ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1
1-2º EDA
SEC Mi escudo personal para afrontar problemas 1
I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
EPT VI – 1°- 2° 20/03/23 2h
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Representa las características emprendedoras que posee en un escudo personal.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
Propone acciones que debe
Gestiona realizar el equipo para
Trabaja cooperativamente
proyectos de gestionar sus características,
para lograr objetivos y - Emprendedor
emprendimiento capacidades emprendedoras
metas. - Características.
econó mico o y determinar sus roles en
social. funció n de su campo de
interés.
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Escudo personal - El escudo transmite con claridad las características
emprendedoras que posee.
- El escudo es . Lista de
- Propone acciones que le permitan poner en prá ctica sus control
características emprendedoras para contribuir con la
prevenció n y mitigació n de desastres naturales.
COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES
- Organiza un conjunto de estrategias y
Organiza acciones
acciones en funció n del tiempo y de los
Gestiona su aprendizaje de manera estratégicas para
recursos de que dispone, para lo cual
autó noma alcanzar sus metas
establece un orden y una prioridad para
de aprendizaje.
alcanzar las metas de aprendizaje.
- Utiliza herramientas multimedia e
Se desenvuelve en entornos virtuales Interactú a en
interactivas cuando desarrolla sus
generados por las tic entornos virtuales
capacidades
C.D.
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Enfoque de orientació n compañ eros en toda situació n en la que padecen
Solidaridad
al bien comú n dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
Bú squeda de la
Superació n personal recursos al má ximo posible para cumplir con éxito las
excelencia
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
El/la docente saluda a los estudiantes y brinda una calida 15 min
bienvenida a todos los estudiantes.
- Material
A Continuació n presenta la primera experiencia de aprendizaje, impreso.
mostrando la siguiente situació n significativa:
MOTIVACIÓN
Los estudiantes del 1° grado de la I.E… …….. retornan muy contentos a su institución
educativa después de las vacaciones para continuar desarrollando sus competencias,
I reencontrándose con sus amigos, compañeros y profesores. Ante este contexto es
importante generar una convivencia sana promoviendo el respeto, empatía,
N tolerancia, solidaridad, e inclusión para aceptar y valorar la diversidad en
capacidades, pensamientos, ideales y formas de sentir, manteniendo una relación
armoniosa basada en los valores y principios del convivir a fin de consensuar ideas
I sobre la solución de conflictos y la prevención y mitigación ante desastres naturales,
generando momentos que les permitan conocerse, integrarse y organizar sus equipos
C de trabajo, espacios, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de
sus aprendizajes y salvaguardar su integridad física y emocional ante situaciones de
riesgo.
I
Frente a esta situación: ¿Cómo podemos contribuir con una buena convivencia y
- Proyector
multimedia
C.D.
SABERES PREVIOS
Los estudiantes responden a través de una lluvia de ideas.
¿Qué situaciones de riesgo y peligro está enfrentando nuestro
país?
¿Han identificado algú n emprendedor en estas situaciones?
¿Có mo podríamos reconocer a un emprendedor?
¿A quiénes llamamos emprendedores? - Plumones
- Lapiceros
PROBLEMATIZACIÓN
El/la docente genera la problematizació n cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
¿Qué características debe tener un buen emprendedor para
afrontar situaciones adversas?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
El/la docente presenta a los estudiantes el propó sito de la sesió n,
la secuencia de actividades que van a realizar, la evidencia de
aprendizaje y los criterios de evaluació n:
Propó sito: Representa las características emprendedoras que
posee en su escudo personal.
o Actividades: para alcanzar el propó sito realizaremos las
siguientes actividades:
▪ Leeremos la definició n de emprendedor, tipos de
emprendedores y las características emprendedoras
identificaremos las características que poseemos.
▪ Identificaremos los tipos de emprendedores en nuestra
sociedad.
▪ Reconoceremos las características que poseemos.
▪ Representaremos en un escudo las características
emprendedoras que poseemos.
o Evidencia:
▪ Mi escudo personal para afrontar situaciones adversas.
o Criterios de evaluació n: el docente invita a uno de los
estudiantes para que lea los criterios de evaluació n.
Acuerdos de convivencia: El/la docente pregunta a los
estudiantes ¿Para realizar estas actividades y lograr el propó sito
de la sesió n que acuerdos de convivencia podemos plantear?
Se escribe en la pizarra las propuestas de los estudiantes.
C.D.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
D La docente entrega un reloj a cada estudiantes, luego les indica
que caminen libremente por el aula, para rellenar los espacios del
E - Lapiceros
reloj con reuniones con compañ eros de clase, para poder escribir
S el nombre de un compañ ero a alguna hora, ambos alumnos - Reloj
tienen que tener esa hora libre en su reloj. Una vez que tengan la - Ficha de
A trabajo
ficha llena, el docente indica que es hora de reunirse con su
R compañ ero de por ejemplo las 1:50 p.m.; luego solicita a los
estudiantes que guarden su reloj para continuar con la actividad
R (Para crear grupos en otra ocasió n utilice otra hora de reunió n.)
O
L
El/la docente solicita que los estudiantes lean la definició n, tipos - Recurso
L características de los emprendedores a través de una lectura por verbal
episodios por equipos y subrayen los aspectos má s importantes.
O
100
A continuació n solicita que compartan sus comentarios sobre la
lectura realizada.
Luego solicita realizar las actividades y luego encierren en un min
círculo las características que poseen y piensen: Có mo podrían
-
representarla la característica, algunos estudiantes comparten
sus ideas y a partir de ello el/la docente indica que las
características identificadas las representaran en un escudo
personal, el cual debe ser original, creativo y estéticamente
atractivo. Cada estudiante realiza su escudo, apoya y motiva a su
compañ ero hacer su escudo personal.
El/la docente acompañ a el proceso, orienta a partir de las
dificultades que tienen los estudiantes. El/La docente consolida
los aprendizajes a partir de la socializació n de los trabajos de los
estudiantes.
El/la docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en
la sesió n.
EVALUACIÓN: 20min
El/La docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus
propias palabras la utilidad de las características emprendedoras
CIERRE - Plumones
para contribuir con el bienestar personal y comunitario.
La docente evalú a lo que fue comprendido en la sesió n, las
dificultades de aprendizaje y los intereses de los estudiantes
METACOGNICIÓN:
C.D.
✔ ¿Qué hicimos? ¿Para qué lo hicimos?
✔ ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Có mo las superaron?
✔ ¿Cumplieron los a cuerdos de convivencia?
✔ ¿De qué modo lo que aprendimos hoy, nos servirá en
nuestras vidas?
C.D.
