PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A

LA UNIVERSIDAD Dibujo Artístico I

1.º de Bachillerato
Curso 2022-2023

INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN

Esta prueba consta de dos bloques:
 En el primer bloque se plantean cuatro tareas de las que deberá desarrollar dos. Cada una de ellas
está valorada con una calificación máxima de 2 puntos.
 En el segundo bloque se plantean dos tareas de las que se deberá elegir una. La calificación máxima
de esta tarea es de 6 puntos.
Las tareas del primer bloque deben responderse en el espacio asignado a las mismas en la hoja de
enunciados de la prueba utilizando los materiales que se indican.
La tarea del segundo bloque se desarrollará en un papel formato DIN A3 utilizando las técnicas indicadas
en cada una de las opciones.
Puede emplearse todo el material de uso habitual en la clase de Dibujo Artístico: lápices, estilógrafos,
lápices de colores, ceras, pasteles, rotuladores, grafito…

TIEMPO MÁXIMO PARA LA PRUEBA: 120 MINUTOS

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Dibujo Artístico I
 BLOQUE II. TAREA 1
Dibuja tu mano (la contraria a la que emplees para trabajar), con la palma de mano hacia arriba, en el papel de dibujo aparte.
Las fotos anexas son solo orientativas del punto de vista que se puede adoptar para hacer el dibujo.
Para ajustar el tamaño del dibujo, ajustar en un rectángulo del tamaño de un folio DINA4, tal y como se explica en el
esquema.
MATERIALES: Técnica monocromática: grafito, lápiz compuesto, estilógrafos…

Debes atender a las siguientes cuestiones:

 Posición del papel, horizontal o vertical, en función del encuadre elegido.
 Selección de la zona a dibujar con criterio de composición y aprovechamiento de la superficie recomendada.
 Adecuada representación espacial del modelo: escorzo, superposiciones, proporciones y/o claroscuro.
 Uso adecuado de procedimientos y materiales elegidos.

BLOQUE II. TAREA 2

Dibuja el modelo propuesto en el papel de dibujo aparte (DIN A3).

MATERIALES: Técnica monocromática: grafito, lápiz compuesto, estilógrafos…

Debes atender a las siguientes cuestiones:

 Posición del papel, horizontal o vertical, en función del encuadre elegido.
 Selección de la zona a dibujar con criterio de composición y aprovechamiento de la superficie.
 Adecuada representación espacial del modelo: escorzo, superposiciones, proporciones y/o claroscuro.
 Uso adecuado de procedimientos y materiales elegidos.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Dibujo Artístico I
 BLOQUE I. TAREA 2
PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL
Dibuja en los espacios que están en blanco, terminando el dibujo con la misma estructura, tonalidad y tipo
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Dibujo Artístico I de textura que la imagen original.
1.º de Bachillerato MATERIALES: técnicas monocromáticas de mancha y lineales: grafito, lápiz compuesto, estilógrafo…
Curso 2022-2023

BLOQUE I. TAREA 1
Dibuja de forma simétrica, en el rectángulo blanco, la composición que se encuentra a tu izquierda. Utiliza
diferentes tipos de trazados lineales para completar la figura con la misma tonalidad y tipo de textura que la
original.
MATERIALES: técnicas monocromáticas lineales tipo grafito, estilógrafo…

Atiende a las siguientes cuestiones:

• Potencia el uso de la TEXTURA GRÁFICA como recurso definidor de formas.
• Uso adecuado de procedimientos y materiales elegidos.

Alberto Giacometti. Hombre que camina I (Homme qui marche I),

1960. Bronce, 180,5 x 27,0 x 97,0 cm. Fondation Giacometti (París
– FRA)

Atiende a las siguientes cuestiones:

• Prioriza la CONSTRUCCIÓN SIMÉTRICA Y LA COMPOSICIÓN PROPORCIONADA, potenciando el uso de la
línea como recurso definidor de formas.
• Uso adecuado de procedimientos y materiales elegidos

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Dibujo Artístico I
 BLOQUE I. TAREA 3 BLOQUE I. TAREA 4
Realiza una interpretación con puntos, líneas y/o tramas a partir de la imagen dada, respetando las Realiza una interpretación en color a partir de la imagen dada, respetando las dimensiones y proporciones
dimensiones, valores tonales y proporciones representadas. representadas.
MATERIALES: técnicas monocromáticas lineales, tipo grafito, estilógrafos… MATERIALES: técnicas cromáticas secas, tales como lápices de colores, ceras, pasteles o tizas, rotuladores…

Paul Cezanne. Bodegón de jarra y frutas, 1893-1894.

Óleo sobre lienzo, 43,2 x 62,8 cm. Colección privada.

Atiende a las siguientes cuestiones:

• Prioriza la correcta elección de una COMBINACIÓN CROMÁTICA (gamas, armonías, contrastes, etc.) y la
elaboración de las MEZCLAS DE COLORES.
Atiende a las siguientes cuestiones: • Uso adecuado de procedimientos y materiales elegidos.

• Utilización del PUNTO, LA LÍNEA Y LAS TRAMAS como recursos gráficos definidores de formas.
• Uso adecuado de procedimientos y materiales elegidos.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Dibujo Artístico I
 PILOTO DE LA PRUEBA DE
ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Filosofía
Curso 2022/23

INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN

El examen consta de dos partes o bloques, con dos opciones cada una. Se deben elegir dos opciones, esto es,
un texto y una imagen.

Tanto en el Bloque I como en el Bloque II son cuatro las cuestiones que se plantean. El valor de cada cuestión
es de 1 ó 2 puntos, siendo, por lo tanto, la valoración total de 5 puntos por cada bloque.

BLOQUE I. Texto filosófico

Debe elegirse un texto y contestar a las cuestiones, comunes a los dos textos.

BLOQUE II. Análisis filosófico

Se debe seleccionar una de las imágenes propuestas y contestar a las preguntas-guía ofrecidas para realizar su
análisis.

TIEMPO MÁXIMO PARA LA PRUEBA: 105 MINUTOS

1
 BLOQUE I. TEXTOS FILOSÓFICOS

OPCIÓN A

“¿Está dividido el mundo en espíritu y materia? Y suponiendo que así sea, ¿qué es
espíritu y qué es materia? ¿Está el espíritu sometido a la materia o está dotado de
fuerzas independientes? ¿Tiene el universo unidad o finalidad? ¿Está evolucionando
hacia una meta? ¿Existen realmente leyes de la naturaleza, o creemos solamente en
ellas por nuestra innata tendencia al orden? ¿Es el hombre lo que le parece al
astrónomo, a saber, un minúsculo conjunto de carbono y agua, moviéndose en un
pequeño e insignificante planeta? ¿O es lo que le parece a Hamlet1? ¿Acaso las dos cosas
a la vez? ¿Existe una manera noble de vivir y otra vil, o son todos los modos de vida
meramente fútiles? Si hay un modo de vida noble, ¿en qué consiste y como lo
realizaremos? ¿Debe ser eterno lo bueno para merecer una valoración, o vale la pena
buscarlo, incluso en el caso de que el universo se moviera inexorablemente hacia la
muerte? ¿Existe la sabiduría, o lo que parece tal es solamente un último refinamiento
de la locura?
Cuestiones como estas no hallan ninguna respuesta en un laboratorio. Las teologías han
pretendido dar respuestas, todas demasiado concretas, pero justamente su precisión
hace que el espíritu moderno las mire con recelo. El estudio de estos problemas, aunque
no los resuelva, es misión de la filosofía.”

Bertrand Russell (1945): Historia de la Filosofía Occidental. Espasa Calpe, 1971. Vol. I,
págs. 11-12.

OPCIÓN B

Los hombres son seres condicionados, ya que todas las cosas con las que entran en
contacto se convierten de inmediato en una condición de su existencia. El mundo en el
que la vida activa se consume está formado de cosas producidas por las actividades
humanas; pero las cosas que deben su existencia exclusivamente a los hombres
condicionan de manera constante a sus productores humanos. Además, de las
condiciones bajo las que se da la vida del hombre en la Tierra, y en parte fuera de ellas,
los hombres crean de continuo sus propias y autoproducidas condiciones que, no
obstante su origen humano y variabilidad, poseen el mismo poder condicionante que
las cosas naturales. Cualquier cosa que toca o entra en mantenido contacto con la vida
humana asume de inmediato el carácter de condición de la existencia humana. De ahí
que los hombres, no importa lo que hagan, son siempre seres condicionados. Todo lo
que entra en el mundo humano por su propio acuerdo o se ve arrastrado a él por el
esfuerzo del hombre pasa a ser parte de la condición humana.

Hannah Arendt (1958). La condición humana, Paidós Ibérica, Barcelona, 2009. Pág. 23.

1 Un ser sometido a un cuestionamiento continuo del sentido de su propia existencia, siempre en el conflicto entre
la voluntad y los hechos, entre el bien y el mal.

2
Cuestiones (comunes a los dos textos):

1. Identifique la tesis o idea principal del texto y muestre la estructura argumental que
sigue el autor/a para llegar a esa tesis. (1 punto)

2. ¿Cuál es la pregunta filosófica que aborda el texto? (1 punto)

3. ¿Qué otra posible respuesta a la cuestión que usted ha formulado en el punto

anterior puede darse o se ha dado desde la filosofía? Desarróllela. (1 punto)

4. ¿Cómo podría seguir la reflexión a partir de este texto? Imagine ahora que usted es
el autor/a del texto y que ha viajado al presente. Elabore una nueva versión de las tesis
del texto aportando ejemplos actuales que justifiquen que sigue siendo necesaria esta
reflexión. (2 puntos)

3
 BLOQUE II. ANÁLISIS FILOSÓFICO A PARTIR DE IMÁGENES
Al tratar de comprender el mundo y nuestro lugar en él, nos encontramos con una realidad
compleja que nos plantea multitud de interrogantes acerca de su consistencia, la naturaleza del
conocimiento, la verdad, la moral, el ser humano, la libertad, las identidades, la sociedad, etc.
En este ejercicio se propone una imagen que sirve para iniciar una reflexión filosófica.

A continuación, deberá elegir una de las dos imágenes y responder a las cuestiones que se
plantean sobre ella.

OPCIÓN A

Tim Noble & Sue Webster. Dirty white trash (with gulls), 1998

Fuente: http://www.timnobleandsuewebster.com/dirty_white_trash_1998.html

4
Cuestiones opción A:
1. Observe la imagen con atención, fíjese (o apóyese) en todos los elementos que
hay en ella (composición, figuras, color, etc.) ¿Qué trata de transmitir? ¿Cómo
podemos interpretar la imagen? (1 punto)
2. Relacione el primer plano de la imagen (basura) con las sombras que aparecen
en segundo plano y conteste ¿qué sentido puede tener? ¿Con qué tipo de
problemática filosófica vincula usted el contenido de esta imagen? Explique y
argumente su respuesta con algún planteamiento filosófico. (2 puntos)
3. ¿En qué otros ámbitos de la vida cotidiana se cuestiona el problema de la
distinción entre apariencia y realidad? Busque un ejemplo y reflexione
argumentativamente sobre él. (1 punto)
4. ¿Con qué relaciona la creación artística, con el mundo de la apariencia o con el
mundo real? ¿Qué sentido o función cree usted que tiene una obra de arte
como la de la imagen? (1 punto)

5
OPCIÓN B

Selçuk Erdem Fuente:

https://twitter.com/selcukerdem/status/1438588899941572613?s=20&t=SMupPjfX1mcSz33c5XK4Q

Cuestiones opción B:
1. Describa la imagen y analice los elementos filosóficos que aparecen en ella, preste
atención a la composición, al color, a las figuras u otros aspectos que puedan ser
significativos. ¿De qué modo podemos interpretar la imagen? ¿Qué trata de
transmitir? (1 punto)

2. Uno de los temas sobre los que se puede reflexionar a partir de la imagen es el
conocimiento. ¿Podemos conocer la realidad tal y como es? ¿Nuestros sentidos nos
engañan? ¿Cómo podemos diferenciar lo verdadero de lo falso? En última instancia,
¿qué significa conocer? (2 puntos)

3. ¿En qué otros ámbitos de nuestra vida cotidiana podemos cuestionarnos el problema
del conocimiento? Busque un ejemplo y reflexione argumentativamente sobre él. (1
punto)
4. ¿Se puede considerar el arte como una forma de conocimiento? Justifique su respuesta
(1 punto)

6
Utilice esta página como borrador

7
Utilice esta página como borrador

8
 PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO
A LA UNIVERSIDAD Latín I
1.º de Bachillerato
Curso 2022-2023

INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN

Esta prueba consta de CINCO cuestiones:
 CUESTIÓN 1. TRADUCCIÓN. La calificación máxima de esta cuestión es de 4 puntos.
 CUESTIÓN 2. COMPRENSIÓN. La calificación máxima de esta cuestión es de 1 punto.
 CUESTIÓN 3. ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO. La calificación máxima de esta cuestión es de 1
punto.
 CUESTIÓN 4. LÉXICO. La calificación máxima de esta cuestión es de 1 punto.
 CUESTIÓN 5. RECEPCIÓN. La calificación máxima de esta cuestión es de 3 puntos.

TIEMPO MÁXIMO PARA LA PRUEBA: 105 MINUTOS

Sobrevivir en el mundo del yo, yo, yo

Los comportamientos narcisistas nos rodean. El exhibicionismo en las

redes sociales, la obsesión por los `selfies´ y la propia imagen. Se habla
de epidemia, pero ¿es tan preocupante?

Este es el comienzo de un artículo de Cristina Galindo, publicado en el diario El País el pasado 5 de febrero
de 2023, acerca de la vigencia de los comportamientos narcisistas en la actualidad. El trastorno narcisista
tiene su origen en el mito grecolatino sobre el que versa esta prueba.

CUESTIÓN 1. TRADUCCIÓN

Realice, con ayuda del vocabulario que encontrará al final de la prueba, la traducción del siguiente
fragmento.

Olim pulcherrimus iuvenis, Narcissus nomine, per silvas in venatione currebat. Nymphae in silvis
eum videbant et valde amabant, sed superbus puer nympharum omnium amorem contemnebat.
Quondam post venationem ad amoenum fontem venit et, dum sitim sedare cupiebat, sitis altera
crevit: pulcherrimam imaginem formosi iuvenis vidit qui eum aspiciebat. Statim Narcissus amore
captus est*…

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Latín I
CUESTIÓN 2. COMPRENSIÓN

2.1. ¿Por qué Narciso aparece calificado como “superbus” en el texto? ¿De qué otras formas se le
describe? (0,5 puntos)

2.2. ¿Qué tipo de formación supone “pulcherrimus” respecto a “pulcher, pulchra, pulchrum”? ¿Qué
intención cree que tiene en el texto la repetición de este término? (0,5 puntos)

CUESTIÓN 3. ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO

Analice morfológica y sintácticamente la oración propuesta. Recuerde que en el análisis morfológico debe
indicar el caso, el género y el número de los sustantivos, adjetivos y pronombres. Si se trata de un verbo,
debe decir persona, número, tiempo, modo y voz. Asimismo, en el análisis sintáctico, debe agrupar las
palabras en sintagmas e indicar sus funciones sintácticas.

pulcherrimam imaginem formosi iuvenis vidit qui eum aspiciebat.

CUESTIÓN 4. LÉXICO

4.1. Describa los cambios fonéticos que se han producido en el término latino “fontem” en su paso al
castellano y escriba el resultado final. (0,5 puntos)

4.2. Explique con qué palabras latinas del texto se relacionan “invidente” y “sedante” y qué significan en
castellano atendiendo a los lexemas latinos que los componen. (0,5 puntos)

CUESTIÓN 5. RECEPCIÓN

Observe esta reproducción del cuadro Narciso del pintor británico John William Waterhouse (1849-1917).

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Latín I
5.1. ¿Qué dos términos del texto en latín cree que son claves para interpretar la imagen? Justifique
brevemente su elección. (1 punto)

5.2. A partir de la interpretación de la imagen y del texto, elabore una reflexión crítica, de alrededor de
250 palabras, acerca de la vigencia del mito de Narciso. (2 puntos)

Para elaborar tu texto, puedes usar como guía las siguientes preguntas:

- ¿Crees que los comportamientos narcisistas predominan en la actualidad?

- ¿Por qué se habla de “epidemia” de narcisismo? ¿Crees que afecta a tu generación?

- ¿Qué poder tiene la imagen en nuestra vida diaria?

VOCABULARIO
alter, -a, -um: otro/a Narcissus, i: Narciso
amo, as, are, avi, atum: amar nympha, ae (f): ninfa
amor, -oris (m): amor nomen, inis (n): nombre
amoenus, -a, -us: agradable olim (adv.): en otro tiempo
aspicio, -is, -ere, aspexi, aspectum: mirar, contemplar omnis, e: todo
capio, -is, -ere, cepi, captum: coger, capturar per (prep.): por, a través de
cresco, -is, -ere, crevi, cretum: nacer, crecer post (prep.): después de
contemno, -is, -ere, contempsi, contemptum: despreciar puer, -i (m): niño, muchacho
cupio, -is, -ire, -ivi, -itum: desear pulcher, chra, chrum: (adj.) bello, hermoso
curro, -is, -ere, cucurri, cursum: correr qui, quae, quod: (pron.) que
dum (conj.): mientras sed: (conj.) pero
et: (conj.) y sedo, -as, -are, -avi, -atum: calmar
formosus,a,um: bello, hermoso silva, -ae (f): bosque
imago, imaginis: imagen sitis, -is (f): sed
is, ea, id: (pron. anafórico) este/a, él/ella statim (adv.): inmediatamente
iuvenis, -is: joven superbus, -a, -um: soberbio
valde (adv.): mucho, en gran manera
venatio, -onis (f): cacería
venio, is, ire, ivi, itum: venir, llegar
video, es, ere, vidi, visum: ver

*captus est: 3 sg. pret. perfecto de indicativo pasivo de capio.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Latín I
 PILOTO DE LA PRUEBA DE ACCESO A LA 
Lengua 
UNIVERSIDAD  Castellana y 
  Literatura I  
 
Curso 2022/23 

INSTRUCCIONES
Conteste  las  siguientes  cuestiones  a  partir  de  la  lectura  atenta  de  los  tres  documentos  que  se 
proporcionan. Tenga en cuenta que una falta de ortografía resta 0,25 puntos, al igual que dos faltas de 
tilde, hasta un máximo de 2 puntos. Los errores que se repitan solo se cuentan una vez.  
El tiempo máximo para la realización de la prueba es de 105 minutos. 

Documento 1
Morir muy vivos
Ya sabemos que la mayoría de los humanos viven olvidados de que son mortales, pero además
sucede otra cosa curiosa, y es que piensan que no van a envejecer. Bueno, tal vez el verbo
pensar no sea el más adecuado; más bien es una especie de pálpito irracional, una fe loca y
mágica en el hecho de que “nosotros” no vamos a convertirnos en esos matusalenes terroríficos.
5 Puede que nos arruguemos y perdamos pelo, pero seguiremos siendo nosotros, nos decimos.
No seremos secuestrados por la decrepitud. Tendemos a imaginarnos en el futuro como si
estuviéramos disfrazados de viejos.
Todo esto depende de la suerte que tengas; si es mala y mueres joven, te ahorras la caída. Pero
si eres lo suficientemente longeva, antes o después te desmoronas. Y eso es lo que no nos cabe
10 en la cabeza. Hace poco le comenté a mi amiga Nuria Labari que los viejos nunca han estado
tan mal considerados ni han sido tan despreciados como en este momento de la historia. Que
son vistos como una carga para la sociedad, seres obsoletos que no aportan nada. Nuria, que
tiene 43 años, es una novelista y articulista formidable y posee una inteligencia luminosa, sostuvo
que no, que, al contrario, que ahora había muchos más viejos y eran un mercado y que por eso
15 había, por ejemplo, películas como Tren Bala, interpretadas por Brad Pitt y Sandra Bullock,
ambos de 58 años. ¿De cuándo antes se habían visto protagonistas tan mayores?
Que nombrara a los macicísimos e hiperjuveniles Pitt y Bullock como ejemplo de ancianidad me
dejó descolocada. Yo estoy hablando de los viejos de verdad, contesté. A esos no los vemos. Y
Nuria replicó: bueno, si te refieres a los viejos descuidados y enfermos… Y se calló, porque creo
20 que se dio cuenta de lo que estaba diciendo.
Es verdad que la humanidad ha dado un salto colosal en el aumento de la esperanza de vida.
En España, por ejemplo, es de 83 años. Y buena parte de ese tiempo añadido se transita mejor:
hace medio siglo los españoles estaban hechos polvo cuando se jubilaban, mientras que hoy se
llega con buena salud hasta los 76 años, según las estadísticas. Se ha alejado el precipicio de
25 la senilidad, eso es indudable. Y ahí estamos todos los mayores pedaleando como
desesperados, tiñéndonos el pelo, intentando adelgazar, yendo a los gimnasios, siguiendo la
estela de los Pitt y las Bullock, a nuestro humilde nivel, con la lengua fuera. Todo con tal de no
representar nuestra edad, o la idea que antes se tenía de nuestra edad. No digo que sea mala
tanta agitación: el ejercicio y la motivación mejoran la salud. Pero no deja de haber algo patético
30 en esta huida hacia delante, en esta carrera loca condenada al fracaso: la dificultad de
reconocerse como viejo, la dignidad social que se les ha arrebatado. Porque, al final, la
decadencia llega, y el anciano real se ha quedado sin sitio en este mundo.

Rosa Montero, 11 de diciembre de 2022, El País Semanal (texto adaptado).

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD 
Lengua Castellana y Literatura I 
 Documento 2

Copla I

Recuerde el alma dormida,

avive el seso y despierte,
contemplando
cómo se pasa la vida,
5 cómo se viene la muerte
tan callando;
cuán presto se va el placer,
cómo, después de acordado,
da dolor;
10 cómo a nuestro parecer,
cualquiera tiempo pasado
fue mejor.

Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre

Documento 3

Ministerio de Sanidad. Infografía sobre el envejecimiento activo y saludable (2022). Disponible en: https://www.sanidad.gob.es

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD 
Lengua Castellana y Literatura I 
A) Documento 1. (3,5 puntos)

1.1 (1,5 puntos) ¿Qué tipología textual predomina en este documento? Justifique su respuesta
señalando cuatro elementos característicos de esa tipología.

1.2 (0,5 puntos) ¿Cuál es la tesis que defiende la autora? Justifique su respuesta brevemente.

1.3 (0,75 puntos). Sustituya por un sinónimo de la misma categoría o clase gramatical las palabras
pálpito, longeva, obsoletos, colosal, que aparecen subrayadas en el texto.

1.4 (0,75 puntos). Si en el enunciado: “Yo estoy hablando de los viejos de verdad”, añadimos una
coma después de “viejos”: ¿qué ocurre? Elija una opción y justifique su elección.

a) Desaparece el sujeto de la oración.

b) No habría ningún cambio relevante, salvo en la entonación, pues se introduce una pausa
breve.
c) El sintagma preposicional que complementa a un adjetivo sustantivado pasa a referirse a
toda la oración.
d) Desde el punto de vista semántico no hay cambio alguno, pero desde el punto de vista
sintáctico se pierde el complemento adjetival de “viejos”.

B) Documento 2. (2,5 puntos)

2.1 (1 punto) Establezca el esquema métrico de la copla I.

2.2 (0,75 puntos) Explique brevemente cuál es el tema de este fragmento.

2.3 (0,75 puntos) Señale dos ejemplos de antítesis en la copla I relacionándolo brevemente con las
características literarias de la poesía de Cancionero.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD 
Lengua Castellana y Literatura I 
C) Documento 3. (1,5 puntos)

3.1 (0,75 puntos) En el documento 3 están presentes las siguientes funciones del lenguaje: poética,
referencial, metalingüística y apelativa. Busque en el texto un ejemplo de cada una de ellas y
explique brevemente qué función cumplen en este.

3.2 (0,75 puntos) Señale la función y la relación que con el tema del documento 3 tienen las
imágenes y el tamaño y el color de la letra que aparecen en ese documento.

D) Documentos 1, 2 y 3 (2,5 puntos)

En los tres documentos se hace referencia a la brevedad de la vida y al paso del tiempo de distintas
maneras y con distintas intenciones. En ellos aparecen tópicos literarios muy utilizados a lo largo
de la historia (vita brevis, tempus fugit). Elabore un texto expositivo-argumentativo, empleando un
mínimo de 300 palabras sobre uno de estos dos temas:

1. Analice y compare el tratamiento que recibe el tópico del tempus fugit en los tres documentos
incluidos en la prueba, explicando qué sentimiento se quiere provocar o qué idea se quiere sugerir
a quien los lee, en cada caso.

2. A partir del contenido de los tres textos, ¿en qué medida considera que cada uno de ellos sugiere
que cualquier tiempo pasado fue mejor? ¿Cuál es su propia opinión sobre ese asunto?

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD 
Lengua Castellana y Literatura I 
 PILOT DE LA PROVA PER A L’ACCÈS A LA
Llengua Estrangera I
UNIVERSITAT
Model únic
1r de Batxillerat
Curs 2022-2023

GENERAL INSTRUCTIONS AND QUESTIONS BOOKLET

STRUCTURE | There are 3 sections in this test. You will start with Section 1, which is a listening test. You will
then manage the remaining time to complete the other tasks in the other sections.

You can use this handout to write your answers, but you will have to transfer them onto your
ANSWER SHEET.
TOTAL TIME FOR THE TEST: 105 MINUTES

TEST CONTEXT | You and your partner Miroslav, who lives and studies in Opole (Poland), have been selected
to represent the delegation of Australia in the project New Model UN, which this year deals with the
following topic: Improving Access to Clean Water. In this project, students from all over the world get
together in a virtual online conference and work towards achieving agreements that can benefit their
country and the global community. In order to do this, there are a series of steps.

1/6 PILOT DE LA PROVA PER A L’ACCÉS A LA UNIVERSITAT Llengua Estrangera I (Anglès)

 SECTION 1

INSTRUCTIONS | You are going to listen to a recording about a project that aims to improve access to clean
water and sanitation facilities in India. You have 2 minutes in which to look at TASK ONE and TASK TWO. You
will hear this recording twice. You must answer all the questions in this section. Each correct question =
0.20 points.

TASK ONE. There are 5 questions in this task. For questions 1 to 5, choose the correct answer (A,
B, C or D). For each question, only one answer is correct.

1. What country's government did UNOPS (United Nations Office for Project Services) collaborate with?
A The UK B India C Denmark D Poland
2. What is the deadline to complete the project?
A 2054 B 2024 C 2044 D 2034
3. Who is essentially in charge of managing the water at household level?
A Elder sisters B Young women C Old women D Local women
4. What percentage of groundwater is used for agriculture?
A 50 B 70 C 30 D 60
5. Why don’t we know the exact amount of water extracted?
A It’s a collective effort B It’s a secret policy C You can’t see it D It’s not public

TASK TWO. There are 5 questions in this task. For questions 1 to 5, complete the sentences with
one word in each gap.

1. Jal Devan’s Mission intends to make water __________________________ to all rural households.
2. In 137 villages in Uttar Pradesh, specialists in water sanitation and __________________________
are trying to identify needs and make people take part in the process.
3. The project aims to bring pipelines to people’s homes, but providing ____________________ is
emphasized.
4. The village of Kalampur has organized a ____________________ for members of the community to
discuss the issues they face when it comes to managing water and sanitation.
5. If an effort is made, we will ensure the ____________________ of clean and safe water for the
current inhabitants and for the new generations.

Now transfer your answers onto your answer sheet

2/6 PILOT DE LA PROVA PER A L’ACCÉS A LA UNIVERSITAT Llengua Estrangera I (Anglès)

 SECTION 2

INSTRUCTIONS | Now you are going to read 3 texts including part of the position paper (WiseMee, 2019)
that the delegation of Angola created to defend its point of view regarding the lack of water in their country.
This will help you think of possible actions that could be carried out. Read the 3 texts carefully and complete
tasks 1-4.

Text 1

© https://www.civilsdaily.com/news/cloud-seeding-technology/

Text 2

Pros and cons of cloud-seeding

PROS CONS
It can increase average rain in dry areas It uses chemicals and can cause pollution
It may help to increase snowfall or glaciers It’s expensive
It can reduce droughts It can reduce air quality: breathing issues
It can benefit the economy of deserts It may cause floods
Effective rain cycles can enhance the crop It requires a specific type of clouds and
production atmospheric conditions to get good results
© Taken from https://psiberg.com/cloud-seeding/

Text 3

ANGOLA’S POSITION PAPER

Angola is oil-rich while our people are dirt-poor. Only 6% of households have access to electricity and
38% do not have access to safe water sources. Approximately 15 out of every 100 children do not survive
beyond the age of five. These challenges are especially difficult for President Joao Lourenco, who now has
to reform 38 years of cronyism and corruption under former President José Eduardo dos Santos. Back then,
infrastructure was underdeveloped while tens of billions of petrodollars disappeared. The 2014 oil slump
made the situation worse. Additionally, Angola does not get enough rain to maintain adequate crop yields.

Some countries such as Canada, Scotland and Switzerland have an abundance of water. Others have
next to no water, such as Yemen, Libya and Djibouti, or low rainfall like Namibia and Sudan, which creates
water scarcity and desertification. The solution is the weather control that comes from cloud-seeding.
Technology works for rich countries like China or United Arab Emirates because they can pay for the
chemicals from companies like Bayer and DowDuPont Inc, who have more than half the world’s patented
seeds, pesticides and near-monopolies over other agrichemicals. While these are necessary to grow corn in
Tanzania or potatoes in Kenya, sub-Saharan farmers lack access to best practices, techniques, technologies,
finances and markets.

3/6 PILOT DE LA PROVA PER A L’ACCÉS A LA UNIVERSITAT Llengua Estrangera I (Anglès)

 Angola advocates for a UN policy that gives permission to dry developing countries to make generic
replicas of their patented chemicals at a fraction of the cost to achieve water independence. An example of
these technologies belongs to German rainfall enhancement leader WeatherTec Services GmbH.
WeatherTec’s cutting-edge technologies to improve water access are cheaper than many of their
competitors but the operating costs start at 11 – 15 million euros a year. However, Angola does not believe
the United Nations should subsidize the cost of the chemicals, as the subsidy is a temporary solution and it
would take funds from other important programs while leaving the corporations with the same level of
control.
© Taken from https://www.wisemee.com/how-to-write-a-mun-position-paper/

TASK ONE. Answer 5 out of the 7 questions in this task. You are obliged to cross out the two
questions that you don’t want to answer on your ANSWER SHEET. If you don’t do that, the
examiner will assume that your chosen questions are 1, 2, 3, 4 and 5. Each correct question = 0.20
points.

1. A sudden fall in sales, prices, the value of something, etc. (noun)

2. To increase or further improve the good quality, value or status of somebody/something. (verb)
3. The situation in which people in power give jobs to their friends. (noun, disapproving)
4. Extremely poor. (compound adjective, North American English, informal)
5. A long period of time when there is little or no rain. (noun)
6. At the newest, most advanced stage in the development of something. (compound adjective)
7. If there is a _______________ of something, there is not enough of it and it is difficult to obtain it. Synonym:
shortage (noun)

TASK TWO. Answer 5 out of the 7 questions in this task. You are obliged to cross out the two
questions that you don’t want to answer on your ANSWER SHEET. If you don’t do that, the
examiner will assume that your chosen questions are 1, 2, 3, 4 and 5. Each correct question = 0.20
points.

1. What is true about cloud-seeding?

A. It can get very pricey.
B. It is mostly used by Arab countries.
C. It is solely done by aircraft.
D. It works with all types of clouds.

2. Namibia and Sudan...

A. have low availability of water.
B. live a worse situation than Yemen.
C. suffer from severe storms.
D. use cloud-seeding.
4/6 PILOT DE LA PROVA PER A L’ACCÉS A LA UNIVERSITAT Llengua Estrangera I (Anglès)
3. (Text 3) The first paragraph...

A. gives a positive evaluation of the previous government in Angola.

B. explains that more than 1 in 10 children die before the age of 5 in Angola.
C. mentions that around 44% of the population live in poverty.
D. says that Joao Lourenco was in power for more than 30 years.

4. What do we learn in Text 3 about the company WeatherTec Services GmbH…

A. It is not as expensive as other companies.
B. It is the cheapest among its competitors.
C. It is used in European countries like Germany.
D. It uses traditional methods to cause rain.

5. What policy does Angola advocate for in the UN resolution?

A. Allowing member states to locally produce technologies to improve water access.
B. Financing the cost of chemicals in dry developing countries.
C. Having the police control the market in which replicas are made.
D. Using generic copies of the chemicals to make them more affordable.

6. Angola believes that the UN should not give dry developing countries extra money to buy chemicals because…

A. companies would not be as powerful.

B. it would change the situation forever.
C. other programs would receive less money.
D. some workers would leave their corporations.

7. Why is cloud-seeding only possible in China or United Arab Emirates among the dry countries?
A. It is not needed.
B. It is not supported by patent laws.
C. It is not supported by the UN.
D. It is too expensive.

TASK THREE. Answer the 5 questions in full sentences and not just keywords. Each correct question
= 0.20 points.

1. Why are the companies Bayer and DowDuPont mentioned?

2. In your own words, and based on ideas in the text, answer the following question: Why is it especially
difficult for Angola to recover on their own?
3. How much of the global market share for pesticides do the big companies hold?
4. What are some examples of crops that are dependent on agribusiness technologies in sub-Saharan Africa?
5. What explains that big companies are in charge?

5/6 PILOT DE LA PROVA PER A L’ACCÉS A LA UNIVERSITAT Llengua Estrangera I (Anglès)

 TASK FOUR. Rephrase the following 5 sentences starting with the words given. Each correct
question = 0.20 points.

1. If we don't take action to conserve water, the situation will only get worse.
Unless _________________________________________________________________________________.
2. The water scarcity problem can’t be solved because few people invest in water-saving technologies
If more people ___________________________________________________________________________.
3. “My people experienced the consequences last year,” the President complained.
The President complained that ______________________________________________________________.
4. Lack of water is a significant issue that affects numerous countries.
Numerous countries ______________________________________________________________________.
5. Europe needs to decrease its water consumption to avoid a crisis.
It is necessary ___________________________________________________________________________.

Don’t forget to transfer all your answers onto your answer sheet

SECTION 3

INSTRUCTIONS | Now it is time for you to write about your position on the topic to share it with Miroslav.
The whole task will give you a maximum of 4 points.

TASK ONE. Climate change is affecting many countries around the world. According to some
statistics, Spain will be one of the most heavily affected by rising temperatures, sea levels,
disturbed rainfall patterns, heatwaves and droughts. In fact, our country runs the highest risk
of becoming a desert by 2050.

With support from the texts given in Section 2, write an argumentative text (150-200 words)
to express your views on water scarcity.

Here are some questions that can help you think of some ideas (but it’s not necessary to use
all of them):

 Are you in favour of cloud-seeding?

 Should the Spanish government use cloud-seeding? What could be the advantages
and disadvantages of using cloud-seeding in Spain?
 Is it fair that a dry country like Spain needs to save money to pay expensive companies
that have the patents monopoly?

6/6 PILOT DE LA PROVA PER A L’ACCÉS A LA UNIVERSITAT Llengua Estrangera I (Anglès)

 GENERAL GRADING CRITERIA FOR TASK ONE IN SECTION THREE

Understanding the given task and sticking to the number of words to be produced.
Providing counterarguments and different points of view to strengthen your own arguments.
Showing coherence and critical thinking in your arguments.
Presenting complex and nuanced ideas.
Reflecting upon the basic knowledge acquired during Bachillerato and that provided by culture and
experience.
Structuring the text properly (introduction, body, conclusion)
Using clear, accurate and understandable syntactic structures.
Using rich lexis that is adequate to the topic and the intention.
Producing accurate texts from the point of view of grammar, spelling and presentation.
Connecting the source texts provided and integrating them in a personal thesis.
* All articles, prepositions, pronouns and words joined with an apostrophe will be considered as words.
Figures won’t be considered as words.

Remember that you need to produce your final draft on your answer sheet

7/6 PILOT DE LA PROVA PER A L’ACCÉS A LA UNIVERSITAT Llengua Estrangera I (Anglès)

 PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO Matemáticas I
A LA UNIVERSIDAD
1.º de Bachillerato
Curso 2022-2023
A
INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN
Esta prueba consta de tres unidades de evaluación. Una unidad de evaluación consiste en un enunciado
en el que se plantea una situación de la realidad y a continuación se propone un problema y dos
cuestiones.
Después de leer atentamente las tres unidades de evaluación, deberá responder de forma razonada a
dos de ellas. En total tendrá que resolver dos problemas y responder a cuatro cuestiones.
En la hoja de respuestas indique qué unidades de evaluación va a responder y marque claramente el
código de cada problema o cuestión que vaya a contestar. Todas las respuestas deberán estar
debidamente justificadas.
Cada problema correcta y completamente resuelto se valorará con 3 puntos. Cada cuestión
correctamente respondida y razonada se valorará con 1 punto. La valoración de cada apartado se
especifica en el enunciado.
En esta página se recogen fórmulas que pueden ser necesarias para resolver el ejercicio. Puede que no
sea necesario utilizar todas ellas. El separador decimal empleado en los enunciados es el punto.
Puede emplearse cualquier tipo de calculadora, siempre que no disponga de conexión a Internet ni
posibilidad de transmisión de datos.
TIEMPO MÁXIMO PARA LA PRUEBA: 105 MINUTOS

ALGUNAS FÓRMULAS
Distancia entre dos puntos A = (x1 , y1 ) y B = (x2 , y2 ): e
Velocidad: v=
t
⃗⃗⃗⃗⃗ | = √v12 + v22 =
d(A, B) = |AB Forma cartesiana de un número complejo: z = (a, b)
Forma binómica de un número complejo:
2
= √(x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )
z = a+b ∙ 𝑖
Ecuación vectorial de la recta: A = (x1 , y1 ) y 𝑣 = (v1 , v2 )
Forma polar de un número complejo:
(x, y) = ⃗⃗⃗⃗⃗
OA + λ · 𝑣 𝜆𝜖ℝ z = Módulo argumento (ángulo α)
Forma trigonométrica de un número complejo:
Ecuación paramétrica de la recta: z = Módulo ∙ (cos α + 𝑖 ∙ sin 𝛼)
x = x1 + λ · v1
𝑟: { 𝜆𝜖ℝ
y = y1 + λ · v2 En un triángulo rectángulo, si 0 < α < 90°
Ecuación continua de la recta:
x − x1 y − y1
=
v1 v2
cateto opuesto
sen α =
Ecuación general de la recta: ax + by + c = 0 hipotenusa

Ecuación explícita de la recta: y =m·x+n cateto contiguo

cos α =
hipotenusa

cateto opuesto
tg α =
cateto contiguo

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
 UNIDAD DE EVALUACIÓN: EL CIRCUITO RICARDO TORMO DE CHESTE

El Circuito de la Comunidad Valenciana Ricardo Tormo es un autódromo situado en Cheste en la

provincia de Valencia. Fue construido en el año 1999 y está previsto que, como mínimo, siga albergando
el Gran Premio de la Comunidad Valenciana, prueba puntuable para el Campeonato del Mundo de
Motociclismo, hasta 2023. Cuenta con una capacidad para 165 000 espectadores y tiene el nombre del
campeón de motociclismo valenciano Ricardo Tormo, doble campeón del mundo de 50 cc.

CÓDIGO CP1. CIRCUITO. PROBLEMA 1

Observe el plano del circuito a escala. Cuenta con un trazado principal de 4005 metros de longitud, una
recta principal de, aproximadamente, 876 metros y 14 curvas (numeradas en el plano desde el punto de
origen y final señalizado con la letra O).
Según las informaciones de la prensa deportiva, Cheste es un circuito estrecho. Esta característica, junto
con las curvas cerradas y las rectas cortas dificultan los adelantamientos. Este circuito presenta la
velocidad media más baja de todos los circuitos en lo que se celebra el campeonato del mundo, con
157 km/h.
Dani Pedrosa, el piloto con más victorias de este circuito, explica que es justo en el tramo de recta entre
las curvas 11 y 12, delimitado por los puntos E y F, donde se puede lanzar ese último ataque para llegar a
meta en primera posición cuando se disputa una carrera muy apretada.

Imagen bajo licencia Creative Commons .Wikimedia Commons. Coordenadas adaptadas

Con los datos anteriores:

a) (1 punto) Verifique, a través de la información que aparece en el plano (segmento AB), que la
longitud de la recta principal del circuito, delimitada por los puntos C y D, coincide
aproximadamente con la que se da en la descripción del circuito.
b) (1 punto) El dron que retransmite las imágenes necesita conocer la expresión algebraica de la
ecuación de la recta que pasa por los puntos E y F. Construya la ecuación general de dicha recta.
c) (1 punto) Calcule el tiempo (en segundos) del que disponen los pilotos para realizar un
adelantamiento entre los puntos E y F, suponiendo que en ese tramo van a la velocidad media que
presenta en este circuito (tiempo que tardarían en recorrer esa recta).
PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD
Matemáticas I
CÓDIGO CC1. CIRCUITO. CUESTIÓN 1

En los eventos y concentraciones como los de un Gran Premio de Motociclismo, en los que hay muchos
desplazamientos por carretera, desde la Dirección General de Tráfico (DGT) se hace hincapié en la
prudencia, la velocidad y el consumo de alcohol. La recomendación es no conducir nunca bajo los
efectos del alcohol, por muy baja que sea su concentración en sangre. La siguiente tabla muestra los
límites de concentración de alcohol en sangre permitidos por la DGT.
TIPO DE CONDUCTOR EN SANGRE
Tasa de
Conductores en general 0,5 g /l
alcoholemia Noveles y profesionales 0,3 g/l
Tabla 1: límites establecidos por la normativa actual de la DGT
Supongamos que la tasa de concentración en sangre viene dada, en general, por la función
C(t) = 2,5 · t · e−t , tϵ[0, +∞)
siendo t el tiempo en horas desde la ingesta de alcohol y C(t) la concentración de alcohol en sangre en
g/l. La gráfica de la función es la siguiente:

Se pide:
(0,5 puntos cada tipo de conductor: 1 punto en total) ¿A partir de qué momento, tras la ingesta de
alcohol, un conductor puede estar seguro de que no supera el límite establecido? Proporcione una
respuesta para cada tipo de conductor. La respuesta debe ser lo más aproximada posible.

CÓDIGO CC2. CIRCUITO. CUESTIÓN 2

Dos proveedores, Amotalia y Bemotos, proporcionan a la industria de la motocicleta 1400 y 1100

piezas de unas determinadas características, respectivamente. El 2 % de las piezas producidas por
Amotalia y el 3 % de las de Bemotos son defectuosas. Se pide:
a) (0,5 puntos) Complete la tabla:
Piezas Piezas no
Total
defectuosas defectuosas
Proveedor Amotalia
Proveedor Bemotos
Total 2500
b) (0,5 puntos) Calcule de forma razonada la probabilidad de que una pieza provenga del proveedor
Amotalia sabiendo que es defectuosa.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
 UNIDAD DE EVALUACIÓN: ESTRELLA MUDÉJAR

En el arte mudéjar se repiten diferentes motivos y patrones geométricos. Uno de ellos es la estrella
mudéjar de 8 puntas que se muestra en la Figura 1:

Figura 1: Detalle de la Catedral de Zaragoza en el que se Figura 2: Construcción de una estrella mudéjar a partir de
aprecian estrellas mudéjares dos cuadrados iguales
(fuente http://baulitoadelrte.blogspot.com/)

Para generar el perfil de una de estas estrellas mudéjares, se pueden utilizar dos cuadrados del mismo
lado, girando uno de ellos 45º como se observa la Figura 2.

CÓDIGO EP1. ESTRELLA MUDÉJAR. PROBLEMA 1

En unas obras de restauración de la catedral se necesita volver a poner azulejos

en una zona del muro que contiene estrellas mudéjares como las que se
observan en la Figura 1 y que se esquematizan en la Figura 3. Estas estrellas se
construyen a partir de dos estrellas mudéjares concéntricas de distinto tamaño.
La parte interior de la pequeña se rellena de azulejos blancos y la parte que
queda entre ambas se rellena con azulejos de color. Figura 3
Con la información anterior:
a) (1,5 puntos) Calcule, en metros cuadrados, la superficie de la estrella exterior, basada en el
cuadrado de 40 cm de lado. Observe la Figura 4 en la que se muestra que la estrella puede
descomponerse de varias formas: un cuadrado y 4 triángulos; o 1 octógono y 8 triángulos, entre
otras:

Propuesta de descomposición 1 Propuesta de descomposición 2

Figura 4

b) (1,5 puntos) Para realizar la reforma se necesitan cinco piezas como las de la Figura 3 cuya parte
exterior se basa en un cuadrado de 40 cm de lado y el interior de 30 cm de lado. Si los azulejos de
color cuestan a 400 € el metro cuadrado y los blancos a 100 € el metro cuadrado, calcule el precio
de la reforma.
Observación: Si no ha resuelto el apartado anterior, suponga que el resultado de ese apartado fuera
0,25 m2.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
CÓDIGO EC1. ESTRELLA MUDÉJAR. CUESTIÓN 1

Los arquitectos que planifican la reforma necesitan conocer las coordenadas de varios puntos para
hacer los planos. Han representado una estrella en unos ejes de coordenadas, como se muestra en la
Figura 5. La figura se ha girado respecto al eje horizontal.
Como habrá observado, los puntos A, B, C, D, E, F, G y H forman un octógono regular, como se muestra
en la Figura 5. Las coordenadas del punto A son (18.35, 11.47).
Como usted sabe, los vértices de un octógono son los afijos(*) de las raíces octavas de un número
complejo.

a) (0,25 puntos) Calcule el ángulo que forma el eje

de abscisas con el segmento OD (argumento del
número complejo cuyo afijo es D).
⃗⃗⃗⃗⃗ (módulo del
b) (0,5 puntos) Calcule el módulo de OD
número complejo cuyo afijo es D). Escriba el
número complejo cuyo afijo es D en forma polar.
c) (0,25 puntos) Calcule las coordenadas cartesianas
de D.

(*) Afijo: punto del plano que representa las Figura 5

coordenadas cartesianas de un número complejo.

CÓDIGO EC2. ESTRELLA MUDÉJAR. CUESTIÓN 2

(1 punto) Para los actos conmemorativos de uno de los centenarios de la catedral, la ciudad ha decidido
decorar las calles con distintos elementos geométricos. Un tipo de piezas que se colgarán sobre las
calles consiste en perfiles metálicos con forma de polígono regular. Las diagonales de los polígonos se
adornarán con cintas de colores.

Una de las siguientes fórmulas proporciona el número cintas que se necesitarán para decorar cada uno
de los aros poligonales según el número de lados que tenga, al que denominamos n.
Seleccione la fórmula que representa el número de cintas necesarias según el número de lados del
polígono. Solo una respuesta es correcta. Razona la respuesta.
A. (n − 3) ⋅ (n − 2) (n−1)⋅(n−2)
C.
3

B.
n⋅(n−3) D. (n − 3)2 ⋅ (n − 2)
2

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
 UNIDAD DE EVALUACIÓN: ALQUILER DE HAMACAS Y SOMBRILLAS

Una empresa que alquila en la playa hamacas y sombrillas ha calculado que en temporada alta puede
alquilar cada hamaca durante un total de 12 horas al día. Antes de fijar el precio de alquiler por hora
analiza experiencias anteriores, teniendo en cuenta la inflación y la situación del mercado. Sabe que:

• Si el alquiler por hora fuera 0 € la hamaca estaría todas las horas del día alquilada.

• Si el alquiler por hora fuera 96 céntimos o más, a los clientes les parecería demasiado caro y no
alquilaría ninguna hamaca.

• Para precios del alquiler entre 0 euros y 96 céntimos por hora, por cada 8 céntimos de aumento
en el precio la hamaca se alquilaría una hora menos.

CÓDIGO HP1. ALQUILER DE HAMACAS Y SOMBRILLAS. PROBLEMA 1

La empresa modelizó el tiempo de alquiler de cada hamaca en la temporada según el siguiente modelo
lineal:
p
T(p) = 12 − con 0 ≤ p ≤ 96
8
Donde p es el precio del alquiler por hora y T(p) el tiempo, en horas, en que la hamaca estaría alquilada
al día si se fija el precio en p céntimos.

a) (0,5 puntos) Represente la gráfica de la función.

b) (1 punto) Muestre si la función con la que modelizó la empresa el tiempo que la hamaca está
alquilada en función del precio cumple las tres condiciones descritas.

c) (1,5 puntos) El beneficio que obtiene el empresario por día vendrá dado por:
B(p) = p ∙ T(p)
Determine el precio al que debería fijar el alquiler por hora para obtener el mayor beneficio y
calcule dicho beneficio. Represente la función.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
CÓDIGO HC1. ALQUILER DE HAMACAS Y SOMBRILLAS. CUESTIÓN 1

El encargado del alquiler de las hamacas observa la sombra que proyecta una sombrilla al final del día
y se da cuenta de que en media hora la longitud de la sombra se ha duplicado. Observe el dibujo, en el
que se ha dibujado la situación de forma esquematizada mostrando ambas sombras en el mismo plano,
y responda de forma razonada cuál de las siguientes afirmaciones es cierta:

A. 𝛽 = 2 ∙ 𝛼

B. sen β = 2 ∙ sen α

C. cos β = 2 ∙ cos α

D. tg β = 2 ∙ tg α

CÓDIGO HC2. ALQUILER DE HAMACAS Y SOMBRILLAS. CUESTIÓN 2

A 30 de agosto la empresa tiene los datos del número de horas que ha alquilado una hamaca cada día
del mes y ha calculado que en media se alquiló 9 horas cada día. Faltan por conocer las horas que se
alquilará el día 31. Seleccione cuál de las siguientes opciones es correcta (solo hay una) y argumente la
respuesta.
A. La mediana del conjunto de datos va a ser mayor.
B. La media va a ser menor al dividir entre 31 en vez de entre 30.
C. Como los datos van a sumar más, la media va a ser mayor.
D. Puede ser que la media no cambie, pero sin saber el nuevo dato no se puede asegurar.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
 PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO Matemáticas I
A LA UNIVERSIDAD
1.º de Bachillerato
Curso 2022-2023
B
INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN
Esta prueba consta de dos unidades de evaluación. Una unidad de evaluación consiste en un enunciado
en el que se plantea una situación de la realidad y a continuación se proponen dos problemas y dos
cuestiones.
Después de leer atentamente las dos unidades de evaluación, deberá responder de forma razonada a
ambas unidades eligiendo SOLO UN PROBLEMA de cada una de ellas. Además, deberá responder a las
DOS CUESTIONES de cada una. En total tendrá que resolver dos problemas y responder a cuatro
cuestiones.
En la hoja de respuestas indique claramente el código de cada problema o cuestión que vaya a
contestar. Todas las respuestas deberán estar debidamente justificadas.
Cada problema correctamente y completamente resuelto se valorará con 3 puntos. Cada cuestión
correctamente respondida y razonada se valorará con 1 punto. La valoración de cada apartado se
especifica en el enunciado.
En esta página se recogen fórmulas que pueden ser necesarias para resolver el ejercicio. Puede que no
sea necesario utilizar todas ellas. El separador decimal empleado en los enunciados es el punto.
Puede emplearse cualquier tipo de calculadora, siempre que no disponga de conexión a Internet ni
posibilidad de transmisión de datos.
TIEMPO MÁXIMO PARA LA PRUEBA: 105 MINUTOS

ALGUNAS FÓRMULAS
e
Distancia entre dos puntos A = (x1 , y1 ) y B = (x2 , y2 ): Velocidad: v =
t
⃗⃗⃗⃗⃗ | = √v12 + v22 == √(x2 − x1 )2 + (y2 − y1 )2
d(A, B) = |AB Forma cartesiana de un número complejo: z = (a, b)
Forma binómica de un número complejo:

Ecuación vectorial de la recta: A = (x1 , y1 ) y 𝑣 = (v1 , v2 ) z = a+b ∙ 𝑖

(x, y) = ⃗⃗⃗⃗⃗
OA + λ · 𝑣 𝜆𝜖ℝ
Forma polar de un número complejo:
Ecuación paramétrica de la recta: z = Módulo argumento (ángulo α)
x = x1 + λ · v1 Forma trigonométrica de un número complejo:
𝑟: { 𝜆𝜖ℝ z = Módulo ∙ (cos α + 𝑖 ∙ sin 𝛼)
y = y1 + λ · v2
Ecuación continua de la recta:
x − x1 y − y1 En un triángulo rectángulo, si 0 < α < 90°
=
v1 v2

Ecuación general de la recta: ax + by + c = 0

cateto opuesto
sen α =
Ecuación explícita de la recta: y = m·x+n hipotenusa

cateto contiguo
cos α =
hipotenusa

cateto opuesto
tg α =
cateto contiguo

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
 UNIDAD DE EVALUACIÓN: EL CIRCUITO RICARDO TORMO DE CHESTE

El Circuito de la Comunidad Valenciana Ricardo Tormo es un autódromo situado en Cheste en la

provincia de Valencia. Fue construido en el año 1999 y está previsto que, como mínimo, siga albergando
el Gran Premio de la Comunidad Valenciana, prueba puntuable para el Campeonato del Mundo de
Motociclismo, hasta 2023. Cuenta con una capacidad para 165 000 espectadores y tiene el nombre del
campeón de motociclismo valenciano Ricardo Tormo, doble campeón del mundo de 50 cc.

CÓDIGO CP1. CIRCUITO. PROBLEMA 1

Observe el plano del circuito a escala. Cuenta con un trazado principal de 4005 metros de longitud, una
recta principal de, aproximadamente, 876 metros y 14 curvas (numeradas en el plano desde el punto de
origen y final señalizado con la letra O).
Según las informaciones de la prensa deportiva, Cheste es un circuito estrecho. Esta característica, junto
con las curvas cerradas y las rectas cortas dificultan los adelantamientos. Este circuito presenta la
velocidad media más baja de todos los circuitos en lo que se celebra el campeonato del mundo, con
157 km/h.
Dani Pedrosa, el piloto con más victorias de este circuito, explica que es justo en el tramo de recta entre
las curvas 11 y 12, delimitado por los puntos E y F, donde se puede lanzar ese último ataque para llegar a
meta en primera posición cuando se disputa una carrera muy apretada.

Imagen bajo licencia Creative Commons .Wikimedia Commons. Coordenadas adaptadas

Con los datos anteriores:

a) (1 punto) Verifique, a través de la información que aparece en el plano (segmento AB), que la
longitud de la recta principal del circuito, delimitada por los puntos C y D, coincide
aproximadamente con la que se da en la descripción del circuito.
b) (1 punto) El dron que retransmite las imágenes necesita conocer la expresión algebraica de la
ecuación de la recta que pasa por los puntos E y F. Construya la ecuación general de dicha recta.
c) (1 punto) Calcule el tiempo (en segundos) del que disponen los pilotos para realizar un
adelantamiento entre los puntos E y F, suponiendo que en ese tramo van a la velocidad media que
presenta en este circuito (tiempo que tardarían en recorrer esa recta).

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
CÓDIGO CP2. CIRCUITO. PROBLEMA 2

En los boxes del circuito se han de instalar extractores de humos para que se pueda trabajar con
seguridad.
Se dispone de la siguiente información:
 Inicialmente existe una concentración de CO2 del 6 % en el box que va aumentando, pero que
después de la puesta en marcha del extractor empieza a disminuir.
 En menos de 10 minutos de funcionamiento del extractor la concentración de CO 2 en el box debe
quedar por debajo del 5 %, que es la tasa recomendada para trabajar en condiciones de seguridad.
A partir de ahí, debe permanecer siempre por debajo de dicha tasa.
 El extractor continúa funcionando mientras continúen las actividades en el box.
Diferentes modelos de extractor de humos que existen en el mercado se publicitan con una gráfica de
rendimiento en la que:
 en el eje horizontal se expresa el tiempo transcurrido, en minutos, desde que se pone en marcha
el extractor,
 en el vertical se representa la tasa correspondiente de CO2, en porcentaje, existente en el local.
Con la información anterior:
a) (1,5 puntos) Represente una de las posibles gráficas del modelo de extractor que cumpla con las
descripciones requeridas. Incluya la siguiente información:
 Escalas de los ejes de abscisas y ordenadas de gráfico, con las unidades convenientes.
 Dominio y recorrido de la función que describe la tasa de concentración de CO2 en el box.
 Intervalos de crecimiento y decrecimiento. Coordenadas del punto de máxima
concentración de CO2 en el box.
 El instante en el que la concentración de CO2 es del 5 %.
 Si según la gráfica que ha dibujado el porcentaje de CO2 se estabiliza en algún momento y,
en caso afirmativo, en qué valor.

b) (1,5 puntos) María es muy aficionada a las carreras, por lo que va a inscribirse en un circuito de
karts para practicar en la categoría que corresponde a su edad. Le han dado información sobre los
precios en forma de gráfica. Construya una expresión algebraica que se corresponda con la gráfica
representada y realice una breve explicación de la situación que está modelizando, prestando
atención a las variables que se relacionan y la relación que existe entre ellas.

PILOTO DE LA PRUEBA PARA EL ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Matemáticas I
CÓDIGO CC1. CIRCUITO. CUESTIÓN 1

En los eventos y concentraciones como los de un Gran Premio de Motociclismo, en los que hay muchos
desplazamientos por carretera, desde la Dirección General de Tráfico (DGT) se hace hincapié en la
prudencia, la velocidad y el consumo de alcohol. La recomendación es no conducir nunca bajo los
efectos del alcohol, por muy baja que sea su concentración en sangre. La siguiente tabla muestra los
límites de concentración de alcohol en sangre permitidos por la DGT.
TIPO DE CONDUCTOR EN SANGRE
Tasa de
Conductores en general 0,5 g /l
alcoholemia Noveles y profesionales 0,3 g/l
Tabla 1: límites establecidos por la normativa actual de la DGT
Supongamos que la tasa de concentración en sangre viene dada, en general, por la función
C(t) = 2,5 · t · e−t , tϵ[0, +∞)
siendo t el tiempo en horas desde la ingesta de alcohol y C(t) la concentración de alcohol en sangre en
g/l. La gráfica de la función es la siguiente:

Se pide:
(0,5 puntos cada tipo de conductor: 1 punto en total) ¿A partir de qué momento, tras la ingesta de
alcohol, un conductor puede estar seguro de que no supera el límite establecido? Proporcione una
respuesta para cada tipo de conductor. La respuesta debe ser lo más aproximada posible.

CÓDIGO CC2. CIRCUITO. CUESTIÓN 2

Dos proveedores, Amotalia y Bemotos, proporcionan a la industria de la motocicleta 1400 y 1100

piezas de unas determinadas características, respectivamente. El 2 % de las piezas producidas por
Amotalia y el 3 % de las de Bemotos son defectuosas. Se pide:
a) (0,5 puntos) Complete la tabla:

Piezas Piezas no
Total
defectuosas defectuosas
Proveedor Amotalia
Proveedor Bemotos
Total 2500

b) (0,5 puntos) Calcule de forma razonada la probabilidad de que una pieza provenga del proveedor
Amotalia sabiendo que es defectuosa.

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Matemáticas I
 UNIDAD DE EVALUACIÓN: ESTRELLA MUDÉJAR

En el arte mudéjar se repiten diferentes motivos y patrones geométricos. Uno de ellos es la estrella
mudéjar de 8 puntas que se muestra en la Figura 1:

Figura 1: Detalle de la Catedral de Zaragoza en el que se Figura 2: Construcción de una estrella mudéjar a partir de
aprecian estrellas mudéjares dos cuadrados iguales
(fuente http://baulitoadelrte.blogspot.com/)

Para generar el perfil de una de estas estrellas mudéjares, se pueden utilizar dos cuadrados del mismo
lado, girando uno de ellos 45º como se observa la Figura 2.

CÓDIGO EP1. ESTRELLA MUDÉJAR. PROBLEMA 1

En unas obras de restauración de la catedral se necesita volver a poner azulejos

en una zona del muro que contiene estrellas mudéjares como las que se
observan en la Figura 1 y que se esquematizan en la Figura 3. Estas estrellas se
construyen a partir de dos estrellas mudéjares concéntricas de distinto tamaño.
La parte interior de la pequeña se rellena de azulejos blancos y la parte que
queda entre ambas se rellena con azulejos de color. Figura 3
Con la información anterior:
a) (1,5 puntos) Calcule, en metros cuadrados, la superficie de la estrella exterior, basada en el
cuadrado de 40 cm de lado. Observe la Figura 4 en la que se muestra que la estrella puede
descomponerse de varias formas: un cuadrado y 4 triángulos; o 1 octógono y 8 triángulos, entre
otras:

Propuesta de descomposición 1 Propuesta de descomposición 2

Figura 4

b) (1,5 puntos) Para realizar la reforma se necesitan cinco piezas como las de la Figura 3 cuya parte
exterior se basa en un cuadrado de 40 cm de lado y el interior de 30 cm de lado. Si los azulejos de
color cuestan a 400 € el metro cuadrado y los blancos a 100 € el metro cuadrado, calcule el precio
de la reforma.
Observación: Si no ha resuelto el apartado anterior, suponga que el resultado de ese apartado fuera
0,25 m2.

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Matemáticas I
CÓDIGO EP2. ESTRELLA MUDÉJAR. PROBLEMA 2
Tras la restauración de la catedral, se procede a su reapertura al público. En la explanada frente a la
misma, se han colocado suelo con baldosas de las siguientes formas:

Figura A Figura B

a) (1 punto) Al llegar hay algo de cola. Un cartel anuncia que el tiempo medio de espera es de 10
minutos. En una mañana ha habido 19 grupos de visitantes que han esperado, de media, 10.1
minutos. Si llega un último grupo, ¿cuánto debería ser el tiempo de espera para que realmente se
cumpla la información sobre la media anunciada?

b) (0,5 puntos) A los visitantes, se les propone un juego que consiste en tirar una ficha en una de las
dos figuras A y B. Ganan un recuerdo si la ficha cae en la zona sombreada. Calcule de forma
razonada la probabilidad de que la ficha caiga en la zona sombreada en cada una de las figuras e
indique en cuál de ellas hay más probabilidad de ganar.
Observación: considere que al lanzar la ficha cada uno de los equipos esta cae con toda seguridad
sobre la figura que se le ha asignado, que la probabilidad de que caiga en toda la superficie es
uniforme y que la ficha cae bien en zona sombreada o bien en no sombreada, no en zonas
intermedias.

c) (1,5 puntos) También se propone el siguiente juego de competición entre dos grupos:
A cada grupo se le entrega una ficha y se le asigna una figura (A o B).
 El primer grupo lanzará una ficha sobre su figura. Si cae en la zona sombreada, gana la
partida.
 Si cae en la zona no sombreada, el turno pasa al otro grupo, que tira su ficha sobre su
figura. Si la ficha cae en la zona sombreada, gana la partida.
 En caso contrario termina el juego con empate.
El equipo que lanza primero su ficha juega con la figura con menor probabilidad de sombra.
Razone cuál de los dos equipos tiene mayor probabilidad de ganar, el que juega con la Figura A o
el que juega con la Figura B.

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Matemáticas I
CÓDIGO EC1. ESTRELLA MUDÉJAR. CUESTIÓN 1

Los arquitectos que planifican la reforma necesitan conocer las coordenadas de varios puntos para
hacer los planos. Han representado una estrella en unos ejes de coordenadas, como se muestra en la
Figura 5. La figura se ha girado respecto al eje horizontal.
Como habrá observado, los puntos A, B, C, D, E, F, G y H forman un octógono regular, como se muestra
en la Figura 5. Las coordenadas del punto A son (18.35, 11.47).
Como usted sabe, los vértices de un octógono son los afijos(*) de las raíces octavas de un número
complejo.

a) (0,25 puntos) Calcule el ángulo que forma el eje

de abscisas con el segmento OD (argumento del
número complejo cuyo afijo es D).
b) (0,5 puntos) Calcule el módulo de ⃗⃗⃗⃗⃗
OD (módulo del
número complejo cuyo afijo es D). Escriba el
número complejo cuyo afijo es D en forma polar.
c) (0,25 puntos) Calcule las coordenadas cartesianas
de D.

(*) Afijo: punto del plano que representa las Figura 5

coordenadas cartesianas de un número complejo.

CÓDIGO EC2. ESTRELLA MUDÉJAR. CUESTIÓN 2

(1 punto) Para los actos conmemorativos de uno de los centenarios de la catedral, la ciudad ha decidido
decorar las calles con distintos elementos geométricos. Un tipo de piezas que se colgarán sobre las
calles consiste en perfiles metálicos con forma de polígono regular. Las diagonales de los polígonos se
adornarán con cintas de colores.

Una de las siguientes fórmulas proporciona el número cintas que se necesitarán para decorar cada uno
de los aros poligonales según el número de lados que tenga, al que denominamos n.
Seleccione la fórmula que representa el número de cintas necesarias según el número de lados del
polígono. Solo una respuesta es correcta. Razona la respuesta.
A. (n − 3) ⋅ (n − 2) (n−1)⋅(n−2)
C.
3

B.
n⋅(n−3) D. (n − 3)2 ⋅ (n − 2)
2

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