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Mapa-Conceptual ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Este documento describe tres estrategias didácticas en educación física: el mando directo, la enseñanza basada en tareas y la enseñanza recíproca. El mando directo implica que el profesor tiene el control total y los alumnos ejecutan las instrucciones. La enseñanza basada en tareas asigna tareas a los alumnos para mejorar su práctica de forma autónoma. La enseñanza recíproca implica que los alumnos enseñan y evalúan a sus compañeros.

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Jose manuel arzate peñaloza
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Este documento describe tres estrategias didácticas en educación física: el mando directo, la enseñanza basada en tareas y la enseñanza recíproca. El mando directo implica que el profesor tiene el control total y los alumnos ejecutan las instrucciones. La enseñanza basada en tareas asigna tareas a los alumnos para mejorar su práctica de forma autónoma. La enseñanza recíproca implica que los alumnos enseñan y evalúan a sus compañeros.

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Estrategias didácticas

en la educación física,

Mando directo. Enseñanza basada en la tarea. Enseñanza Recíproca

Para que los profesores de El aprendizaje basado en tareas (TDL),


Objetivo: Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor y observado por un alumno que toma nota y
Educación Física en sus clases den también conocido como enfoque por
mejor cumplimiento a los distintos evalúa.
tareas, es un modelo que logra
principios que plantea la Pedagogía, transformar la enseñanza basada en :Se llama así al método en virtud del cual el profesor encamina a sus alumnos para que enseñen a sus
es que hoy queremos abordar el el profesor a una enseñanza basada condiscípulos.
tema del Espectro de los Estilos de
Enseñanza, con el objetivo de incidir La asignación de tareas disminuye el
en el buen y mejor desarrollo del tiempo de aprendizaje de las
proceso de enseñanza aprendizaje. habilidades,
Art 29. Objetivos de los centros de protección de datos de inteligencia y contrainteligencia

Total, protagonismo del profesor


permite mejorar el tiempo
en la toma de decisiones en las
útil de práctica y atender a
tres fases (pre-impacto-post).
grandes grupos de
La función del alumno alumnos/as. Puede ser comparado con una cadena, es decir los alumnos también se pueden convertir en este método en
consiste en ejecutar, seguir y monitores que repiten a sus compañeros lo aprendido
obedecer.

Enseña y ayuda a los alumnos De esta forma es posible auto-evaluarse y recibir recomendaciones e
a alcanzar objetivos de Su utilización, debe restringirse a indicaciones de un par, haciendo más activa la participación de cada
precisión, uniformidad, etc. la enseñanza de modelos que uno de los participantes. En su acepción más general significa camino o vía, en educación se refiere al
presentan una solución muy procedimiento o serie de pasos definidos con anticipación que establece
Ha sido el más utilizado en la concreta. pautas y se emplea para alcanzar un propósito educativo
Educación Física y todavía sigue
siéndolo.
Directa e inmediata relación entre el estímulo del profesor y la respuesta del alumno de forma apropiada. El
primero da la señal de mando en cada acción, y el alumno ejecutará según el modelo presentado. Así la DOCENTE EN FORMACION: JOSE MANUEL ARZATE PEÑALOZA
decisión del lugar, postura, momento inicial y final, ritmo, duración e intervalos es tomada por el profesor.

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