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Proceso de Codificacion

El capítulo describe los principales procesos involucrados en la adquisición del conocimiento, incluyendo la codificación, los niveles de procesamiento, y el aprendizaje significativo. Explica que la codificación es el procesamiento inicial de la información que genera una representación mental, mientras que la recuperación es el rescate de esta información cuando es necesaria. Además, detalla factores como la generación, organización, distinción y autorreferencia que influyen en una codificación efectiva que conduzca a aprendizaje.

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El capítulo describe los principales procesos involucrados en la adquisición del conocimiento, incluyendo la codificación, los niveles de procesamiento, y el aprendizaje significativo. Explica que la codificación es el procesamiento inicial de la información que genera una representación mental, mientras que la recuperación es el rescate de esta información cuando es necesaria. Además, detalla factores como la generación, organización, distinción y autorreferencia que influyen en una codificación efectiva que conduzca a aprendizaje.

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Capítulo 8

ADQUISICIÓN DEL CONOCIMIENTO: EL


PROCESO DE CODIFICACIÓN

Procesos cognitivos y aprendizaje significativo


Manuel Rivas Navarro

Integrantes:
Sebastián Sáez
Catalina Ureta
PREGUNTA OBJETIVO
¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES PROCESOS
INVOLUCRADOS EN LA ADQUISICIÓN DEL
CONOCIMIENT0?
8.1 CODIFICACIÓN, NIVELES DE
PROCESAMIENTO Y SIGNIFICADO
Sistema cognitivo

Codificación Recuperación

"Es el procesamiento inicial de los estímulos o "Rescate o evocación en el momento


elementos informativos que genera una oportuno para su posible utilización
representación mental de los mismos" (p. 203) en la cognición y la acción" (p. 203)
8.1 CODIFICACIÓN, NIVELES DE
PROCESAMIENTO Y SIGNIFICADO
8.2 EL PROCESO DE ADQUISICIÓN: MODOS Y
EFECTOS EN EL APRENDIZAJE
Factores que influyen en los procesos de codificación efectivos que
impliquen elaboración activa de significado, es decir, aprendizaje:

Generación o autogeneración
Organización
Distinción
Autorreferencia
Ejecución
Perro
Animal doméstico
Mamífero
Cuadrúpedo
Ladra

Gato
Animal doméstico
Mamífero
Cuadrúpedo
Ronrronea

Pantera
Animal salvaje
Mamífero
Cuadrúpedo
Ruge

8.3 PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN


COMPLEJA Y COMPRENSIÓN

"Es importante considerar la convergencia de factores y procesos


involucrados en la adquisición de información compleja y la
comprensión, en lo que son cruciales las expectativas, experiencias y
previo conocimiento factual, conceptual y esquemático, que
subyacen a intrincados procesos cognitivos y metacognitivos." (p.
213)
8.3 PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
COMPLEJA Y COMPRENSIÓN

En la comprensión se produce un procesamiento dual en que operan


elementos informativos entrantes y los saberes y expectativas del
estudiante. Cuanto mayor sea el conocimiento previo especifico de
los estudiantes con mayor facilidad comprenden y adquieren
conocimientos nuevos.
¿Problemas ? Red significativa y ricas unidades
perceptivas y conceptuales.

Esquemas: estructuras cognitivas.

Incrementar y
completar la
La pericia en un dominio específico integra
información que
conocimiento conceptual, esquemático,
se carece.
procedimental y metacognitivo.
8.4 LOS ESQUEMAS MENTALES EN EL
CONOCIMIENTO Y LA ACCIÓN
“Un esquema es una estructura cognitiva que organiza conceptos
relacionados e integra acontecimientos pasados” (Kellogg, 2003,
p. 211).

Existen 2 tipos de esquema: marco (conocimiento declarativo) y


guión (conocimiento procedimental).

Implican expectativas, inferencias y predicciones.


8.5 PROCESOS METACOGNITIVOS Y
ESTRATEGIAS DE MEMORIA

"Se trata de conocimiento


Metacognición que la persona tiene
acerca del propio
conocimiento " (p. 226)
Conocimiento, Metamemoria Metacomprensión
conciencia,
control y
Conocimiento acerca de
regulación
la propia memoria: sobre Capacidad para
su funcionamiento, valorar el grado en
posibilidades, que ha comprendido.
limitaciones,
efectividad.
CONCLUSIONES
¿CUÁLES SON LAS IMPLICANCIAS
PEDAGÓGICAS DE LO REVISADO?

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