓMO MANTENER LA SALUD? CONTENIDOS:
¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?
TEMA ¿Cómo mejoro mi alimentación? Participación del sistema inmunológico en la defensa y
protección del cuerpo humano.
Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el
fortalecimiento del sistema inmunológico.
Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades.
Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo
técnico en la vacunación.
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APRENDIZAJES ESPERADOS
Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el sistema inmunológico.
Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo técnico para prevenir enfermedades, así como de la Cartilla
Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
LUNES INICIO:
Revisar nuevamente su plato del buen comer y analizar su estructura.
Reflexionar sobre la importancia y utilidad de cada elemento que lo conforma.
DESARROLLO:
Retomar la tabla hecha la primera sesión y especificar los alimentos consumidos que registraron de cada grupo, de acuerdo a los
3 colores del semáforo. Ejemplo:
- Rojo para Leguminosas y alimentos de origen animal
- Amarillo los Cereales.
- De color verde las Frutas y verduras.
HORARIO ALIMENTO CONSUMIDO INGREDIENTES
Jitomate
Cebolla
9:15 am. 1 vaso de leche. Chile
1 sándwich de jamón. Leche
Jamón
Pan
Crema
CIERRE:
Responder en su cuaderno las siguientes preguntas de reflexión:
- ¿De qué grupo del plato del bien comer consumes más alimentos?
- ¿De qué grupo consumes pocos alimentos?
- ¿Hubo algún grupo del cuál no consumiste alimentos?
De acuerdo al semáforo del plato del bien comer, ¿consideras que tu alimentación es equilibrada?
INICIO:
Investigar el aporte nutrimental de cada grupo de alimentos y las características de una dieta equilibrada, variada e inocua y
VIERNES hacer un breve resumen.
Traer recortes de revistas, entre otros, todo lo relacionado a salud, y alimentación.
DESARROLLO:
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Comentar los conceptos revisados y complementar lo aprendidos con un collage en equipos donde fomenten el balance y
equilibrio de una buena alimentación.
Comentarlo entre todos.
CIERRE:
Resolver la actividad “Los grupos de alimentos” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde identifican las características y aporte
nutricional de cada grupo.
- Retomar lo aprendido en la investigación.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Orientación pedagógica
Cuadernillo de Ejercicios. Tabla de registro de los alimentos y bebidas que Constructivista.
Cuaderno. consumen, clasificados de acuerdo al grupo Conectivismo.
Colores. alimenticio al que pertenecen. Humanismo.
Enlaces sugeridos. Preguntas de reflexión acerca de su alimentación.
Revistas. Actividad del Cuadernillo de Ejercicios.
Papel bond. Actividad en papel bond.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Maestra de grupo Vo. Bo. del Director
Profra.: Keila Lelet Baños Baños. Profr. Wiliams Alejandro Alejandro
