ÁREA

Inst. Educativa Secundaria.

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CURRICULAR
ARTE Y
A
UNID
CULTURA
Secundaria EBR “……………………………………
…”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2 "PARTICIPAMOS EN ACCIONES QUE
CONTRIBUYAN AL CUIDADO INTEGRAL DE LA SALUD"
ACTIVIDAD: “Empleamos los colores fríos y cálidos en una composición que promueva el
cuidado de la salud”

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA ……………..
CICLO VI DURACION ……………..minutos
AREA ARTE Y CULTURA FECHA: …/…/..2023
GRADO/SECC 1° 2° DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

El propósito de esta actividad es que los estudiantes emplearan los colores fríos y cálidos en la creación
PROPÓSITO
de una composición.
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes elaboración composición empleando los colores fríos y cálidos

COMPETENCIAS Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

 Explora y experimenta los lenguajes artísticos.

CAPACIDADES  Aplica procesos creativos.
 Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta incorporando los colores fríos y cálidos para
DESEMPEÑO
comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes artístico-culturales
PRECISADO relacionados con los colores fríos y cálidos e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
CRITERIOS DE  Planifica su propuesta artística mediante la utilización de los colores fríos y cálidos
EVALUACIÓN/  Elabora una composición artística empleando los colores fríos y cálidos
LISTA DE COTEJO  Emplea estratégicamente el uso de los colores fríos y cálidos para promover el cuidado de la salud.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
DEL DERECHO Libertad y responsabilidad Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan e
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

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M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
SALUDO Y BIENVENIDA:
 Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a la cuarta sesión de
aprendizaje.

MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN 20”

 A continuación, se presenta dos imágenes para su análisis. (Anexo para el docente)
 Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, para lograr el
propósito de la sesión, empleando la lluvia de ideas, a continuación, responden a las siguientes
preguntas:
 ¿Qué diferencias encuentras en las imágenes?
 ¿Qué colores se relacionan con el fuego?
 ¿Qué colores se relacionan con el agua?
 Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
 ¿Cómo podemos aplicar los colores fríos y cálidos en una composición que promueva el cuidado
INICIO

de la salud?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
 Empleamos los colores fríos y cálidos en una composición que promueva el cuidado de la salud.
(Anexo 1 para el docente)
 Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
 Empleamos los colores fríos y cálidos en la creación de una composición.
 Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
(Anexo 2 para el docente)
 Actividad 1: Resuelve el crucigrama de colores.
 Actividad2: Elabora una composición con colores fríos y cálidos que promueva el cuidado de la
salud.
 Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se
desarrolle de manera adecuada y sin quiebres. (Anexo 3 para el docente)

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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO …”
Desafiar e inspirar
 Brindamos las orientaciones a los y las estudiantes a observar la siguiente imagen. (Anexo 03-Ficha de
aplicación)
Imaginar y generar ideas
 Realizamos las siguientes preguntas:
 ¿Qué expresan los colores cálidos?
 ¿Qué expresan los colores fríos?
 ¿Cómo se pueden emplear los colores fríos y cálidos en una sola composición?
Planificar 50”
 Brindamos las indicaciones para planificar las actividades.
 Los y las estudiantes plantean sus ideas respondiendo a las siguientes preguntas: (Anexo 4-Ficha de
aplicación).
 ¿Qué armonía de colores emplearé en mi composición?
 ¿Cuál es mi intensión al usar en mi composición los colores escogidos?
Explorar y experimentar
 Brindamos ejemplos de la armonía de colores fríos y cálidos a los y las estudiantes con el fin de
ejemplificar y reforzar sus ideas.
DESARRROLLO

Producir trabajos preliminares

 El/la docente orienta a los estudiantes para el desarrollo de sus ideas, animándolos a razonar,
comunicarse, hacer conexiones y aplicar habilidades en el desarrollo de las siguientes actividades
(Anexo 05-Ficha de aplicación)
 Actividad 01: Resolvemos el crucigrama de colores. Los y las estudiantes utilizaran sus
estrategias para definir el nombre de los colores.
 Actividad 02: Elabora una composición con colores fríos y cálidos que promueva el cuidado de la
salud.
 Brindamos la retroalimentación a los y las estudiantes en cada una de las actividades propuestas
valorando su creación.
Revisar y afinar los detalles
 Sugerimos la participación de los y las estudiantes invitándolos a opinar sobre sus aciertos y errores,
dando tiempo para la reflexión y revisión.
Presentar y compartir
 Fomentamos a que los y las estudiantes participen a través de la presentación de sus trabajos,
propiciando el intercambio colaborativo de ideas y juicio crítico.
 ¿Cuál es tu opinión sobre la composición que elaboraron tus compañeros? ¿Qué logros
alcanzaron?
Reflexiono y evalúo
 Promueve que él y la estudiante reflexionen sobre el proceso que empleó e identifique nuevos objetivos
y oportunidades de aprendizaje. (Anexo 06-Ficha de aplicación)
 ¿Qué pretendes comunicar con composición? ¿Por qué?
 Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las
normas de convivencia y el logro del propósito.

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EVALUACION: …”
 El/La docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida de
los colores cálidos y fríos.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprgendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
CIERRE

actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante lo aprendido? 20”
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
 ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
IV.
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 PPT  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_
 PC, equipo multimedia, parlantes. Ministerio de Educación
 Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica.  ASÍ SE PINTA_ J. Parramón _ 2006
 Cinta masking tape.
 ARMONIA CROMATICA. Edic. Pantone_2022
 Cuaderno de trabajo, lapiceros y diccionario.
 Enlaces de videos en Youtube.
 Ficha de aplicación
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión  Cuaderno de trabajo
digital.
 Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas RSG
N°2060-2014-MINEDU Lineamientos para la implementación de la
enseñanza del Idioma Inglés en las Instituciones Educativas
Públicas de EBR

Xxxxxxxxxx,… de ………..2023

..........................................................
Docente

ANEXOS PARA EL DOCENTE

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ANEXO 1
“Empleamos los colores fríos y cálidos en una
composición que promueva el cuidado de la salud”

PROPÓSITO:
Hoy día emplearemos los colores fríos y
cálidos en la creación de una composición.

ANEXO 2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2023
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 Composición empleando cá lidos
ÁREA fríos y cálidos. Elabora una composició n artística empleando los colores fríos y cá lidos
los colores Inst. Educativa Secundaria.
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CURRICULAR
ARTE Y Emplea estratégicamente el uso de los colores fríos y cá lidos para promover
A
UNID el cuidado de la salud.
CULTURA
Secundaria EBR “……………………………………
…”

ACUERDOS DE CONVIVENCIA
3
O
ANEX

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