NIVEL INICIAL
TEMA: “ELABORAMOS ACUERDOS
DE CONVIVENCIA DEL AULA”
07 DE ABRIL 2023 – INICIAL
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1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
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Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?
CONVIVE Y PARTICIPA ▪ Interactúa con 5 AÑOS: ▪ Comenta sobre los
DEMOCRATICAMENTE EN LA todas las personas ▪ Participa en la acuerdos propuestos y
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN. ▪ Construye normas construcción
colectiva de acuerdos
dibujan los acuerdos que
ESTANDAR: y asume acuerdos más le ha gustado.
y normas basada en el
Convive y participa y leyes
respeto y bienestar de
democráticamente cuando ▪ Participa en sus todos considerando
acciones que las situaciones que
interactúa de manera Instrumento de
promueven el afectan o incomodan evaluación/Criterio de
respetuosa con sus
bienestar común a todo el grupo. evaluación
compañeros desde su propia Muestra en las Cuaderno de Campo, Lista
iniciativa, cumple con sus actividades que de Cotejo,
deberes y se interesa por realiza
conocer más sobre las comportamientos de
diferentes costumbres y acuerdo con las
normas de
características de las personas convivencia. Asume
de su entorno inmediato. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
responsabilidades en
Participa y propone acuerdos y su institución para ▪ Interactúa de manera
normas de convivencia para el colaborar con el respetuosa con sus
orden, limpieza y compañeros y participa al
bien común. Realiza acciones
bienestar de todos. proponer acuerdos en el
con otros para el buen uso de 4 AÑOS:
los espacios materiales y aula para el bien de todos
▪ Participa en la
recursos comunes. construcción colectiva
de acuerdos y normas
AREA: PERSONAL basada en el respeto y
SOCIAL bienestar de todos
considerando las
situaciones que afectan
o incomodan a él o a
uno de sus compañeros.
Muestra en las
actividades que realiza
comportamientos de
acuerdo con las normas
de convivencia .
3 AÑOS:
▪ Participa en
actividades grupales
poniendo en práctica
las normas de
convivencia y los límites
que conoce.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ▪ BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
VALOR: ▪ RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
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▪ ACTITUDESO ACCIONES ▪ Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
OBSERVABLES: representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ambitos de desempeño.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪ Recepción de los niños y niñas.
▪ Tarjetas en material de cartón o cartulina.
▪ Actividades espontáneas.
▪ Crayolas o Plumones.
▪ Actividades de rutina.
Tiempo: 90 minutos
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS
▪
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:
-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.
TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:
-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.
INICIO 15 minutos
▪ Esta semana nuestro proyecto aprendizaje es “TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR
NUESTROS SECTORES DE JUEGO “El propósito del proyecto de aprendizaje es que los niños
y niñas organizaran los sectores de su aula.
▪ El tema del día de hoy es “ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA”
PROBLEMATIZACION
▪ Se despierta el interés a los niños a través de la canción “La cumbia del buen trato”
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▪ Recorremos con los niños los sectores y vamos viendo cómo están. Nos detenemos de
manera imaginaria en cada sector y observamos cómo se encuentra organizado.
▪ Ya reunidos, preguntamos: ¿Cómo se encontró cada sector? ¿Estaba desordenado u
ordenado? ¿Qué debemos hacer para que se halle ordenado y limpio? ¿Qué debemos
hacer primero?
METAS DE APRENDIZAJE: Participa en la organización del aula acordando las normas de
convivencia, en forma democrática, y deliberando e interactuando con respeto y empatía
DESARROLLO 35 minutos
BUSQUEDA DE INFORMACION:
▪ Explicamos brevemente la importancia de tener acuerdos de convivencia en el
aula.
▪ Preguntamos: ¿Para qué creen ustedes que existen los acuerdos de convivencia?
¿Cómo debemos comportarnos en el aula?
▪ Elaboramos un organizador visual en base a sus aportaciones
ACUERDO DE TOMA DE DESICIONES
Los acuerdos de convivencia en el aula son importantes.
ESCUELA
▪ ¿Qué tal si elaboramos algunas que serán importantes para convivir mejor?
▪ Ustedes me dictan yo escribo.
▪ Por ejemplo:
➢ Al ingresar al aula ¿Qué debemos hacer primero?
Rta. Saludar
➢ Si queremos hablar ¿Qué debemos hacer?
Rta. Levantar la mano
➢ Si jugamos en los sectores ¿Qué debemos hacer?
Rta. Respetar a los compañeros, esperar nuestro
turno.
➢ Si jugamos, al final ¿Qué debemos hacer?
Rta. ordenar los materiales y juguetes de cada sector
➢ Después de comer ¿Dónde debemos arrojar los
desperdicios?
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Rta. En el tacho de basura.
▪ Ordenamos nuestros acuerdos y acompañamos de algunas siluetas. La leemos
de manera grupal.
▪ Reunidos de manera grupal o individual, dibujan el acuerdo que
más les ha gustado.
▪ Los niños colocan el nombre a sus trabajos y lo cuelgan en
museos para luego ser guardados en su portafolio.
▪ La maestra pregunta sobre cómo se han sentido.
▪ Interroga
▪ ¿Es importante tener acuerdos? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si no
hubiese acuerdos?
▪ Comentamos que en casa también tenemos acuerdos que
cumplir.
Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que
más les ha gustado.
CIERRE 10 minutos
▪ Preguntamos a las niñas y los niños ¿Por qué son importantes los acuerdos?
¿Qué hacen los niños y las niñas? ¿Por qué tienen que respetar los turnos para
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hablar? ¿Por qué tienen que ordenar las cosas que usan? ¿Tenemos derecho
a opinar? ¿Qué pasa si todos hablamos al mismo tiempo?
▪ Verbalizan las normas de convivencia y se comprometen a cumplirlas.
METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?
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FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
TEMA: “ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA”
FECHA: 07/04/2023
▪ ÁREA: Capacidad:
PERSONAL SOCIAL
▪ Interactúa Con todas las personas.
▪ COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN BUSQUEDA DEL BIEN
▪ Construye normas y asume acuerdos y leyes.
COMUN ▪ Participa en acciones que promueven el bienestar común.
1. ¿Qué son los acuerdos de convivencia?
2. ¿Es importante tener acuerdos? ¿Por qué?
3. ¿Tienes acuerdos en tú casa? ¿Cuáles son?
4. ¿Qué pasaría si no cumplimos con los acuerdos de convivencia?
5. ¿Cuál fue el acuerdo que dibujaste?
6. ¿Por qué te gustó ese acuerdo?
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CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Actividad: “ “ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA”
Área Personal Social
Competencia/ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
Capacidad ▪ Interactúa con todas las personas
▪ Construye normas y asume acuerdos y leyes
▪ Participa en sus acciones que promueven el bienestar común
Desempeño 5 AÑOS:
▪ Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basada en el
respeto y bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia. Asume
responsabilidades en su institución para colaborar con el orden, limpieza y
bienestar de todos.
4 AÑOS:
▪ Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basada en el
respeto y bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o
incomodan a él o a uno de sus compañeros. Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia .
3 AÑOS:
▪ Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conoce.
N° Estudiantes Evidencias
01 LUIS Comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los
acuerdos que más le ha gustado
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
LUIS comenta sobre los acuerdos propuestos y dibujan los acuerdos que más le ha gustado.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- La docente comenta a los padres de familia que las normas y acuerdos de convivencia deben
acordarse con todos los integrantes de la familia apara que los niños y niñas asuman sus
responsabilidades.
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MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ELABORAMOS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA”
AREA Y PERSONAL SOCIAL.
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
Interactúa de manera
respetuosa con sus
CRITERIOS DE compañeros y participa al
EVALUACIÓN proponer acuerdos en el aula
para el bien de todos
observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
No
ESTUDIANTES
01 LUIS X
02
03
04
05
06
07
08
09
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FICHA DE APLICACIÓN
▪
Colorea las normas de convivencia.
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Colorea las acciones correctas.
11
Colorea las acciones correctas.
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DIBUJAN LOS ACUERDOS QUE MAS LES GUSTÓ:
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