Junio 2023

Enero 2023 0
 LABORATORIO DE: QUIMICA INORGANICA

PERIODO: ENERO - JUNIO 2023

PROGRAMA EDUCATIVO:

NOMBRE DEL ALUMNO:

DOCENTE TITULAR:

CLAVE:

ÚLTIMA REVISIÓN: ENERO 2023

PARTICIPANTES:
Ing. Eolo Victor Espíritu Barragán
M.C. Rosa Alba Krauss Machorro

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CAMPUS ORIZABA
Departamento de Ciencias Básicas
Laboratorio de Química Inorgánica

ULTIMA REVISIÓN REGLAMENTO

ENERO 2023

1.-Los alumnos deberán presentarse puntualmente en su horario; la tolerancia será únicamente

de 10 minutos, considerándose ésta como retardo. Sólo se permitirán 3 retardos durante el
semestre, en caso de incidir en otro, no se permitirá la entrada al Laboratorio.

2.- Es indispensable traer la práctica impresa para la actividad del laboratorio, sin ella no se
permitirá la realización de la misma.

3.- Es requisito indispensable usar durante la práctica:

 Bata blanca con manga larga, lentes de seguridad, mascarilla de seguridad (no
cubre boca, guantes de nitrilo y pantalón largo.

 Permanecer con el cabello recogido.

 Calzado cerrado.

4.- Las mochilas y gorras se colocarán en los sitios adecuados, no deberán permanecer sobre las
mesas.

5.- Es necesario que los alumnos respeten su horario correspondiente, ya que no se permitirá la
reposición de prácticas en otros grupos, SOLO EN CASOS DE ENFERMEDAD.

6.- Al llegar los alumnos al laboratorio, deberán saber la técnica de la práctica a realizar, que
previamente habrán estudiado.

7.- Son requisitos indispensables para la acreditación del laboratorio:

 Asistir puntualmente a la práctica de laboratorio, 10 %

 Entregar el reporte correspondiente a cada práctica de manera individual, 30%.

 Evaluación escrita individual , 60%

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ULTIMA REVISIÓN
INDICE
ENERO 2023

CRITERIOS A EVALUAR

Análisis de la información; establecer de manera sintetizada las ideas centrales

de la información y las relaciones existentes entre los contenidos.
60 %

Forma y/o formato; ortografía, limpieza y orden, letra legible, contenidos

alineados, en hojas blancas tamaño carta.
20 %

Herramienta didáctica solicitada (mapa conceptual, diagrama de flujo,

investigación, etc.
20 %

 Obtener como mínimo 70% de promedio aprobatorio.

NOTA: Para acreditar la asignatura es indispensable aprobar tanto laboratorio como la teoría.

8.- El alumno no tendrá derecho a entrega de reporte cuando no asista a la práctica

correspondiente.

9.- Al inicio de cada práctica los alumnos recibirán material de trabajo, al término de la misma lo
devolverán limpio, seco y en las mismas condiciones que les fue entregado.

10.- Los adeudos de material deberán quedar cubiertos completamente antes de la entrega de
calificaciones finales.

11.- Tomando en cuenta que en el laboratorio se trabaja con material de vidrio y reactivos
químicos así como equipo audiovisual, el alumno se comportará de forma responsable, ordenada y
respetuosa para evitar accidentes, así mismo se prohíbe usar y conectar a la corriente cualquier
dispositivo electrónico durante el desarrollo de las prácticas.

12.- Seguir las indicaciones del manual para la disposición de los residuos generados durante la
práctica con la guía de los maestros.

13.- Cualquier anomalía que se detecte durante las prácticas, deberá notificarse al personal de
laboratorio.

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ULTIMA REVISIÓN
INDICE
ENERO 2023

Contenido
CONOCIMIENTO DE MATERIAL DE LABORATORIO / OPERACIONES FUNDAMENTALES ...................13
EFECTO FOTOELECTRICO Y RAYOS CATODICOS ................................................................................29
TABLA PERIÓDICA:............................................................................................................................35
VARIACIÓN DE LAS PROPIEDADES PERIÓDICAS ................................................................................35
OBTENCIÓN Y PROPIEDADES DE LOS HIDRÓXIDOS ..........................................................................44
ENLACES QUIMICOS .........................................................................................................................50
TIPOS DE REACCIONES .....................................................................................................................58
ESTEQUIOMETRIA ............................................................................................................................64

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ULTIMA REVISIÓN
INTRODUCCION
ENERO 2023

Este Manual de prácticas de Laboratorio se ha diseñado con el objetivo de complementar el curso

de Química de las diferentes Licenciaturas que se ofrecen en el Instituto Tecnológico de Orizaba. El
manual está enfocado en el desarrollo y aplicación de las siguientes competencias:

 Competencias Instrumentales que se considera como la capacidad de análisis y

síntesis, así como identificar, plantear y resolver problemas.

 Competencias Interpersonales que es la capacidad para trabajar en equipo, asi como

capacidad de crítica y autocrítica.

 Competencias sistemáticas: que son las habilidades de investigación, la aplicación de

los conocimientos teóricos adquiridos en el aula para el desarrollo de la práctica, la
generación de nuevas ideas que resuelvan los problemas ambientales de nuestro
planeta.

El principal propósito del Manual del Laboratorio, es que al alumno: aumente sus conocimientos en
el manejo de los materiales, manipular sustancias químicas y el uso de equipo. Obtener experiencia
en la aplicación del método científico estimulando así el interés por la ciencia y la investigación.

Los experimentos diseñados sirven para ejemplificar principios y hechos importantes de la Química,
con el propósito de apoyar las diferentes unidades de estudio que contempla la materia.

En las prácticas se realizaran experimentos en donde se maneja la observación de las propiedades

de los elementos químicos, de las diferentes sustancias y la comprobación de las leyes de la Química.

Cada práctica se desarrollará siguiendo un formato para el estudiante así como para el instructor,
que considera lo siguiente:

 La teoría que apoya los principios más importantes para cada experimento.

 Los procedimientos experimentales expresados con suficiente detalle para que el

estudiante desarrolle la práctica bajo la supervisión del instructor, proporcionándole
un listado de material, equipo y reactivos a utilizar.

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ULTIMA REVISIÓN
PLAN DE CONTINGENCIA Y MEDIDAS DE SEGURIDAD
ENERO 2023

La seguridad es una prioridad, ya que se manejan sustancias químicas, las acciones de seguridad a
seguir deben convertirse en hábito para iniciar nuestro trabajo cotidiano en el Laboratorio. Recordar
que cuando se encuentra en el

Laboratorio solo se le está permitido trabajar durante el tiempo asignado. Es indispensable respetar
las reglas necesarias de seguridad cuando sea necesario, en el desarrollo del experimento.

CAUSAS MÁS COMUNES DE TOXICIDAD

Existen tres vías por las que el ser humano puede sufrir un daño toxicológico provocado por
sustancias químicas en el laboratorio: vía respiratoria, vía dérmica y vía oral.

¿Qué es un daño toxicológico?

Es toda alteración que sufre nuestro cuerpo provocado por substancias que entran en contacto
con nuestro organismo por vía respiratoria, dérmica u oral. Este daño varía de acuerdo a la
concentración de la substancia, la cantidad de la misma y el lugar o vía de acceso a nuestro
cuerpo.

Recomendaciones para evitar daños o lesiones en los usuarios de laboratorio:

1. No identificar los productos. No contar con un etiquetado adecuado de los reactivos

químicos o de las muestras que se encuentren en envases inapropiados por ejemplo
envases de bebidas de consumo humano.
2. No utilizar el equipo de protección. Utilice un equipo de protección personal siempre que
manipule sustancias químicas.
3. Utilizar el cuerpo como instrumento de laboratorio. No oler un producto químico
directamente, ni pipetear con la boca una sustancia y menos tratar de contener un
derrame directamente con las manos.
4. Inhalar un producto químico directamente. Existen sustancias que después de un periodo
de tiempo producen fatiga nasal, lo que quiere decir que la substancia sigue penetrando al
organismo pero el nervio olfativo ya no la percibe, por lo que es necesario mantener una
adecuada ventilación y en el caso de fugas de gas o vapor reportar inmediatamente.
5. No Diluir adecuadamente; Recuerde siempre que para evitar salpicaduras la substancia
concentrada deberá verterse sobre la más diluida. “No dar de beber agua a un ácido”.

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 6. Desconocer el producto que se maneja. Ignorar o desconocer las propiedades del
producto que se está manipulando puede ocasionar una grave intoxicación o quemadura,
infórmese lo mejor posible de lo que está manejando; ¿es inflamable?, ¿Qué materiales
corroe?, ¿Con que reacciona vigorosamente? Etc.
7. Falta de orden y limpieza. Mantenga siempre su lugar de trabajo en orden y limpio, así
evitará riesgos innecesarios.
8. Uso de equipo en mal estado. Si usted visiblemente nota que el equipo que va a utilizar
está deteriorado, estrellado y en general en mal estado, no se exponga, cámbielo por otro
en óptimas condiciones.
9. Jugar o bromear con los reactivos químicos.
10. Comer o fumar dentro del laboratorio.
11. Mala disposición de residuos químicos.

QUEMADURAS QUÍMICAS

A continuación se mencionan de forma general las acciones recomendadas para las quemaduras
químicas.

Contacto de ácidos en la piel.

Paso 1.- Absorber el ácido de la piel.

Con un trapo completamente seco y limpio absorber la mayor cantidad de ácido posible, este paso
es mejor aún si se realiza con papel de estraza.

Paso 2.- Lavar con agua en abundancia.

Una vez que se eliminó el ácido hasta donde fue posible, lave con abundante agua sin frotar por
espacio de 5 a 10 minutos.

Paso 3.- Enjuague con solución de bicarbonato de sodio.

Contacto de bases en la piel

Paso 1.- Absorber el ácido de la piel.

Con un trapo completamente seco y limpio absorber la mayor cantidad de hidróxido posible, este
paso es mejor aún si se realiza con papel de estraza.

Paso 2.- Lavar con agua en abundancia.

Una vez que se eliminó el hidróxido hasta donde fue posible, lave con abundante agua sin frotar
por espacio de 5 a 10 minutos.

Paso 3.- Enjuagar con vinagre en solución.

EN CASO DE INCENDIO.

Los incendios son diferentes de acuerdo a los combustibles que se estén manejando.

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El uso del extintor inadecuado puede aumentar la intensidad del fuego. Los incendios se clasifican
de acuerdo al material que los originó.

CLASIFICACIÓN DE LOS COMBUSTIBLES

CLASE A.- Dentro de estos materiales encontramos el papel, la madera y textiles. Se pueden
utilizar extintores de espuma, bombas de agua, casi cualquier tipo de extintores.

CLASE B.- Los materiales de ésta clase son: aceite, las grasas, los disolventes orgánicos, pinturas.
Para esta clase de combustibles usar el bióxido de carbono o polvo químico seco.

CLASE C.- Dentro de ésta clase encontramos el material eléctrico. No usar agua porque se
convertiría en un circuito eléctrico y se corre el peligro de electrocutarse. Solo usar extintores de
polvo químico seco o de bióxido de carbono.

CLASE D.- Encontramos el sodio, el potasio, magnesio, litio, zirconio y todos los hidruros de
metales .Usar el cloruro de sodio, arena seca y grafito.

CLASES DE EXTINTORES

EXTINTOR DE LÍQUIDO.- Contiene ácido sulfúrico y una solución de bicarbonato de sodio en

compartimentos separados, al invertir el extintor se mezclan los líquidos y se genera el bióxido de
carbono, que desarrolla una presión interna, la cual forzar al líquido a salir por la manguera.

EXTINTOR DE DIÓXIDO DE CARBONO.- No daña los equipos ni contamina las sustancias químicas.
Es el mejor para apagar los incendios de tipo eléctrico o los ocasionados por disolventes
inflamables. Al oprimir la manija se desprende dióxido de carbono, el cual desplaza al oxígeno,
eliminándose así el fuego. El chorro de gas debe dirigirse hacia la base del fuego.

EXTINTOR DE POLVO QUIMICO SECO.- Este extintor contiene nitrógeno, al oprimir la manija hace
que salga el nitrógeno comprimido, formando una neblina que llega a una distancia aproximada de
4.5 m.

EVACUACIÓN EN CASO DE SISMO

1. Conserve la calma.

2. Actué con rapidez pero no se precipite.

3. Desconecte los aparatos eléctricos que estén a su alcance y cierre las llaves de gas.

4. Siga de manera ordenada las indicaciones de la brigada de evacuación, identifíquelos por

el chaleco de color naranja o bien siga las rutas de evacuación del inmueble.

5. No se coloque cerca de ventanales.

6. Fórmese debidamente con su contingente en línea hacia la salida de emergencia.

7. Si se encuentra en pisos superiores y cree que no darle tiempo de bajar, repliéguese en

sitios seguros durante el sismo. Si cree darle tiempo, al bajar las escaleras hágalo pegado a
la izquierda.

8
 8. Si olvidó algún objeto no intente regresar (Recuerde su seguridad y vida es primero).

9. Diríjase al área de concentración establecida (punto de reunión). Contabilice el personal

evacuado.

10. No olvide su seguridad y la de los demás, debe acatar correcta y rápidamente las
instrucciones de los brigadistas.

11. Proporcione soporte psicológico a las personas que ante las situación de peligro presente
temor, ansiedad, congelamiento, o cualquier otra situación emocional que detenga la
evacuación o ponga en riesgo al contingente

12. Cuando el peligro haya pasado espere las indicaciones del personal especializado o de
aviso a las autoridades de protección civil.

13. Identificar a los brigadistas de evacuación de acuerdo a lo siguiente:

COLOR ACTIVIDAD
ANARANJADO(CHALECO) EVACUACION
BLANCO(BATA) PRIMEROS AUXILIOS
ROJO(CHALECO) COMBATE CONTRAINCENDIO
AMARILLO(CHALECO) BUSQUEDA Y RESCATE
AZUL(CHALECO) COMUNICACIÓN

14. .Recuerde “NO CORRO, NO GRITO, NO EMPUJO Y NO ME DETENGO”.

CODIGO DE COLORES DEL SISTEMA DE ALERTAMIENTO PARA IDENTIFICAR UNA CONTINGENCIA EN

EL INSTITUTO TECNOLOGICO DE ORIZABA.

COLOR CONTINGENCIA SONIDO DE

ALARMA
SISMO INTERMITENTE
INCENDIO NO APLICA
AMENAZA DE BOBA CONTINUO
FUGA DE GAS L.P NO APLICA
DERRAME NO APLICA

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ULTIMA REGLAMENTO Y MANEJO DE SUSTANCIAS PELIGROSAS

REVISIÓN ENERO PRACTICA 1
2023 NOMBRE DEL ALUMNO:

ACTIVIDAD 1:

Atendiendo a las indicaciones de sus maestros se debe realizar un

simulacro de evacuación en el laboratorio de química inorgánica.

COMPETENCIA ESPECÍFICA

 Conocer e identificar las propiedades que presentan las sustancias químicas peligrosas
para manejarlas de forma segura, adecuada y responsable

GENERALIDADES

Investigar las generalidades de la práctica y redactarlas bajo la siguiente guía:

 Qué es una sustancia química

 Qué es una sustancia química peligrosa

 Cuáles son las propiedades de peligrosidad

 Rombo de seguridad (significado y descripción) y pictogramas de seguridad y

peligrosidad.

 Residuos peligrosos y características.

TÉCNICA

El instructor proyectará un video didáctico sobre el manejo de sustancias peligrosas y explicará el

reglamento de laboratorio y las características de peligrosidad.

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CUESTIONARIO / EJERCICIOS

Resuelva correctamente lo siguiente:

1.- Tabla de contingencias, efectos y acciones de seguridad.

CONTINGENCIA EFECTO ACCIONES DE SEGURIDAD

Contacto de ácidos en la piel

Contacto de bases en la piel

Salpicadura de reactivos en
los ojos

Derrame de reactivos
químicos (suelo o mesa)

Derrame de reactivos
químicos sobre la persona

Sismo

Incendio

Fuga de gas

11
2.- ¿Qué características presentan los residuos peligrosos?

3.-Identifique en su casa 4 sustancias químicas peligrosas y describa sus características de

peligrosidad.

4.-Analiza y realiza un resumen sobre la aplicación de la norma NOM-010-STPS-2014

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ULTIMA REVISIÓN CONOCIMIENTO DE MATERIAL DE LABORATORIO /

PRACTICA 2
ENERO 2023 OPERACIONES FUNDAMENTALES
NOMBRE DEL ALUMNO:

COMPETENCIA ESPECÍFICA

 Conocer e identificar el material básico de laboratorio, para utilizarlo durante las

prácticas de manera adecuada y responsable.

GENERALIDADES

En los trabajos de análisis y en general en todos aquellos que se ejecutan en un laboratorio, la mayor
parte de los utensilios son de vidrio especial, el cual debe ser dentro de lo posible resistente a la
acción de las sustancias químicas; principalmente las soluciones alcalinas, y aún más si son
concentradas y en caliente, pues tienden a atacar el vidrio. Esta acción es más fuerte si los
recipientes son nuevos; con el uso ese ataque superficial va siendo menor.

El coeficiente de dilatación del vidrio deberá ser bajo, para que los recipientes puedan resistir
cambios bruscos de temperatura, sin embargo se recomienda no calentar los vasos a la flama
directa, sino interponiendo una tela de alambre de preferencia con centro de asbesto. Los vasos y
los matraces usados en trabajos de química deberán tener además una buena resistencia mecánica.
El coeficiente de dilatación deberá satisfacer la necesidad de resistencia a los cambios bruscos de
temperatura, y permitirá también que los recipientes sean de paredes suficientemente gruesas para
tener una buena resistencia al choque. El material de vidrio que se emplea con más frecuencia en
las prácticas de laboratorio es el siguiente:

 Vaso de precipitado

 Pipeta graduada

 Pipeta volumétrica

 Probeta graduada

 Matraz volumétrico

 Matraz de destilación

 Matraz Erlenmeyer

 Matraz balón (fondo plano)

 Matraz balón (fondo redondo)

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  Cristalizador

 Vidrio de reloj

 Tubo de ensaye

 Termómetro

 Bureta

 Refrigerantes

 Embudo de filtración

 Tubo de seguridad

 Agitadores

 Frascos goteros

 Frascos de tapón esmerilado

MATERIAL DE PORCELANA

El material de porcelana más empleado en análisis son las cápsulas y los crisoles, estos tienen
diferentes formas y tamaños, casi todas las cápsulas de porcelana tienen labio vertedor. La
superficie interior de las cápsulas es siempre esmaltada y brillante que evita que se adhieran las
partículas y facilitan su limpieza; se encuentran a veces cápsulas con el interior esmaltado en negro;
lo que es cómodo cuando se está trabajando en pequeñas cantidades de polvo o precipitados
blancos o de color claro. Otro de los utensilios empleados son los crisoles que por lo general están
esmaltados en el interior y en el exterior, su resistencia a altas temperaturas es buena por lo que
son apropiados para efectuar fusiones de sustancias insolubles que deben ser transformadas en
solubles por la reacción a elevadas temperaturas.

El cuidado especifico que se recomienda al utilizar este material, es no someterlo a cambios bruscos
de temperatura.

El material de porcelana más empleado es el siguiente:

 Cápsula de porcelana

 Mortero con pistilo

 Placa de toque

 Crisol común y Gooch

 Triángulo de Porcelana

 Espátula de porcelana

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MATERIAL METÁLICO

El material metálico está fabricado de fierro, de acero o también de latón niquelado. El principal uso
de este en el laboratorio es el de sostener equipo, como elemento de seguridad para evitar
quemaduras en el caso de mover material como cápsulas y crisoles de porcelana, el más empleado
es el siguiente:

 Anillo metálico

 Soporte Universal

 Pinzas para crisol

 Pinzas para tubo de ensaye

 Cucharilla de combustión

 Pinzas para bureta (Dobles y sencillas)

 Pinzas universales

 Tripeé

 Mechero Bunsen

MATERIAL DE HULE Y PLASTICO

Este tipo de material se emplea solo como auxiliar en prácticas ya que tiene la desventaja de ser
atacado tanto por soluciones concentradas como por el fuego siendo ese su principal inconveniente,
él más usual es el siguiente:

 Piseta

 Manguera de hule

 Tapones de hule

 Embudo

 Perilla.

En general los utensilios de laboratorio se clasifican según el material de que está hecho o según el
uso para el que está destinado, además todo el material de laboratorio tiene una función específica
y se debe emplear dándole el uso y los cuidados adecuados. Es de alta prioridad.

1. Colocar artículos de vidrio calientes en superficies frías o mojadas.

2. Limpiar los artículos con cepillos gastados de tal manera que las partes metálicas del
cepillo no toquen el vidrio.

3. Calentar vasos de vidrio que tengan ralladuras de consideración.

4. Almacenar soluciones alcalinas en buretas o matraces ya que los tapones o válvulas
se pueden atascar.

15
 5. Succionar cualquier tipo de solución al utilizar en las pipetas con la boca.

Todo el material después de haber sido utilizado, se debe lavar muy bien con agua y jabón,
posteriormente se debe enjuagar con agua destilada. Existen algunas soluciones para la limpieza del
material de laboratorio, estas se emplean cuando el material está sucio o manchado, es preferible
el uso de soluciones que destruyan y solubilicen las huellas de grasa y de otras impurezas que estén
adheridas a las paredes, la solución más empleada es la “Mezcla Crómica” que consiste en una
mezcla de bicromato de sodio o de potasio disuelto en ácido sulfúrico concentrado.

Esta solución actúa destruyendo por oxidación la materia orgánica, su acción es muy enérgica y
deben tomarse precauciones para que no se ponga en contacto con la piel o ropa y menos aun
cuando se emplea en caliente.

Una solución más cómoda en su uso y quizás más efectiva en su acción limpiadora es la de hidróxido
de potasio en alcohol, 40 gr de KOH disueltos en 200 ml de alcohol. Esta solución actúa más
rápidamente que la mezcla crómica mencionada en el párrafo anterior, por lo que solo basta con
dejarla en contacto con las superficies por limpiar solo algunos minutos.

En todos los casos, cualquiera que sea la solución empleada, se recomienda un lavado final
abundante, primero con agua de la tubería y con agua destilada al final

TÉCNICA

El instructor mostrará cada uno de los materiales explicando el uso específico para cada caso, el
alumno anotará las observaciones correspondientes:

MATERIAL DE VIDRIO
NOMBREDEL MATERIAL ESQUEMA DESCRIPCION

Vasos de precipitado

Matraz Erlenmeyer

Matraz balón fondo plano

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Matraz balón

Tubo de ensaye

Matraz Kitazato

Vidrio de reloj

Cristalizador

Matraz de destilación

Refrigerante de rosario

Refrigerante recto

Refrigerante de serpentín

Embudo de vidrio

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 Agitador

Embudo de separación

Frasco para reactivo

Frasco gotero

Material volumétrico

Es un material de vidrio que sirve para medir volúmenes con mayor exactitud

MATERIAL DE VIDRIO
NOMBREDEL MATERIAL ESQUEMA DESCRIPCION

Matraz volumétrico o matraz

aforado

Bureta

Pipeta graduada

Pipeta volumétrica

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 MATERIAL DE PORCELANA
NOMBREDEL MATERIAL ESQUEMA DESCRIPCION

Capsula de porcelana

Mortero con pistilo

Placa de toque

Crisol

Triangulo de porcelana

Cucharita espátula

Embudo Bucher

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 MATERIAL METALICO
NOMBREDEL MATERIAL ESQUEMA DESCRIPCION

Pinzas para crisol

Pinza para tubo

Cucharilla de combustión

Pinzas doble para bureta

Tripié

Mechero Busen

Anillo metálico

Tela de asbesto

Soporte universal

Espátula

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 MATERIAL DE PLASTICO
NOMBREDEL MATERIAL ESQUEMA DESCRIPCION

Piseta

Embudo de plástico

INSTRUMENTOS DE MEDICION
NOMBREDEL MATERIAL ESQUEMA DESCRIPCION

Termómetro

Balanza granataria

Analizador pH-EC-SDT-°C/°F

Estufa de laboratorio

Mufa

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Parte 1:

MEDICIÓN DE VOLUMEN

Probetas, buretas, pipetas graduadas y volumétricas

En química el menisco es importante para realizar la lectura de un líquido en cualquier material

volumétrico. Para esto deben coincidir la curva (la parte central) con el aforo o graduación.

La superficie de los líquidos no es horizontal sino curva, esta curva recibe el nombre de menisco. El
menisco es la curvatura semilunar de la superficie de un líquido que se produce en respuesta a la
superficie de su recipiente, esta curvatura puede ser cóncava o convexa, según si las moléculas del
líquido y las del recipiente se atraen (agua y vidrio) o repelen (mercurio y vidrio) respectivamente.
Algunos líquidos como el agua tienen menisco cóncavo (figura A) y otros como el mercurio tienen
menisco convexo (figura B).

Para el llenado de las pipetas se requiere de un material auxiliar, en este caso “perillas de hule” que
al succionar el líquido nos permite controlar la velocidad de llenado, regularmente se hace subir el
líquido por encima de la marca deseada, se cierra rápidamente presionando con el dedo índice el
extremo superior de la pipeta y luego se hace descender el nivel del líquido hasta el punto deseado,
regulando con el dedo la entrada de aire, para quitar cualquier gota que quede en extremo inferior

22
de la pipeta se acerca la punta de esta a la pared interna del recipiente de donde tomó el líquido (o
cualquier superficie de vidrio limpia).

TÉCNICA

1. Medir con probeta

a) 28 ml de solución
b) 15 ml de solución
c) 9 ml de solución

2. Medir con pipeta volumétrica :

a) 5 ml de solución
b) 10 ml de solución

3. Medir con pipeta graduada

a) 3.4 ml de solución
b) 7.5 ml de solución
c) 18.1 ml de solución

4. Medir con bureta:

a) 10 ml de solución
b) 16.2 ml de solución
c) 8.5 ml de solución

5. Preparar en matraz volumétrico o aforado solución al 5% de cloruro de

sodio.

 Pesar en la balanza granataria un vaso de precipitado y anotar su peso, sumarle

al peso del vaso 5 g de cloruro de sodio.

 Disolver la sal de cloruro de sodio con un poco de agua y trasvasar la solución a

un matraz aforado de 100 ml, continuar disolviendo la sal con otro poco de agua

23
 (tener cuidado de no pasarse de 100 ml) y verter al matraz aforado de 100 ml,
continuar la operación hasta estar seguro de que el vaso de precipitado ya no
contiene cloruro de sodio.

 Aforar a la marca del matraz con agua, colocar el tapón, cerrar e invertir el
matraz para homogenizar la solución.

OBSERVACIONES Y CONCLUSIONES

Parte 2

DETERMINACIÓN DE PESO CON BALANZA GRANATARIA

Método para ajustar la balanza granataria

En la siguiente figura se ilustra la balanza granataria más común de laboratorio. La balanza tiene
un fiel que hacia ambos lados de la marca de cero. Para obtener una puesta exacta a cero, ponga
las pesas en posición cero (corra todas las muescas hacia la izquierda) y gire el tornillo de ajuste
que se halla en el extremo izquierdo de tal forma que el fiel de la balanza coincida en el centro
(cero). Es aconsejable verificar periódicamente la puesta a cero entre pesada y pesada. Oscila

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Método para ajustar la balanza granataria digital

En la siguiente figura se ilustra una balanza granataria digital. La balanza debe estar colocada en
una mesa libre de vibraciones y el platillo debe estar limpio y seco. Para ajustarla tiene un nivel de
burbuja en la parte frontal el cual debe colocarse al centro moviendo los tornillos delanteros de la
balanza.

Cuidado de la balanza

Cómo pesar sólidos

Los reactivos sólidos nunca deben colocarse directamente sobre el platillo de la balanza ya que este
puede corroerse y contaminar el sólido. Siga este procedimiento: cerciórese que el platillo esté
limpio y seco. Ajuste la balanza a cero (balanza granataria) o ajuste el nivel de burbuja (balanza
granataria eléctrica), pese primero un recipiente limpio y seco, por ejemplo, un vaso de precipitado,
una cápsula de porcelana, un papel doblado o una cajita de papel. Luego agregue el sólido a pesar
y anote la nueva lectura. El peso del reactivo sólido es la diferencia entre las dos lecturas, es
importante que se use la misma balanza en ambas lecturas ya que dos balanzas diferentes pueden
tener distintos ajustes a cero.

25
 Material Reactivos
2 vasos de precipitado de 50ml Cloruro de sodio
Balanza granataria
1 Espátula
2 Vidrios de reloj

TÉCNICA

1.- Asegurarse que el platillo de la balanza este limpio y seco.

2.- Ajustar la balanza a cero

3.- Cada alumno realizará como mínimo 3 pesadas diferentes en cada una de las balanzas, por
ejemplo:

a) Pesar 2.5 gramos de cloruro de sodio (NaCl)

b) Pesar 4.6 gramos de NaCl

c) Pesar 10.5 gramos de NaCl

Además puedes ensayar otros pesos diferentes a los anteriores.

Parte 3

DETERMINACIÓN DE pH CON EL ANALIZADOR DE pH – EC – STD - ºC/ºF

El analizador de pH es un instrumento de uso común en cualquier campo de la ciencia relacionado

con soluciones acuosas. Se utiliza en áreas como la agricultura, el tratamiento y purificación de agua,
en procesos industriales como los petroquímicos, fabricación de papel, alimentos, metalmecánica,
farmacia, investigación, entre otros.

La conductividad eléctrica y los sólidos disueltos totales son también parámetros básicos en el
análisis químico, especialmente en el control de la calidad de las aguas.

Las mediciones de pH y de la conductividad son dependientes de la temperatura, cuya medida

simultánea es también responsabilidad de los equipos de medición.

El analizador de pH – EC – STD - ºC/ºF debe ser utilizado de forma cuidadosa y previamente debe
estar calibrado.

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 Material Reactivos
1 Analizador de pH-EC-STD. °C/°F Agua purificada
1vaso de precipitado de 50 ml Agua de la llave
Ácido clorhídrico
Hidróxido de sodio diluido

Manejo del analizador para la determinación de pH

1. Seleccione el modo pH mediante el botón SET/HOLD.

2. Sumerja el electrodo en la solución a analizar. Las mediciones deberán tomarse cuando

desaparezca el símbolo de estabilidad en la parte superior izquierda de la pantalla.

3. El valor de pH con compensación automática de temperatura se muestra en la pantalla primaria

mientras que la pantalla secundaria muestra la temperatura de la muestra.

TÉCNICA

1.- Determinar el pH de las siguientes muestras con el analizador.

MUESTRA PH TEMPERATURA
Agua purificada
Agua de la llave
Ácido clorhídrico diluido (HCl)
Hidróxido de sodio diluido
(NaOH)

CUESTIONARIO

CUESTIONARIO

1.- De los materiales de laboratorio que has conocido, ¿Cuáles resisten el fuego directo?

2.- Menciona los materiales que se utilizan para volumetría.

27
3.- Menciona el material de soporte.

4.- Define: A) Coeficiente de dilatación del vidrio. B) Resistencia mecánica

5. Si usted requiere una muestra de 10 ml de una solución para valorarla, que se debe utilizar, ¿una
pipeta graduada o una pipeta volumétrica?

6. ¿Qué tipo de matraz utilizaría para preparar una solución al 10% de hidróxido de sodio?

7. ¿Cuál es la diferencia entre balanza granataria y una balanza analítica?

8. ¿Qué pH esperaría de una solución de ácido clorhídrico?

9. ¿Cuál es la diferencia entre una pipeta graduada y una bureta? ¿Dónde utilizamos cada una de
ellas?

10.- ¿Qué es el pH de una solución e indique su escala de medición?

28
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Laboratorio de Química Inorgánica

ULTIMA
REVISIÓN ENERO EFECTO FOTOELECTRICO Y RAYOS CATODICOS PRACTICA 3
2023 NOMBRE DEL ALUMNO:

COMPETENCIA ESPECÍFICA

 Identificar la longitud de onda umbral de diferentes métales mediante un simulador, para

calcular la frecuencia y energía umbral.

 Realizar ensayos a la llama y comprender su fundamento en la espectroscopia

GENERALIDADES

Actividad. Para reportar su práctica debe investigar las generalidades.

SIMULADOR

1. Ir a internet y entrar en el siguiente enlace para trabajar con el simulador “EFECTO

FOTOELÉCTRICO”:

https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/p
hotoelectric/latest/photoelectric.html?sim
ulatio n=photoelectric&locale=es !

29
2. Seleccionar el metal en el desplegable.
3. Elegir la máxima intensidad de la lámpara.
4. Calcular la energía umbral E0 (también llamada trabajo de extracción o función de trabajo
“W0”). Esta es la energía mínima con la que hay que iluminar el metal para arrancarle un
electrón.
Para calcularla, realizaremos los siguientes pasos:
a) Calcular la longitud de onda umbral (λ0).
b) Lo primero es llevar el selector de longitudes de ondas hasta el valor más alto posible (zona
del infra-rojo), aquí la energía es menor.

c) Luego iremos desplazando el selector hacia la zona UV (mayor energía) lentamente hasta
que empiecen a salir electrones del metal. Cuando empiecen a salir, moveremos el selector
lentamente hacia una lado y hacia otro para ver donde está realmente el “color” que
produce el efecto fotoeléctrico. El problema es que el selector va de 3 en 3 nm. Para
calcularlo más exacto, cuando ya tengamos la zona donde se da el efecto fotoeléctrico,
iremos escribiendo la longitud de onda (al escribirla nos permite variarla de 1 en 1 nm).
Tendremos la longitud de onda umbral cuando los fotoelectrones salgan muy lentamente y
al aumentar la longitud de onda 1nm el efecto no se dé. Por ejemplo: vemos que a 635 no
salen electrones, pero a 636 salen, aunque lentos. La longitud de onda umbral será 636 nm.
Convertimos esta medida a metros (1nm = 10-9 m) λ0 = 636 nm = 6,36 · 10-7 m.
Calculamos la frecuencia umbral mediante la ecuación de velocidad de las ondas C = λ ·ν ,
en donde: “C” la velocidad de la luz (3 · 108 m/s).

Por último para calcular la energía Umbral aplicaremos la ecuación de Planck: E = h · ν.

LLENAR TABLA DE RESULTADOS

LONGITUD DE ONDA FRECUENCIA

CATODO ENERGIA UMBRAL
UMBRAL (nm) UMBRAL

Na
Zn
Cu
Pt
Ca

30
Parte 2

ENSAYOS A LA LLAMA Y SU FUNDAMENTO EN LA ESPECTROSCOPIA

GENERALIDADES

Niels Bohr en su modelo atómico explicaba lo siguiente: un electrón no disipa energía

continuamente sino que la emite por pausas o paquetes de energía, la absorbe cuando es excitado
para saltar de una órbita de menor energía a otra de mayor energía, al regresar a su órbita inicial
emite la energía que había ganado, por lo que un electrón absorbe y conserva la cantidad de energía
necesaria para mantenerse girando alrededor del núcleo; de esta forma Niels Bohr consideró lo
siguiente:

a) Los electrones son partículas cargadas negativamente que se mueven a lo largo de órbitas
definidas por un determinado nivel energético.

b) Un átomo no emite ni absorbe energía mientras sus electrones se mantienen en sus respectivas
orbitas estacionarias.

Si el átomo es excitado de alguna forma, un electrón puede saltar a un nivel de energía mayor y
desprende energía al regresar a la órbita en que se encontraba. Los átomos y moléculas excitadas
pueden emitir o absorber varios tipos de energía, los métodos para estudiar e identificar sustancias
expuestas a la acción de alguna forma de excitación energética (por ejemplo: los ensayos a la llama)
constituyen la Espectroscopia, ésta se empleó inicialmente para estudiar el espectro de luz visible,
actualmente existen varios tipos de Espectroscopias, algunos utilizan el tipo de energía emitida por
átomos y moléculas excitados, otros la forma de energía absorbida por los átomos y moléculas.

La longitud de onda de la luz absorbida es una característica de una sustancia excitada, y la serie de
longitudes de onda absorbida por una sustancia se llama Espectro. Todas las partículas de una
misma sustancia emiten la misma serie de longitudes de onda. Existen dos hipótesis del
comportamiento de la luz; la corpuscular o de Isaac Newton y la ondulatoria sostenida por el
Holandés Christiaan Huygens opinaba que la luz es un fenómeno ondulatorio semejante al sonido
y que su propagación es de la misma naturaleza que la de una onda.

Según Isaac Newton, la luz está formada por numerosos corpúsculos que emiten los cuerpos
luminosos y que al chocar con nuestra retina la impresionan produciéndonos una sensación
luminosa.

El estudio hecho por Einstein del efecto Fotoeléctrico hizo ver que la luz presenta un carácter doble,
se comporta como partícula (los fotones) al producirse y aniquilarse y como una onda al propagarse
(ondas electromagnéticas).Si se observan los diferentes cuerpos luminosos se nota inmediatamente
que la cantidad de luz que emite no es la misma en todos ellos; así, es notable que el sol emite más
luz que un arco eléctrico, éste más que un foco incandescente, este más que una vela y ésta más
que una luciérnaga, ésta característica de los cuerpos luminosos recibe el nombre de intensidad
luminosa.

Isaac Newton con un experimento clásico inició el conocimiento de lo que es el color demostrando
que la luz blanca es el resultado de la mezcla de todos los colores; a la serie de colores obtenidos al
dispersar la luz se le llama Espectro de Luz. La luz blanca la producen los sólidos y los líquidos

31
incandescentes como los filamentos de los focos eléctricos y para estudiar la luz que producen los
cuerpos incandescentes se debe usar un espectroscopio, el cual es un instrumento que sirve para
observar los espectros producidos por diferentes fuentes luminosas; consta de un ocular, un
colimador, una escala graduada y de un prisma triangular destinado a producir la dispersión de la
luz.

La luz blanca al pasar a través de un prisma o de una rejilla de difracción, se dispersa en los diversos
colores del arco iris (espectro de luz visible), se ha demostrado que cada radiación monocromática
le corresponde una longitud de onda bien determinada cuyo lugar en el espectro es siempre el
mismo, en dicho espectro luminoso aparecen los colores siguientes dispuestos en este orden: rojo,
anaranjado, amarillo, verde, azul, añil, y violeta, antes del rojo y después del violeta se ordenan
ondas invisibles que prolongan el espectro en los campos infrarrojo y ultravioleta.

Un método analítico basado en el espectro de emisión característico de cada elemento y usado en

química para detectar la presencia de ciertos elementos es el ensayo a la llama, en este ensayo las
muestras suelen sostenerse en un alambre de platino limpiándolo repetidamente con ácido
clorhídrico para eliminar trazas de muestras anteriores, en cada ensayo se observa un color en la
llama característico de cada elemento. El color es un fenómeno físico asociado a distintas longitudes
de onda en la zona visible del espectro electromagnético. Su percepción es un proceso
neurofisiológico muy complejo. La luz visible está formada por ondas electromagnéticas cuya
longitud de onda va desde los 350 nm (violeta) hasta los 750 nm (rojo).

Un espectro atómico de emisión está compuesto por una o varias longitudes de onda debido a que
los electrones de los átomos ocupan ciertos niveles de energía, al pasar los electrones de un nivel a
otro de energía inferior, emiten la diferencia de energía en forma de radiación y ésta es registrada
en el espectro como una serie de líneas.

El espectro a la llama de los metales es el de emisión. Al realizar un ensayo a la llama, ciertos

elementos imparten un color característico, dicha coloración es causada por un cambio en los
niveles de energía de algunos electrones. Al absorber energía (calentando) el átomo, los electrones
suben a niveles de energía superiores, pero existe una tendencia a recuperar el estado fundamental
emitiendo radiación característica de cada elemento. Si dicha radiación está en el rango del visible
se observan colores característicos. Estas llamas coloreadas permiten detectar cualitativamente
elementos en mezclas.

32
 MATERIAL

ESPECTROSCOPIO BUNSEN – KIRCHHOFF

33
Complemente la tabla de resultados observados durante la práctica.

COMPUESTO FORMULA COLOR OBSERVADO LONG DE ONDA

Cloruro de Potasio KCl
Cloruro de Cobre CuCl2
Cloruro de Fierro III FeCl3
Cloruro de Sodio NaCl
Cloruro de Litio LiCl

CUESTIONARIO

1. Anote las características de los Rayos Catódicos.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Cuáles son las aplicaciones de los rayos catódicos:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

3.- ¿Para qué se utiliza el espectroscopio?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Anote las partes de un espectroscopio.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

5. ¿Qué es longitud de onda?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. ¿Qué es un espectro de luz visible?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7.- ¿Quién describió el efecto fotoeléctrico?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

8.- Defina los siguientes conceptos: a) Fotón, b) Frecuencia umbral

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

9.- ¿En qué material de laboratorio se colocan las diferentes muestras a ensayar?

34
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ULTIMA TABLA PERIÓDICA:

REVISIÓN ENERO PRACTICA 4
2023 VARIACIÓN DE LAS PROPIEDADES PERIÓDICAS
NOMBRE DEL ALUMNO:

COMPETENCIA ESPECÍFICA
 Conocer la distribución y clasificación de los elementos químicos en la tabla periódica,
observar sus características físicas y demostrar algunas propiedades químicas

GENERALIDADES

Más de la mitad de los elementos que se conocen en la actualidad se descubrieron entre 1800 y
1900. Durante este periodo los químicos observaron que muchos elementos presentaban
similitudes muy marcadas entre sí, por ejemplo:

1) Los elementos litio (Li), sodio (Na) y potasio (K) son metales blandos muy reactivos.

2) Los elementos helio (He), neón (Ne) y argón (Ar) son gases muy poco reactivos (inertes).

El reconocimiento de dichas regularidades periódicas en las propiedades físicas y en el

comportamiento químico, así como la necesidad de organizar la gran cantidad de información
disponible sobre la estructura y propiedades de los elementos, condujeron al desarrollo de la tabla
periódica, en ella se encuentran agrupados los elementos que tienen propiedades químicas y físicas
semejantes.

En la tabla periódica los elementos están acomodados:

a) En base a su número atómico, de acuerdo a lo que definió Moseley en la Ley periódica moderna:
“Las propiedades semejantes de los elementos se repiten periódicamente cuando se organizan en
orden creciente de números atómicos”.

b) En filas horizontales, llamadas periodo.

c) En columnas verticales, conocidas como grupos o familias, de acuerdo con sus semejanzas en las
propiedades químicas; por ejemplo

35
Por lo general un elemento se parece más a otro de su propia familia que a un elemento de otra
familia. Algunos de los grupos se designan mediante nombres dados por características de los
elementos que los forman, así tenemos:

 1A Metales Alcalinos o Familia del Sodio

 2A Metales Alcalinotérreos o Familia del Calcio

 3A Térreos o Familia del Boro

 4A Carbonoides o Familia del Carbono

 5A Nitrogenoides o Familia del Nitrógeno

 6A Anfígenos o Familia del Oxígeno

 7A Halógenos o Familia del Cloro

 8A Gases Nobles o Familia del Neón

De forma general, los elementos se dividen en tres categorías:

1) Metales. Son buenos conductores del calor y la electricidad.

2) No metales. Generalmente son malos conductores del calor y la electricidad, y

3) Metaloides. Presentan propiedades intermedias entre los metales y los no metales.

PROPIEDADES PERIÓDICAS:

Las configuraciones electrónicas de los elementos muestran una variación periódica al aumentar el
número atómico. En consecuencia los elementos también presentan variaciones periódicas en
cuanto a su comportamiento tanto físico como químico.

Radio atómico. Numerosas propiedades físicas incluyendo la densidad, el punto de fusión y el punto
de ebullición están relacionadas con el tamaño de los átomos, pero el tamaño atómico es difícil de
definir, varias técnicas permiten estimar el tamaño del átomo, y se define como la mitad de la
distancia entre los núcleos de dos átomos metálicos adyacentes o de una molécula diatómica. Para
elementos que existen como moléculas diatómicas simples, el radio atómico es la mitad de la
distancia entre núcleos de los dos átomos en una molécula específica, conviene tener en mente,
que los radios atómicos están determinados en gran medida por cuán fuertemente atrae el núcleo
a los electrones. Dentro de cada columna (grupo), el radio atómico tiende a aumentar de arriba
hacia abajo; y dentro de cada fila (periodo), el radio atómico tiende a aumentar de derecha a
izquierda.

Energía de ionización. Es la mínima energía requerida para quitar un electrón de un átomo gaseoso,
en su estado fundamental. La magnitud de energía de ionización es una medida de esfuerzo
necesario para que un átomo libere un electrón o de cuán fuertemente está enlazado un electrón
al núcleo en el átomo. A mayor energía de ionización, es más difícil quitar el electrón.

36
Afinidad electrónica. Otra propiedad de los átomos que influye en su comportamiento químico es
su habilidad para aceptar uno o más electrones, esta habilidad se mide por la afinidad electrónica,
la cual es el cambio de energía cuando un átomo acepta un electrón en el estado gaseoso. También
se conoce como electroafinidad. Dado que se trata de energía liberada, tiene signo negativo.

Electronegatividad. Es la capacidad que tiene el átomo de un elemento para atraer hacia sí los
electrones de enlace, cuando forma parte de un compuesto. Si un átomo tiene una gran tendencia
a atraer electrones se dice que es muy electronegativo (como los elementos próximos al flúor) y si
su tendencia es a perder esos electrones se dice que es muy electropositivo (como los elementos
alcalinos). La electronegatividad tiene numerosas aplicaciones tanto en las energías de enlaces,
como en las predicciones de la polaridad de los enlaces y las moléculas. Los elementos localizados

en la esquina inferior izquierda de la tabla periódica son los menos electronegativos y los elementos
que están en la esquina superior derecha son los más electronegativos. El flúor es el elemento más
electronegativo, seguido del Oxígeno y del Cloro.

Distribución de los elementos en la naturaleza:

La mayor parte de los elementos se presentan en forma natural. Se cree que en el centro de la Tierra
existe un núcleo sólido constituido en su mayor parte por hierro (He), alrededor del núcleo hay un
fluido caliente llamado manto, el cual está formado por hierro (He), carbono (C), silicio (Si) y azufre
(S).

De los 83 elementos que se encuentran en la naturaleza, 12 de ellos constituyen el 99.7% de la masa

de la corteza terrestre. Éstos son, en orden decreciente de abundancia natural oxígeno (O), silicio
(Si), aluminio (Al), hierro (Fe), calcio (Ca), magnesio (Mg), sodio (Na), potasio (K), titanio (Ti),
hidrógeno (H), fósforo (P) y manganeso (Mn). Al analizar la abundancia natural de los elementos se
debe tener en cuenta que:

1) Los elementos no se encuentran distribuidos uniformemente en la corteza terrestre.

2) La mayoría de los elementos existen en forma combinada.

3) Sólo algunos elementos se encuentran puros en la naturaleza, tal es el caso del elemento oro
(Au).

Estas características proporcionan las bases para la mayoría de los métodos de obtención de
elementos puros a partir de sus compuestos.

El cuerpo humano está formado por elementos químicos, fundamentalmente por oxígeno,
hidrógeno, carbono y nitrógeno que, en conjunto, suponen más del 95% de la masa corporal. El
resto es fósforo, azufre, calcio, potasio, entre otros presentes en cantidades muy pequeñas pero
indispensables para el metabolismo.

37
MATERIAL Y REACTIVOS

Material Reactivos

1 Capsula de porcelana

1 Cápsula de porcelana

1 Gradilla

1 Mechero HCl2N
1 Tripié metálico Zinc
1 Pinza para crisol Magnesio
1 Tela de asbesto Oro (ver actividad previa) Fierro
4 Tubos de ensaye Azufre
1 Vidrio de reloj Agua destilada Carbono
1 Frasco de boca ancha Sodio (proporcionado por el maestro titular) Mercurio
1 Cucharilla de combustión (proporcionado por el maestro titular)

1Piseta

1Pipeta graduada de 5ml

1Vaso de precipitado de50ml

TECNICA

1. Observar los elementos proporcionados y llenar la siguiente tabla:

38
 OBSERVACIONES
GRUPO Y PERIODO
DE LAS
SÍMBOLO NOMBRE CLASIFICACIÓN AL QUE PERTENECE
CARACTERÍSTICAS

Na Metal alcalino

Magnesio

Fe

Zn

Azufre

Carbono

Mercurio

2. Comportamiento de elementos alcalinos. Colocar un trozo pequeño de Sodio en una

cápsula de porcelana, a la que previamente se le agregó agua y cubrir inmediatamente con
un vidrio de reloj. Al término de la reacción verificar pH con el analizador y posteriormente
agregar una gota de fenolftaleína.
Depositar el hidróxido de sodio formado en el frasco para residuos debidamente
etiquetado. Observar y anotar sus conclusiones.

____________________________________________________________________________

3. Metales alcalinotérreos. A las virutas de magnesio contenidas en un tubo de ensaye

adicionar agua y anotar sus observaciones. Decantar el agua del experimento anterior
quedando en el tubo únicamente las virutas de magnesio, para utilizarlas más adelante.

__________________________________________________________________

4. Metales de transición. A los tubos de ensaye que contienen Fierro y Zinc respectivamente
agregarles 2ml de agua. Decantar el agua del experimento anterior quedando en los tubos
únicamente las virutas de los metales, para utilizar las más adelante. Observar y concluir.

5. Comparación de tiempos de reacción. A los tubos de ensaye que contienen:

*Magnesio

*Zinc

39
 *Fierro

*Oro

Añadir 10 gotas de HCl2N a los tubos que contienen a los metales antes
mencionados. Observar, comparar y concluir. Anote las respectivas ecuaciones
químicas.

______________________

6. No metales. Provocar en la cucharilla de combustión la ignición del azufre.

Introducir la cucharilla en el frasco de boca ancha y esperar a que termine la
reacción. Agregar 20 ml de agua destilada y taparlo.(Evitar en lo posible que se
escapen los vapores generados). Agitar y ensayar con papel tornasol. Trasvasar el
producto formado en el paso anterior a un vaso de precipitado de 100ml y tomar
lectura de pH con el analizador. Observar, anotar las ecuaciones químicas y
concluir.

Es importante depositar el ácido sulfuroso formado en este paso en el frasco

para disposición de residuos.

40
MANEJO Y CONTROL DE RESIDUOS.

Características de peligrosidad

Residuo Manejo de residuo C R E T I

NaOH Depositar en frasco Sí Sí Sí Sí No

etiquetado

H2S03 Depositar en Sí Sí Sí Sí Sí

Frasco etiquetado

FeCl3 Depositar en Sí Sí No Sí No

Frasco etiquetado

ZnCl2 Depositar en Sí Sí No Sí No

Frasco etiquetado

MgCl2+Mg Depositar en frasco No Sí No Sí No

etiquetado

Depositar en frasco
el Ácido Clorhídrico
HCl No No No No No
decantado

Nomenclatura de características de peligrosidad

C. Corrosividad

R. Reactividad

E. Explosividad

T. Toxicidad ambiental

I. Inflamabilidad

41
CUESTIONARIO
.
1. Explique la importancia de la tabla periódica. Haga énfasis en lo importante de la posición
de un elemento en la tabla y cómo se relaciona dicha posición con las propiedades físicas
y químicas del elemento.

2. Sin consultar la tabla periódica, escriba la configuración electrónica de los elementos

cuyos números atómicos son los siguientes y clasifique dichos elementos.

a) 6

b) 17

c) 20

d) 26

3. Defina radio atómico.

4. Defina radio iónico. ¿Cómo cambia el tamaño cuando un átomo se convierte en?:
a) Un anión y b)un catión

5. En base a la posición en la tabla periódica, seleccione el átomo de mayor radio atómico

en cada uno de los siguientes pares:

a) Na,Cl

b) Be,F

c) K,Br

d) F,Br

42
6. ¿Cuál es el átomo más grande del grupo 2A?

7. ¿Cuáles el átomo más pequeño del grupo 7A?

8. Defina electro negatividad.

43
 TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
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Laboratorio de Química Inorgánica

ULTIMA
REVISIÓN ENERO Practica: 5
2023 OBTENCIÓN Y PROPIEDADES DE LOS HIDRÓXIDOS

COMPETENCIA ESPECÍFICA

 Conocer las características físicas y algunas propiedades químicas de los hidróxidos.

GENERALIDADES

Hacia fines del siglo XVIII ya se esbozó la división de los elementos químicos en dos grandes grupos
“metales y no metales”, la diferencia existente entre unos y otros se notaba a simple vista, sobre
todo en sus propiedades físicas: el brillo metálico, la maleabilidad y otras, las características de los
metales no se observan en los no metales, sin embargo no fueron los síntomas exteriores los que
sirvieron de criterio fundamental para que un elemento dado perteneciera a uno de los dos grupos;
Este criterio se fundamentaba en el carácter químico de los productos obtenidos como resultado de
la interacción de un elemento estudiado con el oxígeno y con el agua. Cuando un elemento se une
con el oxígeno, en la correlación que implican sus valencias, el producto resultante es un óxido de
dicho elemento.

Por interacción de los óxidos con el agua se forman “hidróxidos” (contracción del nombre “Hidrato
de óxido”) de los correspondientes elementos, en general los hidróxidos de los metales son BASES
y de los no metales son ÁCIDOS.

Los hidróxidos de los metales del grupo IA son solubles en agua, en cambio los del grupo IIA son
ligeramente solubles, los hidróxidos de los elementos de transición son insolubles en agua y tienen
un aspecto gelatinoso.

Las propiedades de los hidróxidos son: neutralizar ácidos, colorean el papel tornasol rojo a azul,
tienen un pH mayora 7, colorean de fucsia a la solución de fenolftaleína, tienen causticidad y poseen
sabor amargo (no pruebe dicho sabor). En resumen: se llaman hidróxidos a los compuestos
formados por un elemento metálico y un radical (OH-) también llamado Hidroxilo. Estos son
compuestos llamados bases las cuales dependiendo de la concentración de los iones OH- que
posean en su fórmula se denominan bases fuertes y bases débiles.

El pH es un parámetro que nos sirve para poder determinar el grado de acidez o alcalinidad de una
sustancia; en la escala del 1-6 indica solución Ácida, 7 solución Neutra y 8-14 solución alcalina

44
A continuación se muestra un ejemplo de una escala de pH:

MATERIAL

Material Reactivos

5Tubos de ensaye Sulfato de Cobre Q.P.

1Gradilla de madera Fenolftaleína

1Mechero bunsen Solución NaOH

1Pinzas para crisol 1N KOH en Lentejas

3Vasos de precipitados de 100ml Solución de KOH

1Probetade 25ml 1N Solución de HCl

1Agitador 1N Cinta de Magnesio

1Piseta Papel PH

1Analizador pH-EC-CDT-ºC/ºF Solución de SrCl2

1NBaCl21N

FeCl3

1NCoCl2

1N

HCl para neutralizar.

45
TECNICA.

1. Sin sostenerla mucho tiempo, tome ligeramente una lenteja de hidróxido de potasio (KOH)
Con los dedos para palpar su consistencia y luego frótela suavemente. Disuelva la lenteja
en 20ml. De agua destilada contenida en un vaso de pp de 100ml, verificar su pH con el
Analizador y anote el valor obtenido, agregue 2 gotas de fenolftaleína y observe, concluya
si es una base fuerte o débil. Posteriormente adicione gota a gota ácido clorhídrico hasta
neutralizar.

2. Con unas pinzas para crisol, tome una tira de magnesio y llévela a la flama de un
mechero hasta que arda con luz brillante, luego ponga el óxido formado en un
vaso de precipitados que contenga 5ml de agua destilada y agite para formar el
hidróxido de magnesio. Determine su potencial de hidrógeno con el analizador y
anótelo. Compare el pH del hidróxido de magnesio formado con el pH del hidróxido
de potasio del paso anterior.
Anote sus observaciones y neutralice los hidróxidos con ácido clorhídrico (HCl).

3. En un tubo de ensaye colocar 10gotas de solución de cloruro de estroncio (SrCl 2)

1N, agregue una por una 10 gotas de Hidróxido de Sodio (NaOH) 1N. Observe el
cambio físico de la solución. Anote la ecuación química.

46
4. A la solución anterior, agregar una gota de fenolftaleína, luego añada gota a gota solución
de Ácido Clorhídrico (HCl) 1N en cantidad necesaria agitando hasta observar un cambio.
Anote sus observaciones.

5. En un tubo de ensaye coloque 15gotas de solución de Cloruro de Bario (BaCl 2) y

adicione15 gotas de solución de Hidróxido de Sodio (NaOH) 1N. Con el papel indicador
determine el pH y anótelo.

6. En un tubo de ensaye que contenga cristales de Sulfato Cúprico (CuSO4), adicione 20

gotasde agua para disolverlos, luego añada 10 gotas de solución de hidróxido de potasio
(KOH) 1N. Anote sus observaciones y complete la ecuación química.

CuSO4+KOH

7. En un tubo de ensaye que contenga 10 gotas de solución de cloruro férrico (FeCl 3)

adicione
10 gotas de solución de hidróxido de sodio (NaOH) 1N. Anote sus observaciones y la
ecuación química.

47
 8. En un tubo de ensaye que contenga 10 gotas de solución de cloruro cobalto (II)
(CoCl2) agregue poco a poco 10 gotas de solución de hidróxido de potasio (KOH)
1N. Anote las observaciones y la ecuación química.

9.

CoCl2+ KOH

MANEJO DE RESIDUOS.

Características de
peligrosidad
Manejo de residuo
Residuo
C R E T I

KCL Desechar Sí Sí Sí Sí No

Neutralizar con HCl y desechar la sal en Sí Sí Sí Sí Sí

Mg(OH)2
Solución de MgCl

Depositar en frasco para residuos Sí Sí No Sí No

SrCl2 – NaCl en debidamente
solución acuosa
etiquetado

Neutralizar con HCl y depositar en frasco

debidamente etiquetado “Cloruro de bario
Sí Sí No Sí No
y
Ba(OH)2-NaCl
Cloruro de sodio en solución acuosa

Depositar en frasco para residuos. Para No Sí No Sí No

Cu(OH)2-K2SO4 Posteriormente neutralizar con ácido
sulfúrico

Neutralizar con HCl y depositar en frasco

debidamente etiquetado “Cloruro férrico y
No No No No No
Fe(OH)3-NaCl
cloruro de sodio en solución acuosa”

Neutralizar con HCl y depositar en frasco

debidamente etiquetado “Cloruro de
No No No Si No
cobalto II
Co(OH)2-KCl
Y cloruro de potasio en solución acuosa”

48
CUESTIONARIO

1. Defina, ¿Qué es un Hidróxido?

2. ¿Cuáles son las propiedades de los

3. ¿Para qué nos sirve el papel pH?

4. Dependiendo del pH de una solución alcalina, ¿Cuándo decimos que se trata de una base
débil y cuándo que se trata de una base fuerte?:

5.

49
 TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
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Departamento de Ciencias Básicas
Laboratorio de Química Inorgánica

ULTIMA REVISIÓN
ENLACES QUIMICOS PRACTICA 6
ENERO 2023
NOMBRE DEL ALUMNO:

COMPETENCIA ESPECÍFICA

 Identificar los diferentes tipos de enlaces presentes en sustancias químicas y demostrar

algunas de sus propiedades.

GENERALIDADES

El enlace químico se define como la fuerza que mantiene unidos a los átomos en las sustancias.
Existen varios tipos de enlaces químicos. Los principales son el enlace iónico o electrovalente, el
enlace covalente y el enlace metálico.

Enlace iónico o electrovalente.- Se forma por la unión de un átomo metálico con un átomo no
metálico por medio de la transferencia de electrones, formándose iones positivos y negativos que
se atraen por fuerzas electrostáticas.

Otra manera de identificar un enlace iónico es por medio de la diferencia numérica de las
electronegatividades de los átomos unidos; si esta diferencia numérica es igual o mayor de 1.7 el
enlace formado es de tipo iónico, esta regla se aplica para la mayoría pero no para todos los
compuestos iónicos.

Algunas de las propiedades que presentan las sustancias con enlace iónico son:

Se encuentran en forma sólida a temperatura ambiente.

Tienen temperaturas de fusión y ebullición elevadas.

Son buenos conductor es de la electricidad cuando están fundidos o en solución

acuosa. En estado sólido no son conductores.

Son muy solubles en solventes polares como el agua.

50
Enlace Covalente. –Se forma por la unión de dos o más átomos no metálicos a través de la
compartición de electrones, formándose una molécula.

Existen tres tipos de enlace covalente.

1) Covalente no polar
2) Covalente polar
3) Covalente coordinado.

El enlace covalente no polares se forma por la unión de átomos no metálicos del mismo elemento,
por lo que en esta unión la diferencia numérica de electronegatividades es cero. Algunas de las
propiedades que presentan las sustancias con enlace covalente no polares:

a) Son gases a temperatura ambiente.

b) Tienen temperaturas de ebullición muy bajas.
c) No conducen la electricidad.
d) Son poco solubles en solventes polares como el agua.

El enlace covalente polar se forma por la unión de átomos no metálicos de elementos distintos. En
este tipo de enlace la diferencia numérica de electronegatividades es mayor de cero y menor de 1.7
según Pauling. Algunas de las propiedades que presentan las sustancias con enlace covalente polar
son:

a) Pueden encontrarse en los tres estados de agregación a temperatura ambiente.

b) Tienen temperaturas de fusión y de ebullición relativamente bajas.
c) Son conductores de la electricidad cuando están en solución acuosa.
d) Son solubles en solventes polares como el agua.

El enlace covalente coordinado también se forma por la unión de no metales distintos, pero en este
caso el par de electrones del enlace es aportado sólo por uno de los átomos.

51
Enlace metálicos Se forman por la unión de átomos metálicos. En un metal los electrones están des
localizados, de hecho, los átomos metálicos se pueden imaginar como una distribución de iones
positivos inmersos en un mar de electrones de valencia deslocalizados. La gran fuerza de cohesión
debida a la deslocalización electrónica es la que le confiere la resistencia al metal. La movilidad de
los electrones deslocalizados hace que los metales sean buenos conductores de calor y de
electricidad.

Algunas de las propiedades que presentan las sustancias con enlace metálico son:

La mayoría son sólidos a temperatura ambiente.

Tienen punto de fusión bajo a alto.

Son buenos conductores del calor y la electricidad en estado sólido.

Son dúctiles y maleables.

Tienen brillo metálico.

PROPIEDADES DE LAS SUSTANCIAS DE ACUERDO A SU TIPO DE ENLACE

Conductividad eléctrica Es la medida de la capacidad de un material o sustancia para dejar pasar (o

dejar circular) libremente la corriente eléctrica. La conductividad depende de la estructura atómica
y molecular del material. Los metales son buenos conductores porque tienen una estructura con
muchos electrones con vínculos débiles, y esto permite su movimiento. La conductividad también
depende de otros factores físicos del propio material y de la temperatura.

Conductividad molar. En una solución iónica la conductividad depende de la concentración y por lo

tanto dependerá del número de iones (cationes y aniones) capaces de transportar la energía
eléctrica si se somete la solución a un campo eléctrico.

La conductividad molar está definida como:

𝑘
Ʌ=
𝑐

En donde:

Ʌ= conductividad molar (µScm-1/ mol)

k=conductividad (µScm-1)c=concentración en moles

52
La unidad de medición utilizada común mente es el Siemens/cm (S/cm), con una magnitud de 10-
6micro Siemens/cm (µS/cm), o en 10-3mili Siemens (mS/cm).

Ejemplos de conductividad del agua:

Agua destilada: 5.5µS/cm

Agua potable: 500-5000µS/cm

Agua de mar: 5x106µS/cm

En el caso de lecturas de conductividad en soluciones acuosas, el valor es proporcional a la

concentración de sólidos disueltos, por lo tanto, cuanto mayor sea la concentración mayor será la
conductividad.

La conductividad de una solución depende del movimiento de los electrólitos presentes. La

temperatura influye en dicho movimiento, por lo que es necesario tomarla en cuenta cuando se
realizan mediciones de precisión. Generalmente para realizar mediciones comparativas, la
temperatura de referencia es de 20ºCo25ºC.

MATERIAL

Material Reactivos

2 Cápsulas de porcelana Solución de NaCl0.01M

7 vasos de precipitados de 100ml 1Pinza para Solución de NaCl 0.001 M Solución de

crisol NaCl0.02 M Solución de NaCl 0.002 M
Solución de KCl0.01 M Alcohol etílico
1Agitador
NaCl sólido Parafina
1Piseta con agua destilada1Embudo
Carbón
1espátula

1Analizador pH–EC–STD-ºC/ºF2Parrillas
eléctricas.

53
 1.-ConductividadEléctrica.

a) Conductividad eléctrica.

Utilizando el analizador determine la conductividad de las siguientes muestras y registre los

resultados:

MUESTRA CONDUCTIVIDAD TEMPERATURA(oC)

(µS/cm)

NaCl0.01M

KCl0.01M

CH3CH2OH(Alcohol

etílico)

H2O(Agua)

Elabora una gráfica para representarlos resultados anteriores (muestra-conductividad).

54
 b) Conductividad eléctrica y conductividad molar.

Utilizando el analizador de termine la conductividad de las siguientes muestras, registre los

resultados y calcule la conductividad molar:

CONDUCTIVIDAD CONDUCTIVIDAD TEMPERATURA

MUESTRA
(µS/cm) MOLAR (µScm-1/mol) (oC)
NaCl0.001M

NaCl0.002M

NaCl0.01M

NaCl0.02M

Elabora una gráfica para representar los resultados anteriores: concentración-conductividad molar
y concentración-conductividad.

PUNTO DE FUNSION: agrega una pequeña cantidad de NaCla una capsula de porcelana observa si
funde fácilmente significa que su punto de fusión es bajo y por tanto tiene un enlacé covalente, si
funde con dificultad o no se funde su punto de fusión es alto y esto indica la presencia de un enlace
iónico. Repite el experimento utilizando parafina.

NOTA: En cuanto observe la fusión retire la cápsula de porcelana de inmediato para evitar la
combustión.

55
Registra en la siguiente tabla los resultados obtenidos:

SUSTANCIA PUNTO DE FUSIÓN TIPO DE ENLACE

(ALTO/BAJO)

NaCl

Parafina

3-Solubilidad.

Agregue 10ml de agua destilada en 3 vasos de 50ml. Añada a cada vaso una pequeña cantidad de
las siguientes sustancias: NaCl sólido, parafina (C25H42) y carbono. Con un agitador homogenizar la
solución vigorosamente de cada uno de los vasos y observa cuales sustancias son solubles en el
agua (enlace iónico) y cuales son insolubles (enlace covalente). Registra en la siguiente tabla los
resultados obtenidos:

SOLUBLE O INSOLUBLE EN
AGUA
SUSTANCIA TIPO DE ENLACE
(SOLVENTE POLAR)

NaCl

Parafina(C25H42)

Carbono

1.-Investiga tres sustancias que se encuentren en el entorno cotidiano que presenten enlace
covalente, enlace iónico y enlace metálico. Complementa el siguiente cuadro.

TIPO DE ENLACE SUSTANCIA DE USO

COTIDIANO

Covalente

Iónico

Metálico

56
2.-Indica el tipo de enlace que debe romperse al:

a) Fundirse el hierro: __________________________________________________________

b) Ionizar la molécula de oxígeno(O2): ________________________________________

1. Complete el siguiente cuadro.

SUSTANCIA TIPO DE ENLACE DIAGRAMA DE LEWIS

HCl

NaCl

H2O

Cl2

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CAMPUS ORIZABA
Departamento de Ciencias Básicas

Laboratorio de Química Inorgánica

ULTIMA
REVISIÓN ENERO TIPOS DE REACCIONES PRACTICA 7
2023 NOMBRE DEL ALUMNO:

COMPETENCIA ESPECÍFICA

 Observar los diferentes tipos de reacciones que ocurren al interaccionar los reactivos
en una reacción química y predecirlos productos formados.

GENERALIDADES

Una reacción química, es un proceso en el que una sustancia o sustancias cambian para formar una
o más sustancias nuevas. Cuando transcurre una reacción química, los materiales de partida
llamados REACTIVOS se transforman en otras sustancias llamadas PRODUCTOS.

Las reacciones químicas se caracterizan por la pérdida o ganancia de energía y por la formación de
una o más sustancias nuevas.

Una reacción química se puede describir con palabras pero es más conveniente representar la por
medio de una ecuación química. Las fórmulas de los reactivos aparecen a la izquierda de la ecuación
química y se separan por una flecha de las fórmulas de los productos, que se escriben a la derecha.
Si la ecuación está ajustada, existe el mismo número de átomos de un elemento en cada lado de la
ecuación. Es necesario tomar en cuenta lo siguiente ya que es muy importante: no se puede escribir
una ecuación química, a menos que se sepa qué es lo que ocurre en la reacción. Todos los reactivos
y productos deben estar identificados mediante sus fórmulas y su estado físico. En general para
escribir una reacción química se debe proceder como sigue:

1) Escribirla reacción sin ajustar

2) Balancearla ecuación
3) Indicar de ser posible el estado físico de los reactivos y productos, esto se hace
usando:

(g)Para sustancias en estado gaseoso

58
(s)Para sólidos

(l)Para líquidos

(ac)Para una solución disuelta en agua

Para escribir una ecuación química es muy importante considerar lo siguiente:

 Todos los elementos metálicos son mono atómicos, ejemplo

Na(s),Al(s),Fe(s),Hg(l),etc…
 Los elementos que son gases a temperatura ambiente forman moléculas diatónicas por
ejemplo: F2(g), Cl2(g),Br2(l),I2(s),O2(g),N2(g)
 Todos los compuestos iónicos son sólidos.

La clasificación de las reacciones químicas más comunes es:

a) Combinación Simple: En la que dos o más sustancias elementales o compuestas se

unen para formar otra más compleja. Por ejemplo la formación de sulfuro de zinc por
unión directa del azufre y el zinc mediante la acción del calor.
b) Descomposición Simple: En este tipo de reacción sustancias compuestas se
descomponen en dos o más sustancias simples. Por ejemplo la descomposición del
bicarbonato de sodio en carbonato de sodio, anhídrido carbónico y agua.
c) Desplazamiento: En esta reacción un elemento desplaza a otro que forma parte de un
compuesto. Por ejemplo: el desplazamiento del ion ioduro en el yoduro de potasio por
el ion cloruro.
d) Doble desplazamiento o doble sustitución: En este tipo de reacción dos compuestos
en solución intercambian sus iones para formar dos compuestos nuevos. Por ejemplo
las sales de nitrato de plata y cloruro de sodio en solución, intercambian sus iones, así,
los iones cloruro y plata forman un compuesto de cloruro de plata que no se disuelve
apreciablemente en agua, permaneciendo en solución los iones nitrato y sodio.
e) Neutralización: Es una reacción entre un ácido y una base. Generalmente, en las
reacción es acuosas ácido-base se producen agua y una sal.

Ácido+ base sal+agua

Ejemplo:

HCl(ac)+ NaOH(ac) NaCl(ac) +H2O(l)

f) Hidrólisis: La palabra Hidrólisis significa “REACCIÓN CON EL AGUA”, ciertas sales y un

gran número de compuestos orgánicos se hidrolizan. La hidrólisis de una sal se dice
que es la reacción inversa de la neutralización.

59
 MATERIAL

Material Reactivos

1CápsuladePorcelana Ácido Clorhídrico (HCl)

1 Pinzas para crisol 1N Hidróxido de Calcio Ca(OH)2

1Mechero de Bunsen 1N Nitrato de plata (AgNO3)

6Tubos de ensaye con etiqueta 0.1 N Carbonato de Sodio (Na2CO3)

1Pinzas para tubo de ensaye Acetato de Sodio CH3COONa

1Conexión de vidrio Sulfato de Aluminio Al2(S04)3

1 Tapón de hule mono horadado Cinta de magnesio

1 Pipeta graduada de 5 ml Bicarbonato de sodio NaHCO3

1Gradilla 2 Tiras de papel tornasol azul y rojo

1Piseta Sodio metálico Na

1Agitador Hidróxido de Sodio (NaOH)

1Perilla 1 N Fenolftaleína

Analizador de pH 2 Tiras de papel pH

2 Vasos de pp de 50ml
1probetade 25ml

1.-Reacción de Combinación: Sujete con unas pinzas para crisol una cinta de Magnesio de
aproximadamente de 4 cm, llévela a la llama del mechero para provocar la reacción con el Oxígeno
del aire, una vez que reaccione se verá una luz brillante y se formará óxido de magnesio (tendrá
aspecto de cenizas).

Al producto obtenido anteriormente colóquelo en un vaso de precipitado y adicione 10 ml de agua.

Tomar el pH de la solución obtenida con una tira de papel pH y anotar el resultado. Escribir las
ecuaciones químicas que representan estas reacciones.

60
2.-Descomposición Simple: En el tubo de ensaye que contiene bicarbonato de Sodio (tubo1) coloque
el tapón de hule con la conexión de vidrio sumergida en otro tubo que contiene solución de
hidróxido de calcio 1 N (tubo 2).Proceda a calentar el tubo (1) al mismo tiempo que recibe los
vapores del gas que se forma en el tubo (2). Observe el cambio químico e identifique el producto
gaseoso.

3.-Reacción de Desplazamiento: En una cápsula que contenga agua, colocar con una espátula un
trozo pequeño de Sodio metálico. Observar el desplazamiento del gas Hidrógeno y la formación del
hidróxido de sodio. Compruebe la presencia del hidróxido formado determinando el pH con papel
pH. Anote la reacción química

4.-Doble Sustitución o doble Desplazamiento: Coloque en un tubo de ensaye 10 gotas de nitrato de

plata 0.1 N y agregue 10 gotas de ácido clorhídrico 1 N. Identifique el precipitado de cloruro de plata
que se ha formado y anote sus observaciones.

5.- Neutralización: Agregar en un tubo de ensaye 10 gotas de NaOH 1N y 1 gota de fenolftaleína

para observar carácter básico, añadir 10 gotas una a una de HCl 1N para neutralizar. Observar y
anotar la ecuación química.

6.-Hidrólisis:

Al vaso de precipitado que contiene unos cristales de carbonato de sodio, agregar aproximadamente
20 ml de agua destilada para disolver. Determine el pH utilizando el analizador y anote el resultado
obtenido. Anote la ecuación química.

61
A los dos tubos de ensaye etiqueta dos con:

a) acetato de sodio
b) sulfato de aluminio

Agregue agua destilada (5 ml con probeta) para disolver los cristales de las sustancias. Mediante un
agitador de vidrio coloque una gota de cada una de las soluciones anteriores sobre trocitos de papel
tornasol azul y rojo. Observe el cambio de color que en cada caso experimenta el papel tornasol.

NOTA: Tenga el cuidado de lavar con agua destila da y secar el extremo empleado del agitador antes
de introducirlo en cada tubo de ensayo.

CONCLUSIÓN:

62
1.-Todos los metales alcalinos reaccionan con agua para formar hidrógeno gaseoso y el hidróxido
correspondiente. Una reacción común es la que ocurre entre el litio y el agua:

a) Escriba la ecuación química que se lleva a cabo.

b) Balance la ecuación.
c) Mencione qué tipo de reacción se efectuó.

2.-Desarrolle la ecuación de doble desplazamiento que llevó a cabo en el punto 4:

3.-Escriba dos características de una reacción química:

4.-¿Qué significa la palabra hidrólisis?

5.-¿Qué es la neutralización?

63
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Laboratorio de Química Inorgánica

ULTIMA REVISIÓN
ESTEQUIOMETRIA PRACTICA 8
ENERO 2023
NOMBRE DEL ALUMNO:

 Realizar una reacción química de precipitación considerando la estequiometria.

 Realizar los cálculos estequiométricos para determinar
teórica y experimentalmente la cantidad de producto obtenido de la reacción.
 Comparar los valores experimentales obtenidos con los valores teóricos.

Los científicos observan cuidadosamente los fenómenos naturales especialmente asociados con los
cambios químicos, estas observaciones se consideran como cualitativas, pero más que la simple
observación de estos cambios un científico pretende medir exactamente cuánto cambia la
temperatura, el color, la masa, u otros cambios en las propiedades fisicoquímicas, le preocupa qué
productos se forman ya demás qué cantidad de cada uno de ellos.

Las observaciones de laboratorio de tipo cualitativo y las mediciones cuantitativas constituyen los
hechos básicos de la Química.

Cuando dos sustancias dadas se combinan químicamente para producir

determinada nueva sustancia, siempre lo hacen en relaciones fijas de peso, conocidas como
relaciones estequiometrias. Para conocer las relaciones estequiometrias de las masas para los
participantes en una reacción es necesario conocer:

 La ecuación química balanceada

 Las masas molares de los compuestos participantes.

El término estequiometria seré fie real estudio de los aspectos cuantitativos de las fórmulas y las
reacciones químicas. Se deriva del griego stoicheicon “parte o elemento “y metrón “medida”.

Las sustancias en una ecuación balanceada se relacionan entre sí mediante razones equivalentes
estequiométricamente, que pueden emplearse como factores de conversión para encontrar las
moles de una sustancia dadas las moles de otra. En problemas de reactivo limitante, se dan las
cantidades de dos o más reactivos y uno de ellos limita la cantidad de producto que se forma. El
reactivo limitante no es necesariamente el reactivo presente en menos cantidad, sino el que forma
menor cantidad de producto.

64
En la práctica reacciones colaterales, reacciones incompletas y perdidas físicas resultan en un
rendimiento real de producto menor que el rendimiento teórico que es una cantidad basada
únicamente en la razón molar, entonces podemos hablar de un rendimiento porcentual
(%rendimiento) que es el rendimiento real expresado como un porcentaje del rendimiento teórico:

%rendimiento=(rendimiento real/rendimiento teórico)x100

Puesto que el rendimiento real debe ser menor que el teórico, el rendimiento porcentual

Siempre es menor al 100%. Los rendimientos teórico y real se expresan en unidades de cantidad de
productos (mol) o masa (gramos).

MATERIAL

Material Reactivos
1vaso de precipitado de 100ml 1Embudo Solución de cloruro de bario 0.2 M Ácido
1Matraz Erlenmeyer 250ml 1Pipeta Sulfúrico1M
volumétrica de 2ml
1 Pipeta volumétrica de 10 ml 1Piseta con agua
destilada
Vidrio de reloj de 13cm de diámetro 1pinzas
para crisol
Perillas
1par de guantes.

GUIA DE OPERACIÓN Y SEGURIDAD DE LA ESTUFA DE SECADO

El manejo de la estufa requiere tener en cuenta una serie de precauciones para su correcta
operación. Entre las más importantes se encuentran las siguientes:

1.-No usar en la estufa material eso sustancias que sean inflamables o explosivas.

2.-Utilizar elementos de protección personal:

Guantes aislantes

Lentes de seguridad

Mascarilla de seguridad

Pinzas para colocar o retirar sustancias o elementos dentro de la estufa de secado.

65
TECNICA

1.-Medir 10 ml de BaCl20.2M con pipeta volumétrica y verter en un vaso de precipitado de 100ml,

agregar 2mldeH2SO41M.

2.-Observar la formación del precipitado de sulfato de bario.

3.-Anotar su número de equipo aun papel filtro y pesarlo.

4.-Hacer un cono con el papel filtro (y a numerado) de acuerdo a las indicaciones del maestro,
colocarlo en el embudo para llevar a cabo la filtración del precipitado formado en el paso 1.

Anote la ecuación balanceada de la reacción que realizó:

Indique el tipo de reacción:

Cálculos estequiometricos:

Paso No.1

Ecuación química balanceada:

BaC2+H2SO4 BaSO4+2HCl

Paso No.2

Masa atómica

Ba_______________________

Cl________________________

H________________________

S________________________

O________________________

Paso No.3

Masa atómica

BaCl2_______________________

BaSO4______________________

66
H2SO4________________________

2HCl________________________

Paso No.4

Cálculos de los Moles de los reactantes

H2SO41Molar…………….100ml…………………….98.064g

1Molar……………………….2ml (mtra)……………..X

Paso No.5

Calculo de los Moles de los reactantes

H2SO41Molar---------1000ml --------98.064g

1Molar……………………2ml (mtra)……………………..X

PasoNo.6

Cálculo de BaSO4 teórico que se forma de la mezcla de 10ml BaCl2 Razonamiento:

P.M.BaCl2-------P.M.BaSO4gutilizado------- X

X= gteóricos

PasoNo.7

Cálculo de los moles de BaCl2en reacción Razonamiento:

P.MBaCl2 1mol

gdeBaCl2-----X= molesdeBaCl2

M molecular de H2SO4……………………………….1mol

g de H2SO4…………X X=______________________moles de H2SO4

67
 Tabla de resultados

Volumen de Moles de Volumen de Moles de

H2SO4 H2SO4 BaCl2 BaCl2

Precipitado formado

Moles de Peso(g) Moles(n)

Experimento BaCl2 Rendimiento
No. Teórico Experimental Teóricos Experimentales (%)
(n)

Manejo de residuos

Características de peligrosidad

Residuo Manejo de residuo C R E T I

HCl Depositar en frasco etiquetado Sí Sí Sí Sí No

BaS04 Entregar al maestro para colocar en el depósito No No No Sí No

Correspondiente.

68