PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Asignatura: Lenguaje y comunicación Curso: 4° Básico

Profesor: Katherine Acevedo Contreras Mes: Mayo
Unidad 2: Desarrollar habilidades de comprensión lectora y
comunicación oral en torno a poesía y narrativa
Habilidad(es): Extraer información explicita e implícita, incrementar vocabulario, reflexionar sobre textos y contenidos.
Objetivo(s) de Aprendizaje (s) Indicadores
OA4  Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a
Profundizar su comprensión de las información implícita del texto.
narraciones leídas:  Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos
extrayendo información explícita e implícita personajes.
determinando las consecuencias de hechos  Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los
o acciones describiendo y comparando a los personajes y cómo se resuelven.
personajes describiendo los diferentes  Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de
ambientes que aparecen en un texto determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos,
reconociendo el problema y la solución en dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
una narración expresando opiniones  Describen a los personajes usando información explícita e implícita del
fundamentadas sobre actitudes y acciones texto.
de los personajes comparando diferentes  Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
textos escritos por un mismo autor.  Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de
un personaje del texto leído.

 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.

OA5  Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron
Comprender poemas adecuados al nivel e del poema.
interpretar el lenguaje figurado presente en  Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
ellos.  Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa,
etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
 Explican, oralmente o por escrito, qué les gustó o no de un poema.

 Eligen un formato adecuado a su propósito.

OA14  Comunican observaciones sobre una experiencia usando un formato
Escribir cartas, instrucciones, afiches, elegido por ellos.
reportes de una experiencia o noticias,  Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un
entre otros, para lograr diferentes procedimiento.
propósitos:  Secuencian cronológicamente los procedimientos necesarios para
-usando un formato adecuado llevar a cabo una tarea.
-Transmitiendo el mensaje con claridad.  Incluyen diagramas o dibujos para complementar información, si es
pertinente.

 Explican sobre qué van a escribir.

 Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
 Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
OA16  Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
Planificar la escritura: estableciendo  Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en
propósito y destinatario generando ideas a sus textos.
partir de conversaciones, investigaciones,
lluvia de ideas u otra estrategia.

 Escriben correctamente las palabras que tienen b, v.

OA21  Escriben correctamente las palabras que comienzan con h, tales como
Escribir correctamente para facilitar la hoy, ha habido, etc.
comprensión por parte del lector, aplicando  Escriben correctamente palabras con h como almohada, zanahoria,
todas las reglas de ortografía literal y ahora, etc.
puntual aprendidas en años anteriores,  Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y
además de: sobreesdrújulas en los textos que escriben.
-palabras con b-v
-palabras con h de uso frecuente
-escritura de ay, hay, ahí
-acentuación de palabras agudas, graves, --
esdrújulas y sobreesdrújulas.
 Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
 Pronuncian adecuadamente las palabras.
 Adecuan su lenguaje para verbal y no verbal para dar expresión al
OA30 poema.
Recitar poemas con entonación y expresión
para fortalecer la confianza en sí mismos,
aumentar el vocabulario y desarrollar su
capacidad expresiva.

Semana Objetivo de la Clase Actividad(es) Recursos

Feriado
1 (Del 01 al 05)

Escritura creativa: cuento -Se les presenta el objetivo de la clase. -PPT

(identificando estructura) - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
2 (Del 01 al 05) de texto).
-Recuerdan características y propósito del cuento.
-En base a imágenes redactan un cuento individual.
-Supervisión individual

Identifican y describen -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno

3 (Del 01 al 05) personajes de un cuento. - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
de texto).
-Lectura voluntaria de cuento escritos por ellos.
-Leen cuento e identifican a los personajes y lo describen en su
cuaderno.
Comprensión lectora, -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno.
información explicita e - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
4 (Del 01 al 05) implícita. de texto).
-Realizan lectura de un cuento y responden preguntas en su
cuaderno.
-Comentan las respuestas en forma colectiva.
Identifican propósito y -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno
estructura de un poema. - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Texto
5 (Del 08 al 12) de texto).
-Responden: ¿Qué son los poemas?
-Observan video relacionado con los poemas y su estructura.
-Registran pequeña reseña en su cuaderno.
*Se hace entrega de poema, para ser declamado el 15/05/23)*
Identificar partes del -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno
poema. - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
6 (Del 08 al 12) de texto).
-Recuerdan propósito y partes del poema.
-A través de un poema identifican sus partes.
Escritura creativa: poema -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno
7 (Del 08 al 12) (siguiendo estructura) - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
de texto).
-Recuerdan partes del poema.
-Escriben poema en su cuaderno.
Comprensión lectora de -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno
8 (Del 08 al 12) poemas. - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
de texto).
-Recuerdan propósito del poema.
-Desarrollan guía
Identifican propósito y la -Se les presenta el objetivo de la clase. -Texto
9 (Del 15 al 19) estructura de la carta. - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Cuaderno
 de texto).
-Lluvia de ideas relacionadas a la carta.
-Observan y comentan PPT sobre la carta, su propósito y su
estructura.
-Registran pequeña reseña en su cuaderno.

Escritura creativa: Carta -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno

10 (Del 15 al 19) (siguiendo su estructura). - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
de texto).
-Recuerdan el propósito y estructura de la carta.
-En forma individual escriben una carta.

Identifican propósito de - Se les presenta el objetivo de la clase. -Texto

11 (Del 15 al 19) los afiches y su - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Cuaderno
estructura. de texto).
-Predicen información observando la imagen de un afiche.
-Observan un video explicativo sobre los afiches.
-Registran reseña en su cuaderno.

Escritura creativa: -Se les presenta el objetivo de la clase. -Texto

12 (Del 15 al 19) confeccionan una afiche - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Cuaderno
(siguiendo su estructura). de texto).
-Recuerdan el propósito y la estructura del afiche.
-En forma individual confeccionan un afiche.
Identificar que texto -Se les presenta el objetivo de la clase. -Texto.
13 (Del 22 al 26) deben utilizar, para - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Cuaderno
comunicarse con alguna de texto).
persona. -Recuerdan que textos son utilizadas para comunicarse con los
demás.
-Observan ejemplos de textos.
-Eligen un texto y planifican su escritura.
Identificar que texto -Se les presenta el objetivo de la clase. -Texto
14 (Del 22 al 26) deben utilizar, para - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Cuaderno
comunicarse con alguna de texto).
persona. -Recuerdan características de los textos recordados la clase
anterior.
-Finalizada su planificación, escriben el texto elegido.

Desarrollan comprensión -Se les presenta el objetivo de la clase. -Texto

15 (Del 22 al 26) de textos informativos, - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Cuaderno
preparando tríptico. de texto).
-Responden ¿Qué son los textos informativos? ¿Para qué sirven?
-Eligen un texto informativo.
-Leen y analizan lectura
-Identifican tres ideas principales del texto.
-Organizan tríptico
Desarrollan comprensión -Se les presenta el objetivo de la clase. -Texto
16 (Del 22 al 26) de textos informativos, - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Cuaderno
preparando tríptico. de texto).
-Continúan confeccionando tríptico
-Hacen entrega, para ser evaluado.
Escribir correctamente -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno
17 (Del 29 al 31) palabras con b-v - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Guía
de texto).
-Observan palabras mal escritas, para que activar conocimientos
-Observan y comentan PPT
-Desarrollan guía
Identificar el uso correcto -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno
de ahí – hay –ay. - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación -Guía
18 (Del 29 al 31) de texto).
-Observan PPT explicativo.
-Registran reseña en su cuaderno.
-Desarrollan guía
Escriben correctamente -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno
palabras con H. - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
19 (Del 29 al 31) de texto).
-Observan palabras y comentan.
-Observan video explicativo
 -Registran reseña en su cuaderno
-Desarrollan actividades en su cuaderno.
Tildan correctamente -Se les presenta el objetivo de la clase. -Cuaderno
20 (Del 01 al 02 las palabras agudas, - Lectura inicial (Lectura modelada, lectura en voz alta, interrogación
graves, esdrújulas y de texto).
sobreesdrújulas. -Recuerdan clasificación de palabras según su tilde.
-Observan y comentan video
-Desarrollan actividades en su cuaderno