ADOLESCENCIA

Paquete de scorm

Principios y valores enseñados y modelados en casa

Los valores fundamentales aprendidos en el ambiente de hogar promueven el reconocimiento de la dignidad,
el respeto a las diferencias, el uso del libre albedrío de manera responsable, y la capacidad de tomar
decisiones.  Hay que tener claro que los adolescentes están madurando en este proceso de identificar y definir
aquellos valores que aplicarán en su vida personal como seres individuales y autónomos.
Las normas de convivencia de los ambientes escolarizados
Hacen referencia a los aspectos que en cada contexto social al que el adolescente pertenece aplican para
garantizar una adecuada armonía y respeto al grupo y así mismo.  Por ejemplo:   la basura se tira en su lugar, el
ambiente debe permanecer limpio.  Son reglas o normas que facilitan la convivencia saludable y solidaria.

Autoestima
El nivel de valoración o aprecio hacia sí mismo.
Temperamento
Es el factor conductual heredado, es genético, por lo tanto, es parte de la información que se ha transmitido a
través de los cromosomas en la herencia genética.  Es la transmisión de los abuelos, padres a los hijos.  Los
temperamentos básicos son:  colérico, sanguíneo, melancólico y flemático.   Algunos estudiosos de la
personalidad y emociones consideran esa clasificación pasada de moda pero en la realidad se observan esos
temperamentos en las acciones y respuestas emocionales de las personas en este tema específicamente en
adolescentes.  En el abordaje del tema de maltrato escolar es importante conocer las tipificaciones de
temperamentos o rasgos de personalidad para poder tratar a cada uno como corresponde desde su
perspectiva emocional y saber cuáles son los indicadores de orientación para cada participante en ese
escenario de violencia escolar.  
Sentido de pertenencia
El ser humano es de naturaleza “gregaria”, de forma innata buscará estar asociado con o cerca de.     Ese
sentido se agudiza en la adolescencia por ello los adolescentes se agrupan y forman equipos deportivos,
religiosos, culturales, musicales entre otros.  Los padres o adultos cuidadores pueden experimentar que son
relegados a un segundo plano pero en realidad no es así, solamente los adolescentes quieren estar con sus
pares e iguales.  
Necesidad de aprobación del grupo
Los adolescentes quieren quedar bien con sus compañeros o pares, quieren sentir que convergen en ideas y
prácticas con sus iguales.   No quieren experimentar la diferencia o segregación del grupo.

Físico
–

Hombres y mujeres logran crecimiento en talla y peso, desarrollan sus capacidades de procreación, cambios
hormonales y aparición de la primera menstruación y la primera eyaculación. 

Intelectual o cognoscitivo
–

Adquiere la capacidad de razonamiento abstracto, puede construir su propio razonamiento y criterio sobre
situaciones o información externa e interna.

Social
–
Los pares o iguales generacionales adquieren una importancia trascendente, el sentido de pertenencia al grupo
se potencia

Emocional o psicológico
–

Las preguntas acerca de la identidad ¿Quién soy?, las metas personales ¿Qué quiero lograr?  El autoconcepto
¿Cómo soy? La autoestima ¿Me quiero cómo soy? Entre otras preguntas son recurrentes en esta etapa y se
tiene un conflicto interno durante el proceso para luego madurar y establecer los principios de la propia
identidad.

CAPITULO 11

PAGINA 376

adolescencia Transición del desarrollo entre la niñez y la adultez que implica importantes cambios físicos, cognoscitivos y
psicosociales.

pubertad Proceso mediante el cual una persona alcanza la madurez sexual y la capacidad para reproducirse. La pubertad
implica cambios biológicos notables. Esos cambios forman parte de un largo y complejo proceso de maduración que empezó
antes del nacimiento, y sus ramifi caciones psicológicas continúan en la adultez

características sexuales primarias Órganos relacionados de manera directa con la reproducción, que aumentan de tamaño y
maduran durante la adolescencia.

características sexuales secundarias Signos fisiológicos de la maduración sexual (como el desarrollo de los senos y el crecimiento
del vello corporal) que no implican a los órganos sexuales
estirón del crecimiento adolescente

Aumento repentino de la estatura y el peso que precede a la madurez sexual.

Signos de la madurez sexual: producción de esperma y menstruación

espermarquia Primera eyaculación de un niño.

menarquia Primera menstruación de una niña.

Influencias y efectos del momento de la pubertad

tendencia secular Tendencia que sólo puede advertirse al observar varias generaciones, como la que marca la adquisición más
temprana de la estatura adulta y la madurez sexual, que empezó hace un siglo en algunos países.

Imagen corporal y trastornos alimentarios

imagen corporal Creencias descriptivas y valorativas acerca de la apariencia personal

anorexia nerviosa Trastorno alimentario que se caracteriza por dejar de comer.

bulimia nerviosa Trastorno alimentario en que una persona consume regularmente grandes cantidades de comida y luego se
purga con laxantes, vómito inducido, ayuno o ejercicio excesivo

Consumo y abuso de sustancias

 abuso de sustancias Consumo repetido y dañino de sustancias, por lo regular alcohol u otra
 drogas. dependencia a las drogas Adicción (física, psicológica o ambas) a una sustancia dañina
ETAPA PIAGETIANA DE LAS OPERACIONES FORMALES

operaciones formales Última etapa piagetiana del desarrollo cognoscitivo, que se caracteriza por la capacidad para pensar de
manera abstracta.

razonamiento hipotéticodeductivo Capacidad, que Piaget creía que acompaña a la etapa de las operaciones formales, de
desarrollar, considerar y probar hipótesis.

CAMBIOS EN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Cambio estructural Los cambios estructurales en la adolescencia incluyen

1) cambios en la capacidad de la memoria de trabajo y

2) la cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo.

 conocimiento declarativo Conocimiento factual adquirido que se almacena en la memoria a largo plazo.
 conocimiento procedimental Habilidades adquiridas que se almacenan en la memoria a largo plazo.
 conocimiento conceptual Comprensión interpretativa adquirida que se almacena en la memoria a largo plazo

Cambio funcional Los procesos para obtener, manejar y retener la información son aspectos funcionales de la cognición. Entre
ellos se encuentran el aprendizaje, el recuerdo y el razonamiento, todos los cuales mejoran durante la adolescencia.

Entre los cambios funcionales más importantes se pueden mencionar 1) el incremento continuo de la velocidad del
procesamiento y 2) un mayor desarrollo de la función ejecutiva, la cual incluye habilidades

como atención selectiva, toma de decisiones, control inhibitorio de respuestas impulsivas y control de la memoria de trabajo.

RAZONAMIENTO MORAL: LA TEORÍA DE KOHLBERG A medida que los niños alcanzan niveles cognoscitivos más altos adquieren
la capacidad de hacer razonamientos más complejos sobre temas morales. También aumenta su tendencia al altruismo y la
empatía. Los adolescentes son más capaces que los niños más jóvenes de considerar la perspectiva de otra persona para
resolver problemas sociales , tratar con relaciones interpersonales y verse como seres sociales

Niveles y etapas de Kohlberg

moralidad preconvencional Primer nivel de la teoría de Kohlberg del razonamiento moral, en el cual el control es externo y se
obedecen las reglas para obtener recompensas o evitar castigos o en aras del interés personal.

moralidad convencional (o moralidad de la conformidad a los roles convencionales) Segundo nivel de la teoría de Kohlberg del
razonamiento moral; en él se internalizan los estándares de las fi guras de autoridad.

moralidad posconvencional (o moralidad de los principios morales autónomos ) Tercer nivel de la teoría de Kohlberg del
razonamiento moral, en el cual las personas siguen principios morales internos y pueden decidir entre estándares morales en
conflicto.

Socioemocional

identidad De acuerdo con Erikson, una concepción coherente del yo, constituida por metas, valores y creencias con las cuales la
persona tiene un compromiso sólido.
identidad frente a confusión de identidad Quinta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson , en la cual el adolescente trata de
desarrollar un sentido coherente de su yo que incluya el papel que debe desempeñar en la sociedad. También se conoce como
identidad frente a confusión de roles

estados de identidad Término de Marcia para referirse a los estados del desarrollo del yo que dependen de la presencia o
ausencia de crisis y compromiso.

crisis Término de Marcia para referirse al periodo en que se toma una decisión consciente relacionada con la formación de la
identidad.

compromiso Término de Marcia para referirse a la inversión personal que se hace en una ocupación o sistema de creencias

logro de la identidad Estado de identidad, descrito por Marcia, que se caracteriza por el compromiso con las elecciones hechas
después de una crisis, un periodo que se dedica a la exploración de alternativas.

exclusión Estado de identidad, descrito por Marcia, en que una persona que no ha dedicado tiempo a considerar las alternativas
(es decir, que no ha pasado por una crisis) se compromete con los planes que otra persona ha establecido para su vida

moratoria Estado de identidad, descrito por Marcia, en el que una persona (en crisis) considera alternativas, al parecer dirigida
por un sentido de compromiso.

difusión de identidad Estado de identidad, descrito por Marcia, que se caracteriza por la ausencia de compromiso y la falta de
una consideración seria de las alternativas

socialización cultural Prácticas de los padres que enseñan a los niños acerca de su herencia racial o étnica, que estimulan las
prácticas culturales y el orgullo cultural

Sexualidad

orientación sexual Foco constante del interés sexual, romántico y afectivo, sea heterosexual, homosexual o bisexual.

Relaciones con la familia, no son siempre fáciles, es inusual la rebeldía declarada del adolescente. Para la mayoría de los
jóvenes, la adolescencia es una transición bastante suave. Para la minoría que parece muy atribulada.

los iguales La infl uencia del grupo de iguales es más fuerte en la adolescencia temprana. La estructura del grupo de pares
incrementa sus niveles de complejidad e involucra camarillas, muchedumbres y amistades. Las amistades, en especial entre las
chicas, se vuelven más íntimas, estables y brindan más apoyo en la adolescencia. Las relaciones románticas satisfacen diversas
necesidades y se desarrollan con la edad y la experiencia.

y la sociedad adulta El confl icto con los padres suele ser mayor durante la adolescencia temprana. La crianza autoritativa se
asocia con los resultados más positivos.

rebeldía adolescente Patrón de confusión emocional, característico de una minoría de adolescentes, que puede implicar
conflictos con la familia, distanciamiento de la sociedad adulta, conducta temeraria y rechazo de los valores adultos.

individuación Lucha de los adolescentes por la autonomía y la identidad personales (pag 429)

¿Cómo se relacionan los adolescentes con sus padres, hermanos e iguales?

• Aunque las relaciones entre los adolescentes y sus padres no son siempre fáciles, es inusual la rebeldía declarada del
adolescente. Para la mayoría de los jóvenes, la adolescencia es una transición bastante suave. Para la minoría que parece muy
atribulada, puede predecirse una adultez difícil.
• Los adolescentes pasan cada vez más tiempo con los iguales, pero las relaciones con los padres mantienen su importancia.

• El conflicto con los padres suele ser mayor durante la adolescencia temprana. La crianza autoritativa se asocia con los
resultados más positivos.

• Los efectos de la estructura familiar y del empleo materno en el desarrollo de los adolescentes pueden depender de factores
como los recursos económicos, la calidad del ambiente familiar y qué tan de cerca supervisen los padres el paradero de sus
hijos.

• Las relaciones con los hermanos suelen relajarse durante la adolescencia, y el equilibrio de poder entre los hermanos
mayores y menores adquiere mayor equidad.

• La influencia del grupo de iguales es más fuerte en la adolescencia temprana. La estructura del grupo de pares incrementa sus
niveles de complejidad e involucra camarillas, muchedumbres y amistades. • Las amistades, en especial entre las chicas, se
vuelven más íntimas, estables y brindan más apoyo en la adolescencia. • Las relaciones románticas satisfacen diversas
necesidades y se desarrollan con la edad y la experiencia. rebeldía adolescente (403) individuación (405

Elaborar una infografía que presente un problema o reto de los adolescentes en la actualidad, puede seleccionar unos de estos
temas: Redes sociales, violencia escolar, adicciones, explotación laboral, ciberbullying, grooming, sexting. En la infografía debe
responder a las siguientes preguntas: ¿Qué es?, ¿Cómo se desarrolla o evidencia?, ¿Quiénes participan?, ¿Qué hacen?, ¿Está
tipificado como delito?, ¿Cómo evitarlo? ¿Cómo prevenir? Para elaborar su infografía debe usar una aplicación que usted
conozca, se le sugiere usar piktochart y Canva.

Grooming | Uso seguro y responsable de las TIC

gobiernodecanarias.org

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C Ó M O C I TA R E S T E A R T Í C U L O Pérez Porto, J., Merino, M. (2 de marzo de 2018). Grooming - Qué es, definición

y concepto. Definicion.de. Última actualización el 29 de noviembre de 2022. Recuperado el 24 de marzo de 2023 de
https://definicion.de/grooming
 Rosario Nuestro es una publicación diaria online de WAM Entertainment Company S.A. | Edición Nº 2049

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Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad (SAP001) J. E. Adrián Serrano 1 Tema 2: El DESARROLLO COGNITIVO DEL
ADOLESCENTE Juan Emilio Adrián Serrano

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%202%20El%20desarrollo%20cognitivo%20del%20adolescente.pdf

Desarrollo durante la adolescencia. Aspectos físicos, psicológicos y sociales M. Güemes-Hidalgo*, M.J. Ceñal González-Fierro**,
M.I. Hidalgo Vicario*** *Departamento de Endocrinología, Great Ormond Street Hospital for Children NHS Trust, Londres, Reino
Unido. **Jefe del Servicio del Hospital Universitario de Móstoles. Madrid. ***Centro de Salud Barrio del Pilar. DAN. SERMAS.
Madrid

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Con la información de la investigación, elabore una infografía en la que presente un tema educativo para esa misma etapa del
desarrollo.  Por ejemplo: Etapa del Desarrollo: Adolescencia. Tema educativo: “Cómo educar para la autonomía a los
adolescentes”.  La infografía debe incluir los temas y subtemas más relevantes del tema educativo.  El tema educativo se
relaciona con algún ámbito del desarrollo de la etapa que ha elegido en su investigación. Adjúntela en la presentación de Power
Point.

Pautas para aumentar la autoestima en adolescentes

1. Dejar a un lado los pensamientos negativos sobre uno mismo.

2. Probar nuevas actividades.
3. Ponerse como objetivo el logro en lugar de la perfección, recordemos que esta no existe.
4. Identificar las cosas que puedes cambiar para sentirte mejor y las que no son modificables.
¿Cómo mejorar la autoestima?

1. Busca y encuentra el origen de tu baja autoestima. ...

2. Hazlo, inténtalo aunque puedas fracasar. ...
3. Sustituye tus objetivos por valores. ...
4. Identifica tus fortalezas. ...
5. Convierte tus pensamientos negativos en respuestas racionales. ...
6. Sepárate de tus miedos. ...
7. Perdónate a ti mismo, practica la autocompasión.
Cómo pueden fomentar la autoestima los padres
 Ayudemos a que aprendan cosas
 Muéstreles cómo y ayúdelos al principio. ...
 Elogie al chico, pero hágalo prudentemente. ...
 Sea un buen modelo de conducta. ...
 Prohíba la crítica cruel. ...
 Enfóquese en las fortalezas.