Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”

Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

PLAN TENTATIVO
MEDIO MENOR 2017
Ejecutora: Andrea Beytia López (Educadora Titular, LC) Carolina Lagos Palma (Educadora Reemplazo)
Unidad Ejecutora: Andrea
Teresa Fuentes Delgado, Solangella Ramírez Herrera.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Identificación Unidad Educativa

Jardín infantil: La Gloria

Código: 08110005
Directora: Sra. Ernestina Soto Alvarado
Dirección: Pasaje Malalcahuello 540 Población La Gloria
Comuna: Talcahuano.
Nivel: Medio menor.
Jornada: Completa.
Capacidad: 28
Matricula: 28
Nº de niños: 18
Nº de niñas: 10
N° de familias: 28
Rango de edad: 2 años a 2 años 11 meses de edad
Duración: del 3 al 28 de Abril de 2017
Unidad Ejecutora: Carolina Lagos Palma (Educadora Reemplazo), Andrea Beytia López (Educadora titular, Post Natal)
Técnicos: Teresa Fuentes Delgado, Solangella Ramírez Herrera.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Identificación Unidad Educativa

Jardín infantil: La Gloria

Código: 08110005
Directora: Sra. Ernestina Soto Alvarado
Dirección: Pasaje Malalcahuello 540 Población La Gloria
Comuna: Talcahuano.
Nivel: Medio menor.
Jornada: Completa.
Capacidad: 28
Matricula: 28
Nº de niños: 18
Nº de niñas: 10
N° de familias: 28
Rango de edad: 2 años a 2 años 11 meses de edad
Duración: del 3 al 28 de Abril de 2017
Unidad Ejecutora: Carolina Lagos Palma (Educadora Reemplazo), Andrea Beytia López (Educadora titular, Post Natal)
Técnicos: Teresa Fuentes Delgado, Solangella Ramírez Herrera.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Objetivo General:
Observar, registrar y evaluar las conductas de entrada de los niños y niñas, en los diferentes Ámbitos/Núcleos propuestos por las Bases Curriculares a
través de actividades que permiten observar el nivel en el que se encuentran los párvulos.

Objetivos del equipo de sala:

- Conocer las características generales del grupo y de cada uno en particular

-Programar experiencias de aprendizajes destinadas a conocer los niveles de desarrollo e ideas previas de los niños y niñas
-Detectar necesidades del grupo de niños-niñas y familia.

Objetivos de los niños y niñas:

-Conocerse y familiarizarse con el ambiente físico del jardín infantil

-Conocerse y familiarizarse con el nuevo personal de aula
-Conocer e integrarse paulatinamente a su grupo de pares y adaptarse a la nueva realidad.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Objetivos específicos por núcleo de aprendizaje:

 Autonomía: Evaluar el nivel de autonomía de los niños y niñas en si tuaciones cotidianas dentro del aula, motivándolos a desenvolverse
por sí mismos en las actividades variables y sobre
s obre todo en aquellas permanentes.
 Identidad: Diagnosticar en los niños y niñas el manejo de información acerca de si mismo, tal como su nombre, sexo, características
personales y preferencias.
 Convivencia: Evaluar la capacidad de los niños y niñas para relacionarse en un ambiente de respeto, participación y colaboración con sus
pares y los adultos presentes en el jardín infantil.
 Lenguaje Verbal: Evaluar la capacidad de los niños y niñas de comunicarse utilizando palabras-frases y frases simples, también evaluar
el nivel de desarrollo
d esarrollo de su vocabulario y su
s u capacidad de comprender relatos breves (personajes, acciones, lugares, etc.)
 Lenguajes Artístico: Evaluar las conductas de entrada de los niños y niñas en relación a su capacidad de expresarse artísticamente a
través del cuerpo, la música, la plástica y los
l os juegos que realizan dentro del jardín, utilizando su imaginación, fantasía y creatividad.
 Seres Vivos y su Entorno: evaluar en los niños y niñas conductas de entrada relacionadas con la capacidad p ara reconocer
determinadas características de los seres vivos, fenómenos naturales y el cuidado del medio ambiente.
 Grupos Humanos sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes: Evaluar en los niños y niñas el nivel de comprensión de algunos
artefactos de uso diario, además de la valoración que tienen de las personas situaciones, rutinas y personas de su entorno familiar.
 Relaciones lógico – Matemáticas y de Cuantificación: Evaluar en los niños y niñas su capacidad para establecer algunas relaciones
espaciales y temporales (lejos-cerca; dentro-fuera; antes-después). Además diagnosticar su capacidad para identificar determinadas
propiedades en los objetos a través de la manipulación y la observación guiada.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Orientaciones Pedagógicas
Las experiencias de aprendizaje se ejecutarán tomando en cuenta los tres momentos:
Inicio: Se presentan a los niños y niñas los materiales que se utilizaran,
Desarrollo: Se permitirá que los niños/as manipulen los materiales y trabajen de forma libre.
Final: Se recordará lo realizado, r eforzándose los logros de cada niño/a, destacando los logros alanzados, retroalimentando los contenidos.

El equipo educativo proporcionará un clima ordenado, cálido y tranquilo a favor de la actividad, se distribuirá de manera de observar y mediar
los aprendizajes de niños y niñas, así como también de fomentar un ambiente cálido, de confianza y buen trato.
Se acompañará en todo momento el proceso de los niños/as, estando atentas a sus necesidades. Se realizaran preguntas que ayuden a que los
niños/as desarrollen nuevos aprendizajes, graduando su complejidad, velando por su seguridad y el respeto por sus ritmos de aprendizaje
individual.

El espacio físico se conformará de acuerdo a las necesidades e intereses de niños y niñas, así como también el desarrollo físico tomando en
cuenta su seguridad en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje

La organización del tiempo será de manera flexible con el fin de respetar los ritmos individuales de cada niño y niña en relación a sus tiempos
de respuesta, intereses y necesidades.

La familia participará en esta planificación aportando con materiales que puedan elaborar en casa o en conjunto con sus hijos e hijas para
realizar las experiencias de aprendizaje en el aula, siendo ellos también una entidad protagonista en el proceso de aprendizaje de niños y
niñas.

La evaluación  se realizará a través de pauta edumetrica considerando aprendizajes esperados de primer y segundo ciclo, la información
recogida será a través de la observación directa por parte del equipo de sala y la ejecución de experiencias de aprendizaje acordes.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017
Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación
Primer Ciclo, N° 2 Adquirir control 2.3: Manipula objetos o elementos -Manipular objetos o elementos  Coge un objeto en cada mano.
de la prensión voluntaria y de la con prensión de pinzas. con prensión de pinzas  Intenta agarrar objetos
postura sedente en diferentes -Trasvasijar botones de un pequeños con toda la mano.
situaciones, para ampliar su ámbito envase a otro  Manipula objetos o elementos
de acción sobre las cosas. -Sacar juguetes de una caja o con prensión pinza (Índice-
canasto pulgar).
 Garabatea espontáneamente.
2.4: Manipula objetos o elementos, -Desenvolver frugelé  Desenvuelve elementos.
 ya sea, desenvolviendo, rasgando, -Rasgar papel.  Rasga papeles.
ensartando, destornillando u otros. -Trasvasijar líquidos  Desatornilla.
l -Atornillar Enhebra elementos u objetos.
ai 

c -Ensartar cuentas Trasvasija líquidos o elementos

o 

S -Desatornillar de un envase a otro.

y Segundo Ciclo N°1.- Coordinar con 1.1: Utiliza distintos elementos o -Utilizar brocha con  Toma el lápiz con prensión pinza
l
a ía mayor precisión y eficiencia sus materiales con intencionalidad y intencionalidad y precisión. (índice-pulgar)
n m
o o habilidades sicomotoras finas, precisión (brocha, tiza, pegamento, -Utilizar tiza con Rasga papeles, siguiendo líneas
s n

r o
e
P t ejercitando y desarrollando las etc). intencionalidad y precisión. rectas.
u coordinaciones necesarias, de -Utilizar pincho con Pica papeles utilizando prensión
n A 

ió acuerdo a sus intereses de intencionalidad y precisión. pinza (índice-pulgar)

c
a exploración, construcción, de -Utilizar pegamento con  Desatornilla y atornilla algunas
m
r
o
expresión gráfica de sus intencionalidad y precisión. piezas sencillas.
F representaciones y de recreación. 1.2: Utiliza lápiz y otros elementos -Utilizar pincel con  Utiliza lápiz para colorear sus
para colorear dibujos hechos por intencionalidad y precisión. propios dibujos respetando
el/ella u otros/as, sin perder su -Utilizar lápiz con bordes.
forma. intencionalidad y precisión para  Utiliza tiza para colorear sus
colorear dibujos. dibujos respetando bordes.
-Utilizar plumón con  Utiliza tempera para colorear
intencionalidad y precisión para sus dibujos respetando bordes.
colorear dibujos.
-Utilizar el lápiz grafito con
intencionalidad y precisión para
dibujar
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo - N°3: Reconocer 3.3: Se aleja de situaciones -Realiza acciones para solicitar  Se detiene al escuchar una
paulatinamente a un mayor número peligrosas cuando el adulto se lo ayuda advertencia.
de personas y situaciones que le indica. -Pide ayuda frente a su cuidado  Se aleja al escuchar una
pueden generar confianza, personal advertencia.
seguridad y oportunidades para su -Se aleja de situaciones
bienestar y actuar. peligrosas cuando el adulto les
indica.

3.4: Dice o muestra cuáles son los -Señala objetos peligrosos en la  Señala objetos peligrosos.
l objetos o situaciones peligrosas sala y en el hogar  Nombra objetos peligrosos.
ai -Nombra objetos peligrosos en  Señala Situaciones Peligrosas.
c
o el jardín y el hogar  Nombra situaciones peligrosas.
S
y -Señala Situaciones Peligrosas
l en el jardín y el hogar
a ía
n m -Nombra situaciones peligrosas
o o
s
r n
o
en el jardín y el hogar.
e t
P u Primer Ciclo - N° 4: Adquirir el 4.4: Corre con seguridad en -Correr con soltura  Corre espontáneamente.
n A desplazamiento en sus distintas distintas direcciones esquivando -Patear una pelota Corre manteniendo el equilibrio.
ói 

c
a
formas, que le permitan ampliar sus obstáculos. -Subir y bajar escaleras solo o  Recorre circuito psicomotor.
m
r
posibilidades de intervención y apoyándose de la pared
o
F
satisfacer sus intereses de -Correr esquivando obstáculos
exploración. -Correr en distintas direcciones.
Segundo Ciclo N°2: Adquirir un 2.1: Corre en distintas direcciones Correr en distintas direcciones  Utiliza freno motor al escuchar
mayor dominio de sus capacidades usando freno motor al escuchar usando freno motor al escuchar una señal auditiva.
corporales, desarrollando en las una señal auditiva, visual o gestual. una señal auditiva.  Utiliza freno motor al escuchar
habilidades -Correr en distintas una señal visual.
motoras gruesas el control dinámico direcciones usando freno motor  Utiliza freno motor al escuchar
en movimientos y desplazamientos, al escuchar una señal visual. una señal gestual.
alternando diferentes velocidades, -Correr en distintas
direcciones, posiciones e direcciones usando freno motor
e implementos apreciando sus al escuchar una señal gestual.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

progresos. -Correr variando velocidad.

-Correr evitando obstáculo.
-Correr manteniendo el
equilibrio al desplazarse en
caminos.
-Correr manteniendo el
equilibrio al desplazarse por
líneas demarcadas
2.2: Corre variando velocidad, -Mantener el equilibrio estático  Corre variando velocidades.
evitando obstáculos y manteniendo al desplazarse por circuitos  Corre evitando obstáculos que
el equilibrio al desplazarse en demarcados en espacios planos. encuentra a su paso.
caminos o líneas demarcadas. -Mantener el equilibrio estático  Corre manteniendo el equilibrio
al desplazarse por circuitos al desplazarse en caminos o
demarcados en planos inclinados. líneas demarcadas.
-Mantener el equilibrio dinámico
al desplazarse por circuitos
demarcados en espacios planos.
-Mantener el equilibrio dinámico
al desplazarse por circuitos
demarcados en planos inclinados.
-Practica ejercicios que
necesitan rapidez r econociendo
sus progresos.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo - N° 5: Manifestar 5.3: Elige objetos, entre varios que -Explorar libremente materiales  Abre cajas para ver su
iniciativa para explorar su medio y se le ofrecen en su medio, de la sala e interactúa con ellos contenido.
atender a sus intereses de utilizándolo para lo que fueron -Tomar diversos objetos e  Explora objetos y/o materiales
conocimiento de elementos y diseñados. interactuar con ellos para conocer su funcionamiento.
situaciones de su entorno, ampliando -Desarma y arma objetos  Elige objetos o elementos para
su campo y repertorio de acción sencillos  jugar para los que fueron
habitual. -Jugar con legos y encajes diseñados.
-Jugar con elementos de cocina  Busca los materiales que
-Experimenta con los diversos necesita para jugar.
materiales de los rincones
l 5.4: Utiliza objetos dándole un uso -Jugar con distintos objetos Da un uso diferente al material
ai 

c diferente al habitual, r espondiendo -Observar y/o hacer sonar de acuerdo a sus intereses.
o
S a sus intereses. distintos objetos  Da un uso diferente a objetos
y -Elegir objetos de varios que se de acuerdo a sus intereses.
l aí
a le ofrecen
n m
o o -Utilizar objetos dándoles
s n
r o
e t distintos usos
P u
n A -Explorar la sala.
ió Segundo Ciclo N°4: Proponer ideas y 4.1: Propone ideas frente a -Proponer ideas frente a  Menciona ideas que se han dado
c
a estrategias para contribuir a problemáticas, utilizando otras que problemáticas, utilizando otras anteriormente por un
m
r
o
resolver situaciones que le permitan  ya se han dado anteriormente (por que ya se han dado compañero/a.
F llevar a cabo sus iniciativas y compañeros/as o adultos) anteriormente por compañeros  Menciona ideas que se han dado
propuestas.  y adultos. anteriormente por un Adulto.
-Explicar pasos para llevar a
cabo la solución del problema
4.2: Propone ideas propias frente a -Proponer ideas coherentes con  Sugiere ideas espontáneamente
problemáticas aunque estas no el problema, que no las ha dicho a sus pares
sean las apropiadas para resolver otro niño, niña o adulto.  Propone ideas espontáneamente
el problema. -Dar ideas acertadas para al adulto
resolver un problema que se
suscita en su entorno.
-Proponer ideas propias frente a
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

problemáticas aunque estas no

sean las apropiadas para
resolver el problema.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo - N°12: Decidir de 12.2: Pide objetos que están fuera -Pedir objetos con acciones o  Pide nombrando los objetos que
acuerdo a sus preferencias entre de su alcance con gestos o palabras. desea y que se encuentra fuera
alternativas que se le proponen de: vocalizaciones. -Pedir el objeto que desea con de su alcance.
materiales, actividades, temas, gestos  Pide objetos que desea y que se
lugares y grupos de trabajo. encuentra fuera de su alcance a
través de vocalizaciones.
12.3: Elige actividades entre varias -Elige entre varias alternativas  Elige materiales a utilizar para
alternativas disponibles. de materiales. llevar a cabo una actividad.
-Elige entre varias opciones de  Elige a qué quiere jugar entre
 juegos. dos alternativas.
l Elige a qué quiere jugar entre
ai 

c varias alternativas.
o
S 12.4: Toma decisiones simples -Manifestar preferencias a  Elige lugares donde realizar una
y (Cambio de juego, amigos, través de palabras o acciones actividad.
l
a ía materiales...). -Tomar decisiones simples Nombra con qué compañero
n m


o o (elegir con que jugar, materiales  jugar.

s n
r o
e
P t  y compañeros).  Cambia de materiales o de
u actividad de acuerdo a sus
n A
ió preferencias.
c
a Segundo Ciclo N°1.- Proponer 1.1: Propone juegos y actividades -Proponer juegos ya conocidos.  Sugiere juegos ya conocidas
m
r
o
 juegos y actividades, sugiriendo  ya conocidas. -Proponer actividades ya por el/ella.
F formas de organizarlos y de conocidas.  Sugiere actividades ya
realizarlos de acuerdo a sus -Organizar juegos con reglas conocidas por el o ella.
intereses e ideas. simples.  Sugiere juegos y/o actividades
-Proponer juegos grupales. de acuerdo a su interés.

1.2: Propone formas o adecuaciones -Propone formas en la  Propone formas en la

en la organización de los juegos. organización de los juegos organización de los juegos
-Propone adecuaciones en la  Propone adecuaciones en la
organización de los juegos. organización de los juegos
-Realizar proyectos de juegos
grupales.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo - N°3: Identificarse 3.3: Dice su nombre cuando se l e -Mirar o girar la cabeza cuando  Dice su nombre en diminutivo
progresivamente como persona pregunta. escucha su nombre cuando se le pregunta.
singular, a través del -Dice su nombre  Dice su nombre en forma
reconocimiento de su imagen y -Dice algún diminutivo de su correcta cuando se le pregunta.
nombre, y de las acciones que nombre
l realiza. 3.4: Dice su nombre, apellido y -Nombra al niño/a por su Dice su nombre.
ai 

c algunas características físicas. nombre Dice su apellido.

o 

S -Mirarse frente al espejo  Nombra características físicas.

y -Mirar fotografías de él,
l
a d reconocerse
n a
o di -Repetir su nombre y/o apellido
s t
r n
e
P e -Responder a escuchar su
d nombre en canciones
n I
ió Segundo Ciclo N°6: Representarse a 6.1: Comenta sus gustos y/o -Comentar sus gustos y/o  Dice que comidas le gustan
c
a si mismo destacando sus preferencias personales, respecto preferencias personales  Cuenta lo que le gusta hacer en
m
r
o
características personales, de actividades, juegos u otros. respecto a actividades. su casa
F corporales, sus intereses, ideas, -Comentar sus gustos y/o
decisiones y fortalezas. preferencias personales
respecto a juegos.
-Comenta sus gustos y/o
preferencias respecto a
actividades en casa
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

6.2: Se representa a través de un -Presentarse a través de un  Se dibuja a si mismo
dibujo o modelado y dice dibujo y decir características  Se representa a si mismo a
características psicológicas. sicológicas. través del modelado
-Presentarse a través del
modelado y decir
características sicológicas
Primer Ciclo N°6: Comunicar a los 6.3: Dice o indica si es niño o niña. -Reconocer en fotografías  Muestra en una imagen si es
demás algunos rasgos de su imagen masculina papá e imagen niño o niña.
identidad: su nombre, su sexo, sus femenina mamá  Verbaliza si es niño o niña.
intereses y algunas características -Hacer figuras en el piso de niño
l personales.  y niña.
ai
c -Observar video de niños y
o
S niñas.
y -Reconocerse como niño o niña a
l
a d través de fotografías
n a
o di -Verbalizar si es niño o niña.
s t
r n
e
P e 6.4: Muestra diferenciando -Reconocer en familiares si son  Verbaliza si es hombre o mujer.
d hombres y mujeres en hombres o mujeres. Indica si un adulto significativo
n I 

ió representaciones familiares. es hombre o mujer.

c
a Segundo Ciclo N°5: Apreciar 5.1: Muestra personajes -Ver imágenes de mujer y  Muestra personajes femeninos
m
r
o
positivamente su género y respetar masculinos o femeninos en hombre en revistas o laminas  y/o masculino
F el otro en situaciones de la vida imágenes ( registros visuales)  Dice si es Hombre o Mujer
cotidiana, ampliando el conocimiento 5.2: Menciona algunas - Mencionar algunas  Comenta lo que le gusta de ser
de las características femeninas y características corporales propias características corporales hombre o mujer
masculinas en diferentes contextos de su sexo, comentando que le propias de su sexo, comentando  Menciona características
culturales. gusta ser de hombre o mujer. lo que le gusta de ser hombre corporales propias de su sexo.
-Mencionar semejanzas entre
las características corporales
de hombres y mujeres.
-Mencionar diferencias entre
las características corporales
de hombres y mujeres.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°11: Desarrollar 11.3: Participa en actividades que -Manipular libremente  Menciona o indica juegos que le
acciones e iniciativas que producen interés y agrado en el diferentes materiales de la sala. gusta realizar con sus pares.
comprometen distintas capacidades grupo. -Manipular diferentes  Se integra espontáneamente a
 y que le permiten expresar y materiales del rincón de arte  juegos colectivos.
manifestar sus características y -Jugar a las rondas  Participa en juegos colectivos.
fortalezas personales. -Jugar a las escondidas
-Bailar con pompones
-Bailar con cinta
-Bailar con pañuelos.
l -Bailar con sonajeros.
ai 11.4: Demuestra alegría ante sus -Vocalizar o gestualizar frente a  Muestra sus trabajos frente a
c
o éxitos, mostrando sus tr abajos situaciones que le atraen otros.
S
y frente a otros. -Expresar gestual, verbal y  Pide que lo miren cuando logra
l corporalmente alegría cuando hacer algo nuevo o difícil.
a d
n a logra algo que desea Comenta cuando le resulta bien
o id


s t -Participar activamente en una actividad o un juego.

r n
e e
P d actividades de su interés
n I -Demostrar alegría mostrando
ói
c
a
sus trabajos.
m Segundo Ciclo N°6: Identificar y 6.1: Muestra sus trabajos a otros -Jugar en áreas.  Muestra sus trabajos a sus
r
o
F
ampliar algunos recursos de tipo haciendo comentarios positivos -Comentar sus trabajos pares y/o adultos
personal: buen humor, creatividad y ante sus logros realizados  Muestra confianza en sus
apertura a la ayuda de los demás, capacidades y satisfacciones
que contribuyen a la convivencia y por sus logros
bienestar general. 6.2: Realiza comentarios positivos -Comentar los trabajos  Realiza comentarios positivos
sobre las acciones o tareas realizados por sus pares ante sus logros
desarrolladas por otros  Realiza comentarios positivos
sobre las características
desarrolladas por otros
 Comenta cuando le resulta bien
una actividad
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°1: Ampliar su campo 1.3: Juega con otros niños o niñas y -Interactuar con el equipo de  Se acerca a sus pares.
de interacciones sociales, adultos de forma espontánea. sala a través de juegos,  Inicia juegos con sus pares.
incorporando a otras personas fuera momentos de bienvenida, saludo,  Juega en forma espontánea con
del ámbito de la familia, y etc. niños no habituales.
relacionándose mediante expresiones -Interactuar en diversos juegos
de diferente tipo tales como: propuestos por el adulto tales
contacto visual y físico, sonrisas, como pelota, pollitos vengan,
gestos y juegos. huero huero.
-Interactuar con otros niños y
niñas a través de juegos,
l experiencias, rutina, etc.
ai
c -Jugar con otros niños y niñas
o
S en forma espontánea en patio y
y sala.
l ai
a c -Compartir con otros niños y
n n
o e niñas en juego de patio
s vi
r
e v 1.4: Invita a otros niños y niñas a -Invitar a jugar a niños y niñas  Solicita materiales o juguetes a
P n
n o  jugar, compartiendo juguetes y en patio y sala. sus pares.
C
ió materiales. -Compartir materiales en patio y  Ofrece materiales o juguetes a
c
a sala sus pares.
m
r
o
-Compartir con otros niños y
F niñas en juego de patio

Segundo Ciclo N°4: Ampliar sus 4.1: Juega con otros niños y niñas, -Juegos en áreas  Juega con sus pares de forma
prácticas de convivencia social en solicitando materiales y juguetes -Juegos en patio interior espontanea
nuevas situaciones, para afianzar y de buena forma  Pide materiales a sus pares de
profundizar la colaboración y relación buena forma
con los otros.  Ofrece al resto de sus par es
 juguetes y/o materiales con los
que está trabajando.
4.2 : juega con sus pares -Juegos en áreas  Se integra espontáneamente en
generando interacciones en un -Juegos en patio interior  juegos grupales
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

clima de colaboración y respeto  Juega espontáneamente en

 juegos y actividades con otros
pares no habituales
 Juega con sus pares en un clima
de respeto y colaboración
 Conversa con niños/as y adultos
 Invita a jugar a sus pares
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°4: Iniciarse en la 4.3: Participa en distintas -Mira, conversa y escucha  Juega con otros niños/as en
práctica de las primeras normas de situaciones, con sus pares cuando esté tomando desayuno, forma espontánea.
convivencia en momentos de respetando espacio, materiales u almuerzo con sus pares  Juega con otros niños/as
alimentación, higiene, juego y saludo, otros. -Juego de área compartiendo materiales y/o
entre otros. -Juegos en patio techado.  juguetes.
-Participar en distintos juegos  Saluda respondiendo al
con sus pares. contacto inicial con niños/as.
-Participar en distintos juegos  Juega con otros niños/as que
l con sus pares respetando empieza a conocer.
ia
c espacios, materiales  Presta a sus pares objetos que
o
S le son propios.
y 4.4: Colabora en diversas -Colaborar en distintas  Colabora trayendo los objetos
l ia
a c situaciones que favorecen el bien situaciones respetando turnos, que se le solicitan, r espetando
n n
o e común, respetando distintas normas. turnos.
s vi
r
e v normas, turnos u otros. -Participa en saludo y despedida  Ayuda cuando se lo piden.
P n
n o  Levanta la mano para hablar.
ói C
c
 Saluda y/o se despide.
a Segundo Ciclo N°5: Iniciarse en 5.1: Opina con libertad y escucha a -Participa en momento del  Opina cada vez que se le solicita
m
r
o
prácticas democráticas señalando sus sugerencia del adulto círculo del saludo.  Se mantiene en silencio cuando
F opiniones, respetando las de los -Opina cuando el adulto ofrece otros opinan
demás y contribuyendo al desarrollo la palabra
de proyectos de bien común con sus -Escucha a sus pares y adultos
pares y con la comunidad. en silencio.
5.2: Pide la palabra y comunica sus -Participa en el momento del  Pide la palabra levantado la
ideas libremente círculo del saludo. mano
-Expresas sus ideas.  Expresa sus ideas libremente
-Levanta la mano para hablar. pidiendo la palabra
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo - N°5: Integrarse a 5.2: Busca contacto social entre -Jugar con sus pares  Entrega un juguete, un objeto o
 juegos grupales y colectivos sus pares y adultos cercanos. compartiendo juguetes y algo que está comiendo como
descubriendo el agrado de participar y materiales. forma de relacionarse con un
colaborar con otros niños. niño/a.
-Jugar con adultos  Entrega un juguete, un objeto o
compartiendo juguetes y algo que está comiendo como
materiales forma de relacionarse con un
adulto.
5.3: Acepta expresiones de -Mostrar emoción al adulto en  Sonríe cuando sus pares le
afecto de sus pares. recepción. expresan cariño a través de
l -Recibir abrazo o gesto de palabras o gestos.
ai
c cariño de sus pares en momento Acepta que sus pares se
o 

S de saludo. acerquen a él o ella.

y -Acepta expresiones de afecto
l ai
a c de otros niños y niñas y adultos
n n
o e durante la jornada.
s vi
r
e
P
v 5.4: Participa colaborativamente -Juegos en patio interior y  Juega con otros niños/as
n
n o
C
en juegos o actividades grupales, exterior. espontáneamente.
ió disfrutando la compañía de -Juegos de áreas  Juega con otros niños/as a
c
a otros/as. solicitud del adulto.
m
r
o
 Solicita los materiales y
F  juguetes de buena forma.
 Se integra a un grupo de
niños/as que están jugando a
algo que le interesa.
Segundo Ciclo N°1: Comprender y 1.1: Nombra sentimientos y -Lectura de fotografías  Muestra sentimientos o
responder en forma adecuada a las emociones que afectan a sus -Lectura de cuentos emociones en (fotos, laminas,
situaciones que postergan o modifican pares en situaciones cotidianas. cuentos)
la satisfacción de sus deseos,  Menciona sentimientos o
considerando las necesidades de los emociones en (fotos, laminas,
demás. cuentos)
 Nombra emociones (susto, risa,
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

llanto, gritar , abrazar, caricias,

pataletas, enojos, entre otros),
que afectan a sus pares
1.2: Avisa al adulto o comenta -lectura de fotografías  Comenta sentimientos (amor,
cuando ve a un niño o niña triste o -lectura de cuentos miedo, alegria, tristesa rabia,
enojado/a. entre otros), que afectan a sus
pares
 Avisa al adulto cuando ve a un
niño/a triste o enojado.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°8: Expresar afecto y 8.3: Expresa espontáneamente -Expresar emociones en  Se acerca a un compañero
preocupación por otros niños y adultos cariño a través de palabras o respuesta de distintas cuando esta triste.
en situaciones cotidianas, gestos. situaciones  Abraza a su compañero/a
sensibilizándose frente a las -Expresar cariño a sus pares y espontáneamente.
necesidades de los demás. adultos  Abraza al adulto
-Expresar afecto a sus par espontáneamente.
cuando está afectado/a
8.4: Comunica sentimientos y -Expresar corporal, gestual,  Da a conocer de manera verbal
l emociones a través de gestos o verbalmente alegría frente a las sentimientos y emociones.
ia
c palabras. personas Gestualiza sentimientos y
o 

S emociones.
y Segundo Ciclo N°6: Contribuir con los 6,1: Comparte diferentes -Comenta sus experiencias  Comenta sus experiencias
l ia
a c demás, aportando a personas o grupos sentimientos y emociones que le personales a sus pares y /o personales a sus pares y /o
n n
o e de ellas con su compañía, sus provocan situaciones cotidianas adultos, en momentos de circulo adultos.
s vi
r
e
P
v conocimientos, sus afectos, sus de juego con otros. -Comunica lo que siente en  Comunica lo que siente en
n
n o expresiones. diversas actividades lúdicas diversas actividades lúdicas
ói C
c
6.2: Expresa sentimientos y -Demuestra con gestos y/o  Demuestra con gestos y/o
a emociones sin lastimarse a si palabras afecto a sus pares y/o palabras afecto a sus pares y/o
m
r
o
mismo y a otros/as adultos por iniciativa propia adultos por iniciativa propia
F (beso, abrazo, caricia) (beso, abrazo, caricia)
-Expresa verbalmente  Expresa verbalmente
sentimientos y emociones sin sentimientos y emociones sin
lastimarse a si mismo, ni atrás u lastimarse a si mismo, ni atrás u
a otros a otros
-Se acerca o se sienta al lado de  Se acerca o se sienta al lado de
un compañero o compañera que un compañero o compañera que
esta triste para intentar esta triste para intentar
consolarlo consolarlo
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°3: Comprender 3.2: Sigue instrucciones -Seguir instrucciones sencillas  Coloca atención cuando se le
progresivamente la intención comunicativa, sencillas. (toma la pelota, ven, dame un dan instrucciones simples.
expresada verbalmente y a través de beso, pásame el zapato)  Sigue instrucciones sencillas
acciones, de las personas con las q ue guardar juguetes. (realiza pequeños encargos Ej.:
interactúa. -Jugar simón manda traer algo cuando se le pide,
-Jugar pollitos, pollitos vengan llevar un objeto a alguien).

3.3: Nombra o muestra objetos -Nombrar objetos cuando se le  Señala a un adulto significativo
 y personas cuando se le muestran del aula, al preguntarle dónde
pregunta por ellos. -Nombrar personas cuando se está.
le pregunta.  Muestra objetos cuando se
l -Llamar al niño/a por su nombre pregunta por ellos.
a
n b -Mostrar objetos cuando se le  Nombra objetos que contienen
ió r
e pregunta por ellos las imágenes.
c
a V
ci
ej
 Muestra y/o nombra personas
n cercanas en fotografías
u a
m u cuando preguntan por ellos.
o g
C n
e 3.4: Menciona las acciones que -Solicitar acciones sencillas de  Menciona acciones que él
L
realizan otros o él/ella mismo/a. la rutina diaria, ir al patio, realiza, cuando se le pregunta.
-Solicitar elementos cercanos  Menciona acciones que
al niño o niña. realizan otros/as.
Segundo Ciclo N° N°5: Comprender los 5.1: Realiza acciones de acuerdo -Juega a simón manda  Realiza acciones siguiendo
contenidos y propósitos de los mensajes en a instrucciones o mensajes de -Juega a leer cuentos a sus instrucciones dadas por el
distintas situaciones, identificando la mayor complejidad. pares adulto.
intención comunicativa de diversos -Explica a sus pares las  Dice a otros niños y niñas a
interlocutores, mediante una escucha instrucciones de una actividad. petición del adulto, el
atenta y receptiva contenido del texto.
 Dice a otros niños y niñas, a
petición del adulto, el
propósito de una actividad
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°7: Comprender las acciones 7.2: Imita las acciones que -Escuchar con atención  Imita acciones de una canción
principales de diversos textos orales en: indica la canción o imagen de un -Imitar acciones que indica una conocida.
narraciones, canciones, cuentos y versos. texto. canción, cuento, rima, poema  Dramatiza las acciones que
-Imitar acciones que indica una indica una canción o imagen.
imagen

7.3: Hojea y verbaliza -Hojear un texto  Manipula y observa libros.

contenidos de un texto. -Verbalizar contenido de un  Hojea revisando contenidos de
texto un texto.
 Verbaliza el contenido de un
texto.
l
a 7.4: Responde a preguntas -Responder a preguntas  Menciona personajes, objetos
n b
ói r
e
sencillas relacionadas con: sencillas en relación a una  y acciones del cuento narrado.
c
a V verso, narración, canción o narración oral.  Responde a preguntas simples
ic e poesía que le presenta el adulto. relacionadas con una canción,
n j
u a narración o poesía.
m u
o g
C n  Menciona características de
e
L personajes de un cuento
escuchado.
 Cuenta con sus propias
palabras acciones de un
cuento, guiándose por las
ilustraciones.
Segundo Ciclo N°8: Interpretar la 8.1: Juega a leer tomando un -Narra una pequeña historia  Narra una pequeña historia
información de distintos textos, libro o cuento y narra una escuchada. escuchada.
considerando algunos aspectos claves pequeña historia que conozca o -Inventa y relata una pequeña  Inventa y relata una pequeña
como formato, diagramación, tipografía, invente. historia historia
ilustraciones y palabras conocidas -Dibuja la historia inventada  Dibuja la historia inventada
por él/ella por él/ella
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N° 11: Identificar 11.3: Expresa verbalmente el -Observar laminas  Reconoce logos significativos
progresivamente símbolos y palabras a significado de logos en distintos -Observar álbum de etiquetas para él o ella.
través del contacto con materiales registros visuales. reconociendo marcas.  Da nombre a logos en
gráficos y audiovisuales en carteles, -Observar múltiples envases distintos registros visual.
etiquetas, cuentos, revistas, diarios y con etiquetas reconociendo
mensajes televisivos. marcas.
-Observar catálogos de
supermercados identificando
logos.
-Observar imágenes de
diversos logos.
-Mostrar algún producto de
l envase conocido
a
n b -Expresar verbalmente el
ói r
c e significado de logos
a V
ci
ej
11.4: Reconoce símbolos o signos -Reconocer símbolos de  Menciona algunos símbolos de
n funcionales y familiares para él o peligro. su entorno.
u a
m u ella. -Mencionar significados de Le otorga significado a
o g 

C n
e símbolos tales como: no fumar, algunos símbolos de su
L
zona de seguridad, extintor. entorno (Ej: no fumar,
-Mencionar la utilidad de los peligro, entre otras).
símbolos.
Segundo Ciclo N°4: Iniciarse en la 4.1: Pregunta por el significado de -Lectura de revistas y  Piden que le lean lo que
interpretación de signos escritos en símbolos y textos de su interés periódicos aparece en un anuncio
contextos con significado asociando los -Lectura de imágenes  Pide que le expliquen
fonemas (sonidos) a sus correspondientes -Lectura de libros significado de una imagen
grafemas (las palabras escritas) avanzando  Pregunta por el significado de
en el aprendizaje de los fónicos un texto
4.2: lee etiquetas asociando -Observar múltiples envases  Muestra el nombre de logos
palabras a imágenes o con etiquetas de productos conocidos.
ilustraciones -Observar catálogos de  Dice el nombre de logos de
supermercados productos conocidos.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

-Observar imágenes de  Dice el nombre de logos de

diversos logos. productos conocidos.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°13: Comunicarse 13.3: Solicita intencionadamente -Solicitar con gestos,  Dice "No" junto con el
progresivamente con otros a través de lo que necesita con gestos y/o movimientos corporales títere movimiento de cabeza.
las distintas formas de lenguaje, palabras sencillas (se acepta o juguete.  Dice "upa" cuando quiere que
produciendo, recibiendo e interpretando pronunciación en desarrollo). -Solicita con gestos y/o lo tomen en brazos.
comprensivamente diversos mensajes. movimientos corporales  Solicita a través de gestos lo
muestras de cariño. que quiere; ya sea señalando o
-Solicita con palabras sencillas buscando un objeto que
l algún juguete o material. quiere.
a
n b  Pide lo que necesita a través
ió r
e de palabras sencillas.
c
a V
ci
ej
13.4: Se comunica a través de -Solicitar intencionalmente con  Dice frases simples para
n frases simples para darse a palabras sencillas darse a entender (3 a 4
u a
m u entender. -Comunicarse con palabras palabras).
o g
C n
e sencillas.  Da recados simples.
L
Segundo Ciclo N°7: Comunicarse con 7.1: Se comunica con oraciones -Menciona lo que hará en  Se comunica utilizando
distintos propósitos, en diferentes simples (sujeto y predicado) determinado rito. pronombres (yo, tu, el/ella)
contextos, con interlocutores diversos, -Menciona con quienes realiza  Se comunica utilizando
usando argumentos en sus actividades preferidas sustantivos (mamá, papá,
conversaciones, respetando turnos y -Menciona que hizo en juegos perro, gato, etc)
escuchando atentamente de patio y actividades en sala.  Se comunica utilizando
verbos simples (correr,
comer, dormir, etc.)
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°1 : Descubrir el mundo visual 1.3: Observa, verbaliza o -Observar objetos o elementos  Da a conocer de forma verbal
(contrastes, formas, colores, movimientos) reacciona gestualmente ante visuales de su entorno característica de un objeto o
 y de los sonidos a través de sus diferentes alguna característica de un -Manipular elementos de su elemento visual.
manifestaciones, expresándose libremente. objeto o elemento visual. entorno (piedras, agua, hojas,  Reacciona de forma gestual
ramas) ante características de un
-Manipular instrumentos objeto.
musicales
-Manipular álbum de texturas
-Observar y manipular papeles
de diferentes colores.
1.4: Realiza comentarios en -Identifica color en objetos  Menciona características de un
o torno a características de -Identifica forma en objetos objeto o elemento visual
ic
n t objetos o elementos con los que -Identifica tamaño en objetos (color, forma, tamaño, entre
ói ís
c t
r
 juega o trabaja. -Comenta características de otros).
a
ci A objetos o elementos visuales.  Comenta características de
n e objetos o elementos visuales
u j
m a con los que juega.
o u
C g
n Segundo Ciclo N°15: Disfrutar obras 15.1: Crea sus propias obras -Crea sus propios dibujos con  Realiza obra plástica diferente
e
L artísticas distinguiendo y apreciando artísticas con materiales distintos lápices.. a los demás.
elementos básicos de las formas de diversos -Pinta con tempera libremente  Realiza obras plásticas con
expresión: color, forma, línea, movimiento, -Modela con masa diversas diferentes materiales.
volumen, texturas, ritmos, melodías, figuras libremente  Crea obras artísticas
timbres, entre otros, que le permitan combinando distintas técnicas
desarrollar su sensibilidad estética 15.2: Demuestra con gestos y -Se alegra cuando realiza sus  Sonríe al realizar sus obras
argumentos su agrado y obras plásticas artísticas
satisfacción frente a sus -Comenta con sus pares sus  Realiza obra artística frente a
creaciones plásticas trabajos realizados los demás
 Comenta su agrado o
desagrado frente a diferentes
obras artísticas.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°4: Expresar secuencias 4.3: Utiliza diversos -Concurso de canto.  Utiliza espontáneamente
melódicas y rítmicas mediante objetos instrumentos de percusión -Entonar canción acompañado diversos instrumentos de
melódicas mediante objetos sonoros acompañando canciones sencillas de Instrumentos musicales. percusión para cantar.
naturales o elaborados o a través de (sonajero, pandero, tambor, palo -Entonar canción y tocar  Utiliza instrumentos musicales
instrumentos musicales simples. de agua, triángulo, claves, etc.). instrumentos formando una de percusión acompañando
orquesta musical. algunas canciones infantiles.

4.4: Marca el pulso de una -Marca el pulso de una canción  Sigue el ritmo de una canción
o canción con diversos con instrumentos musicales con instrumentos musicales.
ci
n t
sí
instrumentos de percusión. -Producir sonido usando un  Canta canciones acompañado
ió t sonajero, pandero, claves, palos de diferentes instrumentos
c r
a
ci A de agua, triángulo) como: tambores, sonajeros,
n e entre otros.
u j
m a Segundo Ciclo N°6: Expresar utilizando 6.1: Reproduce secuencias -Repetir secuencia sencilla con Utiliza instrumentos musicales
o u 

C g
n distintos instrumentos musicales, rítmicas breves, utilizando instrumentos musicales.  Repite una sencilla y breve
e
L diferentes ritmos, velocidades, diversos instrumentos de secuencia rítmica con sus
intensidades, secuencias melódicas y percusión. palmas.
timbres 6.2: Expresa a través del uso de -Utiliza instrumentos variando  Usa algún instrumento musical
instrumentos variaciones de velocidades e intensidades variando intensidad y velocidad
velocidad e intensidad en una -Repite secuencia melódica en una canción.
canción. variando intensidad y velocidad  Reproduce una secuencia
rítmica sencilla con algún
instrumento variando
intensidad
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°6 : Expresarse 6.3: Mueve su cuerpo al oír la -Mover partes de su cuerpo al  Sigue el ritmo con su cuerpo al
corporalmente representando diferentes música siguiendo el ritmo de oír música escuchar la música.
intensidades y velocidades de distintos ésta. -Seguir el ritmo de la música  Acompaña la música con las
tipos de música. -Mover todo el cuerpo al palmas.
escuchar música.
6.4: Mueve su cuerpo al oír la Mover todo el cuerpo al  Mueve su cuerpo al oír música,
música, alternando distintas escuchar música alternando alternando diferentes
velocidades e intensidades. velocidades (lento – rápido) velocidades.
Mover todo el cuerpo al  Mueve su cuerpo al oír música,
escuchar música alternando alternando diferentes
o intensidades (despacio – intensidades.
ci
n
ói
t
sí
fuerte)  Reproduce sencillos
c t
r
movimientos de baile.
a
ic A  Reproducir sencillas
n ej coreografías siguiendo una
u
m a secuencia.
o u
C g
n Segundo Ciclo N°5: Crear secuencias de 5.1: Baila espontáneamente -Bailar libremente diferentes  Baila espontáneamente al oír la
e
L movimientos con o sin implementos a partir observando a otros niños/as o tipos de música con o sin música
de las sensaciones que le genera la música. adultos implementos.  Baila espontáneamente
-Bailar libremente música. utilizando implementos
-Jugar a bailar imitando los  Baila espontáneamente al
movimientos de la tía. observar a sus pares y adultos
-Bailar libremente música
moderna.
-Bailar libremente música
folklórica.
-Bailar libremente música
clásica.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

5.2: baila espontáneamente -Baila diferentes ritmos  Repite una sencilla y breve
recreando los movimientos observando a sus pares y secuencia rítmica con sus
observados con sus recreando sus pasos. palmas.
compañeros/as y adultos -Baila secuencias simples  Marca el pulso de una canción
-Baila marcando el paso con con algún instrumento de
instrumentos. percusión.
 Repite una secuencia rítmica
sencilla con algún instrumento
musical variando velocidades.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°11: Experimentar los 11.3: Maneja materiales de -Explorar témperas masa,  Manipula materiales de
efectos de diferentes materiales de expresión plástica con cierta greda, lápices de cera, lápices expresión plástica.
expresión plástica en distintas superficies intencionalidad. de colores, plumones  Utiliza materiales de
de trabajo, manifestando sus experiencias expresión plástica (témpera,
personales. lápices, plumones, masa, hojas,
greda, entre otros) con cierta
intencionalidad.
11.4: Realiza acciones que -Amasar  Construye con diferentes
expresan una intención, con -Aplastar masa materiales de expresión
diferentes materiales plásticos. -Apretar greda plástica, acciones que
-Arrugar papel expresan una intención.
o
-Pintar con distintos tipos de  Realiza acciones con
ci lápices diferentes materiales de
n t
ói sí -Colorear con témpera. expresión plástica en
c t
a r diferentes superficies.
ic A
n ej
 Mezcla materiales de
u expresión plástica para ver su
m a
o u efecto.
C g
n
e Segundo Ciclo N°1: Expresarse 1.1: Da nombre y forma a sus -Verbaliza acerca de lo que  Da nombre a sus creaciones
L
creativamente a través de distintas producciones plásticas (dibujo, está dibujando plásticas
manifestaciones artísticas: pintura, modelado, pintura, construcción, -Verbaliza acerca de la forma  Da forma a sus creaciones
modelado. Gráfica. Teatro, danza, música, etc,) de sus creaciones plásticas
poesía, cuentos e imágenes proyectadas -Da nombre a sus creaciones  Da forma coherente a sus
creaciones plásticas
1.2: Combina materiales y -Combina materiales  Combina materiales en sus
técnicas plásticas en distintas -Combina técnicas producciones
producciones plásticas (dibujo, -Crea combinando técnicas y  Combina técnicas en sus
pintura, modelado, construcción, materiales producciones.
etc.)  Construye con distintos
materiales dando forma a su
creación
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°2: Descubrir, mediante 2.3: Señala o nombra en láminas -Expresar gestos de alegría a l  Muestra en una fotografía
s relatos, imágenes, objetos, y visitas, a personajes de su entorno más ver a su mamá o papá personas que le son
e
t
n algunas de las principales características de cercano y significativo. -Visita de personas que no sean significativas, al preguntarle
a
v
el
las personas y grupos que conforman su de su sala por ellos.
e
r
comunidad. -Señalar en láminas a  Reconoce a personal que
s
o
personajes tales como trabaja en el jardín
l t
a
r n
ei
carabinero, bombero, (manipulados, auxiliar u otro
u
lt mi enfermera cuando se le personal de aula.
u
c c
e pregunta
y t
l n
o -Nombra en láminas a personas
a c
r
u a de su entorno tales como
t y
a
n a
carabinero, bombero,
io
di
v
enfermera cuando se le
d
e e pregunta.
m d
l s
e a
n m
r
2.4: Juega a representar -Jugar a representar a  Muestra personas de su
o
c o
f actividades que realizan personas de su comunidad: comunidad (Carabineros,
n
ió
s
u personas de la comunidad bomberos, carabineros, bomberos, doctores, entre
c s
al , doctores, etc. otros)
e s
R o
n
 Nombra personas de su
a comunidad (Carabineros,
m
u
h bomberos, doctores, entre
s otros)
o
p
u
r  Juega a representar
G
actividades que realizan
personas de su comunidad.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Segundo Ciclo N°2: Comprender las 2.1: Nombra personas de su -Nombran a personas que  Nombra alguna actividad que
funciones que cumplen diversas personas, comunidad y la función que trabajan en jardín infantil y llevan a cabo personas que
organizaciones e instituciones presentes en cumplen que función cumplen trabajan en el jardín Infantil.
su comunidad. -Nombran personajes de su  Nombrar personas de su
comunidad a través de comunidad (carabineros,
imágenes y sus funciones bomberos, doctores, entre
otros).
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

s Primer Ciclo N°3: Comprender cómo 3.3: Integra a sus juegos, -Explorar artefactos tales  Usa objetos o artefactos de
e
t
n funcionan y qué efectos producen en el objetos y artefactos de uso como: teléfono, celulares, acuerdo a su función.
a
v ambiente cotidiano algunos objetos y doméstico, de acuerdo a su botellas, plancha, secador,  Realiza acciones con objetos o
le
e
r
artefactos, experimentando diferentes función  juguera artefactos de acuerdo a su
s
o
estrategias tales como la exploración, la -Manipular artefactos como función (olla para cocinar,
l t
a
r n
ei
formulación de preguntas y el intercambio teléfono, celular, lavaplatos para lavar, etc.
u
lt mi con otros. -Jugar con artefactos de uso
u
c c
e doméstico
y t
l n
o -Jugar con objetos de uso
a c
r
u a doméstico.
t y
a
n a
3.4: Comenta acciones y -Manipular herramientas de  Responde a preguntas sencillas
oi di
v
funciones que se realizan con plástico y comentar su utilidad. sobre objetos y artefactos
d
e e objetos o artefactos de uso -Manipular celulares y cotidianos.
m d
l s cotidiano que se le muestran teléfonos y comentar su  Menciona y/o comenta
e a
n m utilidad. acciones que se realizan al
o r
c o
f -Jugar con juguetes utilizar objetos y/o artefactos
n
ói s
u electrodomésticos como domésticos.
c s
la , pancha, batidora, cocina, tazas,  Comenta la función de los
e s
R o
n
ollas etc. Comentando su objetos y artefactos que se
a utilidad. les muestran.
m
u
h  Realiza preguntas r elacionadas
s con el funcionamiento de
o
p
u
r objetos y artefactos
G
cotidianos.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Segundo Ciclo N°6: Apreciar diversas 6.1: Responde preguntas -Identifica uso de  Nombra objetos tecnológicos
obras e invenciones creadas en lo ámbitos sencillas sobre características herramientas que se le muestran.
tecnológicos y científicos distinguiendo las de algunos objetos tecnológicos -Identifica uso de objetos  Nombran objetos científicos
funciones que cumplen para las personas  y científicos que se le muestran tecnológicos y científicos que se le muestran.
-Menciona características de  Mencionan características de
objetos científicos y algunos objetos tecnológicos.
tecnológicos  Nombra características de
algunos objetos científicos,
6.2: Explica cómo se usa y quien -Explica el uso de objetos  Comenta como se usa un
utiliza el objeto tecnológico o científicos objeto científico que se le
científico que se le muestra -Explica el uso de objetos presenta
tecnológicos.  Explica cómo se usa un objeto
científico que se le muestra.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°7: Conocer y aplicar 7.3: Colabora activamente en el -Observar flores y plantas de  Nombra utensilios y
distintas estrategias para cuidar su medio cuidado de su entorno más su entorno inmediato herramientas que se utilizan
ambiente, utilizando distintos utensilios y cercano -Regar plantitas del interior para cuidar el medio ambiente.
herramientas. del jardín  Nombra acciones de la vida
-Salida al patio exterior a diaria que ayudan a mantener
l
a
r
cuidar el jardín. un ambiente limpio.
u
tl -Colaborar con la limpieza de la  Utiliza herramientas y/o
u
c
o
sala utilizando pala, escoba, utensilios para el cuidado del
y n
l r
o
pañitos. medio ambiente (Basurero,
a
r
u
t
n regaderas, pala, escoba, paños
t e
a
n u húmedos, entre otros).
s
oi y 7.4: Realiza acciones simples del -Ayudar a recoger basura.  Arroja papeles al basurero.
d
e s
o
cuidado del medio ambiente -Ayudar a ordenar la sala.  Realiza cuidados a plantas del
m iv -Sembrar una semilla.  jardín.
l v
e
n
s
e - Regar las plantas.  Utiliza el agua de manera
o r
c e medida.
n S
ói Segundo Ciclo N°11: Identificar diversas 11.1: identificar diversos -Observar láminas de recursos  Identifica recursos naturales
c
al formas de preservar el medio natural para recursos naturales disponibles naturales disponibles en el disponibles en su entorno
e
R contribuir al desarrollo de ambientes en su entorno entorno  Nombra recursos naturales
saludables y descontaminados y de los -Observar láminas sobre el disponibles en su entorno
seres vivos que habitan en ellos cuidado del agua.
-Ver video sobre cuidado del
medio ambiente y comentar.
-Reciclar papeles.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

11.2: Identificar acciones y -Identifica elementos  Menciona acciones que dañan

condiciones que dañan los contaminantes del medio los recursos naturales
recursos naturales disponibles ambiente. disponibles
-Menciona acciones  Nombra efectos que la
contaminantes del medio contaminación ambiental puede
ambiente. provocar en las personas y
-Nombra efectos de la animales
contaminación en los seres
vivos.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°9: Identificar mediante la 9.2: Experimenta en contacto -Oler diferentes aromas  Manipula elementos de la
exploración y la observación algunas con elementos naturales de su -Manipular diferentes naturaleza con diferentes
características que diferencian a los seres entorno (texturas, formas, elementos naturales como texturas.
vivos de otros elementos y materiales consistencia) hojas de árboles, piedritas,  Manipula elementos de la
presentes en su entorno inmediato. pasto, insectos, flores. naturaleza de diferentes
-Manipular objetos con formas.
l
a
r
diferentes formas.  Manipula elementos de la
u
lt naturaleza con diferentes
u
c
o
consistencias.
y n
l r
o
9.3: Observa características de -Salir a observar insectos al  Reconoce instrumentos o
a t
r
u n la naturaleza utilizando diversos patio con lupas elementos de apoyo para
t e
a
n u instrumentos o elementos de -Observar diversos insectos observar la naturaleza.
s
io y apoyo (lupa, placas de utilizando lupas  Utiliza elementos o
d
e s
o
observación, vasos, etc.) -Observar videos de insectos instrumentos para interactuar
m vi
l v con la naturaleza.
e
n
s
e 9.4: Nombra o indica -Nombra características de  Nombra o muestra
o r
c e
S
características de los seres seres vivos características de los seres
n
ió vivos y otros elementos de la -Observa video de animales vivos (alimentación,
c
al naturaleza -Manipula elementos de la desplazamiento, hábitat y
e
R naturaleza y conocer sus características físicas entre
texturas otros).
 Menciona o muestra
características de elementos
de la naturaleza (textura, olor,
tamaño, color, forma, entre
otros).
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Segundo Ciclo N°17: Iniciarse en la 17.1: Establece relaciones de -Menciona lo que puede ocurrir  Menciona relaciones de causa y
formulación de hipótesis buscando causa y efecto en la vida después de la lluvia. efecto en diferentes
respuesta y explicaciones, para anticipar cotidiana. -Menciona lo que puede ocurrir situaciones cotidianas
probables efectos que podrían producirse si realizamos alguna conducta  Responde a preguntas que
como consecuencia de situaciones de la vida insegura. permiten predecir un
diaria y de algunos experimentos -Menciona lo que sucede cuando resultado en torno a
realizados. encendemos o apagamos situaciones cotidianas
algunos artefactos.  Reconoce causa y efecto en
-Jugar en el área de las algunos objetos
ciencias.
-Jugar a realizar experimentos
con un globo.
-Jugar a reciclar papeles.
-Jugar a teñir tela con pétalos
de flores.
-Jugar a realizar experimento
de los volcanes.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°10: Reconocer seres vivos y 10.3: Responde de diferentes -Observar una planta  Muestra seres vivos que se le
elementos que forman parte de su medio formas a preguntas sobre -Comentar que alimentos muestran a través de
habitual, a partir de sus características y características de los seres consumen algunos seres vivos diferentes medios
necesidades, interdependencia, funciones vivos -Observar videos de animales, audiovisuales
 y contribuciones que implican para los domésticos, salvajes, etc.  Indica 1 o 2 características de
seres humanos. Mencionando sus seres vivos significativos para
l características. él o ella
a
r
u -Escuchar sonidos
tl
u
c
onomatopéyicos y asociarlos a
y
o
n imágenes
l r
a
r
o
t -Conversaciones grupales e
n
u
t e individuales sobre
a u
n s características de seres vivos
oi y
d s
10.4: Nombra algunas -Observar mascotas traídas  Menciona alimentos que
e
m
o
iv
características físicas del ser por los niños/as al jardín consumen algunos seres vivos
l v
e
s
vivo observado Perritos, gatitos, canarios, etc (plantas, animales).
n e -Menciona algunas Menciona características
o r 
c e
n S características de los seres físicas del ser vivo observado.
ói
c vivos observados en relación a
la alimentación, desplazamiento y
e
R
hábitat.

Segundo Ciclo N°5: Identificar 5.1: Nombra necesidades vitales -Nombra las necesidades  Identificar en imágenes las
necesidades características y cambios en de los seres vivos vitales de una planta necesidades de una planta
los procesos de crecimiento y etapas del -Nombra cuales son las  Nombra necesidades vitales de
desarrollo de las personas y otros seres necesidades vitales de los los seres vivos (plantas,
vivos en diferentes ambientes y lugares seres vivos animales y personas)
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

5.2: Ordena ciclo de vida de un -Conocer el ciclo de vida de u n  Ordena necesidades vitales de
ser vivo animal o planta a través de los seres vivos
imágenes.  Ordena ciclo de vida de un ser
- Ordenar el ciclo de vida de un vivo (animales, plantas y
animal o planta utilizando personas)
imágenes.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°2: Adquirir la noción de 2.3: Busca y encuentra personas -Buscar y encontrar  Busca un juguete que haya sido
permanencia de objetos y de personas u objetos que no están visibles determinados objetos y escondido en su presencia.
significativas. cuando se le pregunta por ellos  juguetes de la sala.  Busca objetos que no tienen a
n -Pasar la asistencia, buscar a su vista.
ió
l
a
c
a
sus pares y señalarlos.  Busca un objeto favorito en el
r
u
ci -Buscar a quienes no vinieron y lugar que se guarda
tl if
u
c
t
n donde podrían estar habitualmente.
a
y u
c
-Buscar objetos parcialmente  Busca y encuentra personas
l
a
r
y escondidos que no están visibles cuando se
u
t
s
a -Buscar y encontrar objetos les pregunta por ellos.
a ic
n t
á
que el adulto esconde..
io m
d e
e t
m a 2.4: Responde a instrucciones de -Señalar objetos solicitados  Ubica objetos siguiendo
l m
e
o
posición y ubicación en contexto según ubicación arriba o abajo, instrucciones de posición y
n ci cotidiano adelante o atrás. ubicación: arriba-abajo.
o g
c ól
n -Busca objetos solicitados  Ubica objetos siguiendo
ói s
c e
n
según posición arriba o abajo instrucciones de posición y
al
e io adelante o atrás ubicación: adelante-atrás.
R c
al
e -Muestra objetos que están  Ubica objetos siguiendo
R cerca y lejos al ser solicitados. instrucciones de posición y
-Muestra objetos que estén ubicación: Cerca - lejos.
adelante y atrás al ser
solicitados.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Segundo Ciclo N°1: Establecer r elaciones 1.1: Utiliza adecuadamente los - Muestra objetos que están  Muestra y/o ubica objetos o
de orientación espacial de ubicación y conceptos: arriba, abajo, cerca, arriba y abajo en relación a si  juguetes de acuerdo a lo
dirección, distancia y posición respecto a lejos, adelante, atrás. En mismos. solicitado por el adulto :
objetos, personas y lugares nominándolas relación a si mismo - Muestra objetos que están arriba-abajo en relación a si
adecuadamente arriba y abajo en relación a mismo
otras personas  Muestra y/o ubica objetos o
 juguetes de acuerdo a lo
solicitado por el adulto:
adelante-atrás en relación a si
mismo
1.2: Utiliza adecuadamente los -Utiliza conceptos arriba o  Muestra y/o ubica objetos o
conceptos: arriba, abajo, cerca, abajo cuando solicita un objeto.  juguetes de acuerdo a lo
lejos, adelante, atrás. En -Utiliza conceptos cerca o lejos solicitado por el adulto:
relación a otros objetos o cuando observa un objeto. dentro- fuera en relación a si
personas. -Ubica objetos adelante o mismo
atrás según instrucciones del  Muestra y/o ubica objetos o
adulto.  juguetes de acuerdo a lo
solicitado por el adulto: cerca-
lejos en relación a si mismo
 Se ubica en relación a un
objeto arriba - abajo
 Se ubica en relación a un
objeto lejos - cerca
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°4: Identificar secuencias 4.3: Anticipa rutinas de la vida -Indica y anticipa actividades  Ordena secuencia diaria
temporales de acción en rutinas habituales de Rutina de baño (simple)
 y períodos de tiempo familiares. - Indica y anticipa actividades  Indica que harán después de
de rutina de patio una experiencia de rutina (por
- Indica y anticipa actividades ejemplo luego del almuerzo la
n de rutina de alimentación siesta)
ió
l c
a
- Indica y anticipa actividades
a
r ic de rutina de recepción y
u fi
tl
u
c
t
n despedidas.
a
y u
c
l
a
r
y 4.4: Recuerda o nombra acciones -Observarse imágenes de sus  Menciona acciones de rutina
u s
t a de rutina realizadas propias rutinas. realizadas recientemente.
a ic
n t
á
recientemente -Observar y nombrar  Dibuja lo que realizo
oi
d
m
e
fotografías de las actividades anteriormente.
e t
m a de la rutina diaria
l m
e o
-Recordar lo vivido en
n
o ic grabaciones de sus
c g
ó
n L experiencias en Computador.
ói s
c e
n
-Comentar acciones realizadas
la durante el día (rutina)
e io
R c
al Segundo Ciclo N°2: Orientarse 2.1: Comenta secuencias -Observarse imágenes de sus  Anticipa diciendo rutinas de la
e
R temporalmente en situaciones cotidianas temporales sencillas referidas a propias rutinas. vida diaria.
utilizando diferentes nociones y sus propias acciones en el -Menciona rutina de jardín  Nombra acciones realizadas
relaciones tales como; secuencias (antes, momento infantil durante el día.
después, mañana tarde, día, noche, ayer, -Nombra acciones realizadas en  Menciona las rutinas del día
hoy, mañana, semanas, meses, estaciones rutina diaria secuencialmente.
del año).
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

2.2: Responde que hizo antes y -Responde que hizo antes de  Responde que hizo antes
que va a hacer después alguna acción realizada.  Responde que hará después
-Responde que hará después de  Sigue instrucciones sencillas
alguna acción realizada. en actividades cotidianas que
-Sigue instrucciones sencillas involucran "antes de…"
en actividades cotidianas que  Sigue instrucciones sencillas
involucran "antes de…" en actividades cotidianas que
-Sigue instrucciones sencillas involucran "después de…"
en actividades cotidianas que
involucran "después de…"
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°10: Descubrir cuerpos 10.2: Interactúa con cuerpos -Observar objetos con formas  Utiliza cuerpos geométricos
geométricos simples en objetos de su geométricos. de cuerpos geométricos esfera, para realizar construcciones.
entorno. cubo, pirámide.  Juega con cuerpos
-Mostrar cuerpos geométricos geométricos.
n
esfera, cubo, pirámide cuando
ió
c
se le pregunta
l
a
r
a
ci -Nombrar cuerpos geométricos
u if
lt t
esfera, cubo, pirámide cuando
u n
c a
u
se le pregunta.
y
l
c -Mostrar objetos del entorno
a y
r
u s con forma de cuerpos
t a
a
n ic
t
geométricos.
io
á
m
-Manipular materiales con
d
e e
t cuerpos geométricos esfera,
m a
l m cubo, pirámide.
e
n
o
ic
-Observar láminas de cuerpos
o
c g
ó geométricos esfera, cubo,
n L
ió s pirámide.
c e
al n
oi
-Jugar con diversos encajes
e
R c
al
-Jugar con legos de figuras
e
R
geométricas
10.3: Encaja cuerpos -Encaja círculo, cuadrado y  Encaja 2 cuerpos geométricos
geométricos en un patrón dado. triangulo según patrón. en un patrón dado.
-Encaja circulo, cuadrado,  Encaja 4 o más cuerpos
triangulo y rectángulo según geométricos en un patrón
patrón dado.. dado.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

10.4: Busca intuitivamente y -Muestra cuerpos geométricos  Muestra cuerpos geométricos

muestra cuerpos geométricos en objetos de su entorno. en objetos de su entorno.
simples en objetos de su -Busca cuerpos geométricos  Busca cuerpos geométricos que
entorno que le mencionan. le mencionan.
-Nombra cuerpos geométricos  Nombra cuerpos geométricos
que se le muestran. que se le muestran.
Segundo Ciclo N°4: Reconocer algunos 4.1: Nombra y señala cuerpos -Jugar al tugar tugar salir a  Muestra cuerpos geométricos
atributos, propiedades y nociones de geométricos básicos en objetos buscar cuerpos geométricos en en su entorno (cubo, pirámide,
algunos cuerpos y figuras geométricas en de su entorno (cubo, pirámide, objetos del entorno. esfera, prisma)
objetos, dibujos y construcciones esfera, prisma) -Jugar a identificar las figuras  Nombra cuerpos geométricos
geométricas en los cuerpos (cubo, pirámide, esfera,
geométricos. prisma)
-Conversar a cerca de los
atributos de los cuerpos
geométricos.
 Jardín Infantil y Sala Cuna “La Gloria”
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo – Abril de 2017

Ámbito Núcleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluación

Primer Ciclo N°7: Establecer 7.3: Realiza acciones sobre -Repetir acciones que le  Golpea un objeto
gradualmente relaciones de causa-efecto, elementos de su entorno para producen placer  Saca elementos de un
percibiendo algunas de las consecuencias producir efectos de su interés -Hacer acciones para obtener recipiente
n
ói
c
de sus acciones en las personas y objetos respuestas de un adulto.  Deja caer objetos
l
a
r
a
ic
de su entorno. 7.4: Anticipa el efecto de las -Empujar un auto.  Dice el efecto que puede
u fi
tl t
acciones que realiza -Arrastrar un carro. provocar las acciones que
u n
c a
u
-Balancearse en un balancín. realiza.
y
l
c -Mover botellas con agua de
a y
r
u s colores.
t a
a
n
ci
t
-Tirar la pelota a los
oi á
m
palitroques
d
e e
t Segundo Ciclo N°11: Reconocer relaciones 11.1: Responde a preguntas -Responde a preguntas sobre  Identifica situaciones de
m a
l m de causa efecto estableciendo relativas a relaciones de causa - qué pasa cuando movemos causa efecto en sus acciones
e
n
o
ic
asociaciones cada vez más complejas efecto, referidas a acciones que botellas de colores, botar  Responde a preguntas de causa
o g
c ó entre las acciones y los efectos que ellas él realiza. palitroques, etc efecto referidas a acciones
n L
ói s producen sobre los objetos y el medio que el realiza
c e
la n
io
11.2: Responde preguntas de -Observa imágenes de  Identifica situaciones de
e
R c
al causa - efecto en situaciones situaciones de peligro. causa efecto en otros
e
R
concretas de la vida diaria que -Observa dramatizaciones  Responde a preguntas de causa
involucra a otras personas sobre situaciones de la vida efecto de la vida diaria en
diaria que involucren causa otros
efecto