Metodologías didácticas
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Dr. Alejandro Javier Díaz Barriga Casales, Director del proyecto / Mat. Andrés Alonso Flores Marín, Coordinador
M. en C. Silvia Carmen Morelos Escobar, Coordinadora académica / Mtro. Luis Enrique González, Coordinador de facilitadores / M. en C. Alma Violeta García López, Coordinadora de facilitadores
Mtro. Francisco Rivera Ramírez, Diseño académico / Mat. Carla Alejandra Rivera Ramírez, Diseño académico / M. en C. Guadalupe Yañez Barrón, Diseño académico / Dra. Itzel Ricaño Cornejo, Diseño académico
Lic. Guillermo Vázquez Zepeda, Diseño académico / Mtra. María Concepción García Rábago, Diseño académico / Diana Rivera Hernández, Diseño académico
Lic. Carolina Chávez Muñoz, Diseño instruccional / M. en C.C. Citlali Medal Medellín, Diseño instruccional
NUEVAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
La NEM y el MCCEMS ponen al centro del proceso de enseñanza-
aprendizaje a las y los estudiantes.
La consideración, dentro del MCCEMS, del pensamiento
matemático como un recurso sociocognitivo implica que debemos
buscar nuevas estrategias didácticas para apoyar el desarrollo de
este pensamiento con nuestras y nuestros estudiantes.
El pensamiento matemático al ser un recurso sociocognitivo, adquiere
un carácter transversal y dicha particularidad se verá reflejada en
nuestras clases.
Poner al centro a las y los estudiantes nos hace buscar emplear
metogologías activas.
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METODOLOGÍAS ACTIVAS
El siguiente video es propiedad del MIT OpenCourseWare, habla
sobre metodologías activas. Para visualizarlo da clic en la pantalla.
Active Learning Overview
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METODOLOGÍAS ACTIVAS
APRENDIZAJE
BASADO EN
Hablaremos de algunas ejemplos de estas metodologías, las PROYECTOS
cuales consideramos podrían ser una buena herramieenta
para usar en tu práctica docente. ¿Qué otras metodologías
conoces y has empleado en clase? APRENDIZAJE
BASADO EN
A lo largo de este módulo te compartiremos algunas
propuetas didácticas basadas en las progresiones del
PROBLEMAS
pensamiento matemático que contemplen estas y otras
metodologías de aprendizaje.
APRENDIZAJE
SOCRÁTICO
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APRENDIZAJE BASADO “Se trabaja de manera
relativamente autónoma y con un
EN PROYECTOS
alto nivel de cooperación.”
El Aprendizaje basado en proyectos es una estrategia en la En esta forma de trabajo los conocimientos conceptuales
que las y los estudiantes se enfrentan a situaciones de la vida tienen la misma importancia que la adquisición de habilidades
real planteadas como retos que se resuelven mediante un y actitudes. Los estudiantes investigan, comparten
proceso de investigación o creación. Es una metodología que información, interactúan con sus pares, planifican acciones,
pone al centro del proceso educativo al estudiante, se parte toman decisiones y evalúan el siguiente paso a realizar.
de un tema atractivo que permita conectar aprendizajes Aconsejamos empezar de forma gradual, con pequeños
esperados para esta etapa educativa, y con ello promover una proyectos en el aula de corta duración. Posteriormente
motivación en el aprendizaje. podremos pasar a proyectos multidisciplinares, junto con
Se trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto otros docentes, para poder llegar a proyectos más
nivel de cooperación. Culmina con la elaboración de un ambiciosos y amplios.
producto final cuya validación social se presenta ante una
audiencia específica (difusión).
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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Aprendizaje por proyectos
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APRENDIZAJE BASADO “Se busca que sean las y los
estudiantes quienes diseñen un plan
EN PROBLEMAS para intentar llegar a una solución .”
El Aprendizaje basado en problemas es otra metodología Incluso cuando no lleguemos a la solución de un problema, en el
activa que puedes considerar en tus clases. Esta metodología camino las y los estudiantes irán, en una primera aproximación,
busca lograr un aprendizaje mediante la búsqueda de nuevos generando consciencia sobre la importancia del fenómeno
conocimientos necesarios para la resolución de un problema. estudiado y acerca de los conocimientos necesarios, para
Se busca que sean las y los estudiantes quienes diseñen un posteriormente construirlos.
plan para intentar llegar a una solución, para que mediante Con ello se pretende generar interés en el estudiantado y un
esto construyan instrumentos y conocimientos útiles, en un aprendizaje más significativo.
ambiente de libertad y creatividad. Esta metodología, como las demás que te presentamos, se
Hay que aclarar que en el Aprendizaje Basado en Problemas inscribe dentro del enfoque constructivista.
no se requiere necesariamente que se llegue a una
solución del problema planteado, pues, por ejemplo, si se
presenta éste al inicio del semestre, difícilmente se tendrán los
conocimientos necesarios para lograrlo.
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Si empleamos dichas metodologías, les ofrecemos a nuestras Debemos prestar atención a nuestro lenguaje y a la forma
y nuestros estudiantes un espacio de libertad para su en que nos comunicamos tanto con estudiantes así como
desarrollo. también con nuestros pares.
Es de todos conocido que la libertad es, además del espacio A continuación te compartimos dos videos de la maestra
propicio para la formación, un lugar donde pueden existir María Concepción García, en los cuales podrás observar
conflictos. algunos elementos sobre lenguaje y comunicación que
Vale la pena tomar el riesgo, ¿estamos enseñando a podrían serte útiles en tus clases.
nuestras y nuestros jóvenes a obedecer o a ser seres
críticos e independientes?
Una aprendizaje más libre, nos hace también replantearnos
nuestra posición como docentes frente a un grupo
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LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN
La comunicación en la educación
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RETROALIMENTACIÓN EFECTIVA
Retroalimentación efectiva
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El trabajo colaborativo es una condición sine qua non El mundo actual exige que personas de muy diversas áreas
si planteamos considerar la transversalidad del nos juntemos a trabajar con un mismo fin: entre más
pensamiento matemático. diversidad, más riqueza. Para trabjar transversalmente con
Son muchos los frutos que pueden recogerse cuando nuestras y nuestros estudiantes deberemos colaborar con
dos o más personas se reunen con un objetivo común, docentes de otras áreas; al hacer esto estaremos siendo un
en la educación pasa lo mismo. ejemplo para ellas y ellos.
Si nuestras y nuestros estudiantes trabajan Un proyecto es más rico cuando todos aportamos desde
colaborativamente, a la par de favorecer el pensamiento nuestra trinchera de conocimiento; para ello es importante
matemático, estaremos apoyando el desarrollo de contar siempre con una actitud humilde (todos podemos
habilidades comunicativas y actitudes tales como el aportar algo importante desde nuestra área) y tener en
diálogo estructurado, empatía, negociación, resolución cuanta que esto lo hacemos por las y los jóvenes de
de conflictos, toma de decisiones, entre otras. México.
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APRENDIZAJE «La educación es el encendido de una
llama, no el llenado de un recipiente».
SOCRÁTICO
Sócrates por Platón
Para terminar, hablaremos un poco sobre el Aprendizaje En el aprendizaje socrático, es el profesor guía a sus estudiantes a
Socrático, una estrategia didáctica tiene con nostros 25 siglos y través del diálogo y el planteamiento de preguntas claves. En
que se ha venido revalorizando recientemente. ocasiones le implica al docente asumir una postura de falsa
El método empleado por Sócrates, también conocido como igonoracia, pues se tiene el interés de que sea la alumna o el
mayéutica, consiste en hacer que, mediante el diálogo, una alumno quien llegue, por si mismo a producir su conocimiento.
persona guie a los demás en la construcción del conocimiento. Esta metodología es particularmente útil en grupos pequeños,
Para la profesora Carmen Segura, más que técnicas o aunque también puede implementarse en grupos grandes. En este
procedimientos concretos, el método socrático es una actitud, una diplomado te compartiremos secuencias didácticas en donde
manera de ver el mundo y comprender la realidad, que plantea empleemos esta metodología.
que el ser humano es capaz de madurar y movilizar sus recursos
para reflexionar sobre las problemáticas que le interesan.
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