Gurriculo Nacional LE. DIRECTOR (A) DOCENTE AREA SECUNDARIA cic 1 UNICA | Fecna DE INICIO 34/04/2023 2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE W* 0! la Tierra esté compuesta, en tres cuartas partes de su totalidad, por agua, biomolécula inorgénica de gran importancia para la existencia de los seres vivos. Estos, a su vez, también contienen gran candidad de agua. Qué porcentajes de este elemento contendrén un ser humano, un delfin y una fruta? Ademds, teniendo en cuenta que los profundos cambios climaticos que acontecen propiciardn ecosistemas con escasez de agua, epodrdn los seres vivos existir en dicho contexto? A pesar de la sorprendente diversidad que podemos observar a nuestro alrededor incluyéndonos a nosotros mismos, también presentamos una gran uniformidad ya que todos los seres vivos, estamos constituidos por los mismos atomos y moléculas que las cosas inanimadas y obedecemos a las leyes de la fisica y de la quimica, por supuesto que los seres vvivos poseemos propiedades particulares que estén dadas por la composicién y la estructura uimica de las sustancias que nos componen y que nos diferencian de lo que notiene vida. Marta una de las estudiantes de cuarto grado de secundaria se ha preguntado Qué tienen en particular los seres vivos que los diferencia de la materia inanimada, frente a esta situacién nos plantemaos el reto de comprender: ¢De que estan echos y como estan oraganaizados los seres vivos?. PROPOSITO BE | Identificarlas caracteristicas generales de los seres vivos y los niveles de organizacidn de la vida, LA UNIDAD comprendiendo los componentes que la constituyen a través de un triptico. RETO BELA | gDe que estan echos y como estan oraganaizados los seres vivos? UNIDAD: Taboracion de un Wiptico donde’ ESR ~ Identific ke les de I i | les de izacion de Naseic Be lentifiquen las caraceristicas generale de los eres vivos y los nveles de organizaciin de LA UMDAD lavida, = Reconazcan las funciones de las biomoléculas en los seres vivas, 3, RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: ‘Actividad 01: Niveles de organizacion Fichas de actividades PPT UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - 2023OTT Gita wuaaolecn) Curriculo Eo Nacional So | SEMANA, ‘Actividad 02: Com ‘i losis pees Rad OF Gapaatn dre an Dans eee ee | cryossajoa) | rents lgue ses ners eee Ea ‘Actividad 03: biomoléculas organicas (carbohidratos, Las proteinas) | Ficha de autoevaluacién Formato de /oao7/oa) _| evaluacién del trabajo colaborativo 0 ‘Actividad 04: las Bomoléculas organicas (Uista de cotejo/ubrica) (os lipids, tos écidos nuceicos) ‘Actividad 01: | + Identifica y explica | Identificar las | Organiza en|'+ identifica y explica las Caracteristica | las caracteristicas | caracteristica | un esquema | caracteristicas generales de Sy niveles de | generales de los | sgenerales de | 108 niveles | jos organismos.. conocimientos || ormaniacion | organismos. losseresvivos}4@ «Argument por qué la s0brs lot sees: + Argumenta por qué | y los niveles | g#nizacld | reproduccién es considerada iver, enverta la reproduccion es | de core vive | come una funcién vital para Se Considerada como una | organizacion | S28 WS. Ta especie, pero no para un anes fy funcién vital para la | delavida, | BR". | organismo. ais especie, pero no para simple a lo | * Exalica, a partir de fuentes SCERY ‘un organism. ie con respaldo cientifico, los ee complejo, | niveles de organizacion de la each ioe vida en un esquema visual. sobre ls seres vivos, materiay | Actividad 02: | » identifica la funcion |» Analizar la | Cuadro de | « identifica la funcion de las energia, Composiién de | de las bomoleaias | funcién del | las sales minerales en los seres biodiversidad, | '2 Vida IBS | inorgénicas en los seres | agua y de las | funciones | vivos. Terray aoe lng | VOS: sales del agua en | «comprende las uses oe los seres | caracteristicas y funciones Stvoldetas | __¥__ sales | *Reconoce {a minerales en a minerals) estructura molecular y | el Mics, del agua en los seres vivos. Implicancias Saal las propiedades del | funcionamien *Reconoce el pH del agua, y riseaes agua, comoel pH, ysu| to de los suinfluenciaen las funciones eatReey influencia en las | organismos. de las biomoléculas. tecnoloeics! funciones de las biomoléculas. Explica __el| Actividad 03: | sDiferencia los tipos | + Describir la | Elabora_un| «Describe la diferencia los munde —fisieo | diomoléculas | de carbohidrato segiin | importancia | cuadro tipos de carbohidrato segin oséndose en] oginicae (| su funcién y valora su | de tos | comperativo | su funcién en un cuadro tisprotenas) | importancia en el | carbohidratos | donde comparativo. corganismo. sy asf ontablace® |= Reconope: le. estructura *Reconoce la | proteinas, peoree de ‘molecular de una proteina, proteinas y valora su | como fuente importancia en el | de energia y : organismo. ‘construccién ‘ en los. seres | Poteinas vivos. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - 2023"AREA CURRICULAR| Frencialvatecnorocia) Gurricule ‘Actividad 04 | «Relaciona Ta | Relacionar (a Describe la] +Explica la estructura y las estructurayfunciénde | importancia | importanca_| funcign de los lipidos. cere | os lipidos. de los lipids | 42 108 | «identifica los componentes (tos lipides, Los | *Identifica los} y los acidos | lipidos | estructurales de! ADN y el ‘eidos componentes nucleicos en| Sidos | Rw, ucleios) estructurales del ADN | la miceete yelARN, constitucion y eane at ‘*Relaciona la funcién y | funcionamien Ja estructura de los | tode la vida. cidos nucleicos. FICHA DE | Formula un | * Formula un | Desarolo | Formula un problema y una REFUERZO: | problema, problema || de ficha de | hipotesis de indagacion Generamos | *Plantea _hipétesis | Plantea REFUERZO | sobre las plantas carnivoras. hipétesis de | alternativas y | hipétesis Establece relaciones de investigacién | argumenta a favor on | Establece causalidad entre las “Evolucién | contra de ellas. relaciones de delas plantas | Establece relaciones | causalidad carnivoras” | de causalidad entre las | entre las variables investigadas | variables investigadas Elaboration de un triptico donde: ~ Identifiquen las caracteristicas generales de los seres vivos y los niveles de organizacién de la vida. = Reconozcan las funciones de las biomoléculas en los seres vivos. 5, GOMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES: CCAPACIDADES DESEMPENOS Y Personaliza Y Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas areas curriculares ‘entornos virtuales seleccionando opciones, herramientas _y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera Gestiona auténoma y responsable. informacién del |¥Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando ‘entorno virtual. herramientas digitales de autor cuando realiza investigacién sobre un tema especfico. ¥ Iinteractia en |¥”_Aplica diversas funciones de célculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando entornos virtuales, sistematiza informacién en una base de datos y la representa graficamente. ¥ Crea —abjetos |“ Comparte yevalda sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las virtuales en| areas curriculares cuando plantea soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales diversos formatos. fn las que participa, Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa, Publica proyectos escolares utilizando informacién diversa segdn pautas de organizacién y citacién combinando materiales diitales de diferentes formatos. Programa secuencias ldgicas estableciendo condiciones de decisién que presenten soluciones acordes con el problema planteado con eficacia ‘CAPACIDADES DESEMPENOS UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - 2023FUMIE ain 7 Gamo) : Gurriculo eae) Nacional Y Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias asociadas, aprendizale. necesidades, prioridades de aprendizaje, habllidades y actitudes para el logro de la tarea ¥ ‘Organiza acciones simple o compleja, formulandose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. estratégicas para Organiza un conjunto de acciones en funcién del tlempo y de los recursos de que dispone, alcanzar sus metas para lo cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo de aprendizaje ‘determinado con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y Monitorea y ajusta su articulada. desempefio durante el Revisa de manera permanente la aplicacién de estrategias, los avances de las acciones proceso de ‘propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la priorizacion de actividades que hacen aprendizaje. posible el logro de la meta de aprendizaje. Evalia los resultados y los aportes que le brindan los demés para decidir si realizard ona cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaie 6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE APRENDIZAJE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Los estudiantes implementan las 3R (reduc, reusar y reciclar), la segregation adecuada de los ‘esiduos séidos, las medidas de ecoeficiencia, las précticas de culdado de la salud y para el bienestar Respeto ala identidad cultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razén de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. 7. MEDIOS Y MATERIALES: © 2019, Santillana S. A Santillana S. A. Manuel del docente. Ministerio de Educacion. Rutas del aprendizaje, Fasciculo general 1° Ciencia y Tecnologia, 2013. Lima, Ministerio de Editorial Pearson, Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, a Guia Visual Defintiva. Hong Kong, editorial DK. https://aprendoencasa.pe/t#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level secundaria- regular/grado/3 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones html Texto escolar - Santillana S.A..D.L 8222019 Texto de actividades S.A. D.L. 822 - 2019 Ministerio de Educacién. Libro de Ciencia, Tecnologia y Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016. Ministerio de Educacién. Gufa para el estudiante del Médulo de Ciencia Tecnologia y Ambiente-Investiguemos 1.2016. Lima. £1 Comercio S.A. Ministerio de Educacién. Ciencia, Tecnologia y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fasciculo 2: Biodiversidad. 2007. *X, del 2023 Prof. x300000000000000% UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01 - 2023