ÁREA
Inst. Educativa Secundaria.
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CURRICULAR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: "Reconocemos nuestra historia personal y el espacio
social para ir comprendiendo los cambios desde la hominización"
ACTIVIDAD: “Reconozco la importancia de mi historia personal”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VI DURACION ……………..minutos
AREA CCSS FECHA: …/…/..2023
GRADO/SECC 1° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO En esta actividad, los estudiantes elaboraran una línea de tiempo identificando hechos y procesos importantes.
En esta actividad, los estudiantes elaboraran una línea de tiempo identificando hechos y procesos
EVIDENCIA
importantes.
COMPETENCIAS Construye interpretaciones históricas
Interpreta críticamente fuentes diversas.
CAPACIDADES Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtienen información de estas respecto de hechos.
PRECISADO
CRITERIOS DE Reconoce las etapas de la historia universal y del Perú.
EVALUACIÓN/ Reconoce en que etapa de la historia del Perú existieron algunos personajes.
LISTA DE COTEJO Elabora una línea de tiempo de mi historia personal identificando hechos y procesos importantes.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar n
INTERCULTURAL cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir
sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
ORIENTACIÓN AL de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
BIEN COMÚN
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III. SECUENCIA DIDACTICA: …”
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros 15”
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente muestra una imagen en la clase: “Linea de tiempo” (anexo 1)
El docente les pide que responda las
INICIO
siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Qué observan?
¿Para que sirve la línea de
tiempo?
El docente genera el conflicto
cognitivo mediante la pregunta:
¿Por qué crees que la historia tiene etapas ?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
El docente indica a los estudiantes leer los siguientes textos
PREHISTORIA
EDAD ANTIGUA
EDAD MEDIA
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan… ” de autoevaluación donde manifestaran sus
el cuadro
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
¿Qué aprendimos hoy?
CIERRE
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. 10”
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
Cinta masking tape. Sebastián.
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Atlas geográfico del Perú y del mundo.
Texto Escolar Hipervínculos : Editorial Santillana
Enlaces de videos en Youtube.
Texto Escolar Editorial Norma.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
digital.
Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
Xxxxxxxxxx,… de ………..2023
..........................................................
Docente
ANEXO 1
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EDAD
PREHISTORIA EDAD ANTIGUA EDAD MEDIA EDAD MODERNA
CONTEMPORÁNEA
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