ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA AÑO LECTIVO

“VEINTE DE ENERO” 2021 - 2022

Santa Isabel-Azuay-Ecuador.
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. Datos informativos
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente:  Lcdo. Wladimir Preciado T.
Grado/curso: Octavo “A” Nivel educativo: Básica Superior
2. Tiempo
Carga horaria semanal Número de semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e impre- Total, de semanas clases Total, de periodos
vistos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales y téc-
y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o nicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpretación y/o
creación de producciones propias. creación individual y colectiva.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, pro- O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e in-
pio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de inves- tangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en los que se
tigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su con- mezclan elementos de lo ancestral y lo con-temporáneo.
servación y renovación. O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando respeto
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilida- por las ideas y formas de expresión, propias y ajenas.
des artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desem- O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de obras artísticas
peño de distintas profesiones. de distintos estilos, y utilizar la terminología apropiada para describirlos y co-
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpre- mentarlos.
tación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales para
decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución. el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cul- O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido como
tura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus posibilidades de
comprometida. comunicación, con respeto por las distintas formas de expresión, y autoconfian-
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el cono- za en las producciones propias.
cimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales sobre dis-
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles tintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y principios del
arte.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción
y conciencia.
4. Ejes transversales  La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
N.º Título de la uni- Objetivos específicos de Contenidos Orientaciones metodológi- Evaluación Duración en
dad de planifica- la unidad de planifica- (Destrezas con crite- cas (Criterio de evaluación e in- semanas
ción ción rios de desempeño) dicadores)
1. Todos a bailar O.ECA.4.4. Participar en ECA.4.3.14. Investigar Lluvia de ideas sobre la po- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
proyectos de creación sobre las manifestacio- sible diferencia entre baile y tistas, obras y manifestaciones
colectiva demostrando nes musicales tradicio- danza. culturales, analizando algunos
respeto por las ideas y nales del país (el pasillo, Presentación sistemática so- de los factores históricos o so-
formas de expresión, el sanjuanito, el albazo, bre la historia de la danza. ciales que los rodean; organiza
propias y ajenas, y tomar el pasacalle, etc.), los Improvisación de la llamada y presenta la información
conciencia, como instrumentos musicales danza de la muerte. usando diferentes formatos
miembro del grupo, del que se emplean y los Activación de conocimien- I.ECA.4.2.2. Demuestra la
enriquecimiento que se bailes que se ejecutan, tos previos sobre la base de comprensión de datos sobre
produce con las con el objeto de recopi- las siguientes preguntas: manifestaciones artísticas y
aportaciones de los lar la información obte- ¿qué ritmos caracterizan al culturales obtenidas en proce-
demás. nida en archivos sonoros Ecuador? sos de observación y búsqueda
y documentos gráficos. Exposición del tema: bailes de información, organizándo-
ECA.4.2.4. Usar estrate- tradicionales del Ecuador. los y empleándolos en la ela-
O.ECA.4.7. Utilizar gias de autoaprendizaje Empleo de recursos multi- boración de presentaciones,
las posibilidades del para interpretar, indivi- media. guías culturales, dossieres y
cuerpo, la imagen y el dualmente o en grupo, Aplicación de la estrategia otros documentos impresos o
sonido como recursos algunas canciones y taller pedagógico para anali- digitales. (I.2., S.3.)
para expresar ideas y danzas representativas zar y sintetizar la informa- CE.ECA.4.5. Planifica, argu-
sentimientos, de la propia comunidad. ción sobre el tema. menta razonadamente y desa-
enriqueciendo sus ECA.4.1.14.Crear nue- Tarea: representación creati- rrolla proyectos de creación
posibilidades de vas versiones de danzas va del folclore ecuatoriano. artística y eventos culturales
comunicación, con tradicionales añadiendo Lectura motivadora: El locales.
respeto por las distintas elementos de los estilos Danzante. I.ECA.4.5.2. Demuestra la ca-
formas de expresión y contemporáneos (rit- Descripción del vestuario de pacidad de aplicar conoci-
 autoconfianza en las mos, instrumentos, cam- personajes típicos de bailes mientos y técnicas en procesos
producciones propias. bios en las coreografías, folclóricos del Ecuador. de autoaprendizaje, diseño y
etc.). Diseño de una máscara del desarrollo de proyectos artísti-
ECA.4.2.5. Participar Diablouma. cos. (S.3., I.4.).
activamente en la prepa- Preparación de una coreo- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas
ración y puesta en esce- grafía grupal de un baile tí- y recursos de los distintos len-
na de una representación pico del Ecuador. guajes artísticos en la elabora-
de danza, responsabili- Planteamiento de la siguien- ción de producciones origina-
zándose del rol elegido te situación problémica: les y en la transformación o
o asignado. ¿cómo modificarías un baile remezcla de creaciones pree-
tradicional ecuatoriano para xistentes, y crea diarios perso-
motivar a los jóvenes a nales o portafolios que recopi-
practicarlo? len de manera ordenada la
Análisis, síntesis e inter- propia trayectoria artística.
cambio de información so- I.ECA.4.4.3. Transforma o re-
bre la puesta en escena de crea creaciones artísticas pree-
una danza tradicional. xistentes (construcciones, dan-
Exposición del tema: bailes zas, canciones, etc.) en arte
y coreografías del Ecuador. contemporáneo o combinando
Tarea: diseño de un plan distintas formas de expresión
grafía. (por ejemplo, danza y video;
Proyectarte: coreografía tra- imágenes y expresión corpo-
dicional modernizada. ral, etc.). (S.3., I.4., J.2.).
Presentación de las coreo-
grafías.
2. Fotografiando O.ECA.4.5. Reconocer ECA.4.1.15. Elaborar y Observación de fotografías CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
algunas características exponer presentaciones familiares. tistas, obras y manifestaciones
significativas de obras relacionadas con obras, Realización de una breve culturales, analizando algunos
artísticas de distintos creadores y manifesta- exposición sobre la historia de los factores históricos o so-
estilos, y utilizar la ciones artísticas contem- de la fotografía. ciales que los rodean; organiza
terminología apropiada poráneas (fotografía) en Explicación sobre el funcio- y presenta la información
para describirlos y las que se atienda a la namiento de la cámara os- usando diferentes formatos.
comentarlos. coherencia y a la ade- cura. I.ECA.4.2.4. Reconoce y des-
cuada organización de la Elaboración de su propia cribe algunas características
O.ECA.4.8. Exponer información. cámara oscura. diferenciadoras en manifesta-
ideas, sentimientos y ECA.4.3.10. Fotografiar Activación de conocimien- ciones artísticas y culturales.
puntos de vista personales espacios, objetos y ele- tos previos sobre la forma (I.1., S.2.)
sobre distintas mentos naturales (hojas usual de tomar fotografías. CE.ECA.4.6. Valora los me-
manifestaciones que se marchitan, frutas Explicación de los concep- dios audiovisuales y las tecno-
culturales y artísticas, que se pudren, la som- tos esenciales de tipos de logías de la información y la
propias y ajenas. bra que proyecta un ár- plano mediante ejemplos comunicación como instru-
bol, el movimiento de cotidianos. mentos de aprendizaje y pro-
una nube) en diferentes Organización de un taller de ducción cultural y artística, y
momentos del día y fotografía. los utiliza en procesos de re-
crear presentaciones au- Planteamiento de la siguien- cepción, búsqueda de informa-
diovisuales que mues- te situación problémica: es- ción, creación y difusión de
tren el transcurso del tás a cargo del periódico es- contenidos artísticos y cultura-
tiempo. tudiantil y requieres tomar les.
ECA.4.2.1. Realizar re- fotografías del trabajo que I.ECA.4.6.2. Utiliza las posi-
presentaciones de accio- realizan los estudiantes de bilidades que ofrecen los me-
nes y gestos, tanto del básica superior en el área de dios audiovisuales y recursos
cuerpo como del rostro: proyectos escolares. tecnológicos a su alcance para
figuras que caminan, Lectura comentada sobre las la creación individual o colec-
personas que esperan, características de la fotogra- tiva, y para la difusión de con-
rostros que lloran, caras fía artística. tenidos artísticos, exponiéndo-
que ríen, etc. Explicación de los concep- los ante un público global.
ECA.4.1.3. Construir un tos esenciales de los géne- (I.3., S.3.)
diario personal con imá- ros fotográficos mediante CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas
genes, objetos, recortes ejemplos. y recursos de los distintos len-
de prensa, fotografías, Activar conocimientos pre- guajes artísticos en la elabora-
grabaciones sonoras, vi- vios sobre la base de la si- ción de producciones origina-
deos o textos significati- guiente pregunta: ¿qué ca- les y en la transformación o
vos, en el que se deje racterísticas debe tener una remezcla de creaciones pree-
constancia de los gustos buena fotografía? xistentes, y crea diarios perso-
e inquietudes y se refle- Exposición del trabajo de nales o portafolios que recopi-
je la individualidad. fotógrafos ecuatorianos. len de manera ordenada la
Ejemplificación de la forma propia trayectoria artística.
en la que se puede crear un I.ECA.4.4.2. Recopila y orga-
diaporama. niza documentos gráficos, vi-
Exposiciones de autorretra- suales o audiovisuales que re-
tos fotográficos. flejen los gustos y preferen-
Ejemplificación de un diario cias personales, y muestras de
personal con imágenes y las propias creaciones para
otros objetos que relaten la elaborar diarios y portafolios
vida de una persona. personales. (J.4., I.4.)
Proyectarte: crear un diapo-
 rama con este tema reporta-
je: personas de mi comuni-
dad.
3. Orígenes del cine O.ECA.4.4. Participar en ECA.4.3.11. Mirar las Realización del juego de ca- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
proyectos de creación primeras películas de la ras y gestos para adivinar tistas, obras y manifestaciones
colectiva demostrando historia del cine e inves- películas. culturales, analizando algunos
respeto por las ideas y tigar en qué circunstan- Planteamiento de las si- de los factores históricos o so-
formas de expresión, cias técnicas y sociales guientes preguntas directri- ciales que los rodean; organiza
propias y ajenas, y tomar se produjeron y qué im- ces: ¿cómo creen que se ori- y presenta la información
conciencia, como presión causaron en los ginó el cine?, ¿Creen que el usando diferentes formatos.
miembro del grupo, del espectadores, estable- cine tiene su propio lengua- I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
enriquecimiento que se ciendo comparaciones je? Aplicar la técnica 7/2 para datos referidos a la consi-
produce con las con el cine actual. para exponer este tema: bre- deración social e histórica de
aportaciones de los ECA.4.2.5. Participar ve historia del cine. elementos, formas de expre-
demás. activamente en la prepa- Observación de tres pelícu- sión o agentes relacionados
O.ECA.4.7. Utilizar las ración y puesta en esce- las: una de inicios del cine, con el arte: la figura humana,
posibilidades del cuerpo, na del rodaje de una pe- otra de mitad del siglo XX, las mujeres, el trabajo de arte-
la imagen y el sonido queña producción au- y, por último, una actual. sanas y artesanos, el cine, etc.
como recursos para diovisual responsabili- Realizar comparaciones en- (I.4., S.1.)
expresar ideas y zándose del rol elegido tre ellas. CE.ECA.4.5. Planifica, argu-
sentimientos, o asignado. (Destreza Indagación sobre la secuen- menta razonadamente y desa-
enriqueciendo sus desagregada) cia de imágenes: el fena- rrolla proyectos de creación
posibilidades de ECA.4.3.6. Diseñar y quistiscopio. artística y eventos culturales
comunicación, con elaborar una guía que Activación de experiencias locales.
respeto por las distintas incluya diferentes espa- previas mediante diálogos I.ECA.4.5.1. Organiza de ma-
formas de expresión, y cios dedicados al arte intercalados: nera coherente un proceso de
autoconfianza en las (museos, auditorios, tea- ¿Qué tipo de películas son trabajo de interpretación o
producciones propias. tros, salas de cine, etc.) tus favoritas?, ¿Qué crite- creación artística, asumiendo
del Ecuador. rios crees que se emplean distintos roles y esforzándose
ECA.4.3.4. Investigar, para determinar los llama- por respetar sus fases. (S.3, I.
diseñar y crear una pre- dos géneros fotográficos? 4.)
sentación multimedia o Disposición de una exposi-
un producto audiovisual ción sobre los géneros foto- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
que muestre los itinera- gráficos con el apoyo de tistas, obras y manifestaciones
rios de estudio y las sali- material multimedia. culturales, analizando algunos
das profesionales de las Exposiciones grupales (in- de los factores históricos o so-
distintas especialidades vestigación previa) sobre ciales que los rodean; organiza
artísticas. los profesionales relaciona- y presenta la información
 dos con el rodaje de una pe- usando diferentes formatos.
lícula. I.ECA.4.2.2. Demuestra la
Aplicación del bingo didác- comprensión de datos sobre
tico sobre preguntas relacio- manifestaciones artísticas y
nadas con el espacio de cine culturales obtenidos en proce-
con que cuenta la comuni- sos de observación y búsqueda
dad. de información, organizándo-
Realización de una línea de los y empleándolos en la ela-
tiempo con sus películas fa- boración de presentaciones,
voritas: iniciar con la pe- guías culturales, dossieres y
lícula que recuerden que les otros documentos impresos o
gustaba a los cinco años, digitales. (I.2., S.3.)
luego a los siete, nueve, 11 CE.ECA.4.6. Valora los me-
y actualmente. dios audiovisuales y las tecno-
Exposición sobre la historia logías de la información y la
del cine ecuatoriano y des- comunicación como instru-
tacar sus figuras principales mentos de aprendizaje y pro-
y temáticas, con el fin de ducción cultural y artística, y
buscar referentes que inspi- los utiliza en procesos de re-
ren el trabajo. cepción, búsqueda de informa-
Indagación sobre los perfi- ción, creación y difusión de
les profesionales y las carre- contenidos artísticos y cultura-
ras universitarias relaciona- les.
das con el cine. I.ECA.4.6.1. Busca, analiza y
Proyectarte: realizar un cor- selecciona información rela-
tometraje en el que se traba- cionada con el arte y la cultura
je la adaptación de un mito para construir conocimiento y
o leyenda de la localidad. utilizarla en investigaciones y
en la elaboración de diapora-
mas, pequeñas producciones
audiovisuales, presentaciones
multimedia, etc. (I.2., S.1.)
4. Movimientos Ar- O.ECA.4.5. Reconocer ECA.4.1.1. Analizar Planteamiento de las inte- CE.ECA.4.1. Reconoce artis- 6
tísticos algunas características pinturas o esculturas en rrogantes relacionadas con tas y obras del Ecuador y del
significativas de obras las que se represente a el tema. ámbito internacional, y utiliza
artísticas de distintos una o más personas, y Preparación de una exposi- sus conocimientos y habilida-
estilos, y utilizar la definir la técnica utiliza- ción sobre los grandes pe- des perceptivas y comunicati-
terminología apropiada da, las características y riodos del desarrollo del vas para describirlos y expre-
para describirlos y el carácter del persona- arte. (Recurrir al apoyo de sar puntos de vista.
comentarlos. je, la función de la obra, material multimedia) I.ECA.4.1.1. Observa con
O.ECA.4.6. Utilizar etc. Explicación de los concep- cierta autonomía manifesta-
algunos medios ECA.4.3.1. Indagar so- tos fundamentales asociados ciones culturales y artísticas, y
audiovisuales y bre lo que las diversas al arte rupestre. expresa las características de
tecnologías digitales para culturas y sociedades Lectura crítico-reflexiva del lo observado y sus puntos de
el conocimiento, han considerado, a lo tema: arte antiguo. vista en situaciones de diálo-
producción y disfrute del largo del tiempo, como Observación de imágenes go. (I.3., S.1., S.3.)
arte y la cultura. ideal de la figura huma- de representación de la figu- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
O.ECA.4.8. Exponer na, y documentar los ha- ra humana y establecer tistas, obras y manifestaciones
ideas, sentimientos y llazgos en un texto es- comparaciones. culturales, analizando algunos
puntos de vista personales crito, con soporte de Análisis de los conceptos de de los factores históricos o so-
sobre distintas imágenes, o en un docu- estética y belleza. ciales que los rodean; organiza
manifestaciones mento audiovisual. Explicación del concepto de y presenta la información
culturales y artísticas, ECA.4.3.13. Indagar so- canon en el arte. usando diferentes formatos.
propias y ajenas. bre obras de la cultura Diseño conjunto de un orga- I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
ecuatoriana que repre- nizador cognitivo sobre el para datos referidos a la consi-
sentan señas de identi- tema: movimientos artísti- deración social e histórica de
dad (las cerámicas an- cos. elementos, formas de expre-
tropomórficas de la cul- Explicación de la ley de sión o agentes relacionados
tura Chorrera, Guanga- frontalidad. con el arte: la figura humana,
la, Tolita; la metalurgia Elaboración de un dibujo las mujeres, el trabajo de arte-
del oro, plata y cobre; la con la aplicación de la ley sanas y artesanos, el cine, etc.
escultura quiteña de la de frontalidad. (I.4., S.1.)
época colonial; la tradi- Introducción del tema señas CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
ción de los textiles; los de identidad ecuatoriana en tistas, obras y manifestaciones
retratos de personalida- el arte mediante el plantea- culturales, analizando algunos
des relevantes, etc.) para miento de una reflexión. de los factores históricos o so-
elaborar pequeños do- Análisis y síntesis de las ca- ciales que los rodean; organiza
sieres con la informa- racterísticas comunes del y presenta la información
ción obtenida e ilustrar- arte precolombino mediante usando diferentes formatos.
los con imágenes. la técnica del taller pedagó- I.ECA.4.2.2. Demuestra la
(Destreza gico. comprensión de datos sobre
desagregada) Aplicación de la técnica manifestaciones artísticas y
ECA.4.2.3. Participar en saco de dudas para reali- culturales obtenidos en proce-
intercambios de opinio- mentar información sobre sos de observación y búsqueda
nes e impresiones susci- los temas que se exponen en de información, organizándo-
tadas por la observación la unidad. los y empleándolos en la ela-
 de personajes que inter- Presentación de imágenes boración de presentaciones,
vienen o están represen- de cuadros y esculturas de guías culturales, dosieres y
tados en obras artísticas. distintas épocas para que los otros documentos impresos o
estudiantes expresen sus im- digitales. (I.2., S.3.)
presiones y puntos de vista CE.ECA.4.1. Reconoce artis-
y reconozcan la etapa a la tas y obras del Ecuador y del
que pertenecen. ámbito internacional, y utiliza
Exposición de los portafo- sus conocimientos y habilida-
lios digitales de cada uno de des perceptivas y comunicati-
los estudiantes. vas para describirlos y expre-
Proyectarte: preparar un do- sar puntos de vista.
cumento audiovisual sobre I.ECA.4.1.1. Observa con
lo que las diversas culturas cierta autonomía manifesta-
y sociedades han considera- ciones culturales y artísticas, y
do a lo largo del tiempo expresa las características de
como el ideal de la figura lo observado y sus puntos de
humana. vista en situaciones de diálo-
go. (I.3., S.1., S.3.)
5. El renacer del O.ECA.4.1. ECA.4.1.1. Analizar Observación de los detalles CE.ECA.4.1. Reconoce artis- 6
arte Comparar las pinturas o esculturas en de cada una de las imágenes tas y obras del Ecuador y del
posibilidades que ofrecen las que se represente a de las páginas de entrada de ámbito internacional, y utiliza
diversos materiales y una o más personas, y la unidad. sus conocimientos y habilida-
técnicas de los diferentes definir la técnica utiliza- Aplicación de la técnica des perceptivas y comunicati-
lenguajes artísticos, en da, las características y SQA sobre el Renacimien- vas para describirlos y expre-
procesos de interpretación el carácter del persona- to. Introducción del tema sar puntos de vista.
y/o creación individual y je, la función de la obra, arte en la Edad Media con el I.ECA.4.1.1. Observa con
colectiva. etc. apoyo de material visual. cierta autonomía manifesta-
O.ECA.4.5. Reconocer Análisis y síntesis de los te- ciones culturales y artísticas, y
algunas características ECA.4.3.1. Indagar so- mas sobre arte y Renaci- expresa las características de
significativas de obras bre lo que las diversas miento mediante la técnica lo observado y sus puntos de
artísticas de distintos culturas y sociedades del taller pedagógico. vista en situaciones de diálo-
estilos, y utilizar la han considerado, a lo Tarea: elaborar un vitral. go. (I.3., S.1., S.3.)
terminología apropiada largo del tiempo, como Actividad sugerida: indaga- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
para describirlos y ideal de la figura huma- ción sobre las iglesias ecua- tistas, obras y manifestaciones
comentarlos. na, y documentar los ha- torianas en las que predomi- culturales, analizando algunos
O.ECA.4.8. Exponer llazgos en un texto es- na el estilo gótico. de los factores históricos o so-
ideas, sentimientos y crito, con soporte de Observación de imágenes ciales que los rodean; organiza
puntos de vista personales imágenes, o en un docu- de las obras de los grandes y presenta la información
sobre distintas mento audiovisual. artistas del Renacimiento. usando diferentes formatos.
manifestaciones Lectura comentada sobre I.ECA.4.2.3. Analiza y com-
culturales y artísticas, ECA.4.2.1. Realizar, en este tema: escultura y pintu- para datos referidos a la consi-
propias y ajenas. plano y en volumen, re- ra en el Renacimiento. deración social e histórica de
presentaciones de accio- Exposición sobre las técni- elementos, formas de expre-
nes y gestos, tanto del cas y principios que se em- sión o agentes relacionados
cuerpo como del rostro: plearon en el arte renacen- con el arte: la figura humana,
figuras que caminan, tista. las mujeres, el trabajo de arte-
personas que esperan, Indagación grupal sobre el sanas y artesanos, el cine, etc.
rostros que lloran, caras Barroco. (I.4., S.1.)
que ríen, etc. Elaboración de una red con- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas
ceptual sobre el Barroco. y recursos de los distintos len-
ECA.4.1.2. Representar- Realimentación de los te- guajes artísticos en la elabora-
se a través de un dibujo, mas anteriores, con énfasis ción de producciones origina-
una pintura o una escul- en la representación de la fi- les y en la transformación o
tura, inspirándose en los gura humana en los distin- remezcla de creaciones pree-
modelos ofrecidos en tos movimientos artísticos xistentes, y crea diarios perso-
obras de artistas locales de la Edad Media. nales o portafolios que recopi-
e internacionales, del Exposición del tema del es- len de manera ordenada la
presente y del pasado. tilo rococó. propia trayectoria artística.
Presentación de imágenes I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
de iglesias del Ecuador para recursos y convenciones bási-
identificar el estilo al que cos de los distintos lenguajes
pertenecen. artísticos en la representación
Indagación cómo influyó el de la figura humana, en repre-
estilo rococó en la moda de sentaciones teatrales inspira-
la época. das en poemas o cuentos, en
Planteamiento de la siguien- monólogos o en la creación de
te situación problémica: planos y maquetas. (J.4., I.4.).
¿qué escultor o pintor de los CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas
propuestos en esta lección y recursos de los distintos len-
les ha gustado más? guajes artísticos en la elabora-
Utilización de la técnica de ción de producciones origina-
rueda de expertos para ana- les y en la transformación o
lizar, sintetizar e intercam- remezcla de creaciones pree-
biar información sobre los xistentes, y crea diarios perso-
pintores y escultores más nales o portafolios que recopi-
importantes de la antigüe- len de manera ordenada la
 dad. propia trayectoria artística.
Proyectarte: representarse a I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
través de un dibujo (inspi- recursos y convenciones bási-
rándose en los modelos cos de los distintos lenguajes
ofrecidos en obras de artis- artísticos en la representación
tas del pasado). de la figura humana, en repre-
sentaciones teatrales inspira-
das en poemas o cuentos, en
monólogos o en la creación de
planos y maquetas. (J.4., I.4.).
6. Nuestro arte O.ECA.4.2. Participar en ECA.4.2.10. Conocer Motivación mediante la pre- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar- 6
la renovación del las fuentes que informan sentación de imágenes rela- tistas, obras y manifestaciones
patrimonio cultural, sobre el patrimonio his- tivas a la escuela quiteña. culturales, analizando algunos
tangible e intangible, tórico y la producción Planteamiento de la siguien- de los factores históricos o so-
mediante la creación de artística. te pregunta: ¿qué entiendes ciales que los rodean; organiza
productos culturales y (Destreza desagregada) por arte prehispánico? y presenta la información
artísticos en los que se ECA.4.3.15. Indagar so- Lecturas en pequeños gru- usando diferentes formatos.
mezclan elementos de lo bre la visión del mundo pos sobre el arte de la cultu- I.ECA.4.2.2. Demuestra la
ancestral y lo en las culturas ancestra- ra Valdivia. comprensión de datos sobre
contemporáneo. les, su incidencia en la Diseño de un mapa mental manifestaciones artísticas y
O.ECA.4.4. Participar en vida cotidiana y su su- con los aportes de las cultu- culturales obtenidos en proce-
proyectos de creación pervivencia en la actua- ras ancestrales al arte nacio- sos de observación y búsqueda
colectiva demostrando lidad, en ritos, celebra- nal. de información, organizándo-
respeto por las ideas y ciones y ceremonias. Tarea: diseñar una figura los y empleándolos en la ela-
formas de expresión, ECA.4.3.13. Indagar antropomorfa y relacionarla boración de presentaciones,
propias y ajenas, y tomar sobre obras de la cultura con la obra de alguna de las guías culturales, dosieres y
conciencia, como ecuatoriana que repre- culturas estudiadas en la otros documentos impresos o
miembro del grupo, del sentan señas de identi- lección. digitales. (I.2., S.3.)
enriquecimiento que se dad (las cerámicas an- Planteamiento de la siguien- CE.ECA.4.2. Indaga sobre ar-
produce con las tropomórficas de la cul- te pregunta directriz: ¿cómo tistas, obras y manifestaciones
aportaciones de los tura Chorrera, Guanga- ha influido la visión del culturales, analizando algunos
demás. la, Tolita; la metalurgia mundo en las culturas an- de los factores históricos o so-
O.ECA.4.8. Exponer del oro, plata y cobre; la cestrales y en la identidad ciales que los rodean; organiza
ideas, sentimientos y escultura quiteña de la cultural del Ecuador? y presenta la información
puntos de vista personales época colonial; la tradi- Lectura comentada sobre usando diferentes formatos.
sobre distintas ción de los textiles; los este tema: arte colonial. I.ECA.4.2.1. Utiliza técnicas
manifestaciones retratos de personalida- Realización de una exposi- de búsqueda y organización de
culturales y artísticas, des relevantes, etc.) para ción guiada y asistida por la información, métodos sen-
propias y ajenas. elaborar pequeños do- diapositivas sobre los prin- cillos de investigación, técni-
sieres con la informa- cipales pintores y escultores cas de entrevista y otros pro-
ción obtenida e ilustrar- de la escuela quiteña. cedimientos adecuados para
los con imágenes. Aplicación de la técnica del adquirir datos relevantes rela-
ECA.4.3.12. Indagar so- museo para exponer las ca- cionados con distintas formas
bre construcciones que racterísticas de las obras de expresión artística y cultu-
pertenecen al patrimo- más insignes de la escuela ral. (I.1., I.4.)
nio artístico y recrear di- quiteña mediante imágenes CE.ECA.4.1. Reconoce artis-
chos monumentos me- o réplicas. . tas y obras del Ecuador y del
diante representaciones Propuesta de un ideograma ámbito internacional, y utiliza
en plano (croquis, pla- con la palabra clave patri- sus conocimientos y habilida-
nos, proyecciones) o en monio para activar conoci- des perceptivas y comunicati-
volumen (maquetas), mientos previos. vas para describirlos y expre-
imaginando cómo serían Aplicación de la técnica del sar puntos de vista.
en su origen: completar taller pedagógico para inter- I.ECA.4.1.2. Selecciona las
partes que se han des- cambiar información sobre fuentes de información más
truido, terminar lo que los tipos de patrimonio (ma- adecuadas para obtener datos
no se llegó a hacer, re- terial e inmaterial). previos y posteriores a una vi-
cuperar el color que se Exposición de las caracte- sita cultural. (I.2., S.3.)
ha perdido, etc. rísticas de cada tipo y subti- CE.ECA.4.4. Utiliza técnicas
po de patrimonio con la y recursos de los distintos len-
ayuda de recursos visuales. guajes artísticos en la elabora-
Tarea: indagar sobre el tra- ción de producciones origina-
bajo del Ministerio de Cul- les y en la transformación o
tura y Patrimonio y del Ins- remezcla de creaciones pree-
tituto Nacional de Patrimo- xistentes, y crea diarios perso-
nio. nales o portafolios que recopi-
Presentación de imágenes len de manera ordenada la
de construcciones que perte- propia trayectoria artística.
necen al patrimonio artísti- I.ECA.4.4.1. Aplica técnicas,
co. recursos y convenciones bási-
Descripción de las caracte- cos de los distintos lenguajes
rísticas de esas construccio- artísticos en la representación
nes con el empleo de len- de la figura humana, en repre-
guaje técnico y relacionar sentaciones teatrales inspira-
los estilos que se han estu- das en poemas o cuentos, en
diado en unidades anterio- monólogos o en la creación de
res. planos y maquetas. (J.4., I.4.).
 Proyectarte: elaborar un ca-
tálogo de los principales pa-
trimonios de la localidad y
del Ecuador, haciendo énfa-
sis en aquellos que están
considerados patrimonio de
la humanidad.
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ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lcdo. Wladimir Preciado COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICO DIRECTOR: Lcdo. Marcelo Tapia D.

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